Программа "Будь здоров, малыш!"
рабочая программа (старшая группа) на тему

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА

МОСКВЫ ШКОЛА № 572

( ГБОУ ШКОЛА № 572)

109559, г. Москва,  Тихорецкий б-р, д. 8А        тел/факс 8(495)358-27-01          572@edu.mos.ru

      Программа по развитию валеологической культуре дошкольников «Будь здоров, малыш!»

                                                                                                         Воспитатель:

                                                                                        Расторгуева Елена Алексеевна

2016 г.

Программа по развитию валеологической культуры дошкольников

 «Будь здоров, малыш!»

Пояснительная записка

Общеизвестно, что здоровье нации является одним из главнейших показателей ее благополучия. От здоровья подрастающего поколения зависит будущее России. Однако ученые констатируют, что проблема сохранения здоровья детей не теряет своей актуальности. И более того имеет тенденцию к нарастанию.

Важнейшей характеристикой работы каждого дошкольного образовательного учреждения является состояние здоровья детей. За последние годы число детей, имеющих различные отклонения в состоянии здоровья, неуклонно возрастает. Таким образом, проблема здоровья дошкольников в настоящее время очень актуальна. Учеными доказано, что здоровье человека только на 7-8% зависит от здравоохранения и более чем на половину – от образа жизни. Сегодня доказано, что 40% заболеваний взрослых берут свое начало с дошкольного возраста.

В этих условиях особенно важной становится задача сохранения и укрепления здоровья детей в процессе дошкольного образования и воспитания. Эта задача должна решаться не только с помощью медицины, но и с использованием педагогических методов, путем внедрения способов и средств неспецифической профилактики заболеваний. Дошкольнику необходимо познать особенности своего организма, возможные патологии здоровья, и пути их исправления; основы управления собственным здоровьем и выживания в современных условиях жизни, т. е. уже с раннего возраста ребенок должен стать для себя врачом, психологом, физиологом, учителем, психотерапевтом, тренером. Он должен получить базовые знания, которые помогут ему в дальнейшей жизни.

Большую роль в решении этой задачи играют дошкольные образовательные учреждения, которые, являясь первой ступенью общей системы образования, обязаны обеспечить охрану жизни и укрепление здоровья детей, их всестороннее развитие, сделать счастливым детство каждого ребенка. Здоровье детей в процессе их развития способно не только сохранятся или наращиваться, но определенным образом строиться и перестраиваться. Поэтому в рамках валеологии детства наиболее актуальной является задача развития у детей осознанной потребности в здоровье и становлении практических навыков ведения здорового образа жизни. В связи с этим актуальной становиться проблема формирования валеологической культуры дошкольников.

Цели Программы:

1. Формирование валеологической культуры дошкольников, включающей ознакомление с ценностями здорового образа жизни, проявление глубокого интереса к оздоровлению собственного организма, развитие навыков ведения здорового образа жизни, ответственность за свое здоровье и здоровье окружающих, посредством специально-разработанной, систематической и планомерной работы в условиях реализации общеобразовательных и специальных программ, которые реализуются в ДОУ.

2. Внедрение инновационных здоровьесберегающих технологий, с целью оздоровления, сохранения и укрепления здоровья детей дошкольного возраста.

Задачи Программы:

1. Формировать здоровьесберегающее сознание детей, а также здоровьесберегающие навыки и привычки на основе валеологических знаний;

2. Формировать осознанную потребность в физическом здоровье, понимание сущности здорового образа жизни;

3. Развивать знания и умения направленные на оздоровление, укрепление индивидуального здоровья, проектировать собственный вариант здорового образа жизни;

4. Воспитывать здоровьесохраняющее мировоззрение, т. е. взгляды, оценочные суждения о фактах и явлениях, ухудшающих или улучшающих здоровье человека;

5. Воспитывать сознательную установку на ведение здорового образа жизни;

6. Содействовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Принципы создания и средства реализации Программы

При создании Программы мы руководствовались следующими принципами:

1. Принцип доступности:

• учет возрастных особенностей детей;

• адаптированность материала к возрасту.

2. Принцип систематичности и последовательности:

• постепенная подача материала от простого к сложному;

• частое повторение усвоенных правил и норм.

