Мониторинг в средней группе №4. 2022- 2023 учебный год.
материал (средняя группа)

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад №161»

Педагогическая диагностика

На 2022- 2023 учебный год.

Группы общеразвивающей направленности

 от 4 до 5 лет  №4

Воспитатели:

Хафизова Е.В.

Бовкун А.Ю.  

Г. Оренбург.

                                Анализ педагогической диагностики в группе №4.

2022- 2023 учебный год.

Срок проведения: май 2022год

Цель: Определения уровня освоения детьми образовательной программы дошкольного образования на начало  учебного года.

Методика: Наблюдение, беседы, специально организованная игровая деятельность, создание педагогических ситуаций, анализ продуктов деятельности детей.

 Педагогическая диагностика освоения образовательной программы дошкольного образования осуществляется по пяти областям : социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие,  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.

Списочный состав : 21 ребенка

Диагностировалось: 18детей, 3  ребенка не принимали  участие в диагностировании, так как не посещали детский сад.

 «Речевое развитие»

На начало года показал:

высокий уровень развития (сформировано)   – 42%

 средний уровень развития (сформировано частично) - 58 %

низкий уровень (не сформировано) 0 детей

На конец года показали:

 высокий уровень развития (сформировано) - 70%

средний уровень развития ( сформировано частично) –30 %

низкий уровень развития (не сформировано)  0

ОО «Социально-  коммуникативное развитие»

На начала года  показали:

высокий уровень развития (сформировано) - 46%

средний уровень развития ( сформировано частично) – 50%

низкий уровень развития (не сформировано)  – 4%

На конец года показали:

высокий уровень развития (сформировано) - 71%

средний уровень развития ( сформировано частично) – 29%

низкий уровень развития (не сформировано)  0 детей.

ОО «Познавательного развития»

На начало года показали:

высокий уровень развития (сформировано) - 46%

средний уровень развития ( сформировано частично) – 54%

низкий уровень развития (не сформировано)  0

На конец года показали:

высокий уровень развития (сформировано) - 70%

средний уровень развития ( сформировано частично) – 30%

низкий уровень развития (не сформировано)  0

ОО «Художественно – эстетическое развитие»

На начало года показали:

высокий уровень развития (сформировано) - 49%

средний уровень развития ( сформировано частично) – 51%

низкий уровень развития (не сформировано)  0детей

На конец года показали:

высокий уровень развития (сформировано) - 73%

средний уровень развития ( сформировано частично) – 27%

низкий уровень развития (не сформировано)  0  детей.

Аналитическая справка по результатам педагогической диагностики  образовательным  областям:

Учебный год 2022– 2023.  Группа общеразвивающей направленности для детей 4– 5лет

Группу посещает 21 ребёнок. В педагогической диагностике принимало участие 18 детей, так как 3 детей очень редко посещают детский сад.

«Социально – коммуникативное развитие»

В результате проведения диагностических исследований было установлено:

           - на конец года у большинства детей сформированы к.г.н., они умеют самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно, складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить ее в порядок (чистить, просушивать), стараются быть аккуратным, опрятным. Основная масса детей может самостоятельно, готовить свое рабочее место и убирать его после окончания занятий рисованием, лепкой, аппликацией (мыть баночки, кисти, протирать стол и т. д.) 75% детей могут  самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, чашки с блюдцами, глубокие тарелки, ставить салфетницы, раскладывать столовые приборы (ложки, вилки).

90% имеют гендерные представления о мальчиках и девочках; о родственных отношениях (сын, мама, папа, дочь и т. д.), знают , какие обязанности по дому есть у ребенка (убирать игрушки, помогать накрывать на стол и т. п.). 73 % детей имеют представление о государственных праздниках.

У 85 % детей - частично сформировано уважительное отношении к сверстникам; 92% детей имеют представление   о безопасном поведении на дороге , в быту, обращаясь с электроприборами, во время пожара,

«Познавательное развитие»

В результате проведения диагностических исследований было установлено:

- на конец  года у 75% детей сформировано умение играть в различные дидактические игры,  направленные  на закрепление представлений о свойствах предметов, на  умение сравнивать предметы по внешним признакам, группировать; составлять целое из частей (кубики, мозаика, пазлы).; умеют применять разнообразные способы обследования предметов.   95% считают предметы в пределах 5,  имеют представления о порядковом счете, правильно пользуются  количественными и порядковыми числительными, отвечают  на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».  84% детей имеют представления о труде людей , о профессиях. 92 % умеют  сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте), а также сравнивать два предмета по толщине путем непосредственного наложения или приложения их друг к другу; отражать результаты сравнения в речи, используя прилагательные (длиннее — короче, шире — уже, выше — ниже, толще — тоньше или равные (одинаковые) по длине, ширине, высоте, толщине).  Большинство детей  имеют представления детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности (утро — день — вечер — ночь), могут объяснить значение слов: «вчера», «сегодня», «завтра»,  имеют  представления о временах года.

«Речевое развитие»

В результате проведения диагностических исследований было установлено:

- на конец года 70% детей владеют достаточным словарным запасом, свободно общаются с педагогом, родителями, сверстниками; выразительно читают стихотворение, пересказывают наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок.

У 70% детей сформированы  умения согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи;  образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных (по аналогии),  употреблять эти существительные в именительном и винительном падежах (лисята — лисят, медвежата — медвежат); правильно употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных.

«Художественно – эстетическое развитие»

В результате проведения диагностических исследований было установлено:

       - на конец года у  большинства детей сформирован интерес к видам изобразительного искусства; к созданию изображений с помощью аппликации; могут планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения, различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); умеют  использовать их с учетом конструктивных свойств

И у 65 % детей частично сформированы представления о жанрах  и видах искусства: стихи, проза, загадки (литература), песни, танцы, музыка, картина (репродукция), скульптура (изобразительное искусство), здание и сооружение (архитектура).