Консультация для педагогов "Пространство детской реальзации"
консультация (подготовительная группа)

Консультация для педагогов 30.11.2022 г.

«Новый формат совместной взросло-детской деятельности: пространство детской реализации»: педагог – ребёнок, ребёнок – родитель.

В рамках педагогического совета №2 «От рождения до школы: стратегии и новые перспективы программы»

1 слайд

ПДР – пространство детской реализации – особая часть детства, которая обеспечивает самореализацию ребёнка в социальном пространстве, в системе социальных отношений. ПДР направлено на формирование личности ребёнка и развитие таких необходимых в современном мире качеств, как инициативность, креативность, нацеленность на достижение инновационного результата, необходимого окружающим людям и обществу.

ПДР невозможно рассматривать без ЗБР – зоны ближайшего развития.

2слайд

ПДР не исчерпывается РППС (развивающей предметно-пространственной средой), а определяется результативностью детской активности, связанной с созданием нового продукта, автором которого выступает ребёнок.

РППС обогащается для детей и вместе с детьми. Например, осенью мы собирали и приносили в группу различный природный материал: листья, шишки, камни, веточки. Дети фантазировали и создавали свои поделки, которые помещали  на выставку или обыгрывали, дополняли и меняли сюжет. Также к помощи в создании поделок мы привлекали родителей. Дети дома с помощью родителей создавали поделки из овощей, фруктов, ягод и приносили в группу. Мы вместе наблюдали за состоянием поделок в тепле, обсуждали, отчего вырастает плесень на продуктах, и своевременно разбирали поделки вместе с детьми.

3 слайд

Роль взрослого заключается не столько в создании разнообразной среды и умении услышать «голос ребёнка», сколько в обеспечении процесса реализации ребёнком собственных идей, замыслов, переживаний.

Важно, чтобы «голос ребёнка» был

- трансформирован в детскую идею,

- направлен на её реализацию,

- и получил оформление в продукте.

4 слайд

В связи с этим возникают задачи:

1 задача - надо учитывать, что ребёнок, существо культуры, которое осваивает культурные нормы. Поэтому нельзя отказываться от системы занятий, направленных на освоение идеальных форм и происходящего в пространстве ЗБР.

Поделиться мастерством и традициями прошлого мы приглашаем бабушек и родителей. Дети с удовольствием учатся мастерству у своих родных старшего поколения. Бабушки тоже довольны, что могут поделиться своим мастерством не только со своими внуками, но и с другими детьми.

5 слайд

Дети в свою очередь учатся общаться со старшими, воспитывается уважение к старшему поколению в семье.

Однако нельзя ограничиваться только этим.

2-я задача – обеспечить детскую реализацию за счёт создания особого пространства, где ребёнок порождает новые продукты, а взрослый поддерживает его в этом.

Дети выбирают центр, в котором они хотят создать что-то новое, своё в течении дня и ставят свой значок на «доске выбора»; рассказывают, чем они хотят заниматься, что создавать и что им для этого потребуется. Ребята подбирают необходимый материал, если нужно, просят помощи взрослого.

6 слайд

Утром детям хочется поделиться новостями со взрослыми и с детьми, это удобно делать на утреннем сборе. Также дети делятся своими умениями, рассказывают о получившихся продуктах в «кругу общения» после посещения центров утром или на вечернем сборе.

7 слайд

Эти же задачи стоят и в семейном воспитании: обеспечить возможность разворачивании ПДР, где ребёнок мог бы воплотить свои идеи.

Совместное участие детей и взрослых в обсуждении семейных проблем, традиций, событий с правом детского голоса повышает уровень морального сознания ребёнка.

8 слайд

Это говорит о важности поддержки ПДР не только в детском саду, но и в семье. Занятием должна стать интересная для детей, специально организованная воспитателем специфическая детская деятельность, подразумевающая их активность, деловое взаимодействие и общение, накопление детьми определенной информации об окружающем мире, формирование определённых знаний, умений и навыков.

