Проект по ПДД для детей 5-8 лет «Спасатель»
проект (старшая группа) на тему

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида «Сказка»

Проект по ПДД

для детей 5-8 лет

 «Спасатель»

Воспитатель:

Захарчук Светлана Анатольевна.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

Среди задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста в детском саду, подготовка ребенка к процессу обеспечения личной безопасности (самосохранению) в условиях ускоряющегося жизненного ритма на дорогах – является самой важной.

Все мы живем в обществе, где надо соблюдать определенные нормы и правила поведения в дорожно-транспортной обстановке. Зачастую виновниками дорожно-транспортных происшествий являются сами дети, которые играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенных местах, неправильно входят в транспортные средства и выходят из них. Однако дети дошкольного возраста – это особая категория пешеходов и пассажиров. К ним нельзя подходить с той же меркой, как и к взрослым, ведь для них дословная трактовка Правил дорожного движения неприемлема, а нормативное изложение обязанностей пешеходов и пассажиров на недоступной для них дорожной лексике, требует от дошкольников абстрактного мышления, затрудняет процесс обучения и воспитания.

      Вот почему с самого раннего возраста необходимо учить детей безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте и правилам дорожного движения. В этом должны принимать участие и родители, и дошкольные учреждения, а в дальнейшем, конечно же, школа и другие образовательные учреждения.

      Сегодня детский сад стремится обеспечить своим воспитанникам качественное, универсальное образование, обеспечить высокий уровень общей культуры, в том числе и культуры на дороге. Соблюдение правил безопасной жизни должно стать осознанной необходимостью. Для этого необходимо изменить устоявшиеся традиции восприятия проблемы: уйти от эпизодических мероприятий к системе работы, проводимой с детьми и их родителями; выйти за рамки традиционных форм и методов работы – как организационных, так и методических, и образовательных.

        Известно, что привычки, закрепленные в детстве, остаются на всю жизнь. Вот почему с самого раннего возраста необходимо учить детей правилам дорожного движения. В этом должны принимать участие родители, дошкольные учреждения, в дальнейшем — школа и другие образовательные учреждения, а также все окружающие ребенка люди. Одной из важных проблем в обеспечении безопасности дорожного движения является профилактика детского дорожного транспортного травматизма в дошкольных учреждениях.

        Главная задача воспитателей доступно разъяснить правила ребенку, а при выборе формы обучения донести до детей смысл опасности несоблюдения правил, при этом не исказить их содержание. Детей необходимо обучать не только правилам дорожного движения, но и безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте.

       Мы выбрали эту тему потому, что считаем ее актуальной и жизненно необходимой для детей, воспитываемых в современном мире. Важно как можно раньше научить детей правилам поведения на улицах и дороге. Знакомить с азбукой дорожного движения надо еще до школы, тогда ребенок начинает осознавать окружающий мир, способен запомнить то, что говорят и показывают взрослые.  Именно в этом возрасте дети должны получить первые сведения о правилах дорожного движения.

Актуальность проекта: для ребенка дошкольного возраста знания правил дорожного движения – это проверка готовности к вступлению во взрослую жизнь.

Проект «Безопасная дорога детства» - прекрасная возможность пройти курс первоначального обучения навыкам и основам безопасности на дороге. Реализация проекта «Безопасная дорога детства» позволит ребенку изучить правила дорожного движения, приобрести навыки поведения на улице.

Реализация данного проекта связана с тем, что у детей дошкольного возраста отсутствует та защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым.  Их жажда знаний, желание  постоянно открывать что-то новое часто ставит ребенка перед реальными опасностями на улицах.

Цель проекта – формирование у воспитанников сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих участников дорожного движения.

Задачи проекта:

- прививать культуру безопасного поведения на дорогах;

- формировать и развивать у детей целостное восприятие окружающей дорожной среды;

- воспитывать дисциплинированность и сознательное выполнение правил дорожного движения, культуру поведения в дорожно – транспортном процессе;

- расширять словарный запас детей в дорожной лексике;

- формировать у детей навыки и умения наблюдения за дорожной обстановкой и предвидеть опасные ситуации, умения обходить их, а в случае попадания в такие ситуации выходить из них с меньшим вредом для себя и окружающих;

- познакомить детей со значением дорожных знаков, научит понимать их схематическое изображение для правильной ориентации на улицах и дорогах;

- повышать профессиональную компетентность педагогов в области обучения дошкольников правилам дорожного движения;

- обеспечивать консультативной помощью родителей (законных представителей) по соблюдению правил поведения на улицах и дорогах с целью повышения ответственности за безопасность и жизнь детей.

Принципы создания проекта:

1. Принцип обучения – это закономерности и законы, составляющие основу учебного процесса и определяющие деятельность воспитателя и детей.

2. Последовательность и постепенность – знания по дорожной тематике следует давать постепенно, без перегрузки.

3. Доступность – учебный материал должен быть изложен в доступной форме.

4. Наглядность – при обучении дорожной безопасности необходимы наглядные средства (макеты дорожных знаков, иллюстрации, плакаты, специальные оборудования для проведения игровых занятий).

5. Принцип единства воспитания и обучения – на всех этапах обучения необходимо воспитывать у детей культуру поведения на улицах и дорогах, в общественных местах и транспорте;

Основные формы реализации проекта:

• диагностика знаний и умений детей по ПДД;

• целевые прогулки по улицам города;

• рассматривание иллюстраций, плакатов по ПДД и изучение дорожных знаков;

• беседы, чтение художественной литературы, заучивание стихотворений, песенок;

• оформление информационных стендов, папок-передвижек, памяток для родителей.

• проведение собрания, консультаций для родителей;

• выставка детских рисунков «Наша улица»;

• тематические занятия, викторина, КВН, спортивные досуги, развлечения;

• диагностика знаний и умений детей по ПДД;

1. Содержание и механизм реализации проекта

1.1.Организационно-педагогические условия, способствующие  эффективной

организации непосредственно образовательной деятельности.

             К организационно-педагогическим условиям, способствующих эффективной организации педагогического процесса относятся:

1) создание и организация системы непрерывной подготовки дошкольников к безопасному поведению на дорогах;

2) специальную подготовку воспитателей по основам безопасности дорожного движения и технологии обучения детей безопасному поведению на дороге и в транспорте;

3) наличие необходимой учебно-методической базы и материально-технического обеспечения учебного процесса;

4) организацию учебного процесса в общем плане работы образовательного учреждения;

5) постоянное взаимодействие с социально-педагогической средой при организации и проведении мероприятий, направленных на подготовку дошкольников к безопасному поведению на дорогах (семьи воспитанников, ГИБДД, библиотека и др.);

6) создание в образовательном учреждении кабинета безопасности дорожного движения и соответствующее оборудование.

             Организация процесса непрерывной подготовки дошкольников к безопасному поведению, на дороге может быть эффективной лишь при соблюдении следующих принципов:

• непрерывности, систематичности и последовательности обучения;

• наглядности и доступности; единства теории и практики обучения и воспитания;

• учета возрастных и индивидуальных особенностей детей;

• ведущей роли воспитателя при самостоятельности и активности обучаемых;

• сотрудничества детей в процессе обучения.

            При этом воспитатель должен знать:

1) физиологические и психические качества, имеющие первостепенное значение для безопасного передвижения по дороге;

2) факторы, влияющие на психофизическое состояние ребенка на дороге;

3) наиболее распространенные ошибки пешеходов-детей, связанные с незнанием собственных возможностей;

4) понятие «риск» и связанные с ним особенности поведения детей на дороге;

5) психофизиологические различия в поведении детей и взрослых на дороге;

6) психофизиологические различия в поведении мальчиков и девочек на дороге;

7) особенности поведения детей дошкольного возраста во дворах, на дорогах и за городом;

8) наиболее распространенные ошибки пешеходов, связанные с незнанием психологии водителей;

9) методы работы по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма;

10) факторы, влияющие на результативность занятий по ПДД;

11) методические приемы, используемые на занятиях по ПДД и их специфику;

12) учебные, наглядные и методические пособия,

13) ситуационные и другие практико-ориентированные методы обучения;

14) основные причины нарушения ПДД детьми;

15) типичные ошибки детей на дороге,

16) основные места и время дорожно-транспортных происшествий с детьми;

17) особенности дорожной обстановки в зависимости от времени года и суток.

1.2. Организация образовательной деятельности по обучению дошкольников безопасному поведению на улице.

         Дети – самая уязвимая категория участников дорожного движения. Максимально защитить их от возможной беды – обязанность родителей и воспитателей. Поэтому обучение безопасному поведению на улице нужно проводить уже в младшем возрасте. При этом педагог должен четко знать все особенности воспитания дорожной грамотности у дошкольников. Высокий уровень детского дорожно-транспортного травматизма во многом обусловлен недостатками в организации воспитания и обучения детей дошкольного возраста безопасному поведению на улице.

          Инновационный подход к организации дидактических занятий с дошкольниками по дорожной тематике состоит в одновременном решении следующих задач:

1. развитие у детей познавательных процессов, необходимых им для правильной и безопасной ориентации на улице;

2. обучение дошкольников дорожной лексике и включение их в самостоятельную творческую работу, позволяющую в процессе выполнения заданий изучать и осознавать опасность и безопасность конкретных действий на улицах и дорогах;

3. формирование у детей навыков и устойчивых положительных привычек безопасного поведения на улице.

         Воспитание навыков правильного поведения в общественных местах предусматривает и изучение правил безопасных действий дошкольников на улицах, дорогах и в транспорте. Развитие речи включает в себя вопросы изучения слов, выражений, в т. ч. по тематике дорожной безопасности и т. д. В общую программу воспитания дошкольников включены вопросы, раскрывающие содержание терминов "опасность" и "безопасность".

