Проект: «Формирование представлений детей 4-7 лет о здоровом образе жизни через организацию спортивных досугов».
проект ( группа) на тему

 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида «Буратино»

Проект:

«Формирование представлений детей  4-7 лет о здоровом образе жизни через организацию спортивных досугов».

Составила:

Инструктор по физической культуре Кононова Елена Александровна

Тверская обл.    г. Удомля

Пояснительная записка.

       «Движение – это жизнь» - эти слова известны практически каждому человеку. Тот факт, что двигательная активность полезна для организма человека, бесспорен. Но далеко не все понимают, как важна она для формирования физического и психического здоровья человека и насколько необходимо уже с дошкольного возраста приучать детей вести активный образ жизни.

        В настоящее время значительно возросло количество детей с плохим здоровьем, появляется все больше детей с частыми простудными заболеваниями, излишним весом, нарушением осанки. Этот перечень можно было бы продолжать еще очень долго. Причин сложившейся ситуации множество, но одна из основных – малоподвижный образ жизни ребенка.

         Задача педагогов дошкольных учреждений - создание всех необходимых условий для того, чтобы дошкольники росли физически здоровыми и крепкими.

         Одним из наиболее важных направлений физического воспитания, как уже выяснилось, является формирование у детей представлений о ЗОЖ. Перед педагогами ДОУ, инструктором по физическому воспитанию встает ряд важных вопросов:

• Как помочь дошкольникам укрепить здоровье, стать более сильными, ловкими, выносливыми?
• Как научить их владеть своим телом, чтобы противостоять различным недугам?
• Какие новые формы работы необходимо использовать в своей педагогической деятельности?
• Как заинтересовать детей, педагогов и родителей?
• Как сделать работу эффективной?

         Создание здорового образа жизни для ребёнка в ДОУ является первоосновой его полноценного воспитания и развития. Здоровый образ жизни предполагает приобщение детей к двигательной культуре через целенаправленное физическое воспитание, в данном случае через досуговую деятельность.

         Очень важно рационально организовать досуг в детском саду для того, чтобы дети как можно больше находились в движении.

         Итак, нет задачи важнее и вместе с тем сложнее, чем вырастить здорового человека. Воспитание здорового ребёнка было и остаётся актуальной проблемой образования и медицины. Данная проблема в нашем детском саду решается при взаимодействии педагогов и родителей. Ведь здоровье ребёнка во многом зависит от обстановки, которая его окружает дома.

        В целях создания условий  для   сохранения и      укрепления здоровья

детей 4-7 лет, повышения осознанного    отношения  к  своему    здоровью      и

физической культуре    был разработан  проект «Формирование представлений детей  4-7 лет о здоровом образе жизни через организацию спортивных досугов».

Содержание:

І. Вводная часть  

1. Актуальность изучаемого вопроса.  ----------------------------------------------------- ---------4                       

ІІ. Основная часть

1. Основные цели и задачи работы с детьми по формированию ЗОЖ.-----------------5-7
2. Работа с детьми.    -----------------------------------------------------------------------------------8-13 
3. Работа с педагогами.-------------------------------------------------------------------------------14-15
4. Приемственность со школой--------------------------------------------------------------------------16
5. Работа с родителями.-------------------------------------------------------------------------------17-19

ІІІ. Вывод:

1. Анализ результатов работы.----------------------------------------------------------------------20-21
2. Перспективы дальнейшей работы.------------------------------------------------------------------22

IV. Методические рекомендации.-----------------------------------------------------------------23

V. Список используемой литературы.----------------------------------------------------------24

VІ. Приложения:

1. Диагностика уровня сформированности представлений детей 4-7 лет о ЗОЖ.--------25

1. Результаты диагностики уровня сформированности представлений детей 4-5 лет о ЗОЖ;---------------------------------------------------------------------------------------------------------26-28
2. Опросник для родителей «Как вы думаете?»;-----------------------------------------------------29

2. Сводная таблица «Задачи и формы работы с детьми по формированию ЗОЖ»;----30
3. Досуги с детьми на улице:

- для детей 4-5 лет: «Здравствуй, Зимушка – Зима»;---------------------------------------31-34

- для детей 5-6 лет: «Мы мороза не боимся»;-------------------------------------------------35-39

-для детей 6-7 лет: «Зима»;-------------------------------------------------------------------------40-44

4. Досуги с детьми в зале.

- для детей 4-5 лет: «Мой весёлый звонкий мяч»;-------------------------------------------45-48

- для детей 5-6 лет: «Зоопарк», «Береги своё здоровье»---------------------------------49-56

5. План проведения «Месячника здоровья»:

- план проведения мероприятий в рамках «Месячника здоровья»;--------------------57-62

- досуги с детьми:

• для детей 4-7 лет: «Добрый доктор Айболит»; «Праздник Здоровья»;---------------63-65
• для детей 4-5 лет: «В гости к Снеговику»;------------------------------------------------------66-68
• для детей 5-6 лет: «Весёлые старты»;-----------------------------------------------------------69-71
• для детей 6-7 лет: «Зимние игры»;----------------------------------------------------------------72-78

6. Спортивный досуг для детей 6-7 лет: «Малые Олимпийские игры»;--------------79-82

7. Консультации для педагогов.--------------------------------------------------------------------83-91

8. Спортивный досуг для детей 6-7 лет: «Зов джунглей»;---------------------------------92-97

9. Консультации для родителей.-----------------------------------------------------------------99-114 10.Спортивный досуг для детей и родителей : «Папа, мама, я – спортивная семья» (для детей 4-6 лет);---------------------------------------------------------------------------------115-123

11. Анкеты для родителей: ---------------------------------------------------------------------124-125.

І. Вводная часть.

 Актуальность изучаемого вопроса.

«Береги здоровье смолоду», - этот девиз отражает необходимость укрепления здоровья ребёнка с первых дней его жизни. Растить детей здоровыми, сильными, эмоциональными – задача каждого дошкольного учреждения.

Сложившаяся социально-экономическая обстановка в стране изменила отношения к детям со стороны воспитывающих взрослых. Напряжённый ритм жизни требует от современного человека целеустремлённости, уверенности в своих силах, упорства, и , конечно же, здоровья. Поэтому в современных условиях особенно актуальными задачами являются привитие детям интереса к физической культуре и спорту, обучение их доступным умениям и навыкам, а также формирование привычки к ЗОЖ.

   Одной из основных задач физического воспитания дошкольников является использование разнообразных форм работы с детьми, которые способствуют функциональному совершенствованию детского организма, повышение работоспособности, делают его стойким и выносливым, обладающим высокими защитными способностями к неблагоприятным факторам внешней среды т.е. создают условия для того, чтобы все дети росли здоровыми.

   Поэтому в системе физкультурно-оздоровительной работы дошкольного учреждения прочное место занимают мероприятия, направленные на физическое развитие детей, на формирование ЗОЖ, которые зарекомендовали себя как наиболее приемлемые и эффективные формы работы с детьми.

ІІ. Основная часть.

1. Основные цели и задачи работы с детьми по формированию ЗОЖ.

  К физической культуре ребёнок приобщается постоянно, она пронизывает все виды его деятельности.

  Работа по физическому развитию с детьми от 4-7 лет в нашем детском саду осуществляется по программе «Из детства в отрочество».

  В программе раскрыты основные направления работы с детьми с 4-7 лет по воспитанию физической культуре:

        Проанализировав задачи, поставленные программой, и формы работы, направленные на решения этих задач, я сделала вывод: программой предлагается недостаточное количество форм работы с детьми по воспитательным задачам, по формированию здорового образа жизни.

         На мой взгляд, эффективной формой работы в этом направлении являются досуги.

        Такая работа с детьми дошкольного возраста ценна тем, что создаёт условия для эмоционально-психологического благополучия, так как оказывает большое влияние на развитие ума, воспитание характера, воли, нравственности, побуждает интерес к самовыражению, способствует не только лучшему усвоению знаний и укреплению навыков, но и благоприятно влияет на детскую психику.

        Невозможно представить себе жизнь ребёнка в детском саду без весёлых досугов и развлечений, шумных праздников, соревнований и т.д.

        Одни развивают сообразительность, другие – смекалку, третьи воображение и творчество, но объединяет их общее – воспитание у ребёнка потребности в движении и эмоциональном восприятии жизни. Двигаясь, ребёнок познаёт окружающий мир, учится любить его и целенаправленно действовать в нём, совершенствует приобретённый ранее опыт.

Опыт по организации физкультурных досугов, проводимых в нашем  дошкольном учреждении, показал их положительный вклад в  решение комплекса оздоровительных и воспитательных задач. При рациональном сочетании с занятиями по физической культуре досуги значительной мере способствуют оптимизации двигательной активности детей, повышению их работоспособности.

Целью моей работы по внедрению досуговой   деятельности является формирование здорового образа жизни детей 4-7 лет.

Исходя из этого, мною были конкретизированы задачи по формированию здорового образа жизни дошкольников:

1. Формирование осознанного отношения к здоровью как ведущей ценности и мотивации к здоровому образу жизни;
2. Накопление знаний о здоровье, обретение умений и навыков, поддерживающих, укрепляющих и сохраняющих здоровье;
3. Создание условий для удовлетворения биологической потребности ребёнка в движении (развивающая среда);
4. Обеспечение развития и тренировки всех систем и функций организма через специально подобранные комплексы физических упражнений и игр с учётом возрастных и индивидуальных возможностей ребёнка;
5. Использование диагностики  сформированности  представлений о здоровом образе жизни как основы проектирования педагогического процесса;
6. Создание эмоционально – комфортной атмосферы во время досугов;
7. Привлечение родителей и педагогов ДОУ к активному участию как в организации воспитательно – образовательного процесса в целом, так и в организации досуговой деятельности.

2. Работа с детьми.

Все перечисленные задачи могут помочь в воспитании и развитии ребёнка, в формировании здорового образа жизни детей. Осуществляя задачи, поставленные мною, я хочу видеть ребёнка:

• Психически и физически здоровым;
• С хорошо развитым опорно-двигательным аппаратам;
• Владеющим знаниями о своём теле, способах его укрепления, о способах сохранения своего тела;
• Обладающим положительными чертами своего характера ( смелость, решительность, настойчивость),
• Нравственно развитым (доброжелательным, всегда готовым придти на помощь друзьям и слабым),волевым (обладающим силой воли, умеющим проигрывать и побеждать);
• Соблюдающим культурно – гигиенические навыки;
• Проявляющим интерес к занятиям спортом.

Решая задачу, использование диагностики по физическому воспитанию как основы для проектирования педагогического процесса, я пришла к выводу, что программа «Из детства в отрочество» предлагает только диагностирование физических качеств и умений. А нам необходимо выявить сформированное осознанное отношение детей к своему здоровью.

Поэтому мною была разработана диагностика «Сформированности представлений детей о ЗОЖ». Диагностика проводится в виде опроса детей. Опрос проводится среди детей 4-7 лет. (смотреть приложение №1;1.1)

Опросник разделён на два блока.

1. Здоровье человека.
2. Организм человека.

При проведении опроса я столкнулась с тем, что все высказывания детей схожи между собой, поэтому я предлагаю вам оценить уровень сформированности представлений детей на примере средней группы №12.

Проанализировав ответы детей на поставленные мною вопросы я выяснила, что отвечая на вопрос «Что такое здоровье?»:

61% отвечали, что это здоровый человек;

16% ответили, что это когда человек себя хорошо чувствует, он весёлый, радостный;

6% ответили, что это жизнь;

17% затруднились ответить на этот вопрос.

По мнению средних  дошкольников, здоровый человек – это, прежде всего, человек который никогда не болеет – 77%.

Интересно отметить, что многие дети связывают термин «здоровый человек» с профессией врача и говорят о том, что самый здоровый человек – это врач – 11%;

Встречаются и такие ответы:

- человек, занимающийся спортом -6%;

-человек, который тепло одевается – 6%;

Здоровыми себя считают – 77%;

23% детей, отвечая на вопрос «Считаешь ли ты себя здоровым?» ответили нет, потому что кашляю.»

Наши дети живут во времена обилия разнообразных лекарств, микстур, витаминов. Поэтому отвечая на вопрос «Что нужно делать, чтобы не болеть?» дети не редко дают такой ответ : …  «Нужно принимать таблетки» - 22%.

Дети среднего дошкольного возраста склонны к обобщению, поэтому дают сразу несколько ответов, для того как сохранить здоровье:- умываться, стричь ногти, чистить уши, одеваться по погоде, ходить по полу босиком, принимать витамины, пить чай с мёдом и травами, беречь горло, ходить проверяться к врачу, чистить зубы и быть осторожными – 55%;

23% детей затруднились ответить на поставленный мною вопрос.

Отвечая на вопрос о том, кто такой спортсмен, все дети отвечали по разному:

-человек, занимающийся спортом;

-человек, занимающийся на тренажёрах;

Сильный человек;

Он выигрывает кубок и побеждает.

А так же называли виды спорта, которыми может заниматься спортсмен: футбол, баскетбол, бег.

Меня порадовали ответы детей о зарядке.

55% детей ответили, что зарядка нам нужна для укрепления мышц, костей, чтобы быть сильными, а самое главное чтобы их позвоночник был прямым;

45% детей отвечают, что они делают зарядку для того, чтобы быть здоровыми.

На вопрос «Что будут делать, если кто – нибудь  заболел?» - все дети отвечают: «Нужно вызвать врача, сделать укол, дать таблетки, померить температуру». Но есть и такие дети, которые говорят о том, что они будут ухаживать за больным, как их мама – 27%.

А вот каковы знания детей о строении человеческого тела.

Ноги, по мнению детей, для того чтобы ходить, бегать – 100%.

Мышцы нам нужны для того, чтобы:

- быть сильным, поднимать тяжёлые вещи, предметы – 84%;

Чтобы двигаться -16%.

Однако все дети уверены в одном, что укреплять мышцы нужно делать зарядку и заниматься спортом.

Дети размышляя над вопросом «Для чего нужны руки?», отвечали одинаково: есть, носить предметы, рисовать, работать и т.д. – 100%.