3. Принцип динамичности:

• интеграция проекта Программы в разные виды деятельности.

4. Принцип дифференциации:

• учет возрастных особенностей;

• создание благоприятной среды для усвоения норм и правил здорового образа жизни каждым ребенком.

5. Принцип интеграции:

• позволяет использовать данный проект Программы как часть комплексной программы для дошкольных образовательных учреждений;

6. Принцип вариативности:

• дает возможность воспитателям творческого обращения с материалом, самостоятельность в выборе методических приемов.

Программа рассчитана на детей 5-7 лет. Объем знаний определен с учетом возрастных и индивидуальных особенностей развития.

Реализация Программы осуществляется через интегрированное занятие 1 раз в месяц в разделе «Познавательное развитие», но материал, предлагаемый детям, можно использовать в любом из режимных моментов деятельности образовательного учреждения, начиная с утреннего приема детей (беседы с родителями) и проведения утренней гимнастики, включая и сон (гигиена сна, и прием пищи.

Средства реализации Программы:

1. Специально-организованное обучение. Занятия из Программы включены в раздел «Познавательное развитие» и проводятся 1 раз в месяц по перспективно-тематическому плану.

2. Совместная деятельность педагога с детьми по темам Программы. Эти темы интегрированы в различные режимные моменты: игру, прогулку, индивидуальную работу, самостоятельную деятельность детей.

3. Организация здоровьесберегающей и развивающей среды, способствующей конструированию вариантов здорового образа жизни.

4. Работа с родителями. Предполагает системное и планомерное взаимодействие триады родитель-ребенок-педагог для развития культуры здоровья и включает разные формы работы.

5. Диагностика. Разработаны критерии диагностики усвоения программных задач валеологического образования.

План мероприятий

Программа состоит из двух разделов, и каждый раздел включает в себя теоретическую и практическую части:

Человек и здоровье (старший дошкольный возраст)

Раздел включает в себя знакомство детей с основными правилами здоровья (соблюдение правил личной гигиены, правильным питанием, соблюдением режима дня, соблюдение режима двигательной активности, а также работу с родителями по данному направлению.

Наше тело (подготовительная группа)

Раздел включает в себя знакомство детей с внешним и внутренним строением организма человека.

Формирование валеологической культуры дошкольников реализуется в данной программе по 3 направлениям:

1. Специально-разработанная система педагогической работы с детьми.

2. Организация работы с родителями.

3. Организация здоровьесберегающего образовательного пространства группы.

Планируемый результат.

К концу реализации программы дети старшего и подготовительного возраста должны иметь представление:

*о некоторых особенностях анатомии человека;
*о необходимости здорового образа жизни;

Знать:

*строение своего тела, мальчика и девочки, чем они отличаются, основные процессы жизнедеятельности внешних органов, некоторых систем организма, ценность их нормального функционирования для укрепления и сохранения здоровья;

*понимать важность: режима дня, питания, овладение культурно-гигиеническими навыками, практическими приемами закаливания, умение правильно двигаться, выполнять разные гимнастические упражнения для укрепления своего здоровья;

*названия гимнастических упражнений, закаливающихи культурно-гигиенических процедур, спортивного инвентаря;

*об отрицательном влиянии вредных привычек на здоровье;

*о важности взаимосвязи питания и здоровья человека;

Уметь:

*чистить зубы, полоскать рот, ухаживать за лицом и руками;

*соблюдать правила этикета за столом;

*соблюдать правила безопасности при пользовании столовыми приборами;

*применять валеологические знания, умения и навыки в ходе решения совместных со взрослыми игровых валеологических задач.;

*владеть элементарными приемами первой медицинской помощи при несчасных случаях, травмах, отравлениях;

*отличать здорового человека от больного, молодого от старого по некоторым внешним признакам и проявлениям поведения;

*знать о некоторых признаках детских болезней с целью предупреждения заболеваний.

План мероприятий по реализации программы

«Будь здоров, малыш!»

Человек и здоровье

Старший дошкольный возраст

Сентябрь «Ребенок и здоровье»

Теория

1. Познавательное занятие: «Где прячется здоровье»

2. Цикл бесед о здоровье: «Как заботиться о своем здоровье», «Откуда берутся болезни» и др.