           Воспитательный процесс осуществляется:

• через непосредственное восприятие дорожной среды во время игровой деятельности и целевых прогулок, где дети наблюдают движение транспорта и пешеходов, дорожные знаки, светофоры, пешеходные переходы и т. д.;

• в процессе непосредственно образовательной деятельности по основам безопасности жизнедеятельности (в группах общеразвивающей и компенсирующей направленности 5-6 и 6-7 лет).

          Особенно важно развитие таких навыков и привычек, как сознательное отношение к своим и чужим поступкам, т. е. понимание ребенком того, что является правильным или неправильным. Также большое значение имеет формирование у дошкольника привычки сдерживать свои порывы и желания (например, бежать, когда это опасно, и т. д.).

         Воспитывая дошкольников, мы применяем такие методы, как внушение, убеждение, пример, упражнение, поощрение. В этом возрасте дети особенно хорошо поддаются внушению. Им необходимо внушить, что выходить самостоятельно за пределы детского сада нельзя, на улице можно находиться только со взрослым.

       Воспитание  детей происходит постоянно: в процессе игр, прогулок, специальных упражнений, развивающих двигательные навыки, при выполнении заданий в альбомах по рисованию, обводке, штриховке, конструировании, выполнении аппликаций и т. д. по дорожной тематике, на занятиях по развитию речи с использованием дорожной лексики, при разборе опасных и безопасных дорожных ситуаций.

            Особенно важен принцип наглядности, который традиционно применяется в работе с дошкольниками, когда они должны сами все увидеть, услышать, потрогать и тем самым реализовать стремление к познанию.

             Таким образом, программа воспитания и проведения дидактических занятий имеет целью не столько обучение дошкольников непосредственно правилам дорожного движения (их, кстати, хорошо должен знать сам педагог), сколько формирование и развитие у них навыков и положительных устойчивых привычек безопасного поведения на улице.

             При этом учитывается  следующая  закономерность: чем больше у дошкольника сформировано полезных навыков и привычек безопасного поведения на улице, тем легче ему будут даваться знания по дорожной тематике в общеобразовательном учреждении.

            В целом план проведения образовательной деятельности с дошкольниками предусматривает развитие у них познавательных способностей, необходимых для того, чтобы они умели ориентироваться в дорожной среде.

          Основные из них:

• умение вовремя замечать опасные места, приближающийся транспорт;

• умение различать величину транспорта;

• умение определять расстояние до приближающегося транспорта;

• знание сигналов светофора, символов на дорожных знаках и их значение;

• понимание особенностей движения транспорта; того, что он не может мгновенно остановиться, увидев на своем пути пешехода (ребенка);

• понимание потенциальной опасности транспорта; того, что на дорогах могут быть аварии с гибелью и ранениями людей;

• умение связно выражать свои мысли.

              Во время непосредственно образовательной деятельности  с дошкольниками мы используем  новые педагогические технологии:

• моделирование опасных и безопасных дорожных ситуаций;

• самостоятельная работа в альбомах по рисованию, формирующая и развивающая познавательные процессы детей;

• интерактивный опрос;

• коллективная деятельность детей по изучению, осмыслению и осознанию правил дорожного движения, опасности и безопасности в дорожной среде.

        Особенно эффективно применение интерактивного метода обучения, направленного на активное включение детей в диалог. С помощью этого метода педагог  может помочь ребятам визуально представить движение транспорта и пешеходов, понять опасные и безопасные действия в конкретных ситуациях, сформировать у них умение наблюдать, сравнивать, анализировать, обобщать наглядную информацию и переносить ее в конечном итоге на реальные дорожные условия.

          При переходе из одной возрастной группы в другую ребенок должен иметь определенные знания по основам безопасного поведения на улице. Начинать обучение необходимо уже с младшего дошкольного возраста, постепенно наращивая знания дошкольников таким образом, чтобы к школе они уже могли ориентироваться на улице и четко знали правила дорожного движения.

            В младшей группе непосредственно образовательную деятельность по правилам дорожного движения  лучше  всего проводить на прогулках (для лучшей наглядности).

На них воспитатель показывает детям тротуар, проезжую часть дороги, объясняет их значение. Дети узнают, кого называют водителем, пешеходом, пассажиром. При изучении светофора им объясняют значение красного и желтого сигналов как запрещающих движение и значение зеленого сигнала как разрешающего движение.

             Также дошкольники наблюдают за движением транспорта, пешеходов, учатся различать транспортные средства по названию и величине (большой/маленький): легковой автомобиль, автобус, и др. Педагогу важно объяснить детям, насколько настоящие автомобили опаснее по сравнению со знакомыми им игрушечными.

             При организации игр в группе полезно прибегать к наглядному моделированию дорожных ситуаций. Наилучший способ – подталкивать дошкольников к играм с машинками, в ходе которых они будут вслух проговаривать каждое действие (автомобиль развернулся, дал задний ход, увеличил скорость и т. д.).

             Для развития правильной ориентации детей в пространстве нужно обучать их определять местонахождение предметов (справа, слева, впереди, сзади, наверху, внизу), их размеры, а также учить сравнивать предметы по этим параметрам.

В результате таких занятий дошкольники получают знания о том, что такое светофор, транспорт, дорога. Они привыкают, находясь на улице, держать взрослого за руку.

              На прогулках с детьми среднего дошкольного возраста начинаем обучение ориентированию на местности, а именно на территории детского сада. Также воспитатель непременно должен объяснить, что самостоятельно выходить за ее пределы нельзя.

             На прогулках за территорией расширяем  знания дошкольников о транспортных средствах, их видах и конструктивных особенностях. Воспитатель показывает детям те части улицы, на которых пешеходы находятся в безопасности: тротуар, пешеходные переходы, по которым, держа взрослого за руку, можно переходить проезжую часть.

             На улице полезно проводить упражнения на развитие глазомера и бокового зрения. Таким образом, у ребят формируется умение чувствовать и различать скрытую угрозу в дорожной среде.

             Во время непосредственно образовательной деятельности  в группе педагог даёт  задание составить рассказ о дорожной ситуации. К примеру, ребята могут рассказать, как ехали в машине (автобусе). Или как они шли пешком в детский сад. При этом воспитатель ненавязчиво закрепляет у дошкольников понимание того, какие места на улице являются опасными, а также выясняет, насколько хорошо дети владеют дорожной лексикой.

              В объяснениях полезно использовать иллюстративный материал: книги и плакаты, где изображены опасные ситуации, к примеру, во дворе, а также различные указания по поведению рядом с проезжей частью.

              Таким образом, к пяти годам у детей расширяются представления о правилах безопасного поведения на улице, формируются навыки наблюдения за происходящим в дорожной среде.

              В старшем дошкольном возрасте  продолжается знакомство детей с особенностями дорожного движения транспорта и пешеходов. Закрепляется умение ребят свободно ориентироваться на территории вокруг детского сада в присутствии воспитателей. Дети должны уметь объяснить, каким маршрутным транспортом пользуются родители по дороге в детский сад. Также нужно продолжать знакомить детей с основными понятиями дорожного "словаря".

            На прогулках за территорией дошкольного учреждения мы обращаем  внимание дошкольников на правильные и неправильные действия других пешеходов. При этом педагогу необходимо проследить за тем, смогут ли дети сами рассказать, что именно некоторые пешеходы делают неправильно, почему их действия опасны и что нужно делать, чтобы быть в безопасности.

               Особенно внимательно нужно относиться к детям групп 6-7 лет, ведь они – будущие школьники, которым совсем скоро придется самостоятельно переходить дорогу, выполнять обязанности пешехода и пассажира. С ними проводятся упражнения и игры  на развитие познавательных процессов: внимания, восприятия, воображения, мышления, памяти, речи.

             У дошкольников этой возрастной группы нужно развивать способности к восприятию пространственных отрезков и пространственной ориентации. Они должны уметь самостоятельно давать оценку действиям водителя, пешехода и пассажира, предвидеть опасность на улице.

             Также к этому возрасту дошкольники должны уметь наблюдать, оценивать дорожную обстановку с помощью зрения, слуха (увидел сигнал светофора, услышал предупредительный звуковой сигнал, подаваемый водителем автомобиля, и т. д.), с пониманием объяснять опасные места в окружающей дорожной среде.

   В образовательном учреждении:

• разработаны и апробированы разнообразные формы обучения дошкольников правилам безопасного поведения на дороге (познавательная деятельность, экскурсии, целевые прогулки и т. д);
• систематизирован дидактический материал по обучению детей правилам дорожного движения в соответствии с современными требованиями построения образовательного процесса;
• составлен и реализуется план мероприятий с участием детей, родителей, педагогов ДОУ, сотрудников ГИБДД.

Важным условием успешного обучения детей правилам безопасного поведения на дорогах является создание соответствующей материальной базы и развивающей среды. В холле образовательного учреждения оборудован стенд по ПДД «Азбука безопасности». Он включает в себя  красочные плакаты на темы: «Опасная дорога», «Веселый светофор», «Обучающие знаки»; поделки воспитанников  по данной тематике, информацию и рекомендации для родителей и педагогов. Регулярно организуются выставки детского творчества на темы «Безопасная дорога», «Пусть горит зелёный свет», «Зелёный огонёк». В старшем дошкольном возрасте (группы общеразвивающей и компенсирующей направленности 5-6 и 6-7 лет) проходит курс «Основ безопасности жизнедеятельности.  Задания предполагают разные формы взаимодействия детей и педагога (игры, тренинги, беседы), направленные на формирование ценностей здорового образа жизни, осторожного общения с опасными предметами, безопасного поведения на улице.

План

работы

на 2013 – 2014 учебный год по изучению дошкольниками правил дорожного движения.

