Педагогический проект "Туристические тропинки"
проект (старшая группа)

Информационная карта проекта

Оглавление

Аннотация к проекту…………………………………………………………………………3

Описание проекта и его обоснование……………………………………………………….4

Содержание реализации проекта………………………………………………….................6

Этапы и план реализации проекта…………..……………………………………………….7

Ожидаемые результаты и социальный эффект от внедрения проекта…..……................13

Описание реализации проекта…………………………….……………………….……….13

Мониторинг результативности внедрения проекта …………..………….…...….……….17

Оценка результатов внедрения проекта………...……………………...…………………..20

Перспективы дальнейшего развития проекта……………………………………………..22

Литература…………………………………………………………………………………...27

Приложения………………………………………………………………………………….28

Аннотация к проекту

Актуальность  педагогического проекта связана с тем, что сегодня существует социальный заказ общества на воспитание здорового и активного, в том числе и в двигательной сфере, ребенка, который сформулирован в нормативных документах. В «Федеральной  целевой программе «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2016-2020 годы», достижение этой цели обеспечивается решением следующих задач: сохранение и укрепление здоровья детей, содействие их нормальному физическому развитию, обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам, развитие физических качеств. В соответствии со ст. 28 Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» в компетенцию образовательной организации входит создание условий для занятия обучающимися физической культурой и спортом. Образовательные программы, начиная с дошкольной системы образования и кончая высшим учебным заведением, должны быть преемственными и закладывать основы физического здоровья и высокой жизненной активности обучающихся. В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования выделена образовательная область «Физическое развитие», которое включает приобретение опыта в двигательной деятельности, развитие  физических качеств и  основных движений и становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами.

Сущность педагогического проекта состоит в том, что средствами детского туризма создаются условия, обеспечивающие сохранение и укрепление здоровья детей, повышение их двигательной активности и развитие у детей основных движений (ходьба, бег, прыжки) и физических качеств (выносливость, сила, координация движений, ловкость). Все это способствует успешному проживанию периода детства, дальнейшей адаптации и социализации детей в современном обществе.

Цель проекта: создание условий для сохранения и укрепления здоровья, повышения двигательной активности и развития основных движений (ходьба, бег, прыжки) и физических качеств (выносливость, сила, координация движений, ловкость) у детей средствами детского туризма.

Задачи проекта:

– повышать функциональные и адаптационные возможности организма детей средствами физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья детей;

– обогащать опыт основных видов движений (ходьба, бег, прыжки);

– развивать физические качества как основу физической подготовки ребенка – будущего туриста;

– формировать основы безопасного поведения в природе;

– развивать познавательную активность, основы экологической культуры, навыки рационального природоиспользования, природоохранной деятельности и здорового образа жизни.

В  проект включены: этапы и перспективные календарно-тематические планы реализации проекта в старшей группе и в подготовительной к школе группе, мониторинг результативности внедрения проекта (диагностика физической подготовленности детей).

Проект  реализован на базе дошкольных групп «Лицея им. Г.Ф. Атякшева» в старшей группе с сентября 2018 года по май 2019 года  в совместной деятельности детей, педагогов и родителей (законных представителей).

Описание проекта и его обоснование

Предлагаемый проект представляет педагогическую работу по физическому развитию детей старшего дошкольного возраста средствами детского туризма.

В последние годы наблюдается резкое ухудшение состояния здоровья и физической подготовленности детей.  Низкая двигательная активность ведет к тому, что уровень физического развития, соответствующий возрастным нормам, имеют лишь 65% детей, каждый четвертый дошкольник болеет в течение года более четырех раз, около 40% дошкольников имеют избыточный вес. У большинства дошкольников отсутствует интерес к двигательной активности: они предпочитают просмотр телевизора, компьютерные и малоподвижные игры.

Интенсивное развитие современного общества, постоянно изменяющиеся технологии, возрастающие физические и психологические нагрузки на организм человека требуют пересмотра основных подходов в образовательной деятельности дошкольников. Это ориентирует педагогов дошкольных образовательных организаций на использование в своей деятельности более эффективных форм, методов и средств, позволяющих достигать целей дошкольного образования по физическому и познавательному развитию детей. Одной из таких форм является детский туризм.

В Федеральной целевой программе по развитию туризма до 2025 года записано, что цель этой программы состоит в стимулировании интереса молодежи к историческому и культурному наследию России, к защите окружающей среды путем развития системы внутреннего туризма как средства гражданского образования и патриотического воспитания молодежи. В нашей стране все более популярным становится семейный туризм, который включает в себя пешие или велосипедные прогулки, прогулки на самокатах, «зеленый туризм» (туры выходного дня с ночевкой в палатках), в которых принимают участие родители вместе с детьми. Все это – формы активного отдыха, т.е. физической и культурно-досуговой деятельности, которые снимают усталость и напряжение, восстанавливают физические, психические и эмоциональные ресурсы, приобщают к здоровому образу жизни и ребенка, и взрослого. Специфика активного отдыха для дошкольника заключается в создании обстановки, побуждающей к творческому использованию двигательного опыта, проявлению физических качеств в процессе игрового общения со сверстниками и взрослыми.  По словам Т.Е. Харченко, основу всех форм активного отдыха дошкольников составляет двигательная деятельность, а главная их цель – оздоровить организм и удовлетворить естественную биологическую потребность ребенка в разнообразных  движениях.

В системе физкультурно-оздоровительной работы в дошкольной образовательной организации детский туризм – это эффективная форма совместного активного отдыха детей, родителей и педагогов, которая позволяет при минимальных затратах времени, увеличить резервы здоровья, укрепить его средствами естественных сил природы (солнца, воздуха, воды), восстановить силы, работоспособность, обогатить двигательный опыт, удовлетворить познавательную активность детей, сформировать экологические представления и навыки рационального природопользования и природоохранной деятельности, безопасного поведения в природе. Двигательная деятельность детей в природных условиях развивает у дошкольников интерес к занятиям туризмом и физической культурой, повышает мотивацию на здоровый образ жизни и безопасное поведение в природе.

Виды дошкольного туризма, по Н.И. Бочаровой, – это туристская прогулка, туристская экскурсия и туристский поход. Туристическая прогулка – непродолжительный по времени групповой выход на территорию детского сада или в ближайшее его окружение, в парк, в поле, в лесопосадку, к водоему с активным способом передвижения в целях отдыха и познания окружающей природы и мира. Туристская экскурсия – групповое посещение одного или нескольких экскурсионных объектов в учебно-познавательных целях. Туристический поход – прохождение группы по определенному маршруту активным способом с целью познания, физического развития, выполнения в пути общественно полезной и краеведческой работы.

Таким образом, детский туризм – эффективное средство физического развития детей дошкольного возраста. В представленном проекте это развития детей  реализуется на основе интеграции содержания социально-коммуникативной, познавательной, речевой и художественно-эстетической образовательных областей и разных видов детской деятельности – двигательной, игровой, познавательно-исследовательской, экологической, коммуникативной, изобразительной.

Содержание реализации проекта

Программное содержание:

– повышать функциональные и адаптационные возможности организма детей средствами физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья детей;

– обогащать опыт основных видов движений (ходьба, бег, прыжки, повороты);

– развивать физические качества как основу физической подготовки ребенка – будущего туриста;

– ознакомить с основами туристической деятельности;

– формировать основы безопасного поведения в природе;

– развивать познавательную активность, основы экологической культуры, навыки рационального природоиспользования, природоохранной деятельности и здорового образа жизни;

– развивать самостоятельность, инициативность, активность детей в физической, туристической и познавательной деятельности;

– стимулировать и поддерживать интерес к занятиям физической культурой и спортом, туризму, краеведению.