3. Дидактические игры:

Полезные привычки

Валеология

Кому что нужно?

4. Беседы с родителями: «Как беречь здоровье ребенка»

5. Разучивание стихотворений:

«Чтобы нам не болеть», «Чтобы быть здоровым» («Как обеспечить безопасность дошкольников»/ Белая К. Ю., Зимонина В. Н. и др., с. 50 – 52)

Практика

1. Совместно с родителями оформление стенгазет «Здоровый образ жизни»

2. Предложить родителям преобрести маленькие массажеры для рук (шарики)

3. Подобрать литературу по данной теме (К. Чуковский «Доктор Айболит», пословицы)

4. Оформление подборки стихов, высказываний, пословиц, поговорок о здоровье

Октябрь «Личная гигиена»

Теория

1.Познавательное занятие: «Глазки, ушки и носы быть здоровыми должны»

2. Цикл бесед о личной гигиене:

«Ухаживай за своими руками», «Ухаживай за своими ногами», «Чтобы зубы были крепкими», «Как нужно ухаживать за собой» и др.

3. Дидактические игры:

• Здоровые зубы

• Валеология

• Вымоем куклу

4. Беседы с родителями:

«Как научить ребенка личной гигиене»

5. Разучивание стихотворений:

Селенок Л. «Мойдодыр», Е. Чарушин., Е. Шумская «О ногтях», «Торжественное обещание»

6. М/п игра «Ровным кругом»

7. Инсценировка по стих-ю А. Л. Барто «Девочка чумазая»

Практика

1. Оформление в раздевальной комнате папки «Правила чистоты»

2. Коллективная аппликация «Надо, надо умываться»

3. Оформление выставки рисунков «Мойдодыр»

Ноябрь «Полезные продукты»

Теория

1.Познавательное занятие: «Здоровое питание – здоровая жизнь»

2.  Беседа о здоровой пище:

«Здоровая пища», «Что надо кушать, чтобы не болеть» и др.

3. Дидактические игры:

• Узнай и назови овощ

• Полезные и неполезные продукты

4. Беседы с родителями: «Правильное питание», «Культура еды»

5. Чтение: Г. Зайцев «Приятного аппетита»

Практика

1. Оформление стенда «Семейный кодекс здоровья»

2. Оформление выставки рисунков «Полезные продукты»

3. Оформление в приемной уголка для родителей «Полезные рецепты» (предложить родителям обменяться полезными рецептами, советами)

4. Оформить консультации для родителей «Правильное питание детей»

5. Оформить папку «Правила хорошего питания»

Декабрь «Будем спортом заниматься»

Теория

1. Познавательное занятие:

«Здоровье в порядке, спасибо зарядке»

2. Беседа:

«Кто спортом занимается»

3. Дидактические игры:

• Назови вид спорта

• Угадай вид спорта

• Кому что нужно?

4. Беседы с родителями: «Детские спортивные секции.Куда отдать своего ребенка?»

5. Разучивание стихотворений: «Утренняя зарядка», «Вода, закалка, здоровье»,

 Е. Кан «Кто спит в постели сладко»

6. Подвижные игры:

«Муравьи», «Силачи»

7. Спортивное развлечение «Мама, папа, я – спортивная семья»

Практика

1. Оформить памятки для родителей: «Что должен уметь ваш ребенок в 6 лет», «Закаливание»

2. Оформление совместно с родителями фотовыставки «Мои спортивные достижения», «Мама, папа, я – спортивная семья»

3. Пополнить физ. уголок новым инвентарем

Январь «Витамины и здоровый организм»

Теория

1. Познавательное занятие: «Витаминная семья»

2. Беседа о пользе витаминов:

«Полезное – не полезное», «Где прячутся витамины», и др.

