Рабочая программа "Юные фантазеры"
рабочая программа (средняя группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД «СОЛНЫШКО» Г. НАДЫМА»

(МДОУ «ДЕТСКИЙ САД «СОЛНЫШКО» Г. НАДЫМА»)

629730, Российская Федерация, Ямало-Ненецкий автономный округ, г. Надым, ул. Строителей, д. 7А,

E-mail: dssolnyshko@nadym.yanao.ru, 532666

ОГРН 1178901001290, ИНН/КПП 8903035545 / 890301001

 ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ТЕХНИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

 «ЮНЫЕ ФАНТАЗЕРЫ»

Возраст обучающихся: 4-5 лет

Срок реализации: 1 год

                                                               Автор-составитель:

                                                                       Гюлвердивеа Эльза Ханбабаевна, воспитатель

Надым

2020 год

СОДЕРЖАНИЕ

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

       «Дети не любят игрушек неподвижных,

оконченных, хорошо отделанных,

которых они не могут изменить по своей фантазии…

лучшая игрушка для детей та, которую он может

заставить изменяться самым разнообразным образом….»

К. Д. Ушинский.

Стремление к познанию окружающего пронизывает все сферы детской деятельности. Ребенок настоящий исследователь. Большое значение для развития познавательной активности детей имеет желание не только рассматривать предметы, но и действовать с ними: разъединить и соединить, конструировать из предметов, экспериментировать. Эти, природой заложенные задатки, реализуются и совершенствуются в конструировании. Ребенок придумывает, создает свои конструкции, творчество.

Под детским конструированием понимается процесс создания разнообразных конструкций из строительного материала, изготовление поделок из бумаги, картона, дерева и других материалов.

Конструирование относится к числу тех видов деятельности, которые имеют моделирующий характер. Оно направлено на моделирование окружающего пространства в самых существенных чертах и отношениях. Такая специфическая направленность конструирования отличает его от других видов деятельности. Благодаря этой деятельности у ребенка, быстро совершенствуется, навыки умения, умственное и эстетическое развитие.

Конструирование в дошкольном возрасте тесно связано с игрой и является деятельностью, отвечающей интересам и потребностям детей. Продукты детского конструирования, как правило, предназначаются для практического использования в игре.

Детское конструирование тесно связано с игровой деятельностью. Дети сооружают постройки (гараж для машины, рыцарский замок и т.п.) и играют с ними, неоднократно перестраивая их по ходу игры. Особенность такого детского конструирования может относиться и к «строительным играм», объединив тем самым: игру и конструирование.

Актуальность и значимость

На сегодняшний день активность ребенка признается главной основой его развития - знания не передаются в готовом виде, а осваиваются детьми в процессе совместной деятельности, организуемой педагогом. Одним из видов деятельности, в которой в полной мере проявляется творческая активность ребенка, является конструктивно-модельная деятельность. Она способствует развитию мелкой моторики и накоплению сенсорного опыта для формирования сложных мыслительных действий, творческого воображения и механизмов управления собственным поведением.

Занимаясь конструированием, дети приобретают полезные навыки и умения, получают подготовку к будущей учебной деятельности. При занятиях конструированием у детей дошкольного возраста развивается кругозор, познавательные способности, уточняются знания об окружающем мире и действительности. Конструирование учит детей моделировать, находить неожиданное применение полученным навыкам.

Дополнительная общеразвивающая программа «Юные фантазёры» (далее - Программа) для детей 4-5 лет будет направлена не только на техническую сторону развития детей, но и на его нравственную и эмоционально - чувственную сферу.

Данная Программа определяет порядок организации и осуществления образовательной деятельности, руководствуясь  следующими нормативно-правовыми документами:

• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Приказ Минобрнауки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
• Постановление Главного санитарного врача РФ от 30 июня 2020 г. N 16 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций»;
• Постановление Правительства РФ от 15 сентября 2020 г. №1441 «Об утверждении правил оказания платных образовательных услуг»;
• Устав МДОУ «Солнышко».