Работа с детьми реализуется по 5 тематическим туристическим тропинкам (маршрутам, направлениям):

1. Туристическая тропинка «Стану настоящим туристом».

2. Туристическая тропинка «Сильные, ловкие, быстрые и смелые» включает 9 мероприятий.

3. Туристическая тропинка «Будем охранять и правильно использовать природу».

4. Туристическая тропинка «Безопасное поведение в природе и основы здорового образа жизни».

5. Туристическая тропинка «Познаю мир природы».

Этапы и план реализации проекта

Проект реализовывался в три этапа.

Первый этап. Аналитико-прогностический (подготовительный). Срок: август – начало сентября 2018 г. Задача: обосновать актуальность проекта.

Второй этап. Внедренческий (практический). Срок: вторая половина сентября 2018 г. – май 2019 г. Задача: создать условия для сохранения и укрепления здоровья, повышения двигательной активности и развития основных движений и физических качеств у детей средствами детского туризма.

Третий этап. Итоговый (обобщающий). Срок: конец мая – июнь 2019 г.  Задача: оценить результаты реализации проекта. Обобщить опыт.

Перспективный план мероприятий по проекту «Туристические тропинки».

2018-2019 учебный год. Старшая группа

Примечание: сокращение ТТ – туристическая тропинка

Ожидаемые результаты и социальный эффект от внедрения проекта

В результате реализации проекта:

– будут созданы условия для сохранения и укрепления здоровья, повышения двигательной активности и развития основных движений и физических качеств у детей средствами детского туризма;

– повысятся функциональные и адаптационные возможности организма детей (станут меньше болеть, повысится работоспособность, активность);

– 70-80% детей будут иметь соответствующий возрасту и высокий уровень физической подготовленности;

– дети будут хорошо знать простейшие основы туристической деятельности, правила безопасного поведения в природе и выполнять их;

– дети овладеют навыками рационального природоиспользования, природоохранной деятельности и здорового образа жизни;

– повысится самостоятельность, инициативность, активность детей в физической, туристической и познавательной деятельности;

– возрастет интерес к занятиям физической культурой и спортом, туризму, краеведению.

– родители станут более заинтересованы в туристической деятельности как средстве физического развития детей.

Описание реализации проекта

Началом моей работы над педагогическим проектом стала проведенная в сентябре диагностика детей (1 этап – сентябрь 2018 г.).

Задача этапа: обосновать актуальность проекта.

На первом этапе был осуществлен анализ содержания и отбор методической литературы, разработка перспективного планирования по реализации мероприятий проекта, подбор диагностического инструментария для выявления уровней физической подготовленности дошкольников.

Цель диагностики детей: определение начального уровня физической подготовленности детей.

В исследовании приняли участие дети старшей группы (5-6 лет). Всего 20 чел.

Выявление проблем:

- недостаточный для возраста детей уровень физической подготовленности и представлений о здоровом образе жизни;

- недостаточно развиты ходьба, бег, прыжки и выносливость, сила, координация движений, ловкость;

- дети часто болеют, имеют низкую работоспособность и активность;

- не знакомы с основами туристической деятельности, плохо знают правила безопасного поведения в природе, часто не выполняют эти правила;

- не сформированы навыки рационального природоиспользования, природоохранной деятельности и здорового образа жизни;

– недостаточно часто дети проявляют самостоятельность, инициативность, активности в физической, туристической и познавательной деятельности;

- низкий уровень интереса к занятиям физической культурой и спортом, туризму, краеведению.

Все это подтвердило необходимость создания условий для сохранения и укрепления здоровья, повышения двигательной активности и развития основных движений и физических качеств у детей средствами детского туризма.

На втором этапе – внедренческом – такие условия были созданы.

Первое условие. Выбор содержания, соответствующего потребностям, возможностям и интересам детей 5-6 лет.

Работа с детьми реализуется по 5 тематическим туристическим тропинкам (маршрутам, направлениям):

1. Туристическая тропинка «Стану настоящим туристом» включает 9 мероприятий. Формы организации деятельности детей: беседа, наблюдение-практикум, квесты, турниры, туристические прогулки по территории детского сада на велосипедах, самокатах и пешком, творческая мастерская.

2. Туристическая тропинка «Сильные, ловкие, быстрые и смелые» включает 9 мероприятий. Формы организации деятельности детей: ООД (физкультурные занятия по развитию основных движений и физических качеств, которые необходимы туристу), подвижные игры, спортивные развлечения, физкультурный праздник, игра-викторина, игра-соревнование, игра-эстафета.

3. Туристическая тропинка «Будем охранять и правильно использовать природу» включает 5 мероприятий. Формы организации деятельности детей: целевая прогулка и наблюдение, труд в природе, экологический праздник, природоохранная деятельность.

4. Туристическая тропинка «Безопасное поведение в природе и основы здорового образа жизни» включает 5 мероприятий. Формы организации деятельности детей: ООД, беседа, экспериментирование, игра-викторина.

5. Туристическая тропинка «Познаю мир природы» включает 6 мероприятий. Формы организации деятельности детей: целевая прогулка и экскурсия по участку детского сада, беседа, ООД.

Первые четыре туристические тропинки реализуются последовательно (одна за другой), начиная с сентября и заканчивая маем. Мероприятия пятой туристической тропинки «Познаю мир природы» проводятся посезонно (осень – зима – весна – лето). Введение этого маршрута обусловлено тем, что туристические походы в лес осуществляются в любое время года, поэтому будущие туристы должны хорошо знать сезонные особенности природы: какая погода и температура воздуха в это время года, какие могут быть осадки, как выглядят деревья, каких зверей можно встретить в лесу, что можно принести из леса и т.д.  

Второе условие. Комплекс разнообразных методов и средств работы с детьми, обеспечивающих достижение цели и задач проекта.

Методы реализации проекта:

Словесные методы: беседа, рассказ, объяснение.

Наглядные методы: показ, демонстрация, рассматривание иллюстраций, картинок, плакатов, схем, моделей, компьютерных презентаций и т.д.

Игровые методы: сюрпризные моменты, квесты по туризму, дидактические, подвижные и спортивные игры, игры-викторины, турниры, игры-соревнования.

Практические методы: экскурсии по участку детского сада, наблюдения за сезонными изменениями в природе, труд в природе, детское экспериментирование, туристические прогулки по территории детского сада пешком и на велосипедах (самокатах).

Творческие методы: детские праздники (физкультурные, экологические).

Средства реализации проекта: художественная и научно-популярная литература для детей, природа родного края, физкультурное и туристическое оборудование, живопись, музыка, ресурсы Интернета.

Третье условие. Взаимодействие и сотрудничество детей и взрослых.

Важнейшим условием полноценной жизни человека в современном обществе является наличие положительного опыта социального взаимодействия, готовности к продуктивному сотрудничеству с другими людьми. Наличие такого опыта является основой личного и профессионального успеха, а также эмоционального благополучия и здоровья. В Законе «Об образовании в Российской Федерации» № 273 от 29.12.2012 обозначено, что содержание современного образования должно содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми. В ФГОС ДО  указано, что одной из целей образовательной программы детского сада является развитие каждого ребенка на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Для усиления результативности и эффективности воздействия на ребенка педагоги и родители должны действовать по единой программе, выполнять общие задачи, согласовывать свои действия и помогать друг другу.

Четвертое условие. Взаимодействие педагогов с родителями воспитанников.

Цель этого взаимодействия – развитие доверительных, уважительных и ответственных и взаимоотношений сотрудничества с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области образования и воспитания.

Совместные физкультурные и туристические мероприятия, организуемые для детей и их родителей, имеют наиболее высокий оздоровительный и воспитательный эффект.