Каждый ребёнок среднего возраста должен знать части тела. Дети должны были назвать главную часть человеческого тела, и главный внутренний орган, по их мнению:

55% детей уверены в том, что главная часть тела человека – голова, так как она думает, «потому что может слышать и видеть»;

45% детей называют главными иные части тела –руки, ноги, туловище.

Дети среднего возраста не знакомятся с внутренними органами, поэтому этот вопрос остался без ответа.

Туловище человеку нужно для того, чтобы:

- оно связывало руки и ноги- 37%;

  - нагибаться, поворачиваться – 63%.

Дети затруднялись ответить на вопрос о сохранении своего организма, поэтому ответы были следующими:

- мыться;

-не болеть;

- сморкаться;

- хорошо кушать;

- делать зарядку.

Отвечая на вопрос о поведении по отношению к другим людям, дети отвечали единогласно: «Не толкаться, не драться, не кусаться».

Вот таким образом современные дети 4-5 лет рассуждают о здоровье.

Для меня важно иметь представление об особенностях детский рассуждений, их своеобразии, так как именно имеющиеся у ребёнка понятия становятся отправной точкой для планирования моей работы по досуговой деятельности.

По итогам опроса я выделила задачи и формы работы с детьми, через которые можно будет решать конкретные задачи. (см. приложение №2).

Следующий этап – это создание условий для удовлетворения биологической потребности ребёнка в движении.  Одна из форм работы с детьми, которую я использую – это досуг.

Спортивные досуги в нашем детском саду проводятся в любое время года: как в помещении, так и на улице. При их организации я учитываю климатические условия, особенности сезона и природные факторы.

Проводя ряд досугов на открытом воздухе, мы выполняем одну из важных задач физического воспитания – совершенствование функциональных систем и закаливание организма ребёнка.

Сочетая движения с воздействием свежего воздуха, мы закаляем детей, повышаем сопротивляемость организма ребёнка к простудным и инфекционным заболеваниям. Мы стараемся сделать движении в природных условиях более естественными, непринуждёнными; совершенствуем двигательные навыки и прививаем интерес детей к ним.

Проводя досуги в холодное время года, я продумываю организацию деятельности детей, создаю необходимые условия для физических упражнений, весёлых игр и развлечений, что влияет на длительность пребывания детей на воздухе.

Досуги на свежем воздухе я провожу постоянно, стараясь задействовать в них детей всех возрастных групп  (см. приложение №3).

При планировании и подготовке досугов я:

- определяю вид досуга;

-сюжетную линию;

-определяю:

• Оздоровительные, образовательные, воспитательные, развивающие задачи;
• Место проведения;
• Дату;
• Время;
• Какое оборудование необходимо использовать ( мячи, оборудование для ОРУ, стойки, кубы, скамейки, скаты т т.д.);

- подбираю репертуар используемой музыки;

-обдумываю обеспечение безопасности детей во время проведения досуга;

-продумываю взаимодействие с педагогами;

-решаю в какой структурной части досуга будет вестись образовательная работа с детьми (начало, середина, конец или в ходе всего досуга).

        Для создания эмоционально – комфортной атмосферы при проведении досугов, я использую сюжетную или игровую линию, которая имеет все возможности для решения разнообразных задач, и, конечно же , это важный шаг к формированию навыка здорового образа жизни детей. Значительную роль в создании положительно – эмоционального настроя участников так же играет музыка. Она оказывает благотворное эстетическое воздействие на детей, закрепляя умение ритмично двигаться. Музыка подбирается отдельно к каждому упражнению в зависимости от скорости и темпа выполнения.

Досуги, проводимые мною в разных возрастных группах, отличаются друг от друга.

Действующим лицом в досугах для детей 4-5 лет являются герои которые могут на своём личном примере привить интерес к здоровому образу жизни.

У детей 5-7 лет досуги усложняются. Они более приближены к спортивным соревнованиям, к командным выдам спорта.  (см.приложение №4).

В системе мероприятий направленных на формирование здорового образа жизни детей важная роль принадлежит «Месячнику здоровья»

(см.приложение №5).

В нашем детском саду такие месячники проводятся ежегодно.

Содержание педагогической работы на «Месячнике здоровья» я направляю на создание оптимальных условий для активного отдыха детей, увеличение объёма двигательной активности, обеспечение мер по укреплению здоровья, закаливанию организма, повышение эффективности прогулок. Всё это направлено на активизацию работы по здоровому образу жизни.

«Месячник здоровья» способствует  приобщению к занятиям спортом, пропаганде физической культуре и спорта в семье.

Хочется подчеркнуть, что «Месячник здоровья» способствует не только физическому развитию детей, но и их нравственному воспитанию, формирует положительные эмоции, объединяет взрослых и детей общими целями.

В проведении «Месячника здоровья» принимает участие весь коллектив сотрудников детского сада.

В нашем саду существует ещё одна традиция – это проведение «Малых олимпийских игр» (см.приложение №6).

Олимпийские игры – крупнейшие соревнования в нашем саду.

Весь педагогический коллектив принимает участие в подготовке праздника.

С педагогами детского сада мы обсудили сценарий, разработали церемонию открытия и закрытия олимпийских игр, обсудили программу соревнований, атребуты: флаг, огонь, эмблему.

Проводя «Олимпийские игры» я ставлю перед собой цели:

• Выявить способности и интересы детей;
• Воспитывать волевые качества;
• Развивать стремление к победе и уверенность в своих силах;
• Учить не только получать радость от своих результатов, но и переживать за товарищей.

Перед проведение олимпийских игр педагоги проводят предварительную работу:

- беседы об олимпийских видах спорта;

-чтение книг и просмотр иллюстраций о спорте и спортсменах;

-ежедневное включение в утреннюю гимнастику пробежки, тренировки по различным видам спорта: метанию на дальность, прыжкам в длину и в высоту, и т.д.

 На протяжении пяти дней дети соревнуются между собой и выясняют, кто из них лучший.

Каждый день проводятся итоги, и все видят победителей, которым вручаются грамоты. Этот момент у детей не вызывает ни обид, ни огорчения.

В конце каждого досуга я стараюсь преподнести детям подарок, сюрприз.

Для детей 4-5 лет это могут быть фрукты, витамины, игровой инвентарь, а для детей 5-7 лет наиболее интересным подарком являются спортивные игры, спортивный инвентарь, энциклопедии, альбомы или книги о видах спорта.

Следующее условие для формирования здорового образа жизни – это необходимость создания развивающей среды.

В каждой группе созданы:

• Физкультурные уголки оснащённые атрибутами, необходимыми для ОРУ, корригирующей, бодрящей гимнастик;
• Зоны здоровья с дидактическими играми, растениями, приносящими человеку пользу;
• Зона тишины и покоя, позволяющая ребёнку отдохнуть и расслабиться, побыть наедине с собой.

Создавая развивающую среду, мы хотим научить ребёнка двигаться,пользоваться пособиями, атрибутами, что помогает формировать привычку к здоровому образу жизни.

1. Работа с педагогами.

Для более эффективной работы по формированию здорового образа жизни дошкольников через досуговую деятельность необходимо тесное сотрудничество с педагогами. Мои взаимоотношения с педагогами строятся по следующим направлениям:

• Мною подобраны комплексы утренней гимнастики для детей 2-4 лет;
• С детьми 5-7 я провожу аэробику;
• В каждой возрастной группе мною проводится непосредственная образовательная деятельность по физической культуре;

Одна из форм работы с педагогами – это «Дневник индивидуальной работы с детьми».

По итогом диагностики, проводимой с детьми, мною были заполнены «Дневники индивидуальной работы с ребёнком».

Я разделила детей на группы:

1.Дети с высоким уровнем умений и навыков по физическому развитию;

2. Дети со средним уровнем умений и навыков по физическому развитию;

3. Дети с низким уровнем умений и навыков по физическому развитию.

Для каждой группы детей я подобрала определённые упражнения, подвижные игры с высокой и малой двигательной подвижностью. Дала рекомендации, на что нужно обратить внимание. Эти дневники педагоги используют при планировании двигательной активности детей. Кроме того по итогам каждой непосредственной образовательной деятельности по физической культуре  педагоги получают дополнительные рекомендации по организации индивидуальной работы с детьми.

Кроме этого в работе с педагогами я использую консультации:

• Групповые консультации («Организация НОД на свежем воздухе», «Обеспечение безопастности детей при выполнении физических упражнений на занятиях и во время проведения подвижных игр и др) (см. приложение №7);
• Консультации для подругппы педагогов: «Организация утренней гимнастики», «Развивающая среда в группе по физическому развитию детей», «Организация гимнастики после сна» и др.)
• Индивидуальные консультации:

1. Консультации по запросам педагогов.
2. Консультации педагогам групп по итогам диагностики.

После проведения диагностики я провожу индивидуальные конскльтации с педагогами групп, в которых уровень умений и навыков детей по физическому развитию не очень высок.

Мы обсуждаем, не кого из детей нужно обратить внимание, какие формы работ можно использовать с каждым ребёнком индивидуально, подбираем подвижные игры и упражнения.

3. Консультации с педагогами групп после каждой НОД по физической культуре.

В ходе НОД по физической культуре отслеживаются сформировавшиеся у ребёнка навыки и умения. Я стараюсь выявить направления  по развитию и коррекции умений и навыков у детей, которые педагоги проводят в совместной с ребёнком  деятельности: проведение подвижных игр, упражнений, показ.

4. Консультации по подготовке и проведению досугов.

Большую помощь педагоги оказывают мне в подготовке проведения досугов. Мы обсуждаем:

• Структуру;
• Сюрпризный момент;
• Предварительную работу педагогов с детьми;
• Предварительную работу самих педагогов и педагогов с родителями;
• Роль педагога в проведении досуга;

Так же педагоги оказывают посильную помощь в оформлении зала к досугам.

5. Консультации по вопросам работы педагогов с родителями.

В годовом плане по работе с родителями запланированы и консультации по физическому развитию детей. Педагоги обращаются ко мне за помощью в подборе материала.

В зависимости от темы, ч предлагаю педагогам стиль, форму работы с родителями:

- использование наглядности (оформление стенда, папки – передвижки и т.д.);

Использование бесед, опросов (с целью выявления осведомлённости родителе в конкретной проблеме).

Совместно с педагогами созданы картотеки:

• Подвижных игр;
• Пальчиковой и дыхательной гимнастик;
• Считалок;
• Физкультминуток.

В помощь педагогам мною разрабатывается перспективное планирование НОД по физической культуре и двигательной активности детей 4-5 лет на свежем воздухе.

Педагоги обращаются ко мне за помощью в планировании двигательной активности детей 2-4 лет. Вместе с ними мы обсуждаем, как лучше построить эту работу и какие формы работы использовать.

2. Преемственность со школой.

Одна из главных задач дошкольного воспитания – сделать переход ребёнка из детского сада в школу менее болезненным.

Хорошо учиться сможет только здоровый, физически развитый ребёнок, поэтому важнейшей задачей в работе по преемственности детского сада и школы является укрепление здоровья детей.

Самой трудной задачей было создание условий, необходимых для того, чтобы ребёнок чувствовал себя комфортно как на непосредственной образовательной деятельности в детском саду, так и в последствии на уроках в школе.

Успешно решить данную проблему помогло проведение совместных досугов детей подготовительной группы с первоклашками. (см.приложение №8)

Проводя данное мероприятие, я ставлю перед собой следующие задачи:

• Осуществление преемственности между детским садом и школой;
• Развитие физических способностей (сноровки, быстроты, ловкости);
• Воспитание умения действовать коллективно(взаимовыручка, взаимоподдержка, умение радоваться чужим успехам и развивать сочувствие, отзывчивость);
• Воспитание здорового чувства соперничества.

Школьники своим примером показывают к чему нужно стремиться, какими нужно быть.

Между детьми возникают дружеские отношения. И я надеюсь, что когда наши дети придут в школу и увидят там знакомые лица, их адаптация пройдёт менее болезненно, ребёнок быстрее вольётся в коллектив школы.

3. Работа с родителями.

Программа «Из детства в отрочество» подразумевает тесный контакт ДОУ с семьёй в вопросах воспитания и развития детей. Тесное сотрудничество позволяет полнее решить задачу по формированию здорового образа жизни детей.

Дети всегда особенно восприимчивы к убеждениям, положительному примеру отца, матери, укладу жизни в семье. Поэтому я считаю, что родителей необходимо вовлекать в воспитательно- образовательный процесс.

Для того, чтобы организовать целенаправленную работу с родителями, необходимо знать установки семьи на развитие и воспитание ребёнка, в том числе, и в вопросах формирования здорового образа жизни. Эти данные мы получаем из опроса родителей (см. приложение №11).

Такой опрос проводится ежегодно.  Чтобы проследить результат моей работы с родителями, возьмём за основу анализ опроса одной из групп родителей.

Отвечая на вопрос «Что такое здоровье?» родители начинают задумываться, как на него ответить, поэтому понимание здоровья у каждого своё:

- состояние человеческого организма;

-здоровый человек;

-жизнь;

-спорт.

Здоровый образ жизни для взрослого – это отсутствие вредных привычек у человека и занятие спортом.

Каждый из родителей старается предупредить простудные заболевания у детей. На их взгляд можно сделать через:

- закаливание;

-приём витаминов;

-одевание ребёнка по погоде.

Проанализировав вопрос о здоровой пище, я выяснила, что родители не имеют представления о том, что относится к здоровой пище. Для них здоровая пища – это то, что не вредно:

• Когда ешь всё , но в меру;
• Есть мясо и рыбу;
• Сбалансированное питание;
• Употребление витаминов.

В своих ответах о прогулке ребёнка родители были единодушны. Кроме катания на велосипеде, игры в песочнице и бега их дети на улице больше ничем не занимаются. Возможно, это результат того, что гулять родителям с детьми некогда. Хотя многие отвечали, что гуляют с детьми 2-4 раз в день. Меня заинтересовало следующее: когда это получается, в какие дни недели и длительность этих прогулок.

Мы говорим о том, что родители пример для своего ребёнка в формировании привычки к здоровому образу жизни. Но опросник показал, что никто из родителей не делает дома даже зарядку.

Из спортивного оборудования дома имеются велосипеды, мячи, скакалки. Иметь дома лыжи или коньки – это редкость, а о «домашнем стадионе» и говорить не приходиться! Его нет ни у одного ребёнка дома.

