Консультация для родителей
консультация по теме

Консультация для родителей

«Организация игровой деятельности детей дома».

Воспитатель: Бокслер Е.А.

     Игра – основной вид деятельности детей дошкольного возраста. Основными требованиями к руководству детской игрой А.С. Макаренко выдвигал следующее:

1. следить за тем, чтобы игра не делалась единственным стремлением ребенка и не отвлекала его целиком от общественных целей;
2. воспитывать в игре те психические и физические навыки, которые необходимы в жизни, для работы.

     Первая цель достигается постепенным вовлечением ребенка в сферу труда. Вторая – направленным руководством самой игрой: выбором игры, помощью ребёнку в игре.

     Основные трудности возникают у родителей при реализации второй цели. Одни родители просто не интересуются игрой своих детей и думают, что дети и сами знают как лучше играть. У таких родителей дети играют, как хотят и когда хотят, сами выбирают себе игрушки и сами организуют игру.

     Другие родители игре уделяют слишком много внимания, всё время вмешиваются в игру детей, показывают, рассказывают, ставят игровые задачи, часто решают их раньше, чем решит ребенок, и радуются этому. У таких родителей дети повторяют только то, что делают родители; они не привыкают преодолевать затруднения, самостоятельно добиваться повышения качества и очень рано привыкают к мысли, что только взрослые всё умеют делать хорошо.

     Третьи родители считают, что самое главное – количество игрушек (такие родители обычно любят механические игрушки). Их дети нередко становятся «коллекционерами» игрушек, часто без всякого интереса переходят от одной к другой, играют без увлечения, портят и ломают их, требуя новые.

     Самое главное в детской игре – добиться следующего:

1. чтобы ребенок действительно играл, сочинял, строил, комбинировал;
2. чтобы он не бросался от одной задачи к другой, не окончив первой, чтобы доводил свою деятельность до конца;
3. чтобы в каждой игрушке он видел определенную ценность, хранил её; поддерживал порядок в игровом уголке; с помощью взрослого производил ремонт в случае поломки;
4. чтобы в игре комбинировались все типы игрушек.

    В процессе самой игры родители должны, по возможности, предоставить ребенку полную свободу действий, но только до той минуты, пока игра идет правильно. Если ребенок попал в затруднительное положение, если игра пошла слишком просто, неинтересно, нужно помочь ему: подсказать, поставить какой-нибудь интересный вопрос, добавить какой-либо новый интересный материал, иногда даже и поиграть с ним. Таковы общие формы руководства на первой стадии игры.

     На второй стадии от родителей требуется, прежде всего, внимание. Они должны знать, чем увлекаются сверстники, окружающие их ребенка, какие недостатки присутствуют в совместных играх детей. На данной стадии весьма полезно общение родителей между собой, обмен опытом и планирование дальнейшего сотрудничества.