«Развивающие прогулки в детском саду»
учебно-методический материал на тему

«Развивающие прогулки в детском саду»

Тема: Путешествие с ветерком

Цель: дать детям представление о ветре как явлении неживой природы; уточнить знания о том, что ветер— это движение воздуха, который передвигается с разной скоростью и силой; формировать элементы научного познания мира, навыки правильного дыхания в морозную погоду, способствовать развитию наблюдательности; воспитывать любознательность.

Ход прогулки

(Воспитатель предлагает детям отгадать загадку.)

Он нам нужен, чтоб дышать,

Чтобы шарик надувать.

С нами рядом каждый час,

Но невидим он для нас. (Ветер)

Наблюдения

(Воспитатель предлагает детям поднять над головами разноцветные флажки.)

-МЫ в группе рассматривали флажки. В каком они были состоянии?

-Что можно сказать о флажках сейчас?

-Да, на улице ветер развевает флажки.

-Что такое ветер? (Это движение воздуха)

-Каким бывает ветера? (Ласковым, легким, порывистым, сльным, ураганным, шквальным, штормовым)

(Воспитатель читает рассказ В. Сухомлинского «Ласковый Ветер и холодный Ветрище»)

В темном лесу, в глубоком овраге спали два ветра. Ласковый Ветер – юноша с синими глазами. А холодный Ветрище – дед с колючей бородою.

Пришла зима. Солнышко не могло подняться высоко над землёю. Белый снег покрыл поле. Зашумели тревожно вершины деревьев. Проснулся в глубоком овраге холодный Ветрище.

Встал, вышел из лесу. Застонали чащи. Идёт по земле холодный Ветрище, замерзают речки, гудит лес.

Но вот поднялось солнышко выше над землёй. Заболела спина у холодного Ветрищи. Поплёлся он в тёмный лес, залез в глубокий овраг.

Проснулся ласковый Ветер, вышел из лесу. Засмеялось солнышко, потекли ручейки, зацвели цветы, зашумели травы.

-С кем автор сравнивает ласковый Ветер? А холодный Ветрище?

Опыт «Направление ветра»

Воспитатель: Люди давно научились определять направление ветра с помощью специальных приборов. Но мы можем узнать об этом и без приборов. А что вам подскажет о направлении ветра?

-Да, действительно, ваш флажок. В какую сторону он развевается?

Направление ветра можно определить по деревьям (в какую сторону они наклоняются), с помощью ленты, мельницы и т.д. А еще направление ветра определяют с помощью флюгера (воспитатель показывает). Движение воды, волны тоже может указывать направление ветра.

Народные приметы

• Луна краснеет—к ветру.
• Солнце заходит при красном небе—будет ветер.

(Дети объясняют содержание примет.)

Загадка

Вот гора, а у горы

Две глубокие норы.

В этх нормах воздух бродит,

ТО заходит то выходит. (Нос)

-Как вы понимаете выражение «Нос—орган дыхания»?

-Почему правильно дышать носом, особенно в морозную погоду?

-Как следует вести себя, чтобы не навредить носу?

Дидактическая игра

«Что у кого?»

Цель: развивать речь, воображение.

Ход игры:

(Воспитатель задает детям вопросы, а дети отвечают.)

-У кого носик?

-У кого нос?

-У кого носище?

-У кого клюв?

Индивидуальная работа

Цель: закреплять произношение звуков (с), (c`) .

(Воспитатель предлагает детям произнести, как скрипит снег (с-с-с-с-с).

Дети повторяют чистоговорки.

Са-са-са—рыжая  лиса.

Сы-сы-сы—у  Оксаны бусы.

Сы-сы-сы—у осы усы.

Су-су-су—Саша видит осу.

Ас-ас-ас—у нас дома ананас.

Ос-ос-ос—в саду много ос.

Ус-ус-ус—у Сони кактус.

Аска-аска-аска—у Вовы каска.

Подвижная игра «Пятнашки»

Цель: Упражнять в умении бегать врассыпную с поворотами, быстро ориентироваться в пространстве.

Ход игры:

Дети стоят в разных концах площадки. Одного ребенка выбирают «пятнашкой», ему дают цветную ленту, и он становится посреди площадки. Когда воспитатель говорит «Лови», все дети разбегаются, а «пятнашка» пытается догнать кого-либо (дотронуться рукой).

Игра заканчивается, когда «пятнашка» поймает троих-четверых детей. Затем выбирают новую «пятнашку».

Трудовая деятельность

Воспитатель предлагает детям подсыпать снег лопатами к стволам деревьев.

Индивидуальная работа

Цель: учить детей подлезать под шнур левым и правым боком.

Сюжетно-ролевая игра «Летчики»

Цель: Закреплять знания об обязанностях пилотов, пассажиров; учить самостоятельно распределять роли; расширить знания детей о воздушных видах транспорта, о назначении самолета, о способах обслуживания самолета; научить видеть красоту земных пейзажей, воспитывать уважение к профессии летчика, смелость; расширять словарный запас детей: «самолет», «летчик», «стюардесса», «полет».

Ход игры:

Воспитатель предлагает детям совершить полет на самолете. Дети распределяют между собой роли пилота, стюардессы, радиста, диспетчера, грузчика. Желающие приобретают билеты в кассе, предъявляют их стюардессе и садятся в самолет. Грузчики занимаются погрузкой. Диспетчер объявляет вылет самолета. Во время полета пассажиры рассматривают из иллюминатора (изображения на картинах) различные виды—моря, горы, реки, лес, тундру. По возвращении дети делятся своими впечатлениями.