Воспитатели совместно с родителями обогатили развивающую предметно-пространственную среду за счет обновления и дополнения оснащения и оборудования для физкультурно-оздоровительной и туристической работы:

• Помещение группы: Зона для подвижных игр. Атрибуты для выполнения физических упражнений, утренней гимнастики и гимнастики после сна, подвижных игр (мячи, палки, флажки, погремушки, игрушки и нестандартное оборудование, сделанное своими руками из списанного инвентаря, подручных средств и бросовых материалов – кольцебросы, туннель, массажные коврики, дорожки здоровья и др.).

• Площадка для прогулок. Зона для двигательной активности детей и проведения подвижных игр со специальными постройками для этого (лесенки, домики, скамейки и т.д.) Выносные атрибуты для подвижных игр: мячи разных размеров, кубики, кольца, ленты, флажки, кегли, летающие тарелочки и др.

На третьем этапе – заключительном (в конце мая – начале июня) проводилась оценка результатов реализации проекта, обобщался и готовился к распространению позитивный опыт педагогической работы воспитателя по проекту, был составлен творческий отчет по проекту (прослушан и одобрен на заседании педсовета детского сада). Разработаны рекомендации для воспитателей и родителей по проблеме использования детского туризма для физического и познавательного развития детей дошкольного возраста.

Мониторинг результативности внедрения проекта

Цель: определить эффективность и успешность внедрения проекта.

Мониторинг результативности внедрения проекта проводился в форме педагогической диагностики уровня физической подготовленности старших дошкольников в два этапа: начало учебного года (сентябрь) и конец учебного года (май). Диагностика проводилась по 2 направлениям:

I. Изучение уровня физической подготовленности (20 критериев).

II. Изучение уровня начальных представлений о здоровом образе жизни (4 критерия).

Диагностический инструментарий представлен в приложении 2.

Первый этап диагностики проходил в сентябре 2018 года. В диагностике принимали участие 20 детей – 11 девочек и 9 мальчиков.

По окончанию первого этапа диагностики получили следующие результаты.

I. Изучение уровня физической подготовленности детей.

В начале реализации проекта были выявлены следующие уровни физической подготовленности детей старшей группы: у 15% (3 детей) большинство компонентов недостаточно развиты; у 30% (6 детей) – отдельные компоненты не развиты; у 45% (9 детей) – соответствует возрасту; 10% (2 детей) показали высокий уровень. Таким образом, только у 55% (11 детей) физическая подготовленность соответствует возрастным нормативам или находится на высоком уровне. У остальных 9 детей необходимо развивать физическую подготовленность.

II. Изучение уровня начальных представлений о здоровом образе жизни.

В начале реализации проекта были выявлены следующие уровни сформированности начальных представлений о здоровом образе жизни у детей старшей группы: у 20% (4 детей) большинство компонентов недостаточно развиты; у 40% (8 детей) – отдельные компоненты не развиты; у 30% (6 детей) – соответствует возрасту; 10% (2 детей) показали высокий уровень. Таким образом, только у 55% (11 детей) физическая подготовленность соответствует возрастным нормативам или находится на высоком уровне. У остальных 9 детей необходимо развивать физическую подготовленность.

В конце реализации проекта был проведен итоговый этап диагностики детей. Для выявления динамики проведено сравнение результатов исходной и итоговой диагностики детей старшей группы по двум направлениям.

После реализации проекта имеется положительная динамика в физической подготовленности детей: на 35% (7 детей) выросло количество детей с высоким уровнем, на 5% (1 ребенок) уменьшилось количество детей с развитием, соответствующим возрасту, на 20% (4 детей) уменьшилось количество детей, у которых не развиты отдельные компоненты и не осталось детей, у которых большинство компонентов не развиты.

После реализации проекта у детей наблюдается положительная динамика в сформированности начальных представлений о здоровом образе жизни: на 15% (3 детей) выросло количество детей с высоким уровнем, на 30% (6 ребенок) увеличилось количество детей с развитием, соответствующим возрасту, на 25% (5 детей) уменьшилось количество детей, у которых не развиты отдельные компоненты и не осталось детей, у которых большинство компонентов не развиты.

I.Сравнительные результаты исходной и итоговой диагностики детей старшей группы по физической подготовленности.

Примечание: цифрами на диаграмме обозначены:

1 – Большинство компонентов не развиты

2 –Отдельные компоненты не развиты

3 – Соответствует возрасту

4 – Высокий уровень

II. Сравнительные результаты исходной и итоговой диагностики детей старшей группы по сформированности начальных представлений о здоровом образе жизни.

В результате реализации проекта у детей старшей группы отмечается:

- 85% детей имеют соответствующий возрасту и высокий уровень физической подготовленности и представлений о здоровом образе жизни;

- у детей хорошо развиты ходьба, бег, прыжки и выносливость, сила, координация движений, ловкость;

- дети стали меньше болеть, у них повысились общая работоспособность и активность;

- хорошее знание простейших основ туристической деятельности, правил безопасного поведения в природе, их выполнение;

- применение на практике навыков рационального природоиспользования, природоохранной деятельности и здорового образа жизни;

– повышение самостоятельности, инициативности, активности в физической, туристической и познавательной деятельности, а также интереса к занятиям физической культурой и спортом, туризму, краеведению.

Распространение позитивных результатов педагогического проекта

 В рамках проекта воспитателем проведены: консультации для педагогов и родителей, открытое занятие детей старшей группы.

ВЫВОД: проект «Туристические тропинки» был успешно реализован в старшей группе. Он показал свою эффективность и способствовал созданию условий для сохранения и укрепления здоровья, повышения двигательной активности и развития основных движений и физических качеств у детей средствами детского туризма.

Оценка результатов внедрения проекта

Оценка результатов внедрения проекта проводилась по 12-ти критериям, в которых отражены достижения детей, педагогическая работа воспитателя, заинтересованность родителей  и шкалы оценивания.

Шкала оценки:

0 баллов – качество не сформировано / мероприятие не проведено

1 балл – качество сформировано частично / мероприятие частично реализовано

2 балла – качество сформировано / мероприятие проведено на отлично

Общая оценка:

17-24 баллов – отличные результаты, проект эффективен, положительно влияет на личностное развитие дошкольников

16-12 баллов – удовлетворительные результаты, некоторые вопросы требуют доработки

0-11 баллов – результаты неудовлетворительные, эффективность не достигнута

Оценка результатов внедрения проекта по критериям в баллах

ВЫВОД: оценка результатов внедрения проекта – 24 балла.

Отличные результаты, проект эффективен, он положительно влияет на сохранение и укрепление здоровья, повышение двигательной активности и развитие основных движений и физических качеств у детей средствами детского туризма.

Цель проекта достигнута, задачи решены, проект полностью реализован.

Перспективы дальнейшего развития проекта

Для реализации принципа преемственности в 2019-2020 учебном году планирую продолжить работу по проекту «Туристические тропинки» с детьми подготовительной к школе группы.

Цель проекта: создание условий для сохранения и укрепления здоровья, навыков природоохранного поведения и воспитания патриотических чувств у детей средствами детского туризма.

Работа с детьми организуется по 5 туристическим тропинкам:

1. «Стану настоящим туристом» (12 мероприятий).

2. «Сильные, ловкие, быстрые и смелые» (7 мероприятий).

3. «Экспериментирование» (5 мероприятий).

4. «Охрана природы и безопасное поведение в туристических походах и поездках» (5 мероприятий).

5. «Мы любим свой город (край)» (5 мероприятий).

Разработан перспективный план мероприятий по проекту «Туристические тропинки» на 2019-2020 учебный год в подготовительной к школе группе.

Перспективный план мероприятий по проекту «Туристические тропинки».