 2. Методика построения системы работы по изучению дошкольниками правил дорожного движения.

            При построении системы работы по изучению дошкольниками правил дорожного движения мы выделили  три аспекта взаимодействия с транспортной системой города:

• Ребенок – пешеход;

• Ребенок – пассажир городского транспорта;

• Ребенок – водитель детских транспортных средств (велосипед, снегокат, санки, ролики и др.).

          В связи с этим работа по воспитанию навыков безопасного поведения детей на улицах ни в коем случае не является одноразовой акцией. Ее проводим систематически, постоянно. Она охватывает все виды деятельности с тем, чтобы полученные знания ребенок пропускал через продуктивную деятельность и затем реализовал в играх и повседневной жизни за пределами детского сада.

         Работа эта входит в образовательную область «Безопасность» и интегрирует во все разделы и направления основной общеобразовательной программы дошкольного образования:

•непосредственно образовательная деятельность (группы общеразвивающей и компенсирующей направленности 5-6 и 6-7 лет);

• совместную деятельность взрослого и ребенка;

• самостоятельную деятельность ребенка;

• образовательная деятельность в режимных моментах;

• взаимодействие с родителями воспитанников (законными представителями).

          Особое место в системе обучения детей уделяем изучению распространённых причин дорожно-транспортных происшествий с участием детей:

1. Выход на проезжую часть в неустановленном месте перед близко идущим транспортом.

2. Выход на проезжую часть из-за автобуса или другого препятствия.

3. Игра на проезжей части.

4. Ходьба по проезжей части.

         На поведение детей на дороге влияет целый ряд факторов, из которых необходимо подчеркнуть особую значимость возрастных особенностей детей:

1. Ребёнок до 8 лет ещё плохо распознаёт источник звуков (он не всегда может определить направление, откуда доносится шум), и слышит только те звуки, которые ему интересны.

2. Поле зрения ребёнка гораздо уже, чем у взрослого, сектор обзора ребёнка намного меньше. В 5-летнем возрасте ребёнок ориентируется на расстоянии до 5 метров. В 6 лет появляется возможность оценить события в 10-метровой зоне. Остальные машины слева и справа остаются за ним не замеченными, он видит только то, что находится напротив.

3. Реакция у ребёнка по сравнению со взрослыми значительно замедленная. Времени, чтобы отреагировать на опасность, нужно значительно больше. Ребёнок не в состоянии на бегу сразу же остановиться, поэтому на сигнал автомобиля он реагирует со значительным опозданием. Даже, чтобы отличить движущуюся машину от стоящей, семилетнему ребёнку требуется до 4 секунд, а взрослому на это нужно лишь четверть секунды.

4. Надёжная ориентация налево - направо приобретается не ранее, чем в семилетнем возрасте.

            Чтобы выработать у дошкольников навыки безопасного поведения на дороге не обязательно вести ребёнка к проезжей части. Это можно сделать и в группе, при проведении непосредственно образовательной деятельности, организации игр по правилам дорожного движения, имея минимум дорожных символов и атрибутов.

           Так, в группе общеразвивающей направленности 2-3 лет (ранний возраст) детей учат различать красный и зелёный цвета. Детям при этом можно пояснить, что красный и зелёный цвета соответствуют сигналам светофора для пешеходов. Красный сигнал запрещает движение, а зелёный разрешает (желательно показать им сначала светофоры с кружочками, а затем с человечками). При проведении игры «Красный – зелёный»

воспитатель поясняет, что если он показывает красный кружок – надо стоять, а если – зелёный – повернуть голову налево и направо, а потом шагать. Так закрепляется привычка осматриваться перед выходом на проезжую часть даже на зелёный сигнал светофора.

          В группе общеразвивающей направленности 3-4  лет дети продолжают знакомиться с различными видами транспортных средств: грузовыми и легковыми автомобилями, маршрутными транспортными средствами (автобусами, троллейбусами, трамваями). Ребята рассматривают иллюстрации с изображением машин, наблюдают за транспортом во время прогулок. Они уже знают, что транспортные средства имеют разные «габариты». Здесь уместно отработать умение ребёнка «видеть» большое транспортное средство (стоящее или медленно движущееся) как предмет, который может скрывать за собой опасность. Используя различные иллюстрации, наглядные пособия важно научить детей самих находить такие предметы на дороге (транспортные средства, деревья, кустарники, сугробы). А затем в ходе практических занятий выработать привычку выходить из-за мешающих обзору предметов, внимательно глядя по сторонам.

            В группе общеразвивающей направленности 3-4  лет, закрепляя понятия «тротуар» и «проезжая часть», дети знакомятся с местами движения машин и людей, отрабатывают навык хождения по тротуару, придерживаясь правой стороны.

         Новым для них является  разговор о пешеходном переходе, его назначении. Дети должны научиться находить его на иллюстрациях в книгах, на макетах. После чего следует объяснить детям важность правильного поведения на самом пешеходном переходе и при подходе к нему (остановиться на некотором расстоянии от края проезжей части, внимательно осмотреть проезжую часть, повернув голову налево, а затем направо, при движении до середины дороги контролировать ситуацию слева, а с середины дороги – справа).

          И в среднем, и далее в старшем дошкольном возрасте  во время игровой деятельности регулярно отрабатываются навыки перехода проезжей части. В группе или на игровой площадке обозначается проезжая  часть, тротуары и пешеходный переход. Каждый ребёнок должен подойти к пешеходному переходу, остановиться на некотором расстоянии от него, внимательно осмотреть проезжую часть, повернув голову налево, а затем направо, убедившись, что транспорта нет, выйти на пешеходный переход, при движении до середины дороги контролировать ситуацию слева, а с середины дороги – справа. Все действия детей должны быть доведены до автоматизма, правильное поведение на пешеходном переходе должно стать привычкой.

           В каждой возрастной группе оборудованы уголки по безопасности дорожного движения.

Содержание уголков безопасности дорожного движения в группах соответствует возрастной категории  детей.

            Так, в группе общеразвивающей направленности 2-3 лет (ранний возраст) дети знакомятся с транспортными средствами: грузовым и легковым автомобилями, общественным транспортом. Определяют, из каких частей состоят машины. учатся различать красный и зелёный цвета. Следовательно, в игровом уголке этих групп имеются:

• Набор транспортных средств

• Иллюстрации с изображением транспортных средств

• Кружки красного и зелёного цвета, макет пешеходного светофора.

           В группе общеразвивающей направленности 3-4  лет дети продолжают работу по распознаванию транспортных средств, знакомятся с правилами поведения в общественном транспорте, закрепляют умение различать красный, жёлтый, зелёный цвета, знакомятся с понятиями «тротуар» и «проезжая часть». Поэтому, к предметам, имеющимся в уголке безопасности дорожного движения педагоги добавляют :

• Картинки для игры на классификацию видов транспорта «На чём едут пассажиры», «Найти такую же картинку».

• Простейший макет улицы, где обозначены тротуар и проезжая часть.

• Макет транспортного светофора (плоскостной).

              Для детей  групп общеразвивающей направленности 4-5  лет новым будет разговор о пешеходном переходе и его назначении, правостороннем движении на тротуаре и проезжей части. Кроме того, дети 4-5 лет должны чётко представлять, что когда загорается зелёный сигнал светофора для пешеходов и разрешает им движение, для водителей в это время горит красный – запрещающий сигнал светофора. Когда загорается зелёный сигнал для водителей и разрешает движение автомобилей, для пешеходов вспыхивает красный сигнал. В уголке безопасности дорожного движения имеются:

• Макет светофора

• Дидактические игры «Найди свой цвет», «Собери светофор»

• На макете улицы нанесён пешеходный переход.

           В группах  общеразвивающей и компенсирующей направленности 5-6  лет ребята узнают о дорожном движении много нового. Именно в этом возрасте происходит знакомство с такими большими и сложными темами, как «Перекрёсток», «Дорожные знаки». Начинается непосредственно образовательная деятельность по основам безопасности жизнедеятельности. Следовательно, в уголке безопасности дорожного движения появляются:

• Макет перекрёстка, с помощью которого ребята смогут решать сложные логические задачи по безопасности дорожного движения, отрабатывать навыки безопасного перехода проезжей части на перекрёстке. Желательно, чтобы этот макет был со съёмными предметами, тогда дети сами смогут моделировать улицу.

• Также, необходим набор дорожных знаков, в который обязательно входят такие дорожные знаки, как: информационно-указательные – «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Место остановки автобуса и (или) троллейбуса»; предупреждающие знаки – «Дети»; запрещающие знаки – «Движение пешеходов запрещено», «Движение на велосипедах запрещено»; предписывающие знаки – «Пешеходная дорожка», «Велосипедная дорожка»; знаки приоритета – «Главная дорога», «Уступи дорогу»; знаки сервиса – «Больница», «Телефон», «Пункт питания». Хорошо иметь мелкие знаки на подставках, для работы с макетом, и более крупные знаки на подставках для творческих, ролевых игр.

• Дидактические игры: «О чём говорят знаки?», «Угадай знак», «Где спрятался знак?», «Перекрёсток», «Наша улица»

• Кроме того, детей знакомят с работой регулировщика, и  в уголке БДД должны быть схемы жестов регулировщика, дидактическая игра «Что говорит жезл?», атрибуты инспектора ДПС: жезл, фуражка.

            В группах общеразвивающей и компенсирующей направленности 6-7 лет ребята встречаются с проблемными ситуациями на дорогах (так называемыми дорожными «ловушками»), знания детей о Правилах дорожного движения уже систематизируются. Содержание уголка более усложняется:

• Собирается картотека «опасных ситуаций» (для их показа можно сделать импровизированный телевизор, или компьютер)

• Организовывается окно выдачи водительских удостоверений сдавшим экзамен по ПДД.

