№

Содержание

I.

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1.

Пояснительная записка

1.1.1.

Цели и задачи  рабочей программы.

1.1.2.

Принципы и подходы к формированию рабочей программы.

1.1.3.

Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики

1.2.

Планируемые результаты освоения рабочей программы

1.2.1.

Целевые ориентиры дошкольного образования в соответствии ФГОС

1.2.2.

Целевые ориентиры на этапе раннего возраста (2год-3года):

1.2.3.

Педагогическая диагностика

II.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1.  

Описание образовательной деятельности в соответствии с ФГОС ДО и содержанием  основной образовательной  программы дошкольного образования

2.2.

Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка  (в пяти образовательных областях)

2.2.1.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

2.2.2.

Образовательная область «Познавательное развитие»

2.2.3.

Образовательная область «Речевое развитие»

2.2.4.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

2.2.5.

Образовательная область «Физическое развитие»

2.3.

Вариативные формы, способы, методы и средства реализации программы  с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников

2.4.

Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

2.5.

Способы и направления поддержки детской инициативы

2.6.

Особенности взаимодействия педагогов группы  с семьями воспитанников

2.7.

Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений

2.7.1.

Наиболее существенные характеристики содержания Программы (специфика национальных, социокультурных и иных условий)

III.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1.

Материально-техническое обеспечение рабочей программы

3.2.

Обеспеченность методическими материалами, средствами обучения и воспитания

3.3.

Планирование образовательного процесса

3.3.1.

Проектирование образовательного процесса

3.3.2.

Система физкультурно – оздоровительной работы

3.3.3.

Психолого-педагогические условия, обеспечивающие развитие ребенка

3.4.

Режим дня

3.4.1.

Годовой календарный учебный график МАДОУ г. Нижневартовска ДС №40 «Золотая рыбка» на 2021- 2022 учебный год

3.4.2.

Объем образовательной нагрузки

3.4.3.

Расписание непосредственно - образовательной деятельности при 12-ти часовом пребывании для детей группы раннего возраста  (2год -2года) общеразвивающей направленности в холодный период года

3.4.4.

Расписание образовательной деятельности при 12-ти часовом пребывании для детей  для детей группы раннего возраста  (2год -2года) общеразвивающей направленности в холодный период года

3.5.

Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

3.6.

Организация развивающей предметно-пространственной среды

IV.

Дополнительный раздел

4.1.

Перечень нормативных и нормативно – методических документов

4.2.

Перечень литературных источников

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

Приложение 6

Приложение 7

№

п/п

Наименование

1.

Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;

2.

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. № 30384) (далее – ФГОС ДО);

3.

Приказ Минобрнауки России «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам-образовательным программам дошкольного образования» от 31.07.2020г. №373.

4.

Постановление главного санитарного врача РФ «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» от 28.09.2020г. №28.

5.

Устав МАДОУ города Нижневартовска ДС №40 «Золотая рыбка».  

с учетом:

6.

Комплексной программы «От рождения до школы» Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой (рекомендованной УМО по образованию в области подготовки педагогических кадров в качестве примерной основной образовательной программы дошкольного образования).

В данной таблице представлена преемственность принципов

№ п/п

Принципы, заложенные в нормативных документах, на основе которых разработан ФГОС ДО

Основные принципы дошкольного образования

1.

Поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека, самоценность детства – понимание (рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду;

Полноценное проживание ребенком всех этапов детства:

• раннего возраста;
• дошкольного возраста.

-  обогащение (амплификация) детского развития.

2.

Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников ДОУ) и детей;

-Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

• -сотрудничество ДОУ с семьей;

-учет этнокультурной ситуации развития

3.

Уважение личности ребенка

Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования

4.

Реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка.

-Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

-приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

-формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

-возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития детей).

Возрастная категория

Направленность групп

Количество детей

2 года – 3 года

Общеразвивающая

мальчиков

девочек

№

Содержание

Количество

Социальный паспорт

1

Общее число семей (списочный состав/по факту)

2

Полные

3

Неполные, из них:

-в разводе

-потеря кормильца

-одинокая мать

- повторный брак

4

Неблагополучные семьи:

-с наркотической зависимостью

-склонность к азартным играм

-злоупотребление алкоголем

5

Многодетные семьи

6

Опекаемые семьи:

-дети-сироты

-дети, оставшиеся без попечения родителей

-приёмные дети

7

Семьи с детьми-инвалидами

8

Беженцы (офиц. статус)

9

Семьи коренных народов Севера

10

Семьи, в которых родители принимали участие в ликвидации аварии на Чернобыльской  АЭС

11

Семьи, в которых родители принимали участие в военных действиях (Афганистан, Чечня)

12

Семьи, имеющие сводных детей

Этнический состав воспитанников

1

русские

2

татары

3

корейцы

По группе здоровья

1

1 группа здоровья

2

2 группа здоровья

3

3 группа здоровья

4

4 группа здоровья

5

5 группа здоровья

В соответствии с ФГОС ДО

Ранний возраст (2год-3года)

предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками; экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.), общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого, самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.), восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная активность.

С учетом основной образовательной программы дошкольного образования для детей группы  раннего возраста (2год-3года) и комплексной программой

«От рождения до школы» Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой

На втором году жизни развивается самостоятельность детей, формируется предметно-игровая деятельность, появляются элементы сюжетной игры. Общение с взрослым носит ситуативно-деловой характер, затем характер делового сотрудничества. Совершенствуются восприятие, речь, наглядно-действенное мышление, чувственное познание действительности. Ежемесячная прибавка в весе составляет 200–250 г, а в росте — 1 см. Продолжается совершенствование строения и функций внутренних органов, костной, мышечной и центральной нервной системы. Повышается работоспособность нервных клеток. Длительность каждого периода активного бодрствования у детей до полутора лет составляет 3–4 часа, у детей двух лет — 4–5,5 часа. На развитие основных движений ребенка частично влияют пропорции его тела: короткие ноги, длинное туловище, большая голова. Малыш до полутора лет часто падает при ходьбе, не всегда может вовремя остановиться, обойти препятствие. Несовершенна и осанка. Вследствие недостаточного развития мышечной системы ребенку трудно долго выполнять однотипные движения, например, ходить с мамой «только за ручку». Для детей второго года жизни характерна высокая двигательная активность. Постепенно совершенствуется ходьба. Дети учатся свободно передвигаться на прогулке: они взбираются на бугорки, ходят по траве, перешагивают через небольшие препятствия, например, палку, лежащую на земле. Исчезает шаркающая походка. В подвижных играх и на музыкальных занятиях дети выполняют боковые шаги, медленно кружатся на месте. В начале второго года дети много и охотно лазают: взбираются на горку, на диванчики, а позже (приставным шагом) и на шведскую стенку, а также перелезают через бревно, подлезают под скамейку, пролезают через обруч. После полутора лет у малышей кроме основных развиваются и подражательные движения (мишке, зайчику). В простых подвижных играх и плясках дети привыкают координировать свои движения и действия друг с другом (при участии не более 8–10 человек). В разных видах деятельности обогащается сенсорный опыт. В процессе знакомства с предметами ребенок слышит названия форм (кубик, кирпичик, шарик, «крыша» — призма), одновременно воспринимая их (гладит предмет, обводит пальцем по контуру, стучит, бросает и т. п.) и уточняя физические качества. При этом происходит и ознакомление с основными фигурами (квадрат, четырехугольник, круг, треугольник). С помощью взрослого ребенок упражняется в установлении сходства и различий между предметами, имеющими одинаковые названия (большой красный мяч — маленький синий мяч, большой белый мишка — маленький черный мишка и т. д.). При обучении и правильном подборе игрового материала дети осваивают действия с разнообразными игрушками: разборными (пирамиды, матрешки и др.), строительным материалом и сюжетными игрушками (куклы с атрибутами к ним, мишки). Эти действия ребенок воспроизводит по подражанию после показа взрослого. Постепенно из отдельных действий складываются «цепочки», и малыш учится доводить предметные действия до результата: заполняет колечками всю пирамиду, подбирая их по цвету и размеру, из строительного материала возводит по образцу, а затем по памяти забор, паровозик, башенку и другие несложные постройки. Значительные перемены происходят и в действиях с сюжетными игрушками. Дети начинают переносить разученное действие с одной игрушкой (кукла) на другие (мишки, зайки); они активно ищут предмет, необходимый для завершения действия (одеяло, чтобы уложить куклу спать, мисочку, чтобы накормить мишку). Воспроизводя подряд 2–3 действия, они сначала не ориентируются на то, как это бывает в жизни: спящую куклу, например, вдруг начинают катать на машинке. К концу второго года жизни в игровых действиях детей уже отражается привычная им жизненная последовательность: погуляв с куклой, кормят ее и укладывают спать. Бытовые действия с сюжетными игрушками дети воспроизводят на протяжении всего периода дошкольного детства. Ребенок просто подносит миску ко рту куклы. Аналогично он поступает и в других ситуациях. Этими особенностями объясняется простота подбора сюжетных игрушек и атрибутов к ним. На втором году жизни из отдельных действий складываются элементы деятельности, свойственной дошкольному детству: предметная с характерным для нее сенсорным уклоном, конструктивная и сюжетная игра. В предметной деятельности появляются соотносящие и орудийные действия. 238 Успехи в развитии предметно-игровой деятельности сочетаются с ее неустойчивостью. Имея возможность приблизиться к любому предмету, попавшему в поле зрения, ребенок бросает то, что держит в руках, и устремляется к нему. Постепенно он с помощью взрослого учится доводить начатое до конца, добиваясь результата. Второй год жизни — период интенсивного формирования речи. Связи между предметом, действием и словами, их обозначающими, формируются в 6–10 раз быстрее, чем в конце первого года жизни. Дети усваивают названия предметов, действий, обозначения некоторых качеств и состояний. Благодаря этому можно организовать деятельность и поведение малышей, формировать и совершенствовать восприятие, в том числе составляющие основу сенсорного воспитания. В процессе разнообразной деятельности с взрослыми дети усваивают, что одно и то же действие может относиться к разным предметам: «надень шапку, надень колечки на пирамидку» и т. д. Важным приобретением речи и мышления является формирующаяся на втором году жизни способность обобщения. Слово в сознании ребенка начинает ассоциироваться не с одним предметом, а обозначать все предметы, относящиеся к этой группе, несмотря на различия по цвету, размеру и даже внешнему виду (кукла большая и маленькая, голышом и одетая, кукла-мальчик и кукла-девочка). Способность обобщения позволяет детям узнавать предметы, изображенные на картинке, в то время как в начале года на просьбу показать какой-либо предмет малыш ориентировался на случайные несущественные признаки. Так, словом «кх» он мог обозначать и кошку, и меховой воротник. Малыш привыкает к тому, что между предметами существуют разные связи, а взрослые и дети действуют в разных ситуациях, поэтому ему понятны сюжетные инсценировки (показ игрушек, персонажей кукольного и настольного театра). Впечатления от таких показов, заинтересованного рассматривания сохраняются в памяти. Поэтому дети старше полутора лет способны поддерживать диалог-воспоминание с взрослым о недавних событиях или вещах, связанных с их личным опытом: «Кто гулял?» — «Что видели?» — «Собачку». — «Кого кормили зернышками?» — «Птичку». Активный словарь на протяжении года увеличивается неравномерно. К полутора годам он равен примерно 20–30 словам. После 1 года 8–10 месяцев происходит скачок, развивается активно используемый словарь. В нем много глаголов и существительных, встречаются простые прилагательные и наречия (тут, там, туда и т. д.), а также предлоги. Упрощенные слова (ту-ту, ав-ав) заменяются обычными, пусть и не- совершенными в фонетическом отношении. После полутора лет ребенок чаще всего воспроизводит контур слова (разное число слогов), наполняя его звуками-заместителями, более или менее близкими по звучанию слышимому образцу. Попытки улучшить произношение, повторяя слово за взрослым, в этом возрасте не приносят успеха. Это становится возможным лишь на третьем году жизни. Ребенок в большинстве случаев после полутора лет правильно произносит губно-губные звуки (п, б, м), передние небноязычные (т, д, н), задние небноязычные (г, х). Свистящие, шипящие и сонорные звуки, а также слитные фонемы в словах, произносимых ребенком, встречаются крайне редко. Вначале произносимое ребенком слово является целым предложением. Так, слова «бах, упала» в одних случаях обозначают, что малыш уронил игрушку, в других — что он сам упал и ушибся. К полутора годам в высказываниях детей появляются двухсловные предложения, а в конце второго года обычным становится использование трех-, четырехсловных предложений. Ребенок старше полутора лет активно обращается к взрослым с вопросами. Но выражает их преимущественно интонационно: «И я ку- ся?» — то есть «Ира кушала?» Вопросительными словами дети пользуются реже, но могут спросить: «Где платок?», «Баба куда пошла?», «Это что?» Дети учатся выполнять словесные просьбы взрослого в пределах видимой, наглядной ситуации. На втором году жизни ребенок усваивает имена взрослых и детей, с которыми общается повседневно, а также некоторые родственные отношения (мама, папа, бабушка). Он понимает элементарные человеческие чувства, обозначаемые словами «радуется», «сердится», «испугался», «жалеет». В речи появляются оценочные суждения: «плохой», «хороший», «красивый». Совершенствуется самостоятельность детей в предметно-игровой деятельности и самообслуживании. Малыш постепенно овладевает умением самостоятельно есть любую пищу, умываться и мыть руки, приобретает навыки опрятности, аккуратности. Расширяется ориентировка в ближайшем окружении. Знание того, как называются части помещения группы (мебель, одежда, посуда), помогает ребенку выполнять несложные (состоящие из одного, а к концу года из 2–3 действий) поручения взрослых. Постепенно он привыкает соблюдать элементарные правила поведения, обозначаемые словами «можно», «нельзя», «нужно». Общение с взрослым носит деловой, объектно-направленный характер. На втором году закрепляется и углубляется деловое сотрудничество с взрослым, потребность общения с ним по самым разным поводам. При этом к двум годам дети постепенно переходят от языка жестов, мимики, вы- разительных звукосочетаний к выражению просьб, желаний, предложений с помощью слов и коротких фраз. Так речь становится основным средством общения с взрослым, хотя в этом возрасте ребенок охотно говорит только с близкими, хорошо знакомыми ему людьми.

 На втором году жизни между детьми сохраняется и развивается тип эмоционального взаимообщения. Они самостоятельно играют друг с другом (по двое-трое) в разученные ранее при помощи взрослого игры («Прятки», «Догонялки»). Однако опыт взаимообщения у детей невелик, и основа его еще не сформирована. Имеет место непонимание со стороны предполагаемого партнера. Ребенок может расплакаться и даже ударить жалеющего его. Он активно протестует против вмешательства в свою игру. Игрушка в руках другого гораздо интереснее для малыша, чем та, что стоит рядом. Отобрав игрушку у соседа, но не зная, что делать дальше, малыш просто бросает ее. Воспитателю следует пресекать подобные факты, чтобы у детей не пропало желание общаться. Взаимообщение детей в течение дня возникает, как правило, в предметно-игровой деятельности и режимных процессах. Поскольку предметно-игровые действия и самообслуживание только формируют- ся, самостоятельность, заинтересованность в их выполнении следует всячески оберегать. Детей приучают соблюдать «дисциплину расстояния», и они сначала осваивают умение играть и действовать рядом, не мешая друг другу, а затем играть вместе по 2–3 человека, вести себя в группе соответствующим образом: не лезть в тарелку соседа, подвинуться на диванчике, чтобы мог сесть еще один ребенок, не шуметь в спальне и т. д. При этом они пользуются простыми словами: «на» («возьми»), «дай», «пусти», «не хочу» и др. На фоне «охраны» деятельности каждого малыша нужно формировать совместные действия. Сначала по подсказке взрослого, а к двум годам самостоятельно дети способны помогать друг другу: принести предмет, необходимый соседу для продолжения игры (кубики, колечки для пирамидки, одеяло для куклы). Подражая маме или воспитателю, один малыш пытается «накормить, причесать» другого. Возможны несложные плясовые действия малышей парами на музыкальных занятиях. Одним из главных приобретений второго года жизни можно считать совершенствование основных движений, особенно ходьбы. Подвижность ребенка порой даже мешает ему сосредоточиться на спокойных занятиях. Наблюдается быстрое и разноплановое развитие предметно-игрового поведения, благодаря чему к концу пребывания детей во второй группе раннего возраста у них формируются компоненты всех видов деятельности, характерных для периода дошкольного детства. Происходит быстрое развитие разных сторон речи и ее функций. Хотя темп развития понимания речи окружающих по-прежнему опережает умение говорить, в конце второго года активный словарь состоит 241 уже из 200–300 слов. С помощью речи можно организовать поведение ребенка, а речь самого малыша становится основным средством общения с взрослым. С одной стороны, возрастает самостоятельность ребенка во всех сферах жизни, с другой — он осваивает правила поведения в группе (играть рядом, не мешая другим, помогать, если это понятно и несложно). Все это является основой для развития в будущем совместной игровой деятельности.

1.2.1.Целевые ориентиры дошкольного образования в соответствии ФГОС

           Специфика дошкольного детства и системные особенности дошкольного образования делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений. Поэтому результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на разных возрастных этапах дошкольного детства.Степень реального развития характеристик и способности ребенка их проявлять к моменту перехода на следующий уровень образования могут существенно варьироваться у разных детей в силу различий в условиях жизни и индивидуальных особенностей развития конкретного ребенка.

           Целевые ориентиры выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

1.2.2.

Целевые ориентиры на этапе раннего возраста

(1год-2года):

• Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими  предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.

 • Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности.

• Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.

• Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их.

• Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.

• Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу.

• Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Про- являет интерес к совместным играм небольшими группами.

• Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях.

• Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.

• С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх.

• Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация).

• У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.

ФГОС ДО

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля какобщем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Образовательная область

Интеграция с другими образовательными областями

«Социально-коммуникативное развитие»

«Познавательное развитие»

«Речевое развитие»

«Художественно-эстетическое развитие»

«Физическое развитие»

«Познавательное развитие»

«Социально-коммуникативное развитие»

«Речевое развитие»

«Художественно-эстетическое развитие»

«Физическое развитие»

«Речевое развитие»

«Социально-коммуникативное развитие»

«Познавательное развитие»

«Художественно-эстетическое развитие»

«Физическое развитие»

«Художественно-эстетическое развитие»

«Социально-коммуникативное развитие»

«Познавательное развитие»

«Речевое развитие»

«Физическое развитие»

«Физическое развитие»

«Социально-коммуникативное развитие» «Познавательное развитие»

«Речевое развитие»

«Художественно-эстетическое развитие»

2.2.1. Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Основные цели и задачи образовательной области «Социально – коммуникативное развитие»  

1) Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Продолжать учить детей понимать слова «хорошо», «плохо», «нельзя», «можно», «нужно» и действовать в соответствии с их значением; приучать здороваться, прощаться, благодарить. Формировать умение обращать внимание на играющего рядом товарища, понимать его состояние, сочувствовать плачущему. Приучать не мешать сверстнику, не отнимать игрушки, делиться ими, уметь подождать.Формировать навыки культуры поведения: здороваться, прощаться, благодарить. Поощрять доброжелательное отношение ребенка к сверстникам, побуждать запоминать их имена. Побуждать к сочувствию и отзывчивости.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

В режимных процессах формировать простейшие навыки самостоятельности, опрятности, аккуратности. Поддерживать стремление детей к самостоятельности. Соблюдать принцип постепенности включения каждого ребенка в режимный процесс. (За стол усаживать только по 2–3 человека, не умеющих есть самостоятельно. Остальные дети в это время продолжают играть. И так далее.) Детей первой подгруппы приучать к тому, что перед едой и по мере загрязнения им обязательно моют руки. Учить малышей есть ложкой густую пищу, к 1 году 6 месяцам — и суп. Приучать есть разнообразную пищу, пользоваться салфеткой (с помощью взрослого), после еды благодарить взрослых (как умеют). Детей второй подгруппы продолжать учить мыть руки перед едой и по мере загрязнения, пользоваться личным полотенцем, с частичной помощью взрослого съедать положенную порцию. Закреплять умение пользоваться салфеткой, после еды благодарить взрослых, задвигать стул. Содействовать активному участию детей в процессах, связанных с прогулкой и сном.