Родители отдают предпочтение играм, развивающим умственные способности, логику или игрушки, в которые дети с удовольствием играют: посуда, машинки, куклы и т.д.

Вопрос об отдыхе поставил родителей в тупик. Все они ответили одинаково: летом на природе, зимой дома у телевизора.

Мне было интересно знать занимаются ли родители каким – либо видом спорта.

Оказалось, что ни один родитель на данный момент, не увлекается спортом вообще. Хотя ранее многие из них занимались: борьбой, карате, гимнастикой и т.д.

Для своих детей родители предпочли бы плавание и гимнастику.

Опираясь на полученные сведения, я строю свою работу следующим образом:

1. Я провожу просветительскую работу, в ходе которой говорю о необходимости создания развивающей среды для детей в домашних условиях: наличие спортивных игрушек инвентаря (мяч, скакалка, обруч, велосипед и т.д.), которые стимулируют естественную детскую потребность в движении.
2. Предлагаю проводить с детьми совместные прогулки, подвижные игры, зарядки, занятия в секциях и т.д.
3. Было бы очень хорошо, если бы у каждого ребёнка дома был «Домашний стадион» для развития практически всех двигательных качеств: силы, ловкости, быстроты, выносливости и гибкости.
4. Вместе с педагогами групп мы стараемся доводить до сведения родителей о важности домашних условиях с учётом индивидуальности ребёнка, в беседах с родителями стараемся выяснить:

- есть у ребёнка свой уголок, где хранятся игрушки;

- в каком месте стоит его кровать;

-как развивают культурно-гигиенические навыки;

- как гуляет ребёнок и т.д.

Всё это может способствовать развитию положительных стереотипов поведения и способность преемственности в вопросах воспитания между ДОУ и семьёй.

Консультации я подготавливаю  на основе ответов родителей о физическом воспитании детей. Тематика этих консультаций разнообразная: о детях с ослабленным здоровьем, о закаливании детей, гигиенических требований к одежде и т.д.

Я стараюсь, чтобы рекомендации, советы, для родителей были конкретными, учитывающими условия жизни семьи и индивидуальные особенности ребёнка.

Из моих консультаций родители черпают для себя что-то новое, полезное, расширяющее их педагогические знания. Вовлечение  пап и мам в проведение досугов, когда они на глазах у детей демонстрируют своё умение бегать, прыгать, соревноваться, полезно всем, особенно детям, так кА это создаёт хороший эмоциональный настрой, дарит огромную радость от взаимного общения. Проведение таких досугов дарит огромное удовольствие как детям, так и родителям.

Родителей волнует вопрос охраны здоровья детей, их правильное физическое развитие, поэтому я стараюсь привлечь родителей к участию в организации воспитательно-образовательного процесса и в проведении досугов в течение года. Одним из таких досугов является «Папа, мама, я – спортивная семья!». Я поставила перед собой цель: привлечь внимание родителей к спортивной форме семейного отдыха. (см. приложение №10)

Программу досуга я разработала с учётом того, чтобы соревнующиеся и зрители получили удовольствие: эстафеты для юных участников семейных команд, для пап и мам, и для всей команды, в которых использовались мячи, скамейки и т.д. зрители так же не оставались без дела: они прямо на месте исполняли танец и участвовали в конкурсах.

Я так же продумала форму соревнующихся команд: команды приглашаются на дружеское чаепитие, капитанам семейных команд вручаются подарки.

В судьи я пригласила  не только представителей руководства детского сада, но и родителей.

5. Провожу просветительскую работу  через «Клуб здорового ребёнка», который функционирует у нас в саду уже третий год. К сожалению не у всех родителей есть возможность прийти на консультацию ко мне или педагогу. Для, того чтобы все родители владели необходимой информацией , я использую другую форму работы – наглядно – информационную.  Мною разработана памятка, в которой  освещены условия, способствующие формированию у детей  здорового образа жизни  (см.приложение №9)

III Вывод:

1. Анализ работы.

Вся перечисленная мною работа ведётся постоянно и систематично.

Выбранные мною формы и методы работы с детьми дают свой положительный результат, который можно проследить по сравнительному анализу результатов диагностики.

В конце года я провожу повторную диагностику уровня сформированности осознанного отношения к здоровому образу жизни. Результаты диагностики были следующие (на примере старшей группы №12)

Для 80% детей здоровье – это быть весёлым, счастливым:

10% - считают здоровьем хорошее настроение;

10% считают здоровье: здоровье – это здоровый человек.

Изменился у детей и взгляд на здорового человека:

85% считают, что это человек, который никогда не болеет;

55 детей по- прежнему считают здоровым человеком врача, потому что он помогает другим людям не болеть;

10% это человек, который улыбается, со всеми дружит, добрый человек.

Исходя из определения детьми здорового человека, все они отвечали, что считают себя здоровыми, потому что они дружные, весёлые и помогают друг другу.

Для того чтобы не болеть и чувствовать себя хорошо, дети предлагают:

15% принимать таблетки;

75 % отвечали обобщённо: беречь уши, глаза, горло, применять навыки личной гигиены и т.д.

10% детей считает, что здоровье зависит от поведения человека и его привычек.

Все дети единогласно дали определение, кто такой спортсмен – это человек занимающийся спортом. При этом называли различные виды спорта: плавание, гимнастика, футбол, хоккей и т.д.

Изменился взгляд детей на зарядку:

70% детей говорят о том, что через зарядку они становятся здоровыми, при этом развивают силу и укрепляют свой позвоночник;

30% уверены в том, что зарядка поддерживает здоровье.

45% детей считают, что они могут помочь больному человеку тем, что посидят рядом в тишине, будут за ним ухаживать, жалеть, но лечить не смогут, так как не знают какие лекарства нужны;

55% детей в первую очередь вызовут врача, измерят температуру.

К концу года у детей расширились представления о частях тела и внутренних органах. Они безошибочно называют части тела и его внутренние органы, объясняя для чего они нужны – 75%;

25% детей ещё путают между собой названия органов и частей тела.

Но все они считают, что главная часть тела –это голова, а внутренний орган – сердце.

Изменился у детей и взгляд на поведение с другими людьми. Дети считают, что нужно быть вежливыми, не драться, не злиться, не создавать опасные ситуации своим поведением и общением.

В среднем, уровень представления детей о здоровом образе жизни поднялся на 20%.

В течение года с детьми 4-7 лет проводиться 14 досугов, из них: 9 на улице, 5- в зале.

Для того, чтобы выяснить правильно ли мною подобраны формы и содержание работы с родителями, я провела сравнительный анализ результатов опроса и получила следующие результаты:

1. «Что такое здоровье?»

Мнение родителей изменилось. Они считают, что здоровье – это физическое и психическое состояние человеческого организма, хорошее настроение человека (улыбается, смеётся и т.д.).

2. Многие родители, говорят о профилактике простудных заболеваний, отмечали, что они  используют те профилактические мероприятия, о которых рассказывали мы. Это даже было заметно по отношению родителей к занятиям по физической культуре на улице: детей стали одевать легче.
3.  В вопросе о пище я не заметила каких-либо существенных изменений, хотя родители пишут, что они имеют представление о здоровой пище, но приготовление её дома не всегда бывает приемлемой.
4. По ответам детей можно судить, что они стараются делать прогулки детей интересными. У детей пользовании появляется спортивный инвентарь: мячи, скакалки, обручи, ролики и т.д., детей чаще стали водить на площадки, где ребёнок может целенаправленно больше двигаться.

Отсюда можно сделать вывод, что родители стали приобретать спортивный инвентарь.

Не изменился у родителей и взгляд не зарядку, им по-прежнему нет времени заниматься ею.

Вновь задавая вопрос об отдыхе семьи я ожидала больших  результатов. Но мои ожидания не оправдались. Родители  так и сидят дома у телевизора, но иногда они пишут о том, что ходят с детьми в поход или что они больше стали проводить с детьми на улице и дома.

Как видно из анализа, темы и содержание консультаций, проводимых мною для родителей, были подобраны правильно, но необходимо продолжать работу по данному направлению.

С педагогами работа ведётся постоянно и систематически, что тоже даёт свои результаты. Всего за 2004 -2005 год учебный год было проведено:

-групповых консультаций -3;

- индивидуальных – около 20.

2. Перспективы дальнейшей работы.

Для дальнейшей работы с детьми по формированию здорового образа жизни через досуговую деятельность я планирую организовать и провести следующие мероприятия:

1.  Проведение «Недели здоровья» 2 раза в год (зимой и летом) для:

- формирования привычки здорового образа жизни;

- увеличение двигательной активности детей;

-закрепления двигательных умений и навыков;

-закрепление гигиенических навыков;

- повышение эмоционального настроя детей;

-воспитание нравственных качеств (действовать коллективом).

2. «Зимние каникулы» - для активного отдыха детей;

3. Проведение тематической недели «Если хочешь быть здоров…» (осенью и весной):

- закреплять знания детей о теле и его охране;

- расширение знаний о здоровье;

- формирование привычки здорового образа жизни.

4. Организация походов с детьми в летнее время для:

- оздоровления организма детей;

- развития выносливости;

- закрепление навыков самоорганизации;

- воспитание чувства взаимопомощи.

5.  В целях обеспечения преемственности  в развитии ребёнка ДОУ и школы проводить досуги с элементами соревнований: «Большие гонки».

6. Совместно с инструктором по ЛФК разработать досуги с элементами корригирующей  гимнастики (в средней и подготовительной к школе группах).

В дальнейшем я планирую целенаправленную работу среди родителей по пропаганде здорового образа жизни через:

1. Изучение опыта семейного воспитания детей по формированию здорового образа жизни, через организацию семинаров-практикумов с целью анализа условий для проведения физкультурно- оздоровительной работы и определение путей и способов улучшения здоровья каждого дошкольника в семье.
2. Продолжение функционирования «Клуба здоровый ребёнок», в котором хотелось бы обсудить следующие темы:

- «Сон»;

-конкретные приёмы и методы оздоровления детей: ЛФК, массаж, фитотерапия, аромотерапия и тд., совместно с педиатром и тренером по ЛФК.

3. Оформление уголка ЗОЖ в медицинском кабинете совместно с педиатром и медицинскими сёстрами.

4.Проведение тематической недели «Если хочешь быть здоров…».

Проводя работу с педагогами так же видны положительные результаты.

Но этого мало, поэтому я для себя наметила следующее направление работы с педагогами:

Клуб «Предлагаем обсудить». Можно проводить 1 раз в месяц. Цель этого клуба – обсуждение вопросов, интересующее педагогов, и выбор путей решения возникших проблем.

IV. Методические рекомендации.

       Целью работы по внедрению досуговой деятельности является формирование здорового образа жизни детей 4-7 лет посредством использования досуговой деятельности.

        В проекте раскрыты основные методические подходы к формированию представлений о здоровом образе жизни детей 4-7 лет  с использованием различных видов досугов и развлечений. В проекте отражены основные задачи физического развития дошкольников.  Создана методическая поддержка семьи ( консультации, собрания, "Клуб здоровый ребёнок", опросник). В рамках проекта разработан диагностический инструментарий для анализа уровня сформированности представлений детей о ЗОЖ. Реализация данного проекта позволит оптимизировать воспитательно-образовательный процесс в детском саду по формированию дошкольников о ЗОЖ и физическом развитии.

        Проанализировав задачи, поставленные программой, и формы работы, направленные на решения этих задач, я сделала вывод: программой предлагается недостаточное количество форм работы с детьми по воспитательным задачам, по формированию здорового образа жизни. На мой взгляд, эффективной формой работы в этом направлении являются досуги.

        Такая работа с детьми дошкольного возраста ценна тем, что создаёт условия для эмоционально-психологического благополучия, так как оказывает большое влияние на развитие ума, воспитание характера, воли, нравственности, побуждает интерес к самовыражению, способствует не только лучшему усвоению знаний и укреплению навыков, но и благоприятно влияет на детскую психику.

        Невозможно представить себе жизнь ребёнка в детском саду без весёлых досугов и развлечений, шумных праздников, соревнований и т.д. Одни развивают сообразительность, другие – смекалку, третьи воображение и творчество, но объединяет их общее – воспитание у ребёнка потребности в движении и эмоциональном восприятии жизни.

        Опыт по организации физкультурных досугов, проводимых в нашем  дошкольном учреждении, показал их положительный вклад в  решение комплекса оздоровительных и воспитательных задач.

        Вся перечисленная  работа должна проводиться  постоянно и систематично.

Выбранные  формы и методы работы с детьми дают свой положительный результат, который можно проследить по сравнительному анализу результатов диагностики.

V. Список используемой литературы:

1. Алямовская В.Г. «Как воспитать здорового ребёнка» М.1993 г.
2. Черток Т.Я. «Ради здоровья детей» Изд. М. Просвещение  2985 г.
3. Под. Ред. Марковой Т.А. «Детский сад и семья»

Изд. М. просвещение 1986 г.

4. Вильчковский Э.С. «Физическое воспитание дошкольников в семье»

   И. Киев 1987г.

5.      Глазырина Л.Д. «Физическая культура – дошкольникам. Средний возраст.» Москва Изд. Владос 1999 г.
6.  Галанов А.С. «Игры, которые лечат»  М. Изд. Творческий центр 2001 г.
7.  Кудрявцев В.Т. Егоров Б.Б. «Развивающая педагогика оздоровления (дошкольный возраст)» Москва Изд. Линка – пресс    2000 г.
8. Программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей 4-7 лет «Из детства в отрочество»   Москва «Просвещение»   2002 г.
9. Антонов Ю.Е. Кузнецов М.Н. Саулина Т.Ф.  «Здоровый дошкольник. Социально – оздоровительная технология 21 века»   Москва  Изд. «Аркти»   2000 г.
10. Аксёнова З.Ф. «Спортивные праздники в детском саду»   Москва «Творческий центр»   2004 г.
11. Луури Ю.Ф.  «Физическое воспитание детей дошкольного возраста»   Москва  «Просвещение»    1991 г.
12. Луконина Н., Чадова Л.  «физкультурные праздники в детском саду»  Москва  «Айрис пресс»    2003 г.
13. Береснева З.И. «Программа оздоровления детей в ДОУ  «Здоровый малыш»  Москва  «Творческий центр»   2005 г.
14. Кузнецова М.Н. «Система комплексных мероприятий по оздоровлению детей в ДОУ»   Москва   «Аркти»     2003 г.
15. Доронова Т.М.  «Взаимодействие ДОУ с родителями»    Москва 2002 г.
16. Журналы:

-«Дошкольная педагогика»   №6   2004 г.

