Мастер-класс к Н.Г.
презентация к уроку (старшая группа)

Мастер-класс для родителей «Новогоднее творчество с детьми»

Цель: создание положительного настроения у детей посредством совместного творчества с родителями

Задачи:

• вызвать у родителей и детей интерес к изготовлению снежинок с использованием нетрадиционных материалов и изготовлению снеговика нетрадиционным способом;

• развивать у детей мелкую моторику пальцев рук, воображение и творчество;

• вызвать положительные эмоции, чувство радости от совместной деятельности с родителями

Средства: заготовки картона синего цвета с нарисованным узором снежинки, измельчённая фольга, манка, соль, клей ПВА, ножницы, ёлочный дождь, ёлка, ладошки из белой ксероксной бумаги, 3 картонных круга разного размера, заготовки: морковка из цветной бумаги, ведро из картона, глаза, пуговицы, кисти, мобиль «Снежное облако», снежки из ваты.

Ход мероприятия:

Предложить родителям сесть за столы, на которых были постелены клеёнки, лежат принадлежности для творческой деятельности.

Уточнить у детей, какое сейчас время года. Напомнить, что зимой часто идёт снег, который покрывает землю, деревья и дома белым покрывалом.

Затем воспитатель выяет, знают ли дети, откуда падают снежинки и предложил поиграть со снежинками.

Дыхательное упражнение «Кружатся снежинки»

Воспитатель уточняет у детей, какого цвета снежинки, обращая внимание на узор.

А затем предложить сделать снежинку своими руками?

Предложить детям пройти в творческую мастерскую и занять место за столом рядом со своим родителем.

 Сообщить детям, что сегодня они будут маленькими волшебниками и будут рисовать снежинки необычным способом: с помощью разных материалов.

Родители наносят клей ПВА из тюбика через дозатор по линиям узора снежинок.

Затем посыпать на клей тот материал, который у каждого в тарелочке: нарезанную фольгу, соль либо манку.

Затем стряхнуть остатки материалов в тарелочки и - вырезать по нанесённым сзади картонной заготовки линиям снежинку:у кого контур в виде круга, у кого в виде многоугольника, сделать петлю с помощью ёлочного дождя.

В это время воспитатель приглашает детей прокатиться на карусели.

Подвижная игра «Карусели»

Затем уточнить у детей, когда выпадает много снега, во что можно поиграть.

Игра в снежки

 Дети возвращаются за столы, рассмотреть получившиеся снежинки.

Воспитатель сообщает, что Дед Мороз прислал для детей ёлочку.

Все вместе рассмотрели ёлку и решили, что она красивая: зелёная и пушистая, но не нарядная.

Проблемная ситуация «Скоро праздник, а ёлочка не наряжена»

Предложить украсить ёлочку снежинками.

Затем спросить у  детей, а как ещё можно поиграть со снегом. что Можно слепить снеговика.

Предложить из-за отсутствия снега сделать снеговика необычным способом - из ладошек.

Разделилить на 3 группы, каждая группа делает свой ком для снеговика. Намазывать нижнюю часть ладошек клеем, родители располагают  ладошки на картонных кругах.

Когда у каждой группы комы будут готовы,  их соединить.

Пока родители соединяют части снеговика, с детьми организовать

хоровод вокруг ёлочки

(использовали аудио-песню «Маленькой ёлочке холодно зимой»).

Затем дети помогают наклеить глаза, пуговицы, морковку и надеть снеговику ведро на голову.

Тра-та-та, тра-та-та!

Рада снегу детвора!

Тра-та-та, тра-та-та!

Лепим мы снеговика!

Ком на ком поставим,

Глазки подведём,

Нос-морковку вставим,

Шапочку найдём.

Вот, какой снеговичок,

Снежный белый толстячок

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида № 26 с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей»

Конспект Мастер-класса для родителей

«Новогоднее творчество с детьми»

для детей старшего дошкольного возраста

Подготовили:

Богоянова К.А., Курдюк Ю.М.

Ачинск,  2023 г.

1 слайд

Несколько прошедших лет были для нашего детского сада очень плодотворными и насыщенными событиями, которые обогатили работу новыми идеями и проектами.  Команда педагогов  детского сада была полностью погружена в новые интересные мероприятия и укрепила свои позиции в модернизации и преобразовании воспитательно - образовательного процесса, используя разнообразные технологии, которые дали возможность педагогам обогатить свой профессиональный опыт, вовлечь детей и родителей в новую интересную жизнь и поднять тем самым статус детского сада на ступень, которую уверенно можно назвать  «Современный детский сад».

Использование этих технологий, направленное на достижение новых высот,  мы  успешно реализовывали в непрерывной и непосредственной образовательной деятельности, в проведении итоговых мероприятий, в открытом сотрудничестве с родителями.  

Мы живем в век стремительного развития информационных технологий, которые вносят свои коррективы даже в такие традиционные сферы, как детская игра и игрушка, а значит и соответственно в предметно–развивающую среду. Вопрос организации предметно–развивающей среды ДОУ на сегодняшний день наиболее актуален, так как важным критерием оценки деятельности дошкольной организации по ФГОС является созданная предметно–пространственная среда. Поэтому основная задача: совместить в едином развивающем пространстве традиционные игры, игрушки с ярким наглядным материалом и современные технологии. Это должно стать отправной точкой для работы над целым направлением – создание интерактивной образовательной среды.

4 слайд

Один из классиков отечественной педагогики утверждал, что «воспитывает все»: и люди, и книги, и понятия. В дошкольных образовательных учреждениях могут воспитывать и стены.

Сегодня мы хотим рассказать вам об одном из элементов визуализации знаний детей, который является актуальным для воспитательного потенциала, применяемый в нашем детском саду.

Мы назвали этот элемент  «Говорящая стена».

Конечно можно нам возразить и сказать, что нечего нового и актуального мы не предлагаем, ведь давно уже существует методика «Говорящая стена». Но все таки возразим.  Технология «говорящая стена» включает в себя развивающую, интерактивную, сенсорную стены в предметно-развивающей среде детского сада, т.е. это:

Интерактивная стена

Магнитная доска

Бизиборд

Сенсорное пано.

Мы же применили стену, как элемент, который рассказывает детям определенную информацию, воспитывая в них определенные качества.

5 слайд

Вот для примера стена между площадками старших групп.  На этой стене, оформленной нашими педагогами, изображена карта нашего края. Эта яркая и красочная стена вызывает большой интерес  не  только у детей, но и у их родителей. Зачастую можно увидеть, как родители с ребенком останавливаются и обсуждают понравившиеся им фрагменты стены.

6 слайд

Воспитывая патриотизм и любовь к нашей  родине и к нашему краю и городу, мы пользуемся этой стеной для разного типа занятий. В своей группе дополняя сведения , расположенные на стене, я создала уголок для изучения нашего края и города. Например: проходя мимо стены и обратив внимание детей, на то, где на карте находится наш город, предлагаю детям в нашем уголке посмотреть фотографии в альбоме, собранные с помощью наших родителей о достопримечательностей города.

7 слайд.

Изучая с детьми на карте гербы городов красноярского края, мною была создана дидактическая игра «Собери герб» . Из  разрезанных частей гербов, дети собирают герб заданного города.

8 слайд

Так же вовлекая в воспитательный процесс  родителей, предлагаю совместно с ребенком подготовить не большой доклад о заданном городе и его достопримечательностях.

9 слайд.

Используя же эту стену , можно рассказать детям о фауне нашего края, и так же привлечь родителей к подготовке ребенка к докладу О том или ином животном.