К 1 году 7 месяцам приучать раздеваться с небольшой помощью взрослого (снимать шапку, валенки, рейтузы, расстегнутые туфли, шорты и колготки). К 2 годам под контролем взрослого выполнять  отдельные действия: снимать и надевать перечисленные одежду и обувь в определенном порядке. Приучать детей к опрятности, аккуратности.

 К 2 годам учить с по- мощью взрослого пользоваться носовым платком, приводить в порядок одежду, прическу, аккуратно и в определенной последовательности складывать одежду, ставить на место обувь. Учить бережно относиться к вещам. Обращать внимание детей на порядок в группе. Способствовать выработке навыка регулировать собственные физиологические отправления (к 2 годам).

Воспитывать элементарные навыки культуры поведения. Закреплять навыки поведения, соответствующие нормам и правилам: садиться за стол с чистыми руками, правильно вести себя за столом; спокойно разговаривать в группе, не шуметь в спальне; слушать взрослого, выполнять его указания, откликаться на его просьбы. Формировать желание оказывать посильную помощь воспитателю в группе и на участке; в домашних условиях — членам семьи, соседям.

1.

Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Первая младшая группа. -М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2014.

2.2.2. Образовательная область «Познавательное и речевое развитие»  .

 Основные цели и задачи образовательных областей «Познавательное и речевое развитие»  

Использовать окружающую обстановку и общение с ребенком для развития его восприятия, мышления, внимания, памяти. Расширять ориентировку детей в ближайшем окружении.

Воспитывать бережное отношение к растениям и животным. Развивать эстетическое восприятие. Привлекать внимание детей к запахам, звукам, форме, цвету, размеру резко контрастных предметов.  Побуждать к самостоятельности и экспериментированию с разнообразными дидактическими материалами. Формировать умение бережно относиться ко всему живому: не рвать цветы и листья, не ходить по газонам, не обижать животных, ласково обращаться с ними, защищать их. Развивать познавательную активность детей во всех видах игр.

Игры-занятия с дидактическим материалом

От 1 года до 1 года 6 месяцев

Продолжать обогащать сенсорный опыт детей. Обучать детей действиям с предметами: нанизывать на стержень пирамидки 2—3 кольца одинакового размера, собирать с помощью взрослого в определенной последовательности пирамидку на конусной основе, состоящую из 2—3 колпачков разных размеров; собирать пирамидку из четырех колец двух контрастных размеров; открывать и закрывать одноместную матрешку, вкладывать меньшие предметы в большие и вынимать их.Совершенствовать разнообразные действия с предметами (открывать — закрывать, нанизывать — снимать, прокатывать, втыкать, шнуровать, накладывать), ориентируясь на их величину (большой, маленький), цвет (красный, синий). Учить действовать с различными дидактическими игрушками (шаробросы, дидактические коробки, грибки и втулочки со столиками к ним и т. д.). Игры-занятия со строительным материалом (настольным, напольным). Знакомить детей с некоторыми формами (кубик, кирпичик, призма), «опредмечивая» их (призма — крыша). Совместно с взрослым обыгрывать постройки с использованием сюжетных игрушек.

От 1 года 6 месяцев до 2 лет

Продолжать обогащать сенсорный опыт детей. Развивать умение различать предметы по величине: с помощью взрослого собирать пирамидку из 4—5 колец (от большого к маленькому), из 4—5 колпачков. Формировать умение подбирать крышки (круглые, квадратные) к коробочкам и шкатулкам соответствующих форм; собирать двухместные дидактические игрушки (матрешки, бочонки), составлять разрезные картинки из двух частей (пирамидка, яблоко и др.). Упражнять в соотнесении плоскостных фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) с отверстиями дидактической коробки. Проводить дидактические игры на развитие слухового внимания («Кто в домике живет?», «Кто нас позвал?» и т. д.). Развивать умение различать четыре цвета (красный, синий, желтый, зеленый); по предложению взрослого отбирать предметы определенного цвета. Использовать специальные дидактические пособия: помогать детям соотносить цвет и форму грибочков и втулочек с цветовым полем, плоскостные и объемные предметы с фигурными отверстиями коробок и столиков. Предоставлять возможность самостоятельно играть с дидактическими игрушками, мелким и крупным строительным материалом.

Игры-занятия со строительным материалом (настольным, напольным).  

Продолжать знакомить детей с некоторыми формами (кубик, кирпичик, призма, цилиндр), «опредмечивая» их (цилиндр — столбик, труба). Знакомить со способами конструирования — прикладыванием, накладыванием. Побуждать совместно с взрослым обыгрывать постройки, использовать для игр сюжетные игрушки. Формировать умение пользоваться знакомыми формами строительного материала и элементами пластмассовых конструкторов при сооружении собственных разнообразных построек. В летнее время на прогулке проводить игры с природными материа- лами. Сочетать игры с песком с играми со строительным материалом, игры с водой — с сюжетными играми. Развивать умение выкладывать камешками, ракушками, шишками изображенные взрослым на песке знакомые фигуры. Поощрять самостоятельное включение детьми в сюжетные игры природного материала в качестве предметов-заместителей (листик — тарелка).

2.2.3. Основные цели и задачи образовательной области «Речевое развитие»  

Основные задачи:

Пополнять запас понимаемых слов и активный словарь, развивать потребность в речевом общении. Формировать умение понимать слова, обозначающие названия предметов, действия. Формировать умение понимать простые предложения, небольшие рассказы. Содействовать формированию умения выражать словами, а затем короткими предложениями свои потребности и желания, отвечать на вопросы взрослого. Формировать умение рассматривать картинки, иллюстрации. Расширять запас понимаемых слов: названий часто употребляемых предметов обихода (мыло, носовой платок, расческа и т. п.), простейших бытовых действий (раздеваться, умываться и др.), названий частей тела. Закреплять умение понимать слова, обозначающие предметы обихода, их назначение, цвет, размер, местоположение (высоко, низко).Помогать детям запоминать цепочку разворачивающихся по подсказке взрослого действий (взять мыло, вымыть руки с мылом и вытереть их и др.). Развивать активную речь. Развивать умение детей произносить простые по звуковому составу слова, фразы, состоящие из двух слов («дай мне», «на» и др.).  Побуждать детей к замене облегченных слов полными; напоминать названия предметов одежды, обуви, мебели, отдельных действий с ними. Содействовать формированию умения выражать просьбы, желания, впечатления короткими предложениями, состоящими из трех и более слов (к 2 годам).

От 1 года до 1 года 6 месяцев

Понимание речи. Расширять запас понимаемых слов. Развивать умение по слову взрослого находить и показывать на картинках игрушки, предметы одежды, посуды, основные части своего тела и сюжетных игрушек, частично называть их.  Развивать умение понимать слова, обозначающие части тела человека (руки, ноги, голова), части лица (рот, глаза, уши); бытовые и игровые действия (умываться, гулять); цвета предметов (красный, синий), контрастные размеры (большой, маленький), формы (кубик, кирпичик, шар, призма). Приучать детей понимать простые по конструкции и содержанию фразы, которыми взрослый сопровождает показ игрушек, свои действия. Активная речь. Совершенствовать умение детей подражать звукосочетаниям и словам. Пополнять активный словарь названиями известных действий (спи, иди, упал и т. п.). Развивать умение показывать и называть изображенные на картинке знакомые предметы в статическом положении (к 1 году 3 месяцам) и их же в действии (к 1 году 6 месяцам). Формировать умение отвечать на вопросы «Кто это?», «Что делает?». Побуждать переходить от общения с помощью жестов и мимики к общению с помощью доступных речевых средств. Развивать умение произносить по подражанию предложения из двух слов.

От 1 года 6 месяцев до 2 лет

Понимание речи. Расширять запас понимаемых слов, обозначающих части тела ребенка и его лица. Называть детям цвет предметов (красный, синий, желтый, зеленый), размер (большой, маленький), форму (кубик, кирпичик, крыша-призма), состояние (чистый, грязный), а также место нахождения предмета (здесь, там); временные (сейчас) и количественные (один и много) отношения (к концу года). Закреплять умение детей с помощью взрослого подбирать знакомые предметы по цвету. Развивать умение понимать слова, обозначающие способы передвижения животных (летает, бегает и т. п.), способы питания (клюет, лакает и т. п.), голосовые реакции (мяукает, лает и т. п.); способы передвижения человека (идет, бежит и т. п.). Развивать умение понимать предложения с предлогами в, на. Развивать умение узнавать и показывать знакомые предметы независимо от их размера и цвета (мяч большой и маленький, красный и синий и т. п.); соотносить одно и то же действие с несколькими предметами (кормить можно куклу, мишку, слоника и т. п.). Содействовать пониманию сюжетов небольших инсценировок с игрушками, спектаклей кукольного театра о событиях, знакомых детям по личному опыту.

Активная речь. Поощрять замену звукоподражательных слов обще- употребительными (вместо ав-ав — собака и т. п.). Предлагать образцы правильного произношения слов, побуждать детей к подражанию. Продолжать расширять и обогащать словарный запас: • существительными, обозначающими названия игрушек, одежды, обуви, посуды, наименования транспортных средств; • глаголами, обозначающими бытовые (есть, умываться и т. п.), игровые (катать, строить и т. п.) действия, действия, противоположные по значению (открывать — закрывать, снимать — надевать и т. п.); • прилагательными, обозначающими цвет, величину предметов; • наречиями (высоко, низко, тихо). Формировать умение детей составлять фразы из трех и более слов, правильно употреблять грамматические формы; согласовывать существительные и местоимения с глаголами; употреблять глаголы в настоящем и прошедшем времени; использовать предлоги (в, на). Предлагать образцы употребления вопросительных слов (кто, что, куда, где). Способствовать формированию интонационной выразительности речи. Способствовать развитию потребности детей в общении посредством речи. Подсказывать им поводы для обращения к взрослым и сверстникам (попроси; поблагодари; предложи; посмотри, кто пришел, и скажи нам и т. д.).

Приобщение к художественной литературе

Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию народные песенки, потешки, сказки, а также авторские произведения (проза, стихи). Сопровождать чтение (рассказывание) показом картинок, игрушек. Приучать детей слушать хорошо знакомые произведения без наглядного сопровождения. Предоставлять возможность повторять вслед за взрослым некоторые слова стихотворного текста и выполнять несложные действия, о которых говорится в поэтическом произведении. Обращать внимание на интонационную выразительность речи детей.

Месяц,

№ Недели

№

НОД

Организованная  образовательная деятельность

(тема, цель, материал)

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Взаимодействие

с семьей

1

Тема: Игра по развитию речи "Найди котят" с.23

Цель: Развивать умение находить и узнавать знакомую игрушку, учить сравнивать одинаковые игрушки разной величины, учить фонетически обозначать понятия "большая" и "маленькая".

Материал: мягкая игрушка кошка, маленькие игрушечные котята разной фактуры и цвета (деревянные, мягкие, резиновые, пластмассовые), корзина, пластмассовые тарелочки, игрушечные бутылочки.

Рассматривание игрушки "Кошка"

Чтение стих-ния "Все котятки мыли лапки..Игра по развитию речи"Найди котят"

Предложить ребенку рассмотреть на картинке изображения котят и кошки, учить сравнивать одинаковые игрушки разной величины, учить фонетически обозначать понятия "большая" и "маленькая".

2

Тема: Игра по развитию речи "Домашние животные" с.27

Цель: Знакомить детей с домашними животными, развивать наглядно- действенное и наглядно - образное мышление, продолжать развивать моторику рук.

Материал: заламинированные картинки с изображением домашних животных (корова, кошка, собака, лошадь, свинья, коза, баран, осел), прищепки основных цветов (деревянные и пластмассовые).

Рассказ про кошку

Рассматривание картинок с изображением домашних животных

Игра по развитию речи "Домашние животные"

Рассмотреть игрушки или изображения домашних животных

3

Тема: Игра по развитию речи "Найди зайчат" с.35

Цель: Побуждать детей к самостоятельности, развивать умение находить и узнавать знакомую игрушку, учить сравнивать одинаковые игрушки разной величины, побуждать фонетически показывать значения прилагательных "большой" и "маленький", развивать игровые навыки, побуждать детей слушать небольшие по объему стихотворения и песни.

Материал: игрушечные зайцы разной фактуры (деревянный, резиновый, из шерсти, из хлопковой ткани, из плюшевой ткани и т.д.), но одного размера (меньше того зайки, который пришел в гости).

Игра по развитию речи "Найди зайчат"

поиск зайчат по группе Рассматривание игрушечных зайчат

Игра "Покажи, какие ушки у зайчат"

попросить ребенка показать зайчика среди других игрушек, показать и назвать основные части игрушки, рассмотреть разных зайчиков (деревянный, резиновый, из шерсти, из хлопковой ткани, из плюшевой ткани и т.д.)

4

Тема: Игра по развитию речи "Зайкин день"  с.38

Цель: Формировать предпосылки для развития наглядно -образного мышления, побуждать слушать небольшой рассказ с опорой на наглядность.

Материал: Маркеры для магнитной доски, магниты (заяц, качели, мячик, морковка).

Игра по развитию речи "Зайкин день"  

Рассказ педагога про зайкин день

Рассказать ребенку сказку про зайчика.

5

Тема: Игра по развитию речи "Найди куколок"    с.48

Цель: Развивать у детей пространственное восприятие, способствовать развитию самостоятельности, активности ребенка, побуждать самостоятельно рассматривать куколок, закреплять опыт игрового взаимодействия с куклами.

Материал: Куклы (желательно одинаковые).

Игра по развитию речи "Найди куколок"

Рассматривание кукол, частей тела кукол

Разминка "Потанцуй с куколкой"

Попросить ребенка среди игрушек показать куклу, показать и назвать основные части игрушки

6

Тема: Игра по развитию речи "Домашние птицы"  с.54

Цель: Обогащать словарный запас  существительными, побуждать называть и показывать на картинке, на доске домашних птиц, учить рассматривать сюжетную картинку.

Материал: Магниты "домашние птицы",  сюжетная картинка "Птичий двор",  желтые фломастеры для магнитной доски, магнитная доска (100х200см)

Рассматривание картинки "Птичий двор"

Игра по развитию речи "Домашние птицы"  

Рассмотреть изображения  домашних птиц, побуждать ребенка повторять названия за взрослым

7

Тема: Игра по развитию речи "Домашние птицы"  с.57

Цель: Совершенствовать умение слушать и понимать воспитателя, приобщать к художественной литературе.

Материал: магниты (утки, гуси, индюк, голуби, куры, петух), фломастеры для доски, магнитная доска.

Чтение потешки "Наши уточки с утра..."

Игра по развитию речи "Домашние птицы"  

Рассмотреть изображения  домашних птиц, побуждать ребенка повторять названия за взрослым

8

Тема: Игра по развитию речи "Найди щенят"  с.67

Цель: Учить детей узнавать знакомую игрушку, обогащать тактильно - сенсорный опыт детей, побуждать рассматривать сюжетную картинку.

Материал: игрушка собака, маленькие и средние по размеру собаки разной фактуры и цвета, картинка с изображением собаки со щенками.

Игра по развитию речи "Найди щенят"

Рассматривание игрушеч.щенят, картинки "Собака с щенками"

Предложить ребенку рассмотреть игрушку "Собачка", показать и назвать основные части игрушки (сравнить их - большой, маленький)

9

Тема:  Игра по развитию речи "Одежда"  с.74

Цель: Формировать наглядно-образное мышление у детей, побуждать детей повторять названия элементов одежды, развивать мелкую  моторику рук.

Материал: заламинированные картинки с изображением одежды (штаны, плащ, шапочка, перчатки, кофта, куртка), прищепки основных цветов разного размера (деревянные и пластмассовые).

Рассматривание картинок с одеждой

Игра по развитию речи "Одежда"  

Рассмотреть на картинках изображения одежды, побуждать ребенка повторять названия элементов одежды

10

Тема: Игра по развитию речи "Одень мальчика Колю гулять"  с. 76-77

Цель: Продолжать закреплять у детей представления о явлениях природы и об одежде, формировать наглядно -образное мышление, развивать внимание, воображение.

Материал: магниты (сапоги, штаны, куртка, зонтик, солнышко, тучки), фломастеры для магнитной доски.

Рассматривание картинок с одеждой для осени

Игра по развитию речи "Одень мальчика Колю гулять"

Рассмотреть на картинках изображения одежды, назвать их с ребенком

11

Тема:  Игра по развитию речи "Курочка Ряба"   с.84

Цель: Побуждать детей слушать небольшие по объему произведения с опорой на наглядность.

Материал: Иллюстрации к сказке "Курочка Ряба".

Игра по развитию речи "Курочка Ряба"

Рассмотреть картинки к сказке "Курочка Ряба"

12

Тема: Игра по развитию речи  "Деревянный театр" с. 86

Цель: Продолжать приобщать детей к художественной литературе посредством театральной деятельности.

Материал: Деревянный театр "Курочка Ряба".

Игра по развитию речи  "Деревянный театр"

Рассказывание сказки "Курочка Ряба"

Показать ребенку сказку "Курочка Ряба"

13

Тема: Игра по развитию речи "Дикие животные. Шнуровка".с.102

Цель: Обогащать словарь детей существительными (названия диких животных), развивать мелкую моторику рук, формировать наглядно-образное мышление.

Материал: Цветные шнурочки (длина 35-40см), заламинированные наглядные пособия "Дикие животные" (одно из них  с дырочкамидля шнурочков), тематическая картинка "Лес".

Рассматривание картинки  с изображением леса

Рассматривание изображений диких животных

Игра по развитию речи "Дикие животные. Шнуровка"

Повторить названия диких животных леса, предлагать ребенку игру "Шнуровка"

14

Тема: Игра по развитию речи "Волшебный мешочек"   с.105

Цель: Побуждать детей к активному взаимодействию с воспитателем, обогащать представления о диких животных.

Материал: Мешочек, игрушечные животные разной фактуры (резиновый медведь, тряпичный заяц, шерстяной волк, деревянная лиса, пластмассовый лось, резиновый крот, тряпичный кабан), конструктор деревянный -деревья.

Рассматривание картинки  с изображением леса

Игра по развитию речи "Волшебный мешочек"

Поиграть в игру "Волшебный мешочек" (сложить в тряпочный мешочек игрушки разной фактуры,

н-р: резиновый медведь, тряпичный заяц, шерстяной волк, деревянная лиса, пластмассовый лось, резиновый крот, тряпичный кабан)

15

Тема: Игра по развитию речи "Ёж" с. 112

Цель: Продолжать побуждать детей слушать небольшие рассказы с опорой на наглядность.

Материал: магнитная доска, фломастеры для доски, магниты (ежик, свернувшийся ежик, группа детей, мальчик, шапка.

