Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста
статья (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) на тему

Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста

Были периоды, когда педагоги недооценивали роль эмоционального развития ребенка, и ни как не связывали его с успешным формированием личности. Но воспитание ребенка невозможно без соприкосновения с миром его чувств, без любви к нему, без знания его потребностей и индивидуальных возможностей.

Психологи выяснили, что у детей дошкольного возраста неустойчивая эмоционально-волевая регуляция, в связи с чем они не могут управлять своими эмоциональными состояниями - проявляют импульсивное поведение, что приводит к проблемам в общении со сверстниками и взрослыми. Возникают эмоциональные барьеры между ребенком и его окружением, что приводит к торможению развития, психологическим проблемам, отголоски которых слышатся во взрослом возрасте, а корни их остаются в глубоком детстве.

Как же избежать проблем в развитии индивидуальности ребенка? Прежде всего, заботясь о психологическом здоровье, сделать акцент на развитии эмоционально-волевой сферы.

«Для психического здоровья необходима сбалансированность эмоций, поэтому при воспитании эмоций у детей важно не просто научить их стимулировать себя в процессе волевого действия с помощью положительных эмоций, но и не бояться отрицательных эмоций, неизбежно возникающих в процессе деятельности, творчества, ибо не возможно представить себе какую-то деятельность без неудач, ошибок и срывов» (М.И. Чистякова).

В этом и состоит задача родителей, педагогов, психологов: не оставлять ребенка самостоятельно выплывать из моря неизведанной для него эмоциональной стихии, а подать руку помощи. Быть участливыми, несмотря на занятость и загруженность на работе, интересоваться не только событиями, происходящими с ребенком, но и отношением ребенка к ним.

В процессе развития личности у детей постепенно формируется способность осознания и контроля своих эмоций и понимания эмоционального состояния других людей, появляется произвольность поведения.