Так же с начало мною был создан альбом со снимками старого города Ачинска. Только когда создали альбом совместно с родителями о современных достопримечательностях города, мне прищ7шла в голову идея создать дидактическую игру «Найди отличия» , используя старые и новые снимки города.

Тематический досуг «Яблочный спас»

Для старшего дошкольного возраста.

Интеграция с образовательными областями: познание, коммуникация, художественная литература, физическая культура, музыка, социализация.

Форма проведения: викторина.

Задачи:

- способствовать развитию общей культуры в радостной атмосфере и знанию православного праздника.

-закрепить знания детей о  разнообразии природного мира.

-воспитывать у детей бережное отношение к природе,

-развивать творчество, чувство товарищества, взаимопомощь.

Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, познавательно-исследовательская, чтение художественной литературы, двигательная.

Методы: наглядный, словесный, игровой, соревновательный.

Предшествующая работа: чтение художественной литературы о деревьях и кустарниках.

Ход досуга: Предварительно дети делятся на две команды. Предложить детям придумать название команды, связанное с каким ни будь деревом.

Вос-ль: Здравствуйте, ребята дорогие. Будьте здоровы и счастливы, а наша встреча пусть будет веселой и радостной, потому что она посвящается православному празднику Преображение Господне, в народе его называют еще "Яблочный спас". Ребята, в августе русский народ отмечает сразу три православных праздника, три Спаса: Медовый Спас, Яблочный Спас и Ореховый Спас.

Первый Спас-Медовый, отмечается 14 августа. Издревле считали люди, что

после этого дня пчёлы начинали приносить "неправильный" мёд, а потому

спешили собрать последние подарки маленьких тружениц. Этот мёд считался особенно целебным, в этот день принято дарить друг другу баночки с мёдом ,печь медовые пряники.

Второй Спас - Яблочный. Он отмечается 19 августа. На Руси

считалось, до этого праздника не нужно кушать яблоки нового урожая. Когда

наступало 19 августа - Яблочный Спас, люди с утра собирали в саду яблоки ,

потом относили их в церковь для освещения, после чего устраивали "пир

горой". Помимо яблок освещают груши и виноград. На праздник готовятся

яблочные пироги, яблочные компоты и варенья. В Яблочный спас принято

угощать яблоками всех. Яблоко- символ плодородия, семейного

благополучия, поэтому своим подарком вы желаете тем, кому подарили всего

самого наилучшего. Ещё считается, что в этот день мы провожаем лето

Впереди нас ждёт ещё один праздник-Ореховый Спас.

В это яблочное лето

Закрома полным-полны,

Солнцем радостным согреты,

Красны яблоки крупны.

Все хрустят сегодня сладко,

Унеслась далеко грусть.

Возит яблоки лошадка,

Пахнет яблоками Русь.

. Ведущая: 

Хочу загадать вам загадки, а за каждый правильный ответ команда будет

Получать маленькое яблочко.В конце викторины яблочки посчитаем и выявим победителя.

.

1. Загадки:

1Начинается на «Я», и кончается на «Я»,

И на каждой ветке детки, детки тоже с буквы «Я».

Дети отвечают.

Ведущая: Правильно! Это яблоня, а детки — яблоки.

2. Весною повисло, всё лето кисло.
А сладко стало – на землю упало … (яблоко).

3. Круглое, румяное, я расту на ветке.
Любят меня взрослые и маленькие детки. (Яблоко).

4. Висит на ветке колобок
Блестит его румяный бок. (Яблоко).

5. Круглое, румяное, с ветки упало.
К нам на стол попало. (Яблоко).

6. Наливное да румяное на дереве висело,
К Спасу поспело. (Яблоко).

Ведущая:  Вот как много придумано загадок про яблоко.

Ведущая: Загадки все отгадали. Пришло время поиграть.

2. Игра «Передай яблоко»

(Описание игры: Дети стоят в две шеренги. Под музыку начинают передавать яблоко друг другу.  С окончанием музыки у кого из детей осталось яблоки в корзине, проиграли.

3. Игра «Собери дерево».

(Описание игры: командам предлагается два набора пазлов. Побеждает ,та команда которая соберет быстрее).

4. «Отгадай фрукт на вкус».

(Описание игры:капитанам команд завязывают глаза и предлагают по очереди попробовать кусочки овощей или фруктов.Победит тот, кто даст больше правильных ответов).

5. Речевая игра «Блюда из яблок».

(Дети называют, что можно приготовить из яблок (компот, варенье, сок, пюре, добавить в кашу, в салат и др.). Затем Яблоня спрашивает, как называется: сок из яблок, компот из яблок, пюре из яблок, варенье из яблок, сок из яблок, салат из яблок).

 Подведение итогов. Поздравления победителей.

Ведущая: Со Спасом великим всех поздравляю! Здоровья, веселья я всем вам желаю!

Угощает детей яблочками

Воспитатель: Курдюк Ю.М

Муниципальное бюджетное дошкольное  образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида  № 26 с приоритетным осуществлением деятельности по художественно – эстетическому развитию детей»

Тематический досуг «Яблочный спас»

Для старшего дошкольного возраста.

                                                                                               Воспитатель: Курдюк Ю.М.

Ачинск, 2023 г.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  «Детский сад общеразвивающего вида № 26 с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей»

КОНСПЕКТ

МЕРОПРИЯТИЯ ПО ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСТНОСТИ

ДЛЯ
ПЕДАГОГОВ ДЕТСКОГО САДА № 26.

                                                                               Подготовили:

  Курдюк    Ю.М.,

Ачинск, 2023г.

Что такое информационная безопасность

Цель:   формирование представления об информационной безопасности.

Задачи:

• познакомить с понятием информационной безопасности
• рассмотреть различные угрозы информационной безопасности

• определить план действий для предотвращения угрозы информационной безопасности

:

План мероприятия:

I. Организационный момент, вступление.

II. Подготовка к  просмотру презентации.

III. Просмотр презентации, в  сопровождении ведущих.

- существующие угрозы.

- способы их избежать.

IV. Итог .

Оборудование и методические материалы: Мультимедийный проектор + ПК

Презентация.

Ход:

Информационная безопасность — это различные меры по защите информации от посторонних лиц.

За что отвечает информационная безопасность

Она отвечает за три вещи: конфиденциальность, целостность и доступность информации.

Какая бывает информация и как ее защищают

Информация бывает общедоступная и конфиденциальная. К общедоступной  имеет доступ любой человек,  к конфиденциальной — только отдельные лица.

Может показаться, что защищать общедоступную информацию не надо. Но на общедоступную информацию не распространяется только принцип конфиденциальности — она должна оставаться целостностной и доступной. Поэтому информационная безопасность занимается и общедоступной информацией.

Например, возьмем интернет-магазин. Карточки товаров, статьи в блоге, контакты продавца — все это общедоступная информация, ее может просматривать любой. Но интернет-магазин все равно нужно защищать, чтобы никто не нарушил его работу, например, не изменил важную информацию в карточках товаров или не «уронил» его сайт.

Главная задача информационной безопасности в IT и не только — защита конфиденциальной информации. Если доступ к ней получит посторонний, это приведет к неприятным последствиям: краже денег, потере прибыли компании, нарушению конституционных прав человека и другим неприятностям.

«Какие опасности подстерегают нас в Интернете ?»

Преступники в интернете - это Вредоносные программы, Интернет-мошенничесво и хищение данных с кредитной карты,  Азартные игры, Онлайновое пиратство Интернет – дневники,  Интернет-хулиганство,  Недостоверная информация, Материалы нежелательного содержания.

Вредоносные программы : К вредоносным программам относятся вирусы, черви и «троянские кони» – это компьютерные программы, которые могут нанести вред вашему компьютеру и хранящимся на нем данным. Они также могут снижать скорость обмена данными с Интернетом и даже использовать ваш компьютер для распространения своих копий на компьютеры ваших друзей, родственников, коллег и по всей остальной глобальной Cети .

