план по самообразованию
материал

                                                                   План работы по самообразованию 

на тему:

«Воспитание нравственных качеств у детей через экологическое воспитание дошкольников»

2019-2920г.

Составила:

 воспитатель Вайс.С.Н.

    Актуальность Последнее десятилетие на одно из первых по значимости мест выдвинулась проблема усиления экологической грамотности каждого жителя планеты Земля, так как мы стали брать от природы все, что нам необходимо, но при этом, ничего не давая ей взамен.

Объективной предпосылкой такого поведения является тот факт, что человек перестал «чувствовать» природу и контактировать с ней. Природа стала для человека отвлеченным словом, не наполненным конкретным содержанием [4]. Поэтому, напряженная экологическая обстановка требует, чтобы образование на всех уровнях формировало у обучающихся представления об окружающем мире, как о среде, которая, предоставляет живым существам разнообразные условия для удовлетворения потребностей, но при этом является средой с очевидными пределами ресурсов и возможностей. 

Все сказанное выше диктует необходимость усиления внимания к природе в образовательных учреждениях любого уровня. В условиях урбанизации единственным выходом из создавшегося положения является организация в каждом образовательном организации соответствующей развивающей среды, в которой находился бы человек с самого раннего детства, и где он должен не просто жить, но и наблюдать за явлениями и событиями, происходящими в ней.

Федеральный государственный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) подразумевает важность того, чтобы ребенок уже в дошкольном возрасте научился осознанно воспринимать целостность окружающего мира, много видеть взаимосвязь и взаимозависимость природных явлений, зависимость своей жизни от благополучия жизни природы.

Краеведческий материал имеет большое значение в плане расширения кругозора дошкольников, развития их интеллектуального потенциала, поскольку именно среда, в которой живут дети и с которой они постоянно общаются, вызывает живой эмоциональный отклик у ребенка и выступает основным источником впечатлений об окружающей действительности. И только на основе прочных, фундаментальных представлений о ближайшем окружении мы можем сформировать у детей систему знаний о мире в целом.

Цель − формирование положительного отношения к природе, воспитывать защитников природы, дать экологические знания, научить детей быть милосердными, любить и беречь природу (землю, воду, воздух, флору, фауну), по-хозяйски, а значит, бережно распоряжаться её богатствами.

Задачи: 

• Повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы; 

  Систематизировать  и углубить знания детей о живой и неживой природе;

Обогащать у детей представления о ценности природы и правилах поведения в ней;

Учить понимать причинно−  следственные связи, показать взаимосвязь растений и животных друг с другом и со средой обитания; показать многообразие живых организмов и их сообществ; формировать представление о том, что человек – часть природы, его жизнь зависит от состояния природных объектов, от окружающей среды, а их сохранность – обязанность человека;

Воспитывать этические и эстетические чувства, развитие эмоций средствами природы;

Формировать познавательные, практические и творческие умения экологического характера у детей дошкольного возраста;

Формирование доброжелательного отношения к живым существам в процессе общения с ними 

С.Н. Николаева

Приобщение дошкольников к природе в детском саду и дома. – М: Мозаика -  Синтез, 2013

В.В. Гербова

Книга для чтения в детском саду и дома. –М: Оникс, 2011

Гризик Т.И. «Мир природы» // Дошкольное воспитание. 2001.№9

В. Бианки «Лис и мышонок»

Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.1991.

Юный эколог. Система работы в подготовительной группе детского сада. М., 2017 с.77

И. В. Новикова

Аппликация из природных материалов в детском саду. – М: Академия развития, 2007. –

План по самообразованию

«Воспитание патриотических чувств через любовь к родному краю»

2024.г.2025.г.

Составила:Вайс.С.Н.

План по самообразованию

 Тема: Духовно- нравственное воспитание дошкольников посредством чтения художественной литературы»

2020-2021.г.

                                                                                                                                                     Составила:Вайс.С.Н.

