Технологическая карта урока "Почему важно соблюдать законы"
план-конспект урока по теме

Тема урока

ПОЧЕМУ ВАЖНО СОБЛЮДАТЬ ЗАКОНЫ

Тип урока

Изучение нового материала

Дата урока

Информационно-
методическое
обеспечение
педагогической
системы урочной
деятельности

• Обществознание. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред.
Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. – М. : Просвещение, 2014.

• Обществознание. 7 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. учреждений / О. А. Котова,
Т. Е. Лискова. – М. : Просвещение, 2011.

• Обществознание. Поурочные разработки. 7 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Ф. Ивановой. – М. : Просвещение, 2011.

• Домашек, Е. В. Школьный справочник по обществознанию / Е. В. Домашек. – Ростов н/Д. : Феникс, 2010.

• Презентация на тему «Почему важно соблюдать законы» [Электронный ресурс]. – Режим доступа :
http://www.uchportal.ru/load/142-1-0-2029

План урока

1. Почему важно соблюдать законы:

а) закон устанавливает порядок;

б) закон стремится к справедливости;

в) закон устанавливает границы поведения

Цель урока

Формирование представлений о  важности соблюдения законов, отрицательного отношения к противоправным поступкам; побуждение детей к защите своих прав,  уважению прав другого человека

Формы и методы
обучения

Методы: частично-поисковый.

Формы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Основные понятия
и термины

Закон, порядок, Конституция РФ, справедливость, свобода

Планируемые образовательные результаты

Объем освоения и уровень владения компетенциями

Компоненты культурно-
компетентностного опыта/
приобретенная компетентность

Научатся: определять, почему человеческому обществу нужен порядок; каковы способы
для установления порядка в обществе; в чем смысл справедливости; почему свобода не может быть безграничной.

Получат возможность научиться: ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации,
выделять главное

Целостно-смысловая компетенция

Умеют: определять понятия; вступать
в речевое общение; работать с книгой

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока

Вре-мя
(мин)

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы
органи-
зации
совзаимо-действия
на уроке

Универсальные
учебные действия

Промежуточный контроль

1

2

3

4

5

6

7

8

I. Организационный момент

3

Эмоциональ-
ная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся
к усвоению

Проводит беседу
по обсуждению темы, целей и плана урока

Записывают тему и план урока в тетрадь

Фрон-
тальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и при-
нимают его.

Познавательные:

общеучебные – формулирование ответов на вопросы учителя;

Работа
в тетради

1

2

3

4

5

6

7

8

изучаемого
материала

логические – поиск существенной информации

II. Актуализация знаний

10

Работа с терминами (разгадывание кроссворда)

(см. Приложение 1)

Организует работу
по разгадыванию
кроссворда

Отвечают
на вопросы кроссворда

Фрон-
тальная

Познавательные:

общеучебные – формулирование ответов на вопросы учителя;

логические – поиск существенной информации по памяти

Устное
задание

III. Изучение
нового мате-
риала

17

1. Ответы
на вопросы
блицопроса:

– Определите это понятие
(документ, определивший и провозгласивший круг основных прав и свобод граждан).

– Когда была
принята декларация? (10 декабря 1948 г.)

– В каком документе нашего государства закреплены основные

1. Организует блиц-опрос (по мере ответов учащихся на доске
крепит схему).

1. Отвечают  на вопросы.

1. Фрон-
тальная.

1. Познавательные:

общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме о значении общения, способах общения; формулирование ответов на вопросы учителя;

логические – поиск нужной информации из нужного практического опыта.

Коммуникативные: принимать другое мнение и позицию; 
допускать существование различных точек зрения

1. Устные ответы.

1

2

3

4

5

6

7

8

положения этой декларации?

– Какие права
человека закреплены в нашей Конституции?  

2. Разбор
практических
ситуаций (см. Приложение 2).

Работая с источником (Консти-
туцией РФ),
определить, были ли совершенны нарушения прав человека.

3. Выполнение
заданий в рабочей тетради:
№ 1, 3, 5,
с. 26, 27.

2. Зачитывает ситуации, поясняет задания.

3. Поясняет задания,
выполняемые учащимися в рабочей тетради.

2. Разбирают ситуации.

3. Выполняют задания.

2. Работа в парах.

3. Индивидуальная.

2. Познавательные:

общеучебные – осознанное речевое высказывание  в устной форме о значении общения, способах общения; формулирование ответов на вопросы учителя;

логические – поиск нужной информации из нужного практического опыта.

Коммуникативные: допускать
существование различных точек зрения, приходить к общему
решению; строить понятное
для партнера высказывание.

3. Личностные: сохраняют
мотивацию к учебе; развивают способность к самооценке.

Познавательные: 

общеучебные – формулирова-
ние ответов на поставленные вопросы;  

2. Записи в тетради.

3. Проверка выпол-
нения
заданий
в рабочей тетради.

1

2

3

4

5

6

7

8

4. Работа с материалами рубрики «Жил на свете человек», с. 83

4. Проводит беседу
по вопросам:

– Почему Сократ
отказался бежать
из тюрьмы?

– Верно ли его утверждение, что закон нарушать нельзя?

4. Читают текст,
отвечают  на вопросы

4. Фронтальная

логические – построение логической цепи рассуждений; поиск
и выделение информации.

4. Коммуникативные: принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения.

Познавательные:

общеучебные – умение структу-
рировать знания; логические –
дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений
о культуре общения, целях общения и его осмысление

4. Устное задание

IV. Первичное  осмыс-ление
и закрепление

5

Выполнение
задания в рабочей тетради:
№ 6, с. 28

Поясняет  задание, выполняемое учащимися в рабочей тетради

Выполняют задание
в рабочей тетради

Индивидуальная

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

общеучебные – самостоятельное выделение и формулирование ответов; 

логические – осуществление
поиска существенной информации (из материалов учебника,
по воспроизведению в памяти)

Проверка выпол-
нения
задания
в рабочей тетради

1

2

3

4

5

6

7

8

V. Итоги урока. Рефлексия

3

Обобщение полученных на уроке сведений

Проводит беседу
по вопросам:

– Какие есть в истории примеры законов?

– Почему же так важно соблюдать законы?

1. Отвечают  на вопросы.

2. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Фрон-
тальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и при-
нимают его; развивают способность к самооценке.

Регулятивные: прогнозировать результаты уровня усвоения
изучаемого материала

Оценивание учащихся за работу на уроке

VI. Домашнее задание

2

§ 7. Выполнение заданий в рабочей тетради:
№ 2, 5, 7,
с. 26–28

Объясняет домашнее
задание

Записывают домашнее задание

Индивидуальная