                Для привлечения внимания родителей при оформлении уголка рекомендуется использовать яркие, привлекающие внимание лозунги, например:

• «Цена спешки – жизнь вашего ребёнка»

• «Внимание – мы ваши дети!»

• «Ребёнок имеет право жить!»

• «Глупо экономить своё время, за счёт жизни ребёнка»

Учитывая важную роль родителей в вопросе обучения детей правилам дорожного движения, уголки  для родителей во всех возрастных группах содержат:

1. Информацию о состоянии дорожно-транспортного травматизма в городе

2. Причины дорожно-транспортных происшествий с участием детей

3. Рекомендации родителям по вопросам обучения детей безопасному поведению на дороге.

3. Формы и методы обучения дошкольников ПДД.

3.1. Игра как ведущий метод обучения детей безопасному поведению на дорогах.

              Игра - один из важнейших видов деятельности ребенка, его самовыражения, способ его совершенствования. В процессе игры развиваются внимание, память, воображение, вырабатываются навыки и привычки, усваивается общественный опыт. Игра-это не только развлечение. Она делает досуг содержательным, учит творчеству, умению ориентироваться в сложных ситуациях, быстроту реакций. Игра-это «путь детей к познанию мира, в котором они живут и который они призваны изменить» (М.Горький)

           С точки зрения психологии игра как вид деятельности отражает практический подход усвоения теоретических знаний, а также умений и навыков. В изучении ПДД особенно важным является приобретение учащимся в процессе игровой деятельности конкретных умений и навыков поведения в условиях реального дорожного движения.

             Игра представляет собой воссоздание социальных отношений между людьми, их поведение и принятие решений в условиях моделирования реальных ситуаций, общественной жизни. Разнообразие форм и видов деятельности, освоенных ребенком, определяет разнообразие его игр. Игра является основным видом активности дошкольника, в процессе которой он упражняет силы, расширяет ориентировку, усваивает социальный опыт.

           В процессе игры воспитатель обогащает опыт детей разнообразными сенсорными впечатлениями, что способствует развитию интереса к дорожной среде, средствам передвижения, правилам поведения. При этом обязательно обращается внимание на опасные и безопасные места на улицах и дорогах.

 Настольные игры.

В настольных играх используются модели дорожных знаков, светофоров, фигурки пешеходов и др.,  с помощью которых дети выполняют определенные действия или передвигают фишки по игровому полю.

  Двигательные игры.

Одни игры развивают моторику рук, другие – координацию движений.

Дети воображают, что они стоят на тротуаре и собираются перейти на противоположную сторону дороги по пешеходному переходу «зебра». Делают повороты налево, направо, опять налево, идут, доходят до середины, делают поворот направо, осматривают дорогу со всех сторон и продолжают движение до конца.

   Двигательная игра может быть использована и при объяснении детям, почему автомобиль не может сразу остановиться, если на его пути появился пешеход или какое либо препятствие.

   С детьми организуется игра, когда один ребенок бежит, а другой встает на его пути. В результате первый ребенок не ожидает появления другого и по инерции продолжает движение. Дети видят, что движущиеся предметы не могут сразу остановиться. Автомобиль – это техническое средство. При торможении водитель пытается его остановить, но какое – то время продолжает движение по закону инерции.

   Проводя целевые прогулки по территории и вокруг детского сада, воспитатели развивают у детей наблюдательность, концентрацию внимания, целостность восприятия дорожной среды. Во время прогулок воспитатель наглядно показывает реальные светофоры, пешеходные переходы, дорожные знаки, движение транспортных средств и т. д. для того, чтобы дошкольники имели представление реальных картин дорожного движения и могли рассуждать об увиденном в процессе дидактических занятий в детском саду.

   Поскольку прогулки бывают в разное время года и в любую погоду, воспитатель рассказывает детям об опасностях, которые могут быть при плохой погоде.

   Рассматривая вместе с детьми иллюстрации, плакаты, другие наглядные средства, воспитатель просит детей рассказать по картинкам, что на них изображено. Развивается речь ребенка, понимание и осознания им опасных и безопасных действий на улице.

Большое внимание уделяется совершенствованию профессионального мастерства педагогов, этому способствует методическое сопровождение по данной проблеме: тематические консультации, тренинги, практические игры – тренинги, совместная организация праздников, викторин, обмен опытом.

   В течение года регулярно проводятся смотры конкурсы рисунков, поделок, изготовленных детьми и родителями.

3.2. Целевые прогулки как форма профилактики детского дорожно-транспортного травматизма.

            Очень интересной формой профилактики детского дорожно-транспортного травматизма являются целевые прогулки с воспитанниками детского сада.

          Целевые прогулки направлены на закрепление дошкольниками знаний, полученных на занятиях по ПДД в группах. В каждой из возрастных групп целевые прогулки по обучению ребенка правильному поведению в дорожных ситуациях предусматривают свои задачи, темы и периодичность проведения.

           Так, организуя целевые прогулки по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, воспитателю необходимо обратить внимание детей на работу светофора, на разные виды транспорта: легковые, грузовые автомобили, автобусы. В процессе наблюдения учить различать и называть кабину, колеса, окна, двери. Учить отвечать на вопросы, а также наблюдать за играми “в улицу” старших детей.

Примерная тематика целевых прогулок

В группах общеразвивающей направленности 4-5 лет:

• знакомство с дорогой;

• сравнение легкового и грузового автомобилей;

• наблюдение за светофором;

• правила перехода проезжей части по регулируемому пешеходному переходу.

В группах общеразвивающей и компенсирующей направленности 5-6 лет

• элементы дороги;

• правила поведения на дороге;

• наблюдение за транспортом;

• прогулка пешехода;

• переход;

• перекресток;

• сигналы светофора;

• наблюдение за работой инспектора ДПС ГИБДД;

• прогулка к автобусной остановке, правила поведения на остановке.

В группах общеразвивающей и компенсирующей направленности 6-7 лет:

• улицы и перекрестки;

• Правила дорожного движения;

• наблюдение за движением транспортных средств и работой водителя;

• наблюдение за работой инспектора ДПС ГИБДД;

• значение дорожных знаков;

• правила поведения на остановке и в общественном транспорте;

• пешеходный переход регулируемый и нерегулируемый;

            На территории образовательного учреждения оборудован автодром, оснащенный  дорожными знаками, светофором, самокатами, велосипедами, где педагоги обучают правилам поведения на дороге, пешеходном переходе, сигналам светофора и т.д.

3.3. Взаимосвязь образовательного учреждения и родителей (законных представителей) в системе профилактики детского дорожно-транспортного травматизма.

           Организуя столь важную работу по профилактике детского дорожно - транспортного травматизма, нельзя не задействовать в ней родителей воспитанников. Для этого нужно продумать их участие в проводимых мероприятиях. Следует посвятить этому отдельное родительское собрание, на котором ознакомить родителей с основными мерами по обеспечению безопасности их детей на улицах.

           Так, на собрании важно напомнить родителям, что яркая одежда помогает водителю увидеть ребенка. И, наоборот, малыша трудно заметить, если на нем блеклая одежда. Ребенку трудно разглядеть, что делается на улице, если на глаза надвинут капюшон или обзор закрывает зонт. Детям нужно разъяснять, какой опасности они подвергаются, когда их не видно. Полезно приучать ребенка проговаривать свои действия, чтобы они становились частью его мышечной памяти и внутренней речи. Объяснять и повторять детям, как они должны вести себя на улице и в транспорте, нужно столько раз и так часто, чтобы дошкольники не только запомнили и осознали алгоритм поведения, но и действовали в стандартных ситуациях уверенно, компетентно и предусмотрительно.

        С целью формирования у дошкольников знаний, умений  навыков безопасного поведения на улице  в  ДОУ проводятся следующие формы  взаимодействия и общения  с родителями:

• на родительских собраниях воспитатели рассказывают  родителям о проводимых в дошкольном учреждении мероприятиях по воспитанию и обучению безопасному поведению на улице;
• ознакомление проводятся через материал, представленный на стендах «уголков безопасности»;
• через проведение бесед с подробным раскрытием причин и условий, приводящих к возникновению дорожно-транспортного происшествия с участием дошкольников в качестве пешеходов и пассажиров;
• показ выставок детских рисунков, поделок, макетов по тематике дорожной безопасности;
• дискуссионные встречи за «круглым столом»;
• выпуск памяток для родителей «Обучение детей наблюдательности на улице», «Причины дорожно-транспортного травматизма», «Правила поведения на остановке маршрутного транспорта», «Правила перевозки детей в автомобиле».

         В групповых помещениях оформлены стенды для родителей, где размещается информация в виде буклетов, памяток, плакатов, отражающих рекомендации по обучению правилам дорожного движения.

                В течение учебного года проводятся общие праздники, развлечения с родителями «Добрая дорога детства», «Дорожная грамота», «В стране дорожных знаков» и др.

            Наша система работы помогает дошкольникам овладевать навыками безопасного поведения и чувствовать себя уверенно на дорогах в любой ситуации. Результатом работы считаем отсутствие дорожно – транспортных происшествий с воспитанниками нашего образовательного учреждения.

Для успешной реализации программы необходимо:

- в ОУ оборудовать площадки для практических занятий;

- организовать участие сотрудников ГИБДД в проведении как теоретических, так и практических занятий.

4. Ожидаемые результаты

Образовательный:

• Овладение базовыми правилами поведения на дороге;
• Анализ готовности решать дорожно-транспортные ситуации;
• Формирование у детей самостоятельности и ответственности в действиях на дороге;
• Развитие творческих способностей;
• Формирование устойчивого познавательного интереса.

