Использование физминуток для развития пальцевой моторики у детей логопедической группы.
учебно-методический материал (старшая группа) по теме
В своей работе по развитию пальцевой моторики я поставила следующие задачи:
1. Сочетать игры и упражнения для тренировки пальцев с речью детей.
2. Сделать работу по совершенствованию пальцевой моторики регулярной, выделив для нее оптимальное время.
3. Повысить усвоение лексического материала, подобрав пальчиковые физминутки в соответствии с тематическими циклами.
4. Подтвердить целесообразность проведения подобных занятий в логопедической группе.
5. Повысить у детей интерес к подобным упражнениям, превратив их в занимательную игру.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 пальчиковые физминутки | 416.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Использование физминуток для развития пальцевой моторики у детей логопедической группы.
Педагоги дошкольных учреждений должны обеспечить полноценное развитие ребенка в дошкольном возрасте и подготовить его к школе.
Одним из аспектов развития дошкольника является развитие мелкой моторики пальцев рук. Уровень развития мелкой моторики – важный показатель интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития пальцевой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь.
Учителя отмечают, что первоклассники часто испытывают серьезные трудности с овладением навыков письма. Письмо – это сложный навык, включающий выполнение тонких координированных движений руки, а так же хорошо развитого зрительного восприятия. Для овладения навыком письма необходима определенная функциональная зрелость коры головного мозга. Неподготовленность к письму, недостаточное развитие мелкой моторики, зрительного восприятия, внимания, может привести к возникновению негативного отношения к учебе, тревожного состояния ребенка в школе. Поэтому в дошкольном возрасте важно развить механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости.
Работа по развитию мелкой моторики должна начаться задолго до поступления в школу. Родители и педагоги, которые уделяют должное внимание упражнениям, играм, различным заданиям на развитие мелкой моторики и координации движения руки, решают сразу две задачи: во-первых, косвенным образом влияют на общее интеллектуальное развитие ребенка, во-вторых, готовят его к овладению навыком письма, что в будущем поможет избежать многих проблем школьного обучения.
В чем же заключается связь движений пальцев и развития речи? Движения пальцев рук в ходе развития человеческого общества оказались тесно связанными с речевой функцией. Первой формой общения были жесты, постепенно они стали сочетаться с возгласами, выкриками. Прошли тысячелетия, пока развилася словесная речь, но она еще долгое время была связана с жестикуляторной речью. Движения пальцев рук постепенно совершенствовалось. Из поколения в поколение люди выполняли все более тонкую, сложную работу. В связи с этим происходило увеличение двигательной проекции кисти руки в мозгу человека. Развитие функции руки и речи у людей шло параллельно.
Примерно таков же ход развития речи ребенка. Сначала развиваются движения пальцев рук, когда же они достигают достаточной точности, начинается развитие речи. Развитие движения пальцев как бы подготавливает почву для последующего формирования речи.
Влияние мануальных (ручных) действий на развитие мозга человека было известно еще во 2 веке до н.э. в Китае. Специалисты тех времен утверждали, что игры с участием рук и пальцев приводят в гармоничное отношение тело и разум, поддерживают мозговые системы в превосходном состоянии. Талантом нашей народной педагогики созданы игры «Ладушки», «Сорока-белобока», «Коза рогатая» и другие. Они оказывают не только развлекательное, но и развивающее, оздоравливающее воздействие.
В настоящее время доказано, что развитие мелкой моторики пальцев рук положительно влияет на функционирование речевых зон головного мозга ребенка и становление детской речи. Следовательно, развитие руки находится в тесной взаимосвязи с развитием речи ребенка. Исследователи Института физиологии детей и подростков (А.В.Антакова-Фомина, М.М.Кольцова, Е.И.Исенина) установили, что если движения пальцев соответствуют возрасту, то и речь соответствует возрасту, а если развитие движений отстает, то и речь не соответствует возрастным нормам. М.М.Кольцова пришла к заключению, что формирование речевых областей совершается под влиянием кинестатических импульсов от рук, а также от пальцев. Ее исследования доказали, что каждый палец руки имеет довольно обширное представительство в коре больших полушарий мозга. Развитие тонких движений пальцев рук предшествует появлению артикуляции слогов. Благодаря развитию пальцев в мозгу формируется проекция «схемы человеческого тела», а речевые реакции находятся в прямой зависимости от тренированности пальцев. Этот факт должен использоваться в работе с детьми и там, где развитие речи происходит своевременно, а особенно там, где имеется отставание, задержка моторной стороны речи. Рекомендуется стимулировать речевое развитие детей путем тренировки движений пальцев рук.
Выполняя пальчиками различные упражнения, ребенок достигает хорошего развития мелкой моторики рук, которая не только оказывает благотворное влияние на развитие речи (так как при этом индуктивно происходит возбуждение в центрах речи), но и подготавливает ребенка к рисованию и письму. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, а это в дальнейшем облегчит приобретение навыков письма. Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают умственную усталость. Они способны улучшить произношение многих звуков, а значит – развивать речь ребенка. Пальчиковые игры увлекательны и способствуют развитию творческой деятельности. Они как бы отражают реальность окружающего мира – предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе пальчиковых игр дети, повторяя движения взрослого, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.
Специфика работы воспитателя в группах для детей с общим недоразвитием речи определяется имеющимися у каждого такого дошкольника речевыми недостатками; неполной сформированностью процессов, тесно связанных с речевой деятельностью (внимания, памяти, словесно-логического мышления, пальцевой и артикуляционной моторики); характерологическими особенностями. Если внимательно посмотреть на снимок головного мозга человека, то становиться ясно, что двигательно-речевая область расположена рядом с двигательной областью, являясь ее частью. Около трети всей площади двигательной проекции занимает проекция кисти руки, расположенная близко от речевой зоны. Поэтому тренировка тонких движений пальцев рук оказывает большое влияние на развитие активной речи ребенка.
У детей с общим недоразвитием речи нарушены внимание и память, нарушена артикуляционная моторика, недостаточно сформировано словесно-логическое мышление пальцы малоподвижны, движения их отличаются неточностью или несогласованностью. В связи с этим в системе по их обучению и воспитанию предусматриваются воспитательно-коррекционные мероприятия в данных направлениях. Одной из коррекционных задач, которую осуществляет воспитатель речевой группы, является развитие у детей пальцевой моторики. Работа по развитию пальцевой моторики может проводиться как на занятиях воспитателя, так и вне занятий.
Вне занятий воспитатель может предлагать детям, у которых заметны нарушения пальцевой моторики, собирать мозаику, работать с конструктором, застегивать и расстегивать пуговицы без помощи взрослого, играть на детском пианино, собирать рассыпавшиеся мелкие предметы и т.п.
Работа по развитию движения рук должна проводиться систематически, только тогда будет достигнут наибольший эффект Для достижения желаемого результата по развитию пальцевой моторики у детей речевой группы возникла необходимость сделать эту работу в речевой группе регулярной, выделив для этого время в занятиях воспитателя. Оптимальным оказалось использование в указанных целях физминуток.
Физминутка, как элемент двигательной активности, предлагается детям для переключения на другой вид деятельности, повышения работоспособности, снятия нагрузки, связанной с сидением. Если проводить пальцевую гимнастику стоя, примерно в середине занятия, такая гимнастика служит сразу двум важным целям и не требует дополнительного времени.
Традиционно физминутки проводятся в сочетании с речью детей. Для детей логопедических групп проговаривание стихов одновременно с движениями обладает рядом преимуществ: речь как бы ритмизуется движениями, делается более громкой, четкой и эмоциональной, а наличие рифмы положительно влияет на слуховое восприятие. Это вызвало необходимость составить или подобрать для каждого из пальцевых упражнений подходящий по смыслу стихотворный текст. И как показал опыт, сочетание пальцевых упражнений с речевым сопровождением в стихотворной форме позволяет достичь наибольшего обучающего эффекта.