1.2. Цель и задачи Программы

Целью программы детского конструирования является –  способствовать развитию познавательной активности детей среднего дошкольного возраста средствами конструктивной деятельности.

Задачи:

1. Создать благоприятные условия для развития первоначальных конструкторских навыков; поэтапного освоения детьми различных видов конструирования.
2. Формировать способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учить использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина).
3. Учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек.
4. Обучать конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы.
5. Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала: коры, веток, листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлупы, соломы (лодочки, ежики и т. д.).
6. Формировать целостную картину мира, расширять кругозор детей.
7. Развивать познавательные и творческие способности, умение самостоятельно выполнять последовательность действий.

Новизна

Новизна Программы заключается в том, что позволяет дошкольникам в форме познавательной игровой деятельности раскрыть практическую целесообразность разных видов конструирования, развить необходимые в дальнейшей жизни приобретенные умения и навыки. Интегрирование различных образовательных областей в детском конструировании открывает возможности для реализации новых концепций дошкольников, овладения новыми навыками и расширения круга интересов.

1.3. Принципы организации работы:

1. Принцип системности и регулярности проведения занятий.

2.Принцип наглядности (наличие демонстрационного материала) и доступности подаваемого материала для детей данной возрастной категории.

3. Принцип подачи материала от «простого к сложному».

4. Принцип преемственности (подаваемый материал задания постепенно усложняется, требования к качеству выполнения работы повышается).

5.Принцип равномерного распределения нагрузки, учитывая индивидуальные возможности каждого ребенка, не допуская переутомления.

1.4. Педагогическая направленность

Программа направленна не столько на обучение детей сложным способам конструирования, сколько на создание условий для самовыражения личности ребенка. Каждый ребенок любит и хочет играть, но готовые игрушки лишают ребенка возможности творить самому. Программа открывает ребенку новый мир, предоставляет возможность в процессе работы приобретать такие социальные качества как любознательность, активность, самостоятельность, ответственность, взаимопонимание, навыки продуктивного сотрудничества, повышения самооценки через осознание «я умею, я могу», настроя на позитивный лад, снятия эмоционального и мышечного напряжения.

1.5. Отличительные особенности

Программа детского конструирования больше, чем другие виды деятельности, подготавливает почву для развития технических способностей детей, что очень важно для всестороннего развития личности. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого. На занятиях сформирована структура деятельности, создающая условия для развития конструкторских способностей воспитанников. Детские занятия выстраиваются под руководством педагога в определенную систему упражнений, которые в соответствии с возрастом носят, с одной стороны, игровой характер, с другой – обучающий и развивающий. Совместная деятельность педагога и детей направлена в первую очередь на развитие индивидуальности ребенка, его творческого потенциала, занятия основаны на принципах сотрудничества и сотворчества детей с педагогом и друг с другом.

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2. Особенности реализации Программы

Программа рассчитана на воспитанников от 4 до 5 лет дошкольного возраста. Набор воспитанников в группу свободный, независимо от национальной и половой принадлежности, социального статуса родителей (или законных представителей).

            Количество обучающихся в группе – 15 человек.

При реализации данной Программы возможно в исключительных случаях дистанционное обучение  с применением электронных образовательных технологий.

3. Сроки реализации Программы

Предлагаемый курс является практико-ориентированным и рассчитан на 1 учебный год.

Период учебного года: сентябрь – май (9 месяцев).

Общий объем времени: 36 академических часов в учебный год.

Периодичность занятий: 1 раз в неделю (1 академический час).

Продолжительность 1 академического часа составляет 20 минут.

4. Формы, методы и приемы образовательной деятельности

Форма обучения - очная, проводятся групповые занятия, занятия включают теоретическую и практическую часть.

Виды образовательной деятельности:

• Конструирование – самостоятельная деятельность;
• Совместная деятельность ребенка и взрослого;
• Непосредственно – образовательная деятельность;
• Опытно-исследовательская деятельность.

Детям четвертого года жизни педагог показывает образцы гармоничных в цветном отношении построек, объясняет, что постройка становится красивой, когда удается им хорошо сочетать детали по цвету.