Преступники в интернете ДЕЙСТВИЯ, КОТОРЫЕ ПРЕДПРИНИМАЮТ ПРЕСТУПНИКИ В ИНТЕРНЕТЕ . Преступники преимущественно устанавливают контакты с жертвами в чатах, при обмене мгновенными сообщениями, по электронной почте или на форумах. Для решения своих проблем многие обращаются за поддержкой. Злоумышленники часто сами там обитают; они стараются привлечь своим вниманием, заботливостью, добротой и даже подарками, нередко затрачивая на эти усилия значительное время, деньги и энергию. Обычно они хорошо осведомлены о музыкальных новинках и современных увлечениях людей. Они выслушивают проблемы подростков и сочувствуют им. Но постепенно злоумышленники вносят в свои беседы оттенок сексуальности или демонстрируют материалы откровенно эротического содержания, пытаясь ослабить моральные запреты, сдерживающие молодых людей. Некоторые преступники могут действовать быстрее других и сразу же заводить сексуальные беседы. Преступники могут также оценивать возможность встречи с детьми в реальной жизни.

Интернет-мошенничество и  хищение данных с кредитной карты . В ЧЕМ СОСТОИТ МОШЕННИЧЕСТВО? Среди Интернет-мошенничеств широкое распространение получила применяемая хакерами техника состоящая в том, что в фальшивое электронное письмо включается ссылка, ведущая на популярный узел, но в действительности она приводит пользователя на мошеннический узел, который выглядит точно так же, как официальный. Убедив пользователя в том, что он находится на официальном узле, хакеры пытаются склонить его к вводу паролей, номеров кредитных карт и другой секретной информации, которая потом может и будет использована с ущербом для пользователя.

Азартные игры Разница между игровыми сайтами и сайтами с азартными играми состоит в том, что на игровых сайтах обычно содержатся настольные и словесные игры, аркады и головоломки с системой начисления очков. Здесь не тратятся деньги: ни настоящие, ни игровые. В отличие от игровых сайтов, сайты с азартными играми могут допускать, что люди выигрывают или проигрывают игровые деньги. Сайты с играми на деньги обычно содержат игры, связанны с выигрышем или проигрышем настоящих денег.

Онлайновое пиратство Онлайновое пиратство – это незаконное копирование и распространение (как для деловых, так и для личных целей) материалов, защищенных авторским правом – например, музыки, фильмов, игр или программ – без разрешения правообладателя.

Интернет - дневники Увлечение веб-журналами (или, иначе говоря, блогами ) распространяется со скоростью пожара, особенно среди подростков, которые порой ведут интернет-дневники без ведома взрослых. Последние исследования показывают, что сегодня примерно половина всех веб-журналов принадлежат подросткам. При этом двое из трех раскрывают свой возраст; трое из пяти публикуют сведения о месте проживания и контактную информацию, а каждый пятый сообщает свое полное имя. Не секрет, что подробное раскрытие личных данных потенциально опасно.

Интернет-хулиганство Так же как и в обычной жизни, в Интернете появились свои хулиганы, которые осложняют жизнь другим пользователям Интернета. По сути, они те же дворовые хулиганы, которые получают удовольствие, хамя и грубя окружающим.

Недостоверная информация Интернет предлагает колоссальное количество возможностей для обучения, но есть и большая доля информации, которую никак нельзя назвать ни полезной, ни надежной. Пользователи Сети должны мыслить критически, чтобы оценить точность материалов; поскольку абсолютно любой может опубликовать информацию в Интернете.

Материалы Нежелательного содержания К материалам нежелательного содержания относятся: материалы порнографического, ненавистнического содержания, материалы суицидальной направленности, сектантскими материалы, материалы с ненормативной лексикой.

4 типа интернет-зависимости;

Поиск информации.

Пристрастие к виртуальному общению и виртуальным знакомствам.

Навязчивое увлечение компьютерными играми по сети.

Навязчивая финансовая потребность— игра по сети в азартные игры, ненужные покупки в интернет-магазинах

ВОПРОС 2 «Как этих опасностей избежать?»

Преступники в интернете. Прекращайте любые контакты по электронной почте, в системе обмена мгновенными сообщениями или в чатах, если кто-нибудь начинает задавать вам вопросы личного характера или содержащие сексуальные намеки. Никогда не соглашайтесь на личную встречу с людьми, с которыми вы познакомились в Интернете.

Вредоносные программы:  А) Никогда не открывайте никаких вложений, поступивших с электронным письмом, за исключением тех случаев, когда вы ожидаете получение вложения и точно знаете содержимое такого файла. Б) Скачивайте файлы из надежных источников и обязательно читайте предупреждения об опасности, лицензионные соглашения и положения о конфиденциальности. В) Регулярно устанавливайте на компьютере последние обновления безопасности и антивирусные средства.

Интернет-мошенничество И хищение данных с кредитной карты А)Посещая веб-сайты , нужно самостоятельно набирать в обозревателе адрес веб-сайта или пользоваться ссылкой из «Избранного» ( Favorites ); никогда не нужно щелкать на ссылку, содержащуюся в подозрительном электронном письме. Б) Контролируйте списание средств с ваших кредитных или лицевых счетов. Для этого можно использовать, например, услугу информирования об операциях со счетов по SMS, которые предоставляют многие банки в России.

Азартные игры Помните, что нельзя играть на деньги. Ведь в основном подобные развлечения используются создателями для получения прибыли. Игроки больше теряют деньги, нежели выигрывают. Играйте в не менее увлекательные игры, но которые не предполагают использование наличных или безналичных проигрышей/выигрышей.

Онлайновое пиратство Помните! Пиратство, по сути, обычное воровство, и вы, скорее всего, вряд ли захотите стать вором. Знайте, что подлинные (лицензионные) продукты всегда выгоднее и надежнее пиратской продукции. Официальный производитель несет ответственность за то, что он вам продает, он дорожит своей репутацией, чего нельзя сказать о компаниях – распространителях пиратских продуктов, которые преследуют только одну цель – обогатиться и за счет потребителя, и за счет производителя. Лицензионный пользователь программного обеспечения всегда может рассчитывать на консультационную и другую сервисную поддержку производителя, о чем пользователь пиратской копии может даже не вспоминать. Кроме того, приобретая лицензионный продукт, потребитель поддерживает развитие этого продукта, выход новых, более совершенных и удобных версий. Ведь в развитие продукта свой доход инвестирует только официальный производитель.

Интернет – дневники: Никогда не публикуйте в них какую-либо личную информацию, в том числе фамилию, контактную информацию, домашний адрес, номера телефонов, название школы, адрес электронной почты, фамилии друзей или родственников, свои имена в программах мгновенного обмена сообщениями, возраст или дату рождения. Никогда не помещайте в журнале провокационные фотографии, свои или чьи-либо еще, и всегда проверяйте, не раскрывают ли изображения или даже задний план фотографий какую-либо личную информацию.

Интернет-хулиганство:  Игнорируйте таких хулиганов. Если вы не будете реагировать на их воздействия, большинству гриферов это, в конце концов, надоест и они уйдут.

Недостоверная информация : Всегда проверяйте собранную в Сети информацию по другим источникам. Для проверки материалов обратитесь к другим сайтам или СМИ – газетам, журналам и книгам

Материалы Нежелательного содержания : Используйте средства фильтрации нежелательного материала (например, MSN Premium’s Parental Controls или встроенные в Internet Explorer ®). Научитесь критически относиться к содержанию онлайновых материалов и не доверять им.

