Рабочая программа образовательной деятельности в старшей группе
рабочая программа (старшая группа)

Тема недели

№ и тема НОД

Задачи

Методическое обеспечение

Кол-во

часов

Что такое время?

Время года -осень

№1.

Повторение.

Повторить порядковый счёт до 8, повторить формы геометрических фигур. Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать интерес к математике.

Петерсон Л.Г, « Игралочка-ступенька к школе» Занятие 1 стр.19-22

1

Лес. Грибы, ягоды

№2.

Повторение.

Повторить порядковый счёт до 8 и обратно, закрепить соотносить цифру с количеством предметов. Закрепить умение определять форму предметов окружающей обстановки. Развивать внимание, память, логическое мышление, мелкую моторику рук. Воспитывать интерес к математике.

Петерсон Л.Г, « Игралочка-ступенька к школе» Занятие 2 стр.23-26

1

У бабушки в деревне.

Международный

день пожилого человека

№3.

Свойства предметов и символы.

Повторить формы плоских геометрических фигур, пространственные отношения «вверху» - «внизу», «слева» - «справа», сравнивать предметы по признакам сходства и различия. Формировать умение выявлять свойства предметов, находить общее свойство группы предметов и сформировать представление о способах обозначения предметов с помощью знаков (символов). Развивать зрительное внимание.  Воспитывать желание заниматься.

Петерсон Л.Г, « Игралочка-ступенька к школе» Занятие 3 стр.27-33

1

Как появился хлеб?

№4.

Свойства предметов и символы.

Повторить счет до 8, форму плоских геометрических фигур, пространственные отношения «вверху» — «внизу», «слева»- «справа»;тренировать умение понимать и использовать символы сформировать представление как обозначить отрицание «не» с помощью зачеркивания, развивать логическое мышление. Воспитывать интерес к занятиям.

Петерсон Л.Г, « Игралочка-ступенька к школе» Занятие 4 стр.33-38

1

Ферма. От куда текут молочные реки?

№5.

Таблицы.

Сформировать представление о таблице, строке и столбце, определить и выразить в речи места фигур. Тренировать счетные умения, определять и называть форму, цвет и размер геометрических фигур, пользоваться пространственными отношениями «слева» -«справа», «вверху»-«внизу». Развивать внимание, логическое мышление. Воспитывать интерес к занятию. Воспитывать умение слушать других детей.

Петерсон Л.Г, « Игралочка-ступенька к школе» Занятие 5 стр.39-44

1

Живое – неживое. Как все живое растет

№6.

Число 9. Цифра 9.

Познакомить с цифрой 9, порядковым счетом до 9, сформировать умение соотносить цифру 9 с количеством. Тренировать умение сравнивать численность двух групп предметов путем пересчёта и составления пар, умение ориентироваться в пространстве относительно себя. Развивать внимание, память, воображение и логическое мышление. Воспитывать умение слушать других детей.

Петерсон Л.Г, « Игралочка-ступенька к школе» Занятие 6 стр.44-49

1

Мы –

изобритатели/ Неделя

 математики и конструирования

№7.

Число 0. Цифра 0.

Сформировать представление о числе 0, познакомить с цифрой 0 и умение соотносить цифру 0 с отсутствием предметов. Тренировать умение узнавать и называть геометрические тела, умение считать до 9 и соотносить цифры 1-9 с количеством. Развивать воображение, логическое мышление и творческие способности. Воспитывать умение слушать других детей.

Петерсон Л.Г, « Игралочка-ступенька к школе» Занятие 7 стр.49-54

1

Осенние заботы животных и птиц

№8.

Число 10. Запись числа 10.

Сформировать умение считать до 10, различать запись числа10 и соотносить ее с десятью предметами. Тренировать умение сравнивать количество путем пересчёта и путём составления пар, соотносить цифры 1-9 с количеством, прямой и обратный счёт до 10, умение составлять числовой ряд. Развивать воображение, память. Воспитывать желание заниматься.

Петерсон Л.Г, « Игралочка-ступенька к школе» Занятие 8 стр.54-59

1

Окружающий мир (природный, рукотворный)

№9.

Сравнение групп предметов. Знаки = .

Сформировать представление о равных и неравных группах предметов, умение устанавливать их равенство путем составления идентичных пар, познакомить со знаком =. Уметь выделять и называть свойства предметов, уметь сравнивать предметы по длине путем наложения и приложения, закрепить счет до 10, соотносить запись чисел с количеством. Развивать память, речь и мелкую моторику. Воспитывать умение слушать других детей.

Петерсон Л.Г, « Игралочка-ступенька к школе» Занятие 9 стр.59-65

1

Предметы быта (ткани и кожа) /День матери

№10.

Сравнение групп предметов. Знаки = и не =.

Сформировать представление о равных и не равных группах предметов, умение устанавливать = и не = групп предметов путем составления идентичных пар и фиксировать результат с помощью знаков = и не =. Тренировать умение выделять и называть свойства предметов, умение сравнивать предметы по высоте, закрепить счёт до 10. Развивать внимание, речь, творческие способности. Воспитывать желание заниматься.

Петерсон Л.Г, « Игралочка-ступенька к школе» Занятие 10 стр.65-71

1

Предметы быта (стекло, металл, дерево)

№ 11.

Сложение.

Сформировать представление о сложении как объединении групп предметов, о записи сложения с помощью знака +. Тренировать умение выделять и называть свойства предметов, умение сравнивать предметы по свойствам. Развивать внимание, память, речь, мелкую моторику. Воспитывать умение слушать других детей.

Петерсон Л.Г, «Игралочка-ступенька к школе» Занятие 11 стр.71-79

1

Зима. Как зимуют растения/

Наш дом - Югра

№12.

Переместительное свойство сложения.

Сформировать представление о переместительном свойстве сложения. Закрепить представление о смысле сложения групп предметов и записи сложения с помощью знака +, тренировать умения выполнять действия сложения в пределах 10. Развивать логическое мышление, внимание, память. Воспитывать желание заниматься.

Петерсон Л.Г, «Игралочка-ступенька к школе» Занятие 12, стр.79-84

1

Дикие животные  и птицы зимой

№13.

Сложение.

Сформировать представление о соответствии между мешков и сложением чисел. Закрепить представление о смысле сложения групп предметов, записи сложения с помощью знака +, взаимосвязи между частью и целым, тренировать умение выполнять действия сложения, счетные умения. Развивать внимание, память, речь, мелкую моторику. Воспитывать умение слушать других детей.

Петерсон Л.Г, «Игралочка-ступенька к школе».  Занятие 13, стр.85-93

1

Предметы быта (искусственные материалы)

№14. Вычитание.

Сформировать представление о вычитании как об удалении части из целого, о записи вычитания с помощью знака +. Тренировать умение выделять и называть свойства предметов, умение сравнивать предметы по свойствам. Развивать логическое мышление, внимание, память. Воспитывать желание заниматься.

Петерсон Л.Г, «Игралочка-ступенька к школе».  Занятие 14, стр.93-102

1

Я и мое здоровье/ Неделя здоровья

№15. Вычитание.

Закрепить представление о вычитании, умение выполнять действия вычитания групп предметов и чисел, и записывать с помощью знака -, сформировать представление о взаимосвязи между целым и частью. Сформировать опыт составления задач на вычитание, тренировать счетные умения, закрепить представление о числовом ряде, счёт до 10, символьное обозначение «большой» и «маленький» Развивать логическое мышление, внимание, память. Воспитывать желание заниматься.

Петерсон Л.Г, « Игралочка-ступенька к школе». Занятие 15, стр.102-108

1

Бытовая техника. Электричество

№16. Вычитание.

Закрепить представление о вычитании, умение выполнять действия вычитания групп предметов и чисел, и записывать с помощью знака -, составлять и решать задачи по картинкам, сформировать представление о взаимосвязи между целым и частью. Тренировать навыки счета в пределах 10, умение ориентироваться в пространстве и пользоваться планом-картой. Закрепить знания о цвете предметов и форму геометрических фигур. Развивать логическое мышление, внимание, память. Воспитывать желание заниматься.

Петерсон Л.Г, « Игралочка-ступенька к школе». Занятие 16, стр.109-113

1

Транспорт Профессии на транспорте

№17.

Сложение и вычитание.

Закрепить представление о + и -, умение их выполнять на основе предметных действий, тренировать умение записывать сложение и вычитание с помощью знаков + и -, сформировать представление о взаимосвязи между сложением и вычитанием. Тренировать умение сравнивать предметы по свойствам, разбивать группу на части, составлять числовой ряд. Закрепить значение чисел 1-10. Развивать логическое мышление, внимание, память. Воспитывать желание заниматься.

Петерсон Л.Г, « Игралочка-ступенька к школе». Занятие 17, стр.113-119

1

Познаем мир.

Наша планета

- Земля

№18.

Сложение и вычитание.

Закрепить представление о + и -, умение их выполнять на основе предметных действий, тренировать умение записывать сложение и вычитание с помощью знаков + и -, составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Тренировать умение сравнивать предметы по свойствам, разбивать группу на части, составлять числовой ряд. Закрепить значение чисел 1-10. Развивать логическое мышление, внимание, память, мелкую моторику. Воспитывать желание заниматься.

Петерсон Л.Г, « Игралочка-ступенька к школе». Занятие 18, стр.119-125

1

Где мы живем? Наша страна - Россия

№19.

Столько же, больше, меньше.

Уточнить представление о сравнении групп предметов по количеству с помощью составления пар, сформировать умение записывать результат с помощью знаков и где больше или меньше предметов. Закрепить представление о сложении и вычитании групп предметов и чисел, взаимосвязи между частью и целом, тренировать счётные умения. Развивать внимание, память, коммуникативные качества, мимику лица. Воспитывать умение слушать других детей.

Петерсон Л.Г, «Игралочка-ступенька к школе». Занятие 19, стр.125-133

1

Наша Армия. Военные профессии

№20.

Знаки больше и меньше.

Сформировать представление о знаках больше и меньше, умение делать запись сравнения. Закрепить умение определять на предметной основе, в какой группе количество больше (меньше) и на сколько. Закрепить представление о + и -, умение их выполнять на основе предметных действий, тренировать умение записывать сложение и вычитание с помощью знаков + и -, составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Развивать память, речь и мелкую моторику. Воспитывать умение слушать других детей.

Петерсон Л.Г, «Игралочка-ступенька к школе». Занятие 20 стр.133-143

1

Кругосветное путешествие. Исследователи

№21.

На сколько больше? На сколько меньше?

Сформировать представление о сравнении чисел на основе их расположения в числовом ряду и отвечать на вопрос «На сколько одно число больше или меньше другого»? Закрепить представления о сложении и вычитании групп предметов и чисел, взаимосвязи между частью и целом, тренировать счётные умения. Развивать воображение, логическое мышление и творческие способности. Воспитывать умение слушать других детей.

Петерсон Л.Г, «Игралочка-ступенька к школе». Занятие 21, стр.143-152

1

Познаем мир. Вода

(значение, виды,

состояния)

№22.

На сколько длиннее (выше)?

Уточнить представление о сравнении по длине (высоте) и сформировать умение определять на предметной основе, на сколько длиннее (выше) или короче (ниже), чем др. Закрепить представление о числовом ряде, форме, символах, сложении и вычитании групп предметов и чисел, тренировать счётные умения. Развивать внимание, память, коммуникативные качества, мимику лица. Воспитывать умение слушать других детей.

Петерсон Л.Г, «Игралочка-ступенька к школе». Занятие 22, стр.152-159

1

Многообразие подводного мира

№23.

Измерение длины.

Сформировать представление об измерении длины предметов с помощью мерки. Закрепить представление о сложении и вычитании группы предметов и чисел, взаимосвязи и между частью и целым, тренировать счётные умения. Развивать память, речь и мелкую моторику. Воспитывать умение слушать других детей.

Петерсон Л.Г, «Игралочка-ступенька к школе». Занятие 23, стр.159-165

1

Познаем мир. Воздух

№24.

Измерение длины.

Закрепить умение измерять длину предметов с помощью мерки, сформировать представление о зависимости результата измерения длинны от величины мерки. Закрепить знания о числовом ряде. Сложение и вычитание групп предметов и чисел, умение составлять и решать задачи по картинке, тренировать счётные умения. Развивать воображение, логическое мышление и творческие способности. Воспитывать умение слушать других детей.

Петерсон Л.Г, «Игралочка-ступенька к школе». Занятие 24,  стр.166-172

1

Разнообразие птичьего мира

№25.

 Измерение длины.

Сформировать представление об измерении одинаковой меркой, тренировать умение измерять длину предметов с помощью мерки, пользуясь алгоритмом. Закрепить представления о зависимости результата измерения длины от величины мерки, о числовом ряде, сравнение чисел с помощью знаков «больше» «меньше» =, тренировать счётные умения. Развивать логическое мышление, внимание, память. Воспитывать желание заниматься.

Петерсон Л.Г, «Игралочка-ступенька к школе». Занятие 25, стр.172-179

Познаем мир. Этот загадочный космос

№26.

Объёмные и плоскостные фигуры.

Сформировать представление отличать плоские и пространственные (объёмные) фигуры, из каких элементов пространственные фигуры. Повторить название изученных геометрических фигур, закрепить умение сравнивать группы предметов по количеству и использовать знаки «больше», «меньше», =, тренировать умение решать задачи на = и -. Развивать внимание, память, коммуникативные качества, мимику лица. Воспитывать умение слушать других детей.

Петерсон Л.Г, «Игралочка-ступенька к школе» Занятие 26, стр.179-186

1

Загадочный мир театра/  Театральная неделя

№27.

Сравнение по объему.

Сформировать представление о непосредственном сравнении сосудов по объёму (вместимости), умение с помощью переливания (пересыпании) определять какой сосуд больше, какой меньше по объёму. Закрепить сравнение предметов по высоте, взаимосвязь между частью и целым, умение составлять и решать простейшие задачи на сложение и вычитание. Развивать память, речь и мелкую моторику. Воспитывать умение слушать других детей.

Петерсон Л.Г, «Игралочка-ступенька к школе». Занятие 27 стр.186-192

1

Разнообразие животного мира

№28.

Измерение объёма.

Закрепить представление о сравнении сосудов по объёму с помощью переливания, сформулировать представления об измерении объёма сосудов с помощью мерки. Закрепить пространственные отношения «слева» - «справа» «между», взаимосвязь между частью и целым, решение задач и счётные умения. Развивать внимание, память, коммуникативные качества, мимику лица. Воспитывать умение слушать других детей.

Петерсон Л.Г, « Игралочка-ступенька к школе» Занятие 28 стр.192-196

1

Растения в разных экосистемах

№29.

 Измерение объёма.

Закрепить представления о сравнении по объёму с помощью измерения, сформировать представление о зависимости результата измерения объёма от величины мерки. Закрепить представления о сравнении чисел, тренировать счётные умения. Развивать память, речь, воображение и мелкую моторику. Воспитывать умение слушать других детей.

Петерсон Л.Г, «Игралочка-ступенька к школе. Занятие 29, стр.196-202»

1

День Победы

№30 Повторение.

Закрепить сравнение групп предметов по количеству с помощью составления пар. Закрепить количественный и порядковый счет. Закрепить присчитывание и отсчитывание единиц по числовому отрезку. Развивать логическое мышление. Воспитывать интерес к математике.

Петерсон Л.Г, « Игралочка-ступенька к школе»

1

Мир насекомых и цветов

№31 Повторение.

Закрепить сравнение групп предметов по количеству с помощью составления пар. закрепить умение сравнивать группы предметов по количеству и использовать знаки «больше», «меньше», =, тренировать умение решать задачи на = и -.Развивать логическое мышление. Воспитывать интерес к математике.

Петерсон Л.Г, « Игралочка-ступенька к школе»

1

31

Тема недели

№ и тема НОД

Задачи

Методическое обеспечение

Кол-во

часов

Что такое время ?

Время года – осень.

№1.

Слова как выражение мыслей. Составление из слов предложений.

Подвести детей к пониманию того, что мысли выражаются словами, слова в речи связаны в предложения; дать пример предложений из одного, двух, трех, слов; воспитывать речевое внимание, фонематический слух; поощрять речевую активность детей в словесных играх; упражнять в ориентировке на листе бумаги.

Электронный вариант из книги « Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте» 1 год обучения. О.М. Ельцова., стр.3

1

Лес. Грибы, ягоды

№2.

«Осенние деньки». Составление предложений и деление их на части. Правила штриховки.

