"Проблема интереса к книге, к чтению как к процессу»
материал (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение

«Детский сад №39»

«Проблема интереса к книге, к чтению как к процессу»

Составитель:

Баженова И.А.

Ленинск-Кузнецкий ГО

2023

Содержание

1. Ай-Стоппер……………………………………………………………….3
2. Проект: «Путешествие по русским народным сказкам»………………6
3. Квилт……………………………………………………………………...10

«АЙ-СТОППЕР»

          Добрый день! Я - воспитатель подготовительной группы и, составляя план воспитательной работы на 2022/2023 год, в беседе с родителями обозначилась проблема низкой читательской культуры детей. Проблема интереса к книге, к чтению как к процессу оказалась актуальна для детей нашей группы как никогда.

У нескольких воспитанников совершенно отсутствует интерес к чтению, к книге. А ведь наша задача открыть детям интерес к книге и сделать процесс чтения для маленького читателя увлекательным, желанным и радостным. Книга должна войти в мир ребенка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий.

Но современные дети совершенно иные, совсем не те, с кем мы работали еще несколько лет назад. Они отличаются «клиповым мышлением», воспитанные экранной культурой телевизоров, компьютеров и айфонов. Их внимание очень сложно привлечь. Необходимо что-то необычное, яркое, бросающееся в глаза, то есть визуальный раздражитель, не позволяющий пройти мимо. И нам, педагогам дошкольного образования, чтобы подготовить совершенно новое поколение, активное и любознательное, необходимо постоянно работать в инновационном направлении, открывая новые возможности в работе с воспитанниками и взаимодействии с родителями.

Именно это побудило нас к использованию в нашей работе с детьми интересного рекламного элемента– АЙ-СТОППЕР – это модное широко применяемое слово, звучит сложно, а на самом деле все просто.  

АЙ-СТОППЕР в переводе с английского означает «останавливающий взгляд». То есть задача стоппера остановить случайно брошенный взгляд, вызвать любопытство, приковать внимание, обеспечить тем самым интерес и запоминаемость.

Что представляет собой Aй- стоппер в дошкольном учреждении? Это ловушка для глаз - яркий, необычный способ подачи информации, привлекающий внимание. Достаточно продумать оформление, немного ловкости рук и терпения и необычное готово привлечь внимание.

Ай - стопперами могут быть совершенно обычные предметы, очень яркие и красочные, а также какие-то необычные животные, растения, простейшие надписи, которые дети 5-7 лет могут прочитать. Материалы для изготовления могут быть разные, основу могут составлять обручи, зонты. Элементы оформления, нанесенные на основу, должны быть, простые понятные детям, выполнены из различных материалов. Форма и дизайн предметов ориентирована на безопасность и возраст детей.

Главная особенность используемых «Ай-стопперов» в детском саду состоит в том, что они редко содержат текстовое описание. Их можно использовать для оформления всех развивающих центров.

Несмотря на кажущуюся простоту "Ай -стопперы" используются для:

•        знакомства, изучения и закрепления полученного детьми опыта;

•        развития представлений о свойствах и отношениях окружающего мира;

•        развитие интересов, любознательности и познавательной мотивации;

•        тренировки концентрации внимания;

•        развития речи, за счет обогащения и расширения словаря;

•        формирования художественно эстетического восприятия.

Существует несколько разновидностей «Ай-стопперов»:

•        Напольные -к ним относятся ростовые фигуры, большого размера игрушки;

•        Настенные -располагаются на уровне глаз, например на полке, или стене;

•        Шелф-стопперы– делят пространство на зоны, крепятся к полкам, потолкам.

Для более успешного решения образовательной задачи мы используем   все доступные места детского сада: лестничные пролеты, приёмные, центры активности групповых помещений, территория ДОУ, которые являются широким полем для использования ай-стопперов.

Мы решили адаптировать данную технологию в наших целях.  Разработали педагогический проект с рабочим названием «Айстопперы в ДОУ». Определили его этапы:

На начальном этапе мотивационно-целевом определили специфические материалы и оборудование, которые на наш взгляд сделают стоперы наиболее привлекательными для дошколят, смогут стать стимулами к деятельности. Это, например, звуковой эффект, размер, цвет, необычность, сказочность фантастичность объекта.

Далее, на этапе проектирования стопера мы работали над его внешним видом, обозначили место его организации.

Содержательно-деятельностный этап предполагает непосредственно включенность дошкольников в работу с объектом, его изучение.