Помните! ИНТЕРНЕТ может быть прекрасным и полезным средством для обучения, отдыха или общения с друзьями. Но – как и реальный мир – Сеть тоже может быть опасна!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида № 26 с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей»

Конспект

Беседа: «Пожарная безопасность»

для старшего дошкольного возраста

Подготовила:

Курдюк Ю.М.

Ачинск, 2023

Цель:  Закрепить у детей знания о правилах пожарной безопасности.

Задачи: 

Обучающие:

• Научить детей пользоваться телефоном для вызова пожарных «01» (запомнить номер).

Развивающие:

 • Привить интерес к работе пожарных.

Воспитывающие:

•  Воспитывать у детей желание соблюдать правила безопасности дома, в детском саду.

Форма организации: совместная,  коллективная деятельность педагога с детьми.

Методы и приемы:  вопросы к детям,  показ.

Материалы и оборудование: Методические пособия, ориентиры, костюм огня, два покрывала, игрушка мягкая, кегли, игрушечные машины.

Место проведения: Спортивный зал

Участники: инструктор по физической  культуре, дети, воспитатель

Ход беседы:

Инструктор. Здравствуйте дорогие ребята, мы сегодня с вами собрались в зале, чтобы поговорить с правилами обращения с огнем, о людях, которым приходиться бороться с ним.

Пограничники охраняют землю, летчики берегут небо, а пожарные?

Им доверено беречь и небо, и землю, и лес, и дом, все, что создает человек на Земле. Пожарные охраняют и берегут самое дорогое – человеческую жизнь!

А может ли огонь быть нашим другом? Об этом я вам сейчас расскажу:

(стук в дверь, заходит «Огонь»)

Огонь: Я огонь, я очень опасный и задиристый. Гуляю, где хочу, никого не жалею, сжигаю все подряд на своем пути.

Инструктор. Здравствуй «Огонь», зачем все сжигать на своем пути, можно просто быть хорошим и быть полезным людям.

Огонь: Но я никогда не пробовал быть хорошим.

Инструктор. Ребята, а для чего на нужен огонь?

(Ответы детей)

 А если все же случится беда, кто поможет нам тогда?

Кто первым приезжает и борется с огнем?

А вы хотите стать пожарными?

Какими качествами должен обладать пожарный? (сильный, ловкий, умный, быстрый, храбрый, смелый, решительный, находчивый, осторожный и т.д.)

Огонь: Я тоже хочу быть сильным и хорошим. Я обещаю вам, что буду хорошим и принесу только пользу людям.

Инструктор. Ну, что поверим «Огню» (Ответы детей)

А вы знаете, что каждый пожарный, чтобы быть сильным и здоровым, должен заниматься спортом, физкультурой. Вот сейчас и мы с вами выполним разминку и тебя «Огонь» мы тоже приглашаем.

Разминка

(под музыку «Мы пожарные»)

Инструктор. Разминку сделали, а сейчас разделимся на две команды и превратимся в настоящих пожарных.

ОВД

1-ая эстафета: «Пожарные едут на помощь»

Перед командами стоят кегли в ряд. Надо провезти пожарную машину на верёвочке. Дети поочерёдно змейкой обегают кегли, везя за собой машину стараясь не сбить ни одной кегли.

2-я эстафета: «Чья команда быстрее спасется от огня».

Инструктор. При пожаре дым опаснее огня. Стоит вдохнуть его несколько раз, и может закружиться голова, поэтому в задымленном помещении нужно дышать через мокрую ткань. Дети накрываются покрывалом, бегут до ориентира, оббегают его отдают покрывало следующему.

3-я эстафета: «Чья команда быстрее спасет игрушку от огня»

Подвижная игра: «Пожарные на ученье»

Вопросы к детям по теме мероприятия.

Давайте вспомним правила еще разок.

Не суши белье над газом –

Все сгорит единым разом.

Когда без присмотра оставлена печь,

Один уголек может дом целый сжечь.

Если из дома ты должен уйти,

Выключи все из электросети.

Возле дома и сарая

Поджигать огонь не смей.

Может быть беда большая

Для построек и людей.

Так давайте будем стараться выполнять эти правила, чтобы не случилось беды, чтобы не было пожаров, и мы были счастливы!

1. А как называются люди, которые тушат пожар? (пожарники)

2. Как едет пожарная машина, быстро или медленно? (быстро)

3. Почему быстро? (нужно быстрее потушить огонь, спасти людей)

4. Когда машина едет по дороги, её не только видно, но и слышно сирену. Как звучит

сирена? (у-у-у, у-у-у)

5. Ребята, а вы знаете, что в кузове пожарной машины лежат инструменты для тушения

пожара: топор, лопата, шланг, огнетушитель и др., а самое главное в пожарной

машине всегда должна быть что ребята? (правильно вода)

6. Ребята, как вы думаете, почему возникают пожары? (разные ответы детей) Да, много

пожаров от неосторожности обращения с огнём. Огонь очень опасен. Он сначала

горит медленно, потом языки пламени становятся выше, сильнее, разгораются,

бушуют.

7. Чтобы не было беды, надо хорошо знать правила (нельзя: брать спички, зажигалку,

включать и выключать плиту, утюг, трогать розетку и вставлять в нее посторонние

предметы).

Огонь: Спасибо вам ребята, что научили меня быть хорошим и делать только добрые дела.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида № 26

с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей»

Конспект викторины для детей старшего дошкольного возраста по правилам дорожного движения

«Что? Где? Когда?»

        Воспитатели:

Курдюк Ю.М.

Ачинск 2023г.

Цель: сформировать у детей устойчивые знания и прочные навыки культурного и безопасного поведения на улице, на дороге и в транспорте.

Задачи:

- закрепление у детей знания правил дорожного движения;

- закрепление названия и значения дорожных знаков;

- активизация словаря детей по теме ПДД;

- развитие навыков построения высказываний - рассуждений, логического мышления, внимания;

- воспитание умения работать в команде, сосредоточенности, усидчивости умения договариваться;

Оборудование и материалы: игровое поле, табло для отметки результатов игры, конверты с заданиями, песочные часы на 1 мин., черный ящик, дорожные знаки, карточки с изображением разных дорожных ситуаций

Участники: дети, педагог, родители

Ход игры: Команды входят в зал под музыкальную заставку игры «Что? Где? Когда?», рассаживаются за столы

Ведущий:                      Игра, наш друг - большой и умный,

Не даст скучать и унывать.

Затеет спор веселый шумный,

Поможет правила узнать.

- Здравствуйте, ребята и уважаемые гости и зрители! Сегодня мы проводим игру «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?» по правилам дорожного движения. А чтобы она прошла интересно и увлекательно, попросим наши команды представиться и поприветствовать друг друга. (Команды представляют свое название) Против наших знатоков играют обычные пешеходы. Свои вопросы и задания они прислали в электронных письмах, которые лежат в конвертах на игровом поле. Вопрос обсуждает вся команда, а ответ на вопрос дает капитан команды или один из игроков.

На обдумывание задания даётся одна минута, когда время истекает, обсуждение прекращается, предоставляется право на ответ одному из игроков. Если ответ дан полный и правильный, то команда получает 1 балл, который фиксируется на табло. Чья команда наберёт больше баллов - становится победителем.

Итак, мы начинаем: 

Конверт №1 Задание от работника библиотеки «Веселое автопульти»

дети должны назвать виды транспорта, на которых путешествовали сказочные герои.  

