План по самообразованию в средней группе «Развитие речи детей среднего дошкольного возраста через театрализованную деятельность»
методическая разработка (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

центр развития ребенка - «Детский сад №239»

(МБДОУ ЦРР – «Детский сад №239»)

План по самообразованию в средней группе №1

на 2022 – 2023 учебный год

по теме: «Развитие речи детей среднего дошкольного возраста через театрализованную деятельность»

Воспитатели: Малышева А.С.

г. Барнаул

«Театр - искусство прекрасное. Оно облагораживает, воспитывает человека. Тот, кто любит театр по-настоящему, всегда уносит из него запас мудрости и доброты»

К.С. Станиславский

Актуальность

В последние годы, к сожалению, отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушения речи. А ясная и правильная речь — это залог продуктивного общения, уверенности, успешности.

Театрализованная деятельность – это самый распространенный вид детского творчества, это хорошая возможность раскрытия творческого потенциала ребенка, воспитания творческой направленности личности. Дети учатся замечать в окружающем мире интересные идеи, воплощать их, создавать свой художественный образ персонажа, у них развивается творческое воображение, ассоциативное мышление, умение видеть необычные моменты в повседневном. Входя в образ, ребенок играет любые роли, стараясь подражать тому, что видел, и что его заинтересовало, получая огромное эмоциональное наслаждение. Играя, мы общаемся с детьми на их территории. Вступая в мир детства игры, мы многому можем научиться сами и научить наших детей.

Значение театрализованной деятельности:

-помогает усвоению богатства родного языка, его выразительных средств

-появляется живой интерес к самостоятельному познанию и размышлению

-совершенствует артикуляционный аппарат

-формируется диалогическая, эмоционально насыщенная речь

-улучшается усвоение содержания произведения, логика и последовательность событий

-дети получают эмоциональный подъём

-способствует развитию элементов речевого общения: мимики, жестов, пантомимики, интонации, модуляции голоса

-позволяет формировать опыт социального поведения

-стимулирует активную речь.

Проблема: проанализировав исходную ситуацию, через наблюдение за самостоятельной деятельностью детей и индивидуальное взаимодействие, я выяснила, что у них очень беден как активный, так и пассивный словарь, в связи с чем развитие коммуникативных навыков замедлено. Я пришла к выводу, что необходимо использовать в своей работе такие методы и приемы, которые вызывали бы интерес у детей и способствовали развитию их речи. Поскольку ребенок находится большее время в ДОУ вместе со сверстниками и воспитателем и нужно создать такие условия, которые позволят направить развитие речи воспитанников в нужное русло. Изучив научно-педагогический опыт по данному вопросу, я пришла к выводу, что более продуктивным видом деятельности для коммуникативного развития детей раннего возраст является театрализованная деятельность.

Цель: повышение своего профессионального мастерства и компетентности, создание условий для успешного развития речи детей через театрализованную деятельность.

Задачи для педагога:

- изучить учебную, справочную, научно-методическую литературу по театрализованной деятельности в детском саду;

- способствовать проявлению творческих способностей, опираясь на возможности каждого ребенка;

- определение и содержание методов, технологий эффективного использования театрализованной деятельности для речевого развития дошкольников;

- создание предметно-развивающей среды для применения инновационных и развивающих технологий при речевом развитии средствами театрализованной деятельности;

- способствовать развитию у дошкольников потребности в самостоятельной театральной деятельности, эмоционально-положительному отношения к сверстникам;

- приобщение родителей к совместной театрализованной деятельности.

Задачи для детей:

- формирование грамматического строя речи ребенка, его звуковой культуры, монологической, диалогической формы речи, обучение эффективному общению и речевой выразительности;

- совершенствование игровых навыков и творческой самостоятельности детей через постановку музыкальных, театральных сказок, кукольных спектаклей, игр-драматизаций, упражнений актерского тренинга;

-активизация мыслительного процесса и познавательного интереса у детей

Ожидаемые результаты для педагога:

- повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности в вопросах внедрения театрализованных игр для развития речи детей раннего возраста;

- совершенствование развивающей предметно-пространственной среды;

-повышение уровня знаний родителей по теме «Театрализованная деятельность как средство развития речи у детей раннего возраста».