- «Дошкольное воспитание»  - №12   2001 г.;  №11  2004 г.; №6   1998 г.;

№2   1992 г.;  №4   2001 г.; №9   2001 г.;  №12   2004 г.;  №11   1993 г.;  

№4   2002 г.; №2  2005 г.

VІ. Приложения.

Приложение № 1

1 .Диагностика уровня сформированности представлений детей 4-7 лет о ЗОЖ

I блок:  Здоровье человека

1. Что такое здоровье?
2. Кто такой здоровый человек?
3. Что нужно сделать , чтобы сохранить своё здоровье?
4.  такой спортсмен?
5. Для чего мы делаем зарядку?
6. Что можно сделать, если кто-то заболел?

II блок: организм человека

7. Какие части тела помогают человеку двигаться?
8. Для чего нужны человеку мышцы?   Как их укреплять?
9. Для чего нужны руки?
10. Назовите главную часть тела человека и внутренний орган.
11. Для чего человеку туловище?
12. Как беречь свой организм от повреждений?
13. Как  нужно вести себя, чтобы не навредить другому?

1. .Результаты диагностики уровня сформированности представлений детей 4-5 лет о ЗОЖ

Анализ диагностики уровня сформированности представлений детей о ЗОЖ.

(средняя группа №12)

Проанализировав   ответы   детей   на   поставленные   мною   вопросы   я

выяснила, что отвечая на вопрос « Что такое здоровье?»:

61% детей отвечали, что это здоровый человек;

16%  детей  ответили,   что  здоровье  это  когда  человек  себя  хорошо

чувствует, он веселый, радостный;

6% детей ответили, что это жизнь;

17%детей затруднились ответить на этот вопрос.

По мнению средних дошкольников, здоровый человек - - это, прежде

всего, человек который никогда не болеет - 77%.

Интересно  отметить,  что  многие  дети  связывают термин  «здоровый

человек» с профессией врача и говорят о том, что самый здоровый

человек - это врач -11%.

Встречаются и такие ответы:

-человек, занимающийся спортом - 6%;

-человек, который тепло одевается -6%.

Здоровыми себя считают - 77%;

23% детей,  отвечая на вопрос:  «  Считаешь ли ты себя здоровым?»

отвечали: «Нет, потому что кашляю.»

Наши дети живут во времена обилия разнообразных лекарств, микстур,

витаминов. Поэтому, отвечая на вопрос «Что нужно делать, чтобы не

болеть» дети нередко дают такой ответ: ... «Нужно принимать таблетки»

-22%.

Дети среднего дошкольного возраста склонны к обобщению, поэтому

дают  сразу  несколько  советов,  для  того  как  сохранить  здоровье

умываться, стричь ногти, чистить уши, одеваться по погоде, ходить по

полу босиком, принимать витамины, пить чай с медом и травами, беречь

горло , ходить проверяться к врачу, чистить зубы и быть осторожными -

55%;

23% детей затруднились ответить на поставленный мною вопрос.

Отвечая на вопрос о том, кто такой спортсмен, все дети отвечали по-разному:

-человек, занимающийся портом;

-человек, занимающийся на тренажерах;

-сильный человек;

-он выигрывает кубок и побеждает.

А так же называли виды спорта, которыми может заниматься спортсмен:

футбол, баскетбол, бег.

Меня порадовали ответы детей о зарядке.

55% детей ответили, что зарядка нам нужна для укрепления мышц, костей, чтобы быть сильными, а самое главное, чтобы их позвоночник был прямым.;

45% детей отвечают, что они делают зарядку для того, чтобы быть здоровыми.

На вопрос: « Что будут делать, если кто-нибудь заболел?» - все дети отвечают: «Нужно вызвать врача, сделать укол, дать таблетки, померить температуру.» Но есть и такие дети, которые говорят о том, что они будут ухаживать за больным, как их мама — 27%.

А вот каковы знания детей о строении человеческого тела.

Ноги, по мнению детей , для того, чтобы ходить, бегать - 100%.

Мышцы нам нужны для того, чтобы:

-быть сильным, поднимать тяжелые вещи, предметы.- 84%;

-чтобы двигаться - 16%.

Однако все дети уверены в одном, чтобы укрепить мышцы нужно делать зарядку и заниматься спортом.

Дети, размышляя над вопросом « Для чего нужны руки?», отвечали одинаково: есть, носить предметы, брать вещи, рисовать, работать и т.д. -100%.

Каждый ребенок среднего возраста должен знать части тела. Дети должны были назвать главную часть человеческого тела, и главный внутренний орган, по их мнению:

55% детей уверены в том, что главная часть тела человека - голова, так как она думает, «потому что можно видеть и слышать»; 45% детей называют главными иные части тела - руки, ноги, туловище.

Дети среднего возраста не знакомятся с внутренними органами, поэтому это вопрос остался без ответа. Туловище детям нужно для того, чтобы: -оно связывало руки и ноги - 37%;

-    нагибаться, поворачиваться - 63%.

Дети затруднялись ответить на вопрос о сохранении своего организма, поэтому ответы были следующими :

-    мыться;

-    не болеть;

-    сморкаться;

-    хорошо кушать;

-    делать зарядку.

Отвечая на вопрос о поведении по отношении к другим людям, дети отвечали единогласно: «Не толкаться, не драться, не кусаться»

Вот  таким   образом   современные  дети     4-5   лет  рассуждают  о здоровье.

Для меня важно иметь представление об особенностях детских рассуждений, их своеобразии, так как именно имеющиеся у ребенка понятия становятся отправной точкой для планирования моей работы по досуговой деятельности.

На вопрос: « Что будут делать, если кто-нибудь заболел?» - все дети отвечают: «Нужно вызвать врача, сделать укол, дать таблетки, померить температуру.» Но есть и такие дети, которые говорят о том, что они будут ухаживать за больным, как их мама - 27%.

А вот каковы знания детей о строении человеческого тела.

Ноги, по мнению детей , для того, чтобы ходить, бегать - 100%.

Мышцы нам нужны для того, чтобы:

-быть сильным, поднимать тяжелые вещи, предметы.- 84%;

-чтобы двигаться - 16%.

Однако все дети уверены в одном, чтобы укрепить мышцы нужно делать зарядку и заниматься спортом.

Дети, размышляя над вопросом « Для чего нужны руки?», отвечали одинаково: есть, носить предметы, брать вещи, рисовать, работать и т.д. -100%.

Каждый ребенок среднего возраста должен знать части тела. Дети должны были назвать главную часть человеческого тела, и главный внутренний орган, по их мнению:

55% детей уверены в том, что главная часть тела человека - голова, так как она думает, «потому что можно видеть и слышать»; 45% детей называют главными иные части тела - руки, ноги, туловище.

Дети среднего возраста не знакомятся с внутренними органами, поэтому это вопрос остался без ответа. Туловище детям нужно для того, чтобы: -оно связывало руки и ноги - 37%;

-    нагибаться, поворачиваться - 63%.

Дети затруднялись ответить на вопрос о сохранении своего организма, поэтому ответы были следующими :

-    мыться;

-    не болеть;

-    сморкаться;

-    хорошо кушать;

-    делать зарядку.

Отвечая на вопрос о поведении по отношении к другим людям, дети отвечали единогласно: «Не толкаться, не драться, не кусаться»

Вот  таким  образом  современные  дети     4-5   лет  рассуждают  о здоровье.

Для меня важно иметь представление об особенностях детских рассуждений, их своеобразии, так как именно имеющиеся у ребенка понятия становятся отправной точкой для планирования моей работы по досуговой деятельности.

2. Опросник для родителей «Как Вы думаете?»

Уважаемые родители!

Для того чтобы педагогическому коллективу ДОУ  организовать  для вас просветительскую работу по вопросу «Формирование  здорового образа жизни детей дошкольного возраста»,  просим высказать свое мнение  по вопросам   предложенным вам в опроснике.

Заранее благодарим!

1. Что таксе здоровье?
2. Что на ваш взгляд является здоровым образом жизни?
3. Как предупредить простудные заболевания у детей?
4. Какой пищей питается ваш ребёнок?

                                Что на ваш взгляд является здоровой пищей?

5. Чем занимается ваш ребёнок на улице?

Как часто вы гуляете со своим ребёнком?

6. Занимаетесь ли вы дома утренней гимнастикой?
7. Какой спортивный инвентарь имеется в вашей семье?
8.  Какие игрушки предпочитаете приобретать вашему ребёнку?
9. Как  предпочитаете  отдыхать  (дома у телевизора,  с  книгой и т.д.)?
10. Какими видами спорта вы увлекаетесь?

                                Какой вид спорта вы предпочли бы для своего ребёнка?

Приложение №2

Сводная таблица « Задачи и формы работы с детьми по формированию ЗОЖ»

Приложение № 3

Спортивный досуг для детей 4-5 лет

«Здравствуй, Зимушка- Зима!»

                                                           МБДОУ д/с «Буратино»

                                                                               Инструктор по ФИЗО

Кононова. Е. А.

г.   Удомля         2012.г.

Задачи:

1.   Образовательные:

Формировать у детей представление о здоровье. Познакомить детей с оздоровительными упражнениями. Познакомить детей с новыми

2.  Развивающие:

Развивать у детей умение ориентироваться в пространстве. Совершенствовать технику метания в цель, прыжков в высоту.

3.  Воспитательные:

Развивать эстетическое чувство товарищества и взаимопомощи.

4.  Оздоровительные

Оздоравливать   организм   ребенка   с   помощью   имитационных   движений, действий.

Оборудование:

магнитофон,   аудиозаписи,   «снежки»,   «снежинка»,   привязанная   к  палочке, санки, участок оформлен под «царство зимы».

Действующие лица: Зима.

        На участок к детям приходит Зима.

Зима:  «Здравствуйте, детишки, девчонки и мальчишки!  Я к вам в гости

пришла, вы меня узнали? Я пришла с морозами, ветрами, метелями. А метель

вы боитесь?»

Дети: «Нет!»

Зима: «И мороза не боитесь?»

Дети: «Нет!»

Воспитатель:

«Не боимся мы угроз,

И не страшен нам мороз.

Кто умеет веселиться,

Тот мороза не боится!»

Зима: «Люблю веселых и смелых ребят. А хотите поиграть со мной? А в какие игры можно поиграть зимой? Кто зимой играет, тот становиться сильным, здоровым, ловким».

•   Все дети отправляются в санном поезде на спортивную площадку.

Зима: «Вот и мое королевство».

Предлагает детям поставить санки на стоянку. Дети выстраиваются буквой П.

Зима:

«А сейчас я посмотрю

Кто умеет веселиться?

Кто мороза на боится?»

Игра «Снежинки и ветер». Дети подходят к Зиме, она сильно дует.

Зима:

«Ветер, ветер ты могуч,

Ты гоняешь стаи туч.

Разгони-ка ты снежинки!»

•    (дети - снежинки летают по всей площадке, кружатся).

Зима: «Успокойся, сильный ветер, Возвращайся ты сюда. Все детишки не вернутся К нам, наверно, никогда!»

•    Дети бегут обратно к Зиме, она удивляется, что дети не испугались ветра. Так повторяется 2 раза. В 3-ий раз дети прячутся с воспитателем за спиной Зимы. Зима их ищет. Во время игры воспитатель выбрасывает на площадку снежки.

Зима: «Подбирайте-ка скорее Мои белые снежки, Да в мишень их покидайте, Покажите как ловки.»

•    Дети бросают снежки. Зима хвалит детей и предлагает потанцевать «Танец маленьких утят». Дети встают по кругу и повторяют за Зимой движения.

Зима: «Молодцы, танцуете вы хорошо! Посмотрим теперь, какие вы ловкие.»

•    Игра «Поймай снежинку». Дети стоят по кругу, Зима крутит снежинку (из материала, привязанного к палочке) по кругу, дети должны поймать. Играют 2-3 раза.

•    Игра «Заморожу ручки». Дети небольшими группами играют с Зимой и воспитателями.

Зима: «Ну что, заморозил мороз вам ручки?»

Воспитатель (обращаясь к детям, хлопая варежками, показывая их):

«Надеты рукавички,

Краснеют щеки, нос,

Совсем, совсем не страшен

Нам Дедушка Мороз!»

Зима: «Хорошо вы веселились, Веселились от души, А теперь пора прощаться Нам до будущей зимы.»

Зима уходит, воспитатели предлагают детям сесть в санный поезд и вернуться в сад.

Спортивный досуг для детей 5-6 лет

«Мы мороза не

боимся»

МБДОУ д/с «Буратино»

Инструктор по ФИЗО

Кононова. Е. А.

Удомля 2012 г.

Задачи:

1.Образовательные:

Закрепить у детей представление о пользе утренней гимнастики;

Закрепить знание детей о зимних видах спорта (хоккей);

2.Развивающие:

Упражнять в движениях способствующих в подготовке мышц к игре в хоккей;

Совершенствовать навыки метания, бега, прыжков;

Развивать выносливость, быстроту реакции, воображение;

З.Воспитательные:

Воспитывать интерес к активной двигательной деятельности;

Развивать умение быть организованными;

Воспитывать чувство согласованности движения и музыки;

4.Оздоровительные:

Оздоравливать организм ребенка с помощью движений действий. Закрепить правила поведения во время выполнения упражнений в холодную погоду.

Действующие лица:

1-ый зазывала

2-ой зазывала

2 леших

Баба Яга

Ведущий - инструктор по физкультуре.

•    Оформление участка: спортивная площадка украшена цветными льдинками, флажками.

•    Реквизит: 2 флажка, хоккейные клюшки, шайбы, ворота или кубики, для обозначения ворот, метла для Бабы Яги, бубен.

        Зазывалы собирают детей на площадке.

1-ый зазывала:                         

                                                          «Эй, ребята - дошколята!

