Презентация опыта работы: «Современные подходы к экологическому образованию детей старшего дошкольного возраста»
презентация

Слайд 1

ОПЫТ РАБОТЫ «Современные подходы к экологическому образованию детей старшего дошкольного возраста» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида «Родничок» Воспитатель высшей квалификационной категории Скрипко Наталья Геннадьевна Май, 2022год

Слайд 2

АКТУАЛЬНОСТЬ Катастрофическое ухудшение экологической обстановки стоит в ряду самых актуальных проблем современности. Одна из главнейших задач государства - рационально использовать природные ресурсы не только в интересах человека, но и природы. Возникло желание охранять природу от её неоправданно варварского уничтожения и загрязнения, воспитывать в людях бережное к ней отношение. И начинать нужно с самых маленьких. Именно в дошкольном возрасте усвоение основ экологических знаний наиболее продуктивно, так как малыш воспринимает природу очень эмоционально, как нечто живое.

Слайд 3

Цель опыта - это использование современных подходов в экологическом образовании детей старшего дошкольного возраста Задачи опыта: -формировать у детей систему элементарных научных экологических знаний, доступных пониманию ребенка-дошкольника. - развивать познавательный интерес к миру природы. -формировать первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения.

Слайд 4

. Этапы работы над опытом

Слайд 5

Подготовительный этап

Слайд 6

Подготовительный этап Перспективный план Экологические игры Пословицы и поговорки Экологические сказки Работа с родителями Логические задачи в стихах Опыты и эксперименты Народные приметы в картинках

Слайд 7

I Теоретическое обоснование опыта 1.1 Экологическое воспитание как приоритетное направление в работе с дошкольниками 1.2 Методы и формы работы по экологическому воспитанию с детьми старшего дошкольного возраста. 1.3 Основные типы экологической образовательной деятельности 1.4 Предметно-пространственная развивающая образовательная среда в группе 1.5 Организация непосредственно-образовательной деятельности детей старшего дошкольного возраста по ознакомлению с природой 1.6 Игровые технологии в экологическом воспитании дошкольников. 1.7 Взаимодействие с родителями по формированию экологического воспитания у детей старшего дошкольного возраста II Практическая часть опыта 2.1 Диагностика экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста. III Заключение IV Приложения Содержание опыта работы

Слайд 8

Экологическое воспитание как приоритетное направление в работе с дошкольниками Экологическое образование - непрерывный процесс воспитания, обучения, самообразования и развития личности, направленный на формирование норм нравственного поведения людей Экологическое воспитание - это процесс непрерывного, систематического и целенаправленного формирования эмоционально-нравственного, гуманного и бережного отношения человека к природе и морально-этических норм поведения в окружающей среде (Проект ФЗ «Об экологической культуре»). Основной этап

Слайд 10

Программа «Наш дом – природа» Н.А.Рыжовой 1. Нацелена на воспитание гуманной, социально активной и творческой личности ребенка , целостным взглядом на природу, с пониманием места человека в ней. 2. Предусматривает выработку у детей первых навыков экологически грамотного и безопасного поведения в природе и быту, навыков практического участия в природоохранной деятельности в своем крае. 3. Имеет методическое обеспечение - разработку по созданию развивающей среды в дошкольном учреждении, рекомендации по ознакомлению детей с водой, воздухом. 4. Ценным аспектом программы является то, что обращается внимание на отходы, которые в большом количестве производит человечество, и которые составляют реальную опасность для природы планеты.

Слайд 11

П рограмма «Юный эколог» С.Н.Николаева 1.Нацелена на ф ормирование у детей начал экологической культуры на этапе дошкольного детства. 2.Включение экологических знаний во все виды практической и познавательной деятельности. 3.Положительный эмоциональный настрой на объекты природы, среди которых живут дети, желание взаимодействовать с ними.

