Технологическая карта "Закон на страже природы"
план-конспект урока на тему

Тема урока

ЗАКОН НА СТРАЖЕ ПРИРОДЫ

Тип урока

Изучение нового материала

Дата урока

Информационно-
методическое
обеспечение
педагогической
системы урочной
деятельности

• Обществознание. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред.
Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. – М. : Просвещение, 2014.

• Обществознание. 7 класс [Текст] : рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. учреждений / О. А. Котова,
Т. Е. Лискова. – М. : Просвещение, 2011.

• Обществознание. Поурочные разработки. 7 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Ф. Ивановой. – М. : Просвещение, 2011.

• Домашек, Е. В. Школьный справочник по обществознанию / Е. В. Домашек. – Ростов н/Д. : Феникс, 2010.

• Презентация на тему «Закон на страже природы» [Электронный ресурс]. – Режим доступа :
http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2715&lib_no=21205&tmpl=lib&page=1

План урока

1. Природа нуждается в охране.

2. Что подлежит охране.

3. Что может сделать гражданин для защиты природы

Цель урока

Формирование представлений о законодательных актах государства, направленных на охрану окружающей
среды

Формы и методы
обучения

Методы: объяснительно-иллюстративный.

Формы: индивидуальная, фронтальная

Основные понятия
и термины

Государственный инспектор по охране природы

Планируемые образовательные результаты

Объем освоения и уровень владения компетенциями

Компоненты культурно-
компетентностного опыта/
приобретенная компетентность

Научатся: определять, какие законы стоят на страже охраны природы.

Получат возможность научиться: формулировать познавательные цели; находить и выделять необходимую информацию; использовать речь для регуляции своего
действия

Учебно-познавательная и  коммуникативная компетенции

Умеют: работать с учебником; делать выводы;
строить собственные суждения

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока

Вре-мя
(мин)

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы
органи-
зации
совзаимо-действия
на уроке

Универсальные
учебные действия

Промежуточный контроль

1

2

3

4

5

6

7

8

I. Организационный момент

3

Эмоциональная, психологическая
и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проводит беседу
по обсуждению темы, целей и плана урока

Записывают тему и план урока в тетрадь

Фрон-
тальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и при-нимают его.

Познавательные:

общеучебные – формулирование ответов на вопросы учителя;

логические – поиск существенной информации

Работа
в тетради

1

2

3

4

5

6

7

8

II. Актуализация знаний

3

Беседа по теме «Закон на страже природы»

Организует диалог
с учащимися
по вопросам:

– Какие обязанности имеет гражданин РФ?

– Как вы думаете, почему одной из обязанностей гражданина РФ является сохранение природы и окружающей среды, бережное отношение к природным богатствам?

Отвечают
на вопросы

Фрон-
тальная

Познавательные:

общеучебные – осознанное речевое высказывание  в устной форме о значении общения, способах общения; формулирование ответов на вопросы учителя;

логические – дополняющие
и расширяющие имеющееся представление об ответствен-
ности за правонарушения

Устные ответы

III. Изучение
нового мате-
риала

20

1. Презентация «Закон на страже природы».

2. Выполнение
заданий в рабочей тетради:
№ 1, 2, 3, 4,
с. 103–104.

1. Показывает и ком-
ментирует слайды
презентации.

2. Поясняет задания,
выполняемые учащимися в рабочей тетради.

1. Просматривают презентацию, делают
записи
в тетрадь.

2. Выполняют задания.

1. Индивидуальная.

2. Индивидуальная.

1. Познавательные:

общеучебные – умение структу-
рировать знания;

логические – дополнение и рас-
ширение имеющихся знаний.

2. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

общеучебные – самостоятельное выделение и формулирование
цели; 

1. Записи в тетради.

2. Проверка выпол-
нения
заданий
в рабочей тетради.

1

2

3

4

5

6

7

8

3. Работа
с материалами рубрик: «Жил
на свете человек» и «Путешествие в прошлое», с. 230–231.

4. Самостоятельное изучение материала в учебнике, с. 233:

– читать текст;

– составить
конспект

3. Проводит беседу
по вопросам:

– Какие меры проводились во второй половине XX века для защиты природы?

– Почему этот вопрос так остро возник именно в наше время?

4. Поясняет задание
учащимся

3. Читают текст,
отвечают
на вопросы.

4. Выполняют задания

3. Фронтальная.

4. Индивидуальная

логические – поиск существенной информации (из материалов учебника, по воспроизведению
в памяти).

3. Коммуникативные: принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения.

Познавательные:

общеучебные – формулирование ответов;

логические – осуществление
поиска информации.

4. Коммуникативные: принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения.

Познавательные: 

общеучебные – составление
диалогов; осознанное речевое высказывание, формулирование ответов;

логические – поиск существенной информации (из материалов учебника, по воспроизведению
в памяти).

3. Устные ответы.

4. Проверка выпол-
нения
заданий

1

2

3

4

5

6

7

8

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу

IV. Первичное  осмыс-ление
и закрепление

7

Выполнение
заданий в рабочей тетради:
№ 5, 6, 7,
с. 104–106

Поясняет задания, выполняемые учащимися в рабочей тетради

Выполняют задания  
в рабочей тетради

Индивидуальная

Познавательные: 

общеучебные – формулирование ответов; 

логические – осуществление
поиска информации.

Личностные: проявляют интерес к новому учебному предмету

Проверка выпол-
нения
заданий
в рабочей тетради

V. Итоги урока. Рефлексия

5

Обобщение полученных на уроке сведений

Проводит беседу
по вопросам:

– Почему необходима активная деятельность по охране природы?

– Что делает государство для охраны окру-
жающей среды?

1. Отвечают  на вопросы.

2. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке  

Фрон-
тальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и при-нимают его; развивают способность к самооценке.

Регулятивные: прогнозировать результаты уровня усвоения
изучаемого материала

Оценивание учащихся за работу на уроке

VI. Домашнее задание

2

§ 21. Выполнение заданий,
с. 234–235

Объясняет домашнее
задание

Записывают домашнее задание

Индивидуальная