Мерзнут руки, мерзнет нос?

                                                   Постарался же сегодня

                                                  Старый дедушка Мороз!»

2-ой зазывала:   

                                     «К нам на праздник поспешите

Зиму снежную встречать, Веселиться да играть!»

1-ый зазывала:

«Показать свое уменье,

И сноровку, и терпенье, Всех на праздник мы зовем, Приходите, очень ждем!

Дети вместе с воспитателем собираются на площадке.

2-ой зазывала:

«Ну-ка, бубен, позвени.

Всех детишек собери!

Проведем спортивный праздник,

Пусть сердит Мороз - проказник!»

1-ый зазывала:

«Мы мороза не боимся,

В спорте с холодом сразимся!

Дети берутся за руки, образуя большой круг.

•   Игра» Веселый бубен»

Дети передают бубен из рук в руки, произнося слова:

« Ты беги, веселый бубен,

Быстро - быстро по рукам!

У кого веселый бубен,

Тот в кругу станцует нам!»

Ребенок у кого   в руках остается бубен   пляшет в кругу под любую русскую

народную мелодию.

2-ой зазывала:

«К нам на праздник не шутя,

Вихри снежные крутя,

Из далека- далека

Едет бабушка ЯГА!»

Два леших ввозят на санках бабу Ягу. Везут ее по кругу, останавливают в

центре.

Баба Яга:

« Ох, ох, ох, застыли ноги,

Долго ж я была в дороге,

По сугробам, бурелому

Еду к детям я знакомым!

Кости старые размять,

Себя людям показать!»

1-ый леший:

« Здесь Яга, спортивный праздник,

Ты, Яга, спортсменка разве?»

2 -ой леший:

« Погнала в такую вьюгу нас из дома на мороз!

У меня отмерзли ноги , еле саночки довез!»

Баба Яга:

« Ах, вы лешие, противные,

До же го же не спортивные!

Чтоб сто лет на свете жить,

Со спортом нужно нам дружить!

Ну-ка, к детям вы вставайте,

Упражнение начинайте,

Вы ж, ребята, помогите,

Их зарядке научите!»

•   Потешка выполняется по показу инструктора по ФИЗО.

•    « Мы похлопаем в ладошки ( дети хлопают в ладошки)

Мы потопаем немножко

(дети топают ногами)

Мы поклонимся сейчас

(2 наклона вперед)

И подпрыгнем 8 раз

( 8 прыжков)

Слепим мы сейчас снежок

(лепят снежок)

Берегись-ка мой дружок!

( бросают снежки)»

1-ый зазывала:

«Ну и бабушка Яга,

Деревянная нога!

Тысячу лет живет не тужит

И со спортом крепко дружит.

Баба яга:

« Из спортивной жизни всей

Обожаю я хоккей!

Мне бы клюшку да ворота

Шайбу так забить охота!»

2-ой зазывала:

« Ну что ж, хоккей - игра отличная!

Да и площадка есть приличная!

Лешие  ставят специальные  ворота для игры  в хоккей

кубиками воображаемые ворота.

Игра « Попади в ворота»

•    Дети выстраиваются в две колонны перед воротами. Первые участники стараются по сигналу забить шайбу в ворота.  Лешие ловят шайбы,  и предают    их    следующим    детям.    Побеждает    команда,    забросившая

или  ограничивают наибольшее количество шайб в ворота.

Баба Яга помогает и подыгрывает  детям.

1-ый зазывала: « Зоркий глаз, рука точна, Бьет Яга наверняка!»

Баба Яга:

Я в избушке не сижу

Да на печке не лежу!

                 От избушки к соснам ближним

          По утрам качусь в санях!»

2-ой зазывала: « Наши дети в ученье упорны. И знакомы с таким видом спорта!»

•    Соревнования на санках « Кто первый доедет до флажков!»

Один из детей садится на санки, двое его везут. Объезжают флажок и бегут

обратно (расстояние не более 20 метров)

Баба Яга:

« Какие спортивные дети!

Вы самые смелые дети на свете!»

(делает вид, что ищет метлу)

Леший приносит метлу, которая прыгает в его руках.

Баба Яга:

« Ой, метелочка моя,

Потеряла я тебя!

Хорошо, что ты нашлась!

Наигрались мы здесь в сласть!»

( подносит метлу к уху, делает вид, что разговаривает с ней)

« Что? Еще одна игра?

Поиграем ,детвора?

•   Игра « Метелка волнуется раз...» Дети бегаю в рассыпную.

Баба Яга: ( машет метелкой)

« Метелка волнуется раз,

Метелка волнуется два,

Метелка волнуется три,

Снежная фигура на месте замри!»

( Дети замирают в разных позах, Лешие выбирают лучшие фигуры)

Зазывалы:

« Мы заканчиваем праздник,

До свиданья, детвора!

На прощанье пожелаем

Быть здоровыми всегда!»

Спортивный досуг для детей 6 -7 лет.

МБДОУ д/с «Буратино»

Инструктор по физической культуре

Кононова Елена Александровна

                                                        г. Удомля

 2012 г.

 Задачи:

Образовательные: 

• при помощи загадок закрепит знания зимнего спортивного      

инвентаря;

• вспомнить виды спорта и спортсменов, которые используют этот инвентарь (лыжи: лыжные гонки – лыжник.);
• напомнить детям о русской традиции устраивать зимние забавы;

Развивающие: 

• способствовать развитию индивидуальных качеств у детей: ловкости, сообразительности, быстроты;
• совершенствовать навыки ходьбы, бега, ползания, метания;

Воспитательные: 

• учить действовать организованно;
• воспитывать чувство взаимопомощи, товарищества;
• учить детей радоваться;

Оздоровительные:

• укреплять детский организм через выполнение физических упражнений;
• создать эмоционально – комфортную атмосферу;
• вызвать радостные переживания совместной командной деятельностью через эмоциональные переживания;
• формировать положительное отношение к здоровому образу жизни.

Действующие лица:  Емеля, кукла «Зимулька».

Предварительная работа: 

• вспомнить какой инвентарь можно использовать  

в играх зимой;

• вспомнить зимние виды спорта и рассмотреть картинки;

Оборудование:

• ширма, за ней поставлена печь (близко к скамейке);
• кукла «Зимулька»;
• картинки с изображением коньков и лыж;
• стойки для ориентиров, флажки;
• 2 мяча;
• 6 обручей, мешочки для метания на каждого;
• канат;

Сюрпризный момент: подарки.

        На площадке, где будет проводиться досуг, выставляется ширма. За ширму прячем печку и Емелю. Выноситься всё необходимое оборудование.

Воспитатель: Сегодня мы с вами отправимся в гости, а к кому, вы узнаете, если

                       отгадаете загадку.

Она приходит каждый год,

Мороз, метель с собой несёт.

                                  (Зима)

Итак, вы с вами отправляемся в гости к Зиме и узнаем, какие игры и забавы она нам приготовила.

Дети вместе с воспитателем по дороге к Зиме преодолевают препятствия: скатывание с горки, бег между деревьями, прыжки через веточки. Затем встают врассыпную и выполняют прыжки на месте на двух ногах. Разминка завершается выполнением дыхательного упражнения.

Воспитатель: Вот и владения Зимы. Где же хозяйка?

                (подходит к ширме и отодвигает её. За ширмой на печи сидит Емеля.)              

Да это Емеля!

Емеля: Кто мне спать не даёт? Зачем вы сюда заявились?

Воспитатель Во-первых, Емеля, здравствуй! Во- вторых, мы пришли к Зимушке – зиме, хотим с ней поиграть.

Емеля: Здравствуйте и досвидания! Играть захотели? Ещё чего не хватало! Зимой надо не в игры играть  да другим спать мешать, а лежать на печи да есть калачи.

Воспитатель Нет уж, дорогой Емеля, издавна русские люди устраивали зимние забавы, веселились да резвились. Мы не хотим нарушать традиции. Нам бы только Зиму найти.

Емеля: Ха, не найдёте, я её прогнал. Она тут суетилась, народ собирала, мне спать не давала.

Воспитатель Придётся тебя Емеля расшевелить. Посмотри, какие наши детки ловкие.

Исполняют танец «маленьких утят».

Емеля: Как красиво! Молодцы! Придётся помочь вам Зиму позвать.

Емеля читает стихотворение и вместе с детьми выполняет движения в соответствии с текстом.

Пусть забористый мороз

                                     Щиплет щёки нам и нос.

                            Любим мы играть в снежки.

Любим лыжи и коньки.

Нам Зима – красавица

Очень-очень нравится!

Эй, Зима покажись

И с детьми подружись.

Звучит русская народная музыка, воспитатель вносит куклу Зимульку и говорит за неё.

Зимулька: Здравствуйте, детушки! Я Зимулька, младшая сестра Зимы. У неё сейчас

                 много забот, надо землю снегом запорошить и реки льдом замостить.

                 Поэтому она попросила меня с вами поиграть.

Проводится игра «Мы знаем всё о спорте».

Выбирается два человека, им даётся по картинке (лыжи и коньки). Они встают в разных сторонах площадки, поднимают картинки вверх. Ведущий загадывает загадки.

Звучит музыка, дети бегают, по окончании музыки встают около картинки с изображением спортивного инвентаря, соответствующего отгадке. Воспитатель предлагает назвать виды спорта и спортсменов, которые используют этот инвентарь.

Деревянных два коня

По снегам несут меня.

Кони эти рыжи,

а зовут их …   (лыжи)

Два железных коня

По реке несут меня.

Ну а в речке вода

И прозрачна, и тверда. (коньки)

Зимулька хвалит их и предлагает принять участие в играх-соревнованиях.

Детей делят на две команды при помощи жетонов красного и зелёного цвета.

Эстафета «Проползи туннель».

Дети команды строятся в шеренгу, наклоняются вперёд, вытянув руки, достают пальцами до земли , образуя туннель. Последний  каждой команде  проползает через туннель и встаёт первым. Таким образом команды двигаются в направлении конусов, под котороми лежат снежные комья (мячи) – подарки Зимы. Побеждает команда, которая первой достанет мяч.

Ведущий предлагает Зимульке отдохнуть, а детям поучаствовать в следующей эстафете.

Эстафета «Передай снежный ком».

Игроки каждой команды образуют круг. Участник получивший от ведущего ком (мяч), обегает круг по внешней стороне, встаёт на своё место и передаёт мяч следующему игроку. Побеждает команда, игроки которой быстрее выполнили задание.

Затем Емеля предлагает провести эстафету под девизом «Один за всех, и все за одного».

Эстафета «Самый меткий».

Перед командой выкладывают по три обруча. Каждый участник берёт в руки мешочек. Выполняя прыжки из обруча в обруч нужно продвинуться к стойке, а от туда выполнить метание в горизонтальную цель. Команда-победитель определяется по количеству попаданий.

Емеля предлагает помериться командам силой. Аттракцион «Перетягивание каната».

Проводится игра «Емеля».

Дети идут по кругу, в центре которого стоит ловишка (Емеля).

  Дети (хором):

В избушке тёплой греется

Емеля – мужичок.

Играть он с нами ленится,

на печке греет бок.

1,2,3,

Емеля нас лови!

Дети бегут врассыпную, Емеля их ловит. Пойманный становится ловишкой. Игру повторить 3-4 раза.

Зимулька: Какие молодцы! И вы, дети, и ты, Емеля!

Емеля: Спасибо вам, дети! Мне так понравилось играть с вами. Теперь я понял, почему говорят «В здоровом теле – здоровый дух». Обещаю дружить с Зимой, не бояться морозов и холодов. Буду заниматься физкультурой, чтобы быть здоровым и сильным.

Зимулька и Емеля дарят подарки от Зимы.

Приложение  №4.

Спортивный досуг для детей 4-5 лет

«Мой веселый

звонкий мяч»

МБДОУ д/с «Буратино»

Инструктор по ФИЗО

Кононова. Е. А.

Удомля 2012 г.

         Задачи:

1.  Образовательные:

Дать детям представление о видах спорта связанных с мячом.

Создать условия для проявления ребенком ловкости, скорости и другими

физическими качествами.

2.  Развивающие:

Закрепить навыки владения мячом.

Учить детей самостоятельно выполнять двигательные задачи.

3.  Воспитательные: Воспитывать чувство взаимоподдержки.

Создать эмоционально-комфортные условия при проведении досуга, используя игровой персонаж мячик.

4.  Оздоровительные:

Развивать функциональные возможности детей. Создавать условия для развития выносливости.

Действующие лица: воспитатель, мячик.

Оборудование: для оформления зала разнообразные мячи: надувные, попрыгунчики, диаметр 6-8 см по количеству детей, 15 см - по числу детей, -20-25 см; сетка баскетбольная, 2 коврика из ткани, подарки.

Воспитатель: «Ребята, сегодня мы с вами совершим путешествие в

«Королевство мячей».

А попадем мы туда на ковре самолете. (Дети с воспитателем изображают полет

сидя на ногах)».

Воспитатель: «Смотрите, смотрите! Мы приближаемся к «Королевству

мячей».

(Воспитатель с детьми слезают с «ковра»).

Воспитатель: «Странно, но нас почему-то никто не встречает? А я забыла

загадать вам загадку. Мячики оживут если вы ее отгадаете».

(Среди мячей один начинает прыгать и оживает).

Мяч: «Здравствуйте, ребята! Как хорошо, что вы пришли к нам в гости. Ребята,

скажите, а на то может быть похож мячик?»

(Высказывания детей).

«А что мяч умеет делать?»

(Высказывания детей).

Воспитатель: «Видишь мячик какие у нас умные детки!»

Мяч: «Да. очень умные. Мы мячики очень любим играть с детьми. Вот

маленькие мячики хотят с вами позаниматься. Они вас уже ждут».

(Мячи 6-8 см расположены по кругу).

1.  Переложить мяч из руки в руку над головой.

2.  Развести руки в стороны, затем, соединив перед собой, переложить мяч из одной руки в другую.

3.  Наклониться, положить мяч на пол, выпрямиться без мяча, еще раз наклониться и поднять мяч.

4.   Сидя, ноги согнуты в коленях, мяч положен перед носками. Перенести прямые ноги через мяч и обратно.

5.   Прыжки «Самый лучший мячик».