(балл за большее кол-во правильных ответов)

1. На чем ехал Емеля к царю во дворец? (печка)

2. Любимый вид транспорта кота Леопольда? (велосипед)

3. Чем смазывал моторчик Карлсон? (вареньем)

4. Какой подарок сделали родители дяди Федора почтальону Печкину (велосипед)

5. Во что превратила добрая фея тыкву для Золушки? (в карету)

6. На чем летал Алладин и Старик - Хоттабыч? (ковер-самолет)

7. На чем увезла Кая Снежная Королева? (санки)

8. Личный транспорт Бабы Яги (ступа).

9. О каком транспорте пел поздравительную песню Гена крокодил?

(о поезде, голубой вагон)

10. На чем поехал в Ленинград человек рассеянный с улицы Бассейной?

Конверт №2  Задание от  учителя начальной школы.

 Вам загадывается загадка, нужно найти правильный ответ на столе, поднять и назвать.

1 команда

На дорожном знаке том

Человек идет пешком.

Полосатые дорожки

Постелили нам под ножки.

Чтобы мы забот не знали

И по ним вперед шагали.

(Пешеходный переход.)

В дождь и ясную погоду

Здесь не ходят пешеходы

Говорит им знак одно:

«Здесь ходить запрещено!»

(Движение пешеходов запрещено.)

2 команда

Заболел живот у Тома,

Не дойти ему до дома.

В ситуации такой

Нужно знак найти  какой?

(Пункт первой помощи.)

Если ты собрался с другом

В зоопарк или в кино,

Подружиться с этим знаком

Вам придется все равно,

В этом месте пешеход

Терпеливо транспорт ждет.

(Место остановки транспорта.)

Конверт №3    Вопрос команде 1 задает житель деревни.

-Здравствуйте уважаемые знатоки. На улицах города движение транспорта увеличивается с каждым годом, от выхлопных газов воздух загрязняется, что небезопасно для здоровья людей. Внимание вопрос: назовите, пожалуйста, самый экологический вид транспорта?

Ведущий: Внимание правильный ответ: экологически чистый вид транспорта – велосипед. Для езды на велосипеде топливное горючее не применяется, следовательно, не происходит выброса выхлопных газов в атмосферу. Вы дали правильный ответ.

                  Вопрос команде 2 задает водитель такси.

Ведущий: - Здравствуйте уважаемые знатоки. Все участники движения соблюдают правила дорожного движения. Но есть такие машины, которые могут ехать на красный сигнал светофора. Внимание вопрос: Все ли автомобили должны слушаться светофора? Назовите их (обсуждение вопроса членами команды знатоков, заслушивается ответ на вопрос).

Ведущий: - Внимание правильный ответ: это специальные машины, которые спешат на помощь людям. Чтобы другие участники движений пропустили их, они включают звуковой сигнал или "сирену", как мы ее называем, а также эти автомобили снабжены специальной мигалкой - "проблесковым маячком".

Конверт №4  Задание задает воспитатель детского сада 

Игра  «Опознай нарушителя».
Участники  обеих команд должны выбрать  картинки, где нарушаются правила дорожного движения.

 Конверт № 5 Вопросы  задает автолюбитель.

- Уважаемые знатоки! Внимание на картинку.

Объясните, как называется это приспособление и для чего оно необходимо?

1. Детское авто-кресло.
2.  Ремень безопасности

Конверт №6                         Физкультминутка «Светофор».

На красный свет стоим, на желтый – прыгаем на месте, на зеленый – шагаем. Будьте внимательны! (песня « Песенка про светофор» Жасмин).

Конверт №8

 Ведущий: Объявляю блиц - игру: Уважаемые знатоки, ваша задача ответить на 6 вопросов за одну минуту.

1 команда

- Как называется человек, который едет в общественном транспорте? (пассажир)

- Баранка автомобиля? (руль)

- На какой сигнал светофора можно переходить дорогу? ( зеленый)

- Часть улицы, по которой идет пешеход? (Тротуар)

- Часть улицы, по которой движется транспорт? (проезжая часть)

- Сигнал, какого цвета расположен в верхней части светофора? (красный)

Стоп. Время закончилось. Знатоки дали правильные ответы на все вопросы

2 команда

- Человек, который управляет автотранспортным средством (водитель).

- Кто является «пешеходом»? («пешеход» - это, человек, идущий пешком).

- Какие виды переходов вы знаете? (наземный, подземный)

- С какой стороны надо обходить автобус? (сзади)

- Какие улицы нашего города вы знаете?

- Главный помощник водителю и пешеходу? (светофор)

Конверт №9       Физкультминутка «Пешеходы»:

Постовой стоит упрямый (Ходьба на месте)

Людям машет: не ходи (Движение руками в стороны, вверх, в стороны, вниз)

Здесь машины едут прямо (Руки перед собой)

Пешеход, ты погоди! (Руки в стороны)

Посмотрите: улыбнулся (Руки на пояс, улыбнулся)

Приглашает нас идти (Шагаем на месте)

Вы машины, не спешите (Грозит пальцем)

Пешехода пропустите! (Хлопки руками)

Конверт №10  Свой вопрос прислал постовой-регулировщик.

Ведущий: - Здравствуйте, уважаемые знатоки. Вы знаете насколько важно знать, о чем говорят дорожные знаки. Дорожные знаки предупреждают пешеходов и водителей об опасности, запрещают проезд, ограничивают скорость движения, указывают место стоянки.

Внимание задание - вопрос: Соберите знаки из разрезных частей, назовите их, и расскажите, что они обозначают, о чем сообщают водителям и пешеходам?

(Детям выдаются разрезные знаки)

- Итак, время вышло, кто будет отвечать? (ответы детей)

Ведущий: - Спасибо всем ребятам, наша игра подошла к концу. А теперь послушаем итоги нашей игры. Слово предоставляется нашему жюри... (Объявление итогов и награждение).

Дадим ребятам наставление:

Знать на отлично правила движения!

Чтоб не волновались каждый день родители,

Чтоб спокойно ехали по улице водители!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида  №26 с приоритетным осуществлением деятельности по художественно – эстетическому развитию детей»

Рабочая программа кружка

по художественно эстетическому развитию детей среднего дошкольного возраста

 «В гостях у сказки»

2022-2023 учебный год

Воспитатель:    Курдюк Ю.М.

                                                                    Ачинск, 2022г.

Пояснительная записка

 Программа театрального кружка «В гостях у сказки» разработана на основе:

- Введённого в действие ФГОС ДО;

- Основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ «Детский сад № 26»;

- Парциальной программы «Театр - Творчество - Дети» Н.Ф. Сорокиной, модифицированной программы «Музыкальная сказка», программы художественно-эстетического развития «Театральная палитра» под редакцией О.В. Гончаровой.

Программа кружка реализует образовательную область «художественно эстетическое развитие», предусматривает интеграцию в ходе реализации всех образовательных областей программы. Возраст детей, на которых рассчитана программа: от 4 до 6  лет.

Срок программы один год, она рассчитана на 36 учебных недель в году, продолжительность непосредственной деятельности в неделю для детей устанавливается в зависимости от возраста. Средняя группа– 20 минут. Программа предполагает проведение одной игры в неделю во второй половине дня. Всего 36 игровых ситуаций, которые носят как коллективные, так и индивидуальные формы работы.

В начале и конце учебного года проводится мониторинг детей, которые в течение года посещали кружок, сравниваются результаты на начало и на конец учебного года и делается вывод об усвоении программного материала.

Актуальность:  Для  дошкольников средней группы характерно принятие действий взрослых в качестве образца. Именно через роль в театрализованной игре ребёнок усваивает нормы поведения, принятые в мире взрослых. Только яркие художественные образы, запоминающиеся, увлекательные сюжеты, близкие жизненному опыту ребёнка, становятся основой для детской игры. Поэтому в качестве дополнительного развития детей была  выбрана театрализованная деятельность.