3. Дидактические игры:

• «Угадай на вкус»

• «Лесные дары»

• «Назови правильно»

• «Здоровые зубки»

4. Беседы с родителями:

«Витамины укрепляют организм»,

«Фитотерапия», «Правильное питание ребенка»

5. Разучивание стихотворений: «Витамины» (Кулик Г. И., Сергиенко Н. Н. «Школа здорового человека» с. 96) «От простуды и ангины помогают апельсины» (Голицына Н. С., Шумова И. М. «Воспитание ЗОЖ у малышей» с. 65)

6. Кукольный спектакль «Таблетки растут на ветке, таблетки растут на грядке (Голицына Н. С., Шумова И. М. «Воспитание ЗОЖ у малышей)

Практика

1. Оформление коллажа: «Витаминные продукты»

2. Оформление консультаций для родителей: «Витамины укрепляют организм», «Витамины и нитраты»

3. Рисование: «В нашем саду растут витамины»

4. Лепка: «Заходите в гости к нам, витамины я вам дам»

Февраль «Соблюдай режим дня»

Теория

1. Познавательное занятие: «Если сладко спится, сон хороший снится»

2. Беседа о соблюдение режима дня:

«Я учусь правильно организовывать свою жизнь», «Зачем мы спим»

3. Дидактические игры:

• «Что за чем»

• «Исправь ошибку»

• «Продолжи ряд»

4. Составление рассказа:

«Мой режим дня»

5. Беседы с родителями:

«Значение сна в режиме дня ребенка», «Режим дня ребенка в выходные»

6. Разучивание стихотворений: Ложкин Н. «В детском садике у нас тихий час»,

Кан Е. «Кто спит в постели сладко

Практика

1. Оформление консультации для родителей «Режим дня вашего ребенка»

2. Совместно с детьми оформление коллажа «Режим дня»

Март «Здоровые зубки»

Теория

1. Познавательное занятие: «Здоровые зубы – здоровью любы»

2. Беседа о гигиене полости рта:

«Как правильно чистить зубы», «Чтобы зубы были крепкими», «Как беречь зубы»

3. Дидактические игры:

• «Полезно - неполезно»

• «Зуб. Неболей - ка»

• «Валеология» ч. 1

4. Беседы с родителями:

«Гигиена полости рта и зубов», «Как сохранить здоровые зубы без лекарств»

Практика

1. Рисование с детьми: «Здоровый зубик – больной зубик»

2. Оформить памятку для родителей «Последовательность чистки зубов»

Апрель «Из чего мы состоим»

Теория

1. Познавательное занятие: «Из чего мы состоим»

2. Дидактические игры:

• «Что общее»

• «Как растет живое»

3. Беседа с родителями:

«Половое воспитание дошкольников»

4. Разучивание стихотворений:Шукшина С. «Это что же? »

5. Чтение детям:Маршак С. «О мальчиках и девочках»

Практика

1. Лепка: «Из чего мы состоим»

«Вырежи из картона контур человека, затем возьми разные крупы (рис, гречка, пшено) - это будут клетки. Выложи на пластилиновом человечке мозаику из этих клеток». (Задание взято из книги Г. Юдиной «Главное чудо света»)

2. Рисование на тему: «Из чего я состою»

3. Рассматривание энциклопедий: Васильев С. Б. «Человек», Лукьянов М. О. «Моя первая книга о человеке», «Что я знаю о себе»: Новая энциклопедия дошкольника «Знай-ка! »

4. Наблюдение живых клеток с помощью микроскопа

5. Оформить консультации для родителей «Половое воспитание дошкольников»

Май «Откуда берутся болезни»

Теория

1. Познавательное занятие: «Откуда берутся болезни»

2. Дидактические игры:

• Правильно – неправильно

• Валеология 1и 2 части

• Что лишнее

3.Беседа: «Какие бывают врачи» (стоматолог, хирург, терапевт, окулист и др.)

4. Чтение детям: Огден Нэш «Микроб», Либерман Л. Корман Р. «Микробы и мыло»

5. Творческие игры: «Поликлиника», «Аптека»

6. Беседы с родителями: «Осторожно - лекарство», «Врачи – наши помощники», «Болезни грязных рук»

7. Досуг «Советы доктора Айболита»

Практика

1. Рисование «Как выглядит полезный и вредный микроб»

2. Наблюдение микробов с помощью микроскопа

3. Оформить памятки для родителей: «Лекарства-друзья, лекарства-враги»

4. Выставка рисунков «Врачи - наши помощники»

5. Аппликация «Строим детскую больницу»

Наше тело

Подготовительная группа

Сентябрь «Наше тело»

Теория

1. Познавательное занятие:«Наше тело»

2. Беседа о строении тела человека:

«Мои ручки», «Мои ножки» и др.