Чтение рассказа Е.Чарушина "Еж"

Игра по развитию речи "Ёж"

Упражнение для пальчиков "Ежик"

Рассмотреть на картинках изображения ежика (идущего ежика, свернувшегося в клубок)

16

Тема: Игра по развитию речи "Дикие животные. Магниты".с.115, 174

Цель: Продолжать формировать у детей наглядно-образное мышление, побуждать повторять за воспитателем названия животных.

Материал: магнитная доска, фломастеры для доски, магниты "Дикие животные" (медведь, лиса, заяц, еж, лось, волк - по 2 одинаковых магнита), наглядные пособия: "Лес", "Дикие животные".

Рассматривание картинки  с изображением леса

Игра по развитию речи "Дикие животные. Магниты"

Рассмотреть на картинках изображения диких животных леса

17

Тема: Игра по развитию речи "Считалка"  с.124

Цель: Приучать детей слушать и понимать короткие, доступные по содержанию, стихи, побуждать рассматривать иллюстрации.

Материал: Иллюстрации к стихотворению С.Михалкова "Считалка".

Рассматривание иллюстраций к стихотворению С.Михалкова "Считалка". Игра по развитию речи "Считалка"  

Прочитать стих-ние С.Михалкова "Считалка", рассмотреть картинки к считалке

18

Тема: Игра по развитию речи "Кошка. Кот. Котята"  с. 125-126

Цель: Расширять представление об окружающем, продолжать учить рассматривать сюжетную картинку.

Материал: мягкие игрушки кот и кошка, котята разной фактуры - тряпичные, плюшевые, деревянные, резиновые, пластмассовые -8штук, корзина, сюжетная картинка.

Рассматривание иллюстрации с изображением кота, кошки и котенка

Игра по развитию речи "Кошка. Кот. Котята"

Предложить ребенку рассмотреть иллюстрацию с изображением семьи "Кот. Кошка. Котята", учить сравнивать одинаковые игрушки разной величины, учить фонетически обозначать прилагательные "большой","маленький".

19

Тема: Игра по развитию речи "Найди зайчат"  с.132

Цель: Побуждать детей к самостоятельности, развивать умение находить и узнавать знакомую игрушку, учить сравнивать одинаковые игрушки разной величины, учить фонетически обозначать прилагательные "большая" и "маленькая", развивать игровые навыки, побуждать слушать небольшие по объему стихотворения  и песни.

Материал: игрушечные зайцы разной фактуры, желательно одной величины -меньше зайца, который пришел в гости.

Рассматривание игрушки зайчихи

Игра по развитию речи "Найди зайчат"  

Упражнение Г.Лагздынь  "Зайка, зайка, попляши.."

Рассмотреть на картинках изображения семьи зайцев, учить сравнивать одинаковые игрушки разной величины, учить фонетически обозначать прилагательные "большой","маленький".

20

Тема: Игра по развитию речи "Зайчики"  с.135

Цель: Способствовать развитию  у детей самостоятельности, развивать игровые навыки, побуждать повторять действия за воспитателем, побуждать слушать небольшие песенки.

Материал: Зайчики разного размера и фактуры, мисочки с морковками.

Рассматривание игрушек зайчихи и зайчат

Прослушивание народной песни "Зайнька, приди к нам"

Игра по развитию речи "Зайчики"

Рисование "Раскрась морковки для зайчика" с.259

Рассмотреть на картинках изображения семьи зайцев, рассказать ребенку, чем питается зайчик

21

Тема: Игра по развитию речи "Домашние птицы"  с.143

Цель: Обогащать словарный запас  существительными, побуждать называть и показывать на картинке, на доске домашних птиц, учить рассматривать сюжетную картинку.

Материал: Магниты "домашние птицы",  сюжетная картинка "Птичий двор",  желтые фломастеры для магнитной доски, магнитная доска (100х200см)

Игра по развитию речи "Домашние птицы"

Пальчик.игра "Домашние птицы"

Рассмотреть на картинках изображения домашних птиц

22

Тема: Игра по развитию речи "Дикие животные. Укрась картинку".с.148

Цель: Продолжать обогащать знания детей о диких животных, побуждать называть животное, развивать мелкую моторику рук.

Материал: сюжетная картинка "Лес", наглядное пособие "Дикие животные", заламинированные картинки (медведь, лиса, заяц, белка, волк, еж, олень, лось, барсук), деревянные и пластмассовые прищепки разных цветов, коробка для прищепок.

Рассматривание картинки  с изображением леса

Игра по развитию речи "Дикие животные. Укрась картинку"

Рассмотреть на картинках изображения диких животных леса

23

Тема: Игра по развитию речи "Птичий двор. Пары" с.168

Цель:  Закреплять и обогащать представления детей о домашних птицах, побуждать находить и называть птиц, изображенных на картинке, продолжать развивать наглядно-образное мышление.

Материал: магниты "Домашние птицы" (2 набора), наглядное пособие "Птичий двор".

Рассматривание картинки  с изображением домашних птиц Игра по развитию речи "Птичий двор. Пары"

Рассмотреть на картинках изображения домашних птиц

24

Тема: Игра по развитию речи "Медвежата" с. 178

Цель: продолжать обогащать представления детей о дикой природе, побуждать повторять движения за воспитателем, обогащать двигательный опыт детей.

Материал: игрушечн.медведь и медведица, медвежата разной фактуры и величины, платочки.

Рассматривание игрушек медведя, медведицы и медвежат

Прослушивание музыки М.Раухвергера "Мишка в гости пришел"

 Танец под муз. Е.Макшанцевой "Мишутка пляшет"

попросить ребенка показать медвежонка среди других игрушек, показать и назвать основные части игрушки, рассмотреть разных медвежат  (деревянный, резиновый, из шерсти, из хлопковой ткани, из плюшевой ткани и т.д.)

25

Тема: Игра по развитию речи "Цветные лоскуточки" с.183

Цель: Закреплять представления детей о цветах, продолжать развивать мелкую моторику рук. Развивать артикуляционный аппарат.

Материал: бельевые веревки красного, синего, желтого цветов, разноцветные прищепки разной фактуры и величины (пластмассовые и деревянные), красный, синий и желтые тазики, красные, синие и желтые платочки разной фактуры (32шт.)

Рассматривание платочков и коробки с прищепками

Игра по развитию речи "Цветные лоскуточки"

Повторить основные цвета: красный, синий, желтый.

26

Тема: Игра по развитию речи "Фруктовый сад на доске" с.218

Цель: Продолжать и закреплять представления о фруктах, побуждать и называть фрукты, учить различать фрукты.

Материал: наглядное пособие "сад", магнитная доска, упаковка магнитов "фрукты" (8 шт.), желтый и черный маркерв для магнитной доски.

Рассматривание картинки с изображением фруктовых деревьев

Игра по развитию речи "Фруктовый сад на доске"

Рассмотреть на картинках изображения фруктов, попросить ребенка показать и назвать фрукты, которые есть  дома

27

Тема: Игра по развитию речи "Огород" с. 221

Цель: Обогащать знания об овощах, развивать внимание и наглядно-образное мышление.

Материал: магнитная доска, маркеры для магнитной доски, упаковка магнитов "овощи" (8шт.), мисочки, наглядное пособие "огород", "овощи".

Рассматривание картинки с изображением огорода

Игра по развитию речи "Огород"

Рассмотреть на картинках изображения овощей, попросить ребенка показать и назвать овощи, которые есть  дома

28

Тема: Игра по развитию речи "Дикие птицы. Магниты" с.232

Цель: Расширить представления детей о диких птицах, развивать наглядно-образное мышление, формировать навыки поведения среди сверстников.

Материал: магнитная доска, желтые маркеры для магнитной доски, магниты "дикие птицы" (2 набора), сюжетная картинка "дикие птицы у кормушки".

Рассматривание картинки с изображением птиц около кормушки

Игра по развитию речи "Дикие птицы. Магниты"

Рассмотреть на картинках изображения диких птиц

29

Тема: Игра по развитию речи "Животные жарких стран. Шнуровка".с.240, 242

Цель: Познакомить детей с названиями животных, развивать наглядно- образное мышление, развивать моторику рук.

Материал: наглядное пособие "Животные жарких стран" (заламинированные картинки с прорезями для шнурков: верблюд, слон, крокодил, бегемот, обезьяна, лев, жираф, горилла), сюжетная картинка "Животные жарких стран", цветные шнурочки основных цветов (по 4шт. на кажд.ребенка).

Игра по развитию речи "Животные жарких стран. Шнуровка"

Рассмотреть на картинках изображения животных жарких стран

30

Тема: Игра по развитию речи "Морские жители" с.250, 252

Цель: обогащать представления детей о морском мире, продолжать учить детей рисовать волнистые линии маркером на магнитной доске.

Материал:  магниты "морские жители" (3 упаковки), синие маркеры для магнитной доски, магнитная доска, сюжетная картинка "Жители моря".

Игра по развитию речи "Морские жители"

Рисование "Раскрась дельфина" с.251

Рассмотреть на картинках изображения морских обитателей

31

Тема: Игра по развитию речи "Цветные кружочки" с.265

Цель: Продолжать учить детей дифференцировать цвета. Развивать зрительное восприятие, внимание.

Материал: магнитная доска, синие, желтые, красные кружочки с магнитом (диаметр 3см, по одному кружочку каждого цвета на ребенка), мисочки, маркеры для магнитной доски синего, желтого и красного цветов.

Игра по развитию речи "Цветные кружочки"

Рисование "Воздушные шарики" с.283

Повторить основные цвета: красный, синий, желтый.

32

Тема: Игра по развитию речи "Транспорт. Найди такой же" с.268

Цель: Знакомить детей с разными видами транспорта, продолжать развивать наглядно-образное мышление.

Материал: карточки с дырочкой для шнурка: поезд, грузовая машина, легковая машина, трамвай, мотоцикл, автобус, самолет, вертолет (2 комплекта), сюжетная картинка "Улица. Транспорт", шнурки основных цветов.

Игра по развитию речи "Транспорт. Найди такой же" Игра по развитию речи "Цветные автомобили" с. 276

Аппликация  с элементами рисования "Цветные автомобили" с.277

Рассмотреть картинки с изображением разного транспорта

33

Тема: Игра по развитию речи "Весна" с.273

Цель: Обогащать представления о явлениях природы, продолжать развивать внимание и наглядно - образное мышление.

Материал: магнитная доска, маркеры для доски, цветочки из лент на магнитах, магниты в виде желтого круга (для солнца), дерева с почками (2шт.), скворца.

Игра по развитию речи "Весна"

Рисование "Картина весны" с.274         

Аппликация "Зонтики" с.261

Наблюдать на улице приметы весны: солнышко выглянуло, тает снег, поют птички.

34

Тема: Игра по развитию речи "Птицы леса. Укрась картинку" с.285

Цель: Закреплять представления о диких птицах.

Материал: пластмассовые прищепки основных цветов, деревянные прищепки, сюжетная картинка "Птицы в лесу", наглядное пособие "Птицы леса" (заламинированные картинки).

Рассматривание картинки с изображением птиц леса

Разминка "Птички летают"

Рассмотреть на картинках изображения птиц леса

35

Тема: Игра по развитию речи "Морские обитатели. Картинки разрезные" с.293

Цель:  Продолжать закреплять представления о морских обитателях.

Материал: сюжетная картинка "Жители моря", наглядное пособие "Морские жители"(одна -целая, другая - разрезана на 2-3 части), мешочки.

Пальч.игра "Рыбки"

Игра с сенсорн.материалом "Морские обитатели"

Игра по развитию речи "Морские жители"

Рассматривание разрезанных картинок.

Рассмотреть на картинках изображения морских обитателей

36

Тема: Игра по развитию речи "Насекомые на лугу" с.298, 301

Цель: Познакомить детей с разными видами насекомых, продолжать развивать наглядно-образное мышление, развивать моторику рук.

Материал: наглядное пособие "насекомые" (заламинированные картинки), пластмас. и деревян.прищепки, сюжетн.картинка "Луг.Насекомые".

Рассматривание сюжетной картинки "Луг.Насекомые"

Игра с улитками

Рассмотреть на картинках изображения насекомых

Месяц,

№ Недели

№

НОД

Организованная  образовательная деятельность

(тема, цель, материал)

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Взаимодействие

с семьей

1

Тема: Рассматривание игрушки "Кошка" с.17, 22, 25

Цель: Установить доброжелательные отношения в процессе организации игровой деятельности. Акцентировать внимание детей на игрушке, побуждая показывать и называть основные части игрушки, показывать и называть части тела у себя.

Материал: Мягкая игрушка кошка, игрушечная тарелочка, бутылочка.

Рассматривание игрушки "Кошка"

Показ частей тела кошки

Побуждение детей поздороваться с кошкой

Хоровод "Ну-ка, все встали в круг"

Предложить ребенку рассмотреть игрушку "Кошка",  показать и назвать основные части игрушки, показать и назвать части тела у себя.

2

Тема: Рассматривание игрушки "Зайка"  с.29, 34,37

Цель: Установить доброжелательные отношения в процессе организации игровой деятельности. Акцентировать внимание детей на игрушке, побуждая показывать и называть основные части игрушки, показывать и называть части тела у себя.

Материал: мягкая  игрушка "заяц" (в серой шубке), платок.

Рассматривание игрушки "Зайка", частей тела зайки

Чтение стих-ния М.Дружининой

Показ движений под музыку Е.Тиличеевой "Зайки"

Предложить ребенку рассмотреть игрушку "Зайка" , показать и назвать основные части игрушки, показать и назвать части тела у себя.

3

Тема: Рассматривание игрушки  "Кукла Таня", с.40, 44, 47

Цель: Установить доброжелательные отношения в процессе организации игровой деятельности. Акцентировать внимание детей на игрушке, побуждая показывать и называть основные части игрушки, показывать и называть части тела у себя.

Материал: кукла.

Рассматривание игрушки  "Кукла Таня"

Показ частей тела куклы Тани Хоровод "Ну-ка, все встали в круг"

Предложить ребенку рассмотреть игрушку "Кукла", показать и назвать основные части игрушки, показать и назвать части тела у себя.

4

Тема: Игра по развитию речи "Мячик" с.45

Цель: Побуждать детей слушать небольшие по объему стихотворения с опорой на иллюстрации, формировать предпосылки наглядно - образного мышления.

Материал: иллюстрация.

Чтение стих-ния А.Барто "Мячик"

Игра по развитию речи "Мячик"

Рассмотреть мячик, поиграть с ребенком (покатать мячик), прочитать стихотворение про мячик

5

Тема: Рассматривание игрушки  "Уточка" с.49, 53, с.56

Цель: Установить доброжелательные отношения в процессе организации игровой деятельности. Акцентировать внимание детей на игрушке, побуждая показывать и называть основные части игрушки.

Материал: резиновая уточка, утята, платочки, тазики (4штуки).

Рассматривание игрушки  "Уточка"

Игр.упр-ние "Что есть у уточки?"

Пальч.игра "Домашние птицы"  

Предложить ребенку рассмотреть игрушку "Уточка", показать и назвать основные части игрушки, показать и назвать части тела у себя.

6

Тема: Рассматривание игрушки "Собачка"  с. 59, 63, 66.

Цель: Установить доброжелательные отношения в процессе организации игровой деятельности. Акцентировать внимание детей на игрушке, побуждая показывать и называть основные части игрушки.

Материал: игрушка собачка.

Рассматривание игрушки "Собачка", частей тела игрушки

Поглаживание игрушки собачки

Предложить ребенку рассмотреть игрушку "Собачка", показать и назвать основные части игрушки.

7

Тема: Игра по развитию речи "Домашние животные. Ферма".с.64

Цель: Продолжать закреплять представления детей о домашних животных, способствовать развитию и обогащению игрового опыта, формировать у детей опыт поведения у сверстников.

Материал: Волшебный мешочек, ферма (панно с сараем и зеленым ковром), игрушечные домашние животные разной фактуры и размера (корова, теленок, свинья, поросенок, собака, кошка, коза и козленок, овца, ягненок), машинки, деревянные доски для постройки дороги (5штук).

Игра по развитию речи "Домашние животные. Ферма".  

Игр.упр-ние "Волшебный мешочек"

Рассматривание игрушечн.домашн..животных

Рассмотреть на картинках изображения домашних животных

8

Тема: Рассматривание игрушки "Мальчик Коля"  с. 69-70, 73, 76

Цель: Установить доброжелательные отношения в процессе организации игровой деятельности. Акцентировать внимание детей на игрушке, побуждая показывать и называть основные части игрушки, показывать и называть части тела у себя.

Материал: кукла мальчик.

Рассматривание игрушки "Мальчик Коля", одежды мальчика.

Пальч.игра "Семья"

Хоровод "Ну-ка, все встали в круг"

Предложить ребенку рассмотреть игрушку "Кукла Мальчик ", показать и назвать основные части игрушки, показать и назвать части тела у себя.

9

Тема: Рассматривание игрушки "Одень мальчика Колю гулять"  с. 76-77

Цель: Продолжать закреплять у детей представления о явлениях природы и об одежде, формировать наглядно -образное мышление, развивать внимание, воображение.

Материал: магниты (сапоги, штаны, куртка, зонтик, солнышко, тучки), фломастеры для магнитной доски.

Рассматривание картинок с одеждой для осени

Игра по развитию речи "Одень мальчика Колю гулять"

Рассмотреть на картинках изображения одежды, назвать их с ребенком

10

Тема: Рассматривание игрушки "Курочка" с.78, 82, 85

Цель: Установить доброжелательные отношения в процессе организации игровой деятельности. Акцентировать внимание детей на игрушке, побуждая показывать и называть основные части игрушки.

Материал: игрушка курочка, маленькие курочки, платочки.

Рассматривание игрушки "Курочка"

Лепка "Зернышки для курочки"  с.87

Пальчик.игра "Домашние птицы"

Предложить ребенку рассмотреть игрушку "Курочка", показать и назвать основные части игрушки, показать и назвать части тела у себя.

11

Тема: Рассматривание игрушки "Матрешка"  с. 88, 95, с.214.

Цель:  Установить доброжелательные отношения в процессе организации игровой деятельности. Акцентировать внимание детей на игрушке, побуждая показывать и называть основные части игрушки.

Материал: Большая 10-местная матрешка.

Рассматривание игрушки "Матрешка"

Игр.упр-ние "Расставь матрешек по росту"

Предложить ребенку рассмотреть игрушку "Матрешка", показать и назвать основные части игрушки

12

Тема: Рассматривание игрушек "Гусеница", с.294,  "Бабочка" с.297, "Улитка" с.300.

Цель: Установить доброжелательные отношения в процессе организации игровой деятельности. Акцентировать внимание детей на игрушке, побуждая показывать и называть основные части игрушки

Материал: игрушки "Гусеница","Бабочка".

Рассматривание игрушек "Гусеница",  "Бабочка", "Улитка"

Упражнение дл пальчиков "Бабочка"

Прослушивание музыки Р.Газизова "Танец с цветами"

 Рисование "Бабочка, появись" с.299

Предложить ребенку рассмотреть игрушки (иллюстрацию)  "Гусеница",  "Бабочка",  "Улитка", показать и назвать основные части игрушки

13

Тема: Рассматривание игрушки "Мишка" с. 98, 101, 104, 170, "Медведица" с. 173, "Медвежата" с.177

Цель: Установить доброжелательные отношения в процессе организации игровой деятельности. Акцентировать внимание детей на игрушке, побуждая показывать и называть основные части игрушки.

