Как правильно поступить?

Я обратила бы внимание сначала на того , у кого более развитый интеллект ,т.к. его ответ будет для других образцом ответа,сказать молодец и всё.Затем ребёнок с более низким развитием,его ответ выслушала бы тоже внимательно ,но похвалы было бы побольше,т.к.считаю ,что таких детей надо приободрять ,поддерживать.Почему так? Ребёнок с низким развитием может так просто поднять руку,глядя на других и его ответ может быть неправильным,он может вообще промолчать.Зная что ребёнок с высоким развитием скажет мне точно и правильно я вызову его.

Нужно выслушать все варианты ответов, не столь важно в какой последовательности. Просто в итоге нужно либо обобщить ответы, либо дать правильный ответ. Хорошо когда ребенок думает и отвечая активно работает, а не просто присутствует на занятии.

Уважаемые педагоги! Не надо кривить душой!Представьте себе у вас открытое мероприятие и Вы ведёте занятие,кого вы отберёте на данное занятие?Вы возьмёте более сильных и развитых детей!Это будет ВАШ РЕЗУЛЬТАТ,ВАШЕ ДОСТИЖЕНИЕ,иначе для чего мы работаем? Это Ваш показатель,ваши успехи и успехи детей.А более слабого вы не возьмёте- это будет Ваш провал -то чему вы не научили ,не донесли.С такими детьми надо заниматься и работать,чтобы они тоже подтянулись и это тоже будет Ваш успех!Я ,например,так рада ,когда ребёнок из слабого на глазах превращается в более сильного.Значит.я научила ,я смогла!!

Я думаю, что первого надо вызвать ребенка с низким уровнем развития,раз уж он поднял руку, дать ему возможность высказаться.А потом попросить добавить к ответу более сильного ребенка. И, обязательно, похвалить всех!

некоторое время назад работала в старшей группе. детей учили не выкрикивать с места, поднимать руку... в группе была очень сообразительная, шустрая девочка. она выкрикивала всегда с места, могла не дослушать вопрос и давала правильный ответ. во время открытого занятия для родитлей (присутствовала ее бабушка), дала указание: "Саша, на выкрикивай, поднимай руку и жди когда тебя спросят. а если дети не будут справляться, будешь нашей палочкой -выручалочкой". поверьте, ребенок себя сдержал, во время занятия она была активным участником.

Естественно, того, у кого более низкий уровень развития. Потом пусть свою версию изложит более "продвинутый" ребенок.

я считаю,что выслушать нужно всех. но я бы начала с того,кто слабее. а дополнит ответ сильный.нужно не сравнивать, а учить помогать друг другу

Елена Владимировна, конечно же, сначала надо выслушать ребенка с низким уровнем, и только после него - с высоким. Ведь после прекрасного ответа ребенок с низким уровнем просто не захочет отвечать, "стушуется". И надо постараться если не оценить, то хотя бы похвалить за ответ.

Без сомнения сначала должен ответить "слабый" ученик. Он поднял руку одновременно с "сильным" и уже этим заслужил право первого ответа.

это всегда проблема. Спрашиваю по обстоятельствам. Легкий вопрос- слабого сначала, трудный - сильного, но и слабого тоже.

На словах все такие умные=====ПЕДАГОГИ,одним словом!!А на деле происходит совсем иначе! Ведь так ,уважаемые учителя и воспитатели? признайтесь хоть здесь на обсуждении,благо нас никто видит и не слышит ,мы друг друга может и не увидим никогда в жизни.Неужели вы всё-всё делаете так как тут "признались"????Извините уж ,если кого задела!

Я спрошу сначала ученика с более низким уровнем интеллектуального развития. Дам ему право высказать свою точку зрения, затем спрошу "сильного" ученика. Сравним ответы двух учеников, выскажем свое мнение по поводу их ответов. Предложу "слабому" ученику сравнить ответы и высказаться по поводу "чей ответ был лучше и правильнее".

Ошибка в ответе ребенка - находка для педагога! Конечно, нужно спросить ребенка развитого слабее, чтобы дать пищу для размышлений всему классу: почему он так ответил, т.д. В итоге спрашиваем сильного ученика, чтобы сделать правильный вывод или подвести итог дискуссии.

Я считаю, что должен сначала ответить ребенок с высоким уровнем развития. Он даст более полный и развернутый ответ. Ребенок же с низким уровнем развития сможет повторить услышанное. Главное, чтобы педагог обобщил оба ответа и похвалил докладчиков.

Первым должен ответить ребенок с низким уровнем развития. Даже если он ответит неправильно, надо помочь ему самому подойти к правильному ответу. Если первым ответит ребенок с высоким уровнем, то ребенок с низким уровнем, услышав, что он хотел ответить по другому, в следующий раз вообще руку не поднимет и педагог не узнает как он думает на самом деле.

Здесь не может быть однозначного ответа! В разных ситуациях я поступаю исходя из сложившейся ситуации.Таких ситуаций на уроке может возникнуть несколько и это не значит , что в каждом случае я всегда буду спрашивать сначала только сильного или слабого ученика.Приветствуются все точки зрения , а потом мы вместе начинаем рассуждать и приходить к правильному выводу.Ведь и у сильного ученика и у слабого тоже в ответах могут присутствовать правильные рассуждения и их надо направить в нужное русло!

Вначале спрошу ребёнка с низким развитием, если ответит, молодец. Ребёнок с высоким уровнем всегда сможет ответить, а с низким - лови момент, пока хочет отвечать.Потом, он не всегда может ответить полностью, так что для "умника" тоже будет работа, дополнит ответ.

Я считаю, что должен сначала ответить ребенок с низким уровнем развития, так как первый всегда сможет ответить. Поддержка детей "слабых" в учебе очень важна на уроках, даже если ответ будет не верный,главное инициатива.

Обязательно первым нужно спросить ребёнка с низким уровнем развития. он желает., высказаться, Пусть ответит, затем дайте возможность высказать своё мнение ребёнку с высоким уровнем развития, тогда у первого ребёнка не возникнет комплекса "неполноценности". Дети понимают, кто всегда отвечает правильно, а кто - нет. Затем сравнить ответы и совместно решить кто из них прав. Главное не ругать ребёнка с низким уровнем за возможно неправильный ответ, а дать возможность повторить правильный ответ, чтобы он его запомнил.Я думаю это будет правильно.