проект "Здоровячок"
проект (старшая группа)

Муниципальное автономное образовательное учреждение «Детский сад №15»сКабанск

Республика Буряти

Здоровьесберегающий проект

«Здоровячок»

Старший возраст

Воспитатель

Демидкина Г.М.

Актуальность:

       Не случайно поддержка и сохранение здоровья  как  детского, так и взрослого населения является стратегическим направлением государственной политики. Здоровье-это физическая, социальная, психологическая гармония человека, доброжелательное ,спокойное отношение с людьми и самим собой. На протяжении последних десятилетий проблема формирования ЗОЖ является объектом изучения многих исследователей (А.И. Антонов,Г.А.   Бутко,И.В. Журавлева, Ю.П.Лисицин и др.).В результате исследований было выявлено, что у старших дошкольников отсутствуют представления об ярко выраженных различиях о ЗОЖ. Большинство детей имеют представление о здоровье как о физическом состоянии человека, противоположном болезненному, но назвать качества, присущие здоровому человеку затрудняются; только небольшое число детей связало здоровье с состоянием психологического комфорта; ; недостаточно сформированы представления детей о значении для здоровья двигательной активности, полноценного отдыха,   сбалансированного питания, принятых санитарно-гигиенических норм , состояния окружающей среды. Недостаточно  сформированы представления детей о поддержании здоровья с помощью закаливающих и профилактических мероприятий.

 Образовательная область "здоровье" требует от педагогов формировать у детей привычки к ЗОЖ, которые стоят  всегда на первом месте.

Причин высокой заболеваемости множество: экологических, социальных, генетических и медицинских. Одна из них -это невнимание взрослых к здоровью детей; по данным отечественных и зарубежных исследований здоровье человека на 50- 55 % зависит от собственного образа жизни, на 20 -25 % от окружающей среды, на 16-20% от наследственности, на 10-15 % от уровня здравоохранения в стране.

 К сожалению нельзя улучшить свою наследственность, нельзя значительно изменить экологические условия, ЗОЖ не занимает пока первое место в иерархии потребностей и ценностей человека в нашем обществе. Но если мы научим детей с самого раннего возраста ценить , беречь и укреплять свое здоровье, если мы будем личным примером демонстрировать ЗОЖ, то только в этом случае можно надеяться, что будущее поколение будут более здоровы и развиты не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически.

Также принятие ребенка таким, какой он есть,  является источником и гарантией его эмоционального благополучия и душевного комфорта, что, несомненно, положительно сказывается на телесном  здоровье. Для ребенка важна эмоциональная близость не только с родителями ,но и с воспитателями ,со сверстниками. Может быть именно сегодня стоит перефразировать всем известное выражение «В здоровом теле-здоровый дух» и сказать: «там где здоровый  дух,-здоровые душа и тело».

  Роль педагога в ДОУ состоит в организации педагогического процесса, оберегающего здоровье дошкольника и воспитывающего ценностного отношения к здоровью.

Проблема:

 Несформированность начальной здоровьесберегающей компетентности у детей старшего дошкольного возраста.

.

Цель:

 Создание системы здоровьесбережения ребенка в комплексе взаимодействия педагог-родитель-ребенок через организацию в группе "клуба здоровья"

.

Противоречия:  

Нет достаточно разработанной системы взаимодействия педагогов, родителей в сохранении здоровья ребенка.

Несоответствие принципам здорового образа жизни отношением педагогов и родителей к собственному здоровью.

Предмет Дети старшего дошкольного возраста

Объект: Деятельность клуба «Здоровячок»

Принципы реализации проекта:

 1.Природосообразности- формирование у дошкольников стремление к здоровому образу жизни, экологической компетентности.

2.Активности и сознательности- участие педагогов и родителей в поиске эффективных методов по оздоровлению детей.

3.Комплексности и интегративности - решение оздоровительных  и профилактических задач в системе воспитательного процесса.

4.Принципы дифференциации -педагогический процесс необходимо ориентировать на индивидуальные особенности ребенка.

Задачи:

 1.Продолжать формировать оптимальные условия организации педагогического процесса, оберегающего здоровье дошкольника и его участников, в системе взаимодействия: "Здоровый родитель -здоровый педагог- здоровый ребенок".

2.Способствовать формированию ЗОЖ и основ валеологической культуры ребенка.

3Способствовать повышению психолого –педагогического уровня родителей ,обращения их внимания на собственного ребенка и эмоциональное сближения с ним.

Сроки проекта:

подготовительный этап                         сентябрь

основной этап                                        октябрь-апрель

заключительный этап                            май

  Практическая значимость проекта заключается в формировании начальной здоровьесберегающей компетентности  у старших дошкольников через пропаганду ЗОЖ  в других  группах детского сада и среди родителей, разработке  детского альбома «Здоровый  образ  жизни».

Факторы, определяющие результативность работы.

-Создание здоровьесберегающего пространства(cпортивный уголок в группе, условия для закаливающих процедур, уголок уединения).

- Взаимодействие всех участников здоровьесберегающего педагогического процесса (педагог, родитель, мл. воспитатель, инструктор по физ.воспитанию. медсестра).

-формирование валеологической культуры дошкольников, педагогов, родителей.

  Предполагаемый результат.

1.Изменение отношения педагога к своему здоровью.

2.Изменение позиции родителей в отношении своего здоровья и здоровья детей.

3. Разработка детского альбома «Здоровый образ жизни».

4. Снижение  детской и взрослой заболеваемости.