Воспитательный:

• Формирование культуры поведения в процессе общения с дорогой;
• Привитие устойчивых навыков безопасного поведения в любой дорожной ситуации.

Социальный

• Формирование сознательного отношения к своим и чужим поступкам;
• Развитие отрицательного отношения к нарушениям ПДД.

5. Литература:

1. Л. И. Гурье, М. Г. Белушин «Опыт учебных заведений Франции», П., Москва,2006
2.  А. В. Петров, «Я бегу через дорогу», П., Москва, 208
3. И. А. Халиуллина, С. Г. Шуралев, «Учебный план и программы обучения детей правилам безопасного поведения на дорогах в ДОУ», Волгоград, 2006
4. Р. Ф. Андаева,  Р. Х. Мингачева, «Эстафета – Зеленого огонька», Санкт-Петербург, 2010 
5. Л. Т. Ананьичева,  Г. Р. Салихова,  «Винни Пух в стране дорожных знаков», Р., 2006 
6. Г.П.Шалаева,  «Мои друзья – дорожные знаки», М., 2010 
7. О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина,  «Безопасность на улицах и дорогах», М., 2008
8. В. Р. Воронина,  «Внимание: ребенок на дороге», Екатеринбург, 2007
9. Л. Т. Алексеева,  «Добрая дорога детства», М., 2010
10.  Из детства – в отрочество: программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей от 1 года до 7 лет.( Т.Н. Доронова, Л.Н. Галигузова, Л.Н. Голубева и др.). – М.: Просвещение, 2007
11.  Коган, М.С. Правила дорожные знать каждому положено! Познавательные игры с дошколятами и школьниками/ М.С. Коган. – Новосибирск: Сибирское университетское издательство, 2007
12.  Основы безопасного поведения дошкольников: занятия, планирование, рекомендации / авт.-сост. О.В. Чермашевцева. – Волгоград: Учитель, 2012
13.  Скоролупова, О.А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Правила и безопасность дорожного движения»/ О.А. Скоролупова. – М.: ООО «Скрипторий 2003», 2004
14.  Занятия по правилам дорожного движения/ сост. Н.А. Извекова (и др.); под ред. Е.А. Романовой, А.Б. Малюшкина. – М.: ООО «ТЦ Сфера», 2010
15.  Калашникова О.В. Путешествие в страну дорожных знаков. – Волгоград, Учитель, 2000
16. Капарушкина О.С., Тетерина Е.В. Учим правила дорожного движения, как таблицу умножения// Воспитатель ДОУ. 2008. № 9.

Приложения

Приложение 1………………………………………………………….….…………………….22

Приложение 2…………………………………………………...………………………………28

Приложение 3…………………………………………………...………………………………40

Приложение 4……………………………………………………...……………………………44

Приложение 5……………………………………………………………...……………………49

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида «Сказка»

                   Спортивное развлечение

Авторы:

Зангирова Т. А.

Захарчук С. А.

Ведущий

 Рассаживайтесь по удобнее

Места занимайте скорей

На праздник в страну « Светофория»

Мы приглашаем друзей

Ребенок

 Город, в котором с тобой мы живем

Можно по праву сравнить с букварем

Азбукой улиц, проспектов, дорог

Город все время дает нам урок.

Вот она-азбука над головой:

Знаки мы видим повсюду с тобой.

Азбуку города помни всегда,

Чтоб не случилась с тобою беда.

Вбегает Светофор Светофорыч.

Светофор Светофорыч

 Торопился я, бежал

Ох, туда ли я попал?

Это детский сад «Солнышко»?

Дети:

 Да!

Светофор Светофорыч 

Ох, извините, я не поздоровался и не представился! Здравствуйте!

Меня зовут Светофор Светофорыч Мигалкин, доктор наук дорожного

движения. Я на дороге самый главный, а мои помощники-огоньки.

Различать должны вы ясно свет зеленый, желтый, красный.

Познакомьтесь с ними.

Выходят огоньки.

Красный

 Если свет зажегся красный

Значит, двигаться опасно!

Желтый

 Желтый свет-предупрежденье,

Жди сигнала для движенья.

Зеленый

 Свет зеленый говорит:

Пешеходам путь открыт.

Светофор Светофорыч

 А сейчас я проверю, как вы умеете внимательно следить за сигналами

светофора.

Игра со зрителями «Красный, желтый, зеленый.»

Светофор  Светофорыч

 А знаете ли вы транспорт на наших улицах? Я загадаю вам загадки, а

вы попробуйте их отгадать.

Ведущий

 А сейчас мы с вами попробуем нарисовать автомобиль с закрытыми

глазами.

1 эстафета «Нарисуй автомобиль с закрытыми глазами»

2 эстафета «Умелый шофер»

Ведущий

 На шумной улице всегда встречают вас кругом друзья!

Что это за друзья?

Под музыку вбегает Шапокляк, стучит себя в грудь.

Шаполяк

 Я ваш лучший друг!

Светофор Светофорыч

 Да нет же Шапокляк, ты на дороге не умеешь себя вести и многим

детям показываешь плохой пример. Ты, ведь, не знаешь правил

дорожного движения и дорожных знаков.

Шапокляк

 А дети тоже не знают. Ведь не знаете?

Дети: Знаем.

Шапокляк

 Вот мы сейчас и проверим. У меня в сумочке знаки, которые я по дороге

сюда поснимала. Выберете те, которые нужны пешеходу.

3 эстафета «Мы - пешеходы»

Шапокляк

 Да что вы все ерундой занимаетесь? Вы знаете, что самое важное на

дороге?

Дети …

Шапокляк

 А вот и нет! Самое важное и нужное-это гвоздь, чтобы прокалывать

шины у машин (достает из сумочки гвоздь), рогатка и камень, чтобы

стекла в машинах бить, лопатка, чтобы делать Ямы на дорогах.

Светофор Светофорыч

 Да что ты, Шапокляк, разве можно так делать? Ребята уже сказали, что

самое важное на дорогах-светофор и дорожные знаки, а еще

регулировщик.

Шапокляк

 Регулировщик? Это еще кто такой? И без него обойдусь. Я знаю, куда

и как мне идти: хочу-иду туда, хочу-иду сюда.

Ведущий

 А вот и не правильно. Давай спросим у детей, зачем на дороге нужен

регулировщик.

Дети …

4 эстафета «Регулировщик»

Танец

Светофор Светофорыч

 Шапокляк, а знаешь ли ты как называется то место, где пассажиры

садятся в общественный транспорт?

Шапокляк

 Нет! А зачем мне это знать? Если нужно куда-нибудь доехать, то я прицеплюсь сзади к троллейбусу или автобусу и доеду. Ух! Красота!

Светофор Светофорыч

 Да ты что Шапокляк! Разве можно так делать? А если ты сорвешься и упадешь, попадешь под колесо?

Шапокляк

 Ерунда! Я держусь очень крепко!

Светофор Светофорыч

 Крепко-то крепко, а как же те ямы, которые ты роешь на дорогах

своей лопаткой? Попадет колесо в эту яму, тряхнет троллейбус и ты

свалишься.

Шапокляк

 Ой, правда! Д я и не подумала об этом! Я, наверное, больше не буду так делать.

Вед. Ребята, покажите Шапокляк, где нужно садиться в общественный

транспорт. Как называется то место, где останавливается общественный

транспорт для посадки пассажиров?

5 эстафета «Остановка общественного транспорта»

Светофор Светофорыч

 А пока жюри подводит итоги,

Я игру для вас затею

Я задам для вас вопросы-отвечать на них не просто.

Если вы поступаете согласно правилам дорожного движения, то дружно

отвечаете: «Это я, это я, это все мои друзья»

Игра «Это я, это я, это все мои друзья»

Шапокляк

 Ну никак мне не сбить ваших детей с толка. Пойду в другой д\с, может там

кого-нибудь запутаю.

Предоставляется слово жюри, подводятся итоги.

Ведущий

 Сегодня, дети, вы узнали много нового и интересного. Правила

дорожного движения  очень важны. Знать их должен каждый взрослый и

каждый ребенок. И вы, как следует, запомните их, а дома расскажите

своим братьям и сестрам, друзьям и игрушкам. Не нарушайте их,

тогда у нас не будет несчастных случаев на дорогах, и вы вырастите крепкими и здоровыми.

Светофор Светофорыч

 На улице будьте внимательны, дети,

Твердо запомните правила эти.

Правила эти помни всегда

Развлечение

Дети под музыку входят в зал.

Ведущий. Как много на земле чудес: есть поле, луг, река и лес,
И птиц на ветках много.
И там, где мы с тобой живем, чудес немало мы найдем,
Одно из них – дорога.
Увидишь многое, малыш, коль на дорогу поглядишь.

1 ребёнок. 

Как дорогу перейти,
Где же ждать трамвая,
Что такое тротуар или мостовая?

2 ребёнок.

Для чего придуман знак,
Что он означает.
Кто же на вопросы все
Детям отвечает?

3 ребёнок.

 Воспитатели найдут
Время для ответа.
Ну, а что родители
Делают при этом?

4 ребёнок.

 Надо вместе с садиком
В работу им включиться,
Тогда несчастий с детками,
Конечно, не случится.

Исполняется песня про правила дорожного движения.
на мотив «33 коровы»

1. В центре города большого очень много есть дорог,
И, конечно, важно, чтобы перейти их каждый мог.
И поэтому придумал кто-то правила, друзья,
Эти правила движенья, и хожденья, и вожденья
Забывать никак нельзя.
Припев:
Правила движенья, правила движенья
Все без исключенья дети знать должны.
Правила движенья с самого рожденья
Каждому полезны и нужны.
2. Мы по городу шагаем, мы по улице идем,
Никому мы не мешаем - нашу песенку поем,
Мы идем по тротуару, светофора рядом нет
На дороге оказались, но ничуть не растерялись
Ведь для всех нас не секрет:
Припев тот же.

