«Применение театрализованной деятельности для развития речи дошкольников в старшей группе»
консультация (старшая группа)
Театрализованные технологии
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 34.43 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Образовательный центр «Вершина»
Консультация на тему:
«Применение театрализованной деятельности для развития речи дошкольников в старшей группе»
Подготовила: воспитатель
Казарян Кишмиш Самвеловна
д. Путилково 2023г.
«Применение театрализованной деятельности для развития речи дошкольников в старшей группе»
Театрализованные технологии в развитии речи детей дошкольного возраста.
В современном мире успешность является очень важным компонентом в жизни людей. И для того, чтобы стать успешным человеком в бизнесе, в искусстве, менеджменте, образовании, политике, медиа сфере, университете, школе и в конце концов в детском саду, нужно знать во первых свой родной русский язык лучше, чуть ли не в совершенстве. Знание и овладение своего родного языка начинается в детстве, с детского сада. Человек должен без препятствии общаться со сверстниками, с другими людьми.
В детском саду, соответственно, ребёнок должен овладеть связной речью, правильно и без проблем говорить и рассказывать обо всём происходящем. При общении человек информацию передает с помощью разных приемов, трюков, жестикуляций, мимикой. Коротко говоря всеми возможными и невозможными способами. Но самый главный способ общения и обмен информации был, есть и будет речь, которая дана во всем свете только главному существу под названием “Человек”.
Речь является уникальным явлением. Она не рожденная, ею овладевают после рождения, с детского возраста. Этот период начинается с года до 5-6 лет, (старший возраст в саду). В этом возрасте у ребенка формируется прочная база речи русского языка, которую в дальнейшем ребёнок развивает и совершенствует.
Передо мной стоит задача, показать роль театра, театрализованной деятельности в развитии речи в дошкольном возрасте у детей 5-6 лет. Наблюдая долгое время за детьми в детских садах, пришла к выводу, что связная речь в большинстве случаях у детей либо отсутствует, либо на низком уровне. То есть, дети всё больше и больше плохо говорят, не могут грамотно, правильно произносить и формировать свои мысли и свою речь,
Театрализованная деятельность одна из самых эффективных видов воздействия на детей, при этом создавая вокруг себя атмосферу сказки и волшебства. Театрализованная деятельность воспитывает в детях такие качества, как формирование эстетического вкуса, нравственные качества, развивает память, фантазию, воображение, инициативность.
Поскольку игра является ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте, следовательно театрализованная игра очень эффективно влияет на развитие речи у детей дошкольного возраста. Благодаря таким играм у детей формируется и развивается диалогическая, эмоционально насыщенная речь.
Театрализованная игра способствует усвоению таких элементов речевого общения, какими являются:
- Мимика
- Жест
- Поза
- Интонация
- Модуляция голоса
Интерес к театрализованным играм формируется в младшем дошкольном возрасте. Этому способствует кукольный спектакль. Воспитатель периодически показывает детям им знакомые спектакли, которые с каждым разом всё больше и больше впечатляют детей. Создают праздничную атмосферу. Это своеобразный метод, с помощью которого дети приобретают возможность
- побыть с героями сказок,
- поближе знакомится со зверюшками,
- подружится с ними
- подражать им
- быть и чувствовать себя частью этой сказки, волшебства
- выйти из монологической речи и войти в интересное общение с героями театра.
- Пополнять и активизировать словарный запас.
Работая с детьми, я обратила внимание на то, как детям играя, в различные игры, подвижные, сюжетно-ролевые театрализованные, очень нравится перевоплощаться в разные образы, меняя голос, используя мимику, жесты, различные атрибуты и костюмы. Игра – ведущий вид деятельности дошкольника, это известно всем. Но среди многочисленных игр у наших детей наибольший интерес вызывают игры в «театр», драматизации. Но самое главное то, что театральная деятельность - это эффективный способ развития ребенка, формирования личности и имеет огромное воспитательное значение. В любой сказке дети видят примеры дружбы, доброты, справедливости, учатся сопереживать происходящему, совершать правильные поступки.
Становление ребенка готовности к театральной игре осуществляется при поддержке родителей, их заинтересованности и помощи в педагогическом процессе дошкольного образовательного учреждения. Только заинтересованность педагога и родителей в процессе развития театрализованной деятельности детей позволяет развивать индивидуальные возможности ребенка.