Материал: игрушка мишка

Рассматривание игрушки "Мишка"

Разминка "Ножками затопали"

Прослушивание пьесы В.Ребикова "Медедь"

Предложить ребенку рассмотреть игрушки "Мишка", "Медведица", "Медвежата", показать и назвать основные части игрушки

(сравнить их - большой, маленький)

14

Тема: Рассматривание игрушки "Ёжик" с.107,111, 114, "Ежиха" с.182, "Ежата" с.185

Цель: Установить доброжелательные отношения в процессе организации игровой деятельности. Акцентировать внимание детей на игрушке, побуждая показывать и называть основные части игрушки.

Материал: игрушка ёжик, маленькие игрушечные ежики.

Загадка про ежика

Рассматривание игрушки "Ёжик"

Беседа "Зачем ежу колючки?"

Упражнение для пальчиков "Ежик"

Предложить ребенку рассмотреть игрушки (иллюстрацию) Ёжик", "Ежиха", "Ежата" , показать и назвать основные части.

15

Тема: Рассматривание игрушек "Кошка. Кот. Котята"  с.117, 121, 125

Цель: Установить доброжелательные отношения в процессе организации игровой деятельности. Акцентировать внимание детей на игрушке, побуждая показывать и называть основные части игрушки.

Материал: мягкие игрушки кот и  кошка, игрушечные котята разной фактуры (деревянные, пластмассовые, шерстяные, тряпичные, резиновые), платочки (диаметр 40х40см)

Загадка про кошку

Рассматривание игрушек "Кот. Кошка. Котята"  

Чтение стих-ния М.Дружининой "Мур-мур.."

Рисование "Клубки"   с. 123

Предложить ребенку рассмотреть игрушки (иллюстрацию) "Кошка. Кот. Котята"  показать и назвать основные части

16

Тема: Рассматривание игрушек "Заяц. Зайчиха. Зайчата"с.128, 131, 132, 134

Цель: Установить доброжелательные отношения в процессе организации игровой деятельности. Акцентировать внимание детей на игрушке, побуждая показывать и называть основные части игрушки.

Материал: игрушечные заяц и зайчиха, платок.

Рассматривание игрушек " Заяц, зайчиха, зайчата"

Упражнение для пальчиков "Зайка и ушки"

Предложить ребенку рассмотреть игрушки (иллюстрацию) "Заяц. Зайчиха. Зайчата",  показать и назвать основные части

17

Тема: Рассматривание игрушки "Уточка. Селезень. Утята."139-141

Цель: Установить доброжелательные отношения в процессе организации игровой деятельности. Акцентировать внимание детей на игрушке, побуждая показывать и называть основные части игрушки.

Материал: игрушка уточка,утята, тазики (4штуки).

Рассматривание игрушкек "Уточка.  Селезень. Утята."

Пальчик.игра "Домашние птицы"

Рисование "Водичка для утят" с.140

Предложить ребенку рассмотреть игрушку  (иллюстрацию) "Уточка. Селезень. Утята", показать и назвать основные части

18

Тема: Рассматривание игрушки "Снегурочка" с.144

Цель: Установить доброжелательные отношения в процессе организации игровой деятельности. Акцентировать внимание детей на игрушке, побуждая показывать и называть основные части игрушки, показывать и называть части тела у себя.

Материал: Кукла Снегурочка.

Рассматривание игрушки "Снегурочка"

Хоровод "Елочка - елка-колкая иголка"

Предложить ребенку рассмотреть игрушку  "Снегурочка", показать и назвать основные части игрушки

19

Тема: Рассматривание игрушки "Лисичка" с.147, 187

Цель: Установить доброжелательные отношения в процессе организации игровой деятельности. Акцентировать внимание детей на игрушке, побуждая показывать и называть основные части игрушки.

Материал: мягкая игрушка лисичка

Загадка про лису

Рассматривание игрушки "Лисичка"

Предложить ребенку рассмотреть игрушку  "Лисичка", показать и назвать основные части игрушки

20

Тема: Рассматривание игрушки "Собачка Жучка. Пес Барбос. Щенок" с.154, 156, 159.

Цель: Установить доброжелательные отношения в процессе организации игровой деятельности. Акцентировать внимание детей на игрушке, побуждая показывать и называть основные части игрушки.

Материал: игрушки: собака, пес, щенок.

Загадка про собаку

Рассматривание игрушки "Собачка Жучка"

Предложить ребенку рассмотреть игрушку показать и назвать основные части игрушки

21

Тема: Рассматривание игрушек "Курочка","Петушок" с.167, "Цыплята"  с.165-166

Цель:  Установить доброжелательные отношения в процессе организации игровой деятельности. Акцентировать внимание детей на игрушке, побуждая показывать и называть основные части игрушки. Побуждать детей слушать небольшие по объему произведения с опорой на наглядность.

Материал: игрушка курочка, петушок игрушечные цыплята, рассказ Г.Балла "Желтячок" с картинками.

Рассматривание игрушки "Петушок", "Цыплята"

Игра по развитию речи "Желтячок"

Предложить ребенку рассмотреть игрушки (иллюстрацию) "Собачка Жучка. Пес Барбос. Щенок",  показать и назвать основные части

22

Тема: Рассматривание игрушки "Колобок" с. 191

Цель: Установить доброжелательные отношения в процессе организации игровой деятельности. Акцентировать внимание детей на игрушке, побуждая показывать и называть основные части игрушки.

Материал: игрушка Колобок

Рассматривание игрушки "Колобок"

Рисование "Раскрась колобка" с.193

Хоровод "Я и солнышко"

Предложить ребенку рассмотреть игрушку "Колобок",  показать и назвать основные части игрушки

23

Тема: Рассматривание игрушки "Волк"  с.194

Цель: Установить доброжелательные отношения в процессе организации игровой деятельности. Акцентировать внимание детей на игрушке, побуждая показывать и называть основные части игрушки.

Материал: игрушка  Волк

Рассматривание игрушки "Волк", называние частей тела

Рассматривание картинки  с изображением леса

Игра по развитию речи "Дикие животные"

Предложить ребенку рассмотреть игрушку "Волк", показать и назвать основные части игрушки

24

Тема: Рассматривание игрушки "Лошадка" с.197

Цель: Установить доброжелательные отношения в процессе организации игровой деятельности. Акцентировать внимание детей на игрушке, побуждая показывать и называть основные части игрушки.

Материал: игрушка Лошадка

Рассматривание игрушки "Лошадка"

называние частей тела

Прослушивание музыки "Звуки животных. Скачущая лошадка"

Предложить ребенку рассмотреть игрушку  "Лошадка", показать и назвать основные части игрушки

25

Тема: Рассматривание игрушки "Коровка" с.201

Цель: Установить доброжелательные отношения в процессе организации игровой деятельности. Акцентировать внимание детей на игрушке, побуждая показывать и называть основные части игрушки.

Материал: игрушка  Коровка

Загадка про корову

Рассматривание игрушки "Коровка"

Игра по развитию речи "Домашние животные"

Предложить ребенку рассмотреть игрушку "Коровка", показать и назвать основные части игрушки

26

Тема: Рассматривание игрушки "Свинка" с.204

Цель: Установить доброжелательные отношения в процессе организации игровой деятельности. Акцентировать внимание детей на игрушке, побуждая показывать и называть основные части игрушки.

Материал: игрушка Свинка

Рассматривание игрушки "Свинка"

Игра по развитию речи "Домашние животные"

Предложить ребенку рассмотреть игрушку "Свинка",  показать и назвать основные части игрушки

27

Тема: Рассматривание игрушки "Матрешка" с.214

Цель: Установить доброжелательные отношения в процессе организации игровой деятельности. Акцентировать внимание детей на игрушке, побуждая показывать и называть основные части игрушки.

Материал: игрушка Матрешка

Рассматривание игрушки "Матрешка"

Прослушивание песни "Матрешка" (сл.Л.Некрасовой, муз.Ю.Слонова)

Хоровод "Я и солнышко"

Предложить ребенку рассмотреть игрушку  "Матрешка", показать и назвать основные части игрушки

28

Тема: Рассматривание игрушки "Неваляшка" с.217

Цель: Установить доброжелательные отношения в процессе организации игровой деятельности. Акцентировать внимание детей на игрушке, побуждая показывать и называть основные части игрушки.

Материал: игрушка Неваляшка.

Рассматривание игрушки "Неваляшка"

Хоровод "Я и солнышко"

Пальчик.игра "Неваляшка"

Предложить ребенку рассмотреть игрушку "Неваляшка", показать и назвать основные части игрушки

29

Тема: Рассматривание игрушки "Петрушка" с.220

Цель:  Установить доброжелательные отношения в процессе организации игровой деятельности. Акцентировать внимание детей на игрушке, побуждая показывать и называть основные части игрушки.

Материал: игрушка Петрушка.

Загадка про Петрушку

Рассматривание игрушки "Петрушка"

Предложить ребенку рассмотреть игрушку "Петрушка", показать и назвать основные части игрушки

30

Тема: Рассматривание игрушек "Синичка" и "Скворец" с.223,  с.230

Цель: Установить доброжелательные отношения в процессе организации игровой деятельности. Акцентировать внимание детей на игрушке, побуждая показывать и называть основные части игрушки.

Материал: игрушки синичка, игрушечный скворец, поднос, листы бумаги.

Пение песни "Птичка" муз. М.Раухвергера

Рассматривание игрушки "Синичка" и "Скворец"

Предложить ребенку рассмотреть игрушки (иллюстрацию) "Синичка" и "Скворец", показать и назвать основные части игрушки

31

Тема: Рассматривание игрушек"Чебурашка" с.234,"Крокодил Гена" с.238

Цель: Установить доброжелательные отношения в процессе организации игровой деятельности. Акцентировать внимание детей на игрушке, побуждая показывать и называть основные части игрушки.

Материал: игрушки"Чебурашка" и "Крокодил Гена".

Рассматривание игрушек"Чебурашка" и "Крокодил Гена"

Игра "У меня пропали ручки"

Хоровод "Ну-ка, все встали в круг"

Предложить ребенку рассмотреть игрушки "Чебурашка" и  "Крокодил Гена", показать и назвать основные части игрушки

32

Тема: Рассматривание игрушки "Белка" с.254-255

Цель: Установить доброжелательные отношения в процессе организации игровой деятельности. Акцентировать внимание детей на игрушке, побуждая показывать и называть основные части игрушки.

Материал: игрушка "Белка"

Загадка про белку

Рассматривание игрушки "Белка", называние частей тела

Пальчик.игра "Белка"

Рассматривание картинки  с изображением леса

Игра по развитию речи "Дикие животные"

Предложить ребенку рассмотреть игрушку "Белка",  показать и назвать основные части игрушки

33

Тема: Рассматривание игрушки "Мышка" с.261-262

Цель: Установить доброжелательные отношения в процессе организации игровой деятельности. Акцентировать внимание детей на игрушке, побуждая показывать и называть основные части игрушки.

Материал: игрушка

Загадка про мышку

Рассматривание игрушки "Мышка", называние частей тела

Дид.игра "Спрячь мышку"

Подв.игра "Кошки и мышки"

Предложить ребенку рассмотреть игрушку "Мышка", показать и назвать основные части игрушки

34

Тема: Рассматривание игрушки "Лягушонок" с.264

Цель: Установить доброжелательные отношения в процессе организации игровой деятельности. Акцентировать внимание детей на игрушке, побуждая показывать и называть основные части игрушки.

Материал: игрушка

Загадка про лягушку

Рассматривание игрушки "Лягушонок"

Пальчик.игра "Лягушки"

Предложить ребенку рассмотреть игрушку "Лягушонок", показать и назвать основные части игрушки

35

Тема: Рассматривание игрушки "Дятел" с.278, "Сова" с.281, "Кукушка" с.283

Цель: Установить доброжелательные отношения в процессе организации игровой деятельности. Акцентировать внимание детей на игрушке, побуждая показывать и называть основные части игрушки.

Материал: игрушки "Дятел", "Сова", "Кукушка".

Прослушивание записи "Звуки природы"

Чтение стих-ний А.Кожевникова "Что за грохот?...", "Кукушка, сидя на суку..."

Пальч.игра "Тук да тук"

Предложить ребенку рассмотреть игрушки (иллюстрацию)  "Дятел", "Сова", "Кукушка", показать и назвать основные части игрушки

36

Тема: Рассматривание игрушек:"Рыбка" с.286, "Осьминог" с.289, "Морской конек" с.292

Цель: Установить доброжелательные отношения в процессе организации игровой деятельности. Акцентировать внимание детей на игрушке, побуждая показывать и называть основные части игрушки.

Материал: пластмассовые игрушки, тазики.

Рассматривание игрушек (картинок):"Рыбка", "Осьминог" , "Морской конек"

Пальч.игра "Рыбки"

Игра с сенсорн.материалом "Морские обитатели"

Игра по развитию речи "Морские жители"

Рисование "Раскрась осьминога" с.291

Предложить ребенку рассмотреть игрушки (иллюстрацию)  "Рыбка", "Осьминог", "Морской конек" показать и назвать основные части игрушки

Месяц,

№ Недели

№

НОД

Организованная  образовательная деятельность

(тема, цель, материал)

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Взаимодействие

с семьей

1-3

Тема: Волшебные ящички   с.19

Цель: Стимулировать тактильные рецепторы ладоней и пальцев рук, устранить беспокойство, чувство страха, тревогу при взаимодействии с воспитателем.

Материал: ящички (30х20 см), наполовину наполненные природным материалом (крупа, песок, морской песок разного цвета, горох, гречка, рис), мышки деревянные, мягкая игрушка кошка.

Рассматривание ящичков с природн.материалом

Игра "Где спрятались мышки?"

рассмотреть разную крупу

Поиграть в игру«волшебный мешочек», предложить ребенку в крупе найти спрятанную игрушку

4

Тема: Тактильные кубики, с.31

Цель: Стимулировать у детей тактильные рецепторы ладоней, побуждать манипулировать кубиком по показу воспитателя.

Материал: пластмассовые кубики размером 5х5см, с каждой стороны которых наклеены квадраты разного цвета: синий квадрат из бархатной бумаги, зеленый квадрат из фольги, желтый квадрат из гофрированной бумаги, красный квадрат из наждачной бумаги (№2-4), белый квадрат из шелка, черный квадрат из шерсти.

Рассматривание кубиков

Игры с кубиками: поглаживание, вращение кубика

Поиграть в игру«Тактильные кубики» (сделать кубик, с каждой стороны которого наклеены квадраты разного цвета: синий квадрат из бархатной бумаги, зеленый квадрат из фольги, желтый квадрат из гофрированной бумаги, красный квадрат из наждачной бумаги (№2-4), белый квадрат из шелка, черный квадрат из шерсти.

5

Тема: Волшебный поднос, с.42

Цель: Стимулировать у детей тактильные рецепторы пальцев рук, развивать воображение.

Материал: подносы, манка.

Рассматривание столика с манкой

Рисование мячика, дождика, следов животных, дороги для машин и т.д.

Порисовать на подносе с манкой

6-7

Тема: Шумящие кубики с.50

Цель: обогащать сенсорный опыт детей, развивать слуховое восприятие, закреплять представление о цветах.

Материал: большая коробка, вырезанные из картона и склеенные кубики  (сторона 5см), заранее заполненные бисером, горохом, фасолью, песком, метал.пуговицами, бусинами, скрепками, пробками и т.д.)

Рассматривание коробки

Игры с кубиками

Сделать шумелки с разными наполнителями (горохом, фасолью, песком, метал.пуговицами, бусинами, скрепками, пробками и т.д.), поиграть с ребенком

8

Тема:  Спрячь грибок  с. 51

Цель: Закреплять умения у детей пользоваться ложкой, обогащать игровой опыт детей.

Материал:  Мисочки  (по 2 шт. на каждого ребенка), подносы, ложки, деревянные грибочки, горох.

Рассматривание миски с горохом

Загадка про грибок

Игра "Найди грибок"

Поиграть в игру "Спрячь грибок"

9

Тема: Силуэт   с.61

Цель: Продолжать обогащать тактильно-сенсорный опыт детей, развивать зрительное восприятие.

Материал: Вырезанные из бархатной бумаги силуэты собаки, лошади, свиньи, коровы, наклеенные на картон, вырезанный из меховой подкладки силуэт кролика; выложенный из шерстяных ниток силуэт овечки; вырезанные из шерстяной ткани силуэты кошки и верблюда (животных можно дублировать, используя другой цвет, чтобы всем хватило карточек).

Рассматривание картинок - силуэтов домашних животных

Игра по развитию речи "Домашние животные"

Игра "Силуэт"

Вырезать из бархатной бумаги силуэты собаки, лошади, свиньи, коровы, наклеенные на картон, вырезанный из меховой подкладки силуэт кролика; выложенный из шерстяных ниток силуэт овечки; вырезанные из шерстяной ткани силуэты кошки и верблюда

Рассмотреть картинки- силуэты с ребенком, назвать животных

10-11

Тема: Волшебные ящички  с.71

Цель:  Продолжать обогащать тактильно-сенсорный опыт детей, стимулировать у детей рецепторы пальцев рук

Материал: ящички с природным наполнением ( крупа, манка, пшено, гречка, рис, горох, мелкая галька, морской песок), муляжи фруктов.

Рассматривание закрытых ящичков

Игра "Что в ящичке?"

рассмотреть разную крупу

Поиграть в игру«волшебный мешочек», предложить ребенку в крупе найти спрятанную игрушку

12

Тема: Музыкальные яички, с.79

Цель: Продолжать обогащать тактильно-сенсорный опыт детей, стимулировать у детей рецепторы пальцев рук

Материал: наполненные разным материалом капсулы от киндер-сюрпризов, сложенные в большую капсулу.

Рассматривание большого яйца и маленьких яичек

Игры с яичками

наполнить разным материалом капсулы от киндер-сюрпризов, дать ребенку поиграть, пошуметь

13

Тема: Волшебный поднос с. 100

Цель: Продолжать стимулировать у детей рецепторы пальцев рук, развивать воображение.

Материал: подносы на каждого ребенка  с цветным морским песком (зеленым, желтым, красным, синим)

Рассматривание столика с манкой

Рисование мячика, дождика, следов животных, дороги для машин и т.д.

Порисовать на подносе с манкой

14

Тема: Иголки для ежиков  с.109

Цель: Развивать у детей мелкую моторику рук.

Материал: Коробка с разноцветными прищепками, заламинированные силуэты ежей.

Игра "Найди ежиков"

Показ приема прикрепления прищепок к силуэту ежика

Вырезать силуэт ежика, и с помощью прищепок сделать ему колючки вместе с ребенком

15

Тема: Фактурные карточки   с.119

Цель: Формировать у детей пространственное восприятие, тактильно - сенсорный опыт ребенка, учить обводить контур плоскостной фигуры пальчиком.

Материал: Нарисованные на плотном картоне круги (диаметр 12см), на которых наклеены бархатная, гофрированная, наждачная (№2) бумага, фольга, а также шерстяная, хлопчатобумажная, шелковая ткань.

Рассматривание фигурных карточек

Игра с карточками

Поиграть в игру«Тактильные кубики» (сделать кубик, с каждой стороны которого наклеены квадраты разного цвета: синий квадрат из бархатной бумаги, зеленый квадрат из фольги, желтый квадрат из гофрированной бумаги, красный квадрат из наждачной бумаги (№2-4), белый квадрат из шелка, черный квадрат из шерсти.

16

Тема: Укрась картинку  с. 138

Цель: Закреплять и обогащать представления детей о домашних птицах, продолжать развивать мелкую моторику рук.

