«Развитие ЭМП посредством интеллектуальных игр»
учебно-методический материал

Доклад на тему:

«Развитие ЭМП посредством интеллектуальных игр»

Актуальность

В настоящее время с внедрением ФГОС дошкольного образования одной из методических проблем дошкольной педагогики является проблема формирования и развития математических способностей. Концепция по дошкольному образованию, ориентиры и требования к обновлению содержания дошкольного образования очерчивают ряд достаточно серьёзных требований к познавательному развитию дошкольников, частью которого является развитие математических способностей.

Между тем, многими учеными подчеркивается значение дошкольного возраста для интеллектуального развития человека, так как около 60% способностей к переработке информации формируется у детей к 5-6 годам. Решение этой задачи во многом зависит от построения образовательного процесса. Потребность в целенаправленном формировании у детей таких качеств, как умение применять полученные знания, умения, и навыки в жизненных ситуациях уже осознаётся психологами и педагогами.

Современные требования к развивающему обучению в период дошкольного детства ставят необходимость создания новых форм игровой деятельности, при которых сохранялись бы элементы познавательного, учебного и игрового общения.

В связи с этим меня заинтересовала проблема: как обеспечить, развитие математических способностей, отвечающее современным требованиям ФГОС, что соответствует возможностям детей, их восприятию, мышлению, памяти. Концепция по дошкольному образованию, ориентиры и требования к обновлению содержания дошкольного образования очерчивают ряд достаточно серьёзных требований к познавательному развитию дошкольников, частью которого является развитие математических способностей. В связи с этим меня заинтересовала проблема: как обеспечить математическое развитие детей, отвечающее современным требованиям.

Ключом развития математических способностей является организация целенаправленной интеллектуально – познавательной деятельности, и я пришла к выводу, что именно интеллектуальные игры опираются на поисковую активность и сообразительность ребенка, а не усвоение каких-либо конкретных знаний и умений.

Цель: Создание условий для активации мыслительной деятельности в интеллектуальных математических играх детей дошкольного возраста.

Задачи: Сформировать в играх интерес к решению познавательных, творческих задач, к разнообразной интеллектуальной деятельности.

Повысить педагогическую компетентность родителей в логико-математическом развитии детей.

Обогатить и разнообразить развивающую предметно-пространственную среду по математическому развитию дошкольников.

Решение задач в ходе работы с детьми было направлено на то, чтобы в занимательной форме достичь успехов в развитии ребенка, т. е. научить сравнивать, обобщать, классифицировать, анализировать, иными словами самостоятельно мыслить через игры.

Требования ФГОС к РППС:

-Развивающая предметно-пространственная среда должна быть доступна для воспитанников и иметь свободный доступ к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающих все основные виды деятельности.

-Важным условием в организации развивающей предметно-пространственной среды считаю отбор педагогом игр, игрушек, игрового оборудования. Насыщение развивающей предметно-пространственной среды должно быть разумным. Игры должны соответствовать возрасту детей и задачам, которые решаются на данном этапе.

-Залогом успеха в реализации данных задач, несомненно, является грамотное построение и оснащение развивающей среды в группе: создание комфортных и удобных условий для продуктивной игровой деятельности дошкольников.

Математическая среда:

- Центр часов и времени

- Цифры и числа

- Части и целое

- Развивающие игры Б.П.Никитина

- Настольно-печатные игры и др.

Счетные палочки традиционно использовались как счетный материал. Однако их многообразные конструктивные возможности позволяют формировать геометрические представления у детей, развивать пространственное воображение. В играх со счетными палочками создаются большие возможности для развития не только смекалки и сообразительности, но и благодаря открытию новых способов действия с материалом активности и самостоятельности.

Дети очень любят игры-головоломки (геометрические конструкторы) «Танграм», «Волшебный круг», «Колумбово яйцо», «Листик», «Вьетнамскую игру». Суть этих игр состоит в том, чтобы воссоздавать на плоскости силуэты предметов, животных, птиц, человека по образу или замыслу. Долгое время эти головоломки служили для развлечения взрослых и подростков, но современными исследованиями было доказано, что они являются эффективным средством умственного, в частности математического, развития дошкольников.

Формы взаимодействия с родителями

-Для просвещения родителей проводим:

-Анкетирование, беседы, родительские собрания;

-Распространяем буклеты, памятки, папки-передвижки;

-Проводим совместные математические развлечения;

-Работая в тесном контакте с родителями, с целью повышения их педагогической грамотности систематически изучаю новинки методической литературы, выбирая из нее интересный материал, и консультирую родителей по повышению компетентности в вопросах формирования и развития математических представлений у дошкольников.

-Привлекаем родителей к оказанию помощи в изготовлении и оформлении дидактического материала, приобретении настольно-печатных игр и пособий.

Огромную роль в умственном воспитании и в развитии интеллекта играет математика. Ее изучение способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций; формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности. Основная цель занятий математикой – дать ребенку ощущение уверенности в своих силах.

Мой опыт работы показывает, что знания, данные в занимательной форме, в форме игры, усваиваются детьми быстрее, прочнее и легче, чем те, которые сопряжены с долгими «бездушными» упражнениями. «Учиться можно только весело….»

Детский сад выполняет важную функцию подготовки детей к школе. От того, насколько качественно и своевременно будет подготовлен ребенок к школе, во многом зависит успешность его дальнейшего обучения.

Макарова Н.В