2019-2020 учебный год. Подготовительная к школе группа

Примечание: сокращение ТТ – туристическая тропинка

Литература

1. Алешина, Н. В. Знакомство дошкольников с родным городом и страной (патриотическое воспитание). Конспекты занятий [Текст] / Н.В. Алешина. – М.: УЦ Перспектива, 2011. – 296 с.
2. Бочарова, Н. И. Туристские прогулки в детском саду [Текст] /
   Н. И. Бочарова. – М. : АРКТИ, 2013. – 118 с.
3. Дедулевич, М. Н. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста [Текст] / М. Н. Дедулевич, В. А. Шишкина. – Могилев : МГУ им. А.А. Кулешова, 2015. – 245 с.
4. Зеленова,  Н.Г.  Мы  живем  в  России.  Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников (старшая группа) [Текст] / Н.Г. Зеленова, Л.Е. Осипова. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2016. – 109 с.
5. Казина, О. Б. Веселая физкультура для детей и их родителей (занятия, развлечения, праздники, походы) [Текст] / О. Б. Казина. – М.: АСТ, 2013. – 144 с.
6. Казина, О. Б. Физическая культура в детском саду [Текст] /
   О. Б. Казина. – Ярославль: Академия развития, 2013. – 213 с.
7. Степаненкова, Э. Я. Физическое воспитание в детском саду [Текст] / Э. Я. Степаненкова. – М.: Мозаика-Синтез, 2016. – 195 с.
8. Тимофеева, Е. А. Подвижные игры с детьми дошкольного возраста [Текст] / Е. А. Тимофеева. – М.: Мозаика-Синтез, 2016. – 120 с.Федеральная целевая программа «Развитие внутреннего и въездного туризма в Российской Федерации (2019 - 2025 годы)» (подготовлен Ростуризмом 27.07.2018) [Электронный ресурс]. – URL:  https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/56662025/
9. Федеральная целевая программа «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2016-2020 годы» [Электронный ресурс]. – URL:  http://fcp.economy.gov.ru/cgi-bin/cis/fcp.cgi/Fcp/ViewFcp/View/2012/191
10. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утв. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г. № 1155 [Электронный ресурс]. – URL: http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html
11. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ Электронный ресурс]. – URL: http://www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html
12. Харченко, Т. Е. Организация двигательной деятельности детей в детском саду [Текст] / Т. Е. Харченко. – СПб. : Детство-пресс, 2013. – 174 с.

Приложение 1                                                                                                      

Конспект проведения дня физкультуры и здоровья в старшей группе

Цели: Создать условия для двигательной активности детей. Приобщить детей к физкультурным занятиям и здоровому образу жизни.

Задачи:

Повышать сопротивляемость к простудным заболеваниям.

Увлекать детей спортивными играми, физкультурой.

Закрепить физические умения и навыки, полученные ранее.

Развивать желание у детей активно участвовать в жизни детского сада.

Создавать условия для физической разрядки детей.

Воспитывать привычку и потребность в здоровом образе жизни.

Вызывать интерес к спорту и туризму, физическим упражнениям.

Воспитывать у детей потребность быть здоровыми, не бояться лечиться.

Воспитывать у детей добрые и дружеские взаимоотношения.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

Прием детей в группу. При встрече здороваться: Доброе утро! Доброе утро!

8:20 - 8:30.

Зарядка

А скажите мне, ребятки? Все ли делали зарядку? Не все?

Начинаем все с зарядки. Раз – подняли руки вверх

Два - все руки опустили, Опустили – на четыре.

На бочок поставим руки, Повороты вправо, влево.

Тот, кто делает зарядку, Станет ловким, сильным, смелым

Вместе держим наши ножки, Все попрыгаем немножко

Выше прыгаем, ребятки, Дружно шаг мы замедляем

Дружно шаг мы замедляем. И зарядку завершаем.

Звучит песенка «Зарядка» сл. Л. Дымовой, музыка Е. Тиличевой.

8:30.

Воспитание культурно-гигиенических навыков во время умывания.

8:35-9:10

Завтрак

9:10- 9:30

Дидактическая игра «Да и нет».

Любят дети утром рано глазки мыть водой из крана? (да)

Ну, а зубы любят чистить? (да)

Моют детки носик чисто? (да)

А капризничать кричать? (нет)

Лечь в ботинках на кровать? (нет)

Любят собирать игрушки? (да)

Сказки с мамою читать? (да)

Прыгать на своей подушке? (нет)

Плакать громко иногда? (нет)

Листики у книжки рвать? (нет)

Любят песни слушать ушки? (да)

Маму слушаться всегда? (да)

Наши детки все послушны? (да)

Наши детки все послушны? (да)

Лена, когда ложиться, сложить вещи не лениться.

Все в порядке. Там всегда! Хорошо ли это? (да)

Каждый раз перед едой руки теплою водой

Моет Катенька всегда хорошо ли это? (да)

Кушать суп не хочет Петя, хлеб не ест, не ест котлеты,

Просит только он конфеты. Хорошо ли это? (нет)

Урок здоровья

9:35-10:05

Воспитатель:

Молодцы, ребятки! Мы все сделали зарядку, теперь я вам загадаю загадку.

Там, где я, там нет здоровья

Грязные люблю я руки, вот где я не знаю скуки!

Я в сырой

воде из крана и на грязном я стакане.

Если попаду я в рот, сразу заболит живот.

Отгадали, вы, кто я? (Микробы)

Сейчас я расскажу вам, как бороться с микробами.

Микробы

Быть здоровым чтобы, нужно бояться микробов.

Всех болезнью они заражают и здоровым быть мешают.

От микробов чесотка, желтуха, глазкам больно бывает и уху.

Там, где грязь, там живут микробы, и от них не болеть деткам чтобы,

Нужно с мылом дружить и водою, руки мыть деткам перед едою.

От микробов бывает грипп, от микробов живот болит.

От микробов чесотка, желтуха, глазкам больно бывает и уху

Там, где грязь, там живут микробы, и от них не болеть деткам чтобы,

Нужно с мылом дружить и водою, руки мыть деткам перед едою.

Фрукты все каждый раз нужно мыть, воду из крана сырую не пить!

Пыль в квартире всегда протирать, вещи все в чистоте держать.

Вот! Расти всем здоровым чтобы, нужно помнить, опасны микробы.

Ролевая игра. Про петушка.

Воспитатель:

Дети, а про кого эта загадка, Кто так рано встает.

«Ку- ку- реку» поет, деткам спать не дает, в детский садик зовет.

Дети:

«Петушок».

Приходит грустный Петушок, он охрип и не поет.

Петушок:

Больше я не пою, рано я не встаю. Мое горло болит. Где же ты Айболит?

Айболит:

Отвечает на вопрос, что холодный твой нос? На морозе гулял?

Снег холодный клевал?

Петушок:

На морозе гулял. Снег холодный клевал.

Айболит:

Ты к колодцу ходил? Воду тоже там пил?

Петушок:

И к колодцу ходил, воду тоже там пил

Айболит:

Это все от холодной водицы, а теперь тебе нужно лечиться.

От холодного будет ангина, у болезни твоей есть причина.

Воспитатель:

Добрый доктор Айболит, у деток горло не болит,

Они снег во дворе не жуют, и холодного тоже не пьют.

Айболит:

Каждый день прихожу я в детский сад, за детишек по- доброму я рад.

Будьте веселы все и здоровы! Нужно просто беречь нам здоровье.

Аттракционы.

«Не урони шарик», «Кто больше», «Накорми кроликов».

Прогулка

Уточняю название времени года.

Декабрь, январь, февраль- то царство зимы холодной,

А март, апрель и май – то месяцы теплого лета,

Сентябрь, октябрь, ноябрь - в них осени грустной приметы.