Мяч: «Ребята, эти мячики еще м аленькие и им нужно отдохнуть, они устали».

(Складывание мячей в ящик).

Мяч: «Смотрите, а вон еще мячики. Они уже готовы играть с вами, но чтобы

вам с ними поиграть нужно, одеть на руки вот  эти резиночки».

Игра «Мяч через сетку»

(при помощи резинок, земного и желтого цвета дети делятся на команды)

(затем дети кладут мячи на место отдыхать).

Мяч: «Ребята, а вы хотите поиграть со мной?»

«Мой веселый звонкий мяч».

(Дети с воспитателем проговаривают слова:

«Мой веселый, звонкий мяч,

Ты куда помчался в скач?

Красный, желтый, голубой-

Не угнаться за тобой!»

Дети прыгают вместе с мячом, а затем говорит «Мячик вас догонит - убегайте от него!» Дети убегают.)

Мяч: «Вот так молодцы! Но в моем королевстве еще одни мячи. Они очень

большие. Вот какие!» (Показывает надувные мячи).

«Удержи мяч»

(Дети держат коврик из ткани, по командам. Воспитатель с мячом

подбрасывает надувные мячи, а дети должны поймать и удержать их).

Мяч: «Вы мне так понравились, что я не могу отпустить вас просто так. Вот

вам от меня подарок».

(Шары воздушные, мячи, надувные мячи и т.д.).

Воспитатель: «Ну, а нам пора. Попрощайтесь с мячом. Полетим обратно

домой».

Спортивный досуг для детей 5-6 лет (ФИЗО + ОБЖ)

«Береги свое

здоровье»

МБДОУ д\с «Буратино»

Инструктор по ФИЗО

Кононова. Е.А.

                                                 Удомля 2011г.

Задачи:

Образовательные: закрепить знания о дорожных знаках и правилах дорожного движения, о поведении в транспорте.

Развивающие: совершенствовать навыки ходьбы по скамье и канату; навыки ползанья по скамье лёжа на животе; совершенствовать навык равновесия.

Воспитательные: формировать чувство заботы, уважения к другим людям.

Оздоровительные: формировать у детей представления об охране своего организма.

Оборудование:

Картинки к игре «Что неправильно?» (дети играющие на проезжей части, катающиеся на велосипеде т.д.)

Сигнальные круги красного и зеленого цвета.

Запрещающие и разрешающие дорожные знаки.

Дорожные знаки («зебра», «остановка автобуса»)

Канет, скамейка, косички.

Развивающая настольная игра «По улицам города».

Действующие лица: ведущий, «Светофор».

Предварительная   работа:

Повторить обозначение дорожных знаков, правила поведения в транспорте, правила дорожного поведения на проезжей части.

Дети располагаются на одной стороне зала, Воспитатель загадывает загадку:

Где бы вы ни были : в городе большом или маленьком, в деревне, в селе строго соблюдать Правила дорожного движения. Это необходимо для пешеходов и транспорта, для того чтобы не мешать дорожному движению.

Для пешеходов и водителей есть специальный правила. Многие из них вы знаете. Давайте вспомним, как надо ходить по улице и переходить дорогу.

1.   Для чего предназначена улица?

2.    Как пешеход должен себя вести на улице?

(д/и «Что не правильно» - на фланелеграфе воспитатель располагает картинки с изображением детей играющих на проезжей части, катающихся на велосипеде и т.д. Дети: рассмотрев картинку должны объяснить, как правильно нужно себя вести на дороге.)

3.   Где люди могут переходить  дорогу?

4.   Как узнать, где переход?

Найдите знак, который обозначает, что пешеходный переход рядом.

 Перед нами дорога. Давайте с вами построим «зебру», что бы перебраться через дорогу на другую сторону улицы. ( Строят «зебру» и подходят к лавочке.)

У лавочки на столбе висит знак «Автобусная остановка», который перевёрнут обратной стороной.

 Ребята, посмотрите внимательно. Здесь стоит лавочка, а на столбе висит знак, но какой непонятно. Как вы думаете, какой знак здесь должен висеть ? (Ответы детей.)

Правильно; Это автобусная остановка и знак нам указывает на это. (Перевернуть : Автобус - это какой транспорт, кого он возит? (Пассажирский) -Ребята, а вы знаете, как нужно себя вести  в пассажирском транспорте?

А какие виды транспорта вы еще знаете? (Обобщающими словами: грузовые и легковые).Они ездят по дороге. Давайте с вами немного поиграем. Мальчики будут машинами - передвигаться по дороге, подтягиваясь на скамейке лежа на животе и перепрыгивать через препятствия. Девочки - пешеходы, располагаются по обе стороны дороги - ходьба по скамье и канату приставным шагом.

Предложить девочкам поменяться местами, а мальчики при этом продолжают движение.

Как же перейти улицу, если рядом не пешеходного перехода? Что нам может помочь?

Входит «Светофор».

Дети, как вы догадались что это я?

Только вот беда сломался я. Все  глазки упали и перепутались, а где какой должен  быть я забыл. Сделайте меня ребята.

«Что вы можете сказать про мой красный глаз? А про желтый? - зеленый?» «А как можно узнать, что я рядом? (по знаку) А каким знаком; обозначается светофор?» (Дети находят нужный знак или рисуют его.)

 «Ребята, хотите со мной поиграть? А вы хорошо знаете знаки дорожные?»

д/и: «Будь внимателен» - на столе два вида знаков: запрещающие и разрешающие. Запрещающий знак - стоим, разрешающий - шагаем.

- «Ребята, а вы знаете, что за знаки там висят?» ( I знак - можно кататься на велосипеде и 2 знак - дети)

«Давайте  мы пойдем туда с вами и там поиграем, раз знаки нам это разрешают.»

п/и «Стой - иди» - дети движутся по кругу, выполняя разные движения. Водящий поочерёдно поднимает сигнальные круги (красного и зеленого цвета). Соответственно цвету, дети либо стоят, либо двигаются.

 «Вот и закончилось ваше путешествие по улице. Мне пора идти и работать. Но. Чтобы вы не забывали как нужно себя вести, я подарю вам игру. А теперь прощайте.»

Воспитатель заканчивает строчками стихотворения:

«По городу, по улице

Не ходят просто так:

Когда не знаешь правила.

Легко попасть впросак.

время будь внимательным

и помни наперед: Свои имеют правила Шофер и пешеход.»

Физкультурный досуг для детей старшего дошкольного возраста

с элементами корригирующей гимнастики

«Зоопарк»

                                         МБДОУ д/с «Буратино»

Инструктор по физической культуре

Кононова. Е.А.

г. Удомля  2011г.

 Задачи:

Образовательные: Формирование у детей необходимости охраны своего здоровья. Формировать у детей представление о необходимости сохранять правильную осанку. Развивать познавательную активность детей через загадки.

Развивающие: Умение сохранять правильную осанку в ходьбе и беге стоя. Развитие координации движений. Закреплять навыки в преодолении различных препятствий ( прыжки, ходьба по ограниченной поверхности, ползание). Развивать воображение, наблюдение, память.

Воспитательные: Воспитывать дружелюбные взаимоотношения.

Оздоровительные: Профилактика нарушения осанки и плоскостопия. Удовлетворять потребность детей в движении.

Инвентарь: запись музыки из мультфильма « 33 попугая», музыка для ОРУ и ОД, 2 гимнастические скамейки, 6 кубов, 3 обруча, дартц – 2 штуки.

Подарок: корзина с фруктами.

Оформление зала: по всему залу посажены игрушки звери или картинки животных ( верблюд, зебры, зайцы, волки, крокодилы, жирафы, и т. д. нужные по сценарию ).

 Стулья, расположенные полукругом на две команды.

Ход проведения досуга.

Ведущий приходит за детьми в группу. Своё путешествие дети начинают в группе.

Ведущий: Ребята, вы когда-нибудь были в зоопарке?  Кого там можно увидеть? Вот я и предлагаю вам посетить зоопарк вместе со мной. Хотите?

Дети: Да.

Ведущий: Собирайтесь-ка, друзья,

                  Отправляться в путь пора.

                  На автобусе вперёд

                  Едет озорной народ.

(Дети перемещаясь по коридору идут друг за другом ходьбой перекатом с пятки на носок, руки на поясе; затем со сменой темпа ( медленная, быстрая ходьба), бег.  Входят в зал - Построение в круг.)

(Звучит музыка из мультфильма « 33 попугая»)

Ведущий: Остановка – «Зоопарк».

Ведущий: Послушайте, оказывается, звери в зоопарке тоже делают зарядку. Давайте мы ненадолго превратимся в животных, которые живут в зоопарке.. Я вам буду загадывать загадки, а вы должны будете их отгадать, а затем изобразить.

1. « Заяц».

«Кто стоит среди                                      И.п. – о.с.

травы – уши больше                              1 – руки вверх, подняться на носки;

головы?»                                                 2 – вернуться в и.п. ( 6-8 раз)

2. « Жираф».

« Он высокий и пятнистый,                   И.п. – О.с.

с длинной - длинной шеей                     1 – руки вверх, подняться на носки;

и питается он листьями,                         2 – руки вперёд;

листьями деревьев».                               3 – руки вниз;

                                                        4 – И.п. ( 5-6 раз)

3. «Волк».

« Серый, зубастый, зубами                     И.п. – сед с прямыми ногами, руки

щёлк. Кто же это?»                                  вперёд, ладони вместе.

                                                                   1 – правая рука вверх, левая вниз;

                                                                   2 – И.п. ( 6-8 раз)

4. «Верблюд».

« Зверь я горбатый,                                  И.п. – опора на кисти рук и ноги.

а нравлюсь ребятам».                              1 – сгибая ноги в коленях, прогнуть

                                                                   спину вниз;

                                                                   2 – выпрямить ноги, выгнуть

                                                                   спину (5-6 раз).

5.«Ёжик».

« Лесом катится клубок -                        И.п. – лёжа на спине, колени прижаты

у него колючий бок».                              к подбородку, руки в обхват;

                                                                   1-4 – качаться на спине вперёд – назад                    

                                                      ( 3-4 раза).

6. « Утка с утятами».

« Вдоль по речке,                                     И.п. – лёжа на животе,

по водице                                                   руки вперёд;

плывёт лодок вереница».                         1-4 – качаться вверх – вниз (5-6 раз ).

7. «Заяц».

« Через поле напрямик                             Прыжки на двух ногах в чередовании

скачет белый воротник».                         С ходьбой (30 раз).

Ведущий: Это была у нас вами разминка. А теперь продолжим наше путешествие по зоопарку. В каждом зоопарке есть скамеечки для отдыха, вот я предлагаю вам немного отдохнуть. ( В это время нужно подготовить инвентарь для основных движений).

Ведущий: Ну, что готовы путешествовать дальше?

Дети: Да.

Ведущий: Наше путешествие мы продолжим небольшими группами. Одни пойдут с воспитателем, другие со мной.

( Все упражнения дети выполняют подгруппами одновременно).

1. « Крокодил».

« По реке плывёт бревно.                            Лазание по гимнастической

ох и злющее оно».                                        скамейке по – пластунски.

2. « Зебры».

« Скачут коняшки                                        Прыжки на двух ногах с

в морских рубашках».                                 продвижением вперёд.

3. «Олень».

« Веток рогами касаясь,                              Ходьба по кубам с фиксацией

ходит по лесу красавец».                            стойки на одной ноге, руки вверх,

                                                                       в стороны.

4. « Белочка».

« Кто с высоких толстых                             Ходьба по канату прямо. Пролеза-

сосен в ребятишек                                        ние в обруч прямо. Метание

шишку бросил?»                                           мячей в горизонтальную цель.

Ведущий: Вот мы с вами и обошли весь зоопарк. Посмотрели на животных. Понаблюдали за ними. А теперь давайте немного поиграем. Я буду звероловом, а вы будете зверьми.

Игра называется «Зверолов».  Дети – звери ходят по кругу, в центе зверолов.          

                     « В лесу -  лесочке,

                       Средь зелёных дубочков

                       Звери гуляли,

                       Опасности не знали.

                       Ай! Зверолов идёт!

                       Он в неволю нас возьмёт!»

Дети разбегаются в разные стороны. Зверолов догоняет ( ловит в обруч).

Ведущий: Вот и всё. Наше путешествие закончилось. Ой, посмотрите, все звери, которых мы с вами видели, оставили вам подарок. ( В тарелочке лежат: бананы, апельсины, орешки, яблоки, груши и т.д.. Всё остальное в группе).

Ведущий: Ну, что ребята! Нам отправляться в путь пора.

( Дети строятся друг за другом и идут в группу)

До встречи, милые друзья!

( В группе дети продолжают праздник. Столы накрыты фруктами.)

Приложение №5.

План проведения «Месяца здоровья».

Цель:

• проведение профилактической работы по оздоровлению детей;
• формирование здорового образа жизни у детей и сотрудников детского сада.

• сотрудничество с семьёй по оздоровлению детей.

               План проведения «Месяца здоровья»для детей среднего возраста.

Цель:

• проведение профилактической работы по оздоровлению детей;
• формирование здорового образа жизни у детей и сотрудников детского сада.

• сотрудничество с семьёй по оздоровлению детей.

План проведения «Месяца здоровья» для детей старшего  и подготовительного к школе групп.

Цель:

• проведение профилактической работы по оздоровлению детей;
• формирование здорового образа жизни у детей и сотрудников детского сада.

• сотрудничество с семьёй по оздоровлению детей.

Спортивный досуг для детей 4-7 лет

«Добрый доктор

Айболит»

                                                         МБДОУ д/с «Буратино»

Инструктор по ФИЗО

Кононова. Е. А.

                                                 Удомля 2012г.

Задачи:

1.  Образовательные:

Закрепить навыки личной гигиены. Формировать знания о вредной и полезной пище.

2.  Развивающие: Развивать внимание, память.

3.  Воспитательные:

Воспитывать у детей чувство заботы о других людях.

4.  Оздоровительные:

Формировать представление  о  пользе зарядки.  Закрепить знание  о  пользе витаминов.

Оборудование: корзина с фруктами.

Действующие лица: Доктор Айболит.

К детям в группу приходит Доктор Айболит. Осматривает детей.

