Публичное представление собственного педагогического опыта
статья (старшая группа)

Мастер-класс.

Цель мастер- класса: познакомить  участников мастер-класса с опытом инновационной деятельности по оздоровлению детей дошкольного возраста.

Задачи мастер-класса:

• знакомство коллег с технологиями  фитболгимнастики
• передача наработанного опыта  путём прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приёмов и форм педагогической деятельности;
• рефлексия собственного профессионального мастерства участниками мастер - класса;
• популяризация инновационных идей, технологий, находок педагогических работников;
• повышения уровня профессиональной компетентности участников мастер-класса;
• формирование индивидуального стиля творческой педагогической деятельности каждого участника мастер-класса.

Оборудование: фитболы на каждого участника, конспект.

Форма проведения: практическое занятие с комментариями специалистов.

Участники мастер-класса: дети, педагоги, воспитатели.

                                             ХОД МАСТЕР-КЛАССА.

Вступительная часть.

Фитбол - это большой резиновый мяч. Появился фитбол в 50-х годах нашего века. Впервые его применила швейцарский врач-физиотерапевт Сюзан Кляйн-Фогельбах для лечения больных с церебральным параличом.

Комплексы по фитбол-гимнастике уникальны по своему воздействию на организм человека. Упражнения на мячах обладают оздоровительным эффектом, который подтвержден опытом работы специализированных коррекционных и реабилитационных медицинских центров Европы. Во врачебной практике мячи большого размере используются для ускорения реабилитации больных. Фитбол гимнастика уникальна тем, что в ней практически отсутствует ударная нагрузка на позвоночник и нижние конечности.Большой легкий мяч яркой окраски создает веселую атмосферу для ребенка на занятиях фитболом. На мяче можно пружинить, подпрыгивать, подбрасывать и ловить его, использовать в играх и различных занятиях. Чтобы удержаться на мяче нужно иметь идеальную осанку. При этом нагрузка на спину и шею снижается до минимума, так как в работе принимают участие практически все мышцы тела.

Фитбол-гимнастика тренирует дыхательную систему и вестибулярный аппарат, укрепляет мышцы тела, развивает координацию движений.Дети с расстройством речи отличаются от здоровых низким уровнем таких качеств, как ловкость и быстрота, низкой степенью сформированности двигательных навыков, иногда - низкой обучаемостью. Эти особенности сопряжены с низким уровнем развития когнитивных процессов (восприятия, внимания, памяти). Диспропорциональность развития, незрелость движений на всех уровнях их организации определяют различия во всех психомоторных актах и низкий уровень качества их выполнения.

Этиология речевых расстройств так многообразна и структура дефекта настолько неоднородна, что при составлении коррекционного курса по физическому воспитанию необходимо опираться только на результаты развернутого психомоторного обследования детей и оценку сформированности физических навыков в соответствии с возрастной нормой.

Основной контингент  нашей группы- дети с ОНР. Дети с таким сложным дефектом, как ОНР, отстают от своих сверстников по всем видам координаций (статической, динамической, зрительно-моторной. К семи годам у них не созревают функции саморегуляции, контроля, отсутствуют одновременность и точность выполнения движений, несовершенна система управления движениями, что является причиной отставания по моторному возрасту от сверстников.

Мы предполагаем, что использование фитбол-гимнастики в логопедической практике  с детьми с речевыми растройствами даст хорошие результаты.

Практическая часть

Конспект физкультурного занятия в логопедической группе для детей старшего дошкольного возраста с ОНР.

Задачи:

• Упражнять детей в ходьбе разного вида, в прыжках, в ползании на четвереньках в прямом направлении.
• Развитие дыхания, мелкой моторики пальцев рук, речи с движениями
• Научить детей действовать в соответствии с инструкцией, что приучает их ориентироваться в пространстве, развивает ловкость.
• Развивать у детей умение расслабляться, воспитывать внимание, сосредоточенность.

Оборудование:

• Фитбол - мячи на каждого ребёнка.
• Гимнастическая скамейка.

I  часть.

Перед тем как заниматься,

Надо нам, друзья, размяться.

• обычная ходьба;
• ходьба на носках, руки вверх;
• обычная ходьба;
• ходьба с высоким подниманием колен, руки впереди;
• обычная ходьба;
• подскоки со свободным движением рук;
• обычная ходьба;
• ходьба врассыпную, не наталкиваясь друг на друга;
• обычная ходьба;
• бег широким шагом (25сек.)

       Упражнение на дыхание: (дети построены в одну шеренгу).

II часть

ОРУ с фитболами

Ходьба детей по залу с раздачей мячей - фитболов

упражнения:

- «Зашагали пальчики» - 1 круг

- «Хлопки»

- «Строим дом» пальчиковая гимнастика

ОВД

1. Прыжки через скакалку на месте, вращая её вперёд, до  5-6 подпрыгиваний подряд.

2. Прокатывание обруча друг другу стоя в шеренгах.

3. Упражнение «Улитка» с фитболмячами.

П\и  с мячом- фитболом “играй, играй, мяч не теряй!”

Дети располагаются по залу.

Каждый выполняет любые действия с мячом по своему выбору: бросает, катает, отбивает, прыгает.

После сигнала воспитателя все должны быстро поднять мяч вверх и замереть.

Тот, кто не успел поднять мяч, выбывает из игры, идёт отдыхать на “скамью штрафников”.