3. Дидактические игры:

• Что мы делаем - не скажем, что мы делаем - покажем

• Собери фигуру человека

• Как растет живое

• Малыши-крепыши

4. Творческие игры: «Поликлиника», «Аптека»

5. Беседы с родителями:

«Правильная осанка», «Плоскостопие»

6. Чтение детям:

Ефремова М. «Тело человека»; А. Барто «Я расту»; С. Маршак «Великан»; Кнушевицкая Н. «Ноги», «Руки», «Нос»

Практика

1. Оформление выставки рисунков «Я рисую человека», «Мой портрет», «Мой друг»

2. Оформление консультаций для родителей «Правильная осанка», «Плоскостопие»

3. Предложить детям совместно с родителями рассмотреть фото из семейного альбома (фото мамы, папы, дедушки, бабушки и др., Сравнить «Чем похожи, не похожи». Предложить детям принести альбомы в детский сад.

4. Рисование: «Дорисуй человечка»

Октябрь «Чтобы глаза видели»

Теория

1. Познавательное занятие: «Чтобы глаза видели»

2. Беседа с детьми: «Правила хорошего зрения», «Люди с плохим зрением, слепые люди»

3. Дидактические игры:

• Валеология 1 часть

• Малыши-крепыши

• Узнай настроение по глазам

• Полезно – неполезно

4. Творческие игры: «Поликлиника, кабинет офтальмолога»

5. Беседы с родителями: «Телевизор, компьютер и зрение ребенка», «О болезнях зрения»

7. Чтение детям:Орлова Н. «Ребятишкам про глаза», «Телевизор», «Про очки», «Береги свои глаза»; Кнушевицкая «Глаза»; Погореловский С. «Про глаза-глазенки, про глаза-глазищи»

Практика

1. Оформление консультаций для родителей «Правила хорошего зрения», «Первая помощь при травме глаз»

2. Рассматривание с детьми энциклопедий: Васильев С. Б. «Человек», Лукьянов М. О. «Моя первая книга о человеке», «Что я знаю о себе»: Новая энциклопедия дошкольника «Знай-ка! »

3. Экспериментирование:

• Рассматривание предметов через разные очки, линзы;

• Опыт. Яркий свет -зрачок сужается, слабый - расширяется.

4. Создание коллажа: «Что полезно для зрения? »

5. Гимнастика для глаз

Ноябрь «Чтобы ушки слышали»

Теория

1.Познавательное занятие: «Чтобы ушки слышали»

2. Беседа с детьми:

«Правила хорошего слуха», «Как правильно чистить ушки»

3. Дидактические игры:

• Валеология 1 часть

• Малыши-крепыши

4. Игровые упражнения:

• Определи по звуку

• Поговорим без слов

5. Просмотр учебного фильма: «Как мы слышим»

6. Чтение детям:Кнушевицкая Н. «Уши»; Шукшина С. «Ушки звуки ловят чутко», «Не кричите слишком громко», «Я вчера гулял без шапки»

Практика

1. Оформление памятки для родителей «Как правильно ухаживать за ушками»

2. Экспериментирование:

• Опыт «Слышу – не слышу»;

• Опыт «Заткните уши ватой. Что произошло? »

3. Рисование «Разные уши»

4. Рассматривание с детьми энциклопедий: Васильев С. Б. «Человек», Лукьянов М. О. «Моя первая книга о человеке», «Что я знаю о себе»

5. Психогимнастика. Игра «Хвастушка» Задание. Показывая на свои ушки, расскажи о них: «Мои ушки маленькие, хрупкие, я их люблю. Они помогают мне… »

Декабрь «Как мы распознаем запахи»

Теория

1. Познавательное занятие: «Как мы распознаем запахи»

2. Беседа с детьми: «Правила здорового носа»

3. Дидактические игры:

• Валеология 1 часть

• Малыши-крепыши

4. Игровое упражнение: "Угадай по запаху"

5. Чтение детям: Кнушевицкая Н. «Нос»; Шукшина С. «Долго я по лужам бегал»; Мошковская Э. «Мой замечательный нос»

Практика

1. Рисование «Нарисуй свой нос» (какой формы у тебя нос)

2. Рассматривание с детьми энциклопедий: Васильев С. Б. «Человек», Лукьянов М. О. «Моя первая книга о человеке», «Что я знаю о себе»: Новая энциклопедия дошкольника «Знай-ка! »

3. Оформить консультацию для родителей: «Волшебные капельки. Аромотерапия»

Январь «Главная опора моего тела»

Теория

1. Познавательное занятие: «Главная опора моего тела»

2. Беседы с детьми: «Как избежать травм»

3. Дидактические игры:

• Валеология 1 и 2 часть

• Малыши-крепыши

• Полезные привычки

4. Игровое упражнение: "Посмотри и повтори"

5. Просмотр ебного фильма: «Скелет и мышцы. Как мы двигаемся»

6.Чтение детям: Кнушевицкая Н. «Скелет»; А. Барто «Я расту»

Практика

1. Рисование «Нарисуй продукты полезные для скелета»

2. Упражнение на развитие воображения: «Из кусочка мягкой проволоки сделай каркас человека, а затем с помощью пластилина придай ему форму».

3. Рассматривание с детьми энциклопедий: Васильев С. Б. «Человек», Лукьянов М. О. «Моя первая книга о человеке», «Что я знаю о себе»: Новая энциклопедия дошкольника «Знай-ка! »

4. Оформить консультацию для родителей: «Правила профилактики переломов и вывихов»

Февраль «Как работает сердце»

Теория

1. Познавательное занятие: «Наше сердце»

2. Беседа с детьми: «Как беречь свое сердце»

3. Дидактические игры:

• Полезные привычки

• Малыши-крепыши

• Наши чувства и эмоции

4. Игровое упражнение: "Простучать сердечный ритм до физической нагрузки и после".

5. Чтение детям: Кнушевицкая Н. «Сердце», «Кровь»

Практика

1. Рисование «Нарисуй продукты полезные для сердца»

2. Экспериментирование:

• Слушаем сердце с помощью фонендоскопа, до физической нагрузки и после.

• Прощупать пульс на руке, на шее

3. Рассматривание с детьми энциклопедий: Васильев С. Б. «Человек», Лукьянов М. О. «Моя первая книга о человеке», «Что я знаю о себе»: Новая энциклопедия дошкольника «Знай-ка! »

4. Оформить памятку для родителей: «Правила здорового сердца»

Март «Как мы дышим»

Теория

1. Познавательное занятие: «Как мы дышим»

2. Беседы с детьми:«За здоровьем на прогулку», «Правила здоровых легких»

3. Дидактические игры:

• Полезные привычки

• Малыши-крепыши

4. Просмотр учебного фильма: «Как мы дышим»

5. Чтение детям: Кнушевицкая Н. «Легкие»

Практика

1. Рисование «Нарисуй продукты полезные для сердца»

2. Экспериментирование: Рисунок на зеркале, после выдоха

3. Оформить памятку для родителей: «Прогулки с детьми в выходные дни», «Курение вредит вашему здоровью»

Апрель «Как мы едим»

Теория

1. Познавательное занятие: «Как мы едим»

2. Беседы с детьми: «Как правильно вести себя за столом», «Правила здорового питания»

3. Дидактические игры:

• Полезные привычки

• Малыши-крепыши

• Сервировка стола

• Полезное - неполезное

4. Просмотр учебного фильма:«Как мы едим. Строение пищеварительной системы».

5. Чтение детям:Кнушевицкая Н. «Желудок», «Почки», «Желчный пузырь», «Почки»; Г. Сапгир «Аппетит»; К. Чуковский «Обжора»; Шукшина С. «Куда пропала пища? »

Практика

1. Рисование «Нарисуй свое любимое блюдо».

2. Оформить консультацию для родителей: «Правильное питание детей».

3. Приготовление вместе с детьми несложных блюд, витаминных салатов.