Актуальность

Через литературу ребенок познает не только мир вокруг, но и себя в этом мире, сферу социальных отношений людей, нравственных основ жизни. Именно коллизии многих художественных произведений помогают им разобраться в том, что есть добро и зло, честь и справедливость, правда и ложь. В процессе чтения литературные произведения способны помочь детям познать разные эмоциональные состояния человека, мотивы его поступков. С их помощью развивается чувственно-эмоциональная сфера ребенка, его способности сопереживать героям литературных произведений, радоваться и грустить вместе с ними.

В работе с детьми особое значение имеет – обращение к художественной литературе. Дошедшие из глубины веков потешки, заклички, приговорки, прибаутки, перевертыши и т.д., наилучшим образом открывают и объясняют ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Художественная литература развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции.

Решая задачу нравственности у дошкольников, детская художественная литература играет большую роль. С помощью детской художественной литературы у воспитанников формируются нравственные качества:

– умение оценивать свой поступок и поступок товарищей;

– применяет полученные знания в общении с детьми, в общении со старшими;

– умение сопереживать и сочувствовать героям художественных произведений.

Приобщение дошкольников к художественной литературе позволяет заложить базовую основу его общей культуры, как одной из основных задач художественно – эстетического воспитания дошкольников. Именно литература выступает на дошкольном этапе как эффективное средство познавательно – речевого развития ребенка, помогает ребенку быстро и заинтересованно познавать окружающий мир, впитывать и проживать огромное количество впечатлений, учит перенимать нормы поведения. В положении «Концепции дошкольного воспитания» (1989г.) указано на необходимость приобщения детей к непреходящим, общечеловеческим ценностям и ориентация нравственного воспитания на общечеловеческие ценности очевидна.

Ознакомление детей с художественной литературой способствует постижению ребенком окружающего мира, учит его понимать и любить прекрасное, закладывает основы нравственности человеческой личности.

Цель:

Развитие нравственных норм поведения, взаимоотношений у дошкольников посредством детской художественной литературы.

Задачи:

Образовательные:

1. Учить самостоятельно и последовательно передавать содержание текста, использовать в пересказе выразительные средства, характерные для литературного произведения.
2. Побуждать к заучиванию наизусть коротких стихотворных текстов.
3. Прививать интерес к положительным героям произведений.
4. Поощрять желание слушать произведение, рассматривать иллюстрации к нему, расспрашивать взрослого о прочитанном, проявлять желание «прочитать» произведение еще раз.

Воспитательные:

1. Воспитывать умение слушать сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения.
2. Воспитывать чувство отзывчивости на содержание прочитанного (радоваться хорошей концовке, «победе» положительного героя).

3.Воспитывать литературно-художественный вкус, способность понимать и чувствовать настроение произведения, улавливать музыкальность, звучность, ритмичность, красоту и поэтичность рассказов, сказок, стихов.

4. Воспитывать культуру речевого общения.

Развивающие

1.Развивать желание узнавать из книг об окружающем мире, о существовании в нем добра и зла, о том, как вести себя. 

2.Развивать познавательные процессы: речь, память, мышление.

3.Развивать умение с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать народные сказки.

План по самообразованию

Тема: «Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста средствами национальной культуры»

2022-2023.г.

                                                                                                                                                                                          Составила:

Воспитатель Вайс.С.Н.

Актуальность .В современных условиях, когда происходят большие изменения в жизни общества, одним из основных направлений работы с подрастающим поколением становится патриотическое воспитание. Смысл патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родному дому, к родной природе и семье, к истории и культуре страны, созданной стараниями родных и близких. Но вместе с тем надо помнить и о сегодняшнем дне, вместе с детьми всегда прослеживать связь между стариной и днем настоящим, дать понять ребенку, что он хозяин своей Родины.

