Проект: «Мой папа самый лучший!»
проект (старшая группа)

Муниципальное Автономное дошкольное образовательное

учреждение г. Долгопрудного

детского сада общеразвивающего вида №13 «В гостях у сказки»

(МАДОУ детский сад №13 «В гостях у сказки»)

Проект

Проект: «Мой папа самый лучший!»

(старшая группа)

Подготовила воспитатель

Антонян Э.В.

2023г.

Долгопрудный

Актуальность.

Проблема нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста, является одной из первостепенных для современного общества. В современных семьях подобные вопросы не считаются важными и заслуживающими должного внимания. Наши дети уже не мечтают стать доблестными войнами и не считают защиту своей Родины - священным долгом.

День Защитника Отечества уже не ассоциируется с вооруженными силами. Этот праздник постепенно превратился в гендерный, равносильный международному женскому дню. К сожалению, мало кто знает историю праздника – 23 февраля, в связи, с чем он был установлен.

Этот проект является отличной возможностью для проявление интереса к армии, уважение к защитникам Отечества. Формирование у детей любви к Родине. Формирование высоких нравственных личностных качеств: отзывчивость, справедливость, смелость, толерантность. Закрепление некоторых представлений о истории нашей страны. Повышение роли отца в сознании ребенка.

Проблема : отсутствие связи с папой, проявление незаинтересованности со стороны детей к роли отца.

Цель проекта : развивать уважительное отношение к своим отцам, дедушкам, всем мужчинам, которые служили в рядах Российской (советской) армии.

Задачи проекта:

• показать ребенку значимость роли папы в семье;
• учить делать добрые дела для близких и родных людей;
• формировать у дошкольников представления о защитниках Отечества;
• воспитывать у детей чувства гордости за своих отцов и уважения к ним;
• способствовать гражданскому воспитанию детей дошкольного возраста.

Участники проекта: педагоги, дети старшего дошкольного возраста, родители.

Продолжительность проекта: 2 неделя.

Вид проекта: творческий, групповой, познавательный, краткосрочный.

Использование информационно- коммуникативных технологий: интерактивный экран, колонки.

Участники проекта: педагоги, дети старшего дошкольного возраста, родители.

Планируемые результаты и продукты проекта:

1. Обогащение знаний детей о роли папы в их жизни, через совместную игровую и продуктивную деятельность

2. Проявление детьми уважения и любви к близким.

3. Укрепление теплых взаимоотношений с родителями

4. Совершенствование стиля партнёрских отношений в семье

5. Выставка рисунков «Папа и Я – лучшие друзья»

Используемые познавательные методы: беседа, классификация, демонстрация, игра.

Этапы проведения и реализации проекта:

1.Подготовительный (Информационно-накопительный):

Изучение методической литературы. Составление перспективного плана. Создание развивающей среды. Подбор игр и оборудования. Создание условий для изобразительной и продуктивной деятельности, беседы с детьми (моделирование ситуаций, постановка проблемных вопросов), систематизация мероприятий по теме проекта, подборка и разработка мультимедийных презентаций к НОД.

2.Основной (Организационно-практический): проведение НОД по теме проекта, чтение, разучивание стихов, песен; рисунков в контексте проекта, просмотр мультимедийных презентаций по теме, посещение виртуальной экскурсии, изготовление поздравительных открыток и т.д.)

3.Заключительный:  спортивное развлечение, подарки для пап.

Работа с родителями:

1. рассказ о профессии папы,
2. консультация для родителей: «Роль папы в воспитании ребенка», «Изречения известных людей об отце».
3. оформление папки-передвижки: «23 февраля. День защитника Отечества».

Перспективный план работы по проекту «Мой папа самый лучший!»

Используемая методическая литература:

1. Веракса Н. Е. Проектная деятельность дошкольников: пособие для педагогов дошкольных учреждений/ Н. Е. Веракса, А. Н. Веракса. – М. : издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2008. - 112 с.
2. Виноградова, Н.А., Позднякова, Н.В. Сюжетно-ролевые игры для старших дошкольников: практическое пособие[Текст] / Н.А.Виноградова, Н.В.Позднякова. -3-е изд. - М.: Айрис-пресс, 2009.
3. Голицына Н.С. Конспекты комплексно-тематических занятий. Старшая группа. Издательство Скрипторий 2003,2014г.
4. «Дошкольникам о защитниках Отечества» методическое пособие по патриотическому воспитанию в ДОУ. Под ред. Л.А. Кондрыкинской –М. ТЦ Сфера, 2006
5. Комплексные занятия по программе под редакцией Веракса Н.Е. Старшая группа.- Волгоград: Учитель, 2017.
6. Ушакова О.С. Развитие речи детей 5-6 лет.- М.: Сфера, 2008
7. Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с художественной литературой: – М.: Сфера, 2004

Приложение

Приложение 1

Познавательное развитие

НОД по ознакомлению с окружающим и предметным миром

«Защитники Родины»

Цель: Привлечь внимание детей к празднику Дню защитника Отечества.

Задачи:

1. Познакомить с родами войск, военными профессиями, уточнять знания о том, чем занимаются военные;
2. уточнить понятие «Защитники Отечества»;
3. обобщить понятия о труде военного:
4. активировать и развивать словарь дошкольников;
5. прививать интерес к окружающему миру;
6. Закреплять умение поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения. Развивать память, воображение;
7. Воспитывать патриотические чувство гордости за наших славных воинов защитников нашей Родины. Желание подражать им, быть такими смелыми, отважными, сильными и благородными.

Методы и приёмы: игровой, наглядный, словесный, продуктивная деятельность, беседа.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы на военную тематику, заучивание стихотворений о защитниках Отечества, беседа о предстающем празднике. Прослушивание музыкальных произведений, посвящённых армии и защитниках Отечества. Просмотр видеороликов о военной технике, родах войск.

Материалы и оборудование: презентация о военных профессий: танкисты, пограничники, пехотинцы, летчики, моряки. Папка раскладушка: «Защитники Отечества».