Пробудить интерес к окружающему миру; расширять запас слов, обозначающих названия предметов, явлений, действий, признаков по теме «Осень»; проводить работу над антонимами; упражнять в правильном согласовании существительных с прилагательными, образовании однокоренных слов; использовании в речи предложений; упражнять детей в составлении предложений и делении их на части (слова); познакомить детей с графическим изображением предложения на доске; развивать умение детей правильно штриховать геометрические фигуры (квадраты, прямоугольники).

Электронный вариант из книги « Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте» 1 год обучения. О.М. Ельцова., стр. 4

1

У бабушки в деревне / Международный день пожилого человека

день пожилого человека

№3.

Составление рассказа из небольших предложений. Штриховка геометрических фигур.

Развивать умение образовывать существительные с уменьшительными, ласкательными суффиксами; упражнять детей в выделении предложений из текста и в составлении рассказа из небольших предложений; воспитывать культуру речевого общения; упражнять в штриховке геометрических фигур (круг, квадрат); формировать быструю реакцию на слово.

Электронный вариант из книги « Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте» 1 год обучения. О.М. Ельцова., стр. 6

1

Как появился хлеб?

№4.             Составление предложений по «живой модели». Многозначность слов.

Закрепить знания о предложении, упражнять в умении находить короткие предложения в знакомом тексте; познакомить детей с составлением предложения по «живой модели»; дать знание о многозначности слов;  воспитывать речевое внимание; развивать творческое воображение детей.

Электронный вариант из книги « Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте» 1 год обучения. О.М. Ельцова., стр. 7

1

Ферма. Откуда текут молочные реки?

№5.                   Деление слов на слоги. Составление рассказа с использованием опорных слов.

Формировать у детей умение делить на слоги двусложные слова, называть слова с заданным количеством слогов; побуждать детей отгадывать загадки и давать аргументированный ответ-отгадку; упражнять детей в придумывании рассказа на определенную тему, используя слова-опоры и графическую схему предложений;  развивать глазомер, мелкую моторику.

Электронный вариант из книги « Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте» 1 год обучения.   О.М. Ельцова., стр. 9

1

Живое - неживое. Как все живое растет

№6.                 Введение термина «слоги». Знакомство с односложными словами.

Формировать умение слышать, четко и ясно произносить чистоговорку; помочь детям осознать рифму и подбирать рифму (текст по рифме должен быть согласован со слогами); упражнять в делении слов на части, познакомить с термином «слоги», познакомить с односложными словами; развивать глазомер и мелкую моторику рук.

Электронный вариант из книги « Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте» 1 год обучения.  О.М. Ельцова., стр. 10

1

Мы изобретатели/ Неделя математики и конструирования

№7.

Деление слов на слоги и составление слов из слогов.

Упражнять детей в делении слова на слоги; закреплять умение составлять слова из слогов;  развивать мелкую моторику.

Электронный вариант из книги « Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте» 1 год обучения.  О.М. Ельцова., стр. 11

1

Осенние заботы животных и птиц.

№8.

Ознакомление со звучащим словом. Введение термина «звук».

Упражнять детей в повторении слогов и в  досказывании текста; закреплять умение подбирать к существительному прилагательное; обратить внимание детей на звуковую сторону слова, ввести термин «звук» в активный словарь; закреплять правила штриховки.

Электронный вариант из книги « Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте» 1 год обучения. О.М. Ельцова., стр. 12

1

Окружающий мир (природный, рукотворный)

№9.

Определение количества слов в словах. Нахождение в словах стихотворного текста и выделение голосом определенного звука.

Упражнять детей в определении количества слогов в словах; закреплять знания о предложении (количество и порядок слов);  развивать умение детей находить звук, чаще всего встречающийся в стихотворении, произносить слова, выделяя голосом нужный звук; воспитывать речевое внимание и фонематический слух; развивать микромоторику.

Электронный вариант из книги « Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте» 1 год обучения.  О.М. Ельцова., стр. 13

1

Предметы быта (ткани, кожа)/ День матери

№10.           Нахождение местоположения звука в слове. Составление узора из вертикальных и горизонтальных линий.

Формировать умение слышать, четко и ясно произносить слова, осознавать рифму;  закреплять в процессе игры знания детей о предложении; упражнять в нахождении звука, чаще всего встречающегося в стихотворении, произносить слова, выделяя голосом нужный звук; находить место звука в слове (первый, в середине, последний);упражнять в рисовании узора, состоящего из вертикальных и горизонтальных линий.

Электронный вариант из книги « Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте» 1 год обучения. О.М. Ельцова., стр. 15

1

Предметы быта (стекло, металл, дерево)

№11.                 Деление слов на слоги. Составление предложений из словосочетаний. Выделение голосом определенного звука в слове.

Упражнять детей в делении слов на слоги; закреплять в словаре детей названия цветов; познакомить детей со способом составления предложений по словосочетаниям; закрепить у детей умение находить звук, чаще всего встречающийся в стихотворении; произносить слова с выделением нужного звука и находить место звука в слове; воспитывать речевое внимание и фонематический слух; упражнять в рисовании узоров, состоящих из прямых, наклонных и волнистых линий, штриховки.

Электронный вариант из книги « Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте» 1 год обучения.   О.М. Ельцова., стр. 16

1

Зима. Как зимуют растения/

Наш дом - Югра.

№12.                 Деление на слоги двух-, трехсложных слов. Определение местоположения звука в словах. Выделение предложений из текста.

Помочь детям правильно употреблять термин «слово» при речевом общении со взрослыми и сверстниками; обогащать словарь; закреплять умение детей делить на слоги двух-, трехсложные слова, отчетливо произносить каждую часть слова; упражнять детей в определении первого и последнего звука в словах; формировать у детей способность выделять на слух отдельные предложения в тексте, слышать паузу; развитие мелкой моторики.

Электронный вариант из книги « Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте» 1 год обучения. О.М. Ельцова., стр. 17

1

Дикие животные  и птицы зимой

№13.          Определение заданного звука в любой части слова. Составление предложений по заданию.

Обогащать словарный запас детей ; продолжать упражнять детей в делении слова на слоги, правильно определяя последовательное звучание каждой части слова; совершенствовать умение детей слышать и выделять определенные звуки в словах; продолжать учить детей самостоятельно находить слова с заданными звуками, находящимися в любой части слова; помочь детям составлять предложения, каждое слово в которых начинается с определенного звука; развивать тонкую моторику, координацию речи с движениями.

Электронный вариант из книги « Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте» 1 год обучения. О.М. Ельцова., стр. 18

1

Предметы быта (искусственные материалы)

№14.             Знакомство со схемой звукового состава слова. Звуковой анализ слова «ау»

Познакомить детей со схемой звукового состава слова; научить произносить слова медленно, интонационно выделяя звук, который отмечается на схеме; упражнять детей в произношении слова в соответствии с движением указки по схеме; закреплять умение детей составлять предложения, каждое слово в которых начинается с определенного звука; развивать тонкую моторику, координацию речи с движениями.

Электронный вариант из книги « Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте» 1 год обучения. О.М. Ельцова., стр. 20

1

Я и мое здоровье/ Неделя здоровья

№15.                Звуковой анализ слова «мак»

Совершенствовать умение детей составлять по картинкам предложения, связывая их по смыслу в рассказ; развивать творческое воображение, фантазию; познакомить детей со звуковым составом слова «мак»;побуждать детей произносить слова медленно, интонационно выделяя звук, который отмечается на схеме; упражнять в «прочитывании» слова в соответствии с движением указки по схеме; продолжать помогать детям осваивать ориентировку на листе бумаги; развивать микромоторику.

Электронный вариант из книги « Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте» 1 год обучения. О.М. Ельцова., стр. 21

1

Бытовая техника. Электричесво

№16.                Звуковой анализ слова «дом». Сравнение слов по звуковому составу. Составление предложений по заданию.

Закреплять у детей умение произносить слово в соответствии с движением указки по схеме звукового состава слова; познакомить детей с последовательным звуковым анализом слова «дом»; упражнять детей в сравнении слов по звуковому составу, опираясь на схему; закреплять представление о предложении; развивать мелкую моторику.

Электронный вариант из книги « Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте» 1 год обучения.  О.М. Ельцова., стр.22

1

Транспорт. Профессии на транспорте

№17.                 Звуковой анализ слова «дым». Составление предложений с соединительным союзом «и».

Закреплять умение произносить слово в соответствии с движением указки по схеме звукового состава слова; познакомить детей со звуковым анализом слова «дым»; продолжать совершенствовать умение находить в словах одинаковые звуки; упражнять в нахождении слов с определенным звуком в заданном месте; развивать тонкую моторику, координацию речи с движением; работать над темпом и ритмом речи; дать детям представление о составлении предложения из 3 слов с соединительным союзом «и».

Электронный вариант из книги « Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте» 1 год обучения.  О.М. Ельцова., стр. 23

1

Познаем мир. Наша планета Земля

№18.                Звуковой анализ слова «сыр». Введение понятия «гласный звук»

Познакомить детей со звуковым анализом слова «сыр»; упражнять в сравнении по звуковому составу слова «сыр» и «дым»; познакомить детей с понятием «гласный звук»; совершенствовать умение детей составлять предложения из 3 слов с соединительным союзом «и».

Электронный вариант из книги « Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте» 1 год обучения.  О.М. Ельцова., стр. 24

1

Где мы живем? Наша страна Россия

№19.

беседа о зиме. Звуковой анализ слова «шар». Составление предложений из двух, трех, четырех слов.

Совершенствовать умение детей слушать и слышать; давать обоснованные ответы на вопросы педагога; развивать представление детей о зиме;  развивать фонематический слух детей; закреплять у детей умение произносить слово в соответствии с движением указки по схеме звукового состава слова; помочь детям самостоятельно производить звуковой анализ слова «шар»; развивать умение детей находить в словах одинаковые звуки; называть слова с определенным звуком в заданном месте; • упражнять детей в составлении предложений из 2, 3,4 слов.

Электронный вариант из книги « Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте» 1 год обучения.   О.М. Ельцова., стр. 25

1

Наша Армия. Военные профессии

№20.                Звуковой анализ слов «жук» и «лук». Словоизменение.

Закреплять умение интонационно выделять звук в слове; расширять представления детей о родном языке в игровых упражнениях на словоизменение; продолжать упражнять детей производить звуковой анализ слов «жук» и «лук»; совершенствовать умение детей находить сходство и различие слов по их звуковому составу; продолжать закреплять умение составлять предложения из 2, 3, 4 слов; упражнять детей в штриховке предметов (в разном направлении).

Электронный вариант из книги « Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте» 1 год обучения. О.М. Ельцова., стр. 26

1

Кругосветное путешествие. Исследователи

№21.                   Подбор определений к именам существительным. Пересказ текста по графической схеме. Составление графической схемы предложений с предлогами.

Упражнять детей в подборе определений к существительным; развивать умение пересказывать небольшой текст, опираясь на его графическую схему; упражнять в составлении графической схемы предложений с предлогами; воспитывать внимание, чуткое отношение к слову, развивать чувство юмора.

Электронный вариант из книги « Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте» 1 год обучения.  О.М. Ельцова., стр. 27

1

Познаем мир. Вода (значение, виды, состояния)

№22.                Развитие пространственной ориентировки. Введение понятия «согласный звук»

Упражнять- детей в подборе глаголов, соответствующих зимним явлениям; совершенствовать умение детей «записывать» предложение графически; упражнять в определении пространственных взаимоотношений относительно себя и относительно человека, стоящего напротив; создавать положительный эмоциональный настрой, развивать воображение.

Электронный вариант из книги « Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте» 1 год обучения. О.М. Ельцова., стр.29

1

Многообразие подводного мира

№23.                Звуковой анализ слов «нос» и «рот». Закрепление понятия «согласный звук»

Упражнять в подборе однокоренных слов;  развивать умение производить звуковой анализ слов;  закреплять понятие «согласный звук»; развивать мелкую моторику.

Электронный вариант из книги « Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте» 1 год обучения.   О.М. Ельцова., стр. 30

1

Познаем мир. Воздух

№24.               Введение понятия «мягкий согласный звук». Звуковой анализ слов «кот» и «кит»

Совершенствовать речевую активность детей, способствовать развитию наблюдательности и умения познавать многоплановую сущность окружающей действительности; формировать способность анализировать звуковой состав слов «кот» и «кит», обратить внимание детей на мягкость звука [к'] в слове «кит», добиваться правильного произношения этого звука; учить сравнивать слова по звуковому составу; формировать правильный захват пальцами орудия письма.

Электронный вариант из книги « Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте» 1 год обучения.   О.М. Ельцова., стр. 31

1

Разнообразие птичьего мира

№25.           Закрепление понятия «мягкий согласный звук». Деление на слоги двух- и трехсложных слов.

Упражнять в подборе существительного к исходному слову -прилагательному, ориентируясь на окончание последнего; развивать фонематический слух, формировать у детей способность на слух различать мягкие и твердые звуки в целых словах, произносить эти звуки изолированно; совершенствовать умение детей делить на слоги двух- или трехсложные слова, отчетливо произносить каждую часть слова; продолжать формировать правильный захват пальцами орудия письма; развивать мелкую моторику рук, творчество, фантазию.

Электронный вариант из книги « Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте» 1 год обучения.  О.М. Ельцова., стр. 32

1

Познаем мир.       Этот загадочный космос

№26.                 Звуковой анализ слова «осы»

Активизировать словарь детей по теме «Человек и его тело», закрепить названия цветов; познакомить детей со звуковой схемой слова «осы»;отрабатывать умение детей произносить слова медленно, интонационно выделяя звук, который отмечается на схеме, произносить слова в соответствии с движением указки по схеме; упражнять детей в делении слов на слоги; развивать умение у детей удерживать штамп за ручку в положении захвата тремя пальцами, то есть продолжать формировать щепоть.

Электронный вариант из книги « Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте» 1 год обучения. О.М. Ельцова., стр. 33

1

Загадочный мир театра/Театральная неделя

№27.                Звуковой анализ слова «роза». Знакомство со словообразующей ролью гласных звуков.

Активизировать речевую деятельность детей; помочь детям освоить звуковой анализ слова, состоящего из четырех звуков; познакомить со слогообразующей ролью гласных звуков;  формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее.

Электронный вариант из книги « Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте» 1 год обучения.   О.М. Ельцова., стр. 34

1

Разнообразие

 животного мира

№28.

«Весенние деньки». Звуковой анализ слова «луна»

Активизировать знания детей при отгадывании загадок, обратить их внимание на меткость и лаконичность языка загадок; упражнять в подборе определений к существительным; продолжать знакомство со звуковым анализом слов, состоящих из четырех звуков; упражнять в подборе и назывании слов с определенным звуком; совершенствовать умение детей делить на слоги двух-, трехсложные слова, отчетливо произносить каждую часть слова;  развивать мелкую моторику.

Электронный вариант из книги « Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте» 1 год обучения. О.М. Ельцова., стр. 36

1

Растения в разных экосистемах

№29.

Звуковой анализ слова «лиса». Сравнительный анализ звуковой схемы слов «луна» и «лиса»

Расширять запас слов, обозначающих названия предметов, действий, признаков; помогать детям правильно узнавать объект по описанию, активизировать словарь; упражнять в проведении звукового анализа слова («лиса»); совершенствовать умение детей сравнивать слова по звуковому составу; развивать мелкую моторику.

Электронный вариант из книги « Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте» 1 год обучения. О.М. Ельцова., стр. 38

1

День Победы

№30.                Звуковой анализ слова «муха». Поисковая деятельность в области грамматики.

Упражнять в подборе глаголов, соответствующих весенним явлениям природы; совершенствовать умение детей составлять предложения с заданными словами; упражнять в проведении звукового анализа слова («муха»); активизировать поисковую деятельность детей в области грамматики, воспитывать у них языковое чутье, развивать внимание к слову и его значению; развивать мелкую моторику.

 Электронный вариант из книги « Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте» 1 год обучения.  О.М. Ельцова., стр. 40

1

Мир насекомых и цветов

№31.                Звуковой анализ слова «сани». Поисковая деятельность в области грамматики.

Упражнять в подборе прилагательных, соответствующих весенним явлениям природы; продолжать совершенствовать умение детей составлять предложения с заданными словами; упражнять в проведении звукового анализа слова («муха»); активизировать поисковую деятельность детей в области грамматики, воспитывать у них языковое чутье; развивать мелкую моторику.

 Электронный вариант из книги « Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте» 1 год обучения.  О.М. Ельцова., стр. 41

1

31

Тема недели

№ и тема НОД

Задачи

Методическое обеспечение

Кол-во

часов

Что такое время? Время года - Осень

№1.