Игры разные на свете очень любят игры дети.

Подвижные игры:

«Карусель».

«Еле, еле, еле завертелись карусели. А потом, потом, потом,

Все бегом, бегом, бегом. Тише, тише, не спешите, карусель остановите!

Раз-два, раз- два, вот и кончилась игра».

«Ястреб и утки».

«Жил в реке один налим, два ерша дружили с ним. Прилетели к ним три утки

По четыре раза в сутки. И учили их считать: раз- два- три- четыре- пять!»

10:10-10:40

Спокойная игра.

«Паровозик».

Я - веселый паровозик, а- вагончики друзья, по маршруту в путь далекий еду, еду, еду я

(водящий дает сигнал и состав отправляется в путь).

Дети собирают листья (чистят снег) и убирают игрушки.

«Чисто у нас на участке опрятно. Каждому смотреть приятно.

Чисто только там бывает, где труд ценят, уважают».

Обед 12:30

Жили – были сто ребят, все ходили в детский сад

Все садились за обед, все съедали сто котлет, а потом ложились спать.

Тихий час 13:00- 15:00.

Мы во всем порядок любим, быстро раздеваемся.

Мы уже совсем большие в школу собираемся,

Никогда не забываем, аккуратно все сложить, мы немножечко поспим.

Мы на спинке полежим и тихонько посопим.

Подъем 15:00

15:15. Каждая зарядка это все- движение

А у нас сегодня «Походка- настроение». Мелкий дождик: кап, кап, кап.

Мы его покажем как? Молодцы! Вот капельки, грусти в них нет ни капельки

(Дети представляют себя капельками).

Как воробушки летают? Детки это представляют?

Мы - воробушки, гляди, рядом весело лети (показывают, как летят воробушки).

Цирк на сцене, вот и клоун на арене. Клоунами дети будут, улыбаться не забудут.

Полдник. 15:20

15:40 Игра с мячом.

Никогда мы не скучаем, потому - что мы играем.

Мяч любимый есть у нас, поиграем мы сейчас.

16:00 Загадки

Кто по снегу быстро мчится, провалиться не боится. (лыжник)

Все лето стояли, зимы ждали, дождались поры, помчались с горы. (санки)

16:20 Рисование на тему «День здоровья».

Сюжетно-ролевые игры.

«Больница», «Ветлечебница».

17:00 Прогулка

Подвижные игры: «Воробушки и кот», «Лохматый пес», «Сова».

Сегодня в нашем саду проходил День здоровья. Большое спасибо вам,

ребята, за участие в этом мероприятии.

Будем все здоровы мы, для своей родной страны

Чтобы справиться умело с самым трудным делом!

Сценарий физкультурного праздника «Зимние забавы»

Цель: приобщение к физической культуре.

Задачи:

Показать детям привлекательность зимних месяцев года; развивать интерес к зимним видам спорта посредством эстафет и конкурсов.

Закрепить знания и навыки, полученные на занятиях по физической культуре.

Развивать быстроту, силу, ловкость.

Развивать внимание, умение согласованно действовать в коллективе, смелость, чувство уверенности в себе.

Достижение положительно-эмоционального настроя.

Место проведения: участок детского сада.

Оборудование: Лыжи – 1 пара, санки – 2 шт., 1 канат, 4 клюшки, 4 мяча, кегли.

ХОД ПРАЗДНИКА

Дети строятся на спортивной площадке.

Ведущий: Внимание! Внимание! Внимание!

К нам сюда собирайся, народ!

Сегодня вас веселье ждёт!

Здравствуйте, гости дорогие,

И маленькие, и большие!

Начинаем зимний праздник!

Будут игры, будет смех,

И весёлые забавы приготовили для всех!

Ведущий: Сегодня наш праздник посвящен зимним играм и забавам.

Какие вы знаете зимние игры и развлечения? Н

а чем можно кататься зимой?

(Дети хором перечисляют: кататься на санках, на лыжах, на коньках, играть в снежки, лепить снежную бабу.)

Какое замечательное время – зима!

Ведущий: На нашем празднике принимает участие команда «Звездочка». Поприветствуем её аплодисментами!

«Звездочка»: Мы мороза не боимся, любим мы повеселиться!

Ведущий: На нашем празднике принимает участие команда «Снежинка».

Поприветствуем её аплодисментами!

«Снежинка»: Не боимся мы угроз и не страшен нам мороз!

Ведущий: Мы рады видеть тех,

Кто любит веселье и смех!

Слушайте загадку,

Отвечайте без оглядки:

- Кто поляны белит белым,

И на стенах пишет мелом,

Шьёт пуховые перины,

Разукрасит все витрины? Ответ детей (Зима).

Разминка «Не боимся мы мороза»

Дети: Не боимся мы мороза!

Ведущий: Это как?

Дети: А вот так! (Дети имитируют движения в парах)

Ведущий: А потом?

Дети: А потом на лыжи встанем

И с горы кататься станем.

Ведущий: Это как?

Дети: А вот как! (Дети имитируют движения)

Ведущий: Молодцы! А ещё?

Дети: А ещё берём коньки,

И бежим мы на катки!

Ведущий: Это как?

Дети: А вот как! (Дети имитируют движения)

Ведущий: А вы ребята, соревноваться умеете?

Дети: Умеем!

Ведущий: Раз-два-три в команды все беги!

Организационный момент «Чья команда быстрей соберется»

Ведущий: Ребята, сегодня каждый из вас попробует себя в разных зимних играх и состязаниях.

Эстафета «Лыжники».

Ведущий: Деревянные кони

По снегу скачут,

А в снег не проваливаются.

На снегу – две полосы,

Удивились две лисы

Подошла одна поближе:

Здесь бежали чьи-то (лыжи).

Дети делятся на 2 команды, встают друг за другом в 2 колонны. Первые в колонне надевают по одной лыже, скользят на ней до конусов, объезжают каждый свой конус, возвращаются обратно и передают лыжи следующим в колоннах. Воспитатели помогают детям снимать и надевать лыжи.

Эстафета – «Веселые санки».

Ведущий: Катаюсь на нем

До вечерней поры,

Но ленивый мой конь

Возит только с горы.

Сам на горку пешком я хожу,

И коня своего за веревку вожу.

(Санки).

Дети делятся на команды, каждая команда - на пары. Один ребенок везет другого на санках до конуса; в обратном направлении меняются местами; вернувшись, передают санки следующей паре.

Эстафета «Силачи» (перетягивание каната).

Дети, разделившись на 2 команды, соревнуются в перетягивании каната

Эстафета – «Хоккеисты».

Ведущий: Кто на льду меня догонит?

Мы бежим вперегонки.

И несут меня не кони,

А блестящие (коньки).

***

Палка в виде запятой

Гонит шайбу перед собой. (клюшка)

Дети ведут клюшкой мяч, стараясь не уронить расставленные кегли.

Ведущий: С метелкой, в шляпе из ведра-

Директор зимнего двора (дети отгадывают)

Сюрпризный момент

Звучит музыка «Светит Месяц» и входит Снеговик

Снеговик: Здрасьте, здрасьте! Вот и я!

Заждались, вижу, меня.

Снеговик я, снеговик!

С детства к холоду привык!

Я надел кастрюлю ловко!

Из углей мои глаза!

Нос мой – красная морковка –

Моя гордость и краса!

А скажите мне, ребятки,

Любите ли вы загадки?

Дети: Да!

Снеговик: У меня загадки зимние,

Не простые – спортивные.

Тогда внимательно слушайте и отгадывайте.

По ледяной дорожке

Бегут стальные ножки (коньки).

Две палки, две дощечки.