4. Дежурство детей. Сервировка стола.

5. Оформить коллаж с детьми «Полезные – неполезные продукты»

6. Коллективная аппликация: «Пирамида здорового питания»

Май «Наш мозг»

Теория

1. Познавательное занятие: «Наш мозг»

2. Беседы с детьми:«Правила поведения для сохранения здорового мозга»

3. Дидактические игры:

• Полезные привычки

• Малыши-крепыши

• Наши чувства и эмоции

• Полезно - неполезно

4. Просмотр учебного фильма: «Строение мозга»

5. Чтение детям: Кнушевицкая Н. «Мозг», «Нервы»

Практика

1. Рисование «Нарисуй свое любимое блюдо».

2. Предложить детям, используя возможности своего мозга решить различные логические задачи.

3. Изодеятельность: «Придумываю сны»

4. Оформить консультации для родителей: «Развиваем творческое, логическое мышление детей». «Развитие памяти детей дошкольного возраста», «Упражнения для развития внимания детей»

Одним из важных компонентов является организация здоровьесберегающего образовательного пространства в группе.

Использование в режиме дня:

1) Отдельных форм работы по сохранению и укреплению здоровья для разных категорий детей;

2) Комплекса закаливающих мероприятий:

• воздушное закаливание;

• хождение по “дорожкам здоровья”, профилактика плоскостопия;

• хождение босиком;

• закаливание «Ручеек»,

• максимальное пребывание детей на свежем воздухе;

• Нетрадиционный массаж: шарики СУДЖОК, колечки, массажная дорожка для профилактики плоскостопия

3) Физкультурных занятий всех типов.

Организация оптимального двигательного режима.

Кроме традиционной двигательной деятельности детей (утренняя гимнастика, физкультурные занятия, проведение подвижных игр, прогулки, музыкально-ритмические занятия) мы включаем в воспитательно-образовательный процесс технологии оздоровления и профилактики:

• проведение дней здоровья;

• пятиминутки здоровья;

• эмоциональные разрядки;

• гимнастика (оздоровительная после сна) ;

• пальчиковая гимнастика, зрительная, дыхательная, корригирующая;

• подвижные и спортивные игры;

• массаж;

• самомассаж;

• психогимнастика

• физкультурно-спортивные праздники в зале и на улице.

Мониторинг качества образования

Критерии диагностики усвоения программных

задач валеологического образования.

(По Кулик Г. И., Сергиенко Н. Н.)

Старшая группа

Высокий

1. Ребенок полностью самостоятелен в выполнении правил и последовательности умывания, одевания, способов самообслуживания.

2. Он отличается аккуратностью, адекватно оценивает культурно-гигиенические навыки сверстников и свои.

3. Проявляет заботу о слабых детях, с радостью оказывает им помощь в одевании, умывании, быту.

4. Ребенок самостоятельно выполняет все правила этикета.

5. С помощью взрослого устанавливает связь между совершаемыми действиями и состоянием организма. «Я буду, чтобы быть… ».

6. Целеустремлен в выполнении правил здорового образа жизни.

Средний

1. Ребенок сам себя обслуживает, без напоминания сам правильно умывается, одевается, следит за своим внешним видом и порядком в группе.

2. Однако контроль взрослого за самообслуживанием недостаточен, требуется помощь в оценке.

3. Иногда устанавливает связи между поведением и здоровьем.

Низкий

1. Ребенок не уверен в себе, стремление к самостоятельности в процессе умывания, одевания, еды подавлено (без напоминания не может правильно умываться, следить за своим внешним видом) .

2. Постоянно требуется прямое напоминание взрослого о соблюдении порядка, иногда непосредственная помощь.

3. Не развит интерес к выполнению правил здорового образа жизни.

Подготовительная группа

Высокий

1. Ребенок полностью самостоятелен в выполнении гигиенических процедур и самообслуживании.

2. Называет и понимает состояние здоровья и нездоровья.

3. Бережно, заботливо относится к своему здоровью и здоровью других людей, сверстников.

4. Беспокоится при нарушении правил гигиены, небрежном отношении к своему здоровью, готов оказать помощь в случае необходимости.