 «Осень»

Закрепить представления детей о признаках осени. Уточнять, расширять и активизировать словарь по теме «Осень». Формировать умение детей согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе, составлять простые предложения и распространять их прилагательными. Развивать зрительное внимание, мышление, мелкую моторику. Воспитывать коммуникативные навыки, любовь к природе.

Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе, стр. 11 –23.

1

Лес. Грибы, ягоды

№2.

«Встреча с лесовиком».

Уточнить знания детей о признаках осени; продолжать классифицировать растения и животный мир леса; упражнять в определении породы деревьев по листьям. Закрепить умение образовывать относительные прилагательные и подбирать антонимы. Развивать фонематический слух. Воспитывать умение слушать воспитателя.

Белоусова Л.Е. Занятия по развитию речи «Удивительные истории» Детство + ТРИЗ», стр.14-20

1

У бабушки в деревне /

Международный

день пожилого человека

№ 3.

 Овощи.

Расширять, уточнять и активизировать словарь по теме «Овощи. Огород» Расширять представления о важности труда взрослых. Совершенствовать грамматический строй речи (согласование числительных с существительными, употребление существительных в форме родительного падежа).Развивать зрительное внимание и восприятие, тонкую и общую моторики, творческое воображение. Воспитывать навыки сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоятельности, ответственности.

Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе, стр.37 -  44.  

1

Как появился хлеб?

№4.

Как появился хлеб?

Формирование представлений о труде хлеборобов, о важности их труда. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Хлеб»  Совершенствование навыков рассматривания картины, формирование целостного представления об изображенном на ней. Совершенствование грамматического строя речи.  Развитие речевого слуха, памяти, мышления, общих речевых навыков.   Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.  Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Нищева Н.В.  Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе, стр. 605

1

Ферма. Откуда текут молочные реки.

№ 5.

Ферма. Откуда текут молочные реки?

Обобщить и систематизировать знания детей о домашних животных, их внешнем виде и образе жизни. Уточнение, активизация и актуализация по теме «Домашние животные». Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление притяжательных прилагательных). Развитие зрительного внимания, речевого слуха, памяти, мышления, связной речи. Воспитывать любовь и заботливое отношение к домашним животным.

Нищева Н.В.  Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе, стр. 172, 244

1

Живое – неживое.

Как все живое растет?

№ 6. Составление описательного рассказа об объектах природного мира с использованием  алгоритмов

Закреплять представления детей об объектах природного мира, классификацию. Формировать умение детей составлять описательные рассказы с опорой на алгоритмы, ТП, продолжать развивать умение подбирать сравнения по какому-либо признаку, подбирать обобщающие слова. Развивать мышление, память. Воспитывать умение слушать других детей.

«Учимся творчеству» Крохина И.Н., Ляпина Л.В., Петрова С.А., Степанова Л.М.

1

Мы – изобретатели/

Неделя математики и конструирования

№7.

Моя любимая игрушка

Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Игрушки». Упражнять самостоятельно, выделять конкретные объекты картины, обозначать их схемами; сравнивать объекты по различным признакам. Закреплять умение составлять загадки по признакам объектов, используя модели.  Развитие логического мышления, речи

Воспитание навыков сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельности, инициативности, ответственности.

«Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности доо для детей с тяжёлыми нарушениями речи»

Н.В. Нищева стр.175

1

Осенние заботы животных и птиц

№8.

 Пересказ рассказа

В. Осеевой

«Белкины проделки»

Закреплять представления  об обитателях леса, их повадках, образе жизни. Побуждать определять героев рассказа, характеризовать  их поступки. Развивать умение понимать схематические изображение героев рассказа, их действий. Побуждать детей пересказывать небольшое по объему литературное произведение близко к тексту. Развивать слуховое восприятие, интонационную выразительность. Воспитывать положительный эмоциональный отклик.

«Я и мир вокруг меня» Программа по социальному развитию дошкольников на основе современных образовательных технологий» Сидорчук Т. А., Кузнецова М. А., стр. 124

1

Окружающий мир (природный, рукотворный)

№9.

 Заучивание стихотворения  

 «Осенние листья»

Тренировать умение детей заучивать стихотворение с помощью кодировки текста. Способствовать формированию у детей осознанного отношения к процессу заучиванию стихотворений. Вызвать эмоциональный отклик на картины осенней природы, желание выразить свои впечатления в образном слове. Развивать интонационную выразительность речи, слуховую и зрительную память, слуховое и зрительное внимание. Воспитывать умение слушать других детей, любовь к природе.

«Я познаю мир»

Методический комплекс

по освоению детьми способов познания» Сидорчук Т. А., стр. 73 Н.Нищева стр 35

1

Предметы быта (ткани и кожа) /День матери

№10. Составление рассказа по серии картинок «Девочка шьёт одежду для мишки»

Формировать умение развивать сюжетную линию, соединять отдельные части высказывания в повествовательный рассказ, придумывать название рассказу в соответствии с содержанием. Развивать зрительное и слуховое внимание, мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи. Воспитывать культуру общения.

Дидактическое пособие «Истории в картинках». Часть 1, 2

«Я и мир вокруг меня» Программа по социальному развитию дошкольников на основе современных образовательных технологий» Сидорчук Т. А., Кузнецова М. А., стр. 124

1

Предметы быта (стекло, металл, дерево)

№11. Составление описательного рассказа об объектах рукотворного мира с использованием  алгоритмов

Закреплять представления детей об объектах рукотворного мира. Формировать умение детей составлять описательные рассказы с опорой на алгоритмы, ТП, продолжать развивать умение подбирать сравнения по какому-либо признаку, подбирать обобщающие слова. Развивать мышление, память. Воспитывать умение слушать других детей.

«Учимся творчеству» Крохина И.Н., Ляпина Л.В., Петрова С.А., Степанова Л.М.

1

Зима. Как зимуют растения. Наш дом - Югра

№ 12. Составление творческого рассказа по картине «В зимнем парке»

Закреплять знание признаков времени года – зима. Развивать умение составлять короткие речевые высказывания, следуя алгоритму работы с картиной. Продолжать закреплять умения ориентироваться на плоскости картины, составления сравнений, загадок, метафор.  Побуждать  производить

оценку эмоционального состояния героя и формулировать жизненные правила (мораль). Воспитывать положительный эмоциональный отклик.

Серия демонстрационных картин «Круглый год»

«Формирование навыков мышления, воображения и речи дошкольников» Сидорчук Т. А. , С.В. Лелюх.

1

Дикие животные

 и птицы зимой

№ 13.

Дикие животные зимой.

Уточнять, активизировать и актуализировать словарь по теме «Дикие животные». Совершенствовать грамматический строй речи (образование существительных с уменьшительными суффиксами, согласование прилагательных с существительными). Развивать зрительное внимание и восприятие, общую, тонкую моторику, творческое воображение. Воспитывать гуманное, бережное отношение к природе.

Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе, стр.276 – 282.

1

Предметы быта (искусственные материалы)

№14. Составление рассказа по серии картинок «Наряжаем елку»

Упражнять в нахождении общих объектов на 6-ти картинках; обозначать действия и цель этих действий;

определять время и место происходящего. Продолжать

развивать умение выстраивать в логической последовательности серии картинок, объединенных одной тематикой и составлять на этой основе развернутые рассказы. Активизировать речь, развивать внимание. Воспитывать умение слушать товарища, работать сообща.

Дидактическое пособие «Истории в картинках». Часть 1, 2

«Я и мир вокруг меня» Программа по социальному развитию дошкольников на основе современных образовательных технологий» Сидорчук Т. А., Кузнецова М. А., стр. 124

1

Я и мое здоровье/ Неделя здоровья

№ 15.

Пересказ сказки «Белка и волк» (по Л. Толстому)

Побуждать определять характер героя, его поступки. Развивать умение отвечать на вопросы по тексту, понимать схематические изображения по сюжету рассказа. Побуждать детей пересказывать небольшое по объему литературное произведение близко к тексту. Развивать слуховое восприятие, интонационную выразительность, логическое мышление. Воспитывать положительный эмоциональный отклик.

«Я и мир вокруг меня» Программа по социальному развитию дошкольников на основе современных образовательных технологий» Сидорчук Т. А., Кузнецова М. А., стр. 124

1

Бытовая

 техника. Электричество

№16.

« Бытовая техника»

Знакомить детей с понятием «приборы бытовой техники». Упражнять в произношении слов сложного слогового состава. Развивать технический кругозор. Воспитывать навык пользования бытовыми приборами.

Сазонова С.Н «Развитие речи дошкольников с общим недоразвитием речи» стр. 135

1

Транспорт. Профессии на транспорте

№ 17. Профессии на транспорте.

Расширять и закреплять представления детей о профессиях людей, работающих на транспорте. Активизировать словарь по данной теме. Расширять глагольный словарь. Тренировать детей в умении употреблять существительные в форме творительного падежа. Развивать зрительное внимание и восприятие, речевой слух и фонематическое восприятие. Воспитывать интерес к профессиям взрослых.

Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе, стр. 363 – 369.

1

Познаем мир. Наша планета - Земля

№ 18. Составление творческого рассказа по картине

«На кормушке»

Закреплять умение составлять короткие речевые высказывания по алгоритму картины. Закреплять правила моделей алгоритма, умение объяснять значение моделей. Продолжать развивать умение составлять сравнения, загадки, метафоры. Закреплять знание названий птиц, их образа жизни. Развивать воображение, навыки монологической речи, расширять словарь. Воспитывать стремление к общению.

Серия демонстрационных картин «Круглый год»

«Формирование навыков мышления, воображения и речи дошкольников» Сидорчук Т. А. , С.В. Лелюх.

1

Где мы живем? Наша страна - Россия

№19.

Наша Родина - Россия

Углубление представлений о России. Расширение и уточнение знаний детей о нашей Родине – России. Совершенствование навыка пересказа, умения пользоваться косвенной речью, грамматического строя речи (умения образовывать  однокоренные слова, согласование существительных с числительными). Развитие зрительного восприятия, внимания, памяти, мышления. Воспитывать любовь к своей Родине.

Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе, стр. 147

1

Наша Армия. Военные профессии

№20.

Наша Армия. Военные профессии

Закрепление представлений о необходимости и значении труда взрослых людей. Формирование представления о российской армии и профессиях военных, о почетной обязанности защищать Родину. Расширение и активизация словаря  по теме «Наша армия». Совершенствование синтаксической стороны речи  (составление предложений по картинкам).  Развитие  диалогической  речи,  речевого слуха,  зрительного  восприятия  и  внимания,  артикуляционной,  тонкой  и общей моторики, координации речи с  движением.

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание  любви  к Родине.

«Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности доо для детей с тяжёлыми нарушениями речи»

Н.В. Нищева стр.448. 453

1

Кругосветное путешествие. Исследователи

№ 21. Составление рассказа по серии картинок «Зимняя прогулка»

Закреплять представления детей о времени года - зима, признаках данного времени года.  Развивать умение определять  последовательность событий. Развивать умение находить общие объекты на 6-ти картинках; обозначать действия и цель этих действий;

определять время и место происходящего. Упражнять в умении выстраивать в логической последовательности

серию картинок, составлять на этой основе развернутый

рассказ. Побуждать придумывать название серии картинок. Активизировать речь, развивать внимание. Воспитывать умение слушать товарища, работать сообща.

Дидактическое пособие «Истории в картинках». Часть 1, 2

«Я и мир вокруг меня» Программа по социальному развитию дошкольников на основе современных образовательных технологий» Сидорчук Т. А., Кузнецова М. А., стр. 124

1

Познаем мир. Вода (значение, виды, состояния)

№22.

Заучивание стихотворения В. Берестов «Дождик».

Закреплять умение пересказывать текст по модели, осмысливать характеры и поступки героев, устанавливать причинно-следственные связи. Развивать произвольную память, слуховое внимание, умение слушать товарища. Воспитывать дружелюбие.

«Я и мир вокруг меня» Программа по социальному развитию дошкольников на основе современных образовательных технологий» Сидорчук Т. А., Кузнецова М. А., стр. 124, Хрестоматия 2 стр 571

1

Многообразие подводного мира

№23. Многообразие подводного мира

Расширение естественнонаучных представлений. Уточнение словаря по теме «Многообразие подводного мира». Совершенствование грамматического строя речи, синтаксической стороны (сложноподчинённые предложения). Развитие связной речи, речевого слуха, памяти, мышления, внимания, координации речи с движением. Воспитывать самостоятельность, навыки сотрудничества, активности, инициативности, любознательности.

«Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности доо для детей с тяжёлыми нарушениями речи»

Н.В. Нищева стр.85

1

Познаем мир. Воздух

№24.

Заучивание стихотворения

Г. Новицкой

«Вот и кончились метели»

Тренировать умение детей заучивать стихотворение с помощью кодировки текста. Способствовать формированию у детей осознанного отношения к процессу заучиванию стихотворений. Вызвать эмоциональный отклик на картины осенней природы, желание выразить свои впечатления в образном слове. Развивать интонационную выразительность речи, слуховую и зрительную память, слуховое и зрительное внимание. Воспитывать умение слушать других детей, любовь к природе.

«Я познаю мир»

Методический комплекс

по освоению детьми способов познания» Сидорчук Т. А., стр. 73

1

Разнообразие птичьего мира

№25.

Пересказ рассказа В. А. Сухомлинского «О чем плачет синичка?»

Развивать умение отвечать на вопросы по тексту, понимать схематические изображения по сюжету рассказа. Побуждать детей пересказывать небольшое по объему литературное произведение близко к тексту. Развивать слуховое восприятие, интонационную выразительность, логическое мышление, умение устанавливать элементарные причинно-следственные связи. Воспитывать заботливое отношение к птицам, правильную оценку своих и чужих поступков, нравственные качества.

«Я и мир вокруг меня» Программа по социальному развитию дошкольников на основе современных образовательных технологий» Сидорчук Т. А., Кузнецова М. А., стр. 124

1

Познаем мир. Этот загадочный космос

№26.

Этот загадочный космос

Формирование представлений о космосе, освоении космоса людьми, работе космонавтов. Расширение представлений о значении труда взрослых. Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Космос» (космос, космонавт, корабль, ракета, станция, иллюминатор, спутник, полет, планета, звезда, орбита; первый, космический, орбитальный; осваивать, летать, запускать). 

Развитие навыков речевого общения, связной речи, зрительного восприятия и внимания, мышления, творческого воображения, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, инициативности.

«Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности доо для детей с тяжёлыми нарушениями речи»

Н.В. Нищева стр. 584, 590

1

Загадочный мир театра/

Театральная неделя

№27. Составление рассказа по серии картинок «Снеговик»

Закреплять алгоритм работы с серией картинок. Побуждать детей  самостоятельно определять последовательность работы с серией картинок (из 4-х);   определять время и место происходящего. Развивать мышление, память, зрительное и слуховое внимание. Развивать умение у детей составлять связный рассказ на основе последовательно выложенной серии картинок. Воспитывать самостоятельность, познавательную активность.

Дидактическое пособие «Истории в картинках». Часть 1, 2

«Я и мир вокруг меня» Программа по социальному развитию дошкольников на основе современных образовательных технологий» Сидорчук Т. А., Кузнецова М. А., стр. 124

1

Разнообразие животного м

ира

№28. Составление творческого рассказа по картине «Дети на прогулке»

Закреплять умение самостоятельно и достаточно полно выделять конкретные объекты картины, сравнивать объекты по различным признакам, составлять  загадки по признакам объектов, используя модели; понимать сравнения метафорического плана; переносить ориентиры плоскостного характера в объемные  (ожившая картинка). Побуждать  производить оценку эмоционального состояния героя и формулировать жизненные правила (мораль). Воспитывать положительный эмоциональный отклик.

Дидактические пособие для развития речи детей дошкольного возраста.

«Формирование навыков мышления, воображения и речи дошкольников» Сидорчук Т. А. , С.В. Лелюх.

1

Растения в разных экосистемах

№29. Составление описательного рассказа о растениях с использованием  алгоритмов

Формировать умение детей составлять описательные рассказы с опорой на ТП, продолжать формировать умения подбирать сравнения по какому-либо признаку, учить подбирать обобщающие слова. Развивать мышление, память. Воспитывать умение слушать других детей.

«Учимся творчеству» Крохина И.Н., Ляпина Л.В., Петрова С.А., Степанова Л.М.

1

День Победы

№30.

День Победы.

Расширять представления детей о празднике – День Победы. Активизировать словарь по данной теме. Развивать речевой слух, зрительное внимание, мышление. Воспитывать уважительное отношение к ветеранам.

Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе, стр. 636 – 638.

1

Мир насекомых и цветов

№ 31.

