Консультация для педагогов: «Танцевально-игровая ритмика как средство развития психомоторики у детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ»
консультация

Консультация для педагогов:

«Танцевально-игровая ритмика как средство развития психомоторики у детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ»

Дошкольное детство - пора наиболее оптимального приобщения ребенка к миру прекрасного. Дети стремятся к общению с искусством музыки, находя в ней способ самовыражения, взаимопонимания. Музыка является одним из ярких средств эстетического воспитания детей.

Любимым видом музыкальной деятельности детей - дошкольников является музыкально-ритмическая (танцевальная) деятельность.

В период от трех до семи лет ребенок интенсивно растет и развивается, движения становятся его потребностью, поэтому необходимо создать максимальные условия для реализации его двигательной активности, как в регламентированной, так и нерегламентированной (самостоятельной) деятельности.

Особое внимание следует уделять детям с ОВЗ старшего дошкольного возраста, у которых наблюдается значительное отставание в физическом развитии, сопровождающееся недостаточным развитием таких двигательных качеств, как точность, выносливость, гибкость, пластичность, ловкость, координация. Особенно заметно несовершенство мелкой моторики рук.

Особенности развития детей с ОВЗ не препятствуют освоению ими общеобразовательных программ, но обуславливают необходимость их определенной адаптации с учетом психологических особенностей детей данной категории.

Следует отметить, что дети с ОВЗ обладают достаточными компенсаторными возможностями, однако для включения компенсаторных механизмов необходимо наличие определенных условий, а так же использование эффективных средств и методов педагогического воздействия. В. М. Бехтерев считал, что с помощью музыки «можно установить равновесие в деятельность нервной системы ребенка, умерить слишком возбужденные темпераменты и растормозить заторможенных детей, урегулировать неправильные и неточные движения».

Правильное развитие двигательной сферы детей с ОВЗ оказывает положительное воздействие на формирование интеллекта, духовных качеств личности, развитие общих способностей (воли, выносливости, дисциплины, коммуникативности, памяти, мышления, способности ориентироваться в пространстве, координации движений, творческой инициативы).

Танцевально - игровая ритмика является доступной, эффективной, эмоционально яркой для детей - дошкольников и в тоже время выполняет требования образовательных программ по музыкальному и физическому воспитанию.

Чтобы добиться результатов в работе с детьми с ОВЗ, необходимо ставить перед собой следующие задачи:

1) формировать основы музыкальной культуры у детей с ОВЗ старшего дошкольного возраста;

2) развивать способности к эмоционально – выразительному, осмысленному исполнению движений под музыку;

3) развивать познавательные музыкальные способности:

а) сенсорные (мелодический слух, динамических слух, тембровый слух, чувство ритма)

б) общеинтеллектуальные способности (музыкальное мышление, музыкальную память, воображение) ;

4) знакомить детей с музыкальными жанрами и видами ритмики (упражнения, танец, игра) ;

5) совершенствовать физическое состояние организма детей с ОВЗ;

6) формировать красивую осанку, выразительность и пластику движений в соответствии с формой и характером музыкального произведения;

7) развивать у детей с ОВЗ креативность: формировать творческие проявления в музыкально-ритмических движениях;

8) формировать у детей навыки самооценки и оценки творческих проявлений в музыкально-ритмических движениях других детей;

9) развивать коммуникативные качества.

Учитывая специфику дошкольного возраста, необходимо использовать игровые методы и приемы, которые способствуют поддержанию у детей интереса к музыке, музыкально- ритмической деятельности, придают учебно- воспитательному процессу привлекательную форму, облегчают процесс запоминания и освоения детьми упражнений, повышают эмоциональный фон занятий, способствуют развитию мышления, воображения и творческих способностей детей с ОВЗ.

Очень важно

Во время занятий ритмикой контролировать двигательную нагрузку у детей с ОВЗ. На занятиях следует уделять большое внимание индивидуальному контролю: следить за состоянием детей, согласовывать дозировку физической нагрузки с предписаниями врача, не заставлять ребенка заниматься, если у него плохое самочувствие.

В нашем дошкольном учреждении имеются  все необходимые условия для обеспечения и организации музыкально-звукового пространства, двигательного режима и психологического комфорта детей.