Ведущий.

 Много правил есть на свете и все правила нужны.
Но «дорожные» для деток все ж, стать главными должны.

Дети садятся на стульчики. В зал входят Леший , который ведёт Бабу Ягу под ручку, та прихрамывает и ворчит.

Баба Яга.

 (ворчит). Ну надо же, чуть не задавили старенькую бабулечку-красотулечку. Идём, идём, никого не трогаем, а они как выскочат, да как понесутся.
Ведущий.

 Что такое? Что случилось?
Леший

. Дорогу мы переходили, машина чуть её не сбила – старенькую, маленькую Бабулечку-Ягулечку, такую красотулечку.
Ведущий.

 А как же вы переходили через дорогу?
Баба Яга.

 Ковыляла я , хромала, метлу свою вдруг потеряла.
Наклонилась поискать, тут меня машина – хвать.
Ведущий.

 Да разве ж можно на проезжей части останавливаться, когда машины едут?
Баба Яга. 

Вот теперь знаю, что нельзя.
Ведущий.

 И ещё запомните: переходить проезжую часть можно только там, где есть светофор или пешеходный переход.
Баба Яга.

Светофор, светофор… Это дерево что ли такое?
Леший. Да нет Яга, это такой столб с фонариками, а на нём огни разные горят … Красиво!!!
Исполняется танец «Светофорчики». Остаются стоять три цвета: красный, желтый, зелёный.
Ведущий.

 Внимание: глядит в упор на вас трёхглазый светофор –
Зелёный, жёлтый, красный глаз. Он каждому даёт приказ.
Красный.

 Хоть у вас терпенья нет, подождите: красный свет!
Красный свет нам говорит- стой! Опасно! Путь закрыт!
Жёлтый.

 Жёлтый свет - предупрежденье: жди сигнала для движенья.
Объявляю вам заранее: перехода больше нет!
Не спешите, посмотрите, посмотрите на меня!
Не спешите, посмотрите до зелёного огня.
Зелёный.

 Зелёный свет открыл дорогу: переходить все люди могут.
Вот теперь идите смело – пешеходам путь открыт!
Проходите, разрешаю, не беда, что я один,
Я надёжно защищаю всех людей от всех машин. (садятся)
Ведущий.

 Шум, движенье, гул моторов. Сразу можно растеряться,
Коль в сигналах светофора не умеешь разбираться.
Леший.

 Вот это да! Сразу всё не запомнишь!
Ведущий.

А теперь, мои ребята, закрепить нам знанья надо.
Загорится красный свет- встать должный вы мне в ответ.
Только жёлтый покажу – сядьте, ну, а я слежу.
Свет зелёный вспыхнет вдруг – топать станут все вокруг.
Проводится игра «Красный, жёлтый, зелёный.» Инсценировка песни «Посмотри на светофор»
Баба яга.

 Спасибо, ребята! Я всё поняла, всё запомнила.
Выполняй закон простой: красный свет зажёгся-
Дети.

 Стой!
Баба Яга.

 Жёлтый вспыхнул –
Дети.

 Подожди.
Баба Яга.

 А зелёный свет –
Дети. Иди!
Ведущий. 

Молодцы, лесные гости! Молодцы, ребята!
Различать вы стали ясно цвет зелёный, жёлтый, красный.
Выручает с давних пор пешеходов светофор.
Ну, а если светофора на дороге не видать?
Кто же будет пешеходам и машинам помогать?
5 Ребёнок.

 А помогут нам полоски – белые , как на матроске.
6 ребёнок.

 Должен каждый пешеход знать, что это переход.
7 ребёнок.

 Полосатая лошадка, её зеброю зовут.
Но не та, что в зоопарке, по ней люди все идут.
Леший. . А, зебра, это лошадь такая в полоску. Значит, она ложится на дорогу, машины сразу останавливаются, потому что им её жалко. А люди по ней идут ( всхлипывает), по этой маленькой бедной лошадке – зебре. Какая же она несчастная –эта зебра.
Ведущий. Да нет же, это пешеходный переход, а назвали его так потому, что он выглядит в виде нарисованных белых полосок, почти таких же, как у зебры. Сейчас ребята вам всё покажут.

Проводится игра «Собери зебру». Дети собирают пешеходный переход из полосок белой бумаги или белого картона, с обратной стороны к которому приклеены полоски двустороннего скотча.

Ведущий.

 Ну вот теперь можно переходить дорогу.

Исполняется песня «Как перейти дорогу».

Леший. 

Баба –Яга, что-то похулиганить захотелось. Давай пойдём, поиграем на дороге.
Баба Яга.

 Да, точно, там поедут машины и…. бах-ба-бах – друг в друга врежутся. Все водители выскочат, будут кричать. Ох, умора! (смеётся)
Ведущий.

 Я думаю, вам будет не до смеха. Ведь вас может сбить машина, и вы окажетесь в больнице. Вам придётся делать уколы, пить горькие таблетки…
Леший.

 ( перебивает) Ой, нет! В больницу я не хочу.
Ведущий.

 А вы посмотрите, посмотрите, что бывает с теми , кто играет на проезжей части.
Исполняется сценка.

 Действующие лица:

бабушка – лиса, внучка – лиса Алиса, петушок, зайка - девочка.
Ведущая: Под высоким деревом, возле горной кручи,,
Домик маленький, лесной, бабушкин и внучкин. (лисички выходят)
У бабули рыжий хвост, и у внучки тоже.
У бабульки хитрый нос, у внучки похожий.
Хвостик, хитрые носы – в этом доме… две лисы!
Бабушка – лиса. У меня деньком забот, как обычно полон рот:
Дом, курятник, огород,
Но мне внучка помогает, по хозяйству поспевает.
Алиса. 

Да! Я – внученька Алиса. Правда, очень хороша!
Всю посуду перемою, стол к обеду я накрою.
И к друзьям пойду - гулять, бегать, прыгать, танцевать. (общий танец-необязательно)
Бабушка:

 Только, внучка, помни, детка – гулять рядышком, в беседке.
У скамеечки еще. Под окошком – вот и все!
Алиса:

Я все помню, я все знаю! Близко я всегда гуляю.
Ты в окошечко смотри : я тут рядышком, гляди!( бабушка на место, Алиса пробежала вправо –влево, как бы ища друзей.)
Эй, друзья-подружки, где вы? Я вас всех зову гулять.
Мне одной неинтересно, ну, а вас так долго ждать. (вздыхает).
Выходят петушок с красным мячиком и зайка.
Петушок.

 Добрый день подружка, здравствуй,
Посмотри-ка – мячик красный.
Вчера мамочка купила,
И играть с ним разрешила.
Алиса.

 Побежим играть в футбол, петушку забью я гол.
Зайка.

 Лисонька, тут места мало, побежали со двора.
Алиса.

 Там дорога, там машина!
Зайка.

 Это просто ерунда.
Ведь машина нас объедет, грузовик к нам не доедет.
Ты спроси хоть у кого, не случится ничего!
Алиса.

 Так давай скорей играть, лапкой быстро мяч катать. (играют на дороге)
Гол! Ура! Ведь я забила. Вот какая у меня сила.
Петушок.

 От тебя я не отстану, гол Алисе забиваю!
Зайка.

 Веселее катим мяч, петушок, да ты не плачь.
Мы в футбол играть умеем, быстро всех мы одолеем.
Петушок. 

Нет! И я не так – то прост – отдавлю лисице хвост. Алиса, машина!
( выезжает машина, визг тормозов, петушок убегает перевязывать лапу )
Алиса: 

Что за шум? Ах – ах – ах ! Мячик где? Он в кустах
Зайка

 Ну, а Петя трясет лапой. Он в аварию попал.
Увезли его в больницу, петушок лечиться стал.

(появляется петушок с бинтом на лапке).
Петушок.

 Вы запомните друзья: в мяч играть на дороге нельзя,
Для игры есть стадион и площадка.
Вы об этом помните, ребятки!
Помните: на дороге не играть, не кататься.
Если хочешь здоровым остаться.

Выходит бабушка- лиса.
Алиса. 

Я, бабулечка, с мячом на дорогу не пойду.
И от дома своего никуда не отойду.
Бабушка-лиса.

 Пусть порядок будет, дети,
В нашем городе всегда.
Чтоб ни с кем не приключилась
Вот такая вот беда!
Петушок.

Шагая осторожно, за улицей следи,
И только там, где можно, ее переходи.
Зайка. 

Ты, переходя дорогу, будь подальше от колес,
А не то отдавят ногу, или уши, или хвост!
Алиса. 

Пусть запомнят твердо дети:
Бабушка-лиса. 

Верно, поступает тот,
Петушок.

Кто со взрослым по переходу,
Зайка.

 Через улицу идет!

Исполняется песня «Во дворе».

Ведущий.

 Сказка- ложь , да в ней намёк –пешеходам всем урок!
Чтоб несчастья избежать, будем правила движенья…
Дети.

Мы с рожденья изучать.
Исполняется общий танец-песня или танец вместе с героями-гостями.
Баба Яга.

 Ай да молодцы! Какие замечательные и умненькие ребятки! (потирает руки, облизывается)
Леший.

 Ой, как много правил для пешеходов вы нам рассказали! Я считаю, Баба Яга, мы должны отблагодарить наших маленьких помощников.
Баба Яга.

 Конечно, конечно, мы приготовили угощенье всем без исключенья!
Раздают сладости.
Леший. 

Пора нам возвращаться домой, теперь мы будем внимательны на дороге.
Баба Яга. 