Цветы и насекомые связаны с друг другом

Расширение и углубление знаний детей о цветах и насекомых, особенностях их внешнего вида. Уточнение,  расширение и активизация словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи, синтаксической стороны речи (составление сложносочинённых предложений с союзом а). Развитие зрительного и слухового внимания, мышления, памяти. Воспитание бережного отношения к живой природе.

Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе, стр. 654, 683.

1

31

Тема недели

№ и тема НОД

Задачи

Методическое обеспечение

Кол-во

часов

Что такое время? Время года -Осень

№1.

Беседа «Унылая пора!».

Закрепить представления детей о золотом периоде осени. Формировать умение детей устанавливать связи между изменениями в неживой природе и изменениями в жизни растений и животных. Развивать память, внимание, мышление. Воспитывать умение слушать других детей.

Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию», стр. 174 – 176.

1

Лес. Грибы, ягоды

№2.

 Грибы бывают разные

Дать представление о съедобных и ядовитых грибах и ягодах; упражнять различать грибы по картинкам и тем признакам, которые приводятся в загадках и объяснениях воспитателя. Воспитывать интерес к природе. Развивать логического мышления, связанную речь используя системный оператор.

«Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие»  Волчкова В. Н., Степанова Н. В. стр.198

Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию», стр. 183 - 186

1

У бабушки в деревне/ Международный

день пожилого человека

№3.

Помоги собрать урожай

Закрепить знания детей об овощах. Тренировать детей в умении составлять описательные рассказы. Формировать детей в умении образовывать уменьшительно-ласкательные формы существительных, согласовывать числительные с существительными. Развивать внимание, логическое мышление. Воспитывать интерес и любовь к природе.

Горбатенко О.Ф., «Комплексные занятия с детьми среднего и старшего возраста по разделу Социальный мир»

Стр.72

1

Как появился хлеб?

№4.

Хлеб – всему голова

Дать детям понятие, что хлеб является ежедневным продуктом питания; познакомить детей с разнообразием хлебобулочных изделий; познакомить детей с тем, какой долгий путь хлеба от поля до стола. Воспитывать  уважение к труду взрослых, бережное отношение к хлебу, умение слушать других детей.

Волчкова В.Н,, Степанова Н.В «Конспекты занятий в старшей группе детского сада «Познавательное развитие» стр.24

1

Ферма от куда текут молочные реки?

№5.

Откуда текут молочные реки?

Закрепить знания детей о пользе домашних животных, воспитывать уважение к труду взрослых, прививать интерес детей к сельскому хозяйству и производству молочной продукции, полезной для здоровья человека. Воспитывать уважение к людям труда.

Волчкова В.Н,, Степанова Н.В «Конспекты занятий в старшей группе детского сада «Познавательное развитие» стр.27

1

Живое – неживое. Как все живое растет

№6.

Поиграем - отгадаем

Подвести детей к пониманию, что природный мир делится на живую и неживую природу. Определить различие между ними. Показать наличие общих признаков живых систем; взаимосвязь между условиями и состоянием живой системы. Закреплять понятие природный мир. Развивать умение составлять опорную схему, используя знаки и символы. Развивать аналитические умения. Воспитывать познавательный интерес..

Павленко Л.Ф. «В гармонии с природой» стр.16, 22

1

Мы – изобретатели/

Неделя математики и конструирования

№7.

 Мы - изобретатели

Познакомить детей с замечательными изобретателями и их изобретениями, закрепить понятие «человек изобретатель» - это человек, обладающий такими качествами, как наблюдательность, целеустремлённость, изобретательность., обогатить знания о мире  открытий и изобретений. Развивать конструктивно – логическое мышление. Воспитывать познавательный интерес.

Волчкова В.Н,, Степанова Н.В «Конспекты занятий в старшей группе детского сада «Познавательное развитие» стр.100

1

Осенние заботы животных и птиц.

№8.

Осенние заботы животных и птиц.

Уточнить знания детей об осенних изменениях в природе, о трудных и важных заботах животных и птиц перед долгой зимой. Развивать интерес к закономерности в живой природе. Воспитывать бережное отношение к животным и птицам.

Волчкова В.Н,, Степанова Н.В «Конспекты занятий в старшей группе детского сада «Экология» стр.25

1

Окружающий мир (природный, рукотворный)

№9.

Раз, два, три, ты Незнайке помоги!

Подвести детей к пониманию, что окружающий нас мир делится на природный и рукотворный. Дать определение этим понятиям. Показать взаимозависимость в природном мире. Развивать познавательный интерес.

Павленко Л.Ф. «В гармонии с природой» стр.14

1

Предметы быты (ткани и кожа)День матери

№10.

Ткани и кожа

Познакомить детей со свойствами ткани и кожи, помочь определить их особенности; дать представление об истории иглы. Способствовать пониманию назначения предметов, сделанных из этих материалов, умению ориентироваться в прошлом и настоящем. Развивать логическое мышление, сообразительность. Воспитывать бережное отношение к предметам.

Волчкова В. Н., Степанова Н. В. «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие», стр.86, 96

1

Предметы быта (стекло, металл, дерево)

№11

Предметы из стекла, металла и дерева

Познакомить детей со свойствами стекла,  металла и дерева,  их применением. Уточнить представления о том, какие предметы можно изготовить из данных материалов. Познакомить с профессиями людей, работающих со стеклом, деревом и  металлом. Развивать любознательность, тактильную память, внимание. Воспитывать уважение к труду, бережное отношение к окружающим объектам.

Волчкова В. Н., Степанова Н. В. «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие», стр.93, Горбатенко О.Ф. «Комплексные занятия с детьми среднего и старшего возраста по разделу «Социальный мир» стр.101

1

Зима. Как зимуют растения/ Наш дом - Югра

№12.

Как зимуют растения.

  Сформировать знания детей о зимнем периоде жизни растений. Формирование восприятия  природы как сложной экосистемы Развивать наблюдательность, творческие способности, умение различать деревья зимой, речь, расширять кругозор. Воспитывать эмоциональное восприятие природы и эстетическое чувство, бережное отношение к природе

Интернет ресурсы

1

Дикие животные и птицы зимой

№13.

Дикие животные и птицы зимой.

Уточнить и расширить знания детей об образе жизни лесных зверей и птиц зимой. Обобщить знания детей о типичных повадках зверей и птиц зимой, способах защиты от врагов, добывания пищи. Способствовать умению понимать причины изменений в жизни животных и птиц. Активизировать словарь. Развивать мышление, память. Воспитывать стремление помочь им в трудную минуту, гуманное отношение к животным.

ВоронкевичО.А. «Добро пожаловать в экологию», стр. 85 – 88

Волчкова В. Н., Степанова Н. В. «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие», стр.62, 66

1

Предметы быта (искусственные материалы)

№14.  Искусственные материалы необходимы

Познакомить детей с некоторыми свойствами искусственных материалов: резины, поролона, пластмассы; уточнить знания о том, где используют эти материалы, что из них изготовляют. Активизировать словарь (резиновый, пластмассовый, поролоновый). Развивать любознательность, тактильную памть, внимание, мышление.

Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие»  стр.98

1

Я и мое здоровье / Неделя здоровья

№15.

Сохрани своё здоровье сам

Формировать умение самостоятельно следить за своим здоровьем, знать несложные приёмы самооздоровления, уметь оказывать элементарную помощь. Прививать любовь к здоровому образу жизни. Воспитывать заботливое отношение к своему здоровью.

Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие»  стр.64

1

Бытовая техника. Электричество

№16.

Техника – наша помощница

Сформировать представление детей о предметах бытовой техники, широко используемых дома и в детском саду; о значимости их использования для ускорения получения результата, улучшения его качества, облегчения труда человека. Познакомить с тем, что именно человек создал бытовую технику и её усовершенствует. Развивать познавательный интерес, любознательность. Воспитывать бережное отношение к предметам быта.

Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие»  стр.89

Горбатенко О.Ф. «Комплексные занятия с детьми среднего и старшего возраста по разделу «Социальный мир» стр.85

1

Транспорт.

Профессии на

транспорте

№17.

Автомобиль и его водитель

Закреплять названия профессий людей, управляющими различными видами транспорта, виды транспорта. Формировать способность видеть возможности совершенствования предметов. Формировать умение составлять описательные рассказы об автомобилях, используя схему – модель. Воспитывать уважение к труду шофера.

Белоусова Л.Е. Занятия по развитию речи «Удивительные истории» Детство + ТРИЗ» стр.35

1

Познаем мир. Наша планета- Земля

№18.

Наша Земля

Формировать первоначальные представления о творении мира – нашей Земли. Познакомить с историей появления и использования глобуса – нашей Земли. Развивать познавательный интерес. Воспитывать положительное отношение к окружающему миру, к живой природе.

Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие»  стр.155

Горбатенко О.Ф. «Комплексные занятия с детьми среднего и старшего возраста по разделу «Социальный мир» стр.139

1

Где мы живем? Наша страна –Россия

№19.

Я люблю тебя, Россия

Воспитывать любовь к родной Отчизне, чувство гордости за свою страну Россию. Познакомить детей с российским гербом, флагом. Развивать интерес к историческому прошлому России.

Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие»  стр.121

1

Наша Армия. Военные профессии

№20.

 Наша Армия. Военные профессии

Формировать представление детей о профессии военного. Познакомить детей с праздником, объяснить, кто такие защитники Отечества, познакомить детей с родами войск, военной техникой, военными профессиями. Развивать память, внимание, мышление. Воспитывать уважение к людям, защищающим Родину от врагов.

 Я и мир вокруг меня. Сидорчук Т.А., Кузнецова М.А. , стр 54

Конспекты занятий. Н.В.Микляева Стр. 86 Горбатенко О.Ф. «Комплексные занятия с детьми среднего и старшего возраста по разделу «Социальный мир» стр.95

1

Кругосветное путешествие. Исследователи

№21.

Кругосветное путешествие

Дать понятие о том, что на нашей планете много разных стран и континентов. Развивать умение ориентироваться по карте и глобусу, находить некоторые страны. Познакомить детей с разнообразием животного и растительного мира, полезных ископаемых и т.д. Развивать познавательный интерес. Любознательность воспитывать доброжелательное отношение к окружающему миру.

Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие»  стр.123

1

Познаем мир. Вода (значения, виды, состояния)

№22.

Волшебница - вода

Познакомить с тем, в каком виде вода существует в природе, с различными явлениями (дождь, роса. снег, иней, пар и т.д) и состояниями воды в окружающей среде. Прививать навыки экологически грамотного поведения в быту. Закреплять умение бережного отношения к воде как природному ресурсу. Воспитывать любознательность.

Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие»  стр.159

1

Многообразие подводного мира

№23.

Наш дом –Водоем.

Подвести детей к пониманию, что водоёмы – сообщества животных и растений. Познакомить с растительным и животным миром подводного мира. Повести к пониманию, что жизнь водоёма зависит от времени года. Показать значение многообразия подводного мира в жизни человека. Развивать мышление, внимание, память. Воспитывать бережное отношение к живой природе.

Павленко Л.Ф. «В гармонии с природой» стр.74, 76

Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию» стр.205

1

Познаем мир.

Воздух

№24.

Невидимка - воздух

Познакомить детей с понятием «воздух», с его свойствами и ролью для жизни человека. Создать условия для развития интереса детей к опытно- экспериментальной деятельности  детей; познакомить детей с некоторыми свойствами воздуха и способами его обнаружения; Активизировать и расширять словарный запас детей.  Развивать познавательный интерес в процессе экспериментальной деятельности, умение делать выводы. Воспитывать интерес к окружающей жизни.

Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие»  стр.158

1

Разнообразие птичьего мира

№25.

Разнообразие птичьего мира

Познакомить детей  с удивительными загадками и тайнами  живой природы. Продолжать  активизировать познавательные способности  детей. Развивать у детей   интерес к жизни птиц.

 Воспитывать  бережное отношение к птицам.

Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие»  стр.39

1

Познаем мир. Этот загадочный космос

№26.

Этот загадочный космос

Расширение знания детей о космосе, о полёте первого космонавта Ю.А.Гагарина, профессии космонавта. Познакомить с символикой созвездий. Вызвать интерес к космическому пространству.
 Развивать мышление, восприятие, память, фантазию. Расширять словарный запас детей. Воспитывать чувство гордости за великие достижения своей страны, уважение к профессии космонавта.

Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие»  стр.162

1

Загадочный мир театра/ Театральная неделя

№27.

Загадочный мир театра

Способствовать становлению личности ребёнка через эмоционально творческое  развитие и вовлечение в театральную игру. Дать знание об истории театра. Познакомить с театральными играми. Способствовать умению передавать мимикой свои чувства и эмоции при передаче характерных особенностей различных персонажей. Развивать творческую активность, диалогическую и монологическую речь. Воспитывать коммуникативные качества – отзывчивость, умение слушать и говорить, работать в коллективе.

Интернет ресурсы

1

Разнообразие животного мира

№28.

Разнообразие животного мира.

Познакомить детей с разнообразием животного мира нашей планеты Земля. Закрепить знания о томя. В какой части суши живут разнообразные животные. Закреплять умение устанавливать  простейшие причинно-следственные связи. Развивать мышление, доказательную речь. Воспитывать  гуманное отношение к животным, чувство ответственности за охрану животного мира на всей Земле.

Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Экология»  стр.56

1

Растения в разных экосистемах

№29

 Разнообразие растений

Углубить представления детей о растениях, о существовании их в разных экосистемах – пустынях, лесах, океанах, горах, тундрах. Способствовать умению устанавливать причинно – следственные связи на основе понимания зависимости жизнедеятельности растений от окружающей среды. Развивать интерес к растительному миру. Воспитывать бережное отношение к живой природе.

Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Экология»  стр. 88

1

День Победы

№30.

 Рассказ-беседа о Дне Победы

Закрепить знания детей о том, как защищали свою Родину русские люди в годы ВОВ, как живущие помнят о них. Воспитывать чувство уважения к ветеранам ВОВ, желание заботиться о них.

Алешина Н.В «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» стр.215

1

Мир насекомых и цветов

№31.

Насекомые и цветы созданы друг для друга

Показать детям закономерные связи в природе, роль насекомых в этом процессе. Вызвать интерес к окружающему миру, бережному отношению к живой природе.  Формировать реалистическое представление о природе.

Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Экология»  стр. 116

1

31

Тема недели

№ и тема НОД

Задачи

Методическое обеспечение

Кол-во

часов

Что такое время? Время года -Осень

№1.

Заучивание стихотворения Е. Трутневой «Осень»

Тренировать умение детей заучивать стихотворение с помощью кодировки текста. Способствовать формированию у детей осознанного отношения к процессу заучиванию стихотворений. Активизировать и расширить словарь по темам «Осень», продолжать развивать поэтический слух детей: умение чувствовать, понимать и воспроизводить образный язык стихотворения; упражнять в подборе эпитетов, сравнений, метафор для описания осенних пейзажей; выразительно читать наизусть стихотворение «Осень» - передавая интонационную спокойную, грусть, осенней природы.

Сидорчук Т.А.«Я познаю мир»

Методический комплекс

по освоению детьми способов познания, стр. 72, nsportal.ru›detskii…hudozhestvennaya…2017/06/30…

стр, 53

1

Лес. Грибы, ягоды.

№2.

Верность родной земле

Первоначальное освоение духовно нравственной категории «Вера»Формировать представление о героическом прошлом русского народа Древней Руси, великих русских богатырях - защитниках земли русской. Развитие мотивации на общении в группе. Формирование представления о взаимосвязи прошлого, настоящего, будущего.

Книга 1 для развития детей «Верность родной Земле». Литература для чтения. Русский фольклор. Былина. «Илья Муромец»,стр 4

1

У бабушки в деревне/ Международный

день пожилого человека

№3.

Чтение сказки Д. Родари «Большая морковка». Сопоставительный анализ с русской народной сказкой «Репка»

Формировать умение детей чувствовать и понимать сходство и различие в построении сюжетов, идеях двух сказок, замечать выразительные средства, понимать целесообразность их использования в тексте. Развивать умение анализировать. Воспитывать интерес к художественной литературе.

УшаковаО.С.,ГавришН.В.«Знакомим с литературой детей 5 – 7 лет», стр. 118

1

Как появился хлеб?

№4.

Верность родной земле

Дальнейшее освоение духовно нравственной категории «Вера» Вызвать интерес к языку былин, сказаний, песен, преданий о русских богатырях.

Познакомить детей с оружием богатырей.

Воспитывать чувство гордости за богатырскую силу России, уважение к русским воинам, желание им подражать.

Книга 1 для развития детей «Верность родной Земле». Литература для чтения. Русский фольклор. Былина.стр 17

1

Ферма. Откуда текут молочные реки?