Мною разработано перспективное планирование пальчиковых физминуток по тематическим циклам для детей старшей группы с общим недоразвитием речи. Этот план составлен на основе адаптации трех учебно-воспитательных программ: «Программа воспитания и обучения в детском саду», «Детство» и «Коррекционное обучение и воспитание детей 5-летнего возраста с общим недоразвитием речи».
В своей работе по развитию пальцевой моторики я поставила следующие задачи:
1. Сочетать игры и упражнения для тренировки пальцев с речью детей.
2. Сделать работу по совершенствованию пальцевой моторики регулярной, выделив для нее оптимальное время.
3. Повысить усвоение лексического материала, подобрав пальчиковые физминутки в соответствии с тематическими циклами.
4. Подтвердить целесообразность проведения подобных занятий в логопедической группе.
5. Повысить у детей интерес к подобным упражнениям, превратив их в занимательную игру.
Известно, что длительность физкультпаузы в одном занятии должна составлять 2-3 минуты. А так как я провожу пальчиковые физкультминутки на каждом занятии, следовательно, общая сумма времени для развития пальцевой моторики составляет для каждого ребенка 6-9 минут в день. Физкультминутки провожу примерно в середине занятий. Дети при этом стоят около своих стульчиков и вместе со мной проговаривают стихотворный текст, сопровождая его определенными движениями пальцев рук. Все упражнения выполняются в медленном темпе. Слежу за правильной постановкой кистей рук у детей и точностью переключения с одного движения на другое, даю спокойные, доброжелательные, четкие указания. Стремлюсь так подобрать текст, чтобы в одной физкультпаузе содержалось возможно большее количество разнообразных пальцевых движений, и они по смыслу сочетались бы с произносимыми стихами, и чтобы в стихах закреплялся лексический материал, соответствующий теме занятия.
В начале таких занятий у большинства детей наблюдается ряд трудностей: пальцы малоподвижны, их движения неточны, темп даже самых легких упражнений замедлен. Уже через 4 месяца дети, с которыми проводятся физминутки для развития тонких движений пальцев рук, овладевают самыми сложными упражнениями, правильным произношением звуков. При обучении элементам письма они демонстрируют лучший нажим, ведут более «уверенные линии», ровнее держат строчку, сохраняют наклон букв. Дети лучше справляются с программными требованиями по изобразительной деятельности.
В ходе физминуток предлагаю детям как бы «конструировать» из пальцев различные предметы и объекты. Дети изображают зайцев, кошек, деревья и т.п. Такая необычная игровая деятельность вызывает у ребят ярко выраженный интерес и эмоциональный настрой. Это позволяет предельно мобилизовать их внимание. Желание детей быстро и точно воспроизвести пальцевую фигуру стимулирует запоминание. Разученные сценки и упражнения дети уже по собственной инициативе воспроизводят в самостоятельных играх. Таким образом, включение упражнений на развитие пальцевой моторики в физкультминутки на занятиях воспитателей играет положительную роль в коррекционном обучении детей с нарушением речи. Такой подход позволяет:
- Регулярно опосредованно стимулировать действие речевых зон коры головного мозга, что положительно сказывается на исправлении речи детей.
- Совершенствовать внимание и память, психические процессы, тесно связанные с речью.
- Облегчить будущим школьникам усвоение навыков письма.
В начале обучения провожу физминутки, на которых дети выполняют упражнения с легкими пальцевыми движениями: соединяют одноименные пальцы обеих рук или поочередно соединяют пальцы руки с большим пальцем. Упражнение сопровождается чтением стихов. Затем проводятся упражнения, с помощью которых дети учатся поочередно разжимать пальцы рук из кулака. Это уже более сложные движения. Часть упражнений, в которых используется поверхность стола, я провожу, не поднимая детей со стульчиков. Такие упражнения сочетаю с традиционными (динамическими) физкультминутками, чтобы обеспечить дошкольникам двигательную активность.
Некоторые упражнения имитируют знакомые детям бытовые действия, другие связаны с символическим изображением предметов или действий с ними, с изображением животных, птиц или растений.
Пальчиковые физминутки я подобрала в соответствии с тематическими циклами, что позволило повысить эффективность словарной работы. Предлагаемый материал может быть использован как в логопедических, так и в обычных группах детского сада.
Знакомство друг с другом и с детским садом.
«Дружба»
Дружат в нашей группе девочки и мальчики. Мы с тобой подружим маленькие пальчики. Раз, два, три, четыре, пять, Начинай считать опять. Раз, два, три, четыре, пять, Мы закончили считать. | Пальцы рук соединяются ритмично в «замок». Ритмичное касание одноименных пальцев обеих рук. Поочередное касание одноименных пальцев, начиная с мизинцев. Руки вниз, встряхнуть кистями. Поочередное касание одноименных пальцев, начиная с мизинцев. Руки вниз, встряхнуть кистями. |
«Мы играем»
Играем, играем, по клавишам стучим, Первый пальчик мой не сможет, Второй пальчик мне поможет. Снова играем, по клавишам стучим. Играем, играем, по клавишам стучим, Второй пальчик мой не сможет, Третий пальчик мне поможет. Снова играем, по клавишам стучим. Играем, играем, по клавишам стучим, Третий пальчик мой не сможет, Так четвертый пальчик мне поможет. Играем, по клавишам стучим. Играем, играем, по клавишам стучим, А четвертый пальчик мой не сможет, Пятый пальчик мне поможет. Играем, играем, по клавишам стучим. Играем, играем, по клавишам стучим. Если пятый мой не сможет, То ладошка мне поможет. Дружно ладошкой стучим, стучим, стучим. Ладошкой, ладошкой стучим, стучим, стучим, А ладонь моя не сможет, Кулачек мой мне поможет, Снова играем и кулачком стучим. | Положить ладонь на стол, стучать по столу поочередно всеми пальчиками, начиная с большого.
Стучать ладошкой по столу. Стучать кулачком по столу. |
«Жили-были пальчики»
Жили-были пальчики, Пальчики, пальчики! Девочки и мальчики, Девочки, мальчики! Этот пальчик – Тонечка, Этот пальчик – Сонечка, Посередочке – Сергей, Рядом с братом – Алексей, А вот это - Гришка, Пятый шалунишка! Ать-два! Ать-два! Было пять, осталось – два! Ну-ка, ну-ка! Посмотри: Было пять, осталось – три! Посчитаем? Снова пять! Помоги мне их назвать! Этот пальчик – Тонечка, Этот пальчик – Сонечка, Посередочке – Сергей, Рядом с братом – Алексей, А вот это - Гришка, Пятый шалунишка! | Ритмичное сжимание пальцев в кулаки. Ритмичные касания одноименных пальцев обеих рук. Разгибание пальцев правой руки, начиная с мизинца. Ритмичное сжимание пальцев в кулаки Показать два пальца левой руки. Ритмичное сжимание пальцев в кулаки. Показать три пальца левой руки. Ритмичное сжимание пальцев в кулаки Разгибание пальцев правой руки, начиная с мизинца. |
Части тела.