И, конечно, заключительный этап - оценочно-рефлексивный. На этом этапе мы получаем обратную связь с детьми, а именно: рисунки, книжки-малышки, поделки, театральные постановки и другие творческие работы детей по теме стоппера.

Таким образом, использование стоппера в ДОУ – это совершенно новая технология, цель которой- привлечь внимание детей и родителей к какой-то важной информации, причем в любой области, которую нам хочется донести.

В нашем случае айстоппер, действительно, стал двигателем к дальнейшей деятельности по нашей теме «Повышение читательской культуры дошкольников» и получил свое продолжение в совместном с родителями воспитанников проекте «Путешествие по русским народным сказкам», о котором расскажет моя коллега Ирина Александровна.

ПРОЕКТ: «Путешествие по русским народным сказкам»

          Давайте представим себе детство нашего ребенка без сказок! Возможно ли это? Конечно, нет. Уроки, которые дает сказка — это уроки на всю жизнь и для больших, и для маленьких.

  Поэтому мы решили обратить внимание именно на русские народные сказки и предлагаем вам проект "Путешествие по русским народным сказкам"
Цель проекта - развитие устойчивого интереса к сказке, как к произведению искусства;
 Задачи вы можете посмотреть на экране:
   Необходимо сразу сказать о том, что значительное место в проекте занимают именно родители. Только в партнерстве можно создать необходимую комфортную творческую атмосферу знакомства детей с книгой.

 Для родителей группы была организована онлайн-консультация на странице группы в ОК и индивидуальные беседы.

 Был собран перечень рекомендуемых для чтения книг, но при этом мы с детьми и родителями договорились о том, что они могут самостоятельно определить свой круг чтения, единственным условием было то, что произведения должны быть р.н.с.

Р.н.с. «Гуси-лебеди».
Р.н.с. «Волк и семеро козлят».
Р.н.с. «Заюшкина избушка»
Р.н.с. «Зимовье».
Р.н.с. «Хвосты»
Р. н. с. «Снегурочка»
Р.н.с. «Два Мороза».
Р.н.с. «В гостях у дедушки  Мороза».
Р.н.с. «Морозко»
Р.н.с. «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».
Р.н.с. «По щучьему веленью», «Лисичка-сестричка и серый волк».
Р.н.с. «Лиса и журавль».
Р.н.с. «Горшок»
Р.н.с «Василиса Прекрасная»,
Р.н.с «Белая уточка»
Р.н.с «Семь Симеонов — семь работников»
Р.н.с  «Чудесное яблочко»

 Проект реализовывался в течение двух недель. Каждый день во время утреннего круга воспитанники делились прочитанным, они говорили название произведения, обозначали наиболее запомнившиеся фрагменты сказки и по желанию демонстрировали творческие работы по сказкам.

 За каждое произведение и рисунки ребенку присваивались баллы, которые к завершению проекта суммировались. Таким образом, у нас определялись лидеры.

 Ребятам очень понравилось быть иллюстраторами сказок, которые они прочли дома и в саду.

Для подготовки к финиш-событию проекта мы предложили детям сыграть в игру "Сюрприз другу", по типу «Тайный Санта". Слышали о такой?

Незадолго до мероприятия каждый ребенок написал своё имя на бумажке, воспитатель их тщательно перемешивает, и затем каждый ребенок тянет себе одну. В итоге у каждого на руках оказывалось имя ребенка, которому он должен подготовить подарок и вручить на празднике.

Что важно: никто не знает, кому выпало его имя. Это выяснится только во время праздника при непосредственном вручении подарка адресату.  Мы с ребятами решили, что это будет книга с русской народной сказкой!

Родители с удовольствием поддержали нас.

 И этот этап проекта стал отдельным событием в жизни ребенка. Ведь для подготовки подарка ребята отправились в книжный магазин выбирать книгу, а значит рассмотрели и познакомились с множеством новых книг.

 Как признались и дети, и их мамы, что с магазина они вышли не с одной книжкой. И это радует, для этого мы и начали свою работу!

 Финиш-событием проекта стал литературный турнир «Лучший знаток русской народной сказки»

Ребятам предложили самостоятельно организовать команды, придумать её название и нарисовать визитку. В состав жюри турнира вошли: педагоги сада.

  К состязанию приступили 4 команды: «Волк и лисички», «Царевны-лягушки», «Наливное яблочко на блюдечке», «Василисы»

Турнир включал следующие Конкурсы

1. “Хорошо ли ты знаешь сказки” 
2. “Угадай-ка”
3. «Телеграмма»
4. Конкурс капитанов «Шифровальщик»
5. «Герой и сказка»
6. "Найди ошибки художника”
7. «Угадай сказку» 

Заключительным конкурсом стал «Блиц – опрос».