Будем правила движения выполнять без возражения.
Леший и Баба Яга.

До свиданья, друзья! До новых встреч! ( уходят)
Ведущий.

 Праздник этот, дети, вспоминайте, правила дорог не нарушайте.
Чтоб не волновались никогда родители,
И спокойны были за рулём водители.

Уходят в группу.

Конспект занятия

Цель:

Закрепить с детьми знания об элементах городской и загородной дороги, » о видах наземных пешеходных  переходов (регулируемых и нерегулируемых) и  правилах перехода по ним, о дорожных ситуациях и правилах поведения в этих ситуациях

Оборудование:  

«Машина времени», макет «дорога в детский сад», макет загородной дороги, костюм регулировщика, жезл, светофоры, 3 круга: красный, жёлтый и зелёный, карточки к игре « Водитель и пассажир».

Ход занятия:

Воспитатель находится около «Машины времени».

Воспитатель:

Учёные изобрели «Машину времени», да вот беда – произошла авария и машина сломалась. И так случилось, что в наше время попал один пещерный человек.

Кука:

Я пещерный человек, Кука, я потерял своих соплеменников и оказался в вашем времени, где мне всё непонятно. Вместо пещеры я оказался на какой- то длинной-предлинной твёрдой полосе земли. Мимо меня на огромной скорости со страшным воем пронёсся огромный железный мамонт с круглыми ногами.

Воспитатель:

Я, кажется, поняла, про что говорит Кука. А вы ребята, догадались? Полоса земли такая, где движенье не смолкает. Там, где правил строгих много называется...(дорога). Правильно дорога! А странный железный мамонт с круглыми ногами?

Дети:

 Автомобиль.

Кука:

 Умоляю вас, ребята, как сделать так, чтобы дорога для меня не была опасной.

Воспитатель:

Ребята расскажут тебе о правилах дорожного движения. Это очень важно знать,

Чтобы все, без исключения

Знали, правила движения

И не только твёрдо знали, но и строго соблюдали.

 Ребята познакомьте Кука с элементами городской дороги.

Дети:

Тротуар, проезжая часть, (объясняя назначения элементов дороги)

Воспитатель:

Есть ещё одна часть дороги. Это поребрик - это узкая возвышающая часть дороги, которая разделяет проезжую часть и тротуар. (повторение детей)

Кука:

 Но, в начале я попал на   другую часть дороги. Там была только проезжая часть, но не было тротуара и поребрика.

Воспитатель:

 Ребята, давайте вспомним, что это за дорога, где нет тротуара и поребрика, но есть только проезжая часть.

Дети:

 Это загородная дорога.

Кука:

 Здорово, раз нет тротуара,  значит, пешеходы могут бегать между машинами.

Дети:

 Нет, надо двигаться по обочине.

Воспитатель:

Как должен идти пешеход по обочине?

По дороге, что за городом идёт,

 Идти на встречу транспорту обязан пешеход.

 Ну, что Кука ты запомнил, чем отличаются городская дорога от загородной дороги? Ну, а мы возвращаемся в город.

Кука:

Вот здорово! Я почти не боюсь дороги.

Я живу  - не тужу,

Где хочу – там хожу,

Где хочу – перейду.

Набегался, напрыгался, пить захотел.

Побегу в магазин через дорогу.

Воспитатель:

 Стой, разве можно бегать через дорогу, где захочется.

Дети:

Нет, только по пешеходному переходу.

Воспитатель:

Какие пешеходные переходы бывают? (регулируемые и нерегулируемые) Давайте вспомним, как надо переходить нерегулируемые пешеходные переходы?

А чтобы Кука лучше запомнил правила перехода нерегулируемого пешеходного перехода, расскажем и покажем, как мы с вами переходим дорогу в детском саду. (Работа с макетом)

Воспитатель:

А есть регулируемые пешеходные переходы. Кто управляет движением?

Мчался транспорт, торопился

А потом остановился

Приглушил слегка мотор

Кто помог нам?

Дети:

Светофор

Воспитатель:

Какие сигналы светофора вы знаете, и какие действия пешеходов они предполагают?

Дети:

Красный!

Воспитатель:

Красный свет – опасный,

Красный свет, дороги – нет.

Дети:

Желтый!

Воспитатель:

Желтый свет зажегся вдруг

Не спеши пока мой друг.

Дети:

Зеленый!

Воспитатель:

Коль зеленый свет горит

Значит, путь тебе открыт.

Воспитатель:

А теперь давайте разомнемся и поиграем. Пусть Кука хорошенько запомнит, как надо переходить регулируемые пешеходные переходы в соответствии с сигналами светофора.

Физкультминутка «Бегущий светофор»

Дети переходят дорогу на зеленый сигнал светофора.

Воспитатель:

А если горит один мигающий желтый  свет, что это значит?

Дети:

Светофор сломался, и переход стал нерегулируемым и переходить  дорогу надо по правилам нерегулируемого пешеходного перехода.(Посмотрели налево, дошли до середины и посмотрели  направо)

Воспитатель:

А сейчас на дороге появился один смелый человек.  Он стоит посередине проезжей части и совсем не боится автомобилей. Наоборот, они его слушаются, да и пешеходы смотрят на него. Кто же это?

Дети:

Регулировщик.

Воспитатель:

Пробка получается,

Когда свет выключается.

Регулировщик руками машет,

Точно он на сцене пляшет:

Повернется боком –

Иди себе с прискоком,

А спиной или лицом –

Стой на бровке молодцом.

Воспитатель:

Как только появился регулировщик, наш нерегулируемый пешеходный переход стал каким?

Дети:

Регулируемым.

Дети закрепляют сигналы регулировщика.

Воспитатель:

Молодцы дети, хорошо знаете сигналы регулировщика и правильно их выполняете.

В нашей жизни встречается очень много ситуаций, когда необдуманное  неправильное поведение может стать опасным не только для нас самих, но для окружающих. Поэтому, очень важно не попасть в такую ситуацию, научиться предвидеть опасность.

Дидактическая игра «Водитель пассажир».

Воспитатель:

Ну, что Кука, ты сегодня очень многое узнал, да и дети закрепили свои знания по ПДД. Какое новое слово вы узнали? (поребрик)

Что это такое? (ответы детей)

Подвести итог нашего занятия я предлагаю стихотворением В. Семеркина «Запрещается – разрешается».

Молодцы, дети. Давайте сделаем вывод: Будем соблюдать ПДД?

Дети:

Да.

(Подарок от Кука)

Интеллектуально-игровое шоу для детей и родителей.

Ведущий:

 Поудобнее садитесь, уважаемый народ!
Приглашаем вас на шоу «Самый умный пешеход»!

Заходят участники двух команд под бодрую музыку или марш. Дети строятся напротив друг друга (по командам), родители встают посередине. У каждого участника – на груди эмблема команды.
Родители:

 (поют) Если правила движенья ты не знаешь до сих пор,
Мы начать с тобой готовы очень нужный разговор.
И как компасная стрелка помогает путь найти,
Мы вам жизнь обезопасим на любом пути.
Дети и родители:

Рабочий посёлок иль город многолюдный –
Везде есть дороги, везде машины есть.
И жить с ними в дружбе совсем-совсем не трудно:
Знать правила нужно и кое-что учесть…
1 ребёнок:

И что же это за «кое-что»?
2 ребёнок:

 Да так, сущий пустяк!
Все вместе:

 Правила движенья знай и всегда их выполняй!

Ведущий:

 Мы начинаем нашу интеллектуальную игру «Самый умный пешеход»! В ней участвуют две команды - команда «Пешеходы» и команда «Светофорчики». Поприветствуем их! А теперь поприветствуем уважаемое жюри! В него входят…
Правила таковы. Каждой команде будут даваться задания. Жюри ставит оценку за каждое задание. Итак, первое задание – представление команд!
Выходит команда «Пешеходы». Инсценируется стихотворение «Самый лучший переход»:
Я проспект пересекаю,
Не спешу,
Не тороплюсь,
И автобусов, трамваев
Совершенно не боюсь!
Переход широкий, длинный, -
Можно смело здесь шагать.
Пусть стремглав летят машины –
Им меня не запугать!
Беспокоитесь? Напрасно!
Я – примерный пешеход:
Здесь подземный, безопасный,
Самый лучший переход!
Выходит команда «Светофорчики». Инсценируется стихотворение «Пешеходный светофор»:
На посту стоят два брата:
То один здесь, то другой.
На посту стоят два брата,
Каждый – бравый часовой.
Вот выходит братец красный,
Он спешит предупредить:
«Стойте, граждане, опасно
Вам сейчас переходить».
Встал на пост зелёный братец,
Улыбаясь, говорит:
«Вот теперь стоять вам хватит,
Проходите, путь открыт!»
Днём и ночью оба брата
Службу верную несут.
Отгадайте-ка, ребята,
Как тех братьев все зовут?