«Пять дружных братьев»
Пять дружных братьев, Скучать мне не дают ни дня. | Ритмичное сжимание пальцев в кулаки. |
Это – Большак, Это – Васька-указка, Это – Мишка-середка, Это – Гришка-сиротка, Это – крошка-Тимошка. | Поочередное разгибание пальчиков из кулачков, начиная с большого пальца. |
«В гости»
В гости к пальчику большому Приходили прямо к дому Указательный и средний, Безымянный и последний – Сам мизинчик малышок Постучался на порог. Вместе пальчики – друзья. Друг без друга им нельзя. | Выставляются вверх большие пальцы обеих рук. «Дом». Поочередно называемые пальцы соединяются с большими на обеих руках одновременно. Пальцы сжаты в кулак, вверх выставляются только мизинцы. Кулаки стучат друг о друга. Ритмичное сжимание пальцев в кулаки. |
«Прогулка»
Пошли пальчики гулять, А вторые – догонять. Третьи пальчики – бегом, А четвертые – пешком. Пятый пальчик поскакал И в конце пути упал. | Пальцы сжаты в кулаки, большие пальцы опущены вниз и как бы прыжками двигаются по столу. Ритмичные движения по столу указательных пальцев. Движение средних пальцев в быстром темпе. Медленные движения безымянных пальцев по поверхности стола. Ритмичное касание поверхности стола мизинцами. Хлопок кулаками по поверхности стола. |
«Прятки»
В прятки пальчики играли И головки убирали. Вот так, вот так, И головки убирали. | Ритмично сгибать и разгибать пальцы. Усложнение: поочередное сгибание и разгибание пальчиков на обеих руках. |
«Вышли пальчики гулять»
Раз, два, три, четыре, пять – Вышли пальчики гулять. Раз, два, три, четыре, пять – В домик спрятались опять. | Поочередное сгибание пальчиков из кулачков, начиная с большого пальца. Поочередное сгибание пальчиков в кулачки, начиная с мизинца. |
«Пять пальцев»
На моей руке пять пальцев, Пять хватальцев, пять держальцев. Чтоб строгать и чтоб пилить, Чтобы брать и чтоб дарить. Их нетрудно сосчитать: Раз, два, три, четыре, пять! | Ритмично сжимать и разжимать кулачки. Поочередное разгибание пальцев. |
«Считаем пальчики»
Можешь пальцы сосчитать: Один, два, три, четыре, пять. Один, два, три, четыре, пять – Десять пальцев, пара рук – Вот твое богатство, друг. | Дети считают каждый пальчик отдельно, загибая его. |
«Руки в стороны»
Руки в стороны, в кулачек, Разожми и на бочок. Руки вверх, в кулачек, Разожми и на бочок. Руки вниз, в кулачек, Разожми и на бочок. | Выполнять движения согласно тексту стихотворения. |
«Раз, два, три, четыре, пять»
Раз, два, три, четыре, пять, Будем пальчики считать! Крепкие, дружные, Все такие нужные. На другой руке опять: Раз, два, три, четыре, пять! Пальчики быстрые, Хотя не очень…чистые. | По очереди загибаем пальцы на правой руке. Ритмично сжимать и разжимать кулачки. Загибать поочередно пальцы на левой руке. Помахать пальчиками обеих рук. |
«Помощники»
Вот помощники мои, Их как хочешь поверни. Раз, два, три, четыре, пять, Не сидится им опять. Постучали, повертели И работать расхотели, Этот пальчик хочет спать, Этот пальчик прыг в кровать, Этот рядом прикорнул, Этот пальчик уж заснул, А другой давненько спит. Кто у нас еще шумит? Тише, тише, не шумите, Пальчики не разбудите. ( Говорить шепотом.) Утро ясное придет, Солнце красное взойдет. ( Говорить погромче.) Станут птички распевать, Станут пальчики вставать. ( Говорить громко.) Просыпайся, детвора, В школу пальчикам пора. | Выполнять движения пальцами в соответствии с содержанием стихотворения. |
«Хлопки»
Пусть стоят на месте ножки! Только хлопают ладошки! Хлопай, хлопай, хлопай, хлопай, Хлоп да хлоп перед собой! | Ритмичные хлопки перед собой. |
А теперь скорей похлопай Да погромче – за спиной. | Хлопки за спиной. |
Выше, выше, выше хлопай, Руки выше поднимай! | Хлопки вверху. |
Ниже, ниже, ниже хлопай, Руки ниже опускай! | Хлопки внизу. |
А теперь качать руками Можно целых пять минут. Отдыхайте вместе снами! | Плавные движения руками. |
Предметы туалета
«Ладушки»
Ладушки, ладушки! С мылом моем лапушки! Чистые ладошки, Вот вам хлеб да ложки! | Хлопать в ладоши. Имитировать мытье рук. Покрутить руками. Ритмичное сжимание пальцев в кулаки. |
«Льется чистая водица»
Льется чистая водица. Мы умеем сами мыться. Пасту белую берем, Крепкой щеткой зубы трем, Моем шею, моем уши, После вытремся посуше. | Руки вперед, наклон, потянуться за руками. Выпрямиться, круговые движения ладонями у лица. Наклон в правую сторону с вытянутой рукой. Движения, имитирующие чистку зубов. Руки за шею, ладоши к ушам. Лицо нагнуть к ладоням. |
«Мышка мыла лапку»
Мышка мыла мылом лапку, Каждый пальчик по порядку. Вот намылила Большой, Сполоснув потом водой. Не забыла и Указку, Смыв с него и грязь, и краску. Средний мылила усердно, Самый грязный был, наверно. Безымянный терла пастой – Кожа сразу стала красной. А Мизинчик быстро мыла: Очень он боялся мыла! | Одной рукой «мыть» другую. Указательным пальцем дотронуться до каждого пальца другой руки. Всеми пальцами сначала правой руки, а потом левой «намыливать» большие пальцы. То же – с указательными пальцами. . То же – со средними пальцами. То же – с безымянными пальцами. Быстро и осторожно «намыливать» мизинцы. |
Осень.
«Осенние листья»
Раз, два, три, четыре, пять, Будем листья собирать. Листья березы, Листья рябины, Листики тополя, Листья осины, Листики дуба мы соберем, Маме осенний букет отнесем. | Загибают пальчики, начиная с большого. Сжимают и разжимают кулачки. Загибают пальчики, начиная с большого. «Шагают» по столу средним и указательным пальчиками. |
«Осень»
Меж еловых мягких лап Дождик кап-кап-кап! Где сучок давно засох, Серый мох, мох, мох. Где листок к листку прилип, Вырос гриб, гриб, гриб. Кто нашел его, друзья Это я, я, я! | Поглаживают подушечками пальцев поверхность стола. Стучат пальцами по столу. Ритмично касаются одноименные пальцы рук. Поднимают руки, пальцы то складывают вместе, то раскрывают широко. Указательным пальцем правой руки касаются поочередно всех пальцев левой руки. Сжав все пальцы левой руки, кроме мизинца, показывают его. |
«Листочки»
Ветер северный подул – «С-с-с», - все листья с липы сдул… Полетели, закружились И на землю опустились. Дождик стал по ним стучать: «Кап-кап-кап, кап-кап-кап!» Град по ним заколотил, Листья все насквозь пробил. Снег потом припорошил, Одеялом их накрыл. | Подуть на пальцы. Произнести звук «с-с». Ладони обеих рук зигзагами плавно опустить на стол. Постучать пальцами по столу. Постучать кулаками по столу. Плавные движения кистями рук вперед-назад. Ладони крепко прижать к столу. |
Овощи
«Засолка капусты»
Мы капусту рубим, Мы морковку трем, Мы капусту солим, Мы капусту жмем. | Резкие движения прямыми кистями рук вниз и вверх. Пальцы рук сжаты в кулаки, движение кулаков к себе и от себя. Движение пальцев, имитирующее посыпание солью из щепотки. Интенсивное сжимание пальцев рук в кулаки. |
«Огород»
В огороде много гряд. Тут и репа и салат, Есть и свекла и горох, А картофель разве плох? Наш зеленый огород Нас прокормит целый год. | Сжимать, разжимать пальцы на обеих руках. Руки сжаты в кулаки, отгибают по одному пальчику, начиная с большого. Ритмичное касание одноименных пальцев обеих рук. |
«Сколько нужно овощей?»
Чищу овощи для щей. Сколько нужно овощей? Три картошки, Две морковки, Луку полторы головки, Да петрушки корешок, Да капустный кочешок. Потеснись-ка ты, капуста, От тебя в кастрюле густо! Раз! Два! Три! Огонь зажжен, Кочерыжка, Выйди вон! | Вертикальные движения руками, словно отряхиваем их от земли. Загибаем три пальца на левой руке. Загибаем еще два пальца. Загибаем пальцы на правой руке. Загибаем еще один палец на левой руке. Загибаем еще один палец. «Раздвигаем» руки в стороны. Выставляем большие пальцы рук, другие в кулаке, потом указательные, потом – средние. Хлопаем. Руки на поясе. Правая рука показывает на дверь. |
Одежда.