Необходимо ясное понимание того, как мы хотим воспитывать патриотизм у дошкольников. Патриотизм - чувство любви к Родине. Понятие «Родина» включает в себя все условия жизни; территорию, климат, природу, организацию общественной жизни, особенности языка, быта. Россия - родина для многих народов и народностей. Надобно ощутить себя частью народа для того, чтобы считать себя сыном или дочерью России, принять русский язык, русскую историю и культуру. Россия - страна многонациональная, следовательно, национальная гордость не должна выражаться в глупом самомнении и самодовольстве. Настоящий патриот, и его патриотизм выражаются в делах, в глубоком уважении к культуре, а не в самовозвеличивании. Творческий патриотизм надо прививать с раннего детства. Но подобно любому другому чувству, патриотизм обретается самостоятельно и переживается индивидуально, он создаётся культурой человека, нравственной eё глубиной.

Не менее важным условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребёнка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу содействовать бережному отношению к традициям, сохранению нормальных семейных связей. «В вашей семье и под вашим руководством растет будущий гражданин. «Все, что совершается в стране, через вашу душу и вашу мысль должно приходить к детям», — эту заповедь А.С. Макаренко необходимо использовать при работе воспитателя и с детьми, и с их родителями. В настоящее время эта работа остро-насущна и особенно трудна, требует большого ритма и выдержки, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными, и часто вызывают лишь недоумение. Привлечение семьи к нравственно-патриотическому воспитанию детей требует от воспитателя особого внимания и чуткости к каждому ребёнку. Поэтому может возникнуть необходимость в задействовании кого-либо в поиске документов о членах семьи. Добровольность участия каждого — обязательное требование и условие данной работы. Необходимо отметить, что в настоящее время у людей наблюдается интерес к своей родословной, к исследованию национальных, сословных, профессиональных корней и своего рода в разных поколениях. Поэтому семейное изучение своей родословной поможет детям начать осмысление очень важных и глубоких предположений: корни каждого — в истории и традициях семьи, своего народа, прошлом края и страны; семья — ячейка общества, хранительница национальных традиций; счастье семьи — счастье и благополучие народа, общества, государства.

Сейчас, в период нестабильности в обществе, возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, к таким понятиям, как род, родство, Родина.

В настоящее время одной из наиболее важных и глобальных проблем общества является состояние духовного, нравственного здоровья россиян. Концепция дошкольного образования поставила перед педагогами дошкольных учреждений задачи формирования человека здорового физически, духовно, богатого нравственно, творческого, думающего.

Стержнем всего российского воспитания является патриотизм. Понятие «патриотизм» включает в себя любовь к Родине, к земле, где родился и вырос, гордость за исторические свершения народа.

Дошкольник должен сориентирован на:

·       патриотизм - любовь к, своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству;

·       социальную солидарность – свобода личное и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;

·       гражданственность – служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедание.

Таким образом, применительно к ребенку дошкольного возраста определяется, как потребность участвовать во всех делах на благо семьи, детского сада, родного посёлка, района, города, Родины, представителей живой природы, наличие у детей таких качеств, как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства и осознание себя частью окружающего мира.

В связи с этим проблема социокультурного воспитания детей дошкольного возраста становится одной из актуальных.

Цель: формирование положительных чувств к стране, ее народу, своей национальной культуре, способствующих возникновению чувства любви к Родине.

 Задачи:

·       повысить свой теоретический и научно – методический уровень через подборку и изучение методической литературы;

·       проанализировать условия, созданные в детском саду для патриотического воспитания;

·       разработать консультации для родителей;

·       разработать план работы по нравственно – патриотическому воспитанию дошкольников средствами национальной культуры.

·       провести самоанализ и подготовить отчет о проделанной работе.

