Корепанова Марина Геннадьевна

Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся являются первостепенной задачей современной образовательной системы и представляют собой важный компонент социального заказа для образования. Образованию отводится ключевая роль в духовно-нравственной консолидации российского общества.

Общество лишь тогда способно ставить и решать масштабные национальные задачи, когда у него есть общая система нравственных ориентиров. А есть эти ориентиры там, где хранят уважение к родному языку, к самобытной культуре и к самобытным культурным ценностям, к памяти своих предков, к каждой странице нашей отечественной истории.

Внеучебная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации – это неотъемлемая часть образовательного процесса в школе. Она способствует реализации требований федеральных образовательных стандартов общего образования. Её преимущества: предоставление учащимся возможности широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника. 

О себе

Меня зовут Корепанова Марина Геннадьевна, мне 47 лет, из них 25 я работаю учителем.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

1. Галина Северина "Легенда об учителе"

2. Анатолий Алексин "Безумная Евдокия"

3. Алина Знаменская "Рябиновый мед"

Мой взгляд на мир

Этот мир требует изменения в лучшую сторону, я научу своих учеников, как это сделать.

Мои достижения

Самое главное мое профессиональное достижение - победа в республиканском конкурсе "Педагог года-2007".

Моё портфолио

Электронное портфолио отражает результаты  работы учителя истории и обществознания, тренера - преподавателя курса ОРКСЭ Отличника народного образования, Заслуженного работника народного образования Удмуртской Республики, учителя МБОУ Каракулинская СОШ Корепановой Марины Геннадьевны. Кроме того, электронное портфолио - целая школьная жизнь учеников: интересная, насыщенная, незабываемая! Для каждого класса, для каждого ученика путем индивидуального подхода была подобрана система дополнитльного занятия. Каждый ученик в рамках такого факультатива имеет возможность раскрыться творчески и приобрести при этом знания в игровой форме.Например, группа учеников может самостоятельно организовать сценку из истории с участием костюмов и атрибутов исторического эпизода того или иного времени. Таким образом, ассоциативное мышление ребенка играет в пользу усваивания важной для него информации.