Ребёнок во время игры чувствует себя раскованно, свободно. Театрализованные игры помогают педагогу создать радостную, непринужденную обстановку в группе. Увиденное и пережитое в игре – драматизации и в их самодеятельных театрализованных представлениях создает обстановку, пребывающую от ребят вступить в беседу, рассказать о спектакле товарищам и родителям. Всё это несомненно, способствует развитию речи, умению вести диалог и передать свои впечатления в монологической форме.
Для решения этой проблемы у дошкольников нужны следующие методы формирования развития речи:
- Наглядные методы – рассматривание картин со знакомым детям
содержанием, игрушек (как условных образов, отражающих окружающий мир в объемных изобразительных формах, описание детьми картинок и игрушек, придумывание сюжетных рассказов). Во всех этих процессах предполагается слово воспитателя, которое направляет восприятие детей, объясняет и называет показываемое.
- Словесные методы связаны с художественным словом.
Вначале воспитателю необходимо выразительно прочитать произведение, а затем провести по нему беседу, поясняющую и выясняющую понимание не только содержания, но и отдельных средств выразительности. Например: после чтения стихотворения С. Маршака «Котята» можно спросить: - «Какое настроение было у хозяйки в начале стихотворения? – Как вы догадались?» Чем полнее и эмоциональнее воспримут произведение дети, тем легче им будет потом «разыгрывать» прочитанное.
- Практические методы.
Цель этих методов – обучить детей на практике применять полученные знания. Один из них: дидактическая игра (с наглядным материалом и словесная). Она используется для решения всех задач развития речи. Работу со знакомым литературным текстом можно проводить с помощью игры- драматизации, настольной инсценировки. К практическим методам следует отнести разработанные С. В. Петериной наглядные игры – занятия, игры – инсценировки этического характера. Для их проведения требуется соответствующее оборудование: кукла и игрушечный мишка, что обеспечивает действия с ними как с партнерами и дает большой воспитательский эффект, комплекты кукольной одежды, обуви, гигиенических принадлежностей. Основная задача этих игр – занятий – воспитание культурного поведения детей, но они чрезвычайно важны и для развития выразительности речи, так как обогащают словарь, закрепляют навыки разговорной речи. Например, на занятии «кукла Таня у нас в гостях» дети не только наблюдают действия с куклой, но и сами садятся вокруг накрытых к чаю столов, учатся поддерживать общий разговор во время еды, проявлять внимание к гостю к друг к другу, стараются красиво есть, правильно вести себя за столом.
Очень важно стимулировать желание ребёнка включиться в спектакль, дополняя отдельные фразы в диалогах героев, устойчивые обороты зачина и концовки сказки. Внимание детей фиксируется на том, что куклы кланяются и просят поблагодарить их, похлопать в ладоши. Перчаточные и другие театральные куклы используются на занятиях, в повседневном общении. От их лица взрослый благодарит и хвалит детей, здоровается и прощается. Реализация данной задачи достигается последовательным усложнением игровых заданий и игр – драматизаций, в которые включается ребенок.
Игры – драматизации и театрализованная деятельность оказывает огромное значение на полноценное развитие ребенка. Они доступны и привлекательны для детей, доставляют им радость и удовольствие. Вызывают нравственно – эстетические переживания, которые в свою очередь создают соответствующее настроение, эмоциональный подъем, тем самым повышают познавательную активность детей и в частности способствуют развитию речи, так как возникает в игровой обстановке потребность говорить.
Театрализованные игры позволяют решать многие задачи программы детского сада. Разнообразие тематики, средства изображения, эмоциональность дают возможность использовать их в целях всестороннего развития личности. Умело поставленные вопросы побуждают детей думать, делать выводы и обобщения.
В старшем дошкольном возрасте дети освобождаются от комплексов и активно участвуют в театрализованных играх. Навыки кукловождения, приобретенные детьми, позволяют объединять в одной театрализованной игре несколько видов театральных кукол различных систем.
