Технологическая карта "Кто стоит на страже закона"
план-конспект урока на тему

Тема урока

КТО СТОИТ НА СТРАЖЕ ЗАКОНА

Тип урока

Изучение нового материала

Дата урока

Информационно-
методическое
обеспечение
педагогической
системы урочной
деятельности

• Обществознание. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред.
Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. – М. : Просвещение, 2014.

• Обществознание. 7 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. учреждений / О. А. Котова,
Т. Е. Лискова. – М. : Просвещение, 2011.

• Обществознание. Поурочные разработки. 7 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Ф. Ивановой. – М. : Просвещение, 2011.

• Домашек, Е. В. Школьный справочник по обществознанию [/ Е. В. Домашек. – Ростов н/Д. : Феникс, 2010.

• Презентация на тему «Кто стоит на страже закона» [Электронный ресурс]. – Режим доступа :
http://powerpoint.net.ru/presents/obzestvo/kto-stoit-na-strazhe-zakona.html

План урока

1. На страже закона.

2. Суд осуществляет правосудие.

3. Милиция (полиция)

Цель урока

Формирование представлений о структуре правоохранительных органов; уважительного отношения к сотруд-
никам правоохранительных органов

Формы и методы
обучения

Методы: объяснительно-иллюстративный.

Формы: индивидуальная, фронтальная

Основные понятия
и термины

Правопорядок, прокуратура, таможня, адвокат, нотариус, лицензия

Планируемые образовательные результаты

Объем освоения и уровень владения компетенциями

Компоненты культурно-
компетентностного опыта/
приобретенная компетентность

Научатся: определять, какие задачи стоят перед сотрудниками правоохранительных органов, какие органы называются правоохранительными; какие задачи стоят перед судом;
что такое милиция (полиция), какие задачи решает криминальная милиция (полиция),
какие задачи решает милиция (полиция) общественной безопасности; какие службы и под-разделения существуют в МВД; как работают подразделения по делам несовершеннолетних.

Получат возможность научиться: проявлять интерес к новому учебному  материалу;
владеть способами совместной работы в парах; инициативно сотрудничать в поиске
и сборе информации; анализировать события, факты с целью выделения признаков

Информационная компетенция

Умеют: работать с различными источ-
никами информации; высказывать
собственные суждения

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока

Вре-мя
(мин)

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы
органи-
зации
совзаимо-действия
на уроке

Универсальные
учебные действия

Промежуточный контроль

1

2

3

4

5

6

7

8

I. Организационный момент

3

Эмоциональная, психологическая
и мотивационная подготовка

Проводит беседу
по обсуждению темы, целей и плана урока

Записывают тему и план урока в тетрадь

Фрон-
тальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и при-
нимают его.

Работа
в тетради

1

2

3

4

5

6

7

8

учащихся к усвоению изучаемого материала

Познавательные:

общеучебные – формулирование ответов на вопросы учителя;

логические – поиск существенной информации

II. Актуализация знаний

3

Беседа по теме «Кто стоит на страже закона»

Организует диалог
с учащимися
по вопросам:

– Что такое закон?

– Почему нужно соблюдать закон?

– В каком документе
закреплены основные права граждан?

Отвечают  

на вопросы

Фрон-
тальная

Познавательные:

общеучебные – осознанное речевое высказывание  в устной форме о значении закона в жизни человека;  формулирование ответов на вопросы учителя;

логические – дополняющие
и расширяющие имеющееся представление об ответствен-
ности за правонарушения

Устные ответы

III. Изучение
нового мате-
риала

20

1. Презентация «Кто стоит на страже закона».

2. Самостоятельное изучение материала в учебнике, с. 118–120, разгадывание кроссворда:

1. Показывает и пояс-
няет слайды презен-
тации.

2. Поясняет задание,  проводит устный
кроссворд (для запо-
минания новых
терминов).

1. Просматривают презентацию, делают
записи
в тетрадь.

2. Читают текст,
отвечают
на вопросы устного

1. Индивидуальная.

2. Индивидуальная, фрон-
тальная.

1. Познавательные:

общеучебные – умение структу-
рировать знания;

логические – дополнение и рас-
ширение имеющихся знаний, представлений о законе.

2. Познавательные:

общеучебные – самостоятельное выделение и формулирование
цели; 

1. Записи в тетради.

2. Устный
опрос.

1

2

3

4

5

6

7

8

1) Они помогают составлять юридические документы, заверяют сделки, подписи документов. (Нотариус.)

2) Какие службы относятся к правоохранительным органам РФ? (Суд, прокуратура и т. д.)

3) Специальное разрешение органов внутренних дел. (Лицензия.)

4) Он обеспечивает права подсудимого. (Адвокат.)

3. Выполнение
заданий в рабочей тетради:
№ 2, 3, 4,
с. 39–40.

3. Поясняет задания,
выполняемые учащимися в рабочей тетради.

кроссворда.

3. Выполняют задания в рабочей тетради.

3. Индивидуальная.

логические – поиск существенной информации (из матери-
алов).

Личностные: понимают значение знаний для человека и при-
нимают его; развивают способность к самооценке.

Регулятивные: преодолевать импульсивность при ответах
на поставленные вопросы;
контролировать процесс и ре-
зультаты своей деятельности; адекватно воспринимать оценку; взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в учебной
деятельности.

3. Познавательные: 

общеучебные – формулирование ответов;  

логические – осуществление
поиска информации.

Коммуникативные: принимать другое мнение и позицию; 

3. Проверка выпол-
нения
заданий
в рабочей тетради.

1

2

3

4

5

6

7

8

4. Работа
с материалами рубрик: «Путешествие в прошлое» и «Картинная галерея»,
с. 121, 123

4. Проводит беседу
по вопросам:

– Как вы охарактери-
зуете правосудие
в Древних Афинах?

– А как бы вы изо-
бразили богиню
правосудия?

4. Читают текст,
отвечают
на вопросы

4. Фронтальная

допускать существование
различных точек зрения.

4. Коммуникативные: принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения.

Познавательные: 

общеучебные – составление
диалогов; осознанное речевое высказывание, формулирование ответов;

логические – поиск существенной информации (из материалов учебника, по воспроизведению
в памяти).

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу

4. Устные ответы

IV. Первичное  осмыс-ление
и закрепление

7

Выполнение
задания в рабочей тетради:
№ 6, с. 41–43

Поясняет задание, выполняемое учащимися в рабочей тетради

Выполняют задание
в рабочей тетради

Индивидуальная

Познавательные:

общеучебные – формулирование ответов; 

логические – осуществление
поиска информации.

Личностные: проявляют интерес к новому учебному предмету

Проверка выпол-
нения
задания
в рабочей тетради

1

2

3

4

5

6

7

8

V. Итоги урока. Рефлексия

5

Обобщение полученных на уроке сведений

Проводит беседу
по вопросам:

– Какие органы относят к правоохрани-
тельным?

– Какие задачи стояли перед судом?

– Какие задачи решает
милиция (полиция) общественной
безопасности?

1. Отвечают  на вопросы.

2. Определяют свое эмоциональное состояние
на уроке  

Фрон-
тальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и при-
нимают его; развивают способность к самооценке.

Регулятивные: прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся за работу на уроке

VI. Домашнее задание

2

§ 11. Ответы
на вопросы,
с. 127–128

Объясняет домашнее
задание

Записывают домашнее задание

Индивидуальная