«Дидактическая игра как форма обучения детей раннего возраста»
материал

Ф.И.О.педагога

Иванова Наталья Геннадьевна

Должность

Воспитатель

Образование (когда и какое учебное заведение окончил)

   1. Катайское педагогическое училище по специальности «Дошкольное воспитание», квалификация воспитатель в дошкольных учреждений, 1993 г. Диплом.

    2. г. Москва Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального  образования «Российский государственный социальный университет по специальности «Социальная педагогика», квалификация социальный педагог, 2012г. Диплом.

Когда обучался на курсах повышения квалификации

   1. В 2019 г. «ООО Институт новых технологий в образовании» по программе «Социокультурные истоки в ДОУ», «Дети ОВЗ», «Оказание первой медицинской помощи», «ФГОС».

   2. В 2020 г. повышение квалификации АНО ДПО «ОЦ Каменный город» по программе «Развитие ребенка в раннем возрасте (от 0 до 3 лет) в соответствии с ФГОС ДО».

   3. В 2020 г. «Центр непрерывного образования и инноваций» (СДО ЦНОИ) Особенности работы образовательной организации в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19). Использование новейших технологий в организации образовательного процесса.

Квалификационная категория

1 категория

Методическая тема Учреждения

Индивидуальная тема самообразования

«Дидактическая игра, как форма обучения детей раннего возраста»

Когда начата работа над темой

01.09.20 г.

Когда предполагается закончить работу над темой

31.05. 22 г.

Сроки реализации

2 года

Цель самообразования по теме

Совершенствование профессиональной деятельности и повышение профессиональной компетентности по данной теме.

Задачи самообразования

Задачи:

-изучить и систематизировать теоретический и практический материал по теме;

- составить картотеку дидактических игр для детей раннего возраста;

- повысить компетентность родителей в вопросах обучения детей через дидактическую игру.

- развивать интерес родителей к совместной работе в данном направлении, через создание дидактических игр своими руками. «Лучшая дидактическая игра своими руками».

Основные вопросы, намеченные для изучения

Изучить  учебную, справочную, научно - методическую литературу по теме: «Дидактическая игра, как форма обучения детей раннего возраста».

Изучить  методическую литературу «Первые игры и игрушки. Игровая среда для детей от рождения до 3 лет».

Цель профессионального развития

От современного педагога сегодня требуется постоянно совершенствоваться, повышать уровень квалификации для того, чтобы успешно решать поставленные  обществом перед детским садом задачи. Свои дальнейшие педагогические инициативы строю на основе стратегических ориентиров развития образования округа.

Следующим этапом на пути своего профессионального саморазвития планирую активно продолжать участвовать в инновационной деятельности образовательного учреждения, распространять свой педагогический опыт в области повышения качества образования и воспитания, успешно внедрять ФГОС ДО, проводить мониторинги успешности обучающихся.

Задачи

профессионального развития

1. Повышение методической грамотности за счет внедрения новых педагогических технологий, форм, приемов, помогающих реализовать системно - деятельностный подход в процесс внедрения ФГОС ДО.

2. Повышение профессиональной компетентности по обучению и развитию детей группы раннего возраста с 2мес. - 2 лет.

Этапы проработки материала

1 этап.  Организационно-ознакомительный.

2 этап.  Практический.

3 этап. Заключительный.

4 этап. Работа с родителями.

5 этап работа с педагогами.

Предполагаемый результат

- Повышение качества воспитательно-образовательного процесса;

- Обогащение предметно – развивающей среды группы; развитие внимания, памяти, речи, мышления, мелкой и крупной моторики рук, интеллектуального развития, сенсорного восприятия.

- Разработан перспективный план по образовательным областям, по использованию дидактических игр

- Изготовлены дидактические игры по образовательным областям.

- Использование в работе эффективны формы взаимодействия с родителями.

Форма предоставления результатов

Отчет «Как мы играли и чему научились в детском саду»

Период

Профессиональные дефициты

Способ преодоления

Профессиональных дефицитов

2020г.

Организация пребывания ребенка в ДОУ до 1 года.

Изучение методической литературы.

Прослушивание вебинара.

Беседы с родителями.

Безопасное пребывание ребенка в ДОУ. 

Прослушивание вебинара.

Рациональное использование РППС в ДОУ

Кризис первого года: Советы молодым родителям

Изучение методической литературы.

Прослушивание вебинара.

Беседы с родителями.

2021г.

Современные методики развития и психолого-педагогической диагностики детей раннего возраста в условиях реализации ФГОС ДО».

Курсы повышения квалификации

№

Этап

Сроки

Содержание

Цель

1

Организационно-ознакомительный

Сентябрь

  1. Елена Касаткина Образовательная программа «Теремок». Дидактические игры для детей раннего возраста. Методическое пособие. ФГОС - 2019 г.

  2. С.Г. Белая, В.Н. Лукьяненко Развивающие игры и занятия малышей с дидактической куклой - 2019 г.

   3. И.И. Казунина, И.А. Лыкова, В.А. Шипунова «Первые игры и игрушки. Игровая среда для детей от рождения до 3 лет» - 2019 г.

    4. Т.В. Галанова Развивающие игры с малышами до 3 лет – 2002 г.

Изучить  учебную, справочную, научно - методическую литературу по теме «Дидактическая игра, как форма обучения детей раннего возраста».

Игровые технологии в ДОУ

Изучить игровые технологии в ДОУ.

Разработка плана работы по самообразованию.

Разработать план работы по дидактическим играм для детей раннего возраста по образовательным областям: социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие.

Подбор наглядно - дидактических пособий, демонстрационного материала, приобретение необходимого оборудования.

Создать условия для реализации  плана по самообразованию «Дидактическая игра, как форма обучения детей раннего возраста».

2

Практический

Октябрь –

Апрель

Социально –

коммуникативное развитие

Познавательное

развитие

Речевое

развитие

Д. игра: «Сороконожка» - Формировать умение детей взаимодействовать со сверстниками, способствовать сплочению детского коллектива.

Д. игра: «Угадай, кто позвал» - упражнять слуховой анализатор детей, внимание, память.

Д. игра: «Помоги маме» -  учить детей проявлять заботу и внимание к маме.

Д. игра: «Что хочет делать Маша» - уточнить представления детей о некоторых трудовых действиях; о материалах, инструментах и оборудовании, необходимых для работы.

Д. игра «Я змея» - Формировать умение детей взаимодействовать со сверстниками, способствовать сплочению детского коллектива. Развивать у детей навыки общения.

Д. игра «Кто пришел к нам в гости?» - способствовать развитию самоуважения детей; активизировать доброжелательное отношение детей к сверстникам.

Д. игра «Кто лучше разбудит» - способствовать формированию у детей умения любить окружающих.

Д. игра: «Петушок – золотой гребешок» - Учить детей различать и называть основные цвета; повторять простые и относительно сложные фразы.

Д. игра: «В каком домике яйцо» - Формировать у детей умение различать и правильно называть четыре основных цвета; учить выкладывать яйцо в ячейку.

Д. игра: «Пирамидка» - Закрепить значение слов «большой» и «маленький»; развивать тонкую моторику пальцев, координацию движений.

Д. игра: «Овощной магазин» - Расширять представление детей о форме и величине; развивать навыки сравнения предметов; умение правильно отобрать овощи для покупателей.

Д. игра: «Длинный - короткий» - Продолжать развивать сенсорные способности малышей, умение различать предметы по длине, употреблять в речи слова «длинный - короткий», «длиннее - короче», развивать воображение, мышление, активизировать словарь.

Д. игра:  «Покажи такую же» - Продолжать закреплять умение находить нужную фигуру (круг, квадрат, треугольник), развивать мышление, разговорную речь, умение называть цвет фигуры.

Д. игра: «Куча - мала» - Познакомить детей с бусами; учить детей нанизывать бусы на веревочку; развивать положительные эмоции, желание играть с бусами.

Д. игра: «Улитка» - Закрепить знание детей о форме, величине, цвете бус; вспомнить, как делать из бус дорожку.

Д. игра: «Один - много» - Развивать первые математические навыки, внимание, воображение.

Д. игра: «Шнуровки» - Учить детей выполнять действия со шнуровкой, развивать мелку моторику кистей рук, развивать мышление.

Д. игра: «Собери корзинку» -  Развивать восприятия формы и цвета, формирование умственной операции сравнения.

Д. игра: «Тарелочки и блюдечки» -  Выделение и распознание в предметах характеристики «размер».

Д. игра: «Разрезанные картинки» - Развивать зрительную память и восприятие детей.

Д. игра: «Миша и мишутка» - Классификация предметов по признаку «размеру».

Д. игра: «Аквариум» - Классификация предметов по признаку «размер»; развивать разговорную речь, обогащать активный словарь детей.

Д. игра: «Наши игрушки» - учить правильному произношению названий некоторых игрушек из группы, приобретение детьми навыков правильного выражения своих мыслей в простых и сложных преложений.

Д. игра: «Кто, как кричит» - Развивать умение определять животное по аудиозаписи (по звукам); закреплять названия животных; развивать внимание, память, речь.

Д. игра: «Игры с пальчиками» - учить детей слушать речь, понимать о чем говорится в потешке.

Д. игра: «Узнай игрушку» - формировать способность к узнаванию предмета на ощупь и по описанию его.

Д. игра: «Кто в домике живет» - закреплять правильное произношение звуков; развивать дыхание детей во время речи.

Д. игра: «Варим компот» - развивать словарь детей, следить за правильностью грамматического строя речи; закрепить знания детей о фруктах.

Д. игра: «Чьи детки» - закрепить знание детей о домашних животных их детенышах, кто как кричит.

Д. игра: «Какой детеныш спрятался» - развивать зрительное внимание, зрительную память, закрепить названия детенышей.  

Д. игра: «Покажи, где…» - привлечь внимание детей к предлагаемым предметам и картинкам.

Артикуляционная игра «Язычок и его домик» - вызвать у детей интерес к артикуляционной игре; способствовать развитию у детей слухового внимания и восприятия.

3

Заключительный

Май

Содержание

Цель

Разработать методичку по теме «Дидактическая игра, как форма обучения детей раннего возраста».

Отчет по данной теме «Дидактическая игра, как форма обучения детей раннего возраста».

Подготовить информации к отчёту (презентация, сбор информации, фотографий).

4

Работа с

родителями

В

течение года

Анкетирование родителей  «Что вы знаете о дидактических играх?»

С целью выявления знаний родителей о дидактических играх, их значении в развитии ребёнка.  

Консультация «Дидактические игры – что это такое?»

Повысить компетентность родителей в вопросах обучения детей через дидактические игры.

«Дидактическая игра как средство развития детей младшего дошкольного возраста»

«Значение дидактических игр для сенсорного развития детей.

Привлечение родителей к созданию дидактических игр своими руками «Лучшая дидактическая игра своими руками».

Подготовка информации к отчёту (сбор информации, фотографий).

Отчёт «Как мы играли и чему научились в детском саду»

5

Работа с

педагогами

В

течение года

«Дидактическая игра как форма обучения

детей раннего возраста»

Мастер - класс

«Дидактическая игра в жизни ребенка».

Педсовет

Периоды

Планируемые результаты повышения  профессионального уровня

Знать

Уметь/освоить

Разработать

Внедрить

Форма представления  отчета

2020 год

1. Возрастные особенности развития детей с 1-2 лет.

2. Первые игры и игрушки.

3. Дидактические игры для детей раннего возраста.

Дать детям определенные знания и навыки, развитие умственных способностей и развитие сенсорных способности, через дидактические игры.

Разработать для детей группы раннего возраста дидактические игры по образовательным областям: социально – коммуникативная область, познавательная область, речевая область.

Внедрить дидактические игры по образовательным областям: социально – коммуникативная область, познавательная область, речевая область.

Презентация

2021 год

Этапы

Содержание работы

Сроки

Планируемый результат

Организационно-ознакомительный

  1. Елена Касаткина Образовательная программа «Теремок». Дидактические игры для детей раннего возраста. Методическое пособие. ФГОС - 2019 г.

  2. С.Г. Белая, В.Н. Лукьяненко Развивающие игры и занятия малышей с дидактической куклой - 2019 г.

   3. И.И. Казунина, И.А. Лыкова, В.А. Шипунова «Первые игры и игрушки. Игровая среда для детей от рождения до 3 лет» - 2019 г.

    4. Т.В. Галанова Развивающие игры с малышами до 3 лет – 2002 г.

Сентябрь

 Изучить  учебную, справочную, научно - методическую литературу по теме «Дидактическая игра, как форма обучения детей раннего возраста».

  Игровые технологии в ДОУ

 Изучить игровые технологии в ДОУ.

 Разработка плана работы по самообразованию.

 Разработать план работы по дидактическим играм для детей раннего возраста по образовательным областям: социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие.

 Подбор наглядно - дидактических пособий, демонстрационного материала, приобретение необходимого оборудования.

 Создать условия для реализации  плана по самообразованию «Дидактическая игра, как форма обучения детей раннего возраста».

Практический

 Проведение с детьми группы раннего возраста дидактических игр по образовательным областям: социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие.

Октябрь –

Апрель

Социально – коммуникативная область:

 Сформировать умение детей взаимодействовать со сверстниками, способствовать сплочению детского коллектива.

Познавательная область:

 Сформировать умение различать и правильно называть четыре основных цвета: желтый, красный, зеленый, синий.

 Расширить представление детей о форме и величине.

 Развить сенсорные способности малышей, умение различать предметы по длине, употреблять в речи слова «длинный - короткий», «длиннее - короче»

 Закрепить значение слов «большой» и «маленький.

 Классификация предметов по признаку «размеру».

 Уметь находить нужную фигуру (круг, квадрат, треугольник)

Речевая область:

 Развить умение определять животное по аудиозаписи (по звукам); закреплять названия животных.

 Сформировать способность к узнаванию предмета на ощупь и по описанию его.

 Развить словарь детей, следить за правильностью грамматического строя речи.

Заключительный

 Методичка «Дидактическая игра, как форма обучения детей раннего возраста».

Май

 Разработать методичку по теме «Дидактическая игра, как форма обучения детей раннего возраста».

 Отчет по данной теме «Дидактическая игра, как форма обучения детей раннего возраста».

Подготовить информации к отчёту (презентация, сбор информации, фотографий).

Показатели

Баллы

Профессиональные  знания

1.Знание законов развития ребёнка и технологии взаимодействия с ним

2

2.Знание современных концепций воспитания и новых педагогических технологий

2

3.Знание особенностей содержания ООП ДО

3

4.Знание психологических основ обучения и воспитания дошкольников

3

5.Знание основ преемственности между детским садом и школой

3

6.Знание частных методик развития детей

2

7.Знание содержания регионального образовательного компонента

3

8.Знание задач, содержания и методов работы с семьёй

3

Педагогические    умения

Обучающая функция:

1.Учитываю поло-ролевые различия детей

3

2.Использую в практической работе развивающие программы нового поколения

3

3.Отбираю формы, методы и приемы обучения и воспитания в соответствии с задачами, содержанием, этапом освоения знаний и умений

3

4.Строю педагогический процесс на основе диагностики освоения программы

3

5.Самостоятельно проектирую процесс обучения

2

6.Создаю условия для самостоятельного познания детьми окружающего мира

3

7.Использую современные технологии обучения, направленные на активацию познавательной деятельности (элементы проблемного обучения, моделирование и др.

2

8.Реализую индивидуальный подход в обучении и воспитании детей

3

9.Владею способами оценки детской деятельности

3

10.Владею методикой поиска информации,  умею её интерпретировать

2

Воспитывающая и развивающая функция:

1.Отбираю содержание, формы и методы работы, обеспечивающие развитие личности: самостоятельности, ответственности, активности, самоорганизации и самоуправления

2

2. Обеспечиваю социальное взаимодействие между детьми и взрослыми

3

3.Строю педагогический процесс в соответствии с уровнем личностного развития, чутко реагирую на особенности развития детей

3

Организационно-педагогическая функция:

1.Владею способами организации педагогического процесса в 3-х основных блоках: организационного обучения, совместной с детьми и самостоятельной деятельности детей

3

2.Владею фронтальными, подгрупповыми и индивидуальными формами организации детей        

3

Планово-прогностическая (планирующая) функция:

1.Умею соотносить и координировать собственное планирование с общими программами развития и планами ДОУ        

2

2.Умею точно сформулировать цели и систему задач воспитательно-образовательной работы

2

3.Умею отбирать формы, методы и приемы в соответствии с задачами и возрастными возможностями детей

3

4.Умею осуществлять внутри - и межпредметные связи в педагогическом  процессе

2

5.Умею планировать воспитательно-образовательную работу с детьми

3

Коммуникативная функция:

1.Умею находить общий язык с детьми, коллегами, родителями

3

2.Умею находить индивидуальный подход к детям и другим людям

3

Диагностическая функция:

1.Владею методами педагогической диагностики

3

2.Использую результаты комплексной диагностики (педагогической, психологической, медико-социальной) в определении задач, содержания различных форм работы с детьми

2

Исследовательская функция:

1.Ориентируюсь в научно-педагогической литературе по вопросам воспитания, обучения и развития, оздоровления детей

2

2.Выделяю проблему, её актуальность, цели, задачи и гипотезу исследования, методику экспериментальной работы и её результаты

2

3.Разрабатываю (или отбираю из существующих) адекватную задачам исследования методику диагностики

2

4.Анализирую результаты своей деятельности

2

5.Внедряю результаты научных исследований и передовой практики

2

Аналитическая функция:

1.Умею определять степень достижения поставленных целей на основе критериев оценки знаний, умений, навыков, отношения к окружающему миру и поведения детей

3

2.Умею устанавливать причины слабости педагогических воздействий, недостатки в своей деятельности

2

3.Умею на основе анализа ставить новые цели и задачи собственной деятельности

2

Корректирующая функция:

1.Умею строить педагогический процесс с учетом результатов системной диагностики

3

2.Умею разрабатывать индивидуальный образовательный маршрут для каждого ребенка

1

3.Умею управлять поведением и активностью детей

3

Гностическая функция:

1.Умею строить программу своего профессионального совершенствования и самообразования

3

2.Умею анализировать, оценивать и корректировать свою деятельность

3

3.Умею сопоставлять свой опыт с достижениями других педагогов, науки

2

4.Умею предвидеть последствия своих действий

2

5.Умею прогнозировать развитие тех или иных качеств ребенка

2

Итого баллов        

118

Уровень педагогической компетентности оптимальный

Целевые индикаторы и показатели программы

2020

2021

2022

планируется

Прохождение аттестации на соответствие занимаемой должности 

+

Использование  дистанционных технологий для повышения  педагогического  мастерства    (заочные курсы повышения квалификации, вебинары, участие в форумах на  интернет - порталах педагогических сообществ и т.д.)

+

+

+

Прохождение курсов повышения квалификации и переподготовки  

+

+

+

Участие в экспертной и инновационной деятельности

+

+

+

Участие в профессиональных конкурсах различного уровня

+

+

+

Педагогические чтения