Развитие двигательной активности детей с ТМНР.
статья

Мир возможностей двигательной активности детей с ТМНР

 на коррекционно-развивающих занятиях.

Движение - это жизнь!

Физические упражнения могут заменить множество лекарств, но ни одно лекарство в мире не могут заменить физические упражнения.

Ж. Тиссо. Знаменитый французский врач XVIII века

 1. Уважаемые коллеги, мы хотим представить вашему вниманию  материал  по развитию двигательной активности детей с ТМНР. Что - же такое ТМНР? «Тяжелые и множественные нарушения развития у детей – это два и более первичных  нарушения в развитии ребёнка, определяются, как специфическое состояние психофизического развития человека вследствие органического поражения ЦНС, при котором совокупность выраженных нарушений интеллекта, поведения, коммуникации, движения, сенсорных функций в значительной мере препятствует его самостоятельной  жизнедеятельности в обществе и вызывает потребность в интенсивной помощи.  

Моторика данной       категории детей также имеет свои особенности. Координация, точность и темп произвольных движений у них нарушены. Все действия детей замедленны, неуклюжи.

Обучение строится с учетом специфики развития каждого ребёнка.

В связи с тем, что дети с ТМНР  имеют ограничения в движении им требуется необходимая помощь. Наши игры и упражнения направлены на двигательную стимуляцию детей.

2. Двигательная активность является естественной потребностью человека, её развитие необходимо для нормальной жизнедеятельности всех систем и функций (дыхание, работа сердечно-сосудистой системы и других внутренних органов), а также является необходимым компонентом исследования и познания мира. От двигательной активности ребенка зависят формирование у него «образа Я» и развитие пространственных представлений. Кроме того, движение оказывает сильное влияние на эмоциональное состояние ребёнка.

Для детей с ТМНР характерно снижение уровня двигательной активности, ярче всего  это выражено у детей с ДЦП, синдромом Дауна, детей имеющих мышечную слабость и вялость.          

3. Наша задача - совершенствование путей стимулирования двигательной активности, создание условий для укрепление общего состояния, самочувствия и здоровья детей.

Для достижения своей цели мы используем

- Подвижные и музыкальные игры

- Физкультминутки

- Занятия по физической культуре в группе и на прогулке.

- Утренняя и бодрящая гимнастика.

Развитие мелкой моторики:

- Пальчиковые игры

- Шнуровки, мозаики, вкладыши  и др.

Необходимо воспитывать в детях  

- положительное отношение к занятиям по стимуляции двигательной активности;

-вызывать чувства удовольствия от выполняемых движений;

4. Игра является основным видом деятельности любого ребенка. В процессе игры дети готовы выполнять самые разнообразные движения. В своей работе мы используем множество игровых форм: сюжетно-ролевые игры, проигрывание простых сказок (напр. «Теремок», где дети с удовольствием подражают движениям животных), используем элементы кукольного театра, обыгрывание потешек и др.   Интерес является самой мощной мотивацией при развитии движений детей с ТМНР. 

Проводя работу  мы убедились в том, что выполнение многих упражнений требует от детей больших усилий, часто они затрудняются сделать то или иное упражнение, а некоторым это вовсе не под силу, но упражнения можно и нужно выполнять в пассивной форме, т.е. взрослый сам выполняет различные движения руками и ногами ребёнка. Главное, чтобы занятия приносили только положительные эмоции.

Подводя итог, можно сделать вывод: Систематическое выполнение упражнений позволяет в полной мере стимулировать двигательную активность детей с ТМНР. А так же способствует укреплению и сохранению здоровья и формированию положительных эмоций от игры и общения с взрослыми и сверстниками.

Правильно выстроенная работа по стимуляции двигательной  активности  повышает и улучшает жизнедеятельность всего организма, как единого  целого.

Используемая литература:

1. «Теория и организация АФК» Под ред. С. П. Евсеева; М. 2007г.
2. «Осанка и физическое здоровье детей программы диагностики и коррекции нарушений» А. А. Потапчук; СПб., 2001г.
3. «Физическое воспитание детей со сколиозом и нарушениями осанки». Под ред. Г.А. Халемского, М. 2002г.
4. «Лечебная физкультура в домашних условиях». М.А. Корхин,, И.М. Габинович; Лениздат, 1990г.
5. «Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта»; СПб. Под редакцией И.М. Бгажноковой, МПб. 2007г.
6. «Коррекционные, развивающие и адаптирующие игры». Грабенко Т.М., СПб., 2002г.
7. Сборник программ коррекционных курсов для детей и подростков с глубокой умственной отсталостью / Т.А. Алексеева, Л.Б. Баряева, Л.И. Кайкина, Л.В. Капустянская и др.; Под ред. Н.Н. Яковлевой,  2015-54с.