Доктор:

«Очень рад, но для начала,

Говоря без лишних слов,

Каждый должен быть здоров.

Все здоровы?

Да, дети, осмотром я доволен, и никто из вас не болен.

Чтобы нам не болеть И не простужаться, Мы зарядкой всегда Будем заниматься.» (делают зарядку)

«Сам я встал сегодня рано, Чистить зубы сам пошел, Сам умылся из под крана И расческу сам нашел Посмотрите на меня Неужели это я? Чистим зубы дважды в сутки, Чистим долго 3 минутки. Щеткой чистим не лохматой, Пастой вкусной, ароматной, Чистим щеткой вверх и вниз- Ну, микробы берегись!

Ребята, я предлагаю вам вступить в общество друзей чистоты. Но для этого нужно

отгадать загадки.

Ускользает, как живое,

Но не выпущу его я.

Белой пеной пенится,

Руки мыть не ленится. (Мыло)

Говорит дорожка -Два вышитых конца:

«Помойся хоть немножко,

Чернила смой с лица.

Иначе ты в полдня

Испачкаешь меня». (Полотенце)

Хожу, брожу не по лесам,

А по усам, по волосам.

И зубы у меня длинней,

Чем у волков и медведей.

(Расческа)

-   Молодцы, ребята, вы отгадали все загадки, поэтому теперь вас можно считать членами общества «Друзья чистоты».

-    Я вам принес с собой здоровье - овощи и фрукты. А почему мы называем их здоровьем? (Витамины).

-    Витамины нам необходимы как солнце, воздух и вода и другая полезная еда (сыр, мясо, молоко).

Пищей шоколадною

Ты не увлекайся,

Очень сладкого, соленого,

Ой, остерегайся.

Только овощи и фрукты-

Очень вкусные продукты.

Да! Да! Да!»

Оставляет корзину фруктов. Оборудование: корзина с фруктами.

Спортивный досуг для детей 4- 5 лет

«В гости к

снеговику»

МБДОУ д/с «Буратино»

Инструктор по ФИЗО

Кононова. Е. А.

                                                               Удомля 2012г.

Задачи:

1.   Образовательные:

Воспитать у детей чувство заботы о других людях. Развивать познавательную активность детей через загадки;

2.  Развивающие:

Упражнения, в ходьбе создавая условия для проявления выносливости при выполнении упражнений. Совершать освоенные навыки (прыжки, ходьба, бег, ползанье);

3.  Воспитательные:

Формировать положительное отношение к такому природному явлению как зима

4.   Оздоровительные:

Создать условие для закаливания детского организма.

Действующие лица:

Ведущий, снеговик.

Оборудование:

ленточки с заданиями,

бубен, пенек, дуга, доска, «кочки».

Ход досуга:

Почтальон приносит в группу письмо, на котором изображена снежинка.

Воспитатель   читает   письмо:   «Здравствуйте,   дорогие   ребята!   Пишет   вам

снеговик!

Я приглашаю вас к себе в гости. Но чтобы попасть ко мне в гости, нужно найти

снежинку.   Путь   будет   не   легким,   но   я   верю,   что   вы   преодолеете   все

препятствия, пройдете этот путь весело и дружно, помогая отстающим. Скорее

в путь, мои маленькие друзья! До скорой встречи!»

Р. S: "Дорогу вам помогут найти ленточки с заданиями на ветвях деревьев.

Точно выполняйте задания, указанные в записках".

(Ребята находят записки и выполняют задания, преодолевают препятствия,

чередуя активные действия с отдыхом).

Тексты записок (II мл. гр.):

1.   Чтоб врага преодолеть, надо прыгнуть и взлететь, (перепрыгивают из обруча в обруч, подпрыгивают до бубна);

2.  Под кустом, под кустом проползем сейчас тайком! (проползают под дугой Ь=65 см);

3. На пенечке посидим,

По-звериному кричим!

После этого, ребята,

Посидеть в кружочке надо

И загадки отгадать.

(загадки от обитателей леса)

4. Вот вам ново задание: нужно пройти по узкой дорожке, по мостику, не

замочив ноги.

Ведущий: А вот и полянка. Смотрите, кто это там. Здравствуй снеговик!

 Снеговик: Здравствуйте, ребята! Я давно вас здесь поджидаю. Я очень рад, что вы пришли ко мне в гости. Хотите со мной поиграть?

(игра (II мл. гр. - «Поймай снежинку»); (ср. гр. - «Поймай рыбку»))

(игра (II мл. гр. - «Карусель» ср. гр.)). (большой обруч с лентами - «карусель»).

Каждый ребенок берется за ленту. Сначала дети идут по кругу спокойным шагом, затем «карусель» ускоряется. Игра повторяется 2-3 раза.

А теперь карусели,

Еле-еле, еле-еле.

А потом, а потом

Все бегом, да бегом!

Снеговик:  А вы любите танцевать? Я тоже люблю.  Давайте        потанцуем, (танцуют)

Снеговик: Молодцы! Хорошо танцуете. Ну, вот, а теперь нам пора прощаться. До новых встреч! До свидания! (Дети уходят на свой участок).

 ср. гр.:

1. Чтоб врага преодолеть, надо прыгнуть и взлететь, (перепрыгивают из обруча в обруч, подпрыгивают до бубна);

2. Под кустом, под кустом проползем сейчас тайком! (проползают под дугой Ь=65 см);

3. На пенечке посидим, По-звериному кричим! После этого, ребята, Посидеть в кружочке надо И загадки отгадать, (про лесных зверей)

4.  Вот вам новое задание: пройдите на четвереньках по доске.

5.  Впереди коварное  болото.  Увидите  кочки,  по  ним можно  перейти это болото, прыгая с кочки на кочку.

Спортивный досуг для детей 5-6 лет.

«Веселые старты»

МБДОУ д/с «Буратино»

Инструктор по ФИЗО

Кононова. Е. А.

Удомля 2012 г.

Задачи:

1.  Оздоровительные:

Создавать условия для закаливания детского организма.

2.  Развивающие:

Создавать условия для проявления ребенком ловкости, скорости, выносливости и других физических качеств. Совершать навыки детей в беге, ходьбе, подлезании.

3.  Образовательные:

Закреплять у детей знания о зимних видах спорта и о том кто такой спортсмен.

4.  Воспитательные:

Воспитывать в детях волевые качества (умение проигрывать и побеждать).

Оборудование:   эмблемы   с   изображением   названий   команд   («Снеговик», «снежинка»), дуги для подлезания, Стоики и перекладина для прыжков в высоту, гимнастические палки, кубы, набивные мячи, 8 кубиков, «снежки».

Действующие лица: ведущий, снеговик.

Дети собираются на площадке.

Ведущая:

«Пришла зима, оделись в белое дома.

Стоят деревья в шапках белых.

Зима для сильных, ловких, смелых.

Прежде чем начать соревнования,

проведем разминку».

Ведущая: «Мы с вами спортсмены. А кто это? Какие зимние виды спорта вы

знаете. А мы с вами придумаем свои эстафеты, ведь у нас «Веселые старты».

Разминку мы провели хорош. Чтобы нам разделиться на команды, давайте

вытащим фанты».

(на одних «снежинка», на других «снеговик», 2 большие эмблемы на флажках).

Ведущая: «А теперь по а теперь по сигналу команды должны построиться, (по

свистку). А сейчас мы проведем эстафету «Чья команда быстрее?»

(по сигналу первые номера бегут, подлезают под дугу, перепрыгивают через

веревку   (1г=25   см.),   пробегают   между   двумя   гимнастическими   палками,

положенными на кубы (ширина=50 см.), стараясь не уронить их, обегают

пирамиду и бегут обратно, передавая хлопком руки эстафету)».

Ведущая: «Следующая наша эстафета «Эстафета с набивными мячами».

(перед детьми на отрезке в 10-12 м расставлены змейкой 6-8 кубиков. В руках у

детей по два набивных мячика весом по 1кг. По сигналу участники бегут между

кубиков до отметки. Обратно бег по прямой. Мячи передаются следующим).

После окончания эстафеты дети обращают внимание на Снеговика, бегущего

по дорожке. В руках у Снеговика метла и санки со снежками»

Снеговик:

«А меня, меня забыли!

Я веселый Снеговик.

К играм с детства я привык,

Играть в снежки умею ловко.

И держу свой нос морковкой.

Давайте весело играть

И снежками в цель бросать!»

(дети бросают снежки в вылепленных из снега снеговиков, стараясь сбить с них колпаки).

Снеговик ставит свою метлу в сторонку, а ведущая берет ее и передает детям. Предлагает Снеговику чтобы он догнал свою метлу. Когда игра заканчивается, ведущая предлагает детям взяться за руки и образовать круг, Чтобы Снеговик оказался в нем.

Ведущая: «Снеговик, если ты не спляшешь, мы тебя не выпустим из круга». Снеговик: «С удовольствием!» (пляска переходит в общую пляску).

Снеговик: «Хорошо повеселились, вижу, что вы растете сильными, смелыми. Ну, а теперь мне пора прощаться с вами. До свидания, дети! (Снеговик уходит и увозит сани)».

Ведущая:

«Пусть мороз трещит, в поле вьюга кружит,

Малыши-крепыши не боятся стужи!

Молодцы у нас ребята: сильные, умелые,

Дружные, веселые, быстрые и смелые!» (под марш дети уходят на свой участок).

Детский театрализованно – спортивный праздник.

( для детей 6-7 лет )

                                  МБДОУ д/с « Буратино»

                                            Инструктор по ФИЗО

                                             Кононова Е. А.

                                    г. Удомля          2012 г.

    Задачи:

Образовательные: 

Формировать у детей представления о значимости физкультуры для

     здоровья детей ;

закрепить знания детей о видах спорта;

познакомить с играми в которые можно играть в зимнее время;

закрепить знания детей о жизни некоторых из животных;

учить разгадывать загадки;

Развивающие:  совершенствовать координацию нижних конечностей;

Укреплять мышцы ног;

Обучить выполнению игровых заданий, катаясь на санках;

Упражнять в задании с клюшкой и шайбой развивая мышцы необходимые для игры в хоккей;

Совершенствовать навык метания в цель;

Воспитательные:  воспитывать чувство заботы о других людях;

Воспитывать чувство доброжелательности и взаимопомощи;

Учить быть дружными;

Оздоровительные:  формировать у детей представления о закаливании своего организма.

Оборудование:

 магнитофон, записи, мячи для метания в цель ( 6 шт.), мячи для эстафеты   ( 3 шт.), санки ( 3 шт.), клюшка и шайба ( 3 шт.), лыжи ( 3 шт.), предметы для эстафеты

« Кто быстрее соберет?» ( 20 – 30 шт.).

Действующие лица: ведущий, физкультура, тетушка простуда, микробы.  

Дети вместе с ведущей выходят на спортивную площадку. Площадка украшена флагами, шарами.

Ведущая: Вы знаете, дети, сегодня я случайно услышала разговор о том, что к нам в  

                    гости хочет прийти тетушка Простуда со своими болезнетворными    

                   микробами и заразить всех ребят разными болезнями. А это значит, что вы не сможете ходить в д/с, гулять и играть, а будите все время сидеть дома, лежать

в постели, пить горькие лекарства. Но мы знаем, кто может противостоять

этим неприятностям и не позволит вам болеть. Это добрая помощница всех

 людей по имени Физкультура. Она научит нас, как одержать победу над

 тетушкой Простудой.

( Звучит музыка, появляется Простуда и сопровождающие её микробы.)

Простуда: Ага, вот я вас и нашла! Ну-ка, помощнички мои, микробики      болезнетворные,  принимайтесь за дело!

( микробы начинают запугивать детей)

Ведущая:  Подождите, подождите! Во-первых, не ты нас нашла, а мы сами сюда пришли. А во-вторых, мы не боимся ни тебя, ни твоих противных микробов. Правда, ребята? Мы с ребятами не будем больше болеть, а будем закаляться. Для этого и пришли сюда, в гости к доброму другу Физкультуре.

Простуда:  Ой, напугали! Да я вот сейчас ка-ак чихну – все сразу заболеют! А микробики мои помогут, ведь так?

Микробы:   Поможем, поможем, только прикажи, матушка!

Ведущая:   А мы все равно не боимся! Вы думаете, нас так просто заразить, но не на тех напали! Ребята, какие виды спорта вы знаете?

Молодцы! Я думаю, мы сможем одолеть тетушку Простуду.

Простуда: Вы еще возражать нам будете? Ну, погодите, посмотрим, кто кого!

                  С Физкультурой они, видите ли, решили подружиться!

Ведущая:  Да что вы нас пугаете? Мы смелые ребята и ничего не боимся.

Простуда:  Сейчас ка-ак чихну! ( Чихает). Ну, что я говорила?

Ведущая:  Чихай, чихай, - все равно этим ничего не добьешься! Лучше посмотри, как мы

с ребятами играть будем.

Простуда:  Ну что, микробики, посмотрим, что ли, что эти хлюпики умеют?

Ведущая:  Ну-ка, дети, давайте покажем тетушке Простуде и микробам нашу игру.

              ( идет игра « Охота»)

Простуда:  Ой, удивили! Ну, бегать – то вы умеете, охотнички. А вот проверим, много ли вы знаете о зверях и птицах? Ответьте мне на такие вопросы:

1. О каком животном в народе говорят: как его не корми – он все в лес смотрит?        (волк)

2. Какое речное животное « входит в баню черным, а выходит красным?

              ( рак)

3. А где раки зимуют?

  ( зарываются на дне, в ил, песок)

4. След какого хищного зверя похож на человеческий?

     ( медведя)

5. Тощим или жирным ложиться в берлогу на зиму в спячку медведь?

           ( жирным)

6. Какие интересные и смешные птицы живут среди льдов, не умеют летать,

    а крылья используют только для плавания?

                                     ( пингвины)

7. Что для птицы зимой страшнее – холод или голод?

                           (голод)

8. Какого пушного зверька называют строителем и дровосеком?

                            ( бобр)

Простуда:   Ну, хитренькие, все знают! А вот победить меня все равно не сможете, мало каши ели!

Ведущая:  Но мы все равно тебя не боимся!

Простуда:  А вот сейчас посмотрим!  Так мне нужны девять человек! Вы будите

команда « Апчхи!». А я со своей свитой будем командой « Микробус».