Театрализованная деятельность формирует опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что литературное произведение или сказка для детей всегда имеют нравственную направленность (честность, смелость, дружба, доброта и т.д.).

В театрализованной деятельности ребёнок решает многие проблемные ситуации от какого-либо лица персонажа. Ребёнок преодолевает робость, неуверенность в себе, застенчивость. Таким образом, театрализованная деятельность помогает всесторонне развивать ребёнка.

Создаётся микроклимат, в основе которого лежит уважение к личности маленького ребёнка, забота о нём, доверительные отношения между взрослыми и детьми.

Цель программы: Интенсивное формирование речевого развития дошкольников, их творческого потенциала и литературно-художественных способностей.

Задачи:

Обучающие:

- Побуждать детей имитировать характерные действия персонажей (птички летают, козлёнок скачет), передавать эмоциональное состояние человека (мимикой, позой, жестом, движением).

- Знакомить детей с приёмами вождения настольных кукол (театр резиновой и мягкой игрушки, театр деревянной игрушки), кукол плоскостного театра на палочках, кукол пальчикового театра, плоскостных магнитных кукол. Сопровождать движения простой песенкой, словами.

Развивающие:

 - Развивать навыки словесного творчества, поэтического слуха, интонационной выразительности речи.

- Развивать стремление детей импровизировать на несложные сюжеты песен, сказок.

- Создать  условия для формирования и развития интереса детей  дошкольного возраста к театрализованной игре.

Воспитательные:

-  Формировать умение следить за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей.

-  Прививать детям навыки слушать, слышать и воспринимать художественные тексты.

- Вызывать желание детей действовать с элементами костюмов (шапочки, воротнички и т.д.) и атрибутами как внешними символами роли.

- Вызывать желание выступать перед куклами и сверстниками, обустраивая место для выступления.

Методы и приемы:

- Словесные (рассказ, пояснение, вопрос, художественное слово, обращение к личному опыту, чтение художественной литературы, конкурс стихов)

- Наглядные (рассматривание костюмов, декораций к различным спектаклям, просмотр спектаклей, этюдов и постановок в ДОУ)

Практические (игры-драматизации, работа над этюдами, рисование фрагментов сказок и пьес, изготовление декораций, костюмов, масок, элементов к костюмам).

Формы работы:

• Игровые упражнения и ситуации;
• Беседы  о театре и его разновидностях;
• Работа с наглядным материалом с элементами костюмов и атрибутами как внешними символами роли;
• Дидактические игры;
• Артикуляционная гимнастика;
• Прослушивание музыкальных произведений

Предполагаемый результат

Погружая ребенка в различные игровые ситуации, с применением наглядного материала с элементами костюмов и атрибутами как внешними символами роли у  детей, сформируется определённый запас умений и знаний. Сформируется умение следить за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, имитировать характерные действия персонажей (птички летают, козлёнок скачет), передавать эмоциональное состояние человека (мимикой, позой, жестом, движением). Владение приёмами вождения настольных кукол (театр резиновой и мягкой игрушки, театр деревянной игрушки), кукол плоскостного театра на палочках, кукол пальчикового театра, плоскостных магнитных кукол. Самостоятельно смогут сопровождать движения простой песенкой, словами. Появится  стремление детей импровизировать на несложные сюжеты песен, сказок,  а так же желание выступать перед куклами и сверстниками, обустраивая место для выступления.

  Основные направления работы с детьми

1.        Театрализованная игра.

2.        Ритмопластика.

3.        Культура и техника речи.

4.        Основы театральной культуры.

5.        Работа над спектаклем.

Перспективное  планирование

Работа с родителями:

Формы взаимодействия взрослых и детей разнообразны, индивидуальны, подвижны, комфортны и интересны.

Родители привлекаются не только, и не столько как зрители на занятия-показы, но и как субъекты организации жизнедеятельности кружка. Мнение родителей учитывается при выборе форм работы с детьми, тематического содержания занятий, при подборе музыкального или танцевального материала. Оформление зала и сцены, придумывание и исполнение костюмов и реквизита тоже не обходится без участия родителей. Совместная деятельность взрослых и детей носит развивающий характер, общение вне дома обогащает мир взаимоотношений ребенка и мамы, папы, бабушки. Взрослые имеют уникальную возможность посмотреть на своего малыша со стороны, увидеть те стороны его личности, которые в повседневном обиходе не раскрываются, или раскрываются крайне редко.

Материально-техническая база:

В театральном уголке располагаются:

-различные виды театров (бибабо, настольный, теневой, пальчиковый, марионеточный и др.);

-реквизит для разыгрывания сценок и спектаклей (набор кукол, ширмы для кукольного театра, костюмы, элементы костюмов, маски);

-афиши, программки, касса, билеты, бинокль, «деньги», номерки, виды бумаги, ткани, краски, фломастеры, клей, карандаши, нитки, пуговицы, коробки, банки, природный материал).

Список используемой литературы

• Программа «От рождения до школы» - Под ред. Н. Е. Веракса, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой
• Н.Ф. Сорокина «Играем в кукольный театр» (Программа «Театр – Творчество – Дети»)
• Е.Б. Чакина «Изобразительная деятельность дошкольников с введением элементов театра» (методические рекомендации)
• С.И. Преображенская «Театрализованные игры»
• Модифицированная программа «Музыкальная сказка»
•   Программа «Арт – фантазия» (театральные игры, ритмопластика, культура и техника речи, основы театральной культуры)
• О.В. Гончарова «Театральная палитра» (программа художественно-эстетического развития)

Электронно-образовательные ресурсы

• http://window.edu.ru/catalog/resources?p_str=театрализованная+деятельность
• Сайт для детей и взрослых http://detsad-kitty.ru/index.php?do=search
• Социальная сеть работников образования. http://nsportal.ru/page/poisk-po-saitu
• Международный образовательный портал http://www.maam.ru
• Сайт для воспитателей          http://dohcolonoc.ru
• Сайт для воспитателей    http://vospitateljam.ru/?s=театрализованная+деятельность&x=0&y=0

Мониторинг

Основной метод: педагогическое наблюдение.

На основании мониторинга уровня развития творческих способностей каждого ребенка в процессе театрализованных занятий педагогом делаются определенные педагогические выводы с целью дальнейшего совершенствования процесса взаимодействия и корректировки усилий педагога для достижения наиболее качественных результатов работы по всестороннему развитию личности каждого ребенка.

Рекомендации по определению уровня развития ребенка:

Высокий – от 4,0 до 5,0

Ребенок увлеченно и с интересом общается и вовлекается в игровую деятельность со сверстниками.

Средний – от 2,9 до 3,9

Ребенок обычно следует по образцу, действует по подражанию, мотивирует свою неуверенность неумением, но при поддержке взрослого включается в деятельность и охотно соглашается играть.

Низкий – от 0 до 2,8

Ребенок не проявляет заметного интереса к играм и игровым упражнениям в совместной деятельности со взрослым по подражанию вовлекается в игру, но не выражает свое отношение к игре и игровым упражнениям.

Рекомендации по определению владения ребенком параметром оценки:

1балл – ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает;

2 балла – ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки;

3 балла – ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого;

4 балла – ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого;

5 баллов – ребенок выполняет все параметры оценки сам.

Вывод______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вывод______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида № 26 с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей»

Проект

«Живая вода на планете Земля»

Проектная группа:

воспитатель Ланина Е.С.

воспитатель Курдюк Ю.М.

Ачинск, 2022 г.

