Журнал 2 младшая 21-22
рабочая программа (младшая группа)
Предварительный просмотр:
Принят: на заседании педагогического совета №4 | Утверждён: Заведующий МАДОУ города Нижневартовска ДС №49«Родничок» |
Журнал учета хода и содержания
образовательного процесса
группы № 9 общеразвивающей направленности
4 года жизни
Педагоги группы:
СОДЕРЖАНИЕ | |
1. Инструкция по ведению «Журнал учета хода и содержания образовательного процесса группы» | 3 |
2. Календарно - тематическое планирование | 5 |
3. Развитие речи | 6 |
Индивидуальная работа | 12 |
Индивидуальная работа с детьми, не посетившими занятия | 14 |
4.Познавательное развитие | 15 |
Индивидуальная работа | 19 |
Индивидуальная работа с детьми, не посетившими занятия | 21 |
5. ФЭМП | 22 |
Индивидуальная работа | 28 |
Индивидуальная работа с детьми, не посетившими занятия | 30 |
6. Изобразительная деятельность | 31 |
Индивидуальная работа | 36 |
Индивидуальная работа с детьми, не посетившими занятия | 38 |
7. Лепка/аппликация | 39 |
Индивидуальная работа | 44 |
Индивидуальная работа с детьми, не посетившими занятия | 46 |
8. Физическое развитие | 47 |
Индивидуальная работа | 52 |
Индивидуальная работа с детьми, не посетившими занятия | 54 |
9. Лист контроля | 55 |
Утверждена:
Заведующий МАДОУ
города Нижневартовска
ДС №49«Родничок»
Инструкция по ведению
«Журнала учета хода и содержания образовательного процесса группы»
в МАДОУ г. Нижневартовска ДС № 49
1.Общие положения
1.1. Данная инструкция разработана МАДОУ г. Нижневартовска ДС № 49 «Родничок» на основании требований СанПиН 2.4.3648-20 от 01.01.2021 г. приказа от 01.01.2021 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования», приказа Министерства образования и науки РФ от 01.01.2021 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования», в целях осуществления индивидуального учета результатов освоения воспитанниками основной общеобразовательной программы и для наглядного подведения итогов разработан «Журнал учета хода и содержания образовательного процесса группы», предусматривающий ежедневное заполнение педагогами результатов проведенной непосредственно образовательной деятельности (занятий) в соответствии с установленными условными обозначениями.
1.2. Настоящая инструкция утверждается в целях организации непосредственно образовательной деятельности каждого педагога и ДОУ в целом, как система и последовательность мероприятий, направленных на выполнение определенных конкретных целей и задач.
1.3. «Журнала учета хода и содержания образовательного процесса группы» (далее по тексту – журнал) - нормативный документ, утверждённый приказом заведующего, прошит, пронумерован, имеющий номенклатурный номер. В качестве ведения журнала рассматривается деятельность педагога, как заранее намеченная система мероприятий, предусматривающая порядок, последовательность, осуществление реализации программы и сроки заполнения журнала. Все записи в журнале должны быть сделаны шариковой ручкой.
1.4. Каждый педагог ДОУ обязуется осуществлять ведение журнала по реализации образовательной деятельности систематично, планомерно.
2. Требования к ведению «Журнала учета хода и содержания образовательного процесса группы»
2.1. Журнал заполняется на каждый месяц учебного года, с учётом реализации перспективно – тематического планирования в ДОУ.
Разделы журнала:
1. Содержание.
2. Инструкция по ведению журнала.
3. Условные обозначения.
4. Тематическое планирование.
5. Индивидуальная работа.
6. Индивидуальная работа с детьми не посетившими ОД
7. Лист контроля.
2.2. Требования к ведению журнала:
2.2.1.Журнал оформляется в виде таблицы, которая состоит:
- номер по порядку;
- фамилия и имя ребёнка записывается при помощи кода (например, инициалы Ф.И.) с целью защиты персональных данных воспитанников;
- месяца (даты).
2.2.2. Воспитанник, не усвоивший тему образовательной деятельности, отмечается в журнале условным обозначением «Х», а если усвоил материал – клетка остаётся пустой, «Ч» частично усвоил материал. В случае болезни – «Б», пропуски по неуважительной причине – «Н», отпуск – «О»
2.2.3. «Блок итог за месяц», заполняется воспитателем, в конце каждого месяца, и делится на несколько столбцов:
- 1 столбец - количество запланированных ОД по учебному плану;
- 2 столбец – количество фактически проведенных ОД;
- 3 столбец – причина замены;
- 4 столбец – подпись педагога.
2.2.4. К каждой образовательной деятельности в журнале прилагается тематическое планирование в виде таблицы:
- 1 столбец - месяц;
- 2 столбец – тема образовательной деятельности;
- 3 столбец – программное содержание;
- 4 столбец – дата проведения образовательной деятельности;
- 5 столбец – подпись педагога, осуществившего образовательную деятельность.
2.2.5. Блок «Индивидуальная работа» оформлена в виде таблицы:
- 1 столбец - номер;
- 2 столбец - дата;
- 3 столбец – код ребёнка;
- 4 столбец – тема;
- 5 столбец – задачи;
- 6 столбец – подпись педагога.
2.2.6. Лист контроля, заполняются контролируемым указываются замечания и предложения по ведению журнала.
Лист контроля оформляется в виде таблицы:
- 1 столбец - дата;
- 2 столбец - контролирующий;
- 3 столбец – замечания, предложения;
- 4 столбец – подпись контролирующего;
- 5 столбец – подпись педагога.
3. Условные обозначения, применяемые в процессе ведения журнала
- пустая клетка - усвоил материал непосредственно-образовательной деятельности;
Х - не усвоил материал непосредственно образовательной деятельности;
Б - болел;
Н - отсутствовал;
Ч - частично;
О - отпуск
2.Календарно - тематическое планирование
Сентябрь | |||
Неделя месяца | Неделя по порядку | Дата | Мероприятия, темы |
1 | 1-2 | 01.09 - 10.09/8 | Педагогическая диагностика |
3 | 3 | 13.09 - 17.09/5 | Осень |
4 | 4 | 20.09 - 24.09/5 | Овощи |
5 | 5 | 27.09 –01.10/6 | Фрукты |
Октябрь | |||
1 | 6 | 04.10 - 08.10/5 | Грибы |
2 | 7 | 11.10 - 15.10/5 | Деревья |
3 | 8 | 18.10 - 22.10/5 | Домашние животные |
4 | 9 | 25.10 - 29.10/5 | Домашние птицы |
Ноябрь | |||
1 | 10 | 01.11 -12.11/8 | Дикие животные/ Животные севера |
2 | 11 | 15.11 - 19.11/5 | Перелетные птицы |
3 | 12 | 22.11 -26.11/7 | Профессии |
4 | 13 | 29.11-03.12/5 | Инструменты |
Декабрь | |||
1 | 14 | 06.12-10.12/5 | Наш родной город. ХМАО - Югра |
2 | 15 | 13.12-17.12/5 | Зима |
3 | 16 | 20.12 - 24.12/5 | Зимующие птицы |
4 | 17 | 27.12 – 30.12/4 | Новый год. |
5 | |||
Январь | |||
3 | 18 | 10.01-14.01/5 | Зимние забавы |
4 | 19 | 17.01 - 21.01/5 | Одежда |
5 | 20 | 24.01 - 28.01/5 | Обувь |
Февраль | |||
1 | 21 | 31.01- 04.02/5 | Посуда |
2 | 22 | 07.02 - 11.02/5 | Мебель |
3 | 23 | 14.02 - 18.02/5 | Человек |
4 | 24 | 21.02 - 25.02/5 | День защитника отечества |
Март | |||
1 | 25 | 28.02 - 05.03/6 | 8 Марта |
2 | 26 | 09.03 - 11.03/3 | Весна |
3 | 27 | 14.03 – 18.03/5 | Транспорт |
4 | 28 | 21.03 - 25.03/5 | Продукты питания |
5 | 29 | 28.03 – 01.04/5 | Семья |
Апрель | |||
1 | 30 | 04.04 - 08.04/5 | День Космонавтики |
2 | 31 | 11.04 - 15.04/5 | Насекомые |
3 | 32 | 18.04 - 22.04/5 | Животные жарких стран |
4 | 33 | 25.04 – 29.04/5 | Ягоды |
Май | |||
1 | 34 | 04.05 – 13.05/6 | День Победы. Рода войск российской армии |
2 | 35 | 16.05 - 20.05/4 | Комнатные растения. Цветы |
3 | 36 | 23.05 - 31.05 | Педагогическая диагностика |
3.Развитие речи
№ п\п | Ф.И. ребенка | месяц | ||||||||||||||||||
сентябрь | октябрь | ноябрь | декабрь | январь | ||||||||||||||||
число | ||||||||||||||||||||
1 | А.А. | |||||||||||||||||||
2 | А.Е. | |||||||||||||||||||
3 | А.Р. | |||||||||||||||||||
4 | Б.М. | |||||||||||||||||||
5 | Б.Д. | |||||||||||||||||||
6 | В.М. | |||||||||||||||||||
7 | Г.И. | |||||||||||||||||||
8 | Г.С | |||||||||||||||||||
9 | Г.П. | |||||||||||||||||||
10 | Г.Я | |||||||||||||||||||
11 | Д.А. | |||||||||||||||||||
12 | Е.Е. | |||||||||||||||||||
13 | Л.Л. | |||||||||||||||||||
14 | М.Милана | |||||||||||||||||||
15 | М.Малика | |||||||||||||||||||
16 | М.Асия. | |||||||||||||||||||
17 | М.А | |||||||||||||||||||
18 | П.В. | |||||||||||||||||||
19 | П.И. | |||||||||||||||||||
20 | П.Т. | |||||||||||||||||||
21 | Р.С. | |||||||||||||||||||
22 | Т.Д. | |||||||||||||||||||
23 | Т.М. | |||||||||||||||||||
24 | Ш.А. | |||||||||||||||||||
25 | Ш.М. | |||||||||||||||||||
26 | Ю.М. | |||||||||||||||||||
27 | ||||||||||||||||||||
28 | ||||||||||||||||||||
29 | ||||||||||||||||||||
30 | ||||||||||||||||||||
31 | ||||||||||||||||||||
32 | ||||||||||||||||||||
33 | ||||||||||||||||||||
34 | ||||||||||||||||||||
35 | ||||||||||||||||||||
Итог за месяц | ||||||||||||||||||||
Время реализации 1 ОД 15 (мин) | ||||||||||||||||||||
Количество заплан. ОД по учебному плану | ||||||||||||||||||||
Количество фактически проведенных ОД | ||||||||||||||||||||
Причина замены | ||||||||||||||||||||
Подпись педагога | ||||||||||||||||||||
3.Развитие речи
№ п\п | Ф.И. ребенка | Месяц | ||||||||||||||||
февраль | март | апрель | май | |||||||||||||||
Число | ||||||||||||||||||
1 | А.А. | |||||||||||||||||
2 | А.Е. | |||||||||||||||||
3 | А.Р. | |||||||||||||||||
4 | Б.М. | |||||||||||||||||
5 | Б.Д. | |||||||||||||||||
6 | В.М. | |||||||||||||||||
7 | Г.И. | |||||||||||||||||
8 | Г.С | |||||||||||||||||
9 | Г.П. | |||||||||||||||||
10 | Г.Я | |||||||||||||||||
11 | Д.А. | |||||||||||||||||
12 | Е.Е. | |||||||||||||||||
13 | Л.Л. | |||||||||||||||||
14 | М.Милана | |||||||||||||||||
15 | М.Малика | |||||||||||||||||
16 | М.Асия. | |||||||||||||||||
17 | М.А | |||||||||||||||||
18 | П.В. | |||||||||||||||||
19 | П.И. | |||||||||||||||||
20 | П.Т. | |||||||||||||||||
21 | Р.С. | |||||||||||||||||
22 | Т.Д. | |||||||||||||||||
23 | Т.М. | |||||||||||||||||
24 | Ш.А. | |||||||||||||||||
25 | Ш.М. | |||||||||||||||||
26 | Ю.М. | |||||||||||||||||
27 | ||||||||||||||||||
28 | ||||||||||||||||||
29 | ||||||||||||||||||
30 | ||||||||||||||||||
31 | ||||||||||||||||||
32 | ||||||||||||||||||
33 | ||||||||||||||||||
34 | ||||||||||||||||||
35 | ||||||||||||||||||
Итог за месяц | ||||||||||||||||||
Время реализации 1 ОД 15 (мин) | ||||||||||||||||||
Количество заплан. ОД по учебному плану | ||||||||||||||||||
Количество фактически проведенных ОД | ||||||||||||||||||
Причина замены | ||||||||||||||||||
Подпись педагога | ||||||||||||||||||
3. Развитие речи
Месяц | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Дата проведения | Подпись педагога |
Сентябрь | Педагогическая диагностика | |||
Осень | Помочь детям вспомнить знакомые сказки об осени. Вызывать у них желание рассказать о том, что случилось с героями произведений, подсказывая нужные слова, помогая правильно построить предложение. Помочь детям запомнить новое стихотворение об осени и подарить его, кому захочется. Развивать речевой слух. Воспитывать интерес к занятию. Воспитывать наблюдательность. | |||
Овощи | Учить различать и правильно называть овощи в натуральном виде, на картинках; определять предмет по форме; соединять вершки и корешки. Упражнять детей в согласовании слов в предложении. Помочь запомнить и выразительно читать шотландскую народную песенку. Развивать память. Воспитывать бережное отношение к растениям. | |||
Фрукты | Учить различать и правильно называть фрукты в натуральном виде, на картинках; определять предмет по форме. Упражнять детей в согласовании слов в предложении. Развивать память. Воспитывать бережное отношение к растениям. | |||
Октябрь | Грибы | Помочь детям вспомнить знакомые сказки, рассказы, стихи о грибах, создать условия для диалога. Обогащать словарный запас. Совершенствовать интонационную выразительность речи. Развивать речевое дыхание. Воспитывать интерес к занятию. | ||
Деревья | Помочь вспомнить названия деревьев, где есть звук и. Упражнять в выразительности интонаций при воспроизведении звукоподражаний и стихотворных строк. Обогащать и активизировать словарный запас детей; отрабатывать отчетливое произношение гласного звука и в отдельных словах и фразах. Развивать артикуляционный аппарат. Воспитывать любовь к природе. | |||
Домашние животные | Помочь вспомнить названия домашних животных, где есть звук а. Упражнять детей в отчетливом произношении изолированного звука а; закреплять произношение этого звука в отдельных словах и коротких звукосочетаниях. Побуждать произносить этот звук с разной длительностью и громкостью. Уметь слушать и воспринимать художественное произведение, а при повторе слушании договаривать слова из текста. Развивать речь. Воспитывать любовь и бережное отношение к животному миру. | |||
Домашние птицы | Упражнять детей в отчетливом произнесении различных звукоподражаний. Уточнить представления о домашних птицах, их жилищах. Активизировать речь детей. Развивать слуховое восприятие. Воспитывать любовь к птицам. | |||
Ноябрь | Дикие животные/ Животные севера | Помочь детям вспомнить названия диких животных, где есть звук э, ы, м, мь. Упражнять детей в четком произношении гласных звуков э, ы; закрепить произношение звука м (мь) в словах и фразовой речи. Активизировать в речи детей слова – названия животных и их детенышей. Развивать речевое дыхание. Воспитывать интонационную выразительность речи. Воспитывать любовь к животным. | ||
Познакомить детей с животными Севера; побуждать называть, описывать животное, изображать его с помощью пантомимики; развивать связную речь; побуждать отвечать на вопросы полным предложением. | ||||
Перелётные птицы | Помочь детям вспомнить названия перелетных птиц, где есть звук у. Учить детей четко артикулировать звук у, произносить его на одном вдохе. Побуждать детей произносить звуки с разной громкостью. Активизировать в речи слова: кукует – воркует – кукарекает – гукает. Развивать слуховое внимание. Воспитывать заботу о животном мире. | |||
Профессии | Помочь детям вспомнить названия профессий, где есть звук о. Учить детей четко произносить гласный звук о. Совершенствовать слуховое внимание. Развивать интонационную выразительность речи. Воспитывать уважения ко всем работникам разных профессий. | |||
Инструменты | Познакомить с рабочими инструментами. Формировать представление о назначении рабочих инструментов. Уточнить понимание предлогов "за" - "перед"; Познакомить с профессиями строителя, столяра; Развивать общую и мелкую моторику | |||
Декабрь | Наш родной город. ХМАО - Югра | Учить детей вести диалог со сказочными героями. Активизировать в речи детей различные словесные формы, выражения, просьбы, благодарности. Обогащать словарь детей за счет названий городских достопримечательностей и улиц. Развивать активность, речевой слух. | ||
Зима | Попробовать слепить снеговика. Определить с