Слайд 12

Основные принципы программы Н.А.Рыжовой «Наш дом-природа » Принципы Научности Позитивизма Деятельности Последовательности Безопасности Интеграции Наглядности Проблемности Системности Гуманистичности

Слайд 13

Методы и формы работы по экологическому воспитанию с детьми старшего дошкольного возраста Словесный метод Наглядный метод Практический метод Устное изложение - Беседы Чтение художественной литературы -Народный фолькл ор - Наблюдения - Экскурсии - Рассматривание картин - Просмотр обучающих мультфильмов - Просмотр презентаций - Экологические игры - Труд в природе - Опыты и эксперименты

Слайд 14

Основные типы экологической образовательной деятельности по С.Н.Николаевой Типы Первично-ознакомительный Углубленно-познавательный Обобщающий Комплексный

Слайд 15

В соответствии с ФГОС ДО реализую современные технологии здоровьесберегающие информационно-коммуникационные технологии дискуссий технология экологической идентификации технологию поисково-исследовательской деятельности игровые технологии личностно-ориентировочные взаимоотношения педагога и детей кейс-технологии проектная деятельность использование лэпбуков

Слайд 16

Предметно-пространственная развивающая среда в группе способствует познавательному развитию эколого-эстетическому развитию оздоровлению ребенка формированию нравственных качеств формированию экологически грамотного поведения экологизации различных видов деятельности

Слайд 17

Оборудование и материалы Плакаты

Слайд 18

Демонстрационный материал «Неживая природа»

Слайд 19

Демонстрационный материал «Дикие животные материков»

Слайд 20

Экологические игры «Зеленая аптека» «Вершки и корешки» «С чей ветки детки?» «Лесник» «Пищевая цепочка»

Слайд 21

Экологические игры «Кто где живет?» «Кольца Луллия » «Кому нужны деревья в лесу?» «Хорошо-плохо» «Деревья, плоды, листья»

Слайд 22

Лэпбуки «Сохраним планету» «Новый год» «Красная книга России»

Слайд 23

Лэпбуки «Домашние животные» «Дикие животные» «Весна»

Слайд 24

Организация непосредственно-образовательной деятельности детей старшего дошкольного возраста по ознакомлению с природой Формирование экологических знаний Художественно-эстетическое развитие -ИЗО деятельность, -поделки из природного материала, -прослушивание аудиозаписейи и др. Познавательное развитие - экскурсии -наблюдения, -беседы, -ситуативный разговор, -акции и др. Физическое развитие -подвижные игры, -праздники, -развлечения, -физкультминутки и др. Речевое развитие -стихи. -рассказы, -экологические сказки, - потешки , -пословицы и др. Социально-коммуникативное развитие -беседы, -выставки, -рассматривание плакатов, -проблемные ситуации, -дидактические игры и др.

Слайд 25

Социально-коммуникативное развитие Ситуативная беседа«Что нужно делать, чтобы стало меньше мусора на улицах» Рассматривание иллюстраций Игра «Вершки и корешки» Игра «Зеленая аптека» Игра «С чьей ветки детки?» Игра «Весна хорошо - весна плохо»

Слайд 26

Художественно-эстетическое развитие НОД «Наш дом-Земля» НОД «Сказочный лес» НОД «Грачи прилетели» НОД «Экологические знаки»

Слайд 27

Речевое развитие Отгадывание загадок НОД «Грачи прилетели» Рассматривание народных примет в картинках Рассматривание картины Саврасова

Слайд 28

Физическое развитие Пальчиковая гимнастика Физкультминутка Спортивный праздник «Ласточки прилетели» Подвижные игры

Слайд 29

Познавательное развитие Беседа «Жалобная книга природы » НОД «Планета Земля в опасности» Наблюдение за цветами Карточки «Как растет живое»

Слайд 30

Правила при проведении экологической образовательной деятельности 1. Показать детям привлекательность чёткого начала образовательной деятельности , но стремиться к тому, чтобы на это уходило меньше времени. 2. Увлекать детей интересным содержанием материала, умственным напряжением. 3. Дать ребёнку почувствовать свою сопричастность к открытиям. 4. Формы образовательной деятельности стараться не повторять, а разнообразить (игра, путешествие, экологическое лото, викторина, проблемная ситуация.)