№5.

В. Басова «Стакан молока»

Формировать у детей эмоциональное восприятие произведений. Способствовать умению видеть доброту, закономерность. Тренировать умение детей передавать свои впечатления, ценить добрые поступки. Воспитывать интерес к художественной литературе.

 https://www.chitalnya.ru/work/1805334/

1

Живое – неживое. Как все живое растет?

№6.

Верность родной земле

Страница альбома «Славный могучий богатырь»

Дальнейшее освоение духовно нравственной категории «Вера» Вызвать интерес к языку былин, сказаний, песен, преданий о русских богатырях.

Познакомить детей с оружием богатырей.

Воспитывать чувство гордости за богатырскую силу России, уважение к русским воинам, желание им подражать.

Книга 1 для развития детей «Верность родной Земле». Литература для чтения. Русский фольклор. Активное занятие «Защитники Отечества» стр 19, 23

1

Мы – изобретатели/Неделя математики и конструирования

№7.        

Малые фольклорные формы. Составления сказок по пословицам.

Сформировать представление о жанровых особенностях, назначении пословиц и поговорок, их отличии от других малых фольклорных форм. Формировать умение детей осмысливать значение пословиц, составлять небольшие рассказы, сказки, отражающие смысл пословиц. Развивать память, слуховое внимание. Воспитывать интерес к художественной литературе.

УшаковаО.С.,ГавришН.В.«Знакомим с литературой детей 5 – 7 лет», стр. 111

1

Осенние заботы животных и птиц

№8.

Радость послушания

Дальнейшее освоение духовно нравственной категории «Вера». Развитие у детей мотивации к послушанию взрослых. Развитие адекватной самооценки.

Книга 2 для развития детей «Радость послушания». Литература для чтения. Русский фольклор. Сказка. «Гуси-лебеди». Отечественная классическая литература.Стр 4

1

Окружающий мир (природный и рукотворный)

№9.

Малые фольклорные формы. Составление рассказов по пословицам.

Закреплять знания о жанровых особенностях произведений малых фольклорных форм.  (потешки, песенки, загадки,  чистоговорки, пословицы). Понимать переносное значения образных выражений. Развивать умение составлять сказки по пословицам с использованием образных выражений. Формировать выразительность точность речи.

УшаковаО.С.,ГавришН.В.«Знакомим с литературой детей 5 – 7 лет», стр. 119

1

Предметы быта (ткани и кожа) /День матери

№10.

 Радость послушания

Дальнейшее освоение духовно нравственной категории «Вера». Развитие у детей мотивации к послушанию взрослых. Развитие адекватной самооценки.

Книга 2 для развития детей «Радость послушания». Литература для чтения. Русский фольклор. Сказка. «Аленький цветочек» Отечественная классическая литературастр 7.

1

Предметы быта (стекло, металл, дерево)

№11.

«Федорино горе»

Познакомить детей с произведением, способствовать умению  понимать содержание, сопереживать героям. Побуждать детей участвовать в беседе по содержанию произведения, развивать диалогическую речь, обогащать и активизировать словарь. Воспитывать нравственные качества личности через поступки героев произведения.

eduboss.ru›konspekt-zanjatija-po-hudozhestvennoj…

1

Зима. Как зимуют растения.

Наш дом - Югра

№12.

Радость послушания. Страница альбома «Радость послушания»

Дальнейшее освоение духовно нравственной категории «Вера». Развитие у детей мотивации к послушанию взрослых. Развитие адекватной самооценки.

Книга 2 для развития детей «Радость послушания». Литература для чтения. Русский фольклор. Активное занятие стр 26-27.

1

Дикие животные  и птицы зимой

№13.

Русская народная сказка «Хвосты»

Формировать умение детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, осмысливать характеры и поступки персонажей; уточнить представления детей о жанровых особенностях сказки, рассказа, стихотворения, загадки; упражнять в подборе определений, сравнений к заданному слову. Развивать память, внимание. Воспитывать интерес к русским народным сказкам, гуманное отношение к животным.

Ушакова О.С.,Гавриш Н.В.
«Знакомим с литературой детей 5 – 7 лет», стр. 106.

1

Предметы быта (искусственные материалы)

№14.

Светлая надежда

Освоение духовно-нравственной категории «Надежда». Развитие умения слушать друг друга. Развитие целостного восприятия.

Книга 3 для развития детей «Светлая надежда». Литература для чтения. Отечественная классическая литература. Рассказ Е.Ивановская «Предание о первой рождественской елке», стр9

1

Я и мое здоровье. Неделя здоровья

№15.

К. Чуковский «Мойдодыр»

Расширить представления детей о творчестве К. И.  Чуковского;

Помочь  вспомнить  названия и содержание сказок К. И. Чуковского;  Познакомить со сказкой «Мойдодыр»; Приобщать детей к восприятию поэтической речи; Развивать интонационную выразительность речи; Активизировать и обогащать словарный запас.

maam.ru›…konspekt…po…hudozhestvenoi…moidodyr.html

1

Бытовая техника. Электричество

№16.

Светлая надежда. Страница альбома «Рождественское чудо»

Освоение духовно-нравственной категории «Надежда». Развитие умения слушать друг друга. Развитие целостного восприятия.

Книга 3 для развития детей «Светлая надежда». Литература для чтения. Отечественная классическая литература.  Рассказ Ф.М Достоевский «Божий дар» стр 11-12

1

Транспорт.

Профессии на

транспорте

№17.

Заучивание стихотворения Сергея Черткова Моряк.

Тренировать умение детей заучивать стихотворение с помощью кодировки текста. Способствовать формированию у детей осознанного отношения к процессу заучиванию стихотворений. Вызвать эмоциональный отклик на картины осенней природы, желание выразить свои впечатления в образном слове. Развивать интонационную выразительность речи, слуховую и зрительную память, слуховое и зрительное внимание. Воспитывать умение слушать других детей, интерес и уважение  к людям разных профессий.

СидорчукТ.А. «Я познаю мир»

Методический комплекс

по освоению детьми способов познания, стр. 72 - 73, интернет источники.

1

Познаем мир. Наша планета - Земля

№18.

Доброе согласие

Л. Нечаев «Саночки»

Дальнейшие освоение духовно-нравственной категории «Надежда». Развитие у детей умения приходить к согласию, договариваться. Развитие мотивации к сотрудничеству и взаимодействию.

Книга 3 для развития детей «Светлая надежда». Литература для чтения. Отечественная классическая литература.  

1

Где мы живем? Наша страна –Россия

№19.

И. Сурикова «Детство».

Тренировать умение детей заучивать стихотворение с помощью кодировки текста. Способствовать формированию у детей осознанного отношения к процессу заучиванию стихотворений Развивать у  детей способность  выразительно читать наизусть стихотворение, понимать и воспроизводить образный язык, формировать навыки выразительного чтения.

Подбирать признаки к данным существительным; развивать способность ребёнка к образованию однокоренных слов, не называя термина. Воспитывать любовь к художественной литературе.

Сидорчук Т.А. «Я познаю мир»

Методический комплекс

по освоению детьми способов познания, стр. 72     nsportal.ru›detskii…hudozhestvennaya…2017/06/30…

стр,57стр46

1

Наша Армия. Военные профессии

№20.

Доброе согласие. Страница альбома «Доброе согласие»

Дальнейшие освоение духовно-нравственной категории «Надежда». Развитие у детей умения приходить к согласию, договариваться. Развитие мотивации к сотрудничеству и взаимодействию.

Книга 3 для развития детей «Светлая надежда». Литература для чтения. Отечественная классическая литература.  К.Д Ушинский. «Четыре желания» стр22

1

Кругосветное путешествие. Исследователи

№21.

 «Цветик - семицветик»

Уточнить и обогатить знания детей об устном народном творчестве, о произведениях русских писателей.

Обогащать словарь детей выражениями словесной вежливости.

Упражнять в умении отгадывать сказки, загадки, вспомнить порядок

появления героев в сказках.  Воспитывать интерес к русской культуре и любовь к устному народному творчеству.

nsportal.ru›detskii…hudozhestvennaya…2017/06/30…

стр,57 Ушакова О.С.,Гавриш Н.В.
«Знакомим с литературой детей 5 – 7 лет» стр165

1

Познаем мир. Вода (значение, виды, состояния)

№22.

Добрые друзья

Первоначальное знакомство с Духовно- нравственной категорией «Любовь» Развитие умения проявлять доброе отношение друг к другу. Развитие у детей умения договариваться, приходить к одному мнению.

Книга 4 для развития детей «Добрые друзья».

Литература для чтения.

Русский фольклор.

Сказка. «Сивка-бурка»,стр 5

1

Многообразие подводного мира

№23.

Заучивание стихотворения Ф. Бобылёва «Щука»

Тренировать умение детей заучивать стихотворение с помощью кодировки текста. Способствовать формированию у детей осознанного отношения к процессу заучиванию стихотворений. Вызвать эмоциональный отклик на картины осенней природы, желание выразить свои впечатления в образном слове. Развивать интонационную выразительность речи, слуховую и зрительную память, слуховое и зрительное внимание. Воспитывать умение слушать других детей, гуманное отношение к рыбкам.

Сидорчук Т.А. «Я познаю мир»

Методический комплекс

по освоению детьми способов познания, стр. 72 - 73, интернет источники.

1

Познаем мир. Воздух

№24.

Добрые друзья

Первоначальное знакомство с Духовно- нравственной категорией «Любовь» Развитие умения проявлять доброе отношение друг к другу. Развитие у детей умения договариваться, приходить к одному мнению.

Книга 4 для развития детей «Добрые друзья».

Литература для чтения.

Русский фольклор.

Сказка. «Зимовье зверей»,стр 12

1

Разнообразие птичьего мира

№25.

Рассказ В. Бианки «Лесные домишки».

Познакомить детей с творчеством Виталия Бианки. Расширить представления о том, что каждая птица вьет для себя особое гнездо и почему. Знакомить детей с пословицами, отражающими любовь человека к родному дому. Обогащение словаря: зуек, чомга.

nsportal.ru›detskii…hudozhestvennaya…2017/06/30…

стр34

1

Познаем мир. Этот загадочный космос

№26.

Добрые дела

Страница альбома «добрые дела»

Дальнейшее наполнение духовно – нравственной категории «Любовь». Формирование потребности в социальном соответствии. Дальнейшее развитие коммуникативных навыков. Формирование мотивации на совершение добрых поступков.

Книга 4 для развития детей «Добрые друзья».

Литература для чтения.

Русский фольклор.

Сказка. «Конек горбунок»,стр 17, активное занятие «Добрые дела»

1

Загадочный мир театра/Театральная неделя

№27.

Басня И. Крылова «Лебедь, рак и щука»

Осмысливать содержание басни, аллегорию, образный строй языка. Уточнить представления о жанровых особенностях басни. Формировать умение точно и выразительно излагать свои мысли.

Ушакова О.С.,Гавриш Н.В.
«Знакомим с литературой детей 5 – 7 лет»стр 174

1

Разнообразие

 животного  мира

№28.             Мудрое слово

Первоначальное знакомство с духовно-нравственной категорией «Мудрость». Развитие у детей умения слушать и слышать друг друга. Формирование потребности в социальном соответствии. Развитие эмоциональной сферы ребенка.

Книга 5 для развития детей «Мудрое слово». Литература для чтения.

Русский фольклор.

Сказка. «Никита Кожемяка»

1

Растения в разных экосистемах

№29.

С. Есенин «Черемуха»

Способствовать умению выразительно читать стихотворение наизусть, самостоятельно подбирать эпитеты, сравнения для образного описания весенней природы. Развивать умения чувствовать напевность языка, понимать языковые выразительные  средства, образную речь.

Ушакова О.С.,Гавриш Н.В.
«Знакомим с литературой детей 5 – 7 лет»стр 131

1

День Победы

№30.

Мудрые люди. Страница альбома «Мудрые люди»

Дальнейшее освоение духовно-нравственной категорией «Мудрость». Воспитание у детей доброго уважительного отношения к родителям, бабушкам, дедушкам. Формирование потребности в социальном соответствии (на примере жизни близких)

Книга 5 для развития детей «Мудрое слово».Литература для чтения.

Русский фольклор.

Сказка. «Белая уточка».

1

Мир насекомых и цветов

№31.

На сказочном дворе.

Вспомнить с детьми значение слова “сказка”. Обобщить знания детей о знакомых сказках. Способствовать умению детей творческому рассказыванию; связывать в единую сюжетную линию выбранные объекты, сформировать умение составлять сказочный текст. Способствовать умению детей на основе знакомого сюжета сказки придумывать новую сказку, содержательно и эмоционально рассказывать её, используя выразительные средства, традиции начала сказки и окончания. Развивать речевое творчество. Воспитывать интерес к литературе, любовь к книге, доброжелательное и корректное отношение друг к другу.

nsportal.ru›detskii…hudozhestvennaya…2017/06/30…стр 12

1

31

Тема недели

№ и тема НОД

Задачи

Методическое обеспечение

Кол-во

часов

Что такое время?

 Время года - осень

№1

«Ветка рябины»

(Аппликация)

Развивать умение детей симметричному вырезанию деталей аппликации по нарисованному контуру и без него; формировать умение выполнять аппликацию способом скручивания салфетки. Развивать моторику рук. Воспитывать усидчивость.

«Аппликация в детском саду» А.Н. Малышева стр. 90

1

Лес. Грибы, ягоды

№2

«Грибная полянка» (ПМ)

Познакомить детей с техникой выполнения аппликации из природных материалов (листья). Формировать умение составлять изображение из двух целых листочков, с приемом нанесения клея на всю поверхность листа; подбирать листочки нужного цвета для шляпки и ножки гриба. Развивать моторику рук. Воспитывать усидчивость.

«Аппликация и конструирование из природных материалов в детском саду. Конспекты занятий с детьми 3-7 лет» Новикова И. В. стр. 17

1

У бабушки в деревне

№3

«Веселые поросята» (ПМ)

Познакомить с природным материалом – скорлупа яйца. Формировать умение выполнять поделку «поросенок» из данного материала, придавать выразительность образу, развивать  точность движений и координацию силы действия, мелкую моторику. Воспитывать аккуратность.

«Аппликация и конструирование из природных материалов в детском саду. Конспекты занятий с детьми 3-7 лет» Новикова И. В. стр. 98

1

Как появился хлеб?

№4

«Калачи из печи»

(Тестопластика)

Познакомить детей с техникой  лепки различных видов хлебобулочных изделий, передавая форму, украшать семенами, развивать творчество, воображение, мелкую моторику, чувство композиции; воспитывать доброжелательность, старательность, интерес к лепке.

«Художественный труд в детском саду. Экопластика» Лыкова И. А. стр. 116

1

Ферма. Откуда текут молочные реки?

№5

«Стакан молока»

(Оригами)

Закреплять знакомые способы работы с бумагой в технике оригами, базовую форму  - «треугольник».  Учить координировать свою работу, т. е. соотносить наглядные символы со словесным объяснением и переносить их значение в практическую деятельность. Развивать моторику пальцев рук; цветовосприятие, воображение, точность движений, глазомер.  Воспитывать старательность.

«Оригами и развитие ребенка. Популярное пособие для родителей и педагогов» Т.И. Тарабарина стр.55

1

Живое – не живое. Как все живое растет?

№6

«Ежики» (ПМ)

Закреплять умение создавать фигурки из природных материалов; воплощать задуманный образ, используя особенности материала (форму, цвет, фактуру). Закреплять признаки объектов. Развивать тактильное восприятие, чувство формы, воображение. Воспитывать эстетическое восприятие.

«Художественный труд в детском саду» Лыкова И. А. стр. 61

1

Мы - изобретатели

№7

«Модель самолёта»

(Бумага)

Познакомить с приемом складывания бумаги пополам, обведения трафарета самолёта, вырезания фигуры по трафарету.  Способствовать формированию у детей осознанного отношения к процессу классификации объектов материального мира и сужение поля поиска с помощью отсечения несущественных признаков.

«Дидактический материал по трудовому обучению» В. Г. Машинистов, стр. 83

1

Осенние заботы животных и птиц

№8

«Сушим грибочки» (оригами)

Формировать умение складывать «гриб» в технике оригами. Продолжать закреплять правила выполнения поделки в данной технике, ориентироваться на листе бумаги, складывать лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы, проглаживать линии сгиба. Учить проговаривать выполняемые действия. Активизировать речь детей. Закреплять названия основных цветов и форм, признаки грибов. Развивать согласованность работы глаз и рук, мелкую моторику, мышление, память, зрительное и слуховое внимание, эстетическое восприятие. Воспитывать старательность, положительный эмоциональный отклик.