Ожидаемые результаты для детей:

- владеет навыками выразительной речи;

- умеет передавать различные чувства, используя мимику, жест, интонацию;

- проявляет интерес, желание к театральному искусству;

- передает образы сказочных персонажей характерными движениями;

- взаимодействует коллективно и согласованно, проявляя свою индивидуальность;

- умеет последовательно высказывать свои мысли;

- умеет произносить одну и ту же фразу с разными интонациями, скороговорки в разных темпах, с разной силой голоса;

- выразительно читает стихотворный текст;

- владеет своими чувствами, держатся уверенно перед аудиторией.

Были намечены этапы самообразования:

1 этап –– теоретический. Изучение научной литературы по теме. Составление краткого анализа изученной литературы. Составление плана работы.

2 этап – практический. Составление картотек игр для детей разного возраста. Знакомство родителей и педагогов с данной проблемой. Реализация плана работы. Апробация подобранного материала.

3 этап –– реализация или рефлексия темы. На данном этапе применяется и углубляется изученное. В процесс активно вовлекается родительская общественность. Представление результатов работы педагогам и родителям.

Методы работы с детьми:

- Словесный метод (чтение и рассказывание сказок);

- Наглядный метод (просмотр спектаклей, знакомство с видами театра);

- Практический метод (показ сказок, спектаклей, этюдов).

Формы организации деятельности с детьми:

- групповая;

- подгрупповая;

- индивидуальная;

Формы работы с родителями:

- консультации,

- беседы,

- совместное изготовление дидактического материала.

Участники проекта: воспитатель, дети 4-5 лет; семьи детей, посещающих детский сад.

Материально-техническое обеспечение: книги, наглядный материал, кукольный театр, театр на палочках, перчаточный театр, пальчиковый театр.

Изучение методической литературы по теме:

1. Алябьева Е.А. развитие воображения и речи детей 4-7 лет: Игровые технологии. – М., 2005

2. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду.-М., 2003.

3. Артемова Л. В. Театрализованные игры дошкольников.— М., 1990.

4. Борисенко М.Г., И.А. Лукина «Наши пальчики играют» СПб «Паритет», 2002

5. Васильева Н.Н. Развивающие игры для дошкольников. – Ярославль, 1996.

6. Выгодский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М., 1991.

7. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности в детском саду. -М., 2015

8. Доронова Т.Н., Е.Г. Доронова «Развитие детей в театрализованной деятельности»; Москва -1997.;

9. Доронова Т.Н. «Играем в театр»; Москва «Просвещение» 2004.

10. Ерофеева Т.И. Игра-драматизация // Воспитание детей в игре. – М., 1994.

11. Заворыгина Е Особенности воображения детей в игре//Дошк. восп.–1986. -№12.

12. Зацепина М.Б. «Развитие ребенка в театрализованной деятельности»; Москва, Творческий центр «сфера»2010.

13. Зимина И.В. Театр и театрализованные игры в детском саду//Дошк.восп., #8470;4.

14. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика.-М.: Академия,

15. Крупенчук О.И. «Стихи для развития речи», СПб «Литера», 2004.

16. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду.-М.: Сфера, 2003

17. Щеткин А.В Театральная деятельность в детском саду.-М.: Мозаика- Синтез, 2021

18. Петрова В. И., Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду. - М.: Мозайка-Синтез, 2010.

19. Сидорова И. В. В гостях у сказки // Воспитатель, 2009, № 4, С.124-127.

План работы.

Тематическое планирование для детей 4-5 лет

Мероприятия с родителями в рамках реализации плана по самообразованию

1. Наглядная агитация (памятки, буклеты, тематические папки с практическим материалом).
2. Консультации, беседы, родительские собрания.
3. Выставки.
4. Сотрудничество в изготовлении дидактического материала, игр и пособий для реализации данного плана.