Пояснительная записка: проект разработан по естественнонаучной грамотности для детей младшего дошкольного возраста. Проект состоит из трех тем: «свойства воды», «состояния воды», и «кому нужна вода?». Данный проект позволяет уточнить и расширить представление детей о воде, находящейся в разных состояниях, ее признаках и свойствах. Ведь вода это любимый всеми детьми объект для исследования. С водой дети соприкасаются с первых дней жизни. Путём экспериментирования мы узнаем секреты воды.

Мероприятия проводятся в игровой форме, во вторую половину дня. Каждая неделя посвящена изучению воды на планете. Через просмотр мультфильмов, презентаций, опытов, игр, дети получают информацию о воде. Знакомятся со сложными взаимосвязями между водой.

Название проекта: «Живая вода на планете Земля»

Образовательная область: познавательное развитие

Участники: дети второй младшей группы №3, педагоги, родители.

Возраст: 3-4 года

Сроки: 09.03 –20.06.2022г

Актуальность:

В рамках Муниципального проекта «Формирование функциональной грамотности» в нашем детском саду ведется работа по изучению основ функциональной грамотности. А так как естественнонаучная грамотность — это компонент функциональной грамотности и наш детский сад является базовой площадкой по формированию предпосылок в этом направлении, было принято решение разработать данный проект.

Проблема: Отсутствие у детей представлений о значении воды в жизни человека.

Цель: формирование знаний детей о воде, как одном из главных источников жизни для всего живого на земле, через экспериментально-исследовательскую деятельность.

Задачи:

• систематизировать и расширить представления детей о свойствах и состояниях воды;
• формировать представление о том, кому нужна вода;
• формировать представление о том, что вода источник жизни на Земле;
• пополнить, в результате проекта, предметно пространственную среду в уголке по естественнонаучной грамотности (дидактические игры, предметы для опытов и экспериментов с водой); ПРО ЭТО В ПЛАНЕ НЕТ
• создать условия для повышения компетентности родителей в вопросах познавательного развития, в частности, что такое проект и как участвовать в проекте вместе с ребенком. ПРО ЭТО В ПЛАНЕ НЕТ

Этапы реализации проекта:

Подготовительный этап с 9.03- 13.05.2022г

Основной этап с 01.04-06.06.2022г

Заключительный этап с 06.06.2022 до 20.06.2022г

План мероприятий

1. Подготовительный этап

с 09.03- 31.03.2022г

Ресурсы:

• Человеческий ресурс: воспитатели группы, родители.
• Оборудование: компьютер, стаканчики, краски, зеркало, сахар, соль, шишки, бумажные кораблики, масло растительное, камешки, снег, вода, лед, семена гороха, горшочки с землей, веточки, луковицы 2 шт., дневник наблюдений, д/и «от капельки до океана», фартуки, нарукавники, игрушка капелька, бумажные капельки, музыка со звуками воды (шум моря, океана, ручья, дождя, капели), клей, скотч, картинки с изображением (как нужно беречь воду) для информационного плаката.
• Помещение: групповая комната.

Риски:

• Низкая активность родителей, участие одних и тех же семей в рамках проекта;
• Потеря интереса детей в реализации данного проекта.

Ожидаемый результат:  

• У детей появятся новые умения и навыки при проведении экспериментов и опытов с водой, они узнают о свойствах и состояниях воды.  
• Появятся представление кому нужна вода и что вода то источник всего живого на земле.
• Обогатится и пополнится новым оборудованием и пособиями развивающая предметно-пространственная среда группы.
• Повысится компетентность родителей в вопросах познавательного развития, в частности, что такое проект и как участвовать в проекте вместе с ребенком.

Эффекты:

• Дети: у детей будут формироваться познавательные способности в процессе исследовательской деятельности, практических опытов с водой; будут сформированы элементарные представления о воде, о свойствах воды в процессе практических опытов с водой, о ее формах и видах (родники, реки, моря, озера, океаны), ее значении для человека, животных и растений, воспитание бережного отношения к воде. Узнают, кто живет в воде, будут понимать взаимосвязь воды и всего живого на Земле.
• Родители: обогащение родительского опыта приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье.
• Воспитатели: повысилась профессиональная компетенция педагога, налажено тесное взаимодействие всех участников проекта: родители, дети и воспитатели.

Команда исполнителей:

Воспитатель Курдюк Ю.М.

Воспитатель Ланина Е.С.

Аналитическая справка

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________                  

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида № 26

с приоритетным осуществлением деятельности

по художественно-эстетическому развитию детей»

Конспект НОД по пожарной безопасности в средней группе на тему:

«Огонь наш друг и враг»

                                                                                                      Воспитатель:   Курдюк Ю.М.

                                                                                                                                Богоянова К.А.

г. Ачинск,  2023г.

Конспект НОД по пожарной безопасности в средней группе на тему:

«Огонь наш друг и враг»

Ведущая образовательная область: познавательное развитие.

Цель: Создать условия для формирования у детей осознанного и ответственного отношения к выполнению правил пожарной безопасности.
Задачи:
Образовательные: 

• Познакомить детей с правилами поведения при пожаре.
• Закрепить знание детей о причинах возникновения пожаров, правилах пожарной безопасности и доступных средствах пожаротушения.
• Формировать понятие огня как друга и как врага для человека.
• Формировать умение реально оценивать возможную опасность.

Развивающие:

• Развивать познавательный интерес, наблюдательность, внимание, мышление, речь.
• Развивать умение вызывать пожарного по телефону.
• Развивать у детей интерес к играм-эстафетам и физическим упражнениям с использованием разных предметов.

Воспитательные: 

• Воспитывать чувство осторожности и самосохранения.
• Воспитывать чувства благодарности людям, которые помогают нам в трудных ситуациях.
• Воспитывать у детей ответственность за шалость с огнем.
• Воспитывать коммуникативные навыки, правильное отношение к своему здоровью и безопасности в жизни. 

Виды деятельности: Игровая, коммуникативная, восприятие художественной литературы, двигательная.

Оборудование: мультимедийный проектор, карточки, мягкие игрушки, ведра, лопаты, мяч.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, чтение художественных произведений, просмотры мутфильмов, видео сюжетов о пожаре, беседы: «Почему огонь полезен и опасен», «Пожар», «Огонь не игрушки- это опасно», конкурс детских рисунков «Огонь – друг, огонь – враг», дидактические и подвижные игры.

ХОД НОД

В: Ребята послушайте загадку:

Рыжий зверь в печи сидит,

Рыжий зверь на всех сердит!

Он от злости ест дрова,

Может, час, а может, два

Ты его рукой не тронь-

Искусает всю ладонь.

Дети: Огонь

Воспитатель: Сегодня, ребята, мы поговорим об огне.

В: Как вы думаете, огонь – наш друг или враг?

Д: Огонь может быть и другом, и врагом.  

В: Конечно ребята огонь в первую очередь является нашим другом. Давайте разберемся, когда огонь бывает добрым и полезным для нас?

Д: В лесу можно погреться около костра, приготовить еду и др.

В: Огонь – давний друг человека. Наши давние предки знали немало хитростей, секретов добывания огня. Они считали его живым существом, «приручали» его, поселяя его в своих пещерах. Жизнь древних людей во многом зависела от огня. Для того чтобы согреться в своих пещерах они разводили костер, обжигали глиняную посуду, которую потом использовали для приготовления пищи. Он помогал им в борьбе со страшными хищниками, отпугивая их от пещер и жилья. Но прошли годы, века, а огонь, как и в древности, согревает нас, помогает людям готовить еду – и в квартире на газовой плите, и деревенской печи, и походе на костре. Он обеспечивает человека теплом и светом. С его помощью совершается много полезных дел. Сила огня очень велика. Огонь заставляет работать машины, запускает ракеты, космические корабли, при помощи огня в мартеновских печах варят сталь, из которой делают трубы, станки, автомобили и самолеты. Он нужен в домах, детских садах, школах, заводах, больницах. (Просмотр мультфильма  «Огонь наш друг»).

