"Формирование здорового образа жизни детей как направление социализации детей в дошкольном образовательном учреждении"
статья по теме

И. Г. Журавлёва

инструктор по физической культуре

ГБДОУ детский сад № 22 Кировского района

Формирование здорового образа жизни детей

как направление социализации детей

в дошкольном образовательном учреждении

    Среди значимых для любого государства ценностей одно из ведущих мест занимает здоровье будущего поколения. В связи с кризисным состоянием общества увеличивается заболеваемость и инвалидность детей в ранние годы. Актуальность данной проблемы состоит ещё и в том, что сокращение свободного времени родителей из-за необходимости поиска дополнительных источников дохода, психологические перегрузки, стрессы и наличие других факторов способствуют развитию у родителей синдрома хронической усталости, что в свою очередь не позволяет им уделять достаточно времени своему ребёнку.

    Несмотря на заинтересованность родителей в сохранении здоровья ребёнка, им не всегда удаётся решить многие вопросы и возникшие проблемы, решение части которых они перекладывают на дошкольное образовательное учреждение. Поэтому дошкольные образовательные учреждения помогают семье в сохранении и укреплении физического и психологического здоровья ребёнка.

    Изменение окружающей среды, режима дня, характера питания, системы поведенческих реакций при поступлении ребёнка в дошкольное образовательное учреждение обуславливают необходимость его адаптации к новым условиям жизни.

    На процесс адаптации ребёнка влияют достигнутый уровень психического и физического развития, состояние здоровья, степень закалённости организма, сформированность навыков самообслуживания, коммуникативного общения с взрослыми и сверстниками, личностные особенности самого малыша, а также личностные особенности родителей.

     В связи с этим приоритетом в деятельности ДОУ становится стремление сохранить и укрепить здоровье каждого отдельного ребёнка. Формирование ценностных установок на здоровый образ жизни рассматривается как индивидуальная жизненная потребность ребёнка, так как в этом возрасте у ребёнка формируются жизненные, общественно значимые нормы и ценности, он осваивает социальную среду, осознает своё место и предназначение в окружающем мире.

    Поэтому, работа с воспитанником осуществляется как личностно ориентированная, что предполагает развитие индивидуальности ребёнка.

    Создавая модель по формированию здорового образа детей дошкольного возраста, необходимо учитывать основы их жизнедеятельности, что должно создать условия для сохранения и улучшения их здоровья. Основы жизнедеятельности это: режим дня, рациональное питание, лечебно-профилактические и образовательные мероприятия.

    Методы укрепления и развития здоровья детей, используемые в деятельности ДОУ, часто сочетают традиционные и нетрадиционные формы для образовательных учреждений, такие как, например, создание системы отношений «ребёнок — взрослый» в детской игре. В ДОУ в рамках социально — оздоровительной, социально — профилактической деятельности была разработана и реализована современная модель сохранения и развития детей дошкольного возраста. Главная цель модели — привлечь всех участников процесса сохранения, укрепления и развития здоровья детей к его эффективной реализации.

    Принимая за основу технологию по формированию здорового образа жизни ребёнка — как целостную систему воспитательно-образовательных, физкультурно- оздоровительных, коррекционно-педагогических и профилактических мероприятий, эти мероприятия осуществляются в процессе взаимодействия «ребёнок — специалисты ДОУ», «ребёнок — врач», «специалисты ДОУ — родители».

    Это взаимодействие может происходить на уровне:

1. ребёнка: создание гармонии его психического, физического, нравственного здоровья;
2. семьи: организация взаимопомощи, сотрудничества, доверительных отношений как условий сохранения и укрепления здоровья;
3. образовательного учреждения: организация взаимопомощи, сотрудничества, доверительных отношений как условий сохранения и укрепления здоровья;
4. организации деятельности образовательного учреждения:

* создание системы диагностики и объективного контроля здоровья ребёнка;

* формирование у всех участников образовательного процесса навыков, позволяющих сохранить и укрепить своё и детское здоровье;

* создание положительной эмоциональной атмосферы в дошкольном учреждении;

* разработка системы требований к осуществлению воспитательно- образовательной работы и контроля её результатов;

* систематичная и последовательная реализация физкультурно-оздоровительных мероприятий.

Данные целевые ориентиры определяют составляющие модели

поддержки здоровья детей дошкольного возраста, которая обеспечивает поддержку развития, как в коррекционном, так и в профилактическом, оздоровительном направлении.

    В модели была сформирована система по формированию здорового образа, которая включала:

• комплекс оздоровительных, профилактических, лечебных мероприятий;
• работу над осознанным саморазвитием воспитанника;
• деятельность по созданию необходимых условий для самопознания, самореализации, самосовершенствования, социализации каждого участника процесса.

    Понимание здоровьесбережения не только как телесного состояния, но и как душевного, социального благополучия ребёнка позволила построить так называемую «технологию здоровья» и тогда становиться понятным понимание сущности тезиса «помогать ребёнку быть здоровым» означает:

• создание резерва физических сил ребёнка;
• формирование благоприятной атмосферы, гармонии между ребёнком и окружающим миром;
• создание положительного эмоционального настроя, оптимистического видения себя, своего развития.

    Работа по осуществлению тезиса «помогать ребёнку быть здоровым» заключается в следующем:

• формирование у ребёнка и взрослого знаний о здоровье человека в целом и о своём здоровье в частности;
• создание гармонии личности;
• привитие ребёнку навыков личной гигиены;
• создание условий для оптимальной двигательной активности и физического развития.

    Разработанная технология по формированию здорового образа жизни детей, позволила эффективно осуществить социально-психолого-педагогическую, социально-медицинскую поддержку дошкольника на основе совместных усилий специалистов дошкольного учреждения, врачей, родителей.

    Эффективность обеспечивалась, прежде всего:

• системностью воспитательно-оздоровительных условий и действий;
• специально организованным пространством жизнедеятельности, позволяющим ребёнку естественно развиваться и выражать себя;
• созданием условий для психического и физического здоровья, наличием положительной эмоциональной атмосферы в дошкольном учреждении;
• созданием системы диагностики и объективного контроля здоровья ребёнка.

    Эффективность предложенной модели подтверждалась результатами диагностического обследования по формированию здорового образа жизни на начало и конец 2011-2012 уч. Года, которые показали, что низкий уровень уменьшился с 21% до 12%, одновременно высокий вырос с 8% до 21%. Произошло уменьшение числа детей со средним показателем здорового образа жизни с 71% до 67%. Исследования позволили спрогнозировать перспективы социальной работы в ДОУ, и уменьшить острую и общую заболеваемость детей, снизить травматизм, облегчить адаптацию к условиям нового социального окружения и повысить коэффициент здоровья каждого ребёнка в отдельности.

    Технологии по осуществлению тезиса «помогать ребёнку быть здоровым» могут быть использованы в практике дошкольного образовательного учреждения по формированию здорового образа жизни у детей на протяжении всего периода посещения дошкольного учреждения.