- Катайтесь, человечки! (лыжи)

Тащим их на горку,

Чтоб устроить гонку (санки)

Снеговик: Молодцы, ребята! Все мои загадки отгадали.

Мы не будем здесь скучать

Будем праздник продолжать.

Ведущий: А у нас есть игры со снеговиком, ты с нами в них поиграй.

Игра «Снеговик»

Раз рука, два рука (вытягивают одну руку, затем другую)

Лепим мы снеговика (имитируют лепку снежков).

Три-четыре, три-четыре

Нарисуем рот пошире (хлопки в ладоши и показывают, как рисуют рот)

Пять - найдем морковь для носа (показывают будто нос длинный)

Угольки найдем для глаз («бинокль»)

Шесть - наденем шляпу косо, пусть смеется он у нас (руки вверх над головой, показывают ведро)

Семь, восемь, семь и восемь - мы плясать его попросим.

(выполняют пружинку и хлопают себя по бокам)

Ведущий: А мы, Снеговик, с тобой поиграем:

Снежки сейчас покидаем!

Эстафета «Меткий стрелок».

Ведущий: Вился, вился белый рой

Сел на землю, стал горой.

(снег).

Дети выстраиваются вдоль линии на расстоянии 4-5 метров от стоящих в ряд кеглей, лепят снежки (по 5 штук) и стараются попасть снежками в кегли.

(Дети играют в снежки со снеговиком)

Снеговик: Я возьму сейчас метлу,

Снег в сугробы замету! (берет метлу в руки)

Ведущий: Не нужно в сугробы мести снег, а возьми лучше ведерко, и ребята соберут снежки в него.

Эстафета: «Собери снежки» (под музыку собирают снежки)

Ведущий: Снеговик, Снеговик поиграй-ка с детками!

Мы тебя угостим вкусными конфетками!

Снеговик: Снеговик конфет не ест, но поиграть хотел бы с ребятами.

Ведущий: Игра «Пробеги под метелкой» (Снеговик вращает вверху метлу, дети наклонившись пробегают)

Снеговик: Поиграли мы на славу,

А теперь пора мне в лес.

За веселье вам спасибо.

Ведущий: Любезный Снеговик,

Ты с нами поиграл

Но только с ребятами

Ещё не плясал.

Снеговик: Топочите веселей,

Валенки с галошками!

Снеговик я озорной,

Веселый и хорошенький!

Танец со снеговиком.

Ведущий: У праздника есть начало,

У праздника есть конец.

Кто с нами играл и смеялся,

Тот был молодец!

На заключительном построении все участники награждаются памятными дипломами. А потом все идут в детский сад на чаепитие.

Сценарий спортивного развлечения на тему «Необитаемый остров»

(для старших дошкольников и их родителей)

Цель – совершенствование основных движений и физических качеств, укрепление здоровья.

Задачи:

1. Формировать интерес к физической культуре.

2. Закреплять основные движения и навыки выполнения физических упражнений.

3. Совершенствовать умение выполнять задания по туристической деятельности и в сюжетных эстафетах.

4. Воспитывать чувство товарищества, смелость, ловкость, внимательность, фантазию.

5. Создать радостное настроение от совместного участия в развлечении детей и родителей.

Ход вечера-досуга:

Дети с родителями входят в зал парами под музыку песни «Вместе весело шагать» В. Шаинского и строятся в две команды.

Ведущий. Посмотрите, мы с вами шагали-шагали и на необитаемый остров попали. Здесь нет ни домов, ни машин. Здесь только пальмы и лианы, а на ветках качаются обезьяны. И прожить на таком острове смогут только сильные, смелые, ловкие, умелые. А вы готовы к необыкновенным испытаниям на этом острове? (Ответы детей). Если да, тогда испытания в ловкости и смелости начинаются, и принимают в них участие две команды: «Тигрята» и «Шустрики». Команды поприветствуйте друг друга.

1.Приветствия команд

Приветствие команды «Тигрята»:

- Шлют привет вам ребята

Из команды «Тигрята».

Мы сильные, умелые,

Ловкие и смелые.

Мы рано просыпаемся,

Зарядкой занимаемся.

Физкульт-привет!

Приветствие команды «Шустрики»:

- Мы свою команду

«Шустрики» зовем,

Потому что ловкими

И шустрыми растем.

Быстрее нас, наверно, нет.

Вам от нас: «Физкульт-привет!».

Ведущий. Вот команды и поприветствовали друг друга. А теперь, чтобы нам на этом острове не потеряться, давайте проверим, как мы умеем быстро на условном месте собираться.

2.Игра. «Найди быстро свое место в команде». Дети и родители выполняют свое задание поочередно.

Ведущий

И взрослые, и детвора,

Не потеряются на острове никогда.

Место встречи точно знают.

А теперь давайте в мяч поиграем.

3.Эстафета. «Передача мяча в паре». Пары образуют дети со взрослыми.

Ведущий

Быстро мяч передавали,

Свою сноровку показали.

А сейчас прошу сказать:

- Как вы стали такими умелыми,

Быстрыми и смелыми?

1-ый ребенок: Почему мы бодрые, быстрые и смелые? Потому что по утрам, мы зарядку делаем!

2-ой ребенок:

Чтоб стали мы крепче, быстрее,

Сильней самых сильных борцов,

Каждый из нас заниматься

Зарядкой готов!

Ведущий. А сейчас предлагаю обследовать наш необитаемый остров. Вот я вижу впереди у нас болото. Попробуем его перейти по кочкам.

4.Эстафета. «Пройди по кирпичикам». Дети со взрослыми выполняют задание рядом.

Ведущий

По болоту перебрались без труда,

А теперь представьте: здесь скала.

Вдоль скалы ползком.

По узкой тропинке проползем, как змейка.

5.Эстафета. «Змейка». Дети и родители держат друг друга за плечи и передвигаются на корточках.

Ведущий

Смотрите, впереди река!

Очень - очень глубока.

Мы лодки возьмем,

Быстро все переплывем.

6.Эстафета. «Бег парами в обруче». Дети совместно со взрослыми.

Ведущий

Позади болото, скалы и река.

И вот мы на поляне все, друзья.

Звучит медленная мелодия оркестра П.Мориа.

Ведущий. Представьте, что здесь высокие пальмы, низкие кусты, расцвели красивые яркие цветы. (Текст сопровождается движениями.) А вот и бабочка полетела. А кого вы еще заметили на острове? Мне не говорите, а покажите.

7. Импровизация движений под музыку, создание разнообразных образов.

Ведущий. Вот мы и осмотрелись вокруг. Интересно на острове? А жителей - людей здесь действительно, нет. Только солнышко наблюдает за нами украдкой, видите?

1-ый ребенок:

Смотрит солнышко украдкой,

Смотрят небо и листва,

Как мы бегаем и скачем:

Раз - два! Раз - два!

2-ой ребенок:

Если вдруг примчатся тучи,

Будет дождик - не беда!

Кто со спортом очень дружит,

Не болеет никогда!

Ведущий. Пора наш остров обживать. Смотрите, высоко, на краю скалы сухие ветки. Давайте попробуем их достать и развести костер.

8.Сюжетная эстафета. «Разведи костер». Взрослые помогают детям высоко подпрыгнуть и достать ветку, затем вместе бегут до красного обруча.

Ведущий. Костер готов! Теперь можно и уху сварить. Мамы готовьте котелки. А дети с папами «сеть сплетут» и рыбачить начнут.

9.Сюжетная эстафета. «Сварить уху». Бег «цепочкой».

Ведущий Костер развели наварили ухи. А теперь отдохнем у костра и споем. Исполняется песня «Если добрый ты», слова М. Пляцковского, музыка Б. Савельева.