«Иголка»
Иголка, иголка, Ты остра и колка. Не коли мне пальчик, Сшей мне сарафанчик. | Вращают кисти рук. Грозят указательным пальцем. Хлопают в ладоши. |
«Кто же это?»
У тебя и у меня Есть надежная семья. Пять помощников моих, Много дел всегда у них. Вот пошел я погулять! Надо шапку завязать, Надо шубу натянуть, Пуговицы застегнуть, Бабу снежную слепить, Без помощников как быть? Очень важно всем нам знать, Как помощников назвать. | Ритмичное сгибание пальцев в кулаки. Ритмичное касание одноименных пальцев. Хлопки в ладоши. Ритмичное касание поочередно одноименных пальцев. Ритмичное сгибание пальцев в кулаки. |
«Не плачь, куколка моя»
Не плачь, куколка моя, Остаешься ты одна. Нужно мне перестирать: Твои платья и носки, Твои юбки и чулки, Свитер, варежки, жакет, Шапочку, цветной берет. Я налью воды чуток, В таз насыплю порошок. Пену снежную взобью, Постираю и пойду. Пока светит солнышко, Натяну веревочку. К ней одежду прикреплю, Ветерком все просушу. Утюгом туда-сюда Белье быстро глажу я. Поработали вдвоем, А теперь и отдохнем. | Имитировать укачивание куклы. Загибать поочередно пальцы. Имитировать движения, описанные в стихотворении. Положить ладони на стол или на колени. |
Обувь.
«Сколько обуви у нас?»
Посчитаем в первый раз, Сколько обуви у нас. Туфли, тапочки, сапожки Для Наташки и Сережки, Да еще ботинки Для нашей Валентинки, А вот эти валенки Для малышки Галеньки. | Попеременные хлопки ладонями и удары кулачками по столу. На каждое название обуви загибают по одному пальчику, начиная с большого. |
Фрукты.
«Апельсин»
Мы делили апельсин, Много нас, а он один. Эта долька для ежа, Эта долька для стрижа, Эта долька для утят, Эта долька для котят, Эта долька для бобра, А для волка…кожура. Он сердит на нас, беда! Разбегайтесь кто куда. | Ритмично сжимать и разжимать пальцы обеих рук. Поочередно загибать пальцы на правой руке Развести руками. Погрозить пальчиком. Имитировать бег пальцами по столу. |
«Яблонька»
У дороги яблонька стоит, А на ветке яблочко висит. Сильно ветку я потряс, Вот и яблочко у нас. В сладко яблочко вопьюсь, Ой, какой приятный вкус! | Руки сплетены над головой. Запястья вместе, пальцы закруглены и слегка разведены. Руки сплетены и двигаются вперед-назад. Руки перед собой, запястья вместе, пальцы как бы держат яблоко. Запястья соединены, руки врозь Поглаживание по животу ладошкой. |
«Сад»
Мы весной сажали сад, А Семен лежал у гряд. Вот мы яблоки едим, А Семену не дадим. Нам лентяев здесь не надо. Выходи, Семен, из сада! | «Деревья» обеими руками. Приседают, ладони под щеку. Запястья вместе, ладони округлить. Грозят указательным пальцем. Показывают левой рукой на дверь. |
«Компот»
Будем мы варить компот, Фруктов нужно много. Вот: Будем яблоки крошить, Грушу будем мы рубить. Отожмем лимонный сок, Слив положим и песок. Варим, варим мы компот. Угостим честной народ. | Левую ладошку держат «ковшиком», указательным пальцем правой руки «мешают». Загибают пальчики, начиная с большого. Опять «варят» и «мешают». |
Дом и его части.
«Замок»
На двери висит замок, Кто открыть его бы смог? Потянули, Покрутили, Постучали И – открыли! | Ритмичные быстрые соединения пальцев рук в « замок». Пальцы сцеплены в « замок», руки потянуть в одну, потом другую сторону. Движение кистями рук со сцепленными пальцами от себя к себе. Пальцы сцеплены, основаниями ладоней постучать друг о друга. Пальцы расцепить, ладони в стороны. |
«Дом и ворота»
На поляне дом стоит, Ну а к дому путь закрыт. Мы ворота открываем, В этот домик приглашаем. | «Дом». «Ворота». Ладони разворачиваются параллельно друг другу. «Дом». |
«Пылесос»
Пылесос, пылесос, Ты куда суешь свой нос?
Я порядок навожу. | Ритмичное сгибание пальцев обеих рук в положении «ладони вперед». То же, но ладони обращены друг к другу. Соприкосновение кончиками пальцев. |
«Мы рисуем»
Мы так долго рисовали – Наши пальчики устали. Мы немного отдохнем, Снова рисовать начнем. Что за странное явленье? Появилась вдруг стена – Очень прочная она. Это дверь или окно? – Нам проверить суждено. Это все-таки окно, Только грязное оно! – Ну, друзья, помоем стекла Станет в комнате светло. Дело сделано на славу! Время отдохнуть пришло. | Сжимать и разжимать кулачки. Дети встряхивают кистями рук. С усиленным напряжением давят на воображаемую стену. Разглаживают воображаемую поверхность, рисуют ладошками форму прямоугольника, квадрата. Круговые движения по воображаемому стеклу, движения вверх-вниз, из стороны в сторону. Встряхивание кистей, расслабленное манипулирование пальцами рук. |
«Дом»
Тук – тук молотком. Строим, строим новый дом. Вырос дом, огромный дом. Будут жить игрушки в нем. | Ударять одним кулаком по другому. «Дом». |
Посуда.
«Чайничек»
Чайничек с крышечкой, | «Нарисовать» в воздухе двумя руками полукруг. |
Крышечка с шишечкой, | Одной рукой показать «шишечку», другой рукой – «крышечку». |
Шишечка с дырочкой, | Большим и указательным пальцем сделать колечко. |
Из дырочки пар… | Снова сделать «дырочку» и «пар» - помахивать пальцами. |
«Кладовка»
Пять маленьких мышек Забрались в кладовку. В бочонках и банках Орудуют ловко. На сыр забирается первая мышка, В сметану ныряет вторая малышка. А третья с тарелки все масло слизала. Четвертая в миску с крупою попала. А пятая мышка медком угощается… Все сыты, довольны, Вдруг кот просыпается. «Бежим» – пропищала Подружкам малышка. И спрятались в норку Проказницы мышки. | Шевелят по очереди пятью пальчиками. Правая рука сжата в кулак, разгибание по очереди пальцев, начиная с большого. Ритмичное касание одноименных пальцев обеих рук. «Кот». «Мышь». Прячут руки за спину. |
«Валерка»
Взял Валерка Тарелку. Взял Валерка Поднос. Мне Валерка Тарелку На подносе Принес. | Руки сжаты в кулаки на уровне груди. Раскрываем правую ладонь. Раскрываем левую ладонь. Сгибаем кисть правой руки к себе. Сгибаем кисть левой руки к себе. Раскрываем правую ладонь. Раскрываем левую ладонь. Движения повторяются в той же последовательности. |
«Мы посуду перемыли»
Раз, два, три, четыре, Мы посуду перемыли: Чайник, чашку, ковшик, ложку И большую поварешку. Мы посуду перемыли, Только чашку мы разбили, Ковшик тоже развалился, Нос у чайника отбился. Ложку мы чуть-чуть сломали, Так мы маме помогали. | Удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши, повторить. Одна ладонь скользит по другой по кругу. Загибают пальчики по одному, начиная с большого. Разгибают пальчики по одному, начиная с большого. Удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши, повторить. |
Продукты.