Ход НОД

- Ребята, какой праздник военных вы знаете? (ответы детей: день защитников отечества, 23 февраля) Какого числа празднуют День защитника Отечеств? (23 февраля). Как вы думаете, кто будет принимать поздравления в этот праздничный день? (Солдаты и офицеры, которые защищали и защищают нашу Родину)

-Ребята послушайте музыку. («Бравые солдаты» (Музыка А. Филиппенко, слова Т. Волгиной)

Воспитатель: - Кто мне скажет, что вы прослушали? (ответы детей: - марш)

Воспитатель: - Кто мне скажет, что вы прослушали? (ответы детей: - марш)

-А что вы представляете. Когда слышите марш? (ответы детей: представляются солдаты)

-Мне тоже представляется площадь и марширующие по ней в парадной форме солдаты и офицеры.

Воспитатель: Ребята обратите внимание на карту нашей страны. Наша страна Россия занимает большую территорию, имея наземные и морские границы (показывает границы России). Поэтому у нас есть разные войска, которые охраняют эти границы. Давайте сегодня познакомимся с разными родами войск, которые охраняют эти границы.

Воспитатель: Ребята, слышите кто то марширует, к нам пришёл бравый солдат. Солдат - танкист: Здравствуйте, ребята! Сегодня я вам расскажу, кто охраняет рубежи нашей Родины. (Обращает внимание на интерактивную доску, показ слайдов).

Рассказ воспитателя:

В российской армии служат солдаты, офицеры, матросы, адмиралы, генералы. Все они - защитники отечества. Вооруженные силы можно разделить на три группы: Это сухопутные или наземные войска, которые предназначены для ведения боя на суши (показ слайдов).

К сухопутным войскам относятся артиллерия, которая стреляет из пушек снарядами (показ слайдов).

В артиллерии служат артиллеристы. Также относятся ракетные войска. Ракетчики стреляют ракетами (показ слайдов).

Пограничники танкисты тоже служат в сухопутных войсках. Танки - это самоходные машины на гусеничном ходу, и это им позволяет проходить по любой местности. Танки вооружены пушками и пулемётами. Нести нелёгкую службу пограничникам помогают специально обученные собаки.

В нашей армии есть военно-воздушные войска. Это боевые самолёты и вертолёты (показ слайдов).

Самолётом управляет экипаж лётчиков. В особую группу выделены военно-десантные войска. Десантников обычно доставляют на самолётах к местам боевых действий. Они спускаются на землю с помощью парашютов. Они проводят многочисленные тренировки, владеют боевыми приёмами.

Наши водные просторы защищают военные корабли. Что охраняет морской флот? (охраняет морские границы на кораблях и подводных лодках.)

Подводные лодки уничтожают суда противника особыми большими снарядами – торпедами. Подводные лодки передвигаются под водой. Военнослужащие всех родов войск носят военную форму. На плечах военных носят погоны, на которых число звездочек указывает на звание военнослужащего. Отличия морской формы - бело - голубая полосатая тельняшка, а на голове бескозырка с лентами (показ слайдов). Все военные умеют ходить строевым шагом, то есть маршировать.

Физкультминутка.

• два, дружно в ногу.

Три, четыре тверже шаг.

На парад идут солдаты

• чеканят дружно шаг.

Мы пока, что дошколята,

• шагаем как солдаты.

Будем в армии служить,

Будем Родину хранить!

Чтобы было нам всегда

Хорошо на свете жить.

А теперь приготовил вам задания про военные профессии. Послушайте загадки:

• парит как птица, Там воздушная граница. На посту и днем и ночью Наш солдат – военный…(лётчик)

Спрыгнул с неба налегке Только купол в рюкзаке…(парашютист)

Кто ребята, на границе Нашу землю стережёт, Чтоб работать и учиться Мог спокойно наш народ…(пограничник)

А сейчас давайте поиграем в игру «Продолжи предложение»

Я начинаю, а вы продолжаете, называете военную профессию.

Танком управляет танкист.

Из пушки стреляет артиллерист.

Из пулемета строчит пулеметчик.

В разведку ходит разведчик.

На подводной лодке несет службу моряк подводник.

С парашютом прыгает парашютист десантник.

На корабле служит моряк.

За штурвалом самолета сидит пилот.

Границу охраняет пограничник.

Молодцы ребята.

Почетное дело – защитником быть,

Лучше всего на границе служить.

Солдат - танкист: Ребята, давайте вспомним, что вы узнали сегодня на занятии.

- Какой праздник отмечают в феврале?

- Какие профессии есть в армии?

- Какими должны быть настоящие солдаты?

Воспитатель: Военная служба и опасна, и трудна. Военные защищают мир и покой на Земле. Они любят свою родину, свой народ, готовы выполнить любой приказ. В Армии служили и служат ваши родные. И наши мальчики, когда станут взрослыми, пойдут служить в нашу Российскую Армию, будут стоять на страже нашей Родины.

Ребята поблагодарим нашего солдата-танкиста, что он пришел к нам в гости и попрощаемся. До свидания!!!

Рефлексия:

Чем мы сегодня занимались? Что вам понравилось больше всего?

Приложение 2

Конспект НОД по развитию речи: Заучивание стихотворения «Пограничники»

Программное содержание:

1. Познакомить детей с новым стихотворением.
2. Формировать умение детей отвечать на вопросы строчкой из стихотворения. Формировать умение образовывать слова с разными суффиксами.
3. Совершенствовать интонационную выразительность речи.
4. Упражнять в употреблении имен существительных родительного падежа множественного числа. Расширять словарь по теме.
5. Воспитывать интерес и любовь к Российской армии

Ход:

Дети входят в группу под музыку «Марш славянки» и встают полукругом возле мольберта, на мольберте картина «Пограничник с собакой».

1.Вводное слово воспитателя:

День такой у нас один –

Праздник мальчиков, мужчин

Отмечает вся страна –

Двадцать третье февраля.

Этот день все знать должны,-

День защитников страны!

Воспитатель: 23 февраля отмечается как «День защитника Отечества».

В этот день мы отдаем дань уважения и благодарности тем, кто мужественно защищал родную землю от захватчиков, а также тем, кто в мирное время несет нелегкую и ответственную службу.

Сегодня мы отмечаем этот праздник как день настоящих мужчин, наших защитников.

-Ребята, отгадайте загадку:

Он на страже рубежей

День и ночь в дозоре

Охраняет он страну

От беды и горя.

Друг – собака у него,

Он в стране отличник

С автоматом на плече –

Это… (пограничник).

Воспитатель: правильно, ребята, пограничник.

(Рассматривают на картине пограничника).