Слайд 31

Игровые технологии в экологическом воспитании дошкольников игровые обучающие ситуации игры с различным природным материалом экологические игры сюжетно – ролевые игры дидактические игры подвижные игры Соревновательные игры

Слайд 32

Формы работы с родителями Беседы и консультации Родительские собрания Анкетировани е Папки-передвижки Природоохранные акции Выставки детских рабо т Взаимодействие с родителями по формированию экологического воспитания у детей старшего дошкольного возраста

Слайд 33

Диагностика экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста Цель: Выявить уровень экологической воспитанности детей старшего дошкольного возраста. Задачи: 1.Выявить характер представлений детей о природе. 2.Определить характер отношения детей к природе. 3.Уровень владения трудовыми навыками и умениями по уходу за объектами природы. Заключительный этап

Слайд 34

Узнает и называет домашних и диких животных и их детенышей Знает части тела животного и их особенности Может рассказать об образе жизни: место обитания, способ передвижения, чем питаются, как добывают корм Относит животных к живым существам и по каким признакам Знает комнатные растения Может назвать основные части и особенности комнатных растений Осознает необходимость поливки, очистке растений от пыли, рыхления Связывает способы ухода с потребностями во влаге, свете, тепле, питании Относит растения к живым организмам Уровень 1 Даша А. Н Н Н Н Н Н С НС НС Н 2 Даша Б. С НС Н НС Н Н С С НС НС 3 Аня Г. НС Н Н Н Н Н С НС НС Н Диагностика на выявление уровня знаний детей по экологическому воспитанию Возрастная группа (4-5) Группа « Ромашка » Дата заполнения: май 2020год Воспитатель: Скрипко Н. Г. - низкий уровень: ребенок не может выполнить задание, помощь взрослого не принимает - ниже среднего: ребенок с помощью взрослого выполняет задание - средний: ребенок выполняет задание с частичной помощью взрослого - выше среднего: ребенок выполняет самостоятельно задание и с частичной помощью взрослого - высокий: ребенок выполняет задание самостоятельно

Слайд 36

Определяет предметы живой не живой природы Имеет представление об экологических проблемах на Земле Имеет представление о роли человека в природе Определяет условия для сохранности деревьев Знает о значении леса для живых существ Имеет представления о взаимосвязях в природе Знает и соблюдает правила поведения в природе Знает экологические знаки Уровень 1 Даша А. С НС С С С НС ВС ВС С 2 Даша Б. ВС С ВС ВС ВС С В ВС ВС 3 Аня Г. С С С ВС С НС В ВС С Диагностика на выявление уровня знаний детей по экологическому воспитанию Возрастная группа (5-6) Группа «Ромашка» Дата заполнения: май 2021 года. Воспитатель: Скрипко Н. Г. - низкий уровень: ребенок не может выполнить задание, помощь взрослого не принимает - ниже среднего: ребенок с помощью взрослого выполняет задание - средний: ребенок выполняет задание с частичной помощью взрослого - выше среднего: ребенок выполняет самостоятельно задание и с частичной помощью взрослого - высокий: ребенок выполняет задание самостоятельно

Слайд 38

Имеет представление о признаках живой, неживой природы, предметах рукотворного мира Знает и называет экологические проблемы на Земле Имеет представление о роли человека в природе Определяет условия для сохранности деревьев Называет отличительные особенности дерева и кустарника Называет 3-4 вида деревьев по внешним признакам. Знает и называет правила поведения в природе Знает запрещающие и разрешающие экологические знаки Уровень 1 Даша А. С НС С С С НС ВС С С 2 Даша Б. ВС ВС ВС ВС С С В ВС ВС 3 Аня Г. С С С С С НС ВС С С Диагностика на выявление уровня знаний детей по экологическому воспитанию Возрастная группа (6-7) Группа «Ромашка» Дата заполнения май 2022года . Воспитатель: Скрипко Н. Г. - низкий уровень: ребенок не может выполнить задание, помощь взрослого не принимает - ниже среднего: ребенок с помощью взрослого выполняет задание - средний: ребенок выполняет задание с частичной помощью взрослого - выше среднего: ребенок выполняет самостоятельно задание и с частичной помощью взрослого - высокий: ребенок выполняет задание самостоятельно

Слайд 40

«Одна из важнейших черт человека будущего, которого мы формируем сегодня, - это внимательное, чуткое отношение ко всему, что его окружает. И нам, педагогам, следует всегда помнить: природа, среди которой приходится жить и трудиться, мечтать о полете к звездам и добывать хлеб, - это не только источник материальных благ и здоровья, но также могучий родник творческого вдохновения и духовного развития человека». В.А. Сухомлинский