9 слайд

Например, я приносила в группу варёные овощи; вместе с детьми мы создавали композицию из сырых овощей и фруктов. Обсуждая и планируя совместные действия, мы делали салат из варёных овощей «винегрет», играли в игру «Угадай на вкус», «Угадай по запаху». Дети сами раскладывали винегрет по тарелочкам, делили на равные порции, отмеряли нужное количество.

10 слайд

Одна из практик детской деятельности в ПДР – образовательный квест или увлекательная приключенческая игра, в которой необходимо решать самые разные задачи, чтобы достичь определённой цели.

В качестве одного из вариантов построения ПДР выступает участие детей и родителей в акциях.

11 слайд

Это может быть акция по сбору макулатуры, корма для животных станции юннатов или питомника для собак. Акция по сбору батареек в группе заинтересовала родителей, и они собрали батарейки для переработки у себя на работе, а к нам обратились за помощью, чтобы узнать «Куда можно сдать батарейки на переработку?».

12 слайд

Одним из вариантов акции может быть волонтёрство. Например, клумба «Звезда», за которой мы ухаживаем с детьми и родителями. Вместе обсуждаем дизайн клумбы, какие цветы будем высаживать и каким образом, выращиваем рассаду, готовим инвентарь для работы на клумбе, обсуждаем и назначаем день и время работы на клумбе.

13 слайд

Родители приглашают нас всей группой к себе на работу, чтобы познакомить со своей профессией и профессиями других людей, работающих на предприятии. Так детям легче запомнить профессии своих родителей, познакомиться с предметами-помощниками, действиями людей данной профессии. Участвуя в проектной деятельности вместе с детьми, родители помогают пополнять РППС группы.

14 слайд

РППС рассматривается, как некоторая система возможностей, которая создаётся через объекты и создаёт условия для детской самореализации, для воспитания бережного отношения к результатам детского труда и творчества, удовлетворяя потребность ребёнка быть успешным и востребованным.

15 слайд

Создание ПДР – необходимое условие развития индивидуальности и формирования личности ребёнка. Взрослый призван обеспечить богатство РППС.

Если помогать ребёнку регулярно, то в действиях появится целеустремлённость, которая проявляется в увлечённости делом, желании получить не любой, а именно нужный результат. Так ребёнок становится усидчивым, настойчивым и организованным.

16 слайд

И тогда неудача не станет поводом для отказа от задуманного, а заставит удвоить усилия или в случае необходимости обратиться за помощью. Очень важно вовремя помочь ребёнку – это необходимое условие развития его самостоятельности.

Критерии правильности действий педагога:

- проявление детьми инициативы и самостоятельности в различных видах детской деятельности;

- проявление активной жизненной позиции;

17 слайд

- проявление умения творчески подходить к решению различных жизненных ситуаций; обсуждать и планировать события, предлагать мероприятия и свои варианты плана проведения мероприятий, предлагать способы фиксации важных дат на календаре событий;

18 слайд

- проявление желания ходить в детский сад.

Особенно ценно, когда ребёнок догадывается объединить свои усилия с кем-то из окружающих.

19 слайд

Проектная деятельность также является одним из вариантов построения ПДР. В качестве продуктов могут выступать идеи, предложенные ребёнком для общего обсуждения.

Так, например, Ульяна после путешествия с родителями в Египет, принесла фотографии и захотела рассказать детям о том, что увидела интересное и запомнила. Рассказ был дополнен и расширен воспитателем интересными фактами и достопримечательностями этой страны с фотографиями.

20 слайд

Настя, после поездки с родителями к родственникам, принесла фотографии и рассказала детям о Москве. Рассказ был продолжен воспитателем, обогащён интересными фактами, расширяющими кругозор детей.

21 слайд

Наличие центров активности помогает детям лучше понимать, где и как работать с материалом. Важно создать такую среду, чтобы ребёнку было интересно себя реализовывать, демонстрировать себя как личность.