«Сорока»
Сорока, сорока, Кашу варила, Деток кормила, Этому дала, Этому дала, Этому дала, Этому дала. А этому не дала: «Ты дров не рубил, Ты воды не носил, Ты печь не топил. Ничего не получил». | Указательным пальцем правой руки водить по ладони левой Сгибать по очереди каждый палец кроме мизинца. Сгибать и разгибать все пальцы в ритме потешки. |
«Идет коза рогатая»
Идет коза рогатая, Идет коза бодатая, Ножками топ-топ! Глазками хлоп-хлоп! Кто каши не ест, Молока не пьет, Того коза Забодает, забодает | Правой рукой изображать рога, вытянув вперед указательный палец и мизинец. Кончиками пальцев обеих рук ударять по столу или по коленям. Хлопать в ладоши. Правой рукой изображать рога, вытянув вперед указательный палец и мизинец. |
«Поиграем в пальчики»
Большаку дрова рубить, А тебе воды носить, А тебе печь топить, А тебе тесто месить, А малышке песни петь, Песни петь да плясать, Родных братьев потешать. | Загибать по очереди все пальцы на обеих руках. На последние строчки шевелить пальцами обеих рук. |
«Пальчик-мальчик»
С этим братцем щи варил, С этим братцем кашу ел, С этим братцем песни пел. | Показать большие пальцы на обеих руках. Поочередно соединять их с остальными пальцами. |
«Мышки и пышки»
Десять очень славных мышек Десять взять решили пышек. Печь горячую открыли, К сковородке подскочили. Лапки все пообжигали, В норку к маме побежали. Стала мама всех лечить, Лапки в маслице мочить. Пластырь клеить всем на ранки, А потом давать баранки. | Показать десять пальцев, Затем на обеих руках показать «мышек». Показать десять пальцев. Ладонями изобразить «пирожок». Кистью руки показать, как открывается дверца у печи. Пальцы «бегут» по столу. Каждый палец по очереди отскакивает от стола. В кулак левой руки по очереди «забегают» пальцы правой руки Каждый палец левой руки по очереди прижимается к центру ладони правой руки. Указательным пальцем правой руки «наклеить» на подушечки пальцев левой руки «пластырь». На обеих руках одновременно делать «колечки»: большой – указательный, большой – средний и т.д.. |
«Угощение гномов»
Стали гномы гостей приглашать, Стали гномы гостей угощать. Каждому гостю досталось варенье. Пальчики склеило то угощенье. Плотно прижалась ладошка к ладошке. Гости не могут взять даже ложки! | Указательным пальцем правой руки надавливать на подушечки пальцев левой руки. Затем – наоборот. «Намазывать» варенье на кончик каждого пальца. Последовательно, начиная с большого, «склеить» соответствующие пальцы на обеих руках. Прижать ладони одна к другой. Плечи приподнять, руки слегка развести в стороны. |
Улитка.
Улитка, улитка, | Показать «улитку». |
Высунь рожки! | Высунуть «рожки». |
Дадим тебе лепешки, | Лепить «лепешки». |
Свиные ножки, | Показать «ножки». |
Каши горшок, | Сделать чашечку из рук. |
Хлеба ворошок, | |
Сладкий пирожок. | Слепить «пирожок». |
Зима.
«Снежок»
Раз, два, три, четыре, Мы с тобой снежок слепили. Круглый, крепкий, очень гладкий И совсем-совсем не сладкий. Раз – подбросим. Два - поймаем. Три - уроним И…сломаем | Загибают пальчики по одному, начиная с большого. «Лепят» меняя положение ладоней. Показывают круг, сжимают ладони вместе, гладят одной ладонью другую. Грозят пальчиком. Смотрят вверх, подбрасывают «снежок». Приседают, ловят «снежок». Встают, роняют «снежок». Топают. |
«Зимняя прогулка»
Раз, два, три, четыре, пять, Мы во двор пришли гулять. Бабу снежную лепили, Птичек крошками кормили, С горки мы потом катались, А еще в снегу валялись. Вот в снегу домой пришли. Съели суп, и спать легли. | Загибают пальчики по одному. «Идут» по столу указательным и средним пальчиками. «Лепят» комочек двумя ладонями. Крошащие движения всеми пальчиками. Ведут указательным пальцем правой руки по ладони левой руки. Кладут ладошки на стол то одной, то другой стороной. Отряхивают ладошки. Движения воображаемой ложкой, руки под щеку. |
Семья.
«Моя семья»
Этот пальчик – дедушка, Этот пальчик – бабушка, Этот пальчик – папочка, Этот пальчик – мамочка, Этот пальчик – я, Вот и вся моя семья! | Поочередное сгибание пальцев, начиная с большого. Ритмичное сжимание пальцев в кулаки. |
«Дружная семья»
Устал! Много дров я накидал.
Быстро в школу собирайся. Этак можно все проспать! Середняк, кончай зевать! Безымянный, марш во двор! Повалился наш забор. Вам с Мизинчиком – чинить. Мне же – кашу вам варить. | Сжать кулаки, поднять большие пальцы. Согнуть большие пальцы. Постучать большими пальцами по столу. Большими пальцами постучать по указательному. Указательные пальцы перекрестить друг с другом. Махнуть руками. Большими пальцами постучать по среднему. Большими пальцами постучать по безымянному. Кистями обеих рук «упасть» на стол. Большими пальцами постучать по мизинчикам. Большим пальцем правой руки на ладони левой «варить кашу». |
Новый год.
«Новый год»
Хлоп, хлоп, хлоп! Топ, топ, топ! А под елкой черный кот. Под елку он залез поспать. Нам мешает танцевать | Хлопают в ладоши. Топают. «Кот». «Елка». Ритмично грозят указательным пальцем |
«Елочка»
Перед нами елочка: Шишечки, иголочки. Шарики, фонарики, Зайчики и свечки, Звезды, человечки. | Пальцы рук переплетены, из больших пальцев – верхушка «елочки». Кулачки, указательные пальчики выставлены. «Шарики» из пальцев вверх, вниз. «Ушки» из указательного и среднего пальцев, обе ладони сложены и пальцы сжаты. Ладони сложены, пальцы расправлены, Средний и указательный пальцы стоят на столе. |
Мебель.
«В домике»
Стол стоит на толстой ножке, Рядом стульчик у окошка, Два бочонка под столом, Вот такой я видел дом. | «Стол». «Стул». «Бочонки» обеими руками. «Дом». |
«Маша – растеряша»
Ищет вещи Маша, Маша-растеряша. И на стуле нет, И под стулом нет, На кровати нет, Под кроватью нет. Вот какая Маша, Маша-растеряша. | Вращение кистями рук в противоположные стороны. Вращение кистями рук друг к другу. «Стул»: левая рука – спинка, правая – сиденье. «Стул»: руки - наоборот. «Мост». Ладони положить друг на друга, пальцы свести и выпрямить. Несогласованные движения выпрямленными пальцами. |
«Много мебели в квартире»
Раз, два, три, четыре, Много мебели в квартире. В шкаф повесим мы рубашку, А в буфет поставим чашку. Чтобы ножки отдохнули, Посидим чуть-чуть на стуле. А когда мы крепко спали, На кровати мы лежали. А потом мы с котом Посидели за столом, Чай с вареньем дружно пили. Много мебели в квартире. | Загибают пальчики, начиная с большого, на обеих руках. Сжимают и разжимают кулачки. Загибают пальчики, начиная с большого. Попеременно хлопают в ладоши и стучат кулачками. |
Зимующие птицы.
