Тренинг для педагогов «Правила хорошего тона»
материал

Тренинг  для педагогов «Правила хорошего тона»

Цель: создание  условий для формирования у педагогов адекватного понимания делового поведения педагога

Актуальность темы.

Тема педагогического игры «Правила хорошего тона» выбрана не случайно, т. к. навыки общения формируются у человека с ранних лет и очень важно, чтобы мы, как педагоги могли своим примером показать, что общепринятые правила поведения в обществе – это всего лишь внешняя сторона общения. За хорошими манерами скрываются полезные способы регуляции межличностных отношений: деликатность, чуткое и внимательное отношение к переживаниям другого, и что воспитанный человек всегда будет пользоваться у окружающих симпатией.

Педагоги должны личным примером подтверждать правила этикета, правила хорошего тона при взаимодействии с коллегами, с родителями, с детьми.

Мы сочли необходимым проведения игры – тренинга «Правила хорошего тона»,  направленной на активизацию самообразования педагогов, овладением реальным опытом и умение решать трудные ситуации.

Перед игрой педагоги поделилисьРабота в командах сплачивает коллектив, побуждает педагогов высказывать свое мнение и находить общее компромиссное решение.

                                                                      Ход тренинга

                                                  Вопросы для обсуждения в командах 

1. Что означает термин «Правила хорошего тона»
2. Какие правила «Хорошего тона» должны соблюдаться в рабочем коллективе?
3. Что значит «Доброжелательность в общении»?

2. Какие существуют трудности в общении с коллегами, с родителями?

3. В чем сущность этического воспитания?

4. С какого возраста закладывается правила хорошего тона?

5. Закончите фразу «Роль педагога в воспитании культуры поведения дошкольников заключается …

6. Какая на ваш взгляд должна здесь проводиться работа с родителями?

                                             Инсценировки педагогических ситуаций.

1. Инсценировка - игра «В приёмной»

Цель: совершенствовать педагогическое мастерство педагогов при взаимодействии с родителем

I-я группа педагогов изображают родителей, которые очень громко что-то обсуждают в приёмной.

II-я группа педагогов изображает «воспитателя», который  должны найти решение, как успокоить родителей

Задача противоположной команды отметить все нарушения со стороны «родителей», а так же отметить и дополнить (по необходимости) методы и приемы применяемые «воспитателем».

После инсценировки команды обмениваются мнениями и делают выводы.

2. Инсценировка «В группе»

Цель: обратить внимание на  взаимодействие педагога с младшим воспитателем.

I-я группа педагогов изображающая «младшего воспитателя», который не правильно общается с детьми, повышает голос, спорит с воспитателем.

II-я группа педагогов изображает «воспитателя», который  должен объяснить вежливо «правила хорошего тона»

Задача противоположной команды отметить все недочеты со стороны «воспитателя» и «помощника воспитателя», дать оценку их действий.

После инсценировки команды обмениваются мнениями и делают выводы.

Решение конфликтных ситуаций

1. Ситуация. Утром, родители привели ребёнка с большим опозданием. Дети уже отмечены. Завтрак у детей прошел. На замечание, родитель стал повышать голос, стал обвинять воспитателей в не корректном поведении по отношению к его ребёнку (не правильно одеваете, нет работ на выставке, не хочет ходить в детский сад и т.д.). Ваши действия?
2. Ситуация. В группе, во время тихого часа воспитатели обсуждают план своей педагогической деятельности. Во время беседы, у педагогов стали идти взаимные обвинения (кто-то больше работал, делал документацию, игры и т.п.). Ваши действия?

Рефлексия

«Однажды мокрый снег застал большую компанию ежей на каменном плато. Они с трудом отыскали пещеру. Сбились в кучу – так теплее. Но те, кто попал в середину, задыхались, а те, кто был с краю, мерзли. Ежи никак не могли отыскать золотую середину – то они кололи друг друга иголками, то замерзали, то сталкивались, то разбегались по углам. А потом договорились: уступать друг другу. Погрелся в середине – иди на край и снова жди своей очереди»

- Какой вывод можно сделать после нашего тренинга?

                                                          Разработала и провела: старший воспитатель: Миягашева Л.В.

Дата: 20.01.2021