Стук в группу.

В: Ребята к нам кто то пришол.  Входит Огонек.

Без доброго огня
обойтись нельзя и дня.
Он надежно дружит с нами:

Гонит холод, гонит мрак.
Он приветливое пламя
поднимает, будто флаг.
Всем огонь хороший нужен,

 и за то ему почет, что ребятам греет ужин,

режет сталь и хлеб печет.

(Е. Ильин)

В: Всегда ли огонь наш друг?

Д: Нет.

Д: Огонь может быть и нашим врагом, потому - что из-за него могут сгореть вещи, квартира, дом, лес. Могут погибнуть люди, животные, птицы.

В: Да, огонь бывает разный,

Бледно-желтый, ярко-красный,

Синий или золотой,

Огонь добрый, огонь злой.

Очень опасна разбушевавшаяся огненная стихия – ПОЖАР. При пожаре сгорают вещи, квартиры, дома, леса, а главное – погибают люди, и конечно, дети.

В: Почему возникают пожары? Почему наш огонек вдруг становится злым? Расскажи нам огонек.

Огонек: При не правильном обращении с огнем, при несоблюдении техники безопасности и др., когда люди забывают об осторожном обращении со мной, я становлюся смертельно опасным. Пожар – не случайность, а результат неправильного поведения. Поэтому необходимо, чтобы каждый человек был внимательным при обращении с огнём, соблюдал осторожность. Вред огня зависит от человека. Из доброго слуги он может превратиться в огнедышащего дракона. Тогда возникает беда.

Заходит Незнайка: Здравствуйте, ребята. Я вот мимо шел и решил к вам в гости зайти. Ой да у вас тут огонь. Что же делать, надо звать людей, которые умеют тушить пожар, только я забыл как их называют и как их вызывают.

В: Как называется профессия людей, которые приходят на помощь во время пожаров?

Д: Пожарные. (карточки)

В: Как вы думаете, каким должен быть пожарный?

Д: Пожарный должен быть смелым, отважным, сильным, храбрым, ловким, добрым.

В: На чем пожарные приезжают к месту пожара?

Д: Пожарные приезжают на специальных пожарных машинах. (слайд) (Дети рассказывают об оснащении и отличительных признаках машин)

В: Верно! В их распоряжении специально оснащенные пожарные машины. Они ярко-красного цвета со складной лестницей на крыше и большими огнетушителями. Когда они мчатся по улице, то все другие машины уступают им дорогу, заслышав громкий звук пожарной сирены.

В: Если произошел пожар, по какому номеру нужно звонить?

Д: По номеру 01,101, 112.

Незнайка: А Что нужно сообщить пожарным по телефону?

Ответы детей.

В: Правильно пожарным нужно сообщить адрес, фамилию, что горит, номер телефона.

Незнайка: А чего нельзя делать, если случился пожар?

Д: Если случился пожар нельзя оставаться в квартире, комнате, прятаться под кроватью, в шкафах. Нужно быстро выбежать на улицу и т.д.

В: Кроме пламени огня очень опасен ядовитый дым, от которого люди теряют сознание и умирают. Как себя можно защитить от дыма и огня?

Д: Нужно завязать или закрыть нос и рот платком, шарфом и т.д.

Незнайка: А еще я видел, как пожарники одевают противогазы, а люди одевают распираторы если есть под рукой. Я вам сейчас покажу.

Показ средств защиты.

Огонек: Ребята, вы запомнили, что нужно делать всем, чтобы не было пожаров?

Д: Нужно соблюдать правила пожарной безопасности.

Огонек: Правильно. Так какие правила пожарной безопасности должны мы с вами знать?

Д: Чтобы не случился пожар детям нельзя:

• брать в руки спички, зажигалку;
• разжигать и оставлять без присмотра костер;
• включать газ и электроприборы в отсутствии взрослых;
• не оставлять без присмотра включенный утюг или чайник;
• не играть с бензином, керосином и др. жидкостями, которые могут вспыхнуть.

Незнайка: Ребята, предлагаю поиграть в игру «Вопрос ответ». Дети стоят в кругу, воспитатель бросает детям мяч и задает вопросы, дети отвечают.

• Дым столбом поднялся вдруг кто не выключил (Утюг)
• Дым увидел – не зевай и пожарных (Вызывай!)
• Помнит каждый гражданин пожарный номер (Сто один)
• Раз, два, три – четыре, у кого пожар … (в квартире)
• Стол и шкаф сгорели разом, кто сушил белье … (над газом)
• Знай и мальчик, и девчушка, это детям не игрушка (спички)
• Кто проходит на помощь во время пожара? (пожарный)
• Жжется печь, ее не тронь, потому что в ней ... (огонь)
• Поднимаясь выше дома, Всем пожарным так знакома? (пожарная лестница)
• Дети, помните о том, что нельзя шутить с. … (огнём)
• Не оставайся в квартире с огнем, а выбирайся доступным (путем)
• Если слаб огонь, скорей ты водой его (залей)
• Если ли в доме случился пожар, можно спрятаться под диван? (нет)
• Чтоб не возник пожар лучше в спички (не играй)

Раздается телефонный звонок. В лесу случился пожар. Нужно спасать животных. Воспитатель предлагает оказать помощь, дети соглашаются. Проводятся игры – эстафеты.

Пожар в лесу.

«Чья команда быстрей соберется».

Дети бегают по залу, по сигналу «пожарная тревога» команды должны построиться. Выигрывает команда которая быстрее построится в колонну.

«Пожарный щит».

Участники команд по команде ведущего бегут к столу, на котором разложены карточки с изображением предметов необходимые для тушения пожара (пожарный рукав, ведро, огнетушитель и др.) и не имеющие отношения к пожару. Участник команды должен быстро выбрать нужный предмет и возвратиться к команде прикрепив нужный предмет на пожарный щит. Затем те же действия выполняет следующей ребенок и т.д. Выигрывает команда, игроки которой быстрее выполнят задание.

«Спасение животных».

         Каждая команда выстраивается в колонну по одному. Напротив, каждой команды находятся животные (мягкие игрушки.) По сигналу ведущего дети спасают зверей.

«Тушение пожара водой».

 В руках у впереди стоящего ребенка каждой команды ведро с «водой». Ребенок должен добежать до «пожара», «вылить воду» и вернуться бегом обратно. То же выполняют следующие игроки.

 «Тушение пожара песком».

В руках у впереди стоящего ребенка каждой команды лопата. Ребенок должен добежать до «пожара», «забрасывают огонь песком» и вернуться бегом обратно. Выигрывает команда, игроки которой быстрее выполнят задание.

Список литературы:

1. Шорыгина Т.А. Беседы о правилах пожарной безопасности. – М.: Сфера, 2013. – 64
2. Волчкова В. Н, Степанова Н. В «Конспекты занятий в старшей группе группе детского сада» - Воронеж, 2009.
3. Степанов В.А. «Азбука в загадках». // В, А. Степанов-М. «Фламинго» - 2005-с-15
4. Аралина Н. А. Ознакомление дошкольников с правилами пожарной безопасности –М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2007. – 72 с.
5. Гарнышева Т.П. ОБЖ для дошкольников. – М.: Детство-пресс, 2010. – 128 с.
6. Максимчук Л.В. Что должны знать дети о пожарной безопасности. - М.: Центр педагогического образования, 2008
7. Пикулева Н. Пожарная безопасность //Дошкольное воспитание. – 2007 - №4
8. Прилепко Е. Формирование знаний о противопожарной безопасности //Дошкольное воспитание. 2006. №5. - С.39