·       воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;

·       формирование бережного отношения к природе и всему живому;

·       воспитание уважения к труду;

·       развитие интереса к национальным традициям и промыслам;

·       формирование элементарных знаний о правах человека;

·       расширение представлений о родном городе Верхняя Пышма;

·       знакомство детей с символами Свердловской области (герб, флаг, гимн);

·       развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;

·       формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

Литература по теме

1. Бабаева Т. И., Гогоборидзе А.Г., Михайлова З.А. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. –СПб.: ООО «Издательство «Детство – пресс», 2013. – 528.

2.Майер А.А. Введение детей в проблемы социальной действительности (родиноведческий подход): Учебное пособие. – СПб.: ООО «Издательство «Детство – пресс»,2012. – 272с.

3. Леонова Н.Н., Неточаева Н.В. Проект «Живая память России». Нравственно – патриотическое воспитание старших дошкольников. – СПб.: ООО «Издательство «Детство – пресс»,2013. – 96с.

4. Князева О.Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры:Учеб.практ. пособие для дошк. Учреждений. / О.Л. Князева, М.Д.Маханёва.- Санкт – Петербург, 2004.–30с.

5. Миханёва М.Д. Методическое пособие для реализации Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации». «Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста», Наука и образование, 2014 г.,-72с.

6. ЗиньковскаяО.М.«Нравственно-патриотическоевоспитаниедошкольников посредством устного народного творчества» / О. М. Зиньковская,Е. В. Шопоняк // Молодой ученый. – 2014 – №17. – С. 479-480.

7. Комратова, Н. Г. «Патриотическое воспитание детей 4-6 лет: Методическое пособие» / Н. Г. Комратова, Л. Ф. Грибова. – М.: ТЦ Сфера, 2007 – 224 с.

8. Гаврилова, И. Г. «Истоки русской народной культуры в детском саду» / И.Г. Гаврилова. – СПб: Детство – Пресс, 2008 – 264 с.

9. Нравственное воспитание в детском саду. Под ред. В.Г.Нечаевой и Т.А.Марковой.Изд.2-е,испр. И доп.М.,»Просвещение»,1978.256с.

10. Знакомим детей с малой Родиной. [Электронный ресурс] // режим доступа:http://ap2004.alledu.ru/document/380/839.

11. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. Электронный ресурс] //режим доступа: http://www.portal-slovo.ru.

План по самообразованию.

«Патриотическое воспитание дошкольников на примере событий ВОВ»

2022-2023.г.

                                                                                                                                  Составила:Вайс.С.Н.

Актуальность. 72года прошло с той памятной весны 1945 года. 72 года мы живём под мирным небом. И особая благодарность за это – нашим ветеранам. Каждый год, в преддверии великого праздника, в детских садах и школах, проходят мероприятия, встречи с ветеранами, посвященные этой дате. И чем дальше война, тем все больше понимаешь: а ведь пройдёт еще несколько лет и возможность услышать из первых уст и осознать, что грозные события войны – это не выдумки, будет утрачена навсегда. Что же может помочь дошкольникам узнать о таких далёких для них событиях? Ведь те, кто работает в детском саду, знают, что тема войны очень сложная для детского восприятия. Мы думаем, что в этом вопросе в первую очередь могут помочь материалы историй семей воспитанников и материалы истории родногогорода – то, что ближе и понятнее всего детям. Ведь именно воспоминания, семейные фотографии и реликвии, рассказывающие о событиях ВОВ, являются одним из наиболее ярких примеров в формировании, воспитании настоящих патриотов своей Родины. Ведь история Родины начинается с истории семьи, дома, малой Родины. 

Литература

.

 «С чего начитается Родина?» Л. А. Кондрыкинская 2009, «Патриотическое воспитание дошкольников» методическое пособие 2005.

«Детям о Великой Победе. Беседы о Второй мировой войне» А. П. Казаков, Т. А. Шорыгина 2009.

«Рассказы о Великой Отечественной войне» А. Митяев.

«Памяти живые родники» Н. В. Куникина, О. В. Чернышова.

«Наша Родина» Н. Ф. Виноградова,