Вот и поглядим, кто кого победит.

( Проводится эстафета. Сначала с мячом. Дети бегут с мячом в руках, обегают стойку, добегают до старта и передают мяч следующему. Побеждают, конечно, дети.)

Ведущая:  Ну что, мы выиграли! Я же говорила, что ничего у вас не получится.

Простуда:  Это мы еще посмотрим!

( появляется Физкультура)

Простуда:  Кого я вижу! Неужели и ты здесь, Физкультура?

Физкультура:  Да, представь себе! А ты думала, одна такая умная?

Простуда:  Конечно. Ведь всем известно, что я самая умная, самая хитрая, самая,  

                    самая …

физкультура:  Ну, это мы сейчас увидим. Я тебе буду загадки загадывать, а ты попробуй разгадай.

Простуда: Давай, давай загадывай! Мы их с микробами враз расщелкаем, глазом не

                   успеешь моргнуть.

Физкультура:  Тогда слушай. Вот моя первая загадка:

Две новые кленовые

Подошвы двухметровые.

На них поставил две ноги

И по большим снегам беги.

Простуда:  Это же проще пареной репы! Это мои микробы, с ними что хочешь, делай:

Хочешь – ноги ставь, хочешь – руки…

Физкультура:  А вот и неверно, не микробы.

Простуда:  ( удивленно)  А что же это?

Физкультура:  Давайте, ребята, подскажем тетушке Простуде, что это такое.

                               ( лыжи)

Простуда:   Поду-умаешь! Ну ошиблась, с кем не бывает?  Загадывай другую загадку, уж её –то я отгадаю.

Физкультура: Ну, слушай:

Вот серебряный лужок:

Не видать барашка,

Не мычит на нем бычок,

Не цветет ромашка.

Наш лужок зимой хорош,

А весною не найдешь.

Простуда:  Ну это я точно знаю! Это простудное заболевание под названием « ангина».

Потому что летом горло не болит, а зимой детки простужаются и у них в горлышке образуется лужок красненький. На нем ни барашка, ни ромашки не увидишь…

Физкультура:  Опять мимо! Давайте – ка, ребятки, поможем тетушке Простуде отгадать загадку!                ( каток)

Простуда:  Нет, вы видели? Каток. Кто бы мог подумать? Но все равно на катке можно простудиться…

Физкультура:  Но ведь всех не заразишь! Слушай третью загадку:

Льется речка – мы лежим,

Лед на речке -  мы бежим.

Простуда:  Это сосульки, которые меленькие детишки так любят сосать, а потом,

простудившись, лежать в теплой постельке и ничего не делать.

Физкультура:   А вот и не угадала! Ребята, что это?

                              (коньки)

Видишь, на что способны наши ребята? А ты говоришь – самая умная, самая хитрая…

Простуда:  Признаюсь, признаюсь, я не самая умная и хитрая, зато самая ловкая и

                     сильная.

Физкультура:  Ну, уж, это слишком! Давай – ка лучше мы на деле тебя с твоими

                         Микробами проверим! Вот смотри: сейчас я разложу разные предметы  ( кегли, кубики, шарики и т.д.), ты с микробами и 6 ребят будете под музыку бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга и не задевая предметы. По сигналу свистка вы должны собрать как можно больше разложенных предметов. Кто это сделает быстрее и лучше?

( Идет игра. Простуда и микробы проигрывают детям.)

Что тетушка Простуда, опять проиграла?

Простуда:  Подумаешь! Я вот как возьмусь чихать, тогда посмотрим, кто проигрывает?

Уж наверняка не я.

Физкультура:  Ой, напугала! Мы вот сейчас как возьмемся играть, бегать, прыгать и

Скакать – нам никакая простуда не страшна!

Простуда:  Ну, это мы еще посмотрим!

Физкультура:  Посмотри, посмотри, тебе полезно.

Простуда:  Уж чего тут полезного? Ну да ладно, нам с микробами все равно торопиться некуда.

Физкультура:  Вот и хорошо! Давайте – ка ребята, разделимся на три команды

( если детей много взять определенное количество детей). Одна команда будет « Старт», другая – « Спорт», а третья – « Будь здоров». Участники команд выстраиваются друг за другом. Перед вами «полоса препятствий», по моему сигналу вы бежите, преодолевая препятствия: обегая стойки, пролезая в обруч.

                 ( Идет игра.)

Ну что, тетушка Простуда, понравилась тебе игра?

Простуда:  Удивили! Мы тоже так умеем. Вот смотрите!

( Вместе с микробами пытается делать то же самое, что делали дети, но у них ничего не получается.)

Физкультура:  Да, мы видели, как вы умеете. Ребята, давайте поможем тетушке

Простуде и микробам! Ну-ка, неумехи, становитесь за ребятами и выполняйте те же движения, что и они!

1. « Кто приедет первым» - катание на санках до стойки и обратно.
2. « Лучший хакеист» -  ведение шайбы клюшкой.
3. « Лыжник» - одев одну лыжу и отталкиваясь другой ногой доехать до стойки и вернуться обратно.

Ведущий:  Вот видишь, тетушка Простуда, и ты тоже смогла выполнить задания

вместе с детьми. Теперь и ты вместе со своими микробами сможешь стать здоровыми, если не будете лениться и вредничать».

Простуда:  Да. Теперь я вижу, что мне и моим микробам не одолеть этих детей. Они

дружат с физкультурой и любят с ней играть, веселиться. Физкультура закаляет детей, делает их сильными, умелыми и здоровыми. Ребята, извините меня, я больше не буду вредничать и тоже попробую подружиться с физкультурой. Тогда детей, которые часто болеют, станет намного меньше.

Приложение №6.

Спортивный досуг для детей 6-7 лет

« Малые олимпийские

игры»

МБДОУ д/с «Буратино»

Инструктор по ФИЗО

Кононова. Е. А.

Удомля 2012 г.

Задачи:

Образовательные: выявить спортивные интересы детей; продолжить

знакомить детей с олимпийскими видами спорта; Закрепить представления

детей о истории возникновения игр, о символике сопровождающей

олимпийские игры;

Развивающие: закреплять навыки бега, метания, прыжков, силовых качеств;

Воспитательные: воспитывать волевые качества (стремление к победе, чувство справедливости);

Воспитывать чувство взаимопомощи и товарищества;

Оздоровительные: продолжить укреплять и закаливать детский организм, создавать эмоционально благоприятную атмосферу в ходе соревнований, оздоравливать детский организм с помощью физических упражнений.

Предварительная работа:

Беседы об олимпийских видах спорта;

Чтение книг и просмотр иллюстрации о спорте и спортсменах;

Рассказ о возникновении олимпийских игр;

Ежедневное включение в утреннюю гимнастику пробежки и тренировки

различных мышц тела;

подготовка к открытию и закрытию игр.

Оборудование:

Флаг России, флаг олимпийских игр, «олимпийский огонь», мячи для метания,

стойки для прыжков в высоту, грамоты для каждого ребенка.

1 день - открытие Малых Олимпийских игр.

•   Кросс.

Зрители устраиваются на скамейках - трибунах.

Праздник открывают юные барабанщики. За ними идут главный судья и

участники соревнований.

Вед:

«Здравствуйте дорогие гости.

Что такое Олимпиада?

Это честный спортивный бой!

В ней участвовать это награда!

Победить же может любой!!!!

Звучит торжественная музыка. Вносят Олимпийский флаг.

Выбегает ребенок, в руках у него «Символический» Олимпийский огонь,

ребенок встает рядом с флагом.

Вед:

« Сейчас от имени всех участников будет дана клятва».

Входят дети и произносят клятву:

«Мы обещаем, что выступим на малых Олимпийских играх в честных

соревнованиях!»

Ведущий представляет главного судью соревнований.

Главный судья соревнований произносит клятву.

Судья: «От имени всех судей, я обещаю, что на Малых олимпийских играх, мы

будем выполнять наши обязанности честно, уважая и соблюдая правила, по

которым они проводятся. Девиз соревнований:

Главное не победа, а участие!»

Вед:

«Флаг Малых Олимпийских игр - поднять! Разрешите, считать Малые Олимпийские игры - открытыми!». Вед:

«Олимпиада объединяет всех людей земного шара.(танцы разных народов мира в исполнении детей).

Вед:

« Прежде чем вы покажите свою физическую силу, я предлагаю вам показать

интеллектуальную силу вашего ума. Сегодня мы проведем «Интеллектуальную

викторину», посвященную Олимпиаде.

Ведущий задает детям вопросы, за каждый правильный ответ ребенок получает

жетон. Три ребенка, набравшие наибольшее количество жетонов, объявляются

победителями викторины».

Викторина:

1.  В какой стране впервые были проведены Олимпийские игры?

2.  Почему игры назвали Олимпийскими?

3.  Как раньше называли спортсменов, участвующих в первых Олимпийских играх?

4. Какие Олимпийские виды спорта были раньше?

5.  Назовите символы Олимпийских игр?

6.  Какие награды вручают победителям Олимпийских игр?

7.  Кто такой спортсмен?

8. Какие современные Олимпийские виды спорта вы знаете? Подведение итогов.      

        Награждение победителей.

После викторины участники соревнований делают общую разминку под музыку и уходят на первые соревнования Кросс.

(Дистанция между стартом и финишном размечена разноцветными флажками, в руках у судьи секундомер).

        На финише записываются результаты и подводятся итоги, распределяются места по возрастным категориям.

        Во время подготовки к соревнованиям дети вторых младших и средних групп участвуют в спортивных подвижных играх и аттракционах. Во вторую половину дня в торжественной обстановке проводится награждение.

2 день - соревнования по прыжкам в длину с разбега.

Звучит музыка, зрители рассаживаются на трибунах. Под  звуки     спортивного марша входят участники соревнований и делают круг почета под аплодисменты. Начинается разминка, в которую включены упражнения для мышц ног. Закончив разминку, участники приглашаются в сектор для прыжков в длину, где делают разминочные прыжки, выслушивают рекомендации. В это время дети средних и младших групп принимают участие в подвижных играх и аттракционах.

В ходе соревнований по прыжкам в длину с разбега, каждый участник имеет право сделать три попытки. Судьи фиксируют результаты, выявляют победителей, почетные гости в торжественной обстановке вручают грамоты.

3 день. Соревнования по метанию малых мячей на дальность.

Общая разминка под музыку. Дети средних и младших групп принимают участие в подвижных играх и аттракционах.

Участникам соревнований по метанию даются три попытки. После подведения итогов судьи выявляют победителей, которые занимают места на пьедестале почета и получают грамоты.

4 день. Соревнования по прыжкам в высоту с разбега.

Общая разминка под музыку со специальными упражнениями для подготовки мышц ног и спины к прыжкам в высоту.

Участники соревнования делают тренировочные прыжки. Дети, не участвующие в соревнованиях, играют в игры с элементами метания. Заканчиваются соревнования по прыжкам в высоту с разбега торжественным вручением наград победителям.

5 день. Закрытие Малых олимпийских игр.

Все дети находятся на трибунах. Под музыку маршируют участники

Олимпиады и выстраиваются перед ними.

Вед:

«Ну, как, ребята, вам понравились наши Малые Олимпийские игры?» (ответы

детей).

Вед:

« Наш девиз простой: главное не победа, а активное участие!»

За участие в Малых Олимпийских игр все дети награждаются памятными

дипломами с личными результатами.

Заведующая детским садом поздравляет всех участников игр, благодарит

судейскую коллегию за честную работу и говорит:

«На этом малые Олимпийские игры, прошу считать закрытыми!»

Звучит торжественная музыка, производят вынос Олимпийского флага и

Олимпийского огня.

Вед:

«Малые Олимпийские игры, к сожалению, закрыты, но наш праздник

продолжается.         (сюрпризный момент).

Приложение №7.

Консультация для педагогов

« Организация физкультурных занятий   на прогулке».

Физкультурные занятия являются основной формой обучения детей двигательным навыкам и воспитания физических качеств: быстроты, ловкости, силы, выносливости, гибкости. Учитывая большое значение выносливости в повышении физкультурных возможностей организма, её воспитанию уделяется основное внимание в процессе проведения занятий на воздухе.

Содержание занятий на воздухе строится на программном материале. Сочетание таких занятий с утренней гимнастикой, подвижными играми и спортивными упражнениями на прогулке позволяют полностью освоить программу по развитию движений. Программный материал распределён с учётом особенностей детей каждого возрастного периода, с постоянным нарастанием трудностей как внутри возрастной группы, так и от группы к группе.

Занятия на воздухе проводятся при высокой двигательной активности детей, которая достигается благодаря включению в занятия продолжительных пробежек, использованию фронтального и группового методов организации детей при выполнении О. д., подбору игр и эстафет. Сохранению высокой работоспособности детей на протяжении всего занятия способствует правильное сочетание нагрузки и активного отдыха: упражнения высокой интенсивности (бег, прыжки, подвижные игры) чередуются с упражнениями низкой и средней интенсивности ( ходьба, перестроение, лазание, упражнения в равновесии).

При проведении занятий необходимо не только обучать детей двигательным навыкам и повышать функциональные возможности их организма, но и решать образовательные и воспитательные задачи.

До начала занятий и в процессе выполнения упражнений дети должны получать сведения о частях тела, направлениях движения, представление о правильной осанке. Они должны знать о пользе занятий на воздухе, значении и технике физических упражнений, о правилах подвижных игр.

Вводная  часть начинается на площадке с построения и ходьбы, во время которой дети выполняют по 3-5 дыхательных упражнений. В холодный период года построение на площадке не проводится и вводная часть начинается с выхода детей из поме после непродолжительной ходьбы даётся медленный бег по площадке (2-4 минуты в зависимости от возраста). В этой части НОД осуществляется подготовка детей к предстоящей мышечной деятельности и обучение разным видам бега: широким шагом, с высоким подниманием колен, спиной вперёд, парами, врассыпную. Выполняются также прыжки на одной и двух ногах, с ноги на ногу и т.д. использование этих упражнений направлено на улучшение  пространственной ориентировки, укрепление мышц ног и таза, совершенствование осанки. Бег заканчивается ходьбой или перестроением в круг или колонны.