«Оригами для самых маленьких» Соколова С. В., стр. 17

1

Окружающий мир (природный, рукотворный)

№9

«Угости Федору чаем»

(Аппликация)

Продолжать знакомить детей с выполнением аппликации способом обрыва бумаги. Упражнять в работе с трафаретом, формировать умение работать в парах согласовывать действия друг с другом. Развивать согласованность работы глаз и рук, мелкую моторику, мышление, память, зрительное и слуховое внимание, эстетическое восприятие. Воспитывать старательность, положительный эмоциональный отклик.

«Аппликация в детском саду» А.Н. Малышева стр. 109

1

Предметы быта (ткани и кожа)

№10

«Расписные ткани»

(Аппликация)

Закреплять умение работать с трафаретом, вырезать из ткани, выбирать ткань по контрасту;  активизировать словарь детей: матрешка, деревянная, силуэт, ткань, изнанка; развивать чувство цвета, прививать любовь к русской культуре, вызвать интерес к продуктам декоративно-прикладного искусства.

«Рисование, аппликация, конструирование в детском саду» Е.А. Короткова стр.46

1

Предметы быта (стекло, металл, дерево)

№11

«Елка»

(аппликация)

Развивать умение детей складывать бумагу «гармошкой», пользоваться шаблоном, аккуратно вырезать деталь ножницами по нарисованному контуру;  Развивать мышление, память, зрительное внимание, мелкую моторику, координацию работы глаз и рук. Воспитывать аккуратность, положительный эмоциональный отклик, навыки самоконтроля.

«Объемная аппликация»

Петрова И.М. стр.8

Зима. Как зимуют растения?

№12

«Снежинки» (оригами)

Познакомить с техникой  складывания «снежинки» в технике оригами. Продолжать закреплять правила выполнения поделки в данной технике, ориентироваться на листе бумаги. Познакомить с базовой формой «конфетка». Учить выполнять поделку в несколько этапа, из нескольких основных деталей. Активизировать речь детей. Проговаривать выполняемые действия. Развивать мышление, память, зрительное внимание, мелкую моторику, координацию работы глаз и рук. Воспитывать аккуратность, положительный эмоциональный отклик, навыки самоконтроля.

«Оригами для самых маленьких» Соколова С. В., стр. 22

1

Дикие животные и птицы зимой

№13

«Животные» (Бумага)

Закреплять знание различных видов бумаги, их особенностей. Формировать умение склеивать конус из полукруга. Закреплять навыки вырезания деталей; конструктивные навыки (располагать детали на поделке). Закреплять правила пользования ножницами.  Закреплять навыки описания объекта по таблице признаков. Развивать моторику, точность движений, глазомер, активизировать речь (проговаривать этапы выполнения поделки).  Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца.

«Конструирование и художественный труд в детском саду» Куцакова Л. В. стр. 74

1

Предметы быта (искусственные материалы)

№14

«Елочные игрушки»

(бумага)

Продолжать развивать навыки   конструирования из бумаги, складывать бумагу в несколько слоев, пользоваться трафаретом, вырезать ножницами по контуру. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать стремление к самостоятельности, понимание важности участия в коллективном деле.

«Объемная аппликация»

Петрова И.М. стр.9

1

№15

«Снегири»

(бумага)

Познакомить со способом лепки птиц из ваты. Расширять представления детей о способах создания пластичных образов. Развивать умение самостоятельно выбирать и грамотно сочетать разные изобразительные техники при создании одной поделки (лепка, аппликация, рисование). Развивать восприятие объемных форм в трехмерном пространстве. Воспитывать стремление выполнять украшения своими руками.

«Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации»

Лыкова И. А.стр. 98

№16

«Наш помощник - пылесос»

(бумага)

Уточнить характерные особенности пылесоса (корпус, лаг, трубка, щетка, шнур). Закреплять навыки коммуникативного поведения; расширять и активизировать словарь детей по теме «Бытовая техника»; продолжать закреплять умение пользоваться ножницами; воспитывать интерес к художественному творчеству, самостоятельность, художественный вкус.

«Конструирование и художественный труд в детском саду» Куцакова Л. В. стр. 73

1

№17

«Вертолет»

(Аппликация)

Развивать умение детей обводить руку карандашом, вырезать ножницами по контуру, дорисовывать недостающие элементы. Развивать мышление, память, зрительное внимание, мелкую моторику, координацию работы глаз и рук. Воспитывать аккуратность, положительный эмоциональный отклик, навыки самоконтроля.

«Разноцветные ладошки»

Е. Немешаева стр.38.

1

№18

«Солнышко улыбнись»

Вызывать у детей интерес к созданию солярных образов в технике аппликация. Развивать умение детей вырезать солнышко из бумажных квадратов, сложенных дважды по диагонали, и составлять из них многоцветные образы, накладывая вырезанные формы друг на друга. Показать варианты  лучиков (прямые, волнистые, завитки, треугольники и т.д. Развивать чувство цвета, формы и композиции.

«Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации»

Лыкова И. А. стр. 150

1

№19

«Матрешка»

(Бумага)

Развивать умение детей складывать бумагу «гармошкой».  Развивать мышление, память, зрительное внимание, мелкую моторику, координацию работы глаз и рук. Воспитывать аккуратность, положительный эмоциональный отклик, навыки самоконтроля.

«Объемная аппликация»

Петрова И.М. стр.9

1

№20

«Галстук генерала»

(Аппликация)

Вызвать у детей интерес к подготовке подарков и сувениров. Показать способы изготовления галстука из бумаги (ткани) для оформления папиного портрета. Подвести к пониманию связи формы и декора на сравнении разных орнаментальных мотивов. Объяснить особенности устных поздравлений.

«Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации»

Лыкова И. А. стр. 138

1

№21

«Остров в море» (БМ)

Формировать умение составлять сюжетную композицию. Расширять возможности лепки из валиков различной длины. Закреплять умение соотносить элементы композиции по величине и пропорциям. Активизировать умение варьировать разные художественные материалы и приемы работы с целью создания выразительного образа. Развивать чувство композиции. Воспитывать умение выполнять общую поделку.

«Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации»

Лыкова И.А.стр. 184

1

№22

«Рыбка плавала в пруду»

(ПМ)

Формировать умение использовать в работе в качестве изобразительного материала семена различных растений, засушенную траву мелкие листочки и др. Учить видеть особенности различных природных материалов и способы их использования. Развивать воображение, чувство формы. Воспитывать старательность и аккуратность.

«Аппликация и конструирование из природных материалов в детском саду. Конспекты занятий с детьми 3-7 лет» Новикова И. В. стр. 38

1

№23

«Смелый крабик» (ПМ)

 Формировать умение создавать поделку «краб» из природных материалов; воплощать задуманный образ, используя особенности материала (форму, цвет, фактуру). Закреплять признаки объектов. Развивать тактильное восприятие, чувство формы и пропорций, воображение. Воспитывать эстетическое восприятие.

«Аппликация и конструирование из природных материалов в детском саду. Конспекты занятий с детьми 3-7 лет» Новикова И. В. стр. 113

1

№24

«Воздушный змей»

(Оригами)

Закреплять умение складывать поделку в технике оригами, навыки ориентировки на заготовке  квадратной формы. Закреплять умение украшать поделку для придания законченности. Активизировать речь детей, проговаривать выполняемые действия, определять их последовательность. Развивать логическое мышление, память, зрительное и слуховое внимание, мелкую моторику, согласованность работы глаз и рук. Воспитывать усидчивость, навыки самоконтроля, положительный эмоциональный отклик.

«Оригами и развитие ребенка. Популярное пособие для родителей и педагогов» Т.И. Тарабарина стр.66

1

№25

«Птички-невелички» (оригами)

Закреплять умение складывать «птичку» в технике оригами, навыки ориентировки на заготовке  квадратной формы. Закреплять умение украшать поделку для придания законченности. Активизировать речь детей, проговаривать выполняемые действия, определять их последовательность. Развивать логическое мышление, память, зрительное и слуховое внимание, мелкую моторику, согласованность работы глаз и рук. Воспитывать усидчивость, навыки самоконтроля, положительный эмоциональный отклик.

«Оригами и развитие ребенка» Тарабарина Т. И. стр. 62

1

№26

«Ракета»

(Бумага)

Закреплять умение конструировать из бумаги,  сворачивать бумагу в конус. Развивать умение соотносить размеры деталей. Активизировать словарь: конус, снизу вверх. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать стремление к самостоятельности.

«Конструирование и художественный труд в детском саду» программа и конспекты занятий» Куцакова Л. В. стр. 166

1

№27

«Нарядные пальчики»

(Аппликация)

Закреплять умение вырезать из бумаги одежду для персонажей пальчикового театра. Закреплять способ вырезания из бумаги, сложенной вдвое. Вызвать интерес к обыгрыванию вырезанной одежды в мини спектакле пальчикового театра по содержанию знакомых песенок и потешек. Воспитывать эстетические эмоции и чувства.

«Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации»

Лыкова И.А. стр. 86

1

№28

«Слон» (оригами)

Продолжать знакомить с разными базовыми формами в технике оригами («воздушный змей»). Закреплять основные геометрические понятия – «угол», «сторона», «квадрат»). Развивать умение  координировать свою работу, т. е. соотносить наглядные символы со словесным объяснением и переносить их значения в практическую деятельность. Развивать произвольное внимание, память, творческое воображение, конструктивное мышление. Развивать моторику, точность движений, глазомер. Воспитывать культуру труда.

«Оригами и развитие ребенка» Тарабарина Т. И. стр. 126

1

№29

«Кактус»

(ПМ)

Формировать умение делать кактус из шишки, используя дополнительные материала, пластилин, передавая  характерные особенности объекта, развивать конструктивные умение, воображение, моторику пальцев рук, воспитывать старательность, аккуратность.

«Художественный труд в детском саду. Экопластика» Лыкова И. А. стр. 73

1

№30

«Гвоздика»

(Аппликация)

Формировать умение выполнять поделку в технике объемной аппликации. Продолжать закреплять правила выполнения поделки в данной технике, ориентироваться на листе бумаги, складывать лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы, проглаживать линии сгиба. Учить проговаривать выполняемые действия. Активизировать речь детей. Развивать согласованность работы глаз и рук, мелкую моторику, мышление, память, зрительное и слуховое внимание, эстетическое восприятие. Воспитывать старательность, положительный эмоциональный отклик.

«Объемная аппликация»

Петрова И.М. стр.9

1

№31

«Божья коровка» (оригами) 

Формировать умение выполнять «божью коровку» в технике оригами. Закреплять основные правила работы в данной технике, активизировать речь (проговаривать последовательность действий), развивать творческие способности, воспитывать положительный эмоциональный отклик.

«Оригами самых маленьких» Соколова С. В. стр. 58

31

Тема недели

№ и тема НОД

Задачи

Методическое обеспечение

Кол-во

часов

Что такое время? Время года – Осень.

№1

Упражнять детей в построении в колонну по одному. Упражнять в равновесии и прыжках. Развивать быстроту реакции, внимание, общую двигательную активность.

Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия на улице в старшей группе»

 с.15

1

Лес. Грибы, ягоды

№2

Упражнять в ходьбе и беге между предметами, врассыпную с остановкой по сигналу воспитателя. Развивать ловкость в беге, не задевать за предметы. Повторить упражнения в прыжках. Отрабатывать игровые упражнения с мячом.

Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия на улице в старшей группе»

 с.19

1

У бабушки в деревне/ Международный

день пожилого человека

№3

Повторить ходьбу с высоким подниманием колен. Непрерывный бег до 1,5 мин. Показать прием прокатывания мяча правой и левой ногой в заданном направлении. Вести мяч правой и левой рукой. Упражнять в прыжках. Развивать внимание, быстроту реакции, ловкость.

Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия на улице в старшей группе»

 с.29

1

Как появился хлеб?

№4

Упражнять в ходьбе на носках, пятках, беге до 1,5 мин. Отрабатывать игровые упражнения с мячом. Повторить игровые упражнения с бегом и прыжками. Развивать ловкость, общую двигательную активность.

Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия на улице в старшей группе»

с.31

1

Ферма. От куда текут молочные реки?

№5

Упражнять детей в ходьбе и беге с перешагиванием через препятствия. Непрерывный бег до 2 мин.Упражнять в передаче мяча ногами (элементы футбола) друг другу. Повторить игровые упражнения с прыжками. Развивать общую двигательную активность, быстроту реакции, внимание.

Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия на улице в старшей группе»

с.34

1

Живое – неживое.

Как все живое

 растет?

№6

Упражнять детей в медленном беге до 1, мин. Познакомить с игрой «Посадка картофеля».Упражнять в прыжках. Развивать внимание, ловкость, общую двигательную активность.

Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия на улице в старшей группе»

с.37

1

Мы изобретатели/Неделя математики и конструирования

№7

Упражнять в ходьбе и беге между предметами, врассыпную с остановкой по сигналу воспитателя. Развивать ловкость в беге, не задевать за предметы. Повторить упражнения в прыжках. Повторить игровые упражнения с мячом.

Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия на улице в старшей группе»

с.41

1

Осенние заботы животных и птиц

№8

Повторить бег с перешагиванием через предметы. Упражнять в беге и равновесии. Развивать точность движений, ловкость.

Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия на улице в старшей группе»

с.43

1

Окружающий мир (природный, рукотворный)

№9

Упражнять в медленном непрерывном беге, перебрасывании мяча в шеренгах. Повторить игровые упражнения с прыжками и бегом. Развивать ловкость, быстроту реакции, выносливость.

Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия на улице в старшей группе»

с.45

1

Предметы быта (ткани, кожа)/День матери

№10

Повторить бег с преодолением препятствий. Повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом, с бегом. Развивать ловкость, общую двигательную активность.

Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия на улице в старшей группе»

с.47.

1

Предметы быта (стекло, металл, дерево)

№11.

Закрепить игровые упражнения с бегом и прыжками. Упражнять в метании снежков на дальность. Развивать выносливость, быстроту действий.

Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия на улице в старшей группе»

с.51.

1

Зима. Как зимуют растения /

Наш дом - Югра

№12.

Повторить ходьбы и бег между снежными постройками. Упражнять в прыжках на двух ногах. Закрепить умение бросать снежки в цель. Развиваем быстроту действий, ловкость.

Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия на улице в старшей группе»

с.54

1

Дикие животные  и птицы  зимой

№13.

Упражнять в прыжках на двух ногах. Повторить игровые упражнения с бегом и бросанием снежков до цели. Развивать глазомер, точность движений.

Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия на улице в старшей группе»

с.57

1

Предметы быта (искусственные материалы)

№14

Познакомить с игровымиупражнениями с ходьбой и клюшкой. Развивать координацию движений, глазомер, ловкость.

Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия на улице в старшей группе»

с.60

1

Я и мое здоровье/ Неделя здоровья

№15.

Повторить бег с преодолением препятствий. Повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом, с бегом. Развивать ловкость, общую двигательную активность.

Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия на улице в старшей группе»

с.64

1

Бытовая техника Электричество

№16.

Упражнять детей в ходьбе и беге в кругу, соблюдая дистанцию. Закрепить умение становиться в шеренгу, по сигналу бегать в рассыпную, по команде встать на свое место. Развивать ловкость, внимание, быстроту.

Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия на улице в старшей группе»

 с.66.

1

Транспорт. Профессии на транспорте

№17.

Повторить бег «змейкой», соблюдая дистанцию. Закрепить умение бросать объект (снежок) вдаль (игровое упражнение «Кто дальше»). Развивать глазомер, внимание, ловкость.

Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия на улице в старшей группе»

с.69.

1

Познаем мир. Наша планета - Земля

№18.

Повторить боковые шаги. Повторить ходьбу и бег между ледяными постройками. Развивать внимание, ловкость, двигательную активность.

Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия на улице в старшей группе»

с.75

1

Где  мы живем? Наша страна _ Россия

№19.

Закрепить умение выстраиваться в шеренгу. Закрепить умение играть в эстафеты. Развивать быстроту, внимание, глазомер, память.

Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия на улице в старшей группе»

с.76.

1

Наша Армия. Военные профессии

№20.

Повторить игровые упражнения с бегом и прыжками. Повторить бросание снежков на дальность и в цель. Развивать глазомер, ловкость, координацию движений.

Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия на улице в старшей группе»

 с.79

1

Кругосветное путешествие. Исследователи.

№21.

Упражнять в прыжках и беге. Повторить бег «змейкой», соблюдая дистанцию. Развивать выносливость, ловкость.

Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия на улице в старшей группе»

с.81

1

Познаем мир. Вода (значение, виды, состояния)

№22.

Повторить игровые упражнения с бегом. Упражнять в бросании снежка вдаль. Развивать глазомер, ловкость, быстроту действий.

Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия на улице в старшей группе»

с.84

1

Многообразие подводного мира

№23.

Упражнять детей в непрерывном беге в среднем темпе. Повторить игровые упражнения с прыжками. Развивать выносливость, координацию движений.

Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия на улице в старшей группе»

с.86

1

Познаем мир. Воздух

№24.

Упражнять детей в беге с чередованием ходьбы. Повторить игровые упражнения на равновесие. Развивать выносливость, ловкость, внимание.

Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия на улице в старшей группе»

с.89.

1

Разнообразие птичьего мира

№25.

Упражнять детей в беге на скорость. Повторить игровые упражнения с прыжками, мячами. Развивать быстроту, выносливость, ловкость.

Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия на улице в старшей группе»

с.91.

1

Познаем мир. Этот загадочный космос

№26

Упражнять детей в ходьбе и беге в чередовании, повторить игру с бегом «Ловишки-перебежки», эстафету с большим мячом. Развивать ловкость, быстроту, чувство ответственности.

Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия на улице в старшей группе»

с.94

1

Загадочный мир театра/  Театральная неделя

№27

Упражнять детей в непрерывном беге, прокатывании обруча. Повторить игровые упражнения с прыжками и с мячом. Развивать ловкость, внимание.

Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия на улице в старшей группе»

с.96

1

Разнообразие животного мира

№28

Повторить с детьми бег на скорость. Повторить игровые упражнения с мячом, с прыжками и с бегом. Развивать ловкость, внимание, быстроту.

Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия на улице в старшей группе»

с.99

1

Растения в разных экосистемах

№29

Продолжать учить детей бегу на скорость. Повторить игровые упражнения с мячом, прыжкам и в равновесии. Развивать ловкость, внимание.

Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия на улице в старшей группе»

с.101

1

День Победы

№30

Упражнять детей в беге с высоким подниманием колен, в непрерывном беге до 1,5 мин. Повторить игровые упражнения с мячом, бегом. Развивать ловкость, внимание, быстроту.

Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия на улице в старшей группе»

с.104

1

Мир насекомых и цветов

№31

Упражнять в непрерывном беге между предметами до 2 мин. Упражнять в прокатывании обручей. Повторить игровые упражнения с мячом и прыжками. Развивать выносливость, координацию движений.

Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия на улице в старшей группе»

с.106

1

31

Тема недели

№ и тема НОД

Задачи

Методическое обеспечение

Кол-во

часов

Что такое время?

 Время года - осень

№1

Решение проблемных ситуаций, знакомство с алгоритмом

Закреплять представления о частях суток, изменениях в жизни людей в зависимости от времени суток. Познакомить детей с алгоритмом решения проблемных ситуаций. Формировать умение детей представлять проблемную ситуацию, происходящую в действительности. С помощью воспитателя решать проблемную ситуацию, находить ресурсы для её решения, Развивать память, внимание. Воспитывать интерес к решению проблемных ситуации.

 «Я познаю мир» Сидорчук Т. А. стр. 64.  

Сидорчук Т. А. , С.В. Лелюх «Формирование навыков мышления, воображения и речи дошкольников» стр. 132-138

1

Лес. Грибы, ягоды

№2

Составление загадок

(модель № 1)

«Что это за ягодка?»

Закреплять представления детей о ягодах. Способствовать формированию у детей осознанного отношения к процессу составления загадок. Создать условия для усвоения обобщенной модели составления загадок. Упражнять детей в составлении сравнений.                           Побуждать детей к созданию загадки про игрушку, по выбору детей,   по предложенной  модели. Развивать речевую активность, слуховое восприятие, мышление. Воспитывать положительный эмоциональный отклик.

 «Формирование навыков мышления, воображения и речи дошкольников» Сидорчук Т. А. , С.В. Лелюх.

«Конспекты занятий для работы с детьми 3-7 лет» . Зинченко А. А.

1

У бабушки в деревне

№3

Решение проблемных ситуаций «Как выгнать корову в стадо?»

Закреплять представления детей о жизни в деревне, домашних животных, уходе за ними, о пользе, которую они приносят человеку. Формировать умение детей представлять проблемную ситуацию, происходящую в действительности. С помощью воспитателя решать проблемную ситуацию, находить ресурсы для её решения, находить ИКР, оценивая РВС. Проводить аналоги сказочных ситуаций в реальном мире. Решать проблемы по принципу «так же как». Развивать память, внимание. Воспитывать интерес к решению проблемных ситуации.

Игра «Да-нет» Сидорчук Т.А., Хоменко Н.Н., Лелюх С.В. – январь 2008 г. стр. 18

1

Как появился хлеб?

№4

Дидактическая игра «Да-нет»

(линейная)

«Что испек пекарь?»

Закреплять представления детей о разнообразии хлебобулочных изделий, их значении и пользе для человека. Способствовать формированию у детей  пространственных ориентиров и сужению поля поиска объекта в линейном пространстве. Активизировать речь, развивать слуховое и зрительное внимание, память, мышление. Воспитывать познавательный интерес.

 «Я познаю мир» Сидорчук Т. А. стр. 38-39

«Я и мир вокруг меня» Сидорчук Т. А. , Кузнецова М. А. стр. 128

1

Ферма. Откуда текут молочные реки?

№5

Составление разных видов вопросов (описательный/ восполняющий тип).

«Вкусное и полезное молоко»

Закреплять знания детей о молоке и  молочных продуктах, их пользе для здоровья человека. Познакомить детей со схемой «Задаем вопрос». Развивать умение самостоятельно формулировать к объектам вопросы восполняющего/описательного типа. Побуждать детей проговаривать вопросные слова. Активизировать речь, слуховое и зрительное внимание, мышление. Воспитывать познавательную активность.

 «Я познаю мир» Сидорчук Т.А. стр. 60.

 «Я и мир вокруг меня» Сидорчук Т.А, Кузнецова М. А. стр. 126 «Формирование навыков мышления, воображения и речи дошкольников» Сидорчук Т. А., Лелюх С.В.

1

Живое – не живое. Как все живое растет?

№6

Составление рифмованных текстов.

«Подбери рифму»

Закреплять классификацию природного и рукотворного мира, живой и неживой природы. Способствовать формированию у детей осознанного отношения к процессу составления рифмованных текстов. Формировать у детей понимание, как и для чего составляются рифмованные тексты. Обратить внимание детей на слова рифмы при чтении стихотворений.  Способствовать умению детей подбирать картинки с изображением различных объектов, названия которых рифмуются. Развивать память, мышление, речь. Воспитывать любознательность.

«Формирование навыков мышления, воображения и речи дошкольников» Сидорчук Т. А. , С.В. Лелюх.

«Я и мир вокруг меня» Сидорчук Т.А., Кузнецова М. А.

«Занятия по решению творческих задач с детьми 3-7 лет» . Исламова Р. Г.

1

Мы – изобретатели

№7

Эвроритм

 «Наш друг - карандаш»

Закреплять представления детей об объектах рукотворного мира, их частях, назначении, функции. Познакомить с методом «эвроритм». Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, логическое мышление, воображение, активизировать речь. Воспитывать познавательный интерес.

«Я и мир вокруг меня» Сидорчук Т.А., Кузнецова М. А.

«Формирование навыков мышления, воображения и речи дошкольников» Сидорчук Т.А., Лелюх С. В.

1

Осенние заботы животных и птиц

№8

Составление загадок

(модель № 2)

«Кто живет в лесу?»

Закреплять представления детей о диких животных, их образе жизни, повадках. Продолжать формировать у детей осознанное отношение к процессу составления загадок. Упражнять детей в составлении сравнений. Познакомить детей со второй моделью составления загадок:  «Что делает?  Что (кто) делает также?» Развивать мышление, память, слуховое и зрительное внимание, активизировать речь. Воспитывать стремление к самостоятельности, познавательную активность.

 «Я познаю мир» Сидорчук Т.А. стр. 39

 «Я и мир вокруг меня» Сидорчук Т.А., Кузнецова М. А. стр.128

1

Окружающий мир (природный, рукотворный)

№9

Дидактическая игра «Да-нет» (классификационная)

«Что нас окружат?»

Продолжать знакомить с классификацией объектов окружающего мира на две группы: рукотворные и природные. Объяснить основание такого деления. Развивать умение детей классифицировать объекты по данному признаку. Развивать логическое мышление, речь, внимание. Воспитывать познавательную активность.

 «Я познаю мир» Сидорчук Т. А., стр. 70

1

Предметы быта (ткани и кожа)

№10

Составление разных видов вопросов (каузальный тип).

 «В мире одежды»

Закреплять представления детей о разнообразии одежды, классификацию. Способствовать формированию умений задавать к объектам вопросы каузального типа («почемучкин тип»):  «Почему?», «Отчего?» и «Зачем?».  Стимулировать поисковую активность и при этом постепенно формировать способы получения информации. Развивать познавательный интерес, внимание, мышление. Воспитывать умение слушать других детей.

«Формирование навыков мышления, воображения и речи дошкольников» Сидорчук Т. А. , С.В. Лелюх. «Конспекты занятий для работы с детьми 3-7 лет» . Зинченко А. А.

1

Предметы быта (стекло, металл, дерево)

№11

Установление причинно-следственных связей

«Что случилось в нашем доме?»

Формировать умения устанавливать причинно-следственные связи; закреплять умение  делать обобщения по типу: «причина такая-то, поэтому произошло следствие»; «следствие такое-то, потому что была такая-то причина». Активизировать речь, расширять активный словарь детей. Развивать воображение, память, логическое мышление, коммуникативные навыки. Воспитывать познавательный интерес.

«Формирование навыков мышления, воображения и речи дошкольников» Сидорчук Т.А., Лелюх С.В. стр. 127

1

Зима. Как зимуют растения?

№12

Составление рифмованных текстов

 «Зимние рифмовки»

Закреплять представления детей о времени года - зима, взаимосвязи изменений в жизни живых объектов от времени года. Способствовать формированию у детей осознанного отношения к процессу составления рифмованных текстов. Развивать память, мышление, речь. Воспитывать любознательность.

«Формирование навыков мышления, воображения и речи дошкольников» Сидорчук Т. А. , Лелюх С.В.

«Решение творческих задач с детьми дошкольного возраста» Леонова Е. И.

1

Дикие животные и птицы зимой

№13

Решение проблемных ситуаций

«Как показать лягушке зиму?

Закреплять представления детей об изменениях в жизни животных с приходом зимы. Формировать умение детей представлять предложенную проблемную ситуацию. С помощью воспитателя решать проблемную ситуацию, находить ресурсы для её решения, находить ИКР, оценивая РВС. Решать проблемы по принципу «так же как». Развивать память, внимание, мышление. Воспитывать интерес к решению проблемных ситуации.

«Я познаю мир» Сидорчук Т.А.стр. 39

 «Я и мир вокруг меня» Сидорчук Т.А., Кузнецова М. А. стр.128

1

Предметы быта (искусственные материалы)

№14

Типовые приемы фантазирования

(дробление-объединение) «Необычные игрушки»

Закреплять представления детей об игрушках, материяле изготовления, правилах пользования. Познакомить с приемом дробления – объединения признаков объекта и перепутывания их. Побуждать детей к оценке данного фантастического преобразования на уровне «хорошо – плохо».Развивать воображение, логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи. Воспитывать познавательную активность.

«Я и мир вокруг меня» Сидорчук Т.А., Кузнецова М. А. стр. 125

 «Я познаю мир»  Сидорчук Т.А. стр.  65

 «Формирование навыков мышления, воображения и речи дошкольников» Сидорчук Т.А., Лелюх С.В. стр.136

1

Я и мое здоровье

№15

Решение проблемных ситуаций

«Как слепому человеку перейти дорогу?»

Закреплять представления детей о людях с ограниченные возможностями здоровья, отношении окружающих к ним. Формировать умение детей представлять предложенную проблемную ситуацию. С помощью воспитателя решать проблемную ситуацию, находить ресурсы для её решения, находить ИКР, оценивая РВС. Решать проблемы по принципу «так же как». Развивать память, внимание, мышление. Воспитывать интерес к решению проблемных ситуации.

 «Я познаю мир»  Сидорчук Т.А. стр. 78

 «Я и мир вокруг меня» Сидорчук Т.А., Кузнецова М. А. стр.135

1

Бытовая техника. Электричество

№16

СО

«Электроплита»

Закреплять представления детей об объектах рукотворного мира, их частях, назначении, функции. Продолжать знакомить с методом «СО». Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, логическое мышление, воображение, активизировать речь. Воспитывать познавательный интерес.

 «Я познаю мир» Сидорчук Т.А.  стр. 78

«Я и мир вокруг меня» Сидорчук Т.А., Кузнецова М. А. стр. 135

1

Транспорт. Профессии на транспорте

№17

Типовые приемы фантазирования

(универсализация-специализация) «Удивительные машины»

Закреплять представления детей о транспорте, его классификации, назначении. Развивать умение использовать прием специализации – универсализации для создания волшебных предметов; ограничивать универсальность объекта, изменять его по количеству или качеству свойств. Побуждать детей к оценке данного фантастического преобразования на уровне «хорошо – плохо».Развивать воображение, логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи. Воспитывать познавательную активность.

 «Я и мир вокруг меня» Сидорчук Т.А., Кузнецова М. А. стр. 125

 «Я познаю мир» Сидорчук Т. А. стр.  65

 «Формирование навыков мышления, воображения и речи дошкольников». Сидорчук Т.А,. Лелюх С.В стр.137

1

Познаем мир. Наша планета – Земля.

№18

Составление загадок

(модель № 1)

 «Загадки планеты Земля»

Способствовать формированию у детей осознанного отношения к процессу составления загадок. Создать условия для усвоения обобщенной модели составления загадок. Упражнять детей в составлении сравнений.                           Побуждать детей к созданию загадки про окружающие объекты, по выбору детей,   по предложенной  модели. Развивать речевую активность, слуховое восприятие, мышление. Воспитывать положительный эмоциональный отклик.

Игра «Да-нет» Сидорчук Т.А., Хоменко Н.Н., Лелюх С.В. – январь 2008 г. стр. 9-12

1

Где мы живем? Наша страна - Россия

№19

Составление рифмованных текстов

«Где я живу?»

Закреплять представления детей о родном крае, особенностях природы, климата, образе жизни. Способствовать формированию у детей осознанного отношения к процессу составления рифмованных текстов. Продолжать знакомить детей с моделью составления лимерика.  Развивать память, мышление, речь. Воспитывать положительный эмоциональный отклик.

«Формирование навыков мышления, воображения и речи дошкольников» Сидорчук Т. А. , С.В. Лелюх. «Занятия по решению творческих задач с детьми 3-7 лет» . Исламова Р. Г.

1

Наша армия. Военные профессии

№20

Эвроритм

«Самолет»

Закреплять представления детей об объектах рукотворного мира, их частях, назначении, функции. Продолжать знакомить с методом «эвроритм». Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, логическое мышление, воображение, активизировать речь. Воспитывать познавательный интерес.

 «Я познаю мир» Сидорчук Т. А. стр. 40

 «Я и мир вокруг меня» Сидорчук Т.А., Кузнецова М. А. стр. 128

1

Кругосветное путешествие. Исследователи

№21

Решение проблемных ситуаций

«Подушка для туристов»

Расширять представления детей о различных способах познания окружающего мира, об ученых-исследователях, путешественниках, туристах. Формировать умение детей представлять предложенную проблемную ситуацию. С помощью воспитателя решать проблемную ситуацию, находить ресурсы для её решения, находить ИКР, оценивая РВС. Решать проблемы по принципу «так же как». Развивать память, внимание, мышление. Воспитывать интерес к решению проблемных ситуации.

«Я и мир вокруг меня» Сидорчук Т.А., Кузнецова М. А. стр. 125

«Я познаю мир» Сидорчук Т. А. стр. 65

Формирование навыков мышления, воображения и речи дошкольников» Сидорчук Т. А. , С.В. Лелюх. стр.137-138

1

Познаем мир. Вода

№22

Составление разных видов вопросов

(уточняющий тип)

«Что мы знаем о воде?»

Закреплять представления детей о воде, ее свойствах, видах. Способствовать формированию умений задавать к объектам вопросы уточняющего типа: «Верно ли что…?», «Надо ли создавать?», «Должен ли?», «Правда, что…?» Побуждать проговаривать вопросные слова уточняющего типа.  Стимулировать поисковую активность и при этом постепенно формировать способы получения информации. Развивать логическое мышление, речевую активность.. Развивать познавательный интерес. Воспитывать умение слушать других детей.