III часть

Упражнение на фитболе с речью «На поляне дом стоит».

Ходьба по залу со сдачей мячей.

Методические рекомендации для проведения занятий

фитбол-гимнастикой

На занятиях с детьми дошкольного возраста педагогу необходимо:

Избегать методических шаблонов, разнообразить содержание и методику проведения занятий. На каждом занятии стремиться к созданию положительного эмоционального фона, бодрого, радостного настроения. Одним из эффективных средств, для создания положительного настроения является музыкальное сопровождение. Кроме того, необходимо обращать внимание на эстетику выполнения упражнений, демонстрируя для примера детей, правильно выполняющих упражнения.

         Ставить и решать конкретные цели и задачи, имеющие общее и специфическое воздействие на организм ребенка.

         Соблюдать структуру каждого занятия, методически правильно организуя начальную, основную и заключительную части.

 В подготовительной части занятия (10-15% продолжительности всего занятия) надо создать положительный эмоциональный фон, психологическую установку, функционально подготовить организм к предстоящей нагрузке, способствовать формированию правильной осанки и правильной установке стоп. В основной части (70-80% времени) решаются задачи развития двигательных навыков и умений, формирования физических качеств, коррекции имеющихся деформаций опорно-двигательного аппарата, воспитания воли, решительности, дисциплинированности, активности. В заключительной части занятия (10-15% времени) необходимо обеспечить постепенное снижение функциональной активности организма, подготовиться к переключению на последующую деятельность.

            Рационально регулировать нагрузку. Дозировка объема и интенсивности физических упражнений достигается определенным числом повторений, темпом выполнения, изменением площади опоры, использованием длинных и коротких рычагов, сменой исходных положений и способов выполнения упражнений, рациональным чередованием времени нагрузки и отдыха, применением различных предметов и снарядов, использованием музыки, слова, средств наглядного воздействия на детей.

           Правильно и своевременно использовать страховку и помощь для профилактики травматизма, что достигается соблюдением принципов обучения и воспитания (сознательности, активности занимающихся, систематичности, доступности занятий, прочности овладения необходимыми умениями и навыками). Профилактика травматизма заключается также в тщательной дозировке физических упражнений, дисциплине занимающихся, обеспечении санитарно-гигиенических условий. Кроме того, необходима предварительная проверка инвентаря, безопасное размещение детей при выполнений упражнений.

          Использовать упругие свойства фитбола в качестве сопротивления для развития силы; масса фитбола позволяет применять его для отягощения. Упражнения на силу должны чередоваться с упражнениями на растягивание и на расслабление.

        С целью формирования коммуникативных умений у детей упражнения могут выполняться в парных ОРУ, подвижных играх, командных соревнованиях.

         С детьми дошкольного возраста использовать упражнения для самопознания, уточнения представлений детей о строении своего тела (называть части тела и их движения, проводить игры «Запрещенное движение», «Коснись названной части тела» и др.).

         Проследить, чтобы на детях была удобная одежда, не мешающая движениям, и нескользящая обувь.

         Обязательно учитывать индивидуальные особенности ребенка и создавать оптимальные условия для развития его организма. Ни один метод обучения, воспитания и лечебной коррекции не даст положительных результатов, если он применяется без индивидуального подхода.

         Размер подходящего мяча определяется пропорциями тела занимающегося. Для обеспечения максимальной стабильности и правильной осанки, в положении сидя на мяче тазобедренные и коленные суставы ребенка, должны быть согнуты под прямым или чуть большим углом, ступни должны располагаться на ширине плеч, и смотреть вперед.  При сидении на мяче основные амортизационные функции выполняет мяч, то есть вся нескомпенсированная им вертикальная нагрузка воздействует на позвоночник. При правильном положении тела это не является опасным. Но поскольку поверхность мяча представляет собой подвижную сферу, на которой необходимо удерживать равновесие, осанка занимающихся (особенно в начинающих группах) может быть неправильной.         При выполнении подскоков на мяче необходимо следить за осанкой детей!  Нельзя совмещать подпрыгивание со сгибанием, скручиванием или поворотом позвоночника.                                                                         

Для каждого ребенка следует организовать место для занятий, поскольку для ребенка естественным является желание придвинуться к партнеру или группе. Наилучшим образом для организации пространства подходят резиновые коврики, паласные квадраты, или любой другой вариант зрительного ограничения пространства, позволяющий оставаться в его пределах во время занятия на гимнастических мячах.

Для занятий с профилактической и лечебной целью, а также для занятий с детьми дошкольного возраста мяч должен быть менее упругим.

Независимо от возраста и физического состояния детей необходимо поэтапное освоение упражнений с мячом.

Вводные упражнения с использованием мячей создают новую эмоциональную окраску двигательной деятельности, что облегчает задачу научить детей новым движениям. За несколько занятий (по 15 минут) можно предложить детям большое число разнообразных упражнений. Затем усложняя их в течение года, можно интегрировать упражнения с  фитболами в отработку комбинированных навыков.

Рекомендуется следующий порядок разучивания упражнений начального уровня:

Обучение правильному положению сидя на мяче

Обучение сохранению осанки при движение бедер

Обучение поддержанию равновесия при движении рук

Обучение базовому качанию

Обучение контрольной остановке

Упражнения с покачиванием чередуются с упражнениями на баланс, поскольку сидеть на мяче неподвижно для детей практически невозможно. Главное научить детей делать контрольную остановку сразу после обучения базовому качанию.