Ведущий. Всем известно, что, когда люди вдруг оказываются на необитаемых островах, им приходится порой очень сложно, необходимо проявить смелость, ловкость, смекалку. А давайте посмотрим, какие спортивные семьи оказались на острове сегодня. От каждой команды приглашается семья, чтобы показать сноровку и умения.

10.Упражнения - эстафеты:

1. Мама и ребенок передвигаются, держа между собой мяч, руки сзади.

2. Папа выполняет приседания с ребенком на плечах.

3. Папа с мамой переносят детей на скрещенных руках.

Ведущий. Ай, да молодцы! Поделитесь секретом, как вы стали такими ловкими.

1-ый ребенок:

Чтоб не хныкать, чтобы не болеть,

Чтобы всех мальчишек одолеть,

На зарядку я с утра спешу,

Самым ловким быть хочу.

2-ой ребенок:

Для меня теперь пустяки,

И мороз, и сквозняки.

Под холодным душем я стою

И не мерзну даже, а пою.

Исполняется песня «Зарядка», слова С. Петровой, музыка Л. Смирнова.

Звучит тревожная музыка.

Ведущий. Ой, как-то тревожно стало. Наш остров полон разных неожиданностей. А если вдруг какая-то опасность, вы сможете себя защитить? А где же наши меткие защитники?

11.Аттракцион. «Попади в цель». Дети бросают мячи в корзину, взрослые стараются корзиной поймать летящие мячи.

Ведущий. С такими меткими метателями нам никакие опасности не страшны.

Слышится шум моря.

Ведущий. Слышите, море разыгралось, волнами расплескалось. Давайте заглянем в глубины морей, морские фигуры быстрей.

12. Игра. «Море волнуется». Одна команда показывает фигуру, а другая отгадывает.

Ведущий. Посмотрела я на вас и вижу, что с такими спортсменами ни на каком необитаемом острове не пропадешь. Согласны?

1-ый ребенок:

Очень скоро, очень скоро,

Все рекорды мы побьем.

И на смену чемпионам

Обязательно придет.

2-ой ребенок:

Мы рады небу синему,

Солнышку и птицам.

Расти хотим мы сильными

На смену олимпийцам!

Исполняется песня «Физкульт - ура!», музыка Чичкова.

Ведущий. Хорошо нам на этом острове, но пора и домой возвращаться. А на память о нашем путешествии давайте достанем бананы с пальмы. Папы, проявите сноровку! Достаньте нам бананы ловко!

Все угощаются бананами и выходят из зала с песней «Вместе весело шагать» (В. Шаинского).

Приложение 2

Диагностика уровня физического развития детей старшего дошкольного возраста

Физическая культура

1.5. Критерий развития:  Выполняет ходьбу и бег легко, ритмично, сохраняя правильную осанку и темп

Описание: Ходьба и бег по залу (рис.1,2).

                                                          рис.1                        рис.2

1.6. Критерий развития: Умеет лазать по гимнастической стенке до 2,5 м с изменением темпа

Подвижная игра   «Медведь и пчелы»

Цель: Учить детей слезать и влезать на гимнастическую стенку, развивать ловкость, быстроту.

Ход игры: Улей (гимнастическая стенка или вышка) находится на одной стороне площадки (рис.3). На противоположной стороне — луг. В стороне — медвежья берлога. Одновременно в игре участвует не более 12—15 человек. Играющие делятся на 2 неравные группы. Большинство из них пчелы, которые живут в улье.  Медведи — в берлоге. По условному сигналу пчелы вылетают из улья (слезают с гимнастической стенки), летят на луг за медом и жужжат. Как улетят, медведи выбегают из берлоги и забираются в улей (влезают на стенку) и лакомятся медом. Как только инструктор подаст сигнал «медведи», пчелы летят к ульям, а медведи убегают в берлогу. Не успевших спрятаться пчелы жалят (дотрагиваются рукой). Потом игра возобновляется. Ужаленные медведи не участвуют в очередной игре.

Указания. После двух повторений дети меняются ролями. Инструктор следит, чтобы дети не спрыгивали, а слезали с лестницы; если нужно, оказывают помощь.

1.7. Критерий развития:  Может прыгать на мягкое покрытие в обозначенное место

Описание: выполнение в основной части занятия основных видов движение (прыжки с разбега на мягкое покрытие (гимнастический мат) рис.4).

1.8. Критерий развития:  Может прыгать в длину с места (не < 80 см)

Подвижная игра   «Кто сделает меньше прыжков?»

Цель: учить детей прыгать в длину, делая сильный взмах руками, отталкиваясь и приземляясь на обе ноги. Развивать силу толчка, укреплять мышцы ног.

Ход игры: На площадке обозначают две линии на расстоянии 5-6 метров. Несколько детей встают к первой линии и по сигналу прыгают до второй линии, стараясь достичь её за меньшее число прыжков. Ноги слегка расставить и приземляться мягко на обе ноги (рис.5).

Варианты: увеличить дистанцию до 10м. (это в среднем 8-10 прыжков).

                                                                       рис.5

1.9. Критерий развития:  Может прыгать с разбега (не < 100 см)

Описание: прыжки в длину с разбега(на мягкое покрытие, в обруч и тд.).

1.10. Критерий развития:  Может прыгать в высоту с разбега (не < 40 см)

Подвижная игра   «Удочка»

Цель: совершенствовать навыки прыжков на месте, добиваясь мягкого приземления на носочки; развивать внимательность, ловкость.

Ход игры: Дети стоят по кругу. В центре круга – инструктор. Он держит в руках верёвку, на конце которой привязан мешочек с песком. Инструктор вращает верёвку с мешочком (скакалку) по кругу над самой землёй, а дети подпрыгивают вверх, стараясь, чтобы мешочек не задел их ног (рис.6). Предварительно инструктор  показывает и объясняет детям, как надо подпрыгивать: сильно оттолкнуться и подобрать ноги. Время от времени следует делать паузы, чтобы дать детям отдохнуть.

                                                                      рис.6

1.11. Критерий развития:   Может прыгать  через короткую и длинную скакалку

Подвижная игра «Волк и семеро козлят»

Цель: упражнять детей в прыжках через скакалку предложенным способом;- упражнять в подлезании под шнур предложенным способом; - создание хорошего позитивного настроения

Оборудование: скакалки по количеству детей; длинная скакалка или шнур.

Ход игры: На одной стороне площадки шнуром отгораживается «загон для козлят». На другой обозначается (например, обручем) домик волка. По бокам площадки раскладываются скакалки так, чтобы их было удобно быстро взять.

Ребёнок – волк выходит на середину «лужайки» и говорит:

Я, голодный серый волк Я, в козлятах знаю толк,

Выходите погулять, С серым волком поиграть!

Козлята из «загона» отвечают: Уходи ты, волк, домой,

Не хотим играть с тобой! Волк уходит в свой домик.

Двое взрослых поднимают шнур (рис.7), дети – козлята подлезают под шнур, выбегают на «лужайку», берут скакалки и прыгают либо любым способом, либо тем способом, который им предложит инструктор (рис.8). Через некоторое время инструктор говорит:

Хватит козы вам скакать Пора травку пощипать.

Дети – козлята кладут скакалки на место, и начинают «гулять» по «лужку».

Инструктор даёт команду: «Волк! ».

Ребёнок – волк выскакивает из домика и старается запятнать козлёнка. Дети – козлята убегают в «загон». Пойманного козлёнка волк уводит в свой домик.

Игра повторяется. Усложнение:

1) скакалки можно расположить так, чтобы козлятам пришлось преодолеть препятствие, прежде чем их взять (например, залезть невысоко на гимнастическую лестницу или перепрыгнуть через препятствие и т. д.) ;

2) волку, когда он говорит вначале игры свои слова, можно дать в руки либо мяч, либо ту же скакалку и тогда, он в такт словам, должен будет либо прыгать, либо отбивать или подбрасывать мяч;

Можно перед домиком волка обозначить «овраг», и тогда волк должен будет преодолеть препятствие, прежде чем попасть домой. 