Материал: Наглядное пособие "Домашние птицы" (заламинированные картинки по 3штуки на каждого, пластмассовые и деревянные прищепки основных цветов).

Рассматривание наглядного пособия "Домашние птицы"

Рассказ о домашних птицах

Игры с прищепками

Рассмотреть и повторить названия домашних птиц

17

Тема: Найди домашнее животное с. 155

Цель: Продолжать развивать у детей наглядно - образное мышление, стимулировать тактильные рецепторы пальцев рук, побуждать к названию животных.

Материал: Сенсорные ящички с различным природным наполнением, небольшие игрушечные деревянные и резиновые домашние животные (по 3-4 на каждого ребенка), наглядное пособие "Домашние животные".

Рассматривание наглядного пособия"Домашние животные",

Игра "Кто спрятался в ящичке?"

Поиграть в игру«волшебный мешочек», предложить ребенку в крупе найти спрятанную игрушку -домашнее животное повторить название животного

18

Тема: Иголки для ежа  с. 181.

Цель: Развивать у детей мелкую моторику рук.

Материал: Коробка с разноцветными прищепками, силуэты ежей заламинированные.

Игра "Найди ежиков"

Показ приема прикрепления прищепок к силуэту ежика

Вырезать силуэт ежика, и с помощью прищепок сделать ему иголки вместе с ребенком

19

Тема: Укрась круг  с.198

Цель: Продолжать развивать мелкую моторику рук, формировать элементарные математические представления, побуждать различать цвета (красный и желтый).

Материал: Заламинированные круги красного и желтого цветов (диаметр 10 см по одному кругу каждого цвета на ребенка), красная и желтая коробки, прищепки малые и большие красного и желтого цветов (по 10 прищепок на каждого ребенка).

Рассматривание круга

Катание круга ладошкой

Показ украшение круга прищепками

Рассмотреть предметы красного и желтого цвета (поиграть с ребенком - разложить предметы на 2 группы)

20

Тема: Горошек, с.225

Цель: учить пересыпать горошек из одной миски в другую, пользуясь ложкой, развивать глазомер.

Материал: миски по 2 шт. на кажд.ребенка, поднос, горох, ложки, фрукты -муляжи малые.

Рассматривание мисок с горохом

Игра "Что внутри миски?"

учить пересыпать горошек из одной миски в другую, пользуясь ложкой

21

Тема: Цветные бусины, с.236

Цель: Продолжать учить детей дифференцировать цвета, развивать зрительное восприятие, внимание, мелкую моторику рук.

Материал: большие бусины 2-х цветов по 5 шт., прозрачн.контейнеры по 2 шт.на кажд.ребенка, подносы.

Рассматривание подноса с бусинами

Игра "Разложи бусины"

Рассмотреть разные бусины, закреплять умение называть размер - большая, маленькая

22

Тема: Сенсорные звезды" с.248

Цель: Продолжать закреплять о цветах, развивать тактильные рецепторы пальцев рук, продолжать учить детей дифференцировать цвета.

Материал: изготовленные из ткани разного цвета и фактуры звезды, наполненные разным материалом овальной и цилиндрической формы, корзинки 3 шт.

Рассматривание звезд

Раскладывание звезд по цвету

Поиграть в игру«Тактильные кубики» (сделать кубик, с каждой стороны которого наклеены квадраты разного цвета: синий квадрат из бархатной бумаги, зеленый квадрат из фольги, желтый квадрат из гофрированной бумаги, красный квадрат из наждачной бумаги (№2-4), белый квадрат из шелка, черный квадрат из шерсти.

23

Тема: Цветные кубики, с.257

Цель: продолжать учить детей дифференцировать цвета, развивать зрительное восприятие, внимание.

Материал: кубики красного и синего цвета (сторона 9см, 24шт.), синие и красные коробки

Рассматривание кубиков

Раскладывание кубиков в две коробки

Рассмотреть кубики

Разложить кубики в две коробки по цвету

Повторить цвета : красный и синий

24

Тема: Спрячь мышку, с.263

Цель: продолжать обогащать тактильно - сенсорный опыт ребенка, закреплять представления об основных цветах.

Материал: Вязанные крючком мыши основных цветов, наполненные бусинами среднего и большого размера, пуговицами круглыми и овальными, тоннели из плотного картона основных цветов.

Игра "Найдем мышек"

Разминка под музыку "Марш и бег" Е.Тиличеевой

Дид.игра "Спрячь мышку"

Поиграть в игру "спрячь мышку"

25

Тема: Цветочки из лепестков, с.271

Цель: развивать зрительное восприятие, внимание.

Материал: Заламинированные круги разных цветов диаметром 10см, заламинированные лепестки тех же цветов (по 5шт.на каждый кружок)

Рассматривание лепестков

Игра "Собери цветок из лепестков"

Повторить цвета : красный, желтый, синий

26

Тема: Собери ленточки, с.280

Цель: Продолжать учить детей различать цвета.

Материал: широкие и узкие ленточки трех цветов (15см, 40шт.), подносы тех же цветов

Рассматривание ленточек

Раскладывание ленточек на подносы по цветам

Повторить цвета : красный, желтый, синий

Рассмотреть дома предметы таких цветов, разложить их на 3 группы

27

Тема: Морские обитатели  с.287

Цель: Стимулировать тактильные рецепторы ладоней рук, обогащать представления об обитателях морей.

Материал: ящики с галькой для аквариума основных цветов (по кол-ву детей и один для воспитателя), пластмассовые и резиновые рыбки, игрушечные: кит, морской конек, медуза, дельфин, осьминог (по 4шт. на каждого ребенка), тазики с водой 4шт.

Рассматривание цветной гальки в ящичках

Игр.упр-ние "Кто спрятался?"

Поиграть в игру«волшебный мешочек», предложить ребенку в крупе найти спрятанную игрушку -морского обитателя, повторить названия животных

28

Тема: Шумящие бутылочки с.294

Цель: обогащать сенсорный опыт детей, развивать слуховое восприятие, закреплять представление о цветах.

Материал: наполненные бусинами основных цветов пластмассовые прозрачные бутылочки (высота 6см, диаметр 3см), мешочки осн.цветов по 1шт.

Рассматривание бутылочек

Игры с бутылочками

Игра "Покажи бутылочку"

Сделать шумелки с разными наполнителями (горохом, фасолью, песком, метал.пуговицами, бусинами, скрепками, пробками и т.д.), поиграть с ребенком

29

Тема: Большие и маленькие пуговицы  с.296

Цель: Учить детей различать пуговицы по величине.

Материал: Прозрачные контейнеры (со стороной 6см, по 2шт. на кажд.ребенка), цветные круглые пуговицы (большие и маленькие, по 6шт.на каждого ребенка), мешочки.

Рассматривание пуговиц

Раскладывание больших и маленьких пуговиц в разные контейнеры

Рассмотреть пуговицы с ребенком, закреплять умение называть размер - большая, маленькая

30-33

Тема: Игра с дидактич.материалом "Блоки Дьенеша" с.304

Цель:  развивать зрительное восприятие, внимание, память, формировать пространственное восприятие.

Материал: набор "Блоки Дьенеша", альбомы "Для самых маленьких", разрезанные картинки заламинированные по 4шт. - Блоки Дьенеша.

рассматривание коробки с блоками Дьенеша

рассматривание картинок в альбомах, работа в альбомах

Поиграть в любую игру с ребенком

34

Тема: Большие и маленькие бусины  с. 311

Цель: Продолжать учить детей дифференцировать бусины по величине, развивать зрительное восприятие, внимание.

Материал: Большие красные бусины (3,5х2см, по 2-3шт.  на кажд.ребенка), маленькие красные бусины (2х1см, по 2-3шт.  на кажд.ребенка), мешочки, контейнеры прозрачные (сторона 6см, по 2шт. на кажд. ребенка), подносы для контейнеров.

Рассматривание бусин

Раскладывание больших и маленьких бусин  в разные контейнеры

Рассмотреть разные бусины, закреплять умение называть размер - большая, маленькая

35

Тема: Тактильные кубики, с.317-318

Цель: Стимулировать у детей тактильные рецепторы ладоней, побуждать манипулировать кубиком по показу воспитателя.

Материал: пластмассовые кубики размером 5х5см, с каждой стороны которых наклеены квадраты разного цвета: синий квадрат из бархатной бумаги, зеленый квадрат из фольги, желтый квадрат из гофрированной бумаги, красный квадрат из наждачной бумаги (№2-4), белый квадрат из шелка, черный квадрат из шерсти.

Рассматривание кубиков

Игры с кубиками: поглаживание, вращение кубика

Поиграть в игру«Тактильные кубики» (сделать кубик, с каждой стороны которого наклеены квадраты разного цвета: синий квадрат из бархатной бумаги, зеленый квадрат из фольги, желтый квадрат из гофрированной бумаги, красный квадрат из наждачной бумаги (№2-4), белый квадрат из шелка, черный квадрат из шерсти.

36

Тема: Сенсорные палочки.с.318

Цель: стимулировать у детей тактильные рецепторы ладоней.

Материал: картонные трубочки (диаметр 8см, длина 16см), обклеенные фольгой, бархатной, гофрированной, наждачной (№2-3) бумагой основных цветов.

Игра "Какого цвета?

Игра "две палочки"

Игра "Какая поверхность?"

Поиграть в любую игру с ребенком,

Повторить основные цвета, рассмотреть предметы из разного материала

Месяц,

№ Недели

№

НОД

Организованная  образовательная деятельность

(тема, цель, материал)

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Взаимодействие

с семьей

1

Тема: Башня с.20

Цель: Знакомить детей с простейшим способом конструирования, побуждать произносить прилагательное "высокий", фонетически удлиняя его, показывать вариант обыгрывания постройки.

Материал: пластмассовые кубики красного цвета (сторона 8 см, по 3-4 на каждого ребенка), сенсорные мышки (вязанные крючком мышки основных цветов, наполненные бусинами среднего и большого размера, пуговицами круглыми и овальными), мягкая игрушка кошка.

Рассматривание кубиков

Показ способа постройки башни

Рассматривание мышек

Обыгрывание постройки

Построить с ребенком башню из кубиков

2

Тема: Башня с.33

Цель: Побуждать детей к взаимодействию с воспитателем, продолжать учить строить башню, ставя кубик на кубик, побуждать фонетически удлинять прилагательное "высокий", учить обыгрывать постройку, развивать артикуляционный аппарат.

Материал: большие строительные кубики синего цвета (20х20см), мягкая игрушка заяц.

Рассматривание коробки с кубиками

Педагог напоминает детям, как построить высокую башню

Обыгрывание башни с игрушками

Попросить ребенка построить башню из кубиков

3

Тема: Диван для кукол, с.44

Цель: Учить детей строить диван для куклы, используя кирпичики, показывать способы обыгрывания постройки.

Материал: Строительные кирпичики синего и красного цвета (17х5х9см).

Игры с куклами

Рассматривание кирпичиков

Показ способа постройки дивана

Построить с ребенком диван для кукол

4

Тема: Пирамидка   с.53

Цель: Развивать зрительное восприятие, способствовать игровому взаимодействию детей и родителей, побуждать строить пирамидку из колец одинакового размера и цвета.

Материал: одноцветные пирамидки с кольцами одинакового размера.

Рассматривание пирамидки

Конструктивная деятельность с пирамидками

построить пирамидку из колец одинакового размера и цвета.

5

Тема: Будка для Жучки  с.62

Цель: Продолжать побуждать к созданию простых конструкций, познакомить с новой деталью -призмой.

Материал: Синие кубики сторона 9см, по два на каждого ребенка), призмы (14х7х9см)

Беседа о том, где живет собака

Рассматривание строит.материала

Показ способа постройки будки

Обыгрывание будки с собачками

Построить с ребенком будку для собачки

6

Тема: Стульчик для мальчика Коли  с.72

Цель: Продолжать побуждать детей к созданию простых конструкций, познакомить с новой деталью -кирпичиком.

Материал: зеленые кубики (9х9см), синие кирпичики (17х5х9см).

Рассматривание куклы -мальчика

Показ способа постройки  стульчика

Построить с ребенком стульчик для игрушки

7

Тема: Поезд  с. 82

Цель: Продолжать закреплять и совершенствовать у детей умения конструировать простейшие постройки, формировать навыки и умения взаимодействия со сверстниками.

Материал: Красные и синие кубики (сторона 8см) по 3 штуки на каждого ребенка.

Рассматривание кубиков

Показ способа постройки поезда из кубиков

Обыгрывание постройки

Построить с ребенком поезд из кубиков

8

Тема: Большая пирамидка с.91

Цель: Продолжать побуждать к совместной игровой деятельности с воспитателем и другими детьми, формировать элементарные математические представления, побуждать интонационно передавать величину башни.

Материал: Пирамидка большая и маленькая.

Рассматривание большой пирамидки

Игра с кольцами от пирамидки

Конструктивная деятельность с пирамидками

Вместе с ребенком нанизывать на стержень пирамидки 2—3 кольца одинакового размера.

собирать с помощью взрослого в определенной последовательности пирамидку, состоящую из 2—3 колпачков разных размеров

9

Тема: Домик  с.101

Цель: Продолжать побуждать детей строить простые конструкции, продолжить знакомство с новой деталью -призмой.

Материал: синие кубики (9х9х9см), призмы (17х14х9см).

Рассматривание строительного материала

Показ способа постройки домика из кубика и призмы

Построить с ребенком домик из кубика и призмы

10

Тема: Грибы на поляне  с.110

Цель: Продолжать учить накладывать детали друг на друга, прививать интерес к конструированию.

Материал: Цилиндр (9х16,5см, по 4 на каждого ребенка), полуцилиндр (9х17х9см, по 4 на каждого ребенка).

Рассматривание картинки - полянки с грибами

Рассматривание строительного материала

Показ способа постройки грибочка

Построить с ребенком грибочки из строит.материала

11

Тема: Скамейка  с.120

Цель: Продолжать знакомить со способами конструирования, побуждать к обыгрыванию постройки.

Материал: Зеленые деревянные пластины (30х30см), синие кубики (9х9см покубика на каждого ребенка).

Рассматривание строительного материала

Показ способа постройки скамейки

Построить с ребенком скамейку из кубиков и пластины

12

Тема: Крепость   с. 130

Цель: Продолжать учить детей строить  различные постройки из больших кубиков, обогащать игровой опыт детей развивать силу рук и глазомер, создавать радостное настроение.

Материал: мелкие модули "куб" (сторона 40 см, 20 штук), мягкие самодельные мячи ("снежные комочки", диаметр 10см).

Рассматривание модулей

Показ способа постройки крепости

Обыгрывание постройки со снежными комочками

Построить с ребенком крепость из кубиков или модулей

13

Тема: Пирамидка с.139

Цель: Развивать у детей зрительное восприятие, продолжать строить пирамидку из формочек - вкладышей.

Материал: Формочки-вкладыши по 5-7 штук на каждого ребенка.

Рассматривание формочек

Показ способа постройки пирамидки из формочек

Вместе с ребенком нанизывать на стержень пирамидки 2—3 кольца одинакового размера.

собирать с помощью взрослого в определенной последовательности пирамидку, состоящую из 2—3 колпачков разных размеров

14

Тема: Стол и стул для Снегурки  с.147

Цель: Закреплять у детей умение строить простые постройки, учить обыгрывать постройки, развивать пространственное восприятие.

Материал: Кубики зеленого цвета  (9х9см по 3 шт. на каждого ребенка), кирпичик синего цвета (17х9х5см по 2 на каждого ребенка).

Рассматривание строит.материала

Показ способа постройки стола и стула

Обыгрывание постройки

Построить с ребенком  стул и стол для игрушки

15

Тема: Будка для Жучки  с.156

Цель: Продолжать побуждать детей к созданию простых конструкций, продолжить знакомство с призмой.

Материал: Мягкий модуль куб (40х40х40см, 6штук), призма (50х50см, ширина 25см).

Рассматривание строит.материала

Показ способа постройки будки

Обыгрывание постройки

Построить с ребенком будку для собачки

16

Тема: Высокая и низкая башни  с.164

Цель: Закреплять и совершенствовать умения конструировать простейшие постройки, формировать элементарные математические представления, учить обыгрывать постройки.

Материал: зеленые кубики (со стороной 9см, по 2 кубика на каждого), красные кубики (со стороной 9см по 5шт. на каждого), зеленая и красная коробки.

Рассматривание строит.материала

Показ способа постройки высокой и низкой башни

Обыгрывание постройки

Построить с ребенком  высокую и низкую башни, повторить названия:  большая, маленькая.

17

Тема: Горка  с. 173

Цель: Побуждать строить простые конструкции, учить обыгрывать постройки, формировать умения и навыки совместного взаимодействия со сверстниками.

Материал: призмы (60х30х90см, 4штуки), кубы (сторона 30см, 24 штуки), мячи.

Рассматривание строит.материала

Показ способа постройки горки

Обыгрывание постройки

Построить с ребенком горку из строит.материла

18

Тема: Мостик  с. 190

Цель: Познакомить детей с новым строительным материалом -перекладиной, учить строить из большого деревянного конструктора, продолжать обыгрывать постройки.

Материал: большие деревянные кубики (20х20см, 12штук), плоские деревянные перекладины (10х35см, 6штук), призмы (20х30х10см, 6штук), машинки.

Рассматривание строит.материала

Показ способа постройки мостика

Обыгрывание постройки

Построить с ребенком мостик для машин или игрушек

19

Тема: Загон для лошадок  с.200

Цель: Продолжать учить строить простые постройки, побуждать детей обыгрывать постройки, учить ритмично размещать детали по периметру, создавать замкнутое пространство, показать способ выполнения постройки.

Материал: пластмассовые кирпичики красного и желтого цвета (17х9х5см, по 2 шт. каждого цвета на ребенка), деревянные лошадки, корзина, нарезанные шерстяные нитки желтого цвета (10см).

Рассматривание строит.материала

Показ способа постройки загона для лошадок

Обыгрывание постройки

Построить с ребенком загон для лошадок из  кирпичиков  

20

Тема: Диван для кукол, с. 209

Цель: Учить детей строить диван для куклы, используя кирпичики, показывать способы обыгрывания постройки.

Материал: Строительные кирпичики синего и красного цвета (17х5х9см).

Рассматривание строит.материала

Показ способа постройки дивана для кукол

Обыгрывание постройки

Построить с ребенком диван для кукол из кирпичиков

21

Тема: Стулья для матрешек  с.217

Цель: Продолжать учить детей создавать небольшие постройки, закреплять название строительного материала, обогащать игровой опыт детей,  закреплять представление об основных цветах.  

Материал: зеленые, красные, желтые кубики (сторона 9см, по одному кубику каждого цвета на ребенка), зеленые, красные, желтые кирпичики (17х9х5см по одному кирпичику каждого цвета на ребенка), трехместные матрешки.

Рассматривание строит.материала

Показ способа постройки стульев для матрешек

Обыгрывание постройки

Построить с ребенком стульчики  для мелких игрушек из кубиков  и кирпичиков

22

Тема: Кормушка для птичек - синичек" с.225

Цель: Продолжать приучать детей к конструированию через разыгрывание простых сюжетов, развивать мелкую моторику рук.

Материал: коричневый картон (34х34см), кирпичики (17х5х9см, по 8 штук на каждого ребенка), белые листы бумаги.  

Рассматривание иллюстрации с изображением зимующих птиц

Показ способа постройки кормушки

Обыгрывание постройки

Сделать кормушку для птичек из строит.материала

23

Тема: Дорога и ворота с.237

Цель: Продолжать учить детей создавать простые постройки, побуждать обыгрывать постройки, продолжать формировать умение играть в кругу сверстников.