«Голуби»
Мы распахнем пошире дверь И выпустим на волю голубей, И, крыльями взмахнув легко, Они взлетают высоко. Вернувшись из полета, воркуют друзья. Жить без свободы птицам нельзя. | Руки скрестить на груди, затем резко развести в стороны, ладонями вверх Выполнять махи руками |
«Воробьи»
Пять воробьев на заборе сидели, Один улетел, а другие запели. И пели, пока не сморила усталость, Один улетел, их трое остались. Сидели втроем и немного скучали. Один улетел, а двое остались. Сидели вдвоем и снова скучали, Один улетел, и остался один. Один посидел, да и взял, улетел. | Показать пять пальцев, а затем загибать по одному. Выполнять махи руками. |
«Две синички»
Сидят в гнезде две птички, Две маленьких синички. Сидят, прижавшись тесно: Тепло в гнезде им вместе. Но вот одна проснулась, Проснулась, встрепенулась, И песенку запела, И к солнышку взлетела, Вторая вот проснулась, Проснулась, встрепенулась, И песенку запела, И к солнышку взлетела. И вот синички вместе Под солнышком летают. Их солнышко своими Лучами согревает. Сидят в гнезде две птички, Две маленьких синички. Сидят, прижавшись тесно: Тепло в гнезде им вместе. | Руки детей, изображающие гнездышко, прижаты к груди, они согревают птичек, которых полюбили. Одна рука изображает пальцами движения крыльев, затем «взлетает» вверх. Вторая – у груди. Поменять руки. Руки с пальцами крыльями двигаются над головой, изображая полет птиц навстречу друг другу. Руки плавно опускаются. Дети приседают на корточки. |
«Сколько птиц?»
Сколько птиц к кормушке нашей Прилетело? Мы расскажем. Две синицы, воробей, Шесть щеглов и голубей, Дятел в пестрых перышках. Всем хватило зернышек. | Ритмично сжимают и разжимают кулачки. На каждое название птицы загибают по одному пальчику. Ритмично сжимают и разжимают кулачки. |
Домашние птицы.
«Курица, петух и лебедь»
Курица спешит к пруду, Петух гуляет на лугу. В такт им лебедь с шеей длинной Вторит песней лебединой. | «Курица» левой рукой. «Петух» правой рукой. «Лебедь» правой рукой |
«Утята»
Встали как-то утром в ряд Десять маленьких утят. Посчитались, Удивились, На две группы разделились. Перышки почистили, Головкой повертели, Червячка склевали, К речке побежали. | Начиная с мизинца, разжать кулаки. Показать десять пальцев. Посчитать пальцы. Указательным и большим пальцами показать раскрытые клювы утят. Руки в стороны, пальцы растопырены. Сложенными щепотью пальцами одной руки гладить по очереди, от основания до кончика, пальцы на другой руке. Пальцы на обеих руках сложить в виде головок утят, покрутить ими из стороны в сторону. Хватательные движения клювами-пальцами. Пальцами «пробежаться» по столу. |
«Утренние прогулки»
Гуси к ручью умываться ходили, Чинно животики с лапками мыли. Красные лапки на солнце блестят, Гуси идут величаво назад. Ловкие утки за рыбой ныряли, В воздухе желтые лапки мелькали. Ну, а теперь между сытых утят Взрослые утки на солнышке спят. Куры с цыплятами утром гуляли, Тонкие ножки в росе искупали. Вот потому петухи и кричат: Стало им страшно за мокрых утят. | Сомкнуть пальцы правой и левой рук – «гусь». Пальцы рук передвигаются по столу. Махать ладонями вверх-вниз. «Замок». «Куры» двумя руками. «Петухи» двумя руками. |
«Цыплята»
Пять цыпляток, Пять комочков Во дворе стоят у бочки. Захотелось им напиться, Из щелей течет водица. Возле лужицы цыплятки Пьют, У всех озябли лапки. Вот поджали коготочки, Побежали греться к квочке. | Большой и указательный пальцы – «клювик», остальные прижаты к ладони – «головка». Все пальцы сжаты в кулак. Пальцами изобразить «бочку». Приоткрыть пальцы-«клювики». Перебирать пальцами, опуская руки сверху-вниз. Показать, как пьют цыплятки, запрокидывая головки назад. Пальцы дрожат мелкой дрожью. Прижать скрюченные пальцы к ладони. «Пробежаться» пальцами по столу. |
«Шла уточка»
Шла уточка бережочком, Шла серая по крутому. Вела детей за собою, И малого, и большого, И среднего, и меньшого, И самого любимого. | «Идут» двумя пальчиками по столу, переваливаясь. Загибают безымянный палец, большой палец. Загибают средний палец, мизинец. Загибают указательный палец. |
Домашние животные.
«Козы»
Идет коза рогатая, Идет коза бодатая. К ней козленок спешит, Колокольчиком звенит. | «Коза» правой рукой «Коза» левой рукой. «Колокольчик». |
«Травку рву»
Одной рукой я травку рву, Другой рукой я тоже рву. | Хватательные движения одной и другой рукой. |
Я травкой накормлю коня, | Руки вытягиваются вперед ладонями вверх. |
Вот сколько пальцев у меня! | Показываются пальчики. |
«Кошка и собака»
Вышла кошечка вперед, К нам идет, хвостом играет. Ей навстречу из ворот Две собаки выбегают. | «Кошка» правой рукой. Левой ладонью машем у основания правой кисти. «Ворота». «Собаки» обеими руками. |
«Мышь»
Тихо в доме, Спит малыш. Под полом Скребется мышь | «Дом». «Мышь». |
«Повстречались»
Повстречались два котенка, Два щенка, Два жеребенка, Два теленка, Два быка. Смотри, какие рога. | На каждую строчку соединять поочередно пальцы правой и левой рук, начиная с мизинца. На последнюю строчку показать рога, вытянув указательные пальцы и мизинцы |
«Лошадки»
По дороге белой, гладкой Скачут пальцы, как лошадки. Чок-чок-чок, чок-чок-чок. Скачет резвый табунок. | Пальчики скачут по столу в ритме стихотворения |
«Кошка и мышка»
Эта ручка – мышка. Эта ручка – кошка. В кошки-мышки поиграть Можем мы немножко. Мышка лапками скребет. Мышка корочку грызет. Кошка это слышит И крадется к мыши. Мышка, цапнув кошку, Убегает в норку. Кошка все сидит и ждет: Что же мышка не идет? | «Мышь» правой рукой. «Кошка» левой рукой. Пальцы рук соединяются ритмично в замок. «Мышь» правой рукой. «Кошка» левой рукой. Соединить одноименные пальцы обеих рук. Большой палец правой руки обхватить пальцами левой руки. «Кошка». Развести руками. |
«Кошка»
Кошка мышку цап – поймала! Подержала, подержала, Отпустила, побежала… Хвостиком помахала, До свиданья нам сказала. Шмыг! | Одна рука захватывает другую. Вращает ее. Отталкивает, рука-мышка отбегает в сторону. Двигает мизинцем. Прячется за спину. |
«Овечки»
У овечек на шубках - колечки. Те овечки пасутся у речки. Их пасут две собачки лохматые, Что виляют хвостами мохнатыми. А пастух на пригорке у дерева На свирели играет затейливо, Быстро бегают ловкие пальчики, На полянке цветут одуванчики. Колокольчик под ветром колышется, Нам мелодия чудная слышится. | Из пальцев по очереди делать «колечки». «Собаки» двумя руками. Помахать кистями рук. «Гора» двумя руками, «дерево». Пальцами обеих рук «играть на свирели». «Цветок». Покачать из стороны в сторону кистями рук. Кисть правой руки прижать к правому уху. |
Дикие животные.
«Зайцы»
Скачет зайка косой Под высокой сосной, Под другою сосной Скачет зайка второй. | «Зайчик» правой рукой. «Дерево» правой рукой. «Дерево» левой рукой. «Зайчик» левой рукой. |
«Белка»
Сидит белка на тележке, Продает она орешки, Лисичке-сестричке, Воробью, синичке, Мишке толстопятому, Заиньке усатому. Кому в платок, Кому в зобок, Кому в лапочку. | Хлопки ладонями и удары кулачками друг о друга попеременно. Загибают по одному пальчику, начиная с большого. Ритмичные хлопки ладонями и удары кулачками. |
День защитника Отечества.
