Проект: «Добрые сказки в гости зовут».
проект

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 44»

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Тема проекта: «Добрые сказки в гости зовут».

Авторы проекта: Захарова Т.В., педагог-психолог

Сроки реализации, продолжительность проекта: 19.02.2024 по 01.03.2024г.

Тип проекта: среднесрочный, социально-просветительский, познавательно-творческий.

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, педагоги, родители

Проблема: В наше время, к большому сожалению, планшеты, гаджеты и компьютеры вытесняют книги из жизни ребенка. Поэтому пока у них есть свободный доступ к планшетам, смартфонам и домашним ПК, мальчики читать не будут. Девочки, скорее всего, будут заниматься чтением. У них зависимость от гаджетов гораздо слабее. У большинства родителей нет времени сесть с ребёнком и почитать книгу. Да и сами дети отказываются слушать сказочные истории. Детские психологи считают это большим упущением взрослых в воспитании своих детей. Анкетирование родителей и опрос детей показали, что дома чтению детских книг уделяется очень мало времени, и некоторые родители даже не могут назвать русские народные сказки. А ведь на самом деле сказка представляет собой одно из самых древних средств нравственного, эстетического, духовного воспитания, а так же формирует поведенческие стереотипы будущих членов взрослого общества. Поэтому важно уделять больше времени именно русским народным сказкам в развитии и воспитании наших детей. 

Актуальность: Сказка - необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Сказка  - и эпический жанр письменного и устного народного творчества. Сказка имеет историческое значение для русского народа, являясь отражением самобытной русской культуры и историей. Сказки прекрасно отображают национальную культуру народа. Входя в мир чудес и волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души. Русские народные сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. Встреча детей с героями сказок не оставит их равнодушными. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к предмету.

В результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное - новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям. Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром. Дошкольники сталкиваются с такими сложнейшими явлениями и чувствами, как жизнь и смерть, любовь и ненависть; гнев и сострадание, измена и коварство. Форма изображения этих явлений особая, сказочная, доступная пониманию ребёнка, а высота проявлений, нравственный смысл остаются подлинными, «взрослыми». Поэтому те уроки, которые даёт сказка, — это уроки на всю жизнь и для больших, и для маленьких. Расширение знаний языка, речевых оборотов, многообразие переливов литературного-художественного и разговорного стилей, воспринимаются в данных условиях, как нечто обыденное, само собой разумеющееся, как и само нахождение ребёнка в привычном ему пространстве. Поэтому сегодня, сказки, так широко и активно применяются в различных направлениях психологии и логопедии, при изучении языка, культуры и творческого развития, далеко выходя за рамки ненаучного, развлекательного жанра.

 Цели проекта: мотивирование родителей наизучение развивающего, психотерапевтического, информационного характера сказок через просвещение и активные формы вовлечения родителей в проект.

Задачи:

• Проведение мониторинга по выявлению заинтересованности родителей в чтении детям сказок.
• Создание среды психологической поддержки детям.
• Развитие коммуникативной сферы дошкольников.
• Развитие памяти, внимания, мышления, речи, кругозора детей.
• Развитие интереса к художественным произведением.
• Развитие произвольности и навыков самоконтроля, волевых качеств.
• Повышение психологической культуры родителей и педагогов, развитие партнерских отношений между ДОУ и родителями.
• Обобщение ираспространение опыта работы в ДОУ.

ВЫВОДЫ:

1. В результате совместной деятельности воспитанников, их родителей и педагогов дети приобщились к художественной литературе и театральной деятельности, расширили кругозор о сказках, их авторах, персонажах, сформировали запас литературных впечатлений, научились сказки сочинять, иллюстрировать, познакомились с русскими народными пословицами, поговорками, получили  знания о народных традициях, обычаях, обрядах, расширили понятия о народном искусстве.

2. Родители воспитанников проявили интерес к чтению художественной литературы, осознали роль сказки в нравственно-эстетическом воспитании личности ребёнка, а также стараются ежедневно читать детям по вечерам.

3. Проектный метод развивает познавательный интерес к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества.

4. Технология проектирования делает дошкольников активными участниками воспитательного процесса, ведёт к саморазвитию детей.

ЭТАПЫ ПРОЕКТА

1 Этап - Подготовительный (разработка проекта)

o    определение проблемы;

o    постановка цели, задач;

o    сбор информации, литературы, дополнительного материала.

o    составление перспективного плана работы.

Пути реализации проекта:

1. Пополнение содержания книжного уголка сказками разных жанров.

2. Организация выставки рисунков по мотивам сказок - совместная работа ребенка с родителями.

3. Выставка поделок -книжек на тему: «Сказка моего ребенка»

4. Анкетирование родителей «Сказка в жизни ребенка»

5. Итоговый квест для родителей с детьми «Знатоки сказок»

Содержание работы с детьми:

1. Чтение разных сказок в свободное время и НОД.

2. Рисование детьми героев сказок. 

3. Разучивание присказок, поговорок, пословиц о сказках, сказочных героях.

4. Пересказ прочитанных сказок.

5. Самостоятельное составление сказок.

6. Рассказывание сказок собственного сочинения.

7. Иллюстрирование прочитанных сказок, сказок собственного сочинения.

8. Рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам.

9. Загадки о сказках, героях сказок.

10. Выполнение самостоятельных и совместно с родителями творческих работ

11. Театрализация, проигрывание сказок и их отрывков.

Содержание работы с родителями:

1. Домашние задания для родителей и детей (рисункипо сказкам, создание книжки – малышки, изготовление элементов костюмов к театрализации).

2. Чтение сказок с детьми.

3. Придумывание сказок с детьми.

4. Помощь в пополнении книжного уголка сказками

5. Анкетирование родителей «Сказка в жизни вашего ребёнка» 

6. Участие в квест – игре.             

2 Этап – Исследовательский 

o    работа по плану;

o    выполнение проекта.

Перспективный план основного этапа

3. Этап – Заключительный

-презентация проекта с фото и видео фактами для родителей

-подведение итогов, анализ ожидаемого результата

-обобщение результатов работы на методическом совете ДОУ.

Выводы:

1. В результате совместной деятельности воспитанников, их родителей и педагогов дети приобщились к художественной литературе и театральной деятельности, расширили кругозор о сказках, их авторах, персонажах, сформировали запас литературных впечатлений, научились сказки сочинять, иллюстрировать, познакомились с русскими народными пословицами, поговорками, получили  знания о народных традициях, обычаях, обрядах, расширили понятия о народном искусстве.

2. Родители воспитанников проявили интерес к чтению художественной литературы, осознали роль сказки в нравственно-эстетическом воспитании личности ребёнка, а также стараются ежедневно читать детям по вечерам.

3. Проектный метод развивает познавательный интерес к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества.

4. Технология проектирования делает дошкольников активными участниками воспитательного процесса, ведёт к саморазвитию детей.