   По результатам турнира определили 1,2,3 места.

Выбрали лучшего игрока турнира, кроме того, по результатам двухнедельной работы с ежедневным занесением результатов на «Сказочный экран», определились 3 победителя. Но и это еще не всё! Наши детки такие молодцы, ведь кроме своих знаний, которые они получили за это время, они выдержали условие игры «Сюрприз другу». Никто не проболтался и сохранил секрет))) Именно поэтому, мы с членами жюри наблюдали такие неподдельные, искренние эмоции радости, удивления, благодарности и просто СЧАСТЬЯ!!!

Сюрприз удался!

«КВИЛТ»

            Что такое квилт? В современном мире это слово имеет несколько значений. Изначально квилт – это стеганое полотно, выполненное в технике лоскутного шитья. В основе квилта лежит создание целостного образа из отдельных текстильных фрагментов, различных по цвету, рисунку, фактуре и, наконец, по способу ткачества. Еще более палитру мастера увеличивает использование вышивки бисером, лентами, включение в композицию пуговиц.

Суть библиотечного квилта в том, чтобы составить стенд из лоскутков по определенной теме. Каждый может внести свой «лоскуток» в общее дело. Мы использовали квилт в своей работе по продвижению книги и чтения, а именно к привлечению читателей.

В отличие от ай-стоппера, который выступает в роли активизации познавательной деятельности, некоторого двигателя, квилт может являться итогом или продуктом какого-либо мероприятия, проекта. Его составление не требует каких-то уникальных способностей, но имеет ряд особенностей:

 Во-первых квилт – это узор, состоящий из разных геометрических фигур. Непременно расположенных симметрично от центра квилта, в котором и располагается название или тема квилта.

Во-вторых, изготовляя квилт, необходимо использовать и рисунки, и аппликации, и фото, и надписи. Лоскутки, которые помогут создать единую картину квилта по теме.

В- третьих - украсить квилт можно в виде самых различных предметов (у нас были сердечки, снежинки, листья), на которых могут быть написаны ответы на какие-либо вопросы, фразы, пожелания и т.д.

Что будет украшать квилт, решаем вместе с детьми. Так, осенью можно составить квилт с осенними листьями, зимой -снежинки, весной -подснежник и т.д. Конечно, при оформлении необходимо учитывать тему квилта. Ведь квилт можно применить в любой образовательной области или применить к событийной дате.

Задача у каждого квилта своя, но в то же время общая: составить нечто целое из отдельных «лоскутков» по определённой теме. В итоге должен получиться некий информационный стенд, созданный совместным трудом детей и родителей.

Для начала мы решили предложить эту работу для родителей воспитанников. Им предложили дополнить наш квилт цветными лоскутками, на которых написаны книги, которые они советуют почитать детям. Вот что у нас получилось!

 К международному дню кошек у нас в саду прошли мероприятия для ребятишек младшего и среднего возраста. С помощью квилта мы смогли оформить отчет об этом дне. А у ребят появилась возможность возвращаться в память этого дня и проживать интересные моменты. Вот такой квилт у нас получился.

В нашем детском саду квилт проводится примерно один-два раза в сезон, если делать это часто, то ребятам может приесться такая форма, пропадёт ощущение новизны.

 Интересным оказался библиоквилт посвящённый Новому году. Назывался он «Дед Мороз -волшебник наш». Заданием для ребят было разузнать и написать с помощью родителей интересные факты и истории о Дедушке Морозе, подготовить загадки по теме и нарисовать рисунки. Фото ребят с Дедушкой Морозом стали частью квилта. В роли «лоскутков» на этот раз выступали снежинки.

Литературный квилт «Зимние сюжеты» собрал воспитанников детского сада. Он состоял из зимних рассказов, рождественских стихотворений, новогодних песен и «морозных» воспоминаний. Холодными зимними вечерами такое «одеяло», несомненно, поможет «согреться» каждому.

 А сейчас мы предлагаем вам создать свой квилт. Для этого разобьемся на группы. Для выбора темы проведем жеребьёвку. Все необходимое наши помощники сейчас вам раздадут. А чтобы вам было проще, мы подготовили алгоритм «Как создать книжный квилт?»

        Многие используют квилт в своей работе, тем самым продвигая книгу и чтение, привлекая читателей в библиотеку.