«Бойцы – молодцы»
Пальцы эти – все бойцы, Удалые молодцы. Два больших и крепких малых И солдат в боях бывалых. Два гвардейца храбреца, Два сметливых молодца. Два героя безымянных, Но в работе очень рьяных! Два мизинца – коротышки - Очень славные мальчишки! | Растопырить пальцы на обеих руках. Сжать пальцы в кулак. Положить обе руки на стол ладонями вниз. Приподнять два больших пальца. Приподнять указательные пальцы. Приподнять средние пальцы. Приподнять безымянные пальцы. Приподнять мизинцы. Хлопнуть ладонями по столу. |
День 8 Марта.
«Как у нас семья большая»
Как у нас семья большая, Да веселая. Два у лавки стоят, Два учиться хотят, Два Степана у сметаны Объедаются. Две Дашки у кашки Питаются. Две Ульки в люльке Качаются. | Хлопают в ладоши и ударяют кулачками друг о друга попеременно. Загнуть большие пальцы на обеих руках. Загнуть указательные пальцы на обеих руках. Загнуть средние пальцы. Загнуть безымянные пальцы. Загнуть мизинцы. |
«8 Марта»
Свою маму я люблю, Я ей дров наколю. Свою маму я люблю, И всегда ей помогу. Я стираю, полоскаю, С рук я воду отряхаю. Пол я чисто подметаю. Вот так, вот так! | Прижимают руки к груди. Имитируют рубку дров. Прижимают руки к груди. Опускают и разводят в стороны. Имитируют движения. |
Весна.
«Цветок»
Вырос высокий цветок на поляне, Утром весенним раскрыл лепестки. Всем лепесткам красоту и питание Дружно дают под землей корешки. | «Цветок с закрытыми лепестками». Развести пальцы рук. Ритмичные движения пальцами вместе и врозь. «Корни». |
«На лужок»
На лужок пришли зайчата, Медвежата, барсучата, Лягушата и енот, На зеленый на лужок Приходи и ты, дружок! | При перечислении животных сгибать пальцы на обеих руках поочередно. Сгибание пальцев в кулачок в ритме потешки. |
«Цветки»
Наши алые цветки распускают лепестки. Ветерок чуть дышит, лепестки колышет. Наши алые цветки закрывают лепестки, Головой качают, тихо засыпают. | Медленно разгибать пальцы из кулачков. Покачивание кистями рук вправо-влево. Медленное сжимание пальцев в кулаки. Покачивание кулачков вперед-назад. |
«Мы писали»
Мы писали, мы писали, Наши пальчики устали. Вы скачите, пальчики, Как солнечные зайчики. Прыг-скок, прыг-скок, Прискакали на лужок. Ветер травушку качает, Влево-вправо наклоняет. Вы не бойтесь ветра, зайки, Веселитесь на лужайке. | Ритмично сжимать и разжимать кулачки. Пальчики «скачут» по столу. Указательный и средний пальцы вытянуть вверх, остальные выпрямить и соединить. Пальчики «скачут» по столу. Легкие движения кистями рук вправо-влево. «Погрозить» пальчиком. Помахать пальцами обеих рук. |
«Солнышко»
Солнце рано утречком поднималось, Студеною водицею умывалось, Протоптало солнышко сто дорожек! Почему у солнышка столько ножек? | Руки скрещены вверху, пальцы разведены. Движение руками вверх-вниз. Ритмичное сжимание пальцев в кулаки. Руки скрещены вверху, пальцы разведены. |
«Дождик»
Что делать после дождика? По лужицам скакать! Что делать после дождика? Кораблики пускать! Что делать после дождика? На радуге кататься. Что делать после дождика? Да просто улыбаться! | Соединяем по очереди все пальцы рук с большими. Щепоть одной руки приставляем к середине ладони другой руки. Соединяем по очереди все пальцы рук с большими. Соединяем две ладони, «кораблик». Соединяем все пальцы с большим. Каждая рука очерчивает радугу. Соединяем все пальцы с большим. Улыбаемся. |
Перелетные птицы.
«Птички»
Птички полетели, Крыльями махали. На деревья сели, Вместе отдыхали. | «Птички». Махи ладонями с широко расставленными пальцами. «Деревья». «Птички». |
«Ласточка»
Ласточка, ласточка, Милая касаточка, Ты где была, Ты с чем пришла? - За морем бывала, Весну добывала. Несу, несу Весну-красну. | На каждую строчку большой палец «здоровается» дважды с одним пальчиком, начиная с указательного, - сначала на правой, потом на левой руке. |
Лес, деревья.
«Этот пальчик»
Этот пальчик в лес пошел, Этот пальчик гриб нашел, Этот пальчик чистить стал, Этот пальчик жарить стал, Этот пальчик все съел, Оттого и потолстел. | Загибать поочередно пальчики, начиная с мизинца. |
«Прогулка в лес»
Лена с Витей в лес пошли, Всю поляну обошли, К старой елке подошли И огромный гриб нашли. | Движение указательных и средних пальцев по поверхности стола от себя к краю. Пальцы обеих рук скрещены – елка. Правая ладонь с выпрямленными пальцами лежит на левой, сжатой в кулак. |
«Лес»
Раз, два, три, четыре, пять, В лес идем мы погулять. За черникой, за малиной, За брусникой, за калиной. Землянику мы найдем И братишке отнесем. | Пальчики обеих рук «здороваются», начиная с больших. Обе руки «идут» указательными и средними пальцами по столу. Загибают пальчики, начиная с большого. |
Насекомые.
«Божьи коровки»
Божьей коровки папа идет, Следом за папой мама бредет, За мамой следом детишки идут, Вслед за ними малышки бредут. Красные юбочки носят они,
Юбочки с точками черненькими. Вместе с солнцем красным Встречают новый день. Если станет жарко им, Прячутся вместе в тень. | Всеми пальцами правой руки шагать по столу. То же левой рукой. Обеими руками вместе. Поджать ладони, пальцы прижать друг к другу. Постучать указательными пальцами по столу Руки поднять вверх и скрестить их, разводя пальцы врозь. Спрятать пальцы обеих рук в кулачки. |
«Гусеница»
Этот странный дом без окон У людей зовется «кокон». Свив на ветке этот дом, Дремлет гусеница в нем. Спит без просыпа всю зиму. Но зима промчалась мимо – Март, апрель, капель, весна… Просыпайся соня-сонюшка! Под весенним ярким солнышком Гусенице не до сна – Стала бабочкой она! | Рука, сжатая в кулак, палец закрыт остальными четырьмя пальцами. Вращательные движения указательным пальцем. Ладони прижать друг к другу около щеки. Помахать ладонями вперед-назад. Поочередно разгибать пальцы из кулака. Потянуться, руки вверх. Руки поднять вверх, скрестить, пальцы растопырены. Помахать пальчиками. |
«Осы»
Ослик в озеро забрался, Он от ос в воде скрывался. Ох, как много летом ос, Очень больно жалят нос. | Большой палец одной руки плотно обхвачен пальцами другой руки. Вращение указательными пальцами, остальные пальцы в кулаке. |
«Бабочка»
Спал цветок И вдруг проснулся, Больше спать не захотел. Шевельнулся, встрепенулся, Плавно – плавно полетел. | Руки перед собой, запястья вместе, ладони тоже. Кисти рук повернуты друг к другу наружной стороной, а пальцы свободно машут. То же, руки над головой |
«Прилетела к нам вчера»
Прилетела к нам вчера Полосатая пчела. А за нею шмель-шмелек И веселый мотылек, Два жука и стрекоза, Как фонарики глаза. Пожужжали, полетали, От усталости упали. | Машут ладошками. На каждое название насекомого загибают один пальчик. Делают кружочки из пальчиков и подносят к глазам. Машут ладошками. Роняют ладони на стол. |
Улица, город.