Материал: узкие деревянные доски (10х40см), пластмассовые кубики (9х9см, по 4 шт. на каждого и 4шт. для воспитателя), призмы, коробка с грузовыми машинками среднего размера, коробка для бусин, контейнеры для бусин (со стороной 6см), бусины двух цветов.

Рассматривание строит.материала

Показ способа постройки дороги и ворот

Обыгрывание постройки

Продолжать учить детей создавать простые постройки, побуждать обыгрывать постройки - построить с ребенком дорогу для машин

24

Тема: Аквариум  с.248

Цель: Продолжать привлекать детей к конструированию через обыгрывание простых сюжетов.

Материал: кирпичики (17х5х9см, по 8 шт. на каждого ребенка), ткань синего цвета (34х34см), деревянные рыбки и звезды для магнитной удочки (по 4 рыбки и по 3 звезды на каждого ребенка), магнитные удочки, мисочки.

Рассматривание рыбок на картинке

Беседа "Где живут рыбки дома?"

Показ способа постройки авариума

Обыгрывание постройки

Продолжать учить детей создавать простые постройки, побуждать обыгрывать постройки, поиграть с ребенком вместе

25

Тема: Башни с.256, 280

Цель: приучать детей к конструированию через обыгрывание постройки, развивать глазомер, меткость и точность движений.

Материал: кубики красного и синего цветов (сторона 9см, по 3 кубика каждого цвета на ребенка), мячи (диаметр 22см).

Рассматривание строит.материала

Показ способа постройки башни

Обыгрывание постройки

Построить с ребенком  высокую и низкую башни, повторить названия:  большая, маленькая, высокая и низкая.

26

Тема: Домик  с.101

Цель: Продолжать побуждать детей строить простые конструкции, продолжить знакомство с новой деталью -призмой.

Материал: синие кубики (9х9х9см), призмы (17х14х9см).

Рассматривание строительного материала

Показ способа постройки домика из кубика и призмы

Построить с ребенком домик из кубика и призмы

27

Тема: Грибы на поляне  с.110

Цель: Продолжать учить накладывать детали друг на друга, прививать интерес к конструированию.

Материал: Цилиндр (9х16,5см, по 4 на каждого ребенка), полуцилиндр (9х17х9см, по 4 на каждого ребенка).

Рассматривание картинки - полянки с грибами

Рассматривание строительного материала

Показ способа постройки грибочка

Построить с ребенком грибочки из строит.материала

28

Тема: Скамейка  с.120

Цель: Продолжать знакомить со способами конструирования, побуждать к обыгрыванию постройки.

Материал: Зеленые деревянные пластины (30х30см), синие кубики (9х9см покубика на каждого ребенка).

Рассматривание строительного материала

Показ способа постройки скамейки

Построить с ребенком скамейку из кубиков и пластины

29

Тема: Крепость   с. 130

Цель: Продолжать учить детей строить  различные постройки из больших кубиков, обогащать игровой опыт детей развивать силу рук и глазомер, создавать радостное настроение.

Материал: мелкие модули "куб" (сторона 40 см, 20 штук), мягкие самодельные мячи ("снежные комочки", диаметр 10см).

Рассматривание модулей

Показ способа постройки крепости

Обыгрывание постройки со снежными комочками

Построить с ребенком крепость из кубиков или модулей

30

Тема: Башня с.20

Цель: Знакомить детей с простейшим способом конструирования, побуждать произносить прилагательное "высокий", фонетически удлиняя его, показывать вариант обыгрывания постройки.

Материал: пластмассовые кубики красного цвета (сторона 8 см, по 3-4 на каждого ребенка), сенсорные мышки (вязанные крючком мышки основных цветов, наполненные бусинами среднего и большого размера, пуговицами круглыми и овальными), мягкая игрушка кошка.

Рассматривание кубиков

Показ способа постройки башни

Рассматривание мышек

Обыгрывание постройки

Построить с ребенком башню из кубиков

31

Тема: Башня с.33

Цель: Побуждать детей к взаимодействию с воспитателем, продолжать учить строить башню, ставя кубик на кубик, побуждать фонетически удлинять прилагательное "высокий", учить обыгрывать постройку, развивать артикуляционный аппарат.

Материал: большие строительные кубики синего цвета (20х20см), мягкая игрушка заяц.

Рассматривание коробки с кубиками

Педагог напоминает детям, как построить высокую башню

Обыгрывание башни с игрушками

Попросить ребенка построить башню из кубиков

32

Тема: Диван для кукол, с.44

Цель: Учить детей строить диван для куклы, используя кирпичики, показывать способы обыгрывания постройки.

Материал: Строительные кирпичики синего и красного цвета (17х5х9см).

Игры с куклами

Рассматривание кирпичиков

Показ способа постройки дивана

Построить с ребенком диван для кукол

33

Тема: Стулья для матрешек  с.217

Цель: Продолжать учить детей создавать небольшие постройки, закреплять название строительного материала, обогащать игровой опыт детей,  закреплять представление об основных цветах.  

Материал: зеленые, красные, желтые кубики (сторона 9см, по одному кубику каждого цвета на ребенка), зеленые, красные, желтые кирпичики (17х9х5см по одному кирпичику каждого цвета на ребенка), трехместные матрешки.

Рассматривание строит.материала

Показ способа постройки стульев для матрешек

Обыгрывание постройки

Построить с ребенком стульчики  для мелких игрушек из кубиков  и кирпичиков

34

Тема: Кормушка для птичек - синичек" с.225

Цель: Продолжать приучать детей к конструированию через разыгрывание простых сюжетов, развивать мелкую моторику рук.

Материал: коричневый картон (34х34см), кирпичики (17х5х9см, по 8 штук на каждого ребенка), белые листы бумаги.  

Рассматривание иллюстрации с изображением зимующих птиц

Показ способа постройки кормушки

Обыгрывание постройки

Сделать кормушку для птичек из строит.материала

35

Тема: Дорога и ворота с.237

Цель: Продолжать учить детей создавать простые постройки, побуждать обыгрывать постройки, продолжать формировать умение играть в кругу сверстников.

Материал: узкие деревянные доски (10х40см), пластмассовые кубики (9х9см, по 4 шт. на каждого и 4шт. для воспитателя), призмы, коробка с грузовыми машинками среднего размера, коробка для бусин, контейнеры для бусин (со стороной 6см), бусины двух цветов.

Рассматривание строит.материала

Показ способа постройки дороги и ворот

Обыгрывание постройки

Продолжать учить детей создавать простые постройки, побуждать обыгрывать постройки - построить с ребенком дорогу для машин

36

Тема: Аквариум  с.248

Цель: Продолжать привлекать детей к конструированию через обыгрывание простых сюжетов.

Материал: кирпичики (17х5х9см, по 8 шт. на каждого ребенка), ткань синего цвета (34х34см), деревянные рыбки и звезды для магнитной удочки (по 4 рыбки и по 3 звезды на каждого ребенка), магнитные удочки, мисочки.

Рассматривание рыбок на картинке

Беседа "Где живут рыбки дома?"

Показ способа постройки авариума

Обыгрывание постройки

Продолжать учить детей создавать простые постройки, побуждать обыгрывать постройки, поиграть с ребенком вместе

Книга для чтения в детском саду и дома.2-4 года: пособие для воспитателей детского сада и родителей /Сост.В.В.Гербова и др. -М.:Оникс, 2006

Пилюгина Э.Г.Сенсорные способности малыша: Игры на развитие воспритятия цвета, формы и величины у детей раннего возраста: книга для воспитателей  детского сада и родителей. - М.: Просвещение: Учебная литература, 1996.

Смирнова Е.О., Ермолова Т.В., Мещерякова С.Ю. Развитие предметной деятельности и познавательных способностей: игры и занятия с детьми раннего возраста.  - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2008.

Широкова Г.А. Сенсомоторное развитие детей раннего возраста. Диагностика. Игры. Упражнения.- Ростов н/Д.: Феникс, 2006.

2.2.4. Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие».

Основные цели и задачи образовательной области «Художественно -эстетическое развитие»  

Музыкальное воспитание:

Создавать у детей радостное настроение при пении, движениях и игровых действиях под музыку. Вызывать эмоциональный отклик на музыку с помощью самых разно- образных приемов (жестом, мимикой, подпеванием, движениями), желание слушать музыкальные произведения.Развивать музыкальные способности детей. Способствовать развитию восприятия музыки. Развивать слуховое внимание; вызывать эмоциональную отзывчивость на пение взрослых и звучание инструментальной музыки. Формировать интерес к пению взрослых, плясовым движениям, а также способствовать проявлению активности детей через подпевание отдельных слогов и использование при движениях под музыку хлопков, приплясываний, помахиваний погремушкой, платочком, шариком.

От 1 года до 1 года 6 месяцев

Приобщать к веселой и спокойной музыке, формировать умение различать на слух звучание разных по тембру музыкальных инструментов (барабан, флейта или дудочка). Содействовать пониманию детьми содержания понравившейся песенки, помогать подпевать (как могут, умеют). Постепенно формировать умение заканчивать петь вместе с взрослым. Развивать умение ходить под музыку, выполнять простейшие плясовые движения (пружинка, притопывание ногой, переступание с ноги на ногу, прихлопывание в ладоши, помахивание погремушкой, платочком; кружение, вращение руками — «фонарики»). В процессе игровых действий вызывать желание передавать движения, связанные с образом (птичка, мишка, зайка).

От 1 года 6 месяцев до 2 лет

Начинать развивать у детей музыкальную память. Вызывать радость от восприятия знакомого музыкального произведения, желание дослушать его до конца. Помогать различать тембровое звучание музыкальных инструментов (дудочка, барабан, гармошка, флейта), показывать инструмент (один из двух или трех), на котором взрослый исполнял мелодию. При пении стимулировать самостоятельную активность детей (звукоподражание, подпевание слов, фраз, несложных попевок и песенок). Продолжать совершенствовать движения под музыку, учить выполнять их самостоятельно. Развивать умение детей вслушиваться в музыку и с изменением характера ее звучания изменять движения (переходить с ходьбы на притопывание, кружение). Помогать чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями (мишка идет, зайка прыгает, птичка клюет).

Праздники, музыкальные игры, развлечения

Приобщать детей к сюжетным музыкальным играм. Формировать умение перевоплощаться при восприятии музыки, которая сопровождает игру. Вызывать радость, чувство удовлетворения от игровых действий. Показывать детям простейшие по содержанию спектакли.

Изобразительная деятельность

Вызывать у детей интерес к действиям с карандашами, кистью, красками.Привлекать внимание детей к изображенным ими на бумаге разнообразным линиям. Вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые дети нарисовали сами.

Вызывать у детей интерес к лепке. Знакомить с пластическими материалами: глиной, пластилином, пластической массой (отдавая пред- почтение глине). Учить аккуратно пользоваться материалами.Учить отламывать комочки глины от большого куска; лепить палочки и колбаски, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями; соединять концы палочки, плотно прижимая их друг к другу (колечко, бараночка, колесо и др.). Учить раскатывать комочек глины круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы (шарик, яблоко, ягода и др.), сплющивать комочек между ладонями (лепешки, печенье, пряники).

Учить в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность.

Учить предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение

(заданное воспитателем), и наклеивать их. Учить аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеенке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой.

№ недели

№ занятия / тема

Вид деятельности

Непосредственно-образовательная деятельность

(Содержание деятельности (репертуар, задачи))

Интеграция образовательных областей

Работа с воспитателями

Работа с родителями

1

1-2

Мониторинг - определение уровня музыкальности, с помощью диагностических заданий.

"Дети и музыка"

«Музыка в общении с ребенком. Советы для родителей»

2

3-4

Муз-но – ритмические движ-я:

- Упр-я

- Слушание

- Пение

- Пляски

- Игры

«Шарик мой голубой» муз. Е.Тиличеевой. Развивать мелкую моторику, способствовать организации внимания детей.

«Полянка», р.н.м, обр. Г.Фрида  – учить детей слушать песню, понимать ее содержание, эмоционально откликаться. Формировать ритмическое восприятие. Учить звукоподражанию.

«Ладушки» р.н.п.- обр. Г. Фрида- привлекать детей к активному подпеванию, сопровождая его движениями по тексту. Развивать умение действовать по сигналу.

 «Кошка» муз. А.Александрова, сл.Н. Френкель - развивать у детей умение изменять движение в соответствии со сменой характера музыки, учить ходить в разных направлениях. Приучать выполнять движения самостоятельно, без показа взрослого.

«Зайка и мишка» муз. Е. Тиличеевой – развивать у детей внимание.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

3

5-6

Муз-но – ритмические движ-я:

- Упр-я

- Слушание

- Пение

- Пляски

- Игры

«Мы едим» Р. Рустамова, сл. Ю. Островского – развивать умение выполнять основные движения ходьбу и бег.

«Колыбельная», А. Агафонникова;

 «Бобик» муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой – упражнение развивает координацию движений, слуховое внимание.

«Догони зайчика» Е. Тиличеевой – развивать у детей активность, желание вступать в контакт. Создать радостную атмосферу.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

4

7-8

Муз-но – ритмические движ-я:

- Упр-я

- Слушание

- Пение

- Пляски

- Игры

 «Маленькая кадриль» М. Раухвергера – учить детей ходить всем вместе, стайкой под музыку.

«Искупался Иванушка» р.н.м. - расширять кругозор детей и их представления об окружающем мире. Формировать умение эмоционально откликаться на песню. Учить звукоподражанию. Воспитывать доброе отношение к живой природе.

«Кошка» муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой – учить детей звукоподражанию и активному подпеванию. Формировать умение сопереживать. Воспитывать доброе отношение к животным.

«Веселая пляска» р.н.м. - учить детей выполнять простые танцевальные движения (легкий бег, притопы, хлопки)

 «Идет коза рогатая» р.н.м. - формировать умение слушать музыку и менять движение со сменой ее характера. Учить детей самостоятельно реагировать на смену звучания музыки.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

№ недели

№ занятия / тема

Вид деятельности

Непосредственно-образовательная деятельность

(Содержание деятельности (репертуар, задачи))

Интеграция образовательных областей

Работа с воспитателями

Работа с родителями

5

9-10

Муз-но – ритмические движ-я:

- Упр-я

- Слушание

- Пение

- Пляски

- Игры

«Вот так» белорус.н.м. («Микита») обр. С.Полонского, сл. М.Александровской – упражнение развивает внимание. Привлечь внимание ребенка к музыкальным звукам, учить слушать и подпевать.

 «Как у наших у ворот» р.н.м,, обр. А Быканова.

«Петушок» р.н.п. - привлекать детей к активному подпеванию. Обогащать их эмоциональными впечатлениями.

«Да, да, да» Е.Тиличеевой – развивать внимание, формировать навыки простых танцевальных движений: хлопки, притопы, махи руками.

«Собачка» муз. М. Раухвергера  - развивать внимание и формировать умение согласовывать движения с разной по характеру музыкой.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

«Музыкальный уголок в группе»

«Потешки для малышей»

6

11-12

Муз-но – ритмические движ-я:

- Упр-я

- Слушание

- Пение

- Пляски

- Игры

«Юрочка» белорус.пляска обр. С. Полонского, сл. М. Александрова – развивать основное движение – ходьбу. Обращать внимание детей на то, что нужно энергично размахивать руками и высоко поднимать колени.

 «Верхом на лошадке» муз. А.Гречанинова - развивать внимание и умение менять движения в соответствии с текстом.

«Лиса» р.н.п. - развивать чувство ритма, формировать умение менять движения с изменением динамики звучания.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

7

13-14

Муз-но – ритмические движ-я:

- Упр-я

- Слушание

- Пение

- Пляски

- Игры

«Да, да, да!» мух. Е.Тиличеевой, сл. Ю. Островского - развивать основное движение – ходьбу. Обращать внимание детей на то, что нужно энергично размахивать руками и высоко поднимать колени.

«Колыбельная» муз. А.Гречанинова - расширять кругозор детей, продолжать знакомство их с окружающим миром, увеличивать словарный запас. Знакомить детей с музыкальными инструментами.

«Лягушка» р.н.п. - развивать слуховое внимание и умение ориентироваться в зале. Менять движение и темп в соответствии с изменением темпа и характера музыки. Формировать навыки коммуникации.

«Собери яблоки» - развивать у детей активность, желание вступать в контакт. Создать радостную атмосферу.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

8

15-16

Муз-но – ритмические движ-я:

- Упр-я

- Слушание

- Пение

- Пляски

- Игры

«Медведь» муз. Е. Тиличеевой– развивать динамический звук, внимание.

«Лошадка» Е Тиличеевой, сл. Н. Френкель - приучать детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. (Ладушки с. 6)

«Сорока» р.н.п. – расширять знания детей о животных и их повадках. Учить сопереживанию.

«Плясовая» Хорватская народная мелодия – учить детей менять движения со сменой характера музыки.

«Соберем урожай» С.Г.Насауленко – развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве.

(Колокольчик № 23 с.20-21)

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

№ недели

№ занятия / тема

Вид деятельности

Непосредственно-образовательная деятельность

(Содержание деятельности (репертуар, задачи))

Интеграция образовательных областей

Работа с воспитателями

Работа с родителями

9

17-18

Муз-но – ритмические движ-я:

- Упр-я

- Слушание

- Пение

- Пляски

- Игры

«Зайка» муз. Е. Тиличеевой– развивать навык бега. Учить детей ориентироваться в музыкальном зале, не наталкиваться друг на друга.

«Курочки и цыплята» муз. Е. Тлиличеевой – приучать детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться.

«Чижик» р.н.попевка - развивать внимание и умение менять движения.

«Плясовая» Хорватская народная мелодия – учить детей менять движения со сменой характера музыки.

«Соберем урожай» С.Г.Насауленко – развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве.

(Колокольчик № 23 с.20-21)

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

"Роль воспитателя на музыкальном занятии и совместная работа с музыкальным руководителем»

"Как развить музыкальный слух ребенка"

10

19-20

Муз-но – ритмические движ-я:

- Упр-я

- Слушание

- Пение

- Пляски

- Игры

«Идет мишка» муз. В. Ребикова–развивать умение ориентироваться в пространстве

 «Вальс собачек» муз А. Артоболевской - расширять кругозор детей и их представления об окружающем мире. Формировать умение эмоционально откликаться на музыку. Воспитывать доброе отношение к живой природе.

«Водичка» муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Шибицкой

- развивать чувство ритма, умение менять темп движения в соответствии с музыкой

«Зайчики и лисичка» Слова В. Антоновой, музыка Б. Финоровского – способствовать развитию эмоций, выразительности движений.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

11

21-22

Муз-но – ритмические движ-я:

- Упр-я

- Слушание

- Пение

- Пляски

- Игры

«Скачет зайка» р.н.м., обр. Ан. Александрова - способствует организации внимания детей,  развитию мелкой моторики.

«Лошадка», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель   – развивать внимание, формировать эмоциональное восприятие. Учить звукоподражанию.

«Колыбельная», муз. М. Красева, сл. М. Чарной - привлекать детей к активному подпеванию. Обогащать их эмоциональными впечатлениями.

«Сапожки» р.н.м.- развивать у детей умение изменять движение в соответствии со сменой характера музыки, учить ходить в разных направлениях. Приучать выполнять движения самостоятельно, без показа взрослого.