5. Связывает поступки, условия жизни и здоровье.

6. Знает особенности функционирования человеческого тела, строение организма.

Средний

1. Самостоятелен в выполнении гигиенических процедур и самообслуживания.

2. Сформированы привычки выполнения гигиенических процедур и самообслуживания.

3. Связывает поступки, условия жизни и здоровье.

4. Понимает особенности функционирования человеческого тела, строение организма.

Низкий

1. Выполняет некоторые гигиенические процедуры.

2. Понимает состояние своего организма.

3. Гигиенические процедуры выполняет несамостоятельно, качество выполнения низкое, требуется помощь взрослого.

4. Не понимает особенности функционирования человеческого тела, строения организма.

                                                    Литература

1. Аверина И. Е. Физкультурные минутки и динамические пауза в ДОУ. М., 2007.

2. Александрова Е. Ю. Оздоровительная работа в дошкольных образовательных учреждениях по программе «Остров здоровья». Волгоград: Учитель, 2007.

3. Белая К. Ю., Зимонина Л. А. Как обеспечить безопасность дошкольников. М., 2006.

4. Вайнер Э. Н. Валеология: Учебник для вузов. Вайнер Э. Н. М. : Флинта: Наука, 2005.

5. Гаврючина Л. В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ. М., 2010.

6. Голицина Н. С., Шумова И. М. Воспитанипе основ здорового образа жизни у малышей. - М. : Издательство «Скрипторий 2003», 2008.

7. Доронова Т. Н. Воспитание, образование и развитие детей 5-7 лет в детском саду: метод. Руководство для воспитателей, работающих по программе «Радуга» - 3 изд. – М. : Просвещение, 2006.

8. Журавлева Л. С. Солнечная тропинка. Занятия по экологии и ознакомлению с окружающим миром. - Для работы с детьми 5-7 лет. – М. : Мозайка – Синтез, 2006.

9. Карепова Т. Г. Формирование здорового образа жизни у дошкольников. Волгоград: Учитель, 2011. С. 170

10. Ковалько В. И. Азбука физкультминуток для дошкольников. М., 2008. С. 176

11. Крылова Н. И. Здоровьесберегающее пространство образовательного учреждения. Волгоград, 2009.

12. Кузнецова М. Н. Оздоровление детей в детском саду. М., 2008.

13. Кулик Г. И., Сергиенко Н. Н. Школа здорового человека. Программа для ДОУ. – М: ТЦ Сфера, 2006.

14. Никанорова Т. С., Сергиенко Е. М. Здоровячок, система оздоровления дошкольников. Воронеж, 2007.

15. Обухова Л. А., Лемяскина Н. А. Тридцать уроков здоровья для первоклассников: Методическое пособие. – М. : ТЦ «Сфера», 1999.

16. Павлова М. А., Лысогорская М. В. Здоровьесберегающая система дошкольного образовательного учреждения. Волгоград: Учитель, 2009.

17. Попов С. В. Валеология в школе и дома. – СПб: СОЮЗ, 1998.

18. Саво И. Л. Валеологическое образование дошкольников / Дошкольная педагогика, 2004, №1

19. Тарасова Т. А., Власова Л. С. Я и мое здоровье: Практическое пособие для развития и укрепления навыков здорового образа жизни у детей от 2 до 7 лет. Программа занятий, упражнения и дидактические игры. – М. : Школьная пресса, 2008.

20. Тихомирова Л. Ф. Упражнения на каждый день: Уроки здоровья для детей 5-8 лет – Ярославль: Академия развития, Академия Холдинг, 2003.

21. Чермашенцева О. В. Основы безопасности поведения дошкольников. Волгоград: Учитель, 2008.

22. Чупаха И. В., Пужаева Е. З., Соколова И. Ю. Здоровый ребенок в здоровом социуме. М., 1999.

23. Шукшина С. Е. Я и мое тело: Пособие для занятий с детьми с практическими заданиями и играми. – М. : Школьная пресса, 2004.

24. Шукшина С. Е. Я и мое тело: Программа занятий, упражнения, дидактические игры. Методическое пособие для педагогов, воспитателей, родителей. – М. : Школьная пресса, 2009.