Ведущий:

 Команды завершили свои представления. Оценки команде «Пешеходы»! (жюри показывает оценки). Оценки команды «Светофорчики»! Спасибо. А теперь, внимание на сцену! (открывается занавес).
На авансцене кресло, в нём сидит Шерлок Холмс, «курит трубку». Неожиданно вбегает доктор Ватсон.
Ватсон:

 Холмс, простите, я опоздал!
Холмс:

 Друг мой, с каких это пор вы стали интересоваться автомобилями?
Ватсон:

 Чёрт возьми, Холмс, откуда вы узнали? Я действительно ремонтировал свой автомобиль и так увлёкся, что забыл про нашу встречу.
Холмс:

Это элементарно, Ватсон! От вас так несёт бензином, что я вас учуял ещё за два квартала до вашего прихода! (занавес)
Ведущий:

 Итак, следующий конкурс – Разминка! Вы должны узнать по звуку, где мы находимся. (задание для каждой команды)
Мы слышали звуки дороги. Теперь попробуем найти её. А как? По запаху, конечно!(даются баночки с запахами каждой команде, затем жюри. Баночки пронумерованы).
А сейчас каждой команде я загадаю загадки о дорожном порядке. Команда «Пешеходы», готовы? Слушайте внимательно!
Сегодня у Винни-Пуха день рождения. Ему исполнилось 6 лет, в этот день ему купили большой двухколёсный велосипед. И он, чтобы весь город видел его подарок, сел на него и выехал на улицу. Какие ошибки допустил Винни-Пух?
Ответ: детям до 14 лет выезжать на дорогу запрещено. Детворе – ездить можно во дворе!
Загадка команде «Светофорчики», готовы? Слушайте!
Мальчик едет на велосипеде, на автобусной остановке видит Красную Шапочку и Незнайку.
- Довези меня до аптеки, - просит Красная Шапочка, - у меня бабушка болеет!
- Нет, меня, - просит Незнайка.
Кто поедет с мальчиком?
Ответ: Никто, на велосипеде разрешено ездить только одному. Багажник – для перевозки багажа, а рама – для крепления основных частей.
Оценки.
Ведущий:

 Внимание! Чёрный ящик! (торжественно,  под музыку из «Что? Где? Когда?» вносится «чёрный ящик»). Уважаемые участники! Перед вами – чёрный ящик. Вам нужно сказать, что в нём находится. Если команда догадалась, то поднимаете руку. А поможет нам узнать, что в чёрном ящике стихотворение.
Ребёнок: Посмотрите, постовой
Встал на нашей мостовой.
Быстро руку протянул,
Ловко палочкой махнул.
Вы видали? Вы видали?
Все машины сразу встали!
Сразу встали в три ряда.
И не едут никуда!
Ведущий: Что в ящике?
Ответ: жезл.
Ведущий:

Молодцы, а теперь наш 3-й конкурс под названием «Весёлый жезл». Тот, кому я дам в руки жезл, должен сказать правило поведения пешехода на улице, в транспорте, но не повторять уже названные. Чья команда назовёт больше, та и выиграла.
Итоги конкурса, оценки жюри.

Ведущий

 Следующий – конкурс капитанов. А капитаны – это наши уважаемые родители. Ваше задание – проанализировать ситуации и дать правильный ответ.
Ситуации для анализа: ( по две каждому)
1. Мама идёт с сыном из детского сада по тротуару. Мальчик бежит впереди неё где попало и мешает пешеходам. Мама не реагирует на это.
Вопрос: Как надо поступить маме?
2. Мама с дочкой идёт по улице. На противоположной стороне девочка видит папу и бросается к нему через дорогу.
Вопрос: Как надо было поступить маме?
3. Мама идёт с сыном по улице. Около ларька толпится народ. Мама отпускает руку ребёнка и подходит к ларьку.
Вопрос: Как надо поступить маме?
4. Папа идёт с ребёнком по тротуару. У ребёнка в руке мяч. Мяч падает на дорогу. Ребёнок бежит за ним.
Вопрос: Как надо поступить папе?
А пока капитаны готовятся, мы потанцуем!
☼ танец дорожных знаков ( музыка «Полька»)
Ведущий: Итак, капитаны, готовы?
Ответы капитанов, оценка жюри.
Ведущий: А теперь внимание на экран! Конкурс «Вопрос с экрана»!
Задаются вопросы с экрана телевизора из фильма «Улица полна неожиданностей» каждой команде. Жюри оценивает каждый ответ.
Ведущий: Наконец, мы подошли к последнему конкурсу – эстафета! Посмотрим, так ли ловки наши участники в спортивном состязании, как в предыдущих заданиях?!
☺ ЭСТАФЕТА.
Ведущий:

 А пока наше уважаемое жюри подсчитывает баллы, мы исполним песню.
♪♫ песня «Зелёный огонёк».

Итоги конкурса.
Награждение победителей. Утешительные призы.

Заключительное слово Инспектора ГИБДД

Развлечение

Ведущий

Рассаживайтесь удобней,

Места занимайте скорей!

На праздник дорожной азбуки

Мы приглашаем друзей!

Под веселую музыку вбегает Клоун

Клоун

Все правила движения я знаю наизусть,

Без правил я на улице никак не обойдусь!

Правила, правила, правила движения,

Каждый должен знать их, как таблицу умножения!

Здравствуйте, товарищи пешеходы!

Здравствуйте, товарищи водители!

Вы чего удивляетесь?

Вы по улице ходите?

Дети: Да!

Клоун

Значит вы все пешеходы! А на велосипедах катаетесь?

Дети: Да!

Клоун

Значит, вы водители. А если вы пешеходы и водители, то вы обязаны знать правила дорожного движения, вы эти правила знаете?

Дети: Знаем.

Клоун

Я вам верю, но проверю

Кто – нибудь из вас

Перешел хотя бы раз

Улицу на красный свет?

Отвечайте дружно:

Дети: Нет!

Клоун

Догонял ли кто – то вскачь

На шоссе футбольный мяч?

Дайте сразу мне ответ,

Отвечайте дружно…

Дети: Нет!

Клоун

А вы всегда выполняете правила дорожного движения?

Ведущий

Сейчас, мы поиграем с ребятишками в игру «Запрещается – разрешается» и ты увидишь какие у нас умные детки.

И проспекты, и бульвары –

Всюду улицы нужны.

Проходить по тротуару

Только с правой стороны.

Разрешается!

Ехать зайцем, как известно,

Запрещается!

Уступить старушке место

Разрешается!

Тут шалить мешать народу

Запрещается!

Быть примерным пешеходом

Разрешается!

Если ты гуляешь просто,

Все равно вперед гляди,

Через шумный перекресток

Осторожно проходи.

Переход при красном свете

Запрещается!

При зеленом даже детям

Разрешается!

Клоун

Молодцы, ребята! Хорошо знаете правила дорожного движения!

Ведущий

А сейчас, ребята, мы с вами немного разомнемся и поиграем в игру – эстафету:

«Остановка общественного транспорта»

Входит Светофор:

Здравствуйте, ребята!

Я вежливый и строгий

Я известен на весь мир,

Я на улице широкой –

Самый главный командир.

Я – Светофор!

С виду грозный и серьезный,

Я трехглазый Светофор!

Всюду люди меня знают

Да и как меня не знать?

Все должны мои сигналы

Помнить, строго выполнять!

Ведущий

Светофор, наши дети хорошо знают сигналы светофора. Ты сейчас сам в этом убедишься.

Проводится игра» Три сигнала светофора»

Ведущий

Знать правила движения на свете

Должны все взрослые и дети.

Сейчас мы с вами поиграем в игру на внимание:

«Это я, это я, это все мои друзья!»

1. Кто из вас в трамвае тесном уступает старшим место?
2. Знает кто, что красный свет – это значит - хода нет?
3. Кто из вас идет вперед только там, где переход?
4. Кто летит вперед так скоро, что не видит светофора?

Клоун

Какие умные детишки в этом саду, я столько нового узнал.

Автобусы, трамваи, такси, маршрутки! А как же раньше люди ездили?

- на лошадях.

Вот сейчас мы с вами поиграем в игру «Скачки на лошадях» для этого надо чтобы вы встали в 2 команды.

(Дети по очереди прыгают на хоппах и обратно).

Ведущий

А ты знаком с загадками о дорожном порядке?

Клоун

Нет, не знаком, а вы научите меня их разгадывать?

Ведущий

Конечно научим!

Этот конь не ест овса,

Вместо ног – два колеса.

Сядь верхом и мчись на нем,

Только лучше правь рулем.

                     (Велосипед)

Удивительный вагон!

Посудите сами:

Рельсы в воздухе, а он

Держит их руками

                    (Троллейбус)

Спозаранку за окошком –

Стук, и звон, и кутерьма.

По прямым стальным дорожкам

Ходят красные дома.

                   (Трамвай)

Для этого коня еда –

Бензин, и масло, и вода

На лугу он не пасется,

По дороге он несется.

                   (Автомобиль)

Силач на четырех ногах

В резиновых сапогах

Прямиком из магазина

Притащил нам пианино.

                 (Грузовик)

Дом по улице идет,

На работу всех везет

Не на тонких курьих ножках,

А в резиновых сапожках.

                           (Автобус)

Клоун

Ой, ребята мне так весело на вашем празднике, так и хочется пуститься в пляс.

Исполняется веселый танец под песню В. Леонтьева «Зеленый свет»

Ведущий

Молодцы, ребята! А сейчас мы с вами немного отдохнем и поиграем в игру «Доскажи словечко»

Если свет зажегся красный

Значит двигаться ….ОПАСНО!

Свет зеленый говорит:

«Проходите, путь…ОТКРЫТ!»

Желтый свет – предупрежденье –

Жди сигнала для….ДВИЖЕНЬЯ!

Если ты спешишь в пути

Через улицу пройти,

Там иди, где весь народ,

Там, где знак есть…ПЕРЕХОД!

Молодцы, ребята!

Клоун

Мне очень понравилось у вас, вы меня многому научили и я обязательно буду соблюдать правила дорожного движения.

А кто мне скажет, что будет, если на дорогах не будет светофора и дорожных знаков?

Ответы детей.

Ведущий

Молодцы, ребята! Сегодня мы с вами играли, плясали, отгадывали загадки. На этом наш праздник дорожной азбуки заканчивается. Будьте внимательны на дорогах и всегда соблюдайте правила дорожного движения!

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида «Сказка»

Проект по ПДД для детей 5-8 лет

«Безопасная дорога детства»

Воспитатель: Захарчук Светлана Анатольевна.