«Воробушки и кошка» слова А. Ануфриевой, немецкая плясовая мелодия - игра способствует развитию выразительности движений, воспитывает внимание, умение выполнять движения в соответствии с музыкой и текстом песни.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

12

23-24

Муз-но – ритмические движ-я:

- Упр-я

- Слушание

- Пение

- Пляски

- Игры

«Лошадка» муз. Е.  Тиличеевой – формировать у детей умение бегать легко, не наталкиваясь друг на друга.

«Курочки и цыплята», муз. Е. Тиличеевой.- расширять кругозор детей и их представления об окружающем мире. Формировать умение эмоционально откликаться на песню. Учить звукоподражанию. Воспитывать доброе отношение к живой природе.

«Машенька-Маша», рус.нар. мелодия, обр. В. Герчик, сл. М. Невельштейн - привлекать детей к активному подпеванию. Обогащать их эмоциональными впечатлениями.

«Наша ёлочка» муз. М. Красева,сл. М.Клоковой - учить детей выполнять простые танцевальные движения (легкий бег, притопы, хлопки)

«Ой, летали птички» р.н.м. - развивать способность детей исполнять выразительные движения в соответствии с музыкой и игровым образом.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

13

25-26

Муз-но – ритмические движ-я:

- Упр-я

- Слушание

- Пение

- Пляски

- Игры

«Зайчики и лисичка» муз. Б. Финоровского, сл. В. Антоновой - упражнение развивает чувство ритма, умение координировать движения в соответствии с музыкой и текстом, координацию движений.

«Вальс собачек», муз. А. Артоболевс кой – развивать представления детей об окружающем мире.

 «Воробей», рус, нар, мелодия - привлекать детей к подпеванию. Учить звукоподражанию.

«Веселая пляска» На мелодию русской народной песни "Ах, вы сени!", слова Ануфриевой - развивать чувство ритма, координацию движений.

«Автобус» Е.и С. Железновы – развивать координацию движений, слуховое внимание

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

№ недели

№ занятия / тема

Вид деятельности

Непосредственно-образовательная деятельность

(Содержание деятельности (репертуар, задачи))

Интеграция образовательных областей

Работа с воспитателями

Работа с родителями

14

27-28

Муз-но – ритмические движ-я:

- Упр-я

- Слушание

- Пение

- Пляски

- Игры

«Птичка летает» муз. Г. Фрида – дети постепенно запоминают разнообразные характерные движения.

Вторая венгерская рапсодия Ф. Листа (фрагмент) - развивать музыкальный слух, учить играть громко и тихо в соответствии с музыкой. В дальнейшем дети сами могут играть, без показа взрослого.

«Гули» муз. С. Железнова. - побуждать детей к активному слушанию пения взрослого и подпеванию.

«Зимняя пляска» М. Старокадомского - развивать чувство ритма, формировать умение выполнять игровые действия в соответствии с текстом песни.

«Я на лошади скачу» А. Филиппенко - развивать координацию движений, слуховое внимание

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

"Музыкальный руководитель, педагоги и родители: вопросы сотрудничества и сотворчества"

"Советы Деда Мороза родителям, которые собираются со своими детьми на новогодний утренник"

15

29-30

Муз-но – ритмические движ-я:

- Упр-я

- Слушание

- Пение

- Пляски

- Игры

«Птичка клюёт» муз. Г. Фрида - развивать внимание, умение легко прыгать и менять движения в соответствии с музыкой.

«Три подружки», муз. Д. Кабалевского - развивать внимание. Учить детей эмоционально откликаться на содержание песни.

«Баю-бай» – способствовать активному подпеванию, активизировать речевую активность детей.

 «Фонарики» Р. Рустамова - развивать чувство ритма, формировать умение выполнять игровые действия в соответствии с текстом песни.

«Игра с погремушками» А. Лазаренко - развивать умение детей бегать, не наталкиваясь друг на друга. Воспитывать выдержку.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

16

31-32

Муз-но – ритмические движ-я:

- Упр-я

- Слушание

- Пение

- Пляски

- Игры

«Погуляем» Т. Ломовой - развивать умение танцевать в парах, согласовывать движения с музыкой. Пляска формирует у детей коммуникативные качества, развивает внимание, чувство ритма, умение согласовывать действия в соответствии с текстом.

«Весело — грустно», муз. Л. Бетховена - развивать активность детей, формировать эмоциональную отзывчивость и умение откликаться на приглашение.

 «Едет паровоз» - вызвать у детей радостные эмоции. Привлекать к активному подпеванию.

 «Приседай» Эст.нар.мел. - согласовывать движения с текстом. Развивать чувство ритма, координацию, внимание.

«Игра с мишкой возле елки» А. Филиппенко - игра развивает у детей выдержку, умение действовать по сигналу, закрепляет навык бега.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

17

33-34

Муз-но – ритмические движ-я:

- Упр-я

- Слушание

- Пение

- Пляски

- Игры

«Цыплята и курочка» муз. А. Филиппенко - развивать внимание, умение выполнять простые танцевальные движения. Формировать коммуникативные навыки.

«Марш», муз. С. Прокофьева - игра на различение динамики. Развивать внимание, умение правильно различать жанр музыки – марш.

 «Лиса» - вызвать у детей радостные эмоции.

«Танец снежинок» А. Филиппенко - развивать умение бегать, не наталкиваясь друг на друга. Развивать внимание.

«Зайцы и медведь» Т. Попатенко  –реагировать на смену характера музыки. Воспитывать выдержку.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

№ недели

№ занятия / тема

Вид деятельности

Непосредственно-образовательная деятельность

(Содержание деятельности (репертуар, задачи))

Интеграция образовательных областей

Работа с воспитателями

Работа с родителями

18

35-36

Муз-но – ритмические движ-я:

- Упр-я

- Слушание

- Пение

- Пляски

- Игры

«Марш и бег» муз. Р. Рустамова - развивать внимание, умение легко прыгать и менять движения в соответствии с музыкой.

 «Спортивный марш», муз. И. Дунаевского - развивать умение детей выполнять несложные характерные движения.

 «Петушок» - развивать навык легкого бега. Закреплять знакомые движения.

«Зайчики и лисичка» Г.Финаровского - закреплять у детей основные движения: бег, прыжки. Воспитывать выдержку. Развивать умение согласовывать действия с текстом.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

"Театрализованные игры в общении с детьми"

"Музыкальные инструменты своими руками"

19

37-38

Муз-но – ритмические движ-я:

- Упр-я

- Слушание

- Пение

- Пляски

- Игры

«Да, да, да!» муз. Е. Тиличеевой, муз. Ю. Островского  - развивать внимание, умение выполнять простые танцевальные движения. Формировать коммуникативные навыки.

«Наша Таня» муз. Э. Елисеевой-Шмидт, стихи А. Барто - развивать активность детей, формировать эмоциональную отзывчивость и умение откликаться на приглаениеш.

«Спи, мой мишка» Е.Тиличеевой - побуждать детей к активному подпеванию.

«Игра с погремушками» А.Лазаренко - развивать умение детей бегать, не наталкиваясь друг на друга. Воспитывать выдержку.

«Зайчики и лисичка» Г.Финаровского - закреплять у детей основные движения: бег, прыжки. Воспитывать выдержку. Развивать умение согласовывать действия с текстом.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

№ недели

№ занятия / тема

Вид деятельности

Интеграция образовательных областей

Работа с воспитателями

Работа с родителями

20

39-40

Муз-но – ритмические движ-я:

- Упр-я

- Слушание

- Пение

- Пляски

- Игры

«Юрочка» белорус.пляска обр. Ан. Александрова. - учить реагировать на смену характера музыки и менять движение.

«Уронили мишку» муз. Э. Елисеевой-Шмидт, стихи А. Барто - игра на различение динамики. Развивать внимание, умение правильно держать звоночек.

«Сорока» - расширять двигательный опыт детей. Доставить детям радость.

«Приседай» Эст.нар.мел. – согласовывать движения с текстом. Развивать чувство ритма, координацию, внимание.

«Прятки» «Как у наших у ворот» р.н.м. - развивать внимание. Воспитывать выдержку.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

"Значение музыкально-дидактических игр в обучении"

"Детский оркестр в семье"

21

41-42

Муз-но – ритмические движ-я:

- Упр-я

- Слушание

- Пение

- Пляски

- Игры

«Постучим палочками» р.н.м. обр. М. Раухвергера - учить детей слышать смену характера звучания музыки и менять движения самостоятельно. Упражнение развивает внимание, умение ориентироваться в пространстве, умение слышать окончание в музыке.

 «Идет бычок», муз. Э. Елисеевой-Шмидт, стихи А. Барто - развивать внимание. Учить детей эмоционально откликаться на содержание песни.

«Пирожок» Е.Тиличеевой - развивать активность и эмоциональную отзывчивость.

«Где же наши ручки?» Т.Ломовой - воспитывать у детей выдержку, развивать внимание, формировать эмоциональную отзывчивость.

«Мишка» М.Рухвергера - обогащать детей эмоциональными впечатлениями. Формировать активное восприятие.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

22

43-44

Муз-но – ритмические движ-я:

- Упр-я

- Слушание

- Пение

- Пляски

- Игры

«Барабан» муз. Г. Фрида - учить реагировать на смену характера музыки и менять движение.

«Материнские ласки» муз. А. Гречанинова– развивать музыкальный слух, учить играть громко и тихо в соответствии с музыкой. В дальнейшем дети сами могут играть, без показа взрослого.

«Игра с погремушкой» А.Филиппенко - развивать навык легкого бега. Закреплять знакомые движения.

«Игра с мишкой» Г.Финаровского - игра развивает у детей выдержку, умение действовать по сигналу, закрепляет навык бега.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

23

45-46

Муз-но – ритмические движ-я:

- Упр-я

- Слушание

- Пение

- Пляски

- Игры

«Петрушки» муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского - дети постепенно запоминают разнообразные характерные движения.

«Жалоба» муз. А. Гречанинова- развивать умение детей выполнять несложные характерные движения.

«Пирожки» А.Филиппенко - развивать активность и эмоциональную отзывчивость

«Зимняя пляска» М.Старокадомского - развивать чувства ритма, формировать умение выполнять игровые действия в соответствии с текстом песни.

«Я на лошади скачу» А.Филиппенко - обогащать детей эмоциональными впечатлениями. Формировать активное восприятие.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

№ недели

№ занятия / тема

Вид деятельности

Непосредственно-образовательная деятельность

(Содержание деятельности (репертуар, задачи))

Интеграция образовательных областей

Работа с воспитателями

Работа с родителями

24

47-48

Муз-но – ритмические движ-я:

- Упр-я

- Слушание

- Пение

- Пляски

- Игры

«Мишка» муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель – развивать внимание, слух, чувство музыкальной формы.

 «Грустная песенка» муз. А. Гречанинова – развивать эмоциональную активность. Привлекать детпей к активному подпеванию слов «баю-баю».

«Парная пляска» Нем.пляс.мел. – учить детей взаимодействовать друг с другом и согласовывать движения с текстом. Побуждать детей самостоятельно танцевать знакомые пляски. Пляска развивает умение выполнять знакомые движения в парах.

«Прогулка и дождик» М.Раухвергера – учить детей соотносить движения с 3-х частной музыкой. Игра развивает слуховое внимание, чувство ритма, умение ориентироваться в пространстве, формирует умение соотносить действия с характерной музыкой.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

"Музыка в оздоровлении детей"

"Озвучивание сказок"

25

49-50

Муз-но – ритмические движ-я:

- Упр-я

- Слушание

- Пение

- Пляски

- Игры

«Зайка» р.н.м., обр. Ан. Александрова, сл. Т. Бабаджан  – развивать у детей умение ходить бодро, энергично, использовать все пространство, не наталкиваться друг на друга. Учить правильно держать флажки в руках.

«Вальс» муз. А. Гречанинова – вызвать эмоциональный отклик у детей. Учить звукоподражанию.

«Бобик» Т.Попатенко - развивать активность и эмоциональную отзывчивость

«Пляска с платочком» Е. Тиличеевой  - согласовывать движения с текстом.

«Игра с флажком» М.Красева – упражнение развивает умение энергично шагать, ориентироваться в пространстве, активизирует детей.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

26

51-52

Муз-но – ритмические движ-я:

- Упр-я

- Слушание

- Пение

- Пляски

- Игры

«Догонялки» Н. Александровой, сл. Т. Бабаджан, И. Плакиды -упражнение развивает легкий бег, чувство ритма, формирует умение ориентироваться в зале.

«Маленькая птичка» Т.Попатенко – вызвать у детей эмоциональный отклик. Птичка «хвалит» ребяток за вкусные зернышки.

«Паровоз» А.Филиппенко–расширять представления детей об окружающем мире.

«Поссорились – помирились» Т.Вилькорейская – формировать коммуникативные навыки. Различать смену характера музыки и соотносить с ней движения.

«Игра с бубном» М.Красева – развивать внимание, формировать коммуникативные качества.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

27

53-54

Муз-но – ритмические движ-я:

- Упр-я

- Слушание

- Пение

- Пляски

- Игры

«Шарик мой голубой» муз. Е.Тиличеевой. Развивать мелкую моторику, способствовать организации внимания детей.

«Полянка», р.н.м, обр. Г.Фрида  – учить детей слушать песню, понимать ее содержание, эмоционально откликаться. Формировать ритмическое восприятие. Учить звукоподражанию.

 «Кошка» муз. А.Александрова, сл.Н. Френкель - развивать у детей умение изменять движение в соответствии со сменой характера музыки, учить ходить в разных направлениях. Приучать выполнять движения самостоятельно, без показа взрослого.

«Зайка и мишка» муз. Е. Тиличеевой – развивать у детей внимание.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

28

55-56

Муз-но – ритмические движ-я:

- Упр-я

- Слушание

- Пение

- Пляски

- Игры

«Мы едим» Р. Рустамова, сл. Ю. Островского – развивать умение выполнять основные движения ходьбу и бег.

«Колыбельная», А. Агафонникова;

 «Бобик» муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой – упражнение развивает координацию движений, слуховое внимание.

«Догони зайчика» Е. Тиличеевой – развивать у детей активность, желание вступать в контакт. Создать радостную атмосферу.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

№ недели

№ занятия / тема

Вид деятельности

Непосредственно-образовательная деятельность

(Содержание деятельности (репертуар, задачи))

Интеграция образовательных областей

Работа с воспитателями

Работа с родителями

29

57-58

Муз-но – ритмические движ-я:

- Упр-я

- Слушание

- Пение

- Пляски

- Игры

«Вот так» белорус.н.м. («Микита») обр. С.Полонского, сл. М.Александровской – упражнение развивает внимание. Привлечь внимание ребенка к музыкальным звукам, учить слушать и подпевать.

 «Как у наших у ворот» р.н.м,, обр. А Быканова.

«Петушок» р.н.п. - привлекать детей к активному подпеванию. Обогащать их эмоциональными впечатлениями.

«Да, да, да» Е.Тиличеевой – развивать внимание, формировать навыки простых танцевальных движений: хлопки, притопы, махи руками.

«Собачка» муз. М. Раухвергера  - развивать внимание и формировать умение согласовывать движения с разной по характеру музыкой.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

«Роль воспитателя в развитии самостоятельной музыкальной деятельности детей»

"Добрые песни В.Шаинского"

30

59-60

Муз-но – ритмические движ-я:

- Упр-я

- Слушание

- Пение

- Пляски

- Игры

«Юрочка» белорус.пляска обр. С. Полонского, сл. М. Александрова – развивать основное движение – ходьбу. Обращать внимание детей на то, что нужно энергично размахивать руками и высоко поднимать колени.

 «Верхом на лошадке» муз. А.Гречанинова - развивать внимание и умение менять движения в соответствии с текстом.

«Лиса» р.н.п. - развивать чувство ритма, формировать умение менять движения с изменением динамики звучания.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

31

61-62

Муз-но – ритмические движ-я:

- Упр-я

- Слушание

- Пение

- Пляски

- Игры

«Да, да, да!» мух. Е.Тиличеевой, сл. Ю. Островского - развивать основное движение – ходьбу. Обращать внимание детей на то, что нужно энергично размахивать руками и высоко поднимать колени.

«Колыбельная» муз. А.Гречанинова - расширять кругозор детей, продолжать знакомство их с окружающим миром, увеличивать словарный запас. Знакомить детей с музыкальными инструментами.

«Лягушка» р.н.п. - развивать слуховое внимание и умение ориентироваться в зале. Менять движение и темп в соответствии с изменением темпа и характера музыки. Формировать навыки коммуникации.

«Собери яблоки» - развивать у детей активность, желание вступать в контакт. Создать радостную атмосферу.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

32

63-64

Муз-но – ритмические движ-я:

- Упр-я

- Слушание

- Пение

- Пляски

- Игры

«Медведь» муз. Е. Тиличеевой– развивать динамический звук, внимание.

«Лошадка» Е Тиличеевой, сл. Н. Френкель - приучать детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. (Ладушки с. 6)

«Сорока» р.н.п. – расширять знания детей о животных и их повадках. Учить сопереживанию.

«Плясовая» Хорватская народная мелодия – учить детей менять движения со сменой характера музыки.

«Соберем урожай» С.Г.Насауленко – развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве.

(Колокольчик № 23 с.20-21)

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

№ недели

№ занятия / тема

Вид деятельности

Непосредственно-образовательная деятельность

(Содержание деятельности (репертуар, задачи))

Интеграция образовательных областей

Работа с воспитателями

Работа с родителями

33

65-66

Муз-но – ритмические движ-я:

- Упр-я

- Слушание

- Пение

- Пляски

- Игры

«Полянка» р.н.м. – закреплять выполнение знакомых движений: «пружинку», «фонарики», кружение на всей ступне, выставление ноги на пятку, хлопки в ладоши. Притопы одной ногой.

«Прилетела птичка» Е.Тиличеевой – вызвать у детей эмоциональный отклик.

«Корова» М.Раухвергера – приобщать детей к активному пению.

«Пляска с флажками» А.Филиппенко – учить детейманипулировать флажками, ходить по кругу друг за другом, ориентироваться в пространстве.

«Солнышко и дождик» М.Раухвергера – развивать слуховое внимание, умение соотносить действия с характерной музыкой.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

«Упражнения для развития динамического, звуковысотного, тембрового слуха и чувства ритма»

"Праздник в семье"

34

67-68

Муз-но – ритмические движ-я:

- Упр-я

- Слушание

- Пение

- Пляски

- Игры

«Ай – да!» Г.Ильиной – учить выполнять топающие шаги.

«Шум моря» - вызвать у детей эмоциональный отклик

«Кап-кап» Ф.Филькенштейн – работа над звукоподражанием.

«Танец с флажками» Т.Вилькорейской – развивать внимание, чувство ритма, формировать умение соотносить движения с текстом. Учить детей ходить по кругу.

«Бегите ко мне» Е. Тиличеевой – развивать умение прислушиваться и различать силу звучания музыки. Учить детей двигаться в прямом направлении и изменять напрвление движения.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

35

69-70

Муз-но – ритмические движ-я:

- Упр-я

- Слушание

- Пение

- Пляски

- Игры

«Полянка» р.н.м. – закреплять выполнение знакомых движений: «пружинку», «фонарики», кружение на всей ступне, выставление ноги на пятку, хлопки в ладоши. Притопы одной ногой.

«Дождик» В.Фере - вызвать у детей эмоциональный отклик.

«Паровоз» А.Филиппенко–расширять представления детей об окружающем мире.

«Упражнения с погремушками» А.Козакевич – развивать чувство ритма. Внимание, умение менять движение. Закреплять основные виды движения: маршевый шаг и бег.