«Дом на горе»
На горе мы видим дом. Много зелени кругом. Вот – деревья, вот – кусты. Вот – душистые цветы. Окружает все забор. За забором – чистый двор. Мы ворота открываем, К дому быстро подбегаем. В дверь стучимся: «Тук-тук-тук!» Кто-то к нам идет на стук… В гости к другу мы пришли И гостинцы принесли. | Кистями рук сложить «домик». Волнообразные движения кистями рук. Руками сделать «деревья», «кусты». Пальцами показать «бутон», «распускающийся цветок». Пальцами показать «забор». Погладить ладонями стол. Кистями рук показать «ворота», «ворота открываются». Пальцами пробежаться по столу. Постучать кулаками по столу. Ладонь приставить к правому уху, «прислушаться». Вытянуть руки вперед, как будто преподнося что-то. |
Транспорт.
«Лодочка»
Две ладошки прижму И по морю поплыву. Две ладошки, друзья.- Это лодочка моя. Это лодочка моя. Паруса подниму, Синим морем поплыву. А по бурным волнам Плывут рыбки тут и там. | Две ладони соединить лодочкой и выполнять волнообразные движения руками. Поднять выпрямленные ладони вверх. Имитировать движения волн и рыбок. |
«Кораблик»
Плывет, плывет кораблик, Кораблик золотой, Везет, везет подарки, Подарки нам с тобой. | Одновременно ритмично двигают сплетенными в кистях руками перед собой. Ритмично соединять одноименные пальцы обеих рук. |
«Есть игрушки у меня»
Есть игрушки у меня: Паровоз и два коня, Серебристый самолет, Три ракеты, вездеход, Самосвал, подъемный кран – Настоящий великан. Сколько вместе? Как узнать? Помогите сосчитать! | Хлопают в ладоши и ударяют кулачками друг о друга попеременно. Загибают пальчики на обеих руках. Хлопают в ладоши и ударяют кулачками друг о друга попеременно. |
Профессии.
«Почтальон»
Что принес почтальон? С толстой сумкой ходит он. Перевод, журнал, газету, В бандероли – две кассеты И письмо от тети Вали, Чтоб ее приезда ждали | Сжимают и разжимают кулачки. «Шагают» пальчиками по столу. На каждое наименование загибают по одному пальчику, начиная с большого. |
«Пишущая машинка»
Как на пишущей машинке Две хорошенькие свинки: Туки-туки-туки-тук. Туки-туки-туки-тук. | Стучать ритмично (по слогам) пальчиками, имитируя печатание на машинке. |
И постукивают, и похрюкивают: Хрюки хрюки-хрюки хрюк! Хрюки хрюки-хрюки хрюк! | Постучать кулачками. |
Лето.
«Человечки»
Побежали вдоль реки Дети наперегонки. ( Повторить несколько раз.) | Движение указательных и средних пальцев по поверхности стола от себя к краю. |
«Рыбки»
Рыбки весело резвятся В чистой тепленькой воде. То сожмутся, разожмутся, То зароются в песке. | Имитировать руками движения рыбок в соответствии с текстом. |
«Щука»
В пруд купаться не пойду – Щука плавает в пруду. | «Щука» |
«Зубастая щука»
Щука хищная, зубастая, Для лещей, плотвы опасная. Ищет, чем бы поживиться? Кто-то там в воде резвится… Чей-то рядом хвост мелькает. Хвать! Тут щука не зевает! Но попалась на крючок. Тащит щуку рыбачок. | Двумя руками изобразить пасть щуки. «Щука» щелкает «зубами»-пальцами. Две ладони сложить «лодочкой», руками делать волнообразные движения. Помахать кистями рук, как хвостом. «Пасть» щуки захлопывается. Указательным пальцем изобразить «крючок». Перебирать руками «леску», тащить «щуку». |
«Улитка»
Две улитки на дорожке Вверх торчат смешные рожки. | «Улитка» обеими руками. |
«Солнышко»
Солнышко, покажись, Красное, снарядись! Чтобы год от года Давала нам погода Теплое летечко, Грибы – в берестечко, Ягоды в лукошко, Зеленого горошка, Яблочков немножко. | Произвольные движения в ритме потешки. |
«Алые цветки»
Наши алые цветки Распускают лепестки. | Медленно разгибать пальцы из кулачков. |
Ветерок чуть дышит, Лепестки колышет. | Покачивать кистями рук. |
Наши алые цветки Закрывают лепестки, | Медленно сжимать пальцы в кулачки. |
Головой качают, Тихо засыпают. | Покачивать кулачками. |
«Хризантемы»
Ах! Какие хризантемы! Мы сорвем их без проблемы. Ух! Охапку мы набрали! Эх! Прихватим и для Вали! Э-хе-хе… Цветов не стало. Их и раньше было мало… Ох! Зачем мы их сгубили? Ведь не мы же их растили! | Пальцами показать, как «цветок» распускается. Обеими руками срывать воображаемые цветы. Обеими руками показать «охапку». Махнуть рукой и «рвать» цветы дальше. Удивленно пожать плечами, развести руки в стороны. Прижать к щекам обе руки и горестно покачать головой. |
«Мак»
На пригорке вырос мак. Он склонил головку так. Бабочка над ним порхает, Быстро крыльями мелькает. По тугому стебельку. Жук ползет «Что там вверху?» Вот дополз он до цветка, Отогнул два лепестка. Внутрь забрался, поворчал, Круглый домик увидал. Лапкой в стенку постучал, Но ответ никто не дал, Облетели лепестки, Высох домик от жары. Стал греметь, как погремушка. Вот так славная игрушка! | Пальцами левой руки сделать «бутон». «Бутон» наклонить. Кисти рук перекрестить, помахать, как бабочка крылышками. Локоть левой руки поставить на стол, рукой изобразить «цветок». Правая рука – «жук», перебирая пальцами-лапками, ползет вверх поруке стебельку. Правой рукой отогнуть на левой большой и указательный пальцы. Пальцы правой руки вложить в ладошку левой. Пальцы левой руки сложить «щепотью». Каждым пальцем провой руки постучать в «коробочку мака». Правой рукой отогнуть пальцы левой руки. Пальцы левой руки сложить «щепотью». Пальцы левой руки сжать в кулак,«погреметь», как погремушкой. |
Игрушки.
«Игрушки»
Глеб к игрушкам побежал, Все их в кучу он собрал:
Мячик мой, мой Буратино! Никому я их не дам!
| Ритмичное сжимание пальцев в кулаки. Пальцы рук соединяются ритмично в замок. Загибают пальчики, начиная с большого. Грозить указательным пальчиком. Выставляются вверх большие пальцы обеих рук. |
«Танина кукла»
На большом диване в ряд Куклы Танины сидят: Два медведя, Буратино, И веселый Чипполино, И котенок, и слоненок. Раз, два, три, четыре, пять, Помогаем нашей Тане Мы игрушки сосчитать. | Попеременно хлопают в ладоши и стучат кулачками. Загибают пальчики, начиная с большого. Разгибают поочередно пальчики. Попеременно хлопают в ладоши и стучат кулачками |
Литература.
- Ткаченко Т.А. Если дошкольник плохо говорит. С-П., 1997.
- Сековец Л.С., Разумова Л.И и др.. Коррекция нарушений речи у дошкольников. Нижний Новгород,1999.
- Максаков А.И. Правилно ли говорит ваш ребенок. М.,1988.
- Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. М.,1999.
- Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с общим недоразвитием речи. М.,1999.
- Нищева Н.В. Система коррекционной работы. С-П.,2000.
- Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов. М.,1999.
- Михайлова З.А. План-программа образовательно-воспитательной работы в детском саду. С-П.,1997.
- Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л и др. Развиваем руки – чтоб учиться и писать, и красиво рисовать. Ярославль,1997.
- Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. М.,2000.
- Балая А.Е.,Мирясова В.И. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников. М.,2000.
- Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь. «Лань»,1998.
- Бейлина А. Почти забытое наследие немецкого народа. «Дошкольное воспитание», 1990, №9.
- Карельская Е. Динамические паузы и пальчиковый игротренинг. «Дошкольное воспитание», 1999, №5.