Рекомендации: Детей для игры надо брать столько, чтобы им хватило достаточно места при выполнении прыжков через скакалку.

                                                     рис.7                                   рис.8

1.12. Критерий развития:   Выполняет упражнения на статическое и динамическое равновесие

Подвижная игра   «Кто дольше не уронит»

Ход игры: Играющие стоят на полу на одной ноге, вторая нога согнута в колене. Кладут на голову мешочек с песком и стараются устоять, не теряя равновесие (рис.9).

Правила: мешочки кладут по сигналу и стоят, не придерживая их рукой; тот, кто уронил мешочек, выходит из игры.

                                                                          Рис.9

1.13. Критерий развития:  Умеет перестраиваться в колонну по три, четыре, равняться, размыкание  в колонне, шеренге.

Описание: строевые упражнения, перестроения во время занятия к различным видам деятельности:

• по три (рис.10);
• по четыре (рис.11);
• размыкание в колонне, шеренге (рис.12,13)

                        рис.10                                                                  рис.11

                 рис.12                                                                  рис.13

1.14. Критерий развития:  Умеет выполнять повороты направо, налево, кругом.

Описание: строевые упражнения в подготовительной части занятия:

• направо (рис.14);
• налево (рис.15);
• кругом (рис.16).

1.15. Критерий развития:  1.15 Ходит на лыжах скользящим шагом на расстояние около 2 км, ухаживает за лыжами.

Эстафета: «Кто быстрее»

Описание: участники на двух лыжах бегут до отметки и обратно к финишу (рис.17).

                           рис.17

Эстафета: «На одной лыже»

Описание: участники стоя на одной лыже бегут по очереди до отметки и обратно.

1.16. Критерий развития:  Умеет кататься на самокате

Эстафеты с использованием самоката (до ориентира и обратно (рис.18); змейкой (рис.19) и т.д.).

1.17. Критерий развития: Участвует в упражнениях с элементами спортивных игр: городки.

Игра в городки заключается в выбивании фигур, построенных из пяти городков, с ограниченной площадки, называемой «городом», битами с определённого расстояния.

  Для игры в городки используются 15 фигур. Последовательность и правильная их постановка в партии из 15 фигур показана на рисунке (рис.19):

рис.19

1.18. Критерий развития:  Участвует в упражнениях с элементами спортивных игр: бадминтон.

Игра «Не урони»

Ход игры: Играющие становятся в круг (полукруг) или шеренгу. Ноги слегка расставлены, в руках у каждого ребенка волан. Задание: подбросить волан вверх одной рукой и поймать его в воздухе.

Игра «Перебрось - поймай»

Ход игры:  Подбрасывание волана одной рукой и ловля его другой, стоя на месте и в движении (на небольшое расстояние).

Игра «Волан навстречу» 

Ход игры:  Дети стоят в двух шеренгах; расстояние между шеренгами 2 м и на расстоянии вытянутых в сторону рук  друг от друга. У каждого ребенка волан. По сигналу инструктора каждый ребенок перебрасывает волан стоящему напротив ребенку. Главное – чтобы воланы не падали и не сталкивались при переброске.

Игра «Забрось в кольцо»

Ход игры: Играющие становятся в колонну по одному (группа из 4-6 детей) перед баскетбольным кольцом (высота от пола 2м). У каждого ребенка волан. По сигналу инструктора первый в колонне ребенок подходит к кольцу и бросает волан  снизу вверх правой (левой) рукой, стараясь попасть в кольцо.

 Игра «Отрази волан»

Ход игры:  Дети встают в два полукруга на расстоянии одного шага друг от друга. У каждого ребенка ракетка. Выбирается водящий; он становится перед играющими и поочередно бросает им волан, а те отбивают его. Через некоторое время выбирается другой водящий.

 Игра «Подбей волан».

 Ход игры:  Дети становятся в круг (полукруг). У каждого игрока ракетка и волан. Дети подбрасывают волан ракеткой, стараясь ударить как можно большее количество раз и не дать волану упасть на землю.

Игра «Пройди - не урони». 

Ход игры:  Играющие становятся в шеренгу. У каждого ребенка волан и ракетка. По команде инструктора дети подбрасывают волан ракеткой, передвигаясь вперед шагом. Темп произвольный.

 Игра «Волан через сетку».

Ход игры:  На середине площадки (зала) на высоте 120 см от пола натягивается сетка (или шнур). Играют две команды по 5-6 человек. Игроки встают по обе стороны  от сетки. Дети из одной команды подают волан (3-4 раза), а ребята из второй команды отбивают волан на противоположную сторону через сетку. Затем команды меняются местами.

1.19. Критерий развития:  Участвует в упражнениях с элементами спортивных игр: футбол

Подвижная игра «Мяч в стенку»

Ход игры:  Играющие располагаются перед стенкой (в шеренгу) на расстоянии 3 м от нее. У каждого ребенка мяч, который он в произвольном темпе отбивает о стенку попеременно правой и левой ногой (рис.20).

                                                рис.20

Подвижная игра  «Ловкие ребята» 

Ход игры:  Играющие располагаются  парами по всей площадке. У каждой пары один мяч. Расстояние между детьми 2 м. Задание: посылать партнеру мяч правой и левой ногой поочередно (рис.21).

                                                            рис.21

Подвижная игра  «Обведи точно»

Ход игры:  По всей площадке расставлены различные предметы (кубики, кегли). Ребенок обводит мяч вокруг предметов правой и левой ногой, не отпуская его далеко от себя (рис.22).

Подвижная игра  «Гол в ворота»

Ход игры:  С помощью нескольких кубиков обозначаются ворота. На исходную линию (расстояние от ворот 5 м) по очереди выходят игроки и стараются точным движением ноги (правой или левой) забить мяч в ворота.

Подвижная игра  «Сбей предмет» 

Ход игры:  На расстоянии 4 м от исходной черты на одной линии ставят кегли. Задание: после небольшого разбега ударом по мячу сбить предмет.

Подвижная игра  «Точный пас» 

Ход игры:  Играющие распределяются на пары. У каждой пары один мяч. Дети передвигаются с одной стороны площадки на другую, отбивая мяч друг другу правой и левой ногой попеременно (рис.21).

Подвижная игра  «Быстрый пас» 

Ход игры:  Играющие становятся полукругом, перед ними водящий с мячом. Он быстрым и точным движением отбивает мяч ногой первому игроку, а тот таким же движением возвращает мяч и т.д. Затем водящий меняется местами с первым игроком команды. Упражнение повторяется с другим водящим.

Подвижная игра  «Пас по кругу»

Ход игры:  Играющие стоят по кругу, в центре инструктор с мячом. Он посылает мяч детям поочередно. Получив мяч, ребенок останавливает его и таким же движение посылает его педагогу.

Подвижная игра  «Пас в тройке»

Ход игры:  Дети становятся тройками на расстоянии 2 м друг от друга. У одного игрока мяч. Играющие передают мяч вправо по кругу одной ногой, затем влево, и так несколько раз.

1.20. Критерий развития: Участвует в упражнениях с элементами спортивных игр: хоккей

Форма: подвижная игра  «Меткая клюшка»

Ход игры: В центре площадки стоит кегля, кубик или другой предмет. Его защищает ребенок с клюшкой. Остальные располагаются по краю площадки и, передавая шайбу, друг другу, стараются, улучив момент, сбить предмет. Сбивший предмет ребенок становится на защиту, защитник на его место.