Наши границы охраняют именно пограничники. Какими они должны быть?

Дети высказывают свое мнение.

Да, только человек с совестью и честью, смелый и любящий свою Родину может быть надежным защитником своей земли, границы.

Пограничник должен быть очень внимательным, чтобы заметить, что кто – то перешел границу, быстрым и ловким, чтобы найти нарушителя, сильным, выносливым, чтобы суметь задержать его. Должен уметь стрелять, ведь приходится врага преследовать и вступать с ним в борьбу.

Давайте внимательно рассмотрим пограничника и расскажем о нем.

( У пограничника пятнистая форма, чтобы его не было заметно. У него есть автомат, бинокль, сумка – планшет, кинжал.)

А это что такое?

(Это пограничный столб)

Правильно, пограничный столб. Такие столбы тянутся вдоль всей границы. Они раскрашены красными и зелеными полосками, а на верху герб страны. Пограничники, выходя в дозор, проходят вдоль границы и очень внимательно осматривают контрольно – следовую полосу, чтобы не пропустить следов, оставленных нарушителем.

Труд пограничника – это постоянный риск. Они первыми встают на нашу защиту и обрушают всю свою мощь на врага. Народ в их честь слагал сказки, былины; художники писали картины, композиторы сочиняли музыку, песни.

Сегодня мы с вами выучим стихотворение С.Я Маршака «Пограничники».

Но сначала сделаем зарядку:

2.Физкультминутка.

Наклонитесь все вперед,

А потом наоборот.

Влево, вправо наклонитесь,

На одной ноге постой – ка,

Будто ты солдатик стойкий.

Руки вверх, руки в бок,

И на месте – скок, скок, скок.

Носом вдох, а выдох ртом.

Дышим глубже, а потом…

Марш на место не спеша.

Эх, зарядка хороша!

Сейчас я прочитаю вам стихотворение, а вы внимательно послушайте о чём оно: На ветвях заснули птицы

Звёзды в небе не горят

Притаился у границы, пограничников отряд.

Пограничники не дремлют у родного рубежа

Наше море, нашу землю, наше небо сторожат.

Ответы детей.

Дети рассаживаются на свои места, на альбомном листочке схема человека у каждого ребенка, на доске схема человека, нарисованная мелом и схема последовательного рисования человека на белом картоне. Воспитатель предлагает подумать о содержании своего рисунка: как они будут изображать пограничника с собакой( стоит на посту, идет по следу, учит собаку, идет вдоль границы).

-Ребята, когда нарисуем по схеме пограничника, раскрасим цветными карандашами, обведем контуры цветными восковыми мелками или фломастерами, а фон подкрасим акварельными красками или цветными карандашами, то это будет только первая часть занятия. А теперь нам нужно набраться силы.

Физ-минутка.

Прежде чем рисовать

Нужно пальчики размять.

Указательный и средний,

Безымянный и последний

Поздоровались с большим.

А теперь потрем ладошки

Друг о друга мы немножко.

Кулачки разжали – сжали,

Кулачки разжали – сжали.

Вот и пальчики размяли.

А сейчас, ребятня,

За работу всем пора.

3.Итак, ребята, закрываем глаза, представляем пограничника смелым, сильным, красивым, мужественным. Открывайте глаза и приступаем к работе( звучит музыка военных песен).

Дети рисуют вместе с воспитателем и он оказывает необходимую помощь детям. Все рисунки выставляются на стенде.

-Молодцы, ребята, какие отважные пограничники стоят, расскажите о них.

-Пограничник – смелый воин,

Защищает он границу!

И ему порой не спится,

Чтобы жили мы без войн.

-Охранять границу – важно!

Пограничника зовут.

С верным псом они отважно

Службу Родине несут.

-Пограничники на страже –

Службу день и ночь несут.

Ни когда они не дремлют,

Охраняют, берегут.

-Пограничника работа,

Не особо уж легка.

Нужно охранять кордоны

От завистника, врага.

День и ночь стоят в дозоре

Молодые пацаны,

Чтоб страна спала спокойно

И чтоб не было войны.

Приложение 3.

Конспект НОД по речевому развитию в старшей группе «Все профессии важны, все профессии нужны».

Программное содержание:

- формировать познавательную сферу, расширять и укреплять знания о различных профессиях, их значимости, профессиональных трудовых процессах, предметах, необходимых для работы;

- развивать память и речь детей; активизировать и расширять словарь по данной теме; учить употреблять в речи существительные в форме творительного падежа; развивать умение образовывать слова, обозначающие женские профессии с суффиксом -иц-ниц-; знакомить детей с образованием сложных слов, обозначающих профессии; учить составлению описательных рассказов, с опорой на схему;

- воспитание уважительного отношения к людям различных профессий; воспитание чувства коллективизма и взаимной выручки.

Предварительная работа: беседа с детьми о профессии родителей, рассматривание иллюстраций по теме, диафильмов, составление небольших рассказов “Кем я буду, когда вырасту?”, чтение стихов, рассматривание инструментов разных профессий.

Ход деятельности.

1. Организационный момент.

Воспитатель читает стихотворение.

Встанем мы в кружочек дружно,

Поздороваться нам нужно

Говорю тебе: «Привет»!

Улыбнись скорей в ответ.

Здравствуй, правая рука,

Здравствуй, левая рука,

Здравствуй, друг, здравствуй, друг!

Здравствуй, весь наш дружный круг!

- Ребята, кто из вас уже думал над тем, кем он хотел бы стать в будущем? Все вы станете взрослыми, приобретете какую-либо профессию, будете работать. Сегодня я вам предлагаю отправиться в путешествие в Город мастеров. Это такое место, где живут веселые и трудолюбивые люди.

2. Постановка проблемной ситуации:

-Ребята, я хотела вам показать на экране людей различных профессий, которые живут в городе мастеров, но, произошло непредвиденное. Прокрался вирус и исчезло все изображение, но появилась информация, что изображение восстановится, если вы отгадаете загадки. Вы готовы помочь? Тогда отгадывайте!