При игре в кукольный театр невозможно играть молча. Ведь ребёнок становиться и актёром, и режиссером, и сценаристом своего спектакля. Он придумывает сюжет, проговаривает его, озвучивает героев, проговаривает их переживания. Ребёнок впитывает богатство русского языка, выразительные средства речи, различные интонации персонажей и старается говорить правильно и отчетливо, чтоб его поняли зрители. Во время игры в кукольный театр еще более интенсивно развивается речь, обогащается опыт общения в различных ситуациях, количественно и качественно обогащается словарный запас.
По мере увеличения знаний о театре, продолжается знакомство детей с его разными видами.
Некоторые примеры из них очень важные и интересные.
- Театр на палочке - вырабатывается ловкость рук, умение управлять
своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности, соотносить движения с речью.
- Вязаный театр – развивает моторно-двигательную, зрительную,
слуховую координацию. Формирует творческие способности, артистизм. Обогащает пассивный и активный словарь.
- Конусный театр– помогает учить координировать движения рук и глаз,
сопровождать движения пальцев речью. Выражать свои эмоции посредством мимики и речи.
- Театр – топатушки– помогает расширять словарный запас, подключая
слуховое и тактильное восприятие. Знакомит с народным творчеством. Обучает навыкам общения, игры, счета.
- Театр на перчатке. Кукла – перчатка способна оказывать потрясающее
терапевтическое воздействие. На занятии ребенок избавляется от мучивших его переживаний или страха путем решения конфликтной ситуации в игре с куклой – перчаткой. Куклотерапия дает очень хорошие результаты при работе с детьми с нарушениями речи, неврозами. Перчаточная кукла может передавать весь спектр эмоций, которые испытывают дети. Малыши увидят в кукле отражение своих переживаний, будут успокаивать, если она плачет, кормить кашей и так далее.
Таким образом, театрализованная деятельность – это не просто игра, а еще и прекрасное средство для интенсивного развития речи детей, обогащения словаря, а также развития мышления, воображения, внимания и памяти, что является психологической основой правильной речи, и она ведёт к единой цели – ликвидации недостатков речевого развития в процессе обучения и создания готовности к овладению школьными навыками и умениями.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/05/11/picture-373721-1431374290.jpg)
«Театрализованная деятельность в работе с детьми старшей группы»
Цель проекта: Создать условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности,...
![](/sites/default/files/pictures/2016/07/26/picture-802843-1469497810.jpg)
Занятие по развитию речи с элементами театрализованной деятельности. Драматизация сказки "Под грибом" старшая группа
Замечательное и увлекательное путешествие детей по волшебному лесу. За время путешествия, дети узнают много нового и сами включаются в занимательную беседу. В конце путешествия, дети становятся актера...
![](/sites/default/files/pictures/2017/09/08/picture-945441-1504888228.jpg)
Сообщение из опыта работы на тему: "Роль театрализованной деятельности в речи дошкольников"
Сообщение из опыта работы на тему: "Роль театрализованной деятельности в речи дошкольников"...
![](/sites/default/files/pictures/2014/06/16/picture-457495-1402899464.jpg)
Методическая разработка занятия – игры по театрализованной деятельности тема: «Путешествие по сказкам» (старшая группа детей с ТНР)
Цель: Развитие творческих способностей через театрализованную деятельность; побуждать детей к активному участию в театрализованной игре;развивать интонационную выразительность речи...
![](/sites/default/files/pictures/2023/10/17/picture-1490385-1697535658.jpg)
Проект «Театрализованная деятельность в работе с детьми старшей группы лет через постановку сказки «Гуси-лебеди»
Цель:Создать условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности, обеспечить условия взаимосвязи с другими видами деятельности в целостном педагогическом пр...
![](/sites/default/files/pictures/2024/01/19/picture-1149409-1705686384.jpg)
Презентация "Применение театрализованной деятельности для развития речи дошкольников в старшей группе"
Презентация "Применение театрализованной деятельности для развития речи дошкольников в старшей группе"...
![](/sites/default/files/pictures/2024/01/19/picture-1149409-1705686384.jpg)
Приказ "Проведение консультации на тему " Применение театрализованной деятельности для развития речи дошкольников в старшей группе ""
Приказ "Проведение консультации на тему " Применение театрализованной деятельности для развития речи дошкольников в старшей группе ""...