Как помочь преодолеть детскую застенчивость?
консультация

Как помочь преодолеть детскую застенчивость?

Шепель Марина Владимировна,

Воспитатель ГБДОУ

Детский сад № 130

г. Санкт-Петербурга

Застенчивость – это довольно часто встречающееся явление среди детей и взрослых. Застенчивые дети часто испытывают трудности в общении как со сверстниками, так и со взрослыми. Они нерешительны, стеснительны, замкнуты и при большом присутствии людей становятся беспокойными, часто обижаются, редко проявляют радость и смех. Раскрепощаются только наедине со своими близкими и родными. Такие дети всегда доброжелательны к другим детям, но в то же время боятся проявить себя, что приводит к нарушению контакта.

В чем же причина такого поведения? Ребёнок, с одной стороны, высоко ценит некоторые свои качества или способности, а с другой неуверенность в своей исключительности, ценности, особенно в общении с незнакомыми ему людьми.

Какие же могут быть проблемы в будущем?

• Не сможет защищать свои права, высказывать свое мнение, а также отстаивать свою точку зрения;
• Будет избегать новых встреч и общения с другими людьми;
• Будет бояться заводить новых знакомых и друзей.
• Будет страдать от одиночества и часто впадать в депрессии.

Чтобы избежать данных проблем в будущем, нужно как можно раньше начать работу по преодолению застенчивости. Но прежде чем принимать какие-либо меры, нужно разобраться в причине возникновения. Если причина носит наследственный и психофизиологический характер, то родителям следует обратиться к специалисту. Ну а если застенчивость является следствием неблагополучных семейных отношений, то необходимо выработать план дальнейших действий как со стороны родителей, так и со стороны воспитателей.

Как можно помочь застенчивым детям?

1. Излишняя опека и забота не позволяет ребёнку приобрести навык общения с другими детьми. Нужно дать ребёнку больше свободы в действиях, меньше проявлять беспокойство по незначительным временным затруднениям.
2. Привлекать ребёнка различными поручениями, благодаря которым ему пришлось бы вступать во взаимодействие с другими детьми.
3. Чаще хвалить ребёнка и научить его принимать похвалу от других.
4. Находить в ребёнке что-то хорошее и чаще говорить ему об этом, чтобы он мог уважать себя.
5. Создать благоприятную атмосферу как в дошкольном учреждении, так и дома. Проявить внимание и сочувствие, чтобы ребёнок мог говорить вам о своих желаниях и проблемах.
6. Постепенно расширять круг знакомств, ходить в гости и приглашать в гости друзей, как взрослых, так и сверстников.
7. Стараться учить ребёнка всему тому, что должны уметь дети его возраста.
8. Принимать его таким, какой он есть и не сравнивать с другими детьми.
9.  Не критиковать своего ребёнка в присутствии других людей.
10. Покажите на собственном примере, как вы общительны и открыты с другими людьми.

Какая работа с родителями должна быть проведена?

1. Выработка единого стиля поведения по отношению к таким детям.
2. Ознакомить родителей с особенностями поведения застенчивого ребёнка, методам подхода и способам воздействия на них.
3. Подсказать пути улучшения коммуникативных способностей у ребёнка.

Работа воспитателя в группе:

Работа воспитателя проводится как в индивидуальной форме (беседы, поручения, игры), так и в групповой (упражнения – игры).

Приведу пример нескольких таких игр:

«Кукарекай, как петушок»

Эта игра хороша для скованных и пассивных детей.  Воспитатель говорит: «Давайте мы все превратимся в петушков и покажем, как мы умеем кукарекать, и кто громче всех. По моему сигналу все начинают кукарекать». Игра увлекательна и носит соревновательный характер. Хороша она еще и тем, что в следующий раз можно лаять как собака, мычать как корова, мяукать как кошечка и т. д.

«Угадай, кто это?»

Воспитатель показывает движения нескольких животных (медведь, заяц, лиса, мышка, воробей, аист и т. д) по очереди.  Дети угадывают, а затем выполняют движения все вместе. Затем детям можно предложить попробовать самим изобразить какого-нибудь животного. По желанию один ребёнок изображает, остальные угадывают и показывают движения все вместе. Игра помогает раскрепоститься и активизироваться.

«Волшебная палочка»

Дети садятся на ковре по кругу. Воспитатель садится рядом и передает волшебную палочку одному из детей и называет его ласковым именем. Тот ребёнок, у кого палочка передает ее соседу и называет его ласково и так дальше по кругу. Игра способствует сплочению, а также доброму, уважительному отношению друг к другу.

«Угадай, кто говорит»

Все дети стоят полукругом, а один ребёнок спиной ко всем. Один из детей (на кого показал воспитатель) говорит: «Угадай, кто говорит». Стоящий спиной должен угадать, кто сказал и назвать его по имени. Игра способствует слуховому восприятию и развивает интерес к сверстникам.

«Угадай моё настроение»

Дети сидят на ковре. Воспитатель говорит: «А сейчас, ребята, вы попробуете угадать какое у меня настроение» и изображает радостное лицо. Дети угадывают и изображают радость. Вначале игры показывать эмоции (грусть, удивление, печаль, и т. д. может воспитатель), а затем по желанию и дети могут изображать эмоции, а остальные угадывать. Игра способствует сближению и пониманию эмоционального состояния других детей.

Совместные игры улучшили эмоциональное состояние детей, вселили уверенность в свои возможности.  Дети почувствовали себя комфортнее со сверстниками и со взрослыми, стали доброжелательнее относится друг к другу.

Список используемой литературы:

1. Василюк Ф. Е. Психологические переживания (анализ преодоления критических ситуаций). – М.: Издательство Московского университета, 1984. – 200 с.

2. Зимбардо Ф. Застенчивость (что это такое и как с ней справляться). – СПб.: Питер Пресс, 1996. – 256 с.

3. Изард К. Эмоции человека. – М., 1986