- Кто продаст вам платье, куртку и любимые продукты? (Продавец)

- Кто вылечит от всех болезней, и знает, что кому полезней? (Доктор)

- Кто на пожары выезжает, огонь заливает, людей спасает? (Пожарный)

- Кто готовит нам обеды, суп, колеты, винегреты? (Повар)

- Кто построит нам квартиры, школы, садики, магазины? (Строитель)

- Кто покой наш охраняет, нарушителей поймает? (Полицейский)

- Кто научит читать и писать, многое знать и красиво писать? (Учитель)

- Кто дружит с феном и расческой и делает модные прически? (Парикмахер)

На экране появляются изображение людей отгаданных профессий.

- Ребята, а что такое профессия?

(Ответы детей)

- Какие еще профессии вы знаете?

(Ответы детей

-Как вы думаете, какая профессия самая важная?

(Ответы детей)

- Давайте поиграем в игру «Что было бы, если бы?»

- Представьте, что было бы, если бы……

-не было бы врачей?

- не было бы учителей?

- не было бы строителей?

- не было бы полицейских?

- не было бы пожарных?

- не было бы парикмахеров?

(дети отвечают на каждый вопрос)

- Какой мы с вами можем сделать вывод?

Дети: Все профессии важны, все профессии нужны!

- Молодцы ребята! Жители Города мастеров рады приветствовать вас и хотят узнать, хорошо ли вы разбираетесь в профессиях.

- Сейчас я буду называть профессию человека, а вы - что он умеет делать?

Повар что умеет…готовить, варить, жарить;

Учитель что умеет…учить читать, писать;

Врач что умеет…лечить, делать уколы, ставить градусник;

Художник что умеет…рисовать;

Пожарный что умеет…тушить пожар;

Строитель что умеет…строить дома;

Продавец что умеет…продавать товары;

Парикмахер что умеет…стрижет, делает прически;

Водитель что умеет…управлять машиной;

Летчик что умеет…управлять самолетом;

Полицейский что умеет…управляет движением машин, защищает людей;

Пианист что умеет…играет на пианино;

Гитарист что умеет…играет на гитаре.

- Жители города мастеров предлагают нам самим стать жителями города. Вы согласны? Сейчас мы с вами превратимся в людей разных профессий, но для этого надо закрыть глаза.

(воспитатель надевает на детей головные уборы представителей разных профессий).

-Ребята, открывайте глаза.

На тебе каска строителя, кем ты стал? (Строителем).

На тебе колпак повара, кем ты стал? (Поваром).

На тебе шляпа художника, кем ты стал? (Художником).

На тебе шапочка врача, кем ты стал? (Врачом).

На тебе фуражка полицейского, кем ты стал? (Полицейским).

- Ребята, для работы каждому нужны инструменты. Вот у меня в коробочке лежат различные инструменты, подойдите и выберете тот инструмент, который нужен именно вам и расскажите, что вы им будете делать.

(Дети выбирают и объясняют, почему они выбрали именно этот инструмент и что будут им делать)

- Давайте немножечко отдохнем и разомнемся. (Физкультминутка).

Каменщик из кирпичей стену строит. Дом – ничей.

Я – маляр, я стены крашу, потолок и кухню вашу.

Я – электрик. Свет включу, только лампочку вкручу.

Приходите в новый дом и живите долго в нем!

- А, теперь, я вам предлагаю поиграть в игру «Четвертый – лишний».

Смотрим на экран, находим, что лишнее и объясняем, почему.

- В Городе мастеров живут не только мастера, но и мастерицы, а вот как назвать их профессии?

- Он певец, а она… певица;

- Он летчик, а она… летчица;

- Он художник, а она… художница;

- Он учитель, а она… учительница;

- Он писатель, а она… писательница;

- Он воспитатель, а она… воспитательница;

- Он проводник, а она… проводница;

- Он переводчик, а она. переводчица;

- Он фокусник, а она… фокусница.

- Ребята, жители Города мастеров просят нас помочь им. Они говорят, что для всех жителей хватило профессий, а как назвать их профессию, никто не знает. Давайте, им поможем, и придумаем названия профессий. Посмотрите на экран и скажите, как вы назовете человека этой профессии.

- Этот человек рыбу ловит, он кто? Рыболов.

- Этот лес рубит, кто он? Лесоруб.

- Этот трубы чистит, он кто? Трубочист.

- Этот землю копает, он кто? Землекоп.

- Этот пчел разводит, кто он? Пчеловод.

- Спасибо вам, ребята, теперь и у нас есть профессии.

- А, теперь вы расскажете о своей профессии с помощью схемы.

(Рассказы детей о профессиях с опорой на мнемотаблицу).

- Назови профессию. Чем занимается человек данной профессии? Чем он работает? Где он работает?

- Вот мы и побывали с вами в Городе мастеров. Что вам особенно запомнилось? Понравилось ли вам в этом Городе? А кто там живет?

(Рефлексия). Воспитатель читает стихи, дети выполняют движения по тексту стихотворения.

Мы похлопаем в ладошки, раз, два, три,

И попрыгаем немножко, раз, два, три.

Мы тихонько покружились

И на землю опустились.

Поднялись и потянулись

И друг другу улыбнулись.

Здесь мы вместе – ты и я,

Потому что мы друзья.

- Спасибо вам за старание! Вы сегодня МОЛОДЦЫ!

Приложение 4.

Пальчиковую гимнастика

«Мы – солдаты».

Мы – солдаты,

Мы – солдаты,

Бодрым шагом мы идем.

(На эти слова дети «маршируют» указательными и средними пальчиками по столу).

В нашу армию, ребята,

Просто так не попадем!

(Пальцы сжаты в кулак, указательный поднят вверх и покачивать им влево – вправо).

«Бойцы – молодцы»

Пальцы эти – все бойцы,

Удалые молодцы.

Два – больших и крепких малых

И солдат в боях удалых.

Два – гвардейца – храбреца,

Два – сметливых молодца,

Два – героя безымянных,

Но в работе очень рьяных!

Два – мизинца – коротышки,

Очень славные мальчишки!

Приложение 5.

НОД по аппликации «Военный корабль»

Задачи:

— Познакомить с государственным праздником — Днём защитника Отечества.

— Формировать умение составлять композицию при наклеивании готовых форм, коллективно выполнять аппликацию.

— Развивать эстетическое восприятие.

— Воспитывать чувство гордости за своих близких родственников.

— Воспитывать доброе отношение к папе, стремление сделать красивую вещь (подарок).

Материалы: голубой картон, размером 20Х20 см, цветные заготовки желтого цвета размером 7Х12 см, 2Х4 см, зеленая заготовка размером 5Х8 см, белые заготовки размером 4Х6 см, 2Х3 см, простой карандаш, ножницы, клей, салфетка, кисть, клеенка, поднос.

Ход НОД:

Воспитатель: Скоро в нашей стране, России, праздник — День защитника Отечества. Все молодые люди, достигая восемнадцатилетнего возраста, выполняют свой долг — служат в армии, защищают свою страну. Мальчики, когда вырастут, тоже станут солдатами, будут защищать Родину-Россию. Папы (дедушки) детей служили в армии и были солдатами. (Показ презентации).

2. Выполнение физических упражнений

1. Как солдаты на параде,

Мы шагаем ряд за рядом,

Левой – раз, правой – раз!

Посмотрите вы на нас!

2. Приседаем быстро, ловко.

Морякам нужна сноровка

Чтобы мышцы укреплять

И по палубе шагать!

Приседания, руки вперёд (осанка).

Пальчиковая гимнастика: «Бойцы – молодцы»

Пальцы эти – все бойцы,

Удалые молодцы.

Два – больших и крепких малых

И солдат в боях удалых.

Два – гвардейца – храбреца,

Два – сметливых молодца,

Два – героя безымянных,

Но в работе очень рьяных!

Два – мизинца – коротышки,

Очень славные мальчишки!

3.Аппликация.

Воспитатель: Сегодня для наших пап и дедушек будем делать подарки – открытки. На этом образце вы видите, из каких деталей состоит наш корабль (показ образца). Нижнюю часть парохода выполним способом симметричного вырезывания, для этого сложите пополам большой желтый прямоугольник. Карандашом отметьте середину линии сгиба, проведите линию от этой точки к одному из углов на противоположной стороне от линии сгиба. Выполните срез, разверните заготовку. Меньший желтый прямоугольник сложите пополам по широкой стороне, разверните и разрежьте по полученной линии сгиба. Это будут иллюминаторы – окна. Большой белый прямоугольник сложите пополам, на верхней части нарисовать волны и вырезать по контуру. Расположите детали на листе – открытки также как это сделано на образце. Наклейте изображение, на верхней части трубы можно нарисовать желтую полоску. В угол верхней части основы приклеить птичек – чаек. Открытка готова.

Воспитатель: Полюбуйтесь, открытка у нас получилась! Что мы наклеили на открытку? Скоро праздник наших пап, дедушек — это будет наш подарок для них.

4. Вывод

Вопросы воспитателя:

— О каком празднике мы сегодня говорили?

— Кого мы поздравляем в этот день?

— Что мы сделали для пап и дедушек?

Приложение 6.

Беседа «Кем работает папа?»

Цель: формирование у детей представления о роли мужчины в семье.

Задачи:

– формировать у детей представление о папе, о его значении в жизни ребёнка;

– развивать связную речь детей, побуждать их составлять небольшие рассказы о своих папах;

– воспитывать желание играть в совместные игры.

Ход беседы

Воспитатель:- Ребята, сегодня мы с вами поговорим о ваших папах, потому что в феврале мы празднуем какой праздник? (День пап.)

Восп-ль: - Правильно. А вы знаете, как зовут ваших пап? (Да, ответы детей.)

Восп-ль:- Ребята, а ваши папы ходят на работу? (Да) – Что они там делают? (Ответы детей.) –Ребята, давайте обсудим кем работают ваши мама и папа.

Педагог даёт возможность выступить каждому ребёнку, помогая ему с рассказом о своих родителях. Акцентируя, на положительных достижениях родителей – вызывая гордость за них у ребёнка.

Восп-ль: - Ребята, как вы думаете, у ваших пап тяжёлые профессии? Почему? (Ответы детей)

Восп-ль: Молодцы! Вы много знаете о труде и профессиях ваших пап.

Восп-ль: Скажите самые хорошие слова про маму, какая она (заботливая, трудолюбивая, нежная, ласковая?

– А папа какой? (сильный, смелый, трудолюбивый)

– А папа что умеет делать? (мастерить, пилить, копать, пылесосить)

Рассказ по картинкам

Восп-ль: - Ребята, давайте все вместе рассмотрим картинки, а вы мне скажете, что на них изображено.

Воспитатель раздаёт ребятам карточки с изображениями «мужских» профессий: моряк, археолог, геолог, комбайнер, художник, почтальон, плотник, железнодорожник. Ребята затрудняются ответить, как называется та или другая профессия – воспитатель им помогает в этом.

Восп-ль: - Скажите, что делает художник? (Он рисует картины.) Чем занимается почтальон? (Он разносит письма, посылки, открытки.) Что делает моряк? (Он плавает на корабле.)

Восп-ль: - Ребята, а теперь скажите мне, пожалуйста, ваш папа – самый лучший? (Да.) В чём он самый лучший для вас? (Мой папа со мной играет; мой папа чинит мне игрушки, если они сломались; мой папа добрый.)

Восп-ль: - В конце нашей беседы я предлагаю вам поиграть в настольную игру «Все профессии нужны».

Приложение 7

Семья. Дом.

Задачи:

1. Учить детей отражать в играх события реальной жизни;

2. Воспитывать навыки коллективной игры, умение договариваться между собой о распределении ролей;

3. Побуждать детей к использованию в общении принятых в обществе вежливых оборотов речи.

Речевые обороты: вежливо просить друг друга о помощи, благодарить «маму» за приготовленный завтрак, обед, ужин, вежливо просить о помощи: помоги пожайлуста, извиняться за плохие поступки: извини, пожайлуста, я больше так не буду и т.д.

Ход работы: Воспитатель проводит беседу с детьми о том, что такое семья, что выполняет каждый член семьи. Дети самостоятельно распределяют роли. В ходе игры воспитатель наблюдает за общением детей, следит за тем, чтобы они соблюдали правила культуры общения (вежливо просили друг друга о помощи, благодарили «маму» за приготовленный завтрак и т.д.).

Игровые проблемные ситуации: «Когда мамы и папы нет дома» (забота о младших, выполнение посильной домашней работы), «Мы готовимся к празднику» (совместные дела с семьей), «Встречаем гостей» (правила приема гостей, поведение в гостях), «Наш выходной день», «Семейный обед» и др. Вносить в игру элементы труда: стирка кукольного белья, починка одежды, уборка помещения.

Водители.

Задачи:

1. расширять у детей представления о профессии водителя;

2. развивать умение строить ролевой диалог, использовать речевые обороты, творчество в игре, используя реальные предметы для создания игровой обстановки;

3. воспитывать доброжелательность, готовность прийти на помощь;

4. воспитывать культуру поведения и общения в транспорте;

5. воспитывать интерес и уважение к труду транспортников, побуждать желание работать также добросовестно, ответственно, как и взрослые, заботиться о сохранности техники.

Игровые действия: На машинах возят кукол, строительный материал. Водитель ведет машину осторожно, чтобы не наехать на людей. Машины заправляют бензином, едут на стройку, сгружают строительный материал, засыпают песок. Водитель едет на зеленый свет светофора, на красный – стоит.

Водитель такси - возит людей на работу, в театр, в кино.

Водитель грузовой машины - наливает бензин в машину, моет ее, ставит в гараж.

Водитель автобуса - ведет машину осторожно, аккуратно, кондуктор продает билеты. Автобус развозит людей, куда им надо: в гости, на работу, домой.

На перекрестке стоит милиционер – регулирует движение.

Пешеходы идут по тротуару. Дорогу переходят на зеленый свет.

Для пешеходов специальный переход – «зебра». Соблюдаем правила дорожного движения.

Водитель пожарной машины - привозит пожарных на пожар, помогает выдвигать лестницу, разворачивать пожарный рукав.

Водитель «Скорой помощи» - помогает загружать больных в машину, подает носилки, едет осторожно.

Игровые ситуации: «Веселое путешествие на автобусе», «Расчистим улицы города от снега» (снегоуборочные машины), «Спасем пострадавшего в ДТП» и др.

Проблемные ситуации: У слонёнка заболела бабушка. Надо вызвать доктора, но он не знает как.

Конспект сюжетно – ролевой игры «Стройка»

Задачи: - формировать конкретные представления о стройки, его этапов;

- закреплять знания детей о рабочих профессиях и спецтехники;

- воспитывать уважение к труду строителей;

- формировать умение творчески развивать сюжет игры.

- Расширять словарный запас детей.

Предварительная работа: Чтение сказки «Теремок»; «Кто построил этот дом?» С.Баруздина; беседа о технике безопасности на стройплощадке; рассматривание иллюстраций, фотографий о стройке; д/и «Инструменты», «Строительные машины» (спецтехника); рисование «Дом», конструирование макетов домов; напольные строительные игры –Лего, кубики, модули.

Материалы и оборудование:

планы строительства (4 варианта); иллюстрации, журналы,макеты различных домов; карточки для игры «Чудесный мешочек», «накладные» на получение груза, вывеска «Кирпичный завод», каски (или ободки)- изготовленные детьми; набор инструментов, строительная техника, совочки, ведерки, предметы – заместители; различный стройматериал, модули мяч, 2 дуги спортивных; детские стульчики; музыка (по окончании стройки).

Игровые действия и ситуации:

«Помощь друзьям»; «Стройка» - выбор объекта строительства, выбор стройматериала, способа его доставки на стройплощадку.

Ход:

Дети и воспитатель садятся на ковер в кружок.

Воспитатель: - Ребята! Отгадайте загадку:

Что за башенка стоит,

А в окошке свет горит?

В этой башне мы живем,

И она зовётся...? (дом)

- Правильно ребята. Посмотрите, какие они разные у нас на столе стоят… (Дети рассматривают макеты домов, журналы, иллюстрации).

- А кто строит дома? ( Ответы детей).

- Но, прежде, чем построить дом, сначала его рисуют на бумаге, разрабатывают проект дома. Это делает архитектор.

- Какие профессий строителей вы знаете? (экскаваторщик, крановщик, маляр, плотник, штукатур, каменщик).

- Молодцы! А что делает маляр? (красит дома); плотник? (соединяет детали, работает молотком, пилой, дрелью); каменщик? (кладет кирпичи); штукатур? (равняет стены); экскаваторщик? (выравнивает поверхность, убирает мусор).

- Ребята, а может один каменщик построить дом? (Ответы детей)

- Правильно, только все вместе, все строители. А им помогают строить разные, специальные машины. Какие? (подъемный кран, грузовики, бетономешалки, КАМАЗы).

- Хорошо! А как вы думаете, профессия строителя важна? (Да, очень важна. Они строят новые дома, д/с, школы, больницы и т.д.)

Воспитатель обращает внимание на письмо, которое лежит на ковре. Оно адресовано детям группы:

- « Дорогие ребята! Мы очень устали сидеть на своих полках… Нам так хочется поиграть в футбол, а стадиона у нас нет. Сами строить мы не умеем. Пожалуйста, помогите нам! Ваши друзья– Крокодил Гена, Чебурашка.»

-Ребята, поможем нашим друзьям? (Ответы детей)

-Прежде, чем приступить к строительству стадиона мы должны распределить роли – кто кем будет ( Считалка и игра «Чудесный мешочек»).

1. По считалочке выбираем двух архитекторов. Они должны выбрать проект стадиона (из предложенных 4х проектов). Обосновать свой выбор. Найти площадку под строительство.

2.Игра «Чудесный мешочек».

Дети вытаскивают карточку с геометрической фигурой и находят себе партнеров (на обратной стороне карточки написана профессия).Например: квадрат – строители(2 чел.), каменщики(2 чел.), штукатур(1 чел.); круг – водители грузовика(4 чел.) и бетономешалки (1чел.); прямоугольник – плотники(2 чел); овал – кладовщики (2 чел.); ромб – экскаваторщик(1 чел.); многоугольник – крановщик (1 чел.); трапеция – плотники (2 чел.)

Воспитатель: - Я буду прорабом. Он главный человек на стройке. Задача прораба - контролировать и координировать работу строителей, управлять процессом стройки. У меня будет белая каска. А у вас оранжевые.

- Скажите, ребята, а зачем на стройке работники надевают каски? (Соблюдение техники безопасности).

Воспитатель: - итак: «1, 2, 3, 4, 5 – начинаем мы играть!».

Дети согласно профессии разбирают предметы для стройки: «Кому что нужно».

- Экскаваторщик расчищает стройплощадку от мусора, выравнивает поверхность.

- Прораб, строители, крановщик делают разметку будущего фундамента стадиона (используются модули).

- Грузовые машины отправляются на кирпичный завод, на склад кирпичей.

Дети показывают документы – «накладные» на получения груза. Кладовщики выдают груз.

- Строители и каменщики выкладывают кирпичи.

- Бетономешалка подвозит раствор. Штукатуры выравнивают поверхность стен (использование совочков, ведер, предметов- заместителей).

- Плотники изготавливают двери (набор инструментов, строительный материал).

Воспитатель: - Молодцы, ребята!Осталось только соорудить трибуну для зрителей.

Дети из стульчиков сооружают трибуну.

Воспитатель: - Стройка завершена! (звучит музыка).

- Какой красивый стадион получился!

Нашим друзьям он очень понравиться.

- Ребята! Хотите поиграть в футбол? (Ответы детей).

Дети самостоятельно, по считалочке, определяют игроков и играют. Потом игроки меняются (считалка).

Сюжетно-ролевая игра «Военные моряки » для старших дошкольников .

Программное содержание :

1. Формировать у детей патриотические чувства на основе ознакомления с боевыми действиями военных моряков .

2. Совершенствовать у детей умения творчески развивать сюжет .

3. Развивать речевое и ролевое взаимодействие, связную монологическую и диалогическую речь.

4. Продолжать формировать положительные взаимоотношения между детьми в процессе игры.

5. Воспитывать эмоционально-положительное отношение к военным морякам , стремлении быть похожими на них.

Словарная работа : радиограмма, маршрут, якорь, торпеда, штурмовик, крейсер, пушка, мина.

Оборудование : строительный материал,атрибуты для игры : морские воротник, фуражка капитана, бескозырки, руль, бинокли, оружие.

Ход игры:

Воспитатель : Я предлагаю вам поиграть в игру «Мы – военные моряки »

Мы должны распределить роли. Вы должны договориться, кто кем будет.

Давайте вспомним, кто служит на боевом корабле.

Дети : Капитан, боцман, штурман, радист, матросы.

Воспитатель : А теперь, вспомним какую работу выполняют эти люди.

Дети : Капитан командует кораблем, отдает приказы; боцман командует матросами; штурман следит за маршрутом, работать с картой; радист обеспечивает связь корабля с берегом; матросы умеют выполнять приказы, действовать быстро и слаженно.

Воспитатель : Теперь нам надо решить из чего построить наш корабль.

Дети : из кирпичиков, лавочек, кубиков.

Воспитатель : Приступаем к работе, за ходом работы следит капитан.

Дети строят корабль.

Воспитатель : А теперь, моряки , вы должны придумать как будет

называться ваш корабль.

Дети : Наш корабль будет называться «Смелый»

Капитан : Прошу доложить о готовности корабля к выходу в море.

Штурман : Штурман к плаванию готов!

Боцман : Боцман к плаванию готов!

Радист : Радист к плаванию готов!

Матросы : Матросы к плаванию готовы!

Капитан : Команда, стройся! Наша цель найти вражеский корабль и уничтожить его. Отдать швартовые!

Матросы : Есть отдать швартовые!

Капитан : Поднять якорь!

Матросы : Есть поднять якорь!

Капитан : Команда, занять места согласно расписанию.

Радист : Корабль «Смелый» вышел в открытое море, идем по заданному курсу.

Боцман : Морякам проверить боевое орудие и приготовить его к бою.

Радист : Товарищ капитан, получена радиограмма.

Капитан : Зачитайте, радист.

Радист : В вашем квадрате находится боевой фашистский крейсер. Он направляется к берегу для обстрела города. Ваша задача не дать подойти ему к берегу, а обнаружить и уничтожить.

Штурман : Капитан, справа по борту обнаружена мина, слева по борту еще две мины. Мы пополи на минное поле.

Капитан : Остановить ход корабля, дать задний ход, лево руля на 5 поворотов.

Корабль выходит с минного поля.

Штурман : Капитан, корабль вышел с минного поля.

Боцман : Капитан, команда в порядке, готова к выполнению боевых задач.

Штурман : Капитан, в небе обнаружены вражеские штурмовики.

Капитан : Команда, приготовиться к бою, зарядить орудия.

Боцман : Команда, зарядить орудия!

Матросы : Есть, зарядить орудия!

Капитан : По вражеским штурмовикам открыть огонь.

Боцман : По штурмовикам пли!

Штурман : Капитан, один самолет противника подбит, остальные повернули обратно.

Капитан : Объявляю благодарность экипажу за подбитый вражеский самолет!

Матросы : Служим народу России!

Радист : По правому борту слышу шум винтов.

Штурман : Капитан, по правому борту на горизонте виден вражеский крейсер.

Капитан : Приготовить торпедные аппараты.

Боцман : Есть, приготовить торпедные аппараты.

Штурман : держать курс прямо.

Боцман : Есть держать курс!

Капитан : Прицел по вражескому кораблю.

Боцман : Есть прицел!

Капитан : Огонь!

Боцман : Огонь!

Штаб : Капитан, доложите обстановку на корабле?

Капитан : Подбит вражеский корабль, члены команды живы и здоровы

Радист : Товарищ капитан, я уловил шумы подводной лодки в квадрате 4

Капитан : Штурман, отметьте на карте, в каком районе находится подводная лодка.

Радист, передайте радиограмму на берег и сообщите координаты.

Капитан : Приготовиться к сбрасыванию глубоководных мин.

Боцман : Приготовиться к сбрасыванию глубоководных мин для уничтожения подводной лодки. Матросы, установите глубину взрыва 3 шага

Матросы : Есть установить глубину 3 шага.

Боцман : Начать сброс бомб!

Моряки : Есть, начать сброс бомб!

Боцман : Капитан, подводная лодка уничтожена.

Капитан штабу : Нами уничтожена вражеская подводная лодка.

Штаб : Поздравляю с выполнением боевого задания! Возвращайтесь на базу.

Капитан : Боцман, задание выполнено, ложимся на обратный курс, поворот кругом, лево руля, так держать!

Боцман :Матросы : - Отдраить палубу, почистить боевое оружие.

Штурман : Товарищ капитан, мы заходим в порт.

Капитан : Стоп, машина! Бросить якорь, команда, стройся!

Наше боевое задание выполнено, враг уничтожен. Благодарю за службу

Игра "Российская Армия"

ЦЕЛЬ: формирование умения творчески развивать сюжет игры. Формирование у дошкольников конкретных представлений о герое - воине, нравственной сущности его подвига во имя своей Родины. Обогащение знаний детей о подвиге воинов - танкистов и воинов - моряков. Расширение представлений детей о типах военных кораблей: подводная лодка, крейсер, эсминец, авианосец, ракетный катер, танкодесантный корабль. Воспитание у детей чувства патриотизма, гордости за свою Родину, восхищения героизмом людей.; гендерной идентичности и полоролевой социализации.

ИГРОВОЙ МАТЕРИАЛ: строительный материал, пилотки, косынки, сумочки для медицинских сестёр, почтовые сумки, мешочки с песком, шлемы, предметы - заместители.

Предварительная работа : экскурсия к Вечному огню; рассматривание иллюстративного материала по теме; чтение произведений Л.Кассиля "Памятник советскому солдату", В.Никольского "Что умеют танкисты" из книги "Солдатская школа", Я.Длугаленского "Что умеют солдаты" из книги "Не потеряйте знамя". Изготовление атрибутов для игр. Лепка танка, военного корабля. Конструирование из строительного материала боевой техники.

Игровые роли. Для мальчиков: танкисты, солдаты, капитаны, матросы. Для девочек: медсёстры, санитарки, врачи, почтальоны.

Ход игры

Данная игра может быть представлена в различных вариантах: "Танкисты", "Боевая пехота", "Военные корабли" и т.д.

В первую очередь при подготовке к серии игр детей старшей группы необходимо познакомить с памятниками, которые увековечивают подвиг нашего народа в годы Великой Отечественной войны. Это обелиски, монументы, памятники - пушки, памятники - танки, памятники - самолёты, памятники - корабли, установленные в честь освобождения Родины. С детьми необходимо организовать экскурсию к Вечному огню, к памятнику - танку, для этого привлечь родителей.

После экскурсии педагог беседует с ребятами о Российской Армии, чтобы сформировать у них представление о том, что люди чтят память героев. Во время беседы педагог должен рассказать о том, что в честь героев - воинов назвали улицы. Знакомит с изображением различных типов военных кораблей: подводная лодка, крейсер, эсминец, авианосец, ракетный катер, танкодесантный корабль и др.

Совместно с родителями ребята могут составить альбом о воинах - героях.

Также педагог предлагает мальчикам нарисовать танк, самолёт, военный корабль, боевую машину, бинокли, слепить танк или корабль; девочкам нарисовать открытки, сделать из солёного теста гостинцы для солдат.

Затем воспитатель может предложить коллективную постройку по выбору: танк, военный корабль и др. - мальчикам; обустроить мед. пункт, почтовое отделение и др. - девочкам. Во время постройки он должен обращать внимание на зависимость формы постройаи от его назначения, учить детей совместно обсуждать план сооружения и организацию предметно - игровой среды.

Совместно с педагогом и детьми подготовительной группы ребята могут подготовить атрибуты для игры: пилотки, косынки, сумочки для медицинских сестёр, мешочки с песком, шлемы.

Затем воспитатель может организовать военно-спортивные игры, в которых дети отражают мирную службу солдат-пехотинцев, танкистов, ракетчиков, моряков. Детям предлогается выполнять то, что умеют солдаты: стрелять в цель, быстро переползать от куста к кусту, бегать.

Эти упражнения педагог организует на участке или в спортивном зале. Воспитатель сначала берёт на себя роль "Командира", он следит за правильным выполнением движений: метанием мешочков с песком, переползанием, перепрыгиванием и т.д. Отмечает лучшее исполнение роли, поощряет достижения нерешительных детей. Повторяет упражнения с ним, чтобы добиться нужного результата.

Исполнение ролей "солдат" требует от детей и определённых действий, и проявления определённых качеств. Так, "командиру" обязательно надо наметить в игре задачу и проследить, как она выполняется, "солдатам" нужно отлично выполнять задание: далеко метнуть, быстро перебежать, ловко перепрыгнуть. "Медсёстры" также должны быстро действовать, уметь выполнять задание.

Перед каждой игрой воспитателю с детьми необходимо проводить разговор - обсуждение: кто какую роль берёт на себя, как действует, чьи распоряжения выполняет. В таких играх в основном принимает участие довольно большое количество детей группы, при этом важное значение имеет согласование их действий. Общение со взрослым в игре помогает детям глубже осознать моральные качества воинов, роли которых они исполняют.

Чтобы придать игре целенаправленный характер, педагогу можно разработать карту - схему и с ней ознакомить всех участников. Воспитатель изготовляет её вместе с детьми, намечает, где должны стоять часовые, где расположен медпункт, где стоянка корабля, и.т.д. А затем дети уже самостоятельно намечают свои маршруты, вместе с "командиром" обсуждают их, чертят карту - план. На карте - штаб, госпиталь. Педагог отмечает на карте и те объекты, которые надо преодолеть: узкий мост (бревно), минное поле (перепрыгнуть через препятствие), проволочное заграждение (лестница).

Под влиянием имеющихся у детей знаний о подвиге воинов в нашей стране возникают сюжеты игр типа "Танкисты освобождают город", "Переправа через реку".

Например, цельигры: "танктстам " и "пехотинцам" надо уничтожить вражеские танки. Педагог рассказывает, что путь труден и опасен. Бойцам надо перейти через реку по поваленному бревну, затем перепыгнуть через ров, пройти вдоль озера, по кочкам перейти через болото и уничтожить вражеские танки. Танк тогда считается уничтоженным, если есть нопадание в мишень. "Раненым" солдатам оказывают помощь "медсёстры".

После победы "солдат" радостно встречает население освобождённых городов и сёл.

В этой игре обязательно должна быть взаимосвязь творческой и спортивной игр.

При последующем проведении игры педагог может предложить следующие сюжеты: "Шторм в море. У пассажирского суднапотеряна связь с землёй", "Аварийно - спасательный отряд Российского флота", "Военный корабль защищает город", "Авианосец "Смелый" на учении" и др.

Всегда после окончания игры педагог должен поддерживать разговоры детей о прошедшей игре, при этом отмечая ролевое поведение отдельных участников игры, их игровое взаимодействие и взаимоотношения, а также использование средств игрового замещения.