Этапы проекта и прогнозируемые результаты.

  1 этап.

 Подготовительный(сентябрь)

2 этап.

Основной. (октябрь – апрель) 

 3 этап

Заключительный(май)

Перспектива:

Разработка перспективного плана по системной работе по сохранению и укреплению здоровья через  создание  комплекса практических занятий- тренингов.,далее систематизировать работу и разработать программу для детей младшего, среднего,старшего возрастов «Быть здоровыми хотим»

Педагогическое обследование представлений детей о здоровом образе жизни:

Знать:

Особенности  функционирования и целостности человеческого организма;

О зависимости здоровья от занятий спортом;

О пользе  закаливания;

О зависимости здоровья от правильного питания;

О зависимости здоровья от окружающей  и социальной  среды;

О роли гигиены для здоровья ;

О пользе выполнения  режима  дня;

Возможности здорового человека;

Профилактика заболеваний;

Основы техники безопасности;

Иметь  :потребность в здоровом образе жизни;

        желание пропагандировать  ЗОЖ;

Инструментарий:

• Д/и  «Закончи фразу»,напр.:у птицы клюв ,а у человека…
• Работа с альбомом  : «Мы со спортом дружим»

Беседа «Физкультура и здоровье»

• Беседа «Солнце. воздух и вода-наши лучшие друзья»
• Диагностическое задание «Полезная покупка», проблемная ситуация  «Необычное угощение», тест «Полезная для здоровья покупка»
• Проблемная ситуация «Место для отдыха»

Беседа «Лес-наше богатство и здоровье»

Эксперименты с водой (фильтрация)

• Проблемные ситуации «Грязные руки», «Ехал в транспорте больной»Д/и «Группировка предметов»
• Д/и «Дорожная азбука», «что можно, что нельзя»

Д/и «что сначала ,что потом»

• Беседа «Береги здоровье смолоду», «Чтобы космонавтом стать!»
• Диагностическое задание «Что делать. чтобы быть здоровым». «Городок здоровья»
• Наблюдение за детьми в процессе работы над альбомом «Здоровый образ жизни»
• Наблюдение за детьми в процессе пропаганды ЗОЖ в других группах

Уровни  психолого-педагогического обследования детей:

 Высокий:

Ребенок на основе личного опыта и сведении, полученных от  взрослых  имеет необходимые для этого возраста правильные представления, направленные на сохранение и укрепление здоровья ; о здоровье ,как о состоянии физического и психического благополучия; зависимости здоровья от состояния социальной и природной среды;  предупреждения заболеваний и некоторых способах укрепления здоровья ; проявляет инициативу при проведении оздоровительных, закаливающих мероприятий;  с желанием  пропагандирует  ЗОЖ.

Средний:

Ребенок имеет элементарные представления о ЗОЖ, связывая его с некоторыми видами деятельности , необходимыми для сохранения здоровья; о здоровье человека ,когда он не болеет; он способен к осознанию для здоровья некоторых проявлений образа жизни ,но при этом ему требуется помощь в виде наводящих вопросов и конкретных житейских примеров, частично присваивает переданный ему взрослыми опыт ,может проявлять инициативу ходе оздоровительных, мероприятий ,но она связана с его положительным эмоционально-чувственным переживанием.

Низкий:

Ребенок имеет представление о здоровье, как состоянии человека, когда он не болеет; не имеет представления о влиянии на здоровье факторов природной и социальной среды; о возможных причинах заболеваний, понимает зависимость здоровья от некоторых проявлений образа жизни;  у ребенка сформированы отрывочные , бессистемные представления о здоровье и болезни с учетом влияния окружающей среды ; ребенок проявляет инициативу в ходе оздоровительных, закаливающих мероприятий на основе подражания другим детям но осознанности и потребности в них нет; не проявляет инициативу при пропаганде ЗОЖ.

Библиография:

1.Авдеева Н.Н. Князева О.Л,,Р.Б. Стеркина, Безопасность. «Детство-Пресс»,20

2.     Борисова Е.И. Система организации физкультурно – оздоровительной работы с дошкольниками. – Волгоград: Панорама; Москва: Глобус , 2007.

3.     Галанов А.С. Игры, которые лечат. – М.: Педагогическое общество России, 2009.

4.     Голицына Н.С., Шумова И.М. Воспитание основ здорового образа жизни у малышей. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2008.

5.     Князева О.Л. Я – Ты – Мы. Программа социально – эмоционального развития дошкольников.  – М.: Мозаика  - Синтез, 2005.

6.     Ковалько В.И. Азбука физкультминуток для дошкольников.  – М.: ВАКО, 2008.

7.     Лазарев М.Л. «Здравствуй».

8.     Литвинова О.М. Система физического воспитания в ДОУ. – В.: Учитель, 2007.

9.     Моргунова О.Н. Физкультурно – оздоровительная работа в ДОУ. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005.

10.           Новикова И.М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. – М.: Мозаика  - Синтез, 2009.

11.           Пазухина И.А. Давай познакомимся! Треннинговое  развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4 – 6 лет. – СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2004.

12.            Подольская Е.И. Комплексы лечебной гимнастики для детей 5 – 7 лет. – В.: Учитель, 2010.

13.            Фролов В.Г. Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке. – М.: Просвещение, 1986.

14.           Чирикова С.В. Родительские собрания. – М.: ВАКО, 2008.

16.Журнал «Воспитатель  ДОУ»№5/2009,с4.