«Прогулка и дождик» М.Раухвергера – учить детей соотносить движения с 3-х частной музыкой. Игра развивает слуховое внимание, чувство ритма, умение ориентироваться в пространстве, формирует умение соотносить действия с характерной музыкой.

Познание, коммуникация, социализация, физическая культура.

36

71-72

Мониторинг - определение уровня музыкальности, с помощью диагностических заданий.

Примерный музыкальный репертуар

От 1 года до 1 года 6 месяцев

Слушание. «Полянка», рус. нар. мелодия, обр. Г. Фрида; «Колыбель- ная», муз. В. Агафонникова; «Искупался Иванушка», рус.нар. мелодия; «Как у наших у ворот», рус. нар. мелодия, обр. А. Быканова; «Верхом на лошадке», «Колыбельная», «Танец», муз. А. Гречанинова; «Мотылек», «Сказочка», муз. С. Майкапара.

Пение и подпевание. «Кошка», муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель; «Наша елочка», муз. М. Красева, сл. М. Клоковой; «Бобик», муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой; «Петушок», «Лиса», «Лягушка», «Соро- ка», «Чижик», рус. нар. попевки.

Образные упражнения. «Зайка и мишка», муз. Е. Тиличеевой; «Идет коза рогатая», рус.нар. мелодия; «Собачка», муз. М. Раухвергера. 288 Музыкально-ритмические движения. «Шарик мой голубой», муз. Е. Тиличеевой; «Мы идем», муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского; «Маленькая кадриль», муз. М. Раухвергера; «Вот так», белорус.нар. мелодия («Микита»), обр. С. Полонского, сл. М. Александровской; «Юрочка», белорус. пляска, обр. Ан. Александрова; «Да, да, да!», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского.

От 1 года 6 месяцев до 3 лет

Слушание. «Лошадка», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель; «Курочки и цыплята», муз. Е. Тиличеевой; «Вальс собачек», муз. А. Артоболевской; Вторая венгерская рапсодия Ф. Листа (фрагмент); «Три подружки», муз. Д. Кабалевского; «Весело — грустно», муз. Л. Бетховена; «Марш», муз. С. Прокофьева; «Спортивный марш», муз. И. Дунаевского; «Наша Таня», «Уронили мишку», «Идет бычок», муз. Э. Елисеевой-Шмидт, стихи А. Барто; «Материнские ласки», «Жалоба», «Грустная песенка», «Вальс», муз. А. Гречанинова.

Пение и подпевание. «Водичка», муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Шибиц- кой; «Колыбельная», муз. М. Красева, сл. М. Чарной; «Машенька-Маша», рус.нар. мелодия, обр. В. Герчик, сл. М. Невельштейн; «Воробей», рус. нар. мелодия; «Гули», «Баю-бай», «Едет паровоз», «Лиса», «Петушок», «Сорока», муз. С. Железнова.

Образные упражнения. «Медведь», «Зайка», муз. Е. Тиличеевой; «Идет мишка», муз. В. Ребикова; «Скачет зайка», рус.нар. мелодия, обр. Ан. Александрова; «Лошадка», муз. Е. Тиличеевой; «Зайчики и лисичка», муз. Б. Финоров ского, сл. В. Антоновой; «Птичка летает», «Птичка клюет», муз. Г. Фрида; «Цыплята и курочка», муз. А. Филиппенко.

Музыкально-ритмические движения. «Марш и бег», муз. Р. Руста- мова; «Да, да, да!», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского; «Юрочка», белорус.пляска, обр. Ан. Александрова; «Постучим палочками», рус.нар. мелодия; «Бубен», рус. нар. мелодия, обр. М. Раухвергера; «Барабан», муз. Г. Фрида; «Петрушки», муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского; «Мишка», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель; «Зайка», рус.нар. мелодия, обр. Ан. Александрова, сл. Т. Бабаджан; «Догонялки», муз. Н. Александровой, сл. Т. Бабаджан, И. Плакиды; пляска «Вот как хорошо», муз. Т. Попатенко, сл. О. Высотской; «Вот как пляшем», белорус. нар. мелодия, обр. Р. Руста- мова; «Солнышко сияет», сл. и муз. М. Чарной.

1.

Ганощенко Н.и., Мещерякова С.Ю. Приобщение детей к художественно -эстетической деятельности: игры и занятия с детьми 1-3лет. - М.:МОЗАИКА -СИНТЕЗ, 2008.

2.

Колдина Д.Н. Лепка с детьми 2-3лет. -М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016

3.

Колдина Д.Н.  Рисование с детьми 2-3лет. -М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016

4.

Янушко Е.А. Лепка с детьми раннего возраста (1-3 года): методическое пособие для воспитателей и родителей. - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2011.

5.

Янушко Е.А. Рисование с детьми раннего возраста (1-3 года): методическое пособие для воспитателей и родителей. - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2010.

2.2.5. Образовательная область «Физическое развитие».

Основные цели и задачи образовательной области «Физическое развитие»

Создавать условия, побуждающие детей к двигательной активности; содействовать развитию основных движений. Учить ходить в прямом направлении, сохраняя равновесие и постепенно включая движения рук; влезать на стремянку и слезать с нее; подлезать, перелезать; отталкивать предметы при бросании и катании; выполнять движения совместно с другими детьми.

Продолжать укреплять здоровье детей, закалять их, развивать основные виды движений. Создавать условия, способствующие развитию двигательной активности. Предупреждать утомление детей.

От 1 года до 1 года 6 месяцев

Ходьба и упражнения в равновесии. Ходьба стайкой в прямом на- правлении по лежащей на полу дорожке. Ходьба с помощью взрослого вверх по доске, приподнятой одним концом от пола на 10–15 см (ширина доски 25 см, длина 1,5–2 м), и вниз до конца. Подъем на опрокинутый вверх дном ящик (50 × 50 × 10 см) и спуск с него. Перешагивание через веревку, положенную на землю, или палку, приподнятую от пола на 5–10 см.

Ползание, лазанье. Ползание на расстояние до 2 м, подлезание под веревку (высота 50 см), пролезание в обруч (диаметр 50 см). Лазанье по лесенке-стремянке вверх и вниз (высота 1 м).

Катание, бросание. Катание мяча (диаметр 25 см) вперед (из исходного положения сидя, стоя). Бросание мяча (диаметр 6–8 см) вниз, вдаль.

От 1 года 6 месяцев до 2 лет

Ходьба и упражнения в равновесии. Ходьба стайкой, ходьба по доске (ширина 20 см, длина 1,5–2 м), приподнятой одним концом от пола на 15–20 см. Подъем на опрокинутый вверх дном ящик (50 × 50 × 15 см) и спуск с него. Перешагивание через веревку или палку, приподнятую от пола на 12–18 см.

Ползание, лазанье. Перелезание через бревно (диаметр 15–20 см), подлезание под веревку, поднятую на высоту 35–40 см, пролезание в обруч (диаметр 45 см). Лазанье по лесенке-стремянке вверх и вниз (высота 1,5 м).

Катание, бросание. Катание мяча (диаметр 20–25 см) в паре с взрослым, катание по скату и перенос мяча к скату. Бросание мяча (диаметр 6–8 см) правой и левой рукой на расстояние 50–70 см.

Общеразвивающие упражнения. В положении сидя на скамейке поднимание рук вперед и опускание их, отведение за спину. В положении сидя повороты корпуса вправо и влево с передачей предмета. В положении стоя полунаклоны вперед и выпрямление; при поддержке взрослого полунаклоны вперед, перегибаясь через палку (40–45 см от пола). Приседания с поддержкой взрослого.

Подвижные игры Формировать у детей устойчивое положительное отношение к подвижным играм. Ежедневно проводить подвижные игры с использованием игрушки и без нее. С детьми 1 года — 1 года 6 месяцев подвижные игры проводятся индивидуально. С детьми старше 1 года 6 месяцев — индивидуально и по подгруппам (2–3 человека). 43 Развивать основные движения детей (ходьба, ползание и лазанье, катание и бросание мяча). Формировать умение двигаться стайкой в одном направлении, не мешая друг другу. Развивать умение внимательно слушать взрослого, действовать по сигналу.

Примерный список подвижных игр

«Догони мяч», «Передай мяч», «Доползи до погремушки», «Догони собачку», «Маленькие и большие», «Поймай бабочку», «Где пищит мышонок?» и др. Самостоятельные игры детей с игрушками, стимулирующими двигательную активность: с каталками, тележками, автомобилями и пр.

Месяц,

№ Недели

№

НОД

Организованная  образовательная деятельность

(тема, цель, материал)

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Взаимодействие

с семьей

1

Тема:  Прокати мяч с.28

Цель: побуждать к игровому взаимодействию с воспитателем, учить прокатывать мяч по полу двумя руками.

Материал: мячи диаметром 10см.

Упражнение "Прокати мяч"

Поиграть в игру «Прокати мяч»

2

Тема: Подвижная игра "Мячи" с.46

Цель: побуждать к игровому взаимодействию с воспитателем, продолжать учить прокатывать мяч по полу двумя руками.

Материал: мячи диаметром 18см.

Упражнение "Прокати мяч"

Поиграть в игру «Прокати мяч»

3

Тема: Разминка "Дорожка" с.24, 36

Цель: Упражнять в ходьбе по массажным дорожкам, подлезании.

Материал: дуги для подлезания (высота 50см, 2штуки),скамья, массажные коврики.

Упражнения: "Проползи под дугой", "Пройди по коврикам"

Упражнять в подлезании,

Ходьбе по массажным дорожкам

4

Тема:  Упражнение "Прокати мяч" с.28

Цель: побуждать к игровому взаимодействию с воспитателем, учить прокатывать мяч по полу двумя руками.

Материал: мячи диаметром 10см.

Упражнение "Прокати мяч"

Упражнять в умении прокатывать мяч по полу двумя руками.

5

Тема: Разминка "Дорожка" с.55

Цель: Упражнять в ходьбе по массажным дорожкам, подлезании, ходьбе по ребристой дорожке.

Материал: Кочки "Ежик" (16,5х10см, 5шт.), ребристая деревянная доска (150х30х5см), скамейка, дуги для подлезания (высота 40см, 2штуки).

Упражнения: "Проползи под дугой", "Пройди по кочкам", "Пройди по ребристой наклонной доске"

Упражнять в подлезании,

ходьбе по массажным дорожкам

6

Тема: Подвижная игра "Прячься от дождика" с.57-58

Цель: развивать слуховое восприятие и внимание.

Материал: зонтики 2шт.

Разминка "Погуляем"

Подвижна игра "Прячься от дождика"

Поиграть в игру «Прячься от дождика»

7

Тема: Разминка "Дорожка" с.24, 36

Цель: Упражнять в ходьбе по массажным дорожкам, подлезании.

Материал: платформы (24х13х37см, 5шт.), массажные коврики (25х25см, 8шт.), дуги для подлезания (высота 50см, 2штуки),скамья,

Упражнения: "Ходьба по платформе", "Проползи под дугой", "Пройди по коврикам"

Упражнять в подлезании,

ходьбе по массажным дорожкам

8

Тема: Подвижная игра "Жучка" с.68

Цель: побуждать детей выполнять движения за взрослым

Материал:  игрушка собачка.

Исполнение педагогом песни "Собачка"

Подвижная игра "Жучка"

Поиграть в игру «Жучка»

9

Тема: Разминка "Ветер клен качает" с.69

Цель: побуждать детей повторять движения за воспитателем, побуждать к звукопроизношению.

Материал: веточки с листочками по 2 шт. на кажд.ребенка.

Выполнение движений с листочками за воспитателем

Поиграть в игру «Ветер клен качает»

10

Тема: Подвижная игра "Прячься от дождика" с.57-58

Цель: развивать слуховое восприятие и внимание.

Материал: зонтики 2шт.

Разминка "Погуляем"

Подвижна игра "Прячься от дождика"

Поиграть в игру «Прячься от дождика»

11

Тема: Разминка "Дорожка" с.77

Цель: Упражнять в ходьбе по массажной ленте, лабиринту, пролезание через обручи.

Материал: лабиринт (24х78х62см 2 секции), массажная лента (180х40см), обручи (диаметр 50см, 4шт.)

Упражнения: "Лабиринт"

"Ходьба по массажной ленте", "Пролезь через обруч"

Упражнять в подлезании,

ходьбе по массажным дорожкам, через обручи, лабиринт

12

Тема: Разминка "Ветер клен качает" с.69

Цель: побуждать детей повторять движения за воспитателем, побуждать к звукопроизношению.

Материал: веточки с листочками по 2 шт. на кажд.ребенка.

Выполнение движений с листочками за воспитателем

Поиграть в игру «Ветер клен качает»

13

Тема: Подвижная игра "Жучка" с.68

Цель: побуждать детей выполнять движения за взрослым

Материал:  игрушка собачка.

Исполнение педагогом песни "Собачка"

Подвижная игра "Жучка"

Поиграть в игру «Жучка»

14

Тема: Разминка "Птички летают" с.81

Цель: развивать способность совершенствовать выразительные движения, побуждать детей повторять движения за воспитателем.

Выполнение движений в соответствии с текстом за воспитателем

Поиграть в игру «Птички летают»

15

Тема: Подвижная игра "Мячи" с.46

Цель: побуждать к игровому взаимодействию с воспитателем, продолжать учить прокатывать мяч по полу двумя руками.

Материал: мячи диаметром 18см.

Упражнение "Прокати мяч"

Упражнять в умении прокатывать мяч по полу двумя руками.

16

Тема: Разминка "Птички летают" с.81

Цель: развивать способность совершенствовать выразительные движения, побуждать детей повторять движения за воспитателем.

Выполнение движений в соответствии с текстом за воспитателем

Поиграть в игру «Птички летают»

17

Тема: Подвижная игра "Мячи" с.46

Цель: побуждать к игровому взаимодействию с воспитателем, продолжать учить прокатывать мяч по полу двумя руками.

Материал: мячи диаметром 18см.

Упражнение "Прокати мяч"

Упражнять в умении прокатывать мяч по полу двумя руками.

18

Тема: Разминка "Дорожка" с.84

Цель:  Упражнять в ходьбе по массажной ленте, подлезании, ходьбе по наклонной доске.

Материал: массажная лента (180х40см), дуги для подлезания (67х20х50см), наклонная доска (1,5м х24см)

Упражнения:

"Ходьба по массажной ленте", "Подлезание", "Ходьба по наклонной доске"

Упражнять в подлезании,

ходьбе по массажным дорожкам, наклонной доске

19

Тема: Подвижная игра "Прячься от дождика" с.57-58

Цель: развивать слуховое восприятие и внимание.

Материал: зонтики 2шт.

Разминка "Погуляем"

Подвижна игра "Прячься от дождика"

Поиграть в игру «Прячься от дождика»

20

Тема: Разминка "Дорожка" с.97

Цель: Упражнять в ходьбе через обручи, по скамье, по коврику, развивать координацию движений

Материал: плоские обручи (диаметр 60см, 4шт.), скамья, платформы (24х13х37см, 4шт.), ортопедический коврик из элементов (80х69см)

Упражнения:

"Ходьба через обручи, по скамье, платформам, ортопедическому коврик из элементов.

Упражнять в ходьбе по массажным дорожкам, скамье

21

Тема: Подвижная игра "Собери грибочки" с.109

Цель: Стимулировать рецепторы ладоней, развивать основные движения.

Материал: корзина, грибы  (из разного материала) 40 шт.

Выполнение движений в соответствии с текстом за воспитателем

Поиграть в игру «Собери грибочки»

22

Тема: Разминка "Марш и бег" с.112

Цель: продолжать учить ходить, поднимая высоко колени.

Материал: аудиозапись "Марш и бег" Е.Тиличеевой.

Выполнение движений в соответствии с музыкой  за воспитателем

Упражнять в ходьбе - марше, беге.

23

Тема: Разминка "Дорожка" с.116

Цель: Упражнять в ходьбе по ребристой деревянной доске, массажным кочкам, подлезании.

Материал: ребристая деревянная доска (150х30х5см), мат складной (100х60х10см), массажные кочки "Ежик" (диаметр 15см, 4шт.), дуги для подлезания (высота 40см, 3штуки)

Упражнения:

"Ходьба по ребристой наклонной доске", "Подлезание", "Ходьба по  кочкам"

Упражнять в ходьбе по массажным дорожкам, в подлезании

24

Тема: Подвижная игра "Собери грибочки" с.109

Цель: Стимулировать рецепторы ладоней, развивать основные движения.

Материал: корзина, грибы  (из разного материала) 40 шт.

Выполнение движений в соответствии с текстом за воспитателем

Поиграть в игру «Собери грибочки»

25

Тема: Разминка "Дорожка" с.124

Цель: Упражнять в ходьбе по узкой деревянной доске, массажным коврикам, через плоские обручи, по наклонной доске.

Материал: узкие деревянные доски (14х60см, 3шт.), наклонная доска (1,5х24см), массажные коврики (25х25см, 5шт.), плоские обручи (диаметр 60см, 3шт.)

Упражнения:

"Ходьба по узкой деревянной доске", "Ходьба по наклонной доске", "Ходьба по массажным коврикам", "Ходьба через обручи"

Упражнять в ходьбе по массажным дорожкам, наклонной доске

26

Тема: Разминка "Марш и бег" с.112

Цель: продолжать учить ходить, поднимая высоко колени.

Материал: аудиозапись "Марш и бег" Е.Тиличеевой.

Выполнение движений в соответствии с музыкой  за воспитателем

 продолжать учить ходить, поднимая высоко колени

27

Тема: Упражнение "Мягкие мячи" с. 127

Цель: развивать мелкую моторику и силу рук, пространственное восприятие, учить детей бросать мяч вверх.

Материал: мягкие мячи диаметр 10 см.

Перекладывание мяча из одной руки в другую, сжимание мячей в руках

Упражнение "Подбрось мяч"

Закреплять умение бросать мяч вверх.

28

Тема: Разминка  "По сугробам мы идем" с.129

Цель: продолжать упражнять в ходьбе, побуждать детей выполнять движения за взрослым.

Выполнение движений в соответствии с текстом за воспитателем

Поиграть в игру «По сугробам мы идем»

29

Тема: Подвижная игра "Зайка беленький" с.130

Цель: побуждать детей к активной речи, учить передавать простейшие образные действия, совершенствовать понимание речи взрослого, закреплять условн.связь между названием действия (словом) и движением. Побуждать к эмоцион.отклику.

Выполнение движений в соответствии с текстом за воспитателем

Поиграть в игру «Зайка беленький»

30

Тема: Разминка "Дорожка" с.133

Цель: Упражнять в ходьбе по ребристому коврику, массажным коврикам, через плоские обручи, по скамейке.

Материал: Ребристый коврик (148х36х3см), массажные коврики (25х25см, 8 штук), скамейка, плоские обручи (диаметр 60см, 5 штук).

Упражнения:

"Ходьба по ребристому коврику", "Ходьба по скамейке", "Ходьба по массажным коврикам", "Ходьба через обручи"

Упражнять в ходьбе по массажным дорожкам, скамейке

31

Тема: Упражнение "Мягкие мячи" с. 127

Цель: развивать мелкую моторику и силу рук, пространственное восприятие, учить детей бросать мяч вверх.

Материал: мягкие мячи диаметр 10 см.

Перекладывание мяча из одной руки в другую, сжимание мячей в руках

Упражнение "Подбрось мяч"

Закреплять умение бросать мяч вверх.