«Я и мир вокруг меня» Сидорчук Т.А., Кузнецова М. А. стр. 135

1

Многообразие подводного мира

№23

Дидактическая игра «Да-нет»

(плоскостная)

 «Заколдованные рыбки»

Закреплять представления детей о разнообразии рыб, животных подводного мира. Способствовать формированию у детей  пространственных ориентиров и сужению поля поиска объекта  на плоскости. Активизировать речь, развивать слуховое и зрительное внимание, память, мышление. Воспитывать познавательный интерес.

 «Формирование навыков мышления, воображения и речи дошкольников» Сидорчук Т. А. , С.В. Лелюх. «Конспекты занятий для работы с детьми 3-7 лет» . Зинченко А. А.

1

Познаем мир. Воздух

№24

Составление загадок

(модель № 2)

 «Воздушный шар и его друзья»

Закреплять представления детей о воздухе, его свойствах. Продолжать формировать у детей осознанное отношение к процессу составления загадок. Упражнять детей в составлении сравнений. Познакомить детей со второй моделью составления загадок:  «Что делает?  Что (кто) делает также?» Развивать мышление, память, слуховое и зрительное внимание, активизировать речь. Воспитывать стремление к самостоятельности, познавательную активность.

«Я познаю мир» Сидорчук Т. А. стр. 41

«Я и мир вокруг меня» Сидорчук Т.А., Кузнецова М. А. стр. 128

1

Разнообразие птичьего мира

№25

Причинно-следственные связи

«Происшествие в гнезде»

Способствовать формированию умений устанавливать причинно – следственные связи и находить взаимодействующие признаки объектов. Закреплять представления детей о том, что у одной причины может быть несколько следствий; у одного следствия может быть несколько причин возникновения; данная причина может быть следствие других причин. Активизировать речь, расширять активный словарь детей. Развивать воображение, память, логическое мышление, коммуникативные навыки. Воспитывать познавательный интерес.

«Формирование навыков мышления, воображения и речи дошкольников» Сидорчук Т. А. , Лелюх С.В. «Копилка социальных проблем для решения с детьми дошкольного возраста».

1

Познаем мир. Этот загадочный космос.

№26

Решение проблемных ситуаций

«Как помочь космонавту?»

Закреплять представления детей о космосе, профессии космонавта. Формировать умение детей представлять предложенную проблемную ситуацию. С помощью воспитателя решать проблемную ситуацию, находить ресурсы для её решения, находить ИКР, оценивая РВС. Решать проблемы по принципу «так же как». Развивать память, внимание, мышление. Воспитывать интерес к решению проблемных ситуации.

«Я познаю мир» Сидорчук Т. А. стр. 42

«Я и мир вокруг меня» Сидорчук Т.А., Кузнецова М. А. стр. 128

1

Загадочный мир театра

№27

Составление разных видов вопросов

(воображаемый тип)

«Декорации и костюмы»

Формировать представления детей о способе высказывать гипотезы, делать предположения. Используя модель «Задаем вопросы», познакомить детей с вопросами: «Что было бы, если…?», «Что случилось бы?» Побуждать проговаривать  вопросные слова воображаемого типа. Развивать логическое мышление, воображение, слуховое и зрительное внимание. Воспитывать положительный эмоциональный отклик.

«Формирование навыков мышления, воображения и речи дошкольников» Сидорчук Т. А. , Лелюх С.В.стр. 127

1

Разнообразие животного мира

№28

Составление рифмованных текстов

«Веселый зоопарк»

Закреплять представления детей о разнообразии представителей животного мира, особенностях внешнего вида, образе жизни. Продолжать знакомить детей с моделью составления лимерика.  Способствовать формированию у детей осознанного отношения к процессу составления рифмованных текстов и упражнять в создании рифмованных текстов в стиле нелепицы. Развивать память, мышление, речь. Воспитывать положительный эмоциональный отклик.

«Я и мир вокруг меня» Сидорчук Т.А., Кузнецова М. А. стр.125

«Я познаю мир» Сидорчук Т. А. стр. 65

«Формирование навыков мышления, воображения и речи дошкольников» Сидорчук Т. А. , Лелюх С.В. стр. 140

1

Растения в разных экосистемах

№29

Установление причинно-следственных связей «Неизвестные растения»

Способствовать формированию умений устанавливать причинно – следственные связи и находить взаимодействующие признаки объектов. Закреплять представления детей о том, что у одной причины может быть несколько следствий; у одного следствия может быть несколько причин возникновения; данная причина может быть следствие других причин. Активизировать речь, расширять активный словарь детей. Развивать воображение, память, логическое мышление, коммуникативные навыки. Воспитывать познавательный интерес. 

«Я и мир вокруг меня» Сидорчук Т.А., Кузнецова М. А. стр. 135

1

День Победы

№30

Решение проблемных ситуаций

«Горячий чай»

Закреплять представления детей о космосе, профессии космонавта. Формировать умение детей представлять предложенную проблемную ситуацию. С помощью воспитателя решать проблемную ситуацию, находить ресурсы для её решения, находить ИКР, оценивая РВС. Решать проблемы по принципу «так же как». Развивать память, внимание, мышление. Воспитывать интерес к решению проблемных ситуации.

«Я познаю мир» Сидорчук Т. А. стр.

«Я и мир вокруг меня» Сидорчук Т.А., Кузнецова М. А. стр.

1

Мир насекомых и цветы

№31

Дидактическая игра «Да-нет»

(плоскостная)

«Угадай бабочку»

Закреплять представления детей о разнообразии насекомых, цветов, их классификации. Способствовать формированию у детей  пространственных ориентиров и сужению поля поиска объекта  на плоскости. Активизировать речь, развивать слуховое и зрительное внимание, память, мышление. Воспитывать познавательный интерес.

«Я познаю мир» Сидорчук Т. А. стр.

«Я и мир вокруг меня» Сидорчук Т.А., Кузнецова М. А. стр.

1

31

Тема недели

Тема НОД

Задачи

Методическое обеспечение

Кол-во часов

Что такое время? Время года - Осень

№1.

История-сказка возникновения шахмат.

Дать представление о некоторых аспектах истории шахмат. Развивать стремление к познанию, развивать любознательность и творчество. Воспитывать интерес к игре в шахматы

https://slovo.ws/naurok/doshkolniki/text-89754112.html

1

Лес. Грибы, ягоды

№2.

Путешествие-сказка по шахматной доске.

Дать детям представление о шахматной доске, как игровом поле для шахмат.

И.Г. Сухин. Шахматы, первый год, или Там клетки черно – белые чудес и тайн полны: учебник для начальной школы, первый год обучения., Стр7

1

У бабушки в деревне/ Международный

день пожилого человека

№3.

Клетки-поля, их цвет и форма, линии на шахматной доске.

Знакомство с черными и белыми полями. Объяснить и показать, для чего нужны линии на доске.

И.Г. Сухинин. Шахматы для детей. Полный курс., стр.12

1

Как появился хлеб?

№4.

Горизонтали и вертикали.

Объяснить, что линии бывают вертикальные и горизонтальные; расположение доски между партнерами.

И.Г. Сухин. Шахматы, первый год, или Там клетки черно – белые чудес и тайн полны: учебник для начальной школы, первый год обучения., стр.11-12

1

Ферма. От куда текут молочные реки?

№5.

Практическое занятие.

Отработать и закрепить понятия линии, горизонтали и вертикали.

И.Г. Сухин. Шахматы, первый год, или Там клетки черно – белые чудес и тайн полны: учебник для начальной школы, первый год обучения., стр.13-14,стр.17

1

Живое – неживое. Как все живое растет?

№6.

Диагонали, центр

Знакомство с центром доски – четыре поля в середине шахматной доски, диагональю.

 «Малыши играют в шахматы» , Гриши В.Г., Стр.28

И.Г. Сухин. Шахматы, первый год, или Там клетки черно – белые чудес и тайн полны: учебник для начальной школы, первый год обучения., стр.15-16

1

Мы изобретатели/ Неделя математики и конструирования

№7.

Практическое занятие.

Упражнять быстрым и правильном нахождении вертикалей, горизонталей и диагоналей. Знакомство с шахматной нотацией.

«Методические рекомендации по обучению игре в шахматы для педагогов дошкольных образовательных организаций», А.М. Гафт, стр. 9

1

Осенние заботы животных и птиц

№8.

Закрепление темы, загадки.

Различать горизонталь, вертикаль и диагональ. Уметь находить центр. Развивать умение отгадывать загадки.

«Шахматы для самых маленьких», И.Г. Сухинин., стр. 12

1

Окружающий мир (природный, рукотворный)

№9.

Шахматные фигуры, их ходы.

Знакомство с шахматными фигурами. Способствовать запоминанию детей, как называется каждая из фигур. Уметь отличать одни фигуры от других по форме и цвету.

И.Г. Сухин. Шахматы, первый год, или Там клетки черно – белые чудес и тайн полны: учебник для начальной школы, первый год обучения., стр.18

1

Предметы быта (ткани, кожа) /Деньматери

№10.

Начальная расстановка шахматных фигур на доске

Формировать умение правильно, располагать фигуры перед партией.

И.Г. Сухин. Шахматы, первый год, или Там клетки черно – белые чудес и тайн полны: учебник для начальной школы, первый год обучения.,стр.20

1

Предметы быта (стекло, металл, дерево)

№11.

Ладья. Ее ходы. Взятие.

Освоить ход ладьи.

«Малыши играют в шахматы», Гриши В.Г., Стр.45

И.Г. Сухин. Шахматы, первый год, или Там клетки черно – белые чудес и тайн полны: учебник для начальной школы, первый год обучения., стр22-23

1

Зима. Как зимуют растения/

Наш дом - Югра.

№12.

Практическое занятие.

Продолжать осваивать ход ладьи.

«Методические рекомендации по обучению игре в шахматы для педагогов дошкольных образовательных организаций», А.М. Гафт, стр. 13-17

1

Дикие животные и птицы зимой

№13.

Слон. Его ходы. Взятие.

Освоить ход слона. Объяснить детям, что очень важно, чтобы слон точно передвигался наискосок.

Способствовать запоминанию , что по белым полям передвигаются белопольные слоны, а по черным клеткам ходят чернопольные слоны.

«Малыши играют в шахматы» , Гриши В.Г., Стр.54

1

Предметы быта (искусственные материалы)

№14.

Практическое занятие.

Отрабатывать практические навыки.

Отгадывание загадки о слоне

«Методические рекомендации по обучению игре в шахматы для педагогов дошкольных образовательных организаций», А.М. Гафт Стр.20

1

Я и мое здоровье / Неделя здоровья

№15.

Ладья против Слона

Освоить борьбу с разнохарактерными фигурами. Упражнять нападать на фигуру партнера, ограничивать ее подвижность, уводить из-под боя свою фигуру, занимать по возможности центральные поля, на которых сила ладьи и слона возрастает.

И.Г. Сухин. Шахматы, первый год, или Там клетки черно – белые чудес и тайн полны: учебник для начальной школы, первый год обучения., стр 37

1

Бытовая техника. Электричество

№16.

Ферзь. Его ходы. Взятие.

Освоить ход ферзя, упражнять детей сражаться самыми сильными шахматными фигурами – ферзями. При аккуратной игре этот поединок завершиться вничью.

«Малыши играют в шахматы», Гриши В.Г., Стр.61

И.Г. Сухин. Шахматы, первый год, или Там клетки черно – белые чудес и тайн полны: учебник для начальной школы, первый год обучения., стр 46

1

Транспорт

Профессии на транспорте

№17.

Практическое занятие.

Отрабатывать практические навыки.

Отгадывание загадки о ферзе.

«Методические рекомендации по обучению игре в шахматы для педагогов дошкольных образовательных организаций», А.М. Гафт, стр. 29

1

Познаем мир. Наша планета

№18.

Ферзь против ладьи и слона

Развивать умение у  детей играть ферзем против ладьи, ладьей против ферзя, ферзем против слона, слоном против ферзя на шахматной доске «восемь полей на восемь».

И.Г. Сухин. Шахматы, первый год, или Там клетки черно – белые чудес и тайн полны: учебник для начальной школы, первый год обучения., стр. 53

1

Где мы живем? Наша страна Россия

№19.

Ферзь против ладьи и слона

Развивать умение у  детей играть ферзем против ладьи, ладьей против ферзя, ферзем против слона, слоном против ферзя на шахматной доске «восемь полей на восемь».

И.Г. Сухин. Шахматы, первый год, или Там клетки черно – белые чудес и тайн полны: учебник для начальной школы, первый год обучения., стр. 57,58,60

1

Наша Армия. Военные профессии

№20.

Конь. Его ходы. Взятие.

Обучить детей ходу коня; учить ребенка играть конем против коня.

«Малыши играют в шахматы», Гриши В.Г., Стр.69

И.Г. Сухин. Шахматы, первый год, или Там клетки черно – белые чудес и тайн полны: учебник для начальной школы, первый год обучения., стр. 62

1

Кругосветное путешествие. Исследователи

№21.

Практическое занятие.

Отрабатывать практические навыки.

Отгадывание загадки о коне.

«Методические рекомендации по обучению игре в шахматы для педагогов дошкольных образовательных организаций», А.М. Гафт, стр. 37

1

 Познаем мир. Вода (значение, виды, состояния)

№22.

Конь против ферзя, ладьи и слона

Упражнять детей играть конем против ферзя, ладьи, слона.

И.Г. Сухин. Шахматы, первый год, или Там клетки черно – белые чудес и тайн полны: учебник для начальной школы, первый год обучения., стр. 69-70

1

Многообразие подводного мира

№23.

Конь против ферзя, ладьи и слона

Упражнять детей играть конем против ферзя, ладьи, слона.

И.Г. Сухин. Шахматы, первый год, или Там клетки черно – белые чудес и тайн полны: учебник для начальной школы, первый год обучения., стр. 71-72

1

Познаем мир. Воздух

№24.

Пешка. Ее ходы. Взятие.

Познакомить детей с шахматными фигурами сформировать у детей понятие о пешке, способах её передвижения.

И.Г. Сухин. Шахматы, первый год, или Там клетки черно – белые чудес и тайн полны: учебник для начальной школы, первый год обучения., стр 78

1

Разнообразие птичьего мира

№25.

Практическое занятие.

Упражнять детей как можно пешку превратить в другую фигуру; объяснить, что ферзь – самая сильная фигура, поэтому чаще всего выгоднее превращать пешку именно в ферзя.

«Методические рекомендации по обучению игре в шахматы для педагогов дошкольных образовательных организаций», А.М. Гафт, стр. 47

1

Познаем мир. Этот загадочный космос

№26.

Пешка против ферзя, ладьи, слона и коня

Освоить борьбу с разнохарактерными фигурами.

Учить детей играть пешкой против ферзя, ладьи, коня, слона.

И.Г. Сухин. Шахматы, первый год, или Там клетки черно – белые чудес и тайн полны: учебник для начальной школы, первый год обучения., стр 84

1

Загадочный мир театра/ Театральная неделя

№27.

Король. Его ходы. Взятие.

Обучить детей ходу короля. Способствовать запоминанию детей, что королей в шахматах не бьют, но под бой их ставить нельзя.

«Малыши играют в шахматы» , Гриши В.Г., Стр.79

1

Разнообразие животного мира

№28.

Король против других фигур.

Продолжать обучать детей ходу короля против других фигур.

И.Г. Сухин. Шахматы, первый год, или Там клетки черно – белые чудес и тайн полны: учебник для начальной школы, первый год обучения., стр 98-99

1

Растения в разных экосистемах

№29.

Король против других фигур.

Продолжать обучать детей ходу короля против других фигур.

И.Г. Сухин. Шахматы, первый год, или Там клетки черно – белые чудес и тайн полны: учебник для начальной школы, первый год обучения., стр 100-101

1

День Победы

№30.

Практическое занятие.

Отрабатывать практические навыки.

Отгадывание загадки о короле.

И.Г. Сухин. Шахматы, первый год, или Там клетки черно – белые чудес и тайн полны: учебник для начальной школы, первый год обучения.стр. 102-103

1

Мир насекомых и цветов

№31.

Повторение материала

Повторение программного материала, закрепление пройденного, развитие логического мышления

И.Г. Сухин. Шахматы, первый год, или Там клетки черно – белые чудес и тайн полны: учебник для начальной школы, первый год обучения., Стр.43-45

1

31