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей.

• Объяснительно-иллюстративные методы обучения (инструктаж).
• Репродуктивные методы обучения (работа по образцу).
• Частично-поисковые методы обучения (изготовление пособия по чертежу без показа готового изделия).
• Исследовательские методы обучения (исследование текстуры бумаги, создание собственной модели по самостоятельно придуманной схеме).
• Словесные (беседа, рассказ, анализ схемы).
• Наглядные (показ, схематическое изображение, исполнение образца изделия педагогом, наблюдение, работа по образцу).
• Практические (выполнение работ детьми по образцу).

Продолжает развивать умение работать организованно, соблюдая порядок в использовании строительного материала, рационально раскладывая его для занятий, игр на столах. Учить компактно, размещать детали, чтобы они не занимали много места. Детям дается сюжетные игрушки, побуждающие к совместной игровой деятельности.

5. Планируемые результаты освоения Программы

У детей расширились знания и представления о конструируемых объектах.

Сформировались представления о строительных деталях, их названиях и свойствах (форма, величина, устойчивость, способы соединения, крепления).

Дети умеют анализировать постройки, конструкции, рисунки.

Владеют конструктивными навыками (комбинируют детали, сочетают по форме, по-разному соединяют, накладывая, приставляя, экспериментируя с ними).

Развились навыки пространственной ориентации (спереди, сзади, внутри и пр.)

Дети создают постройки по индивидуальному и совместному замыслу и играют с ними.

Дети самостоятельно справляются в изготовлении простых плоских игрушек из бумажных полос способом складывания их пополам и оформления вырезанными бумажными элементами.

Умеют мастерить элементарные игрушки оригами.

Изготовляют поделки из бросового (коробки) и природного материала.

Повышение уровня коммуникативных способностей, творческих способностей, фантазии, воображения.

6. Педагогическая диагностика и методики результативности Программы

Для оценки результатов работы по Программе активно используются методы исследования, наблюдения за работой детей на занятиях, анализ продуктов детской деятельности (рисунки, поделки детей, рассказы), беседы и анкетирование с педагогами и родителями, учитывается участие детей в конкурсах различного уровня.

Промежуточные результаты освоения Программы формируются в соответствии с Федеральными государственными требованиями через раскрытие динамики формирования интегративных качеств воспитанников.

Мониторинг проводится 2 раза в год, осенью - в начале освоения предложенной программы и весной – в конце учебного процесса.

Критерии оценки уровня развития детей по конструированию:

Высокий  2,5 - 3 балл, Средний 2,4 - 1,9 балл, Низкий  1,8 - 1,0 балл

Бланк мониторинга по конструированию

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Календарный учебный график

3.2. Учебный план

3.3. Календарный тематический план

4. Материально-техническое обеспечение

Оборудование для конструирования

Оборудование для конструирования включает строительный материал, детали конструкторов разных видов, бумагу разных цветов и фактуры, а также природные и бросовые материалы.

3.5. Список использованных источников

1. Дыбина О.В. Творим, изменяем, преобразуем. Пособие для педагогов ДОУ. ТЦЦ Сфера, 2016. – 15 с.
2. Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала: Средняя группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017. – 80с.
3. Лиштван З.В.  Конструирование: Пособие для воспитателя. М.: Просвещение, 2011.- 3 с., 44 с.
4. Соколова С.В. «Оригами для самых маленьких» СПб «Детство – пресс» 2018г. Методические рекомендации, конспекты занятий.
5. Старцева О.Ю. Занятия по конструированию с детьми 3-7 лет. Пособие для педагогов и родителей. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 64с.
6. Толкачева С.Г. Конструирование и детский дизайн: перспектив.-темат. планирование специально организ. деятельности детей дошк. возраста/С.Г. Толкачева (и др.) – Минск: Новое издание, 2010. – 96с.
7. Фешина Е.В. «Лего - конструирование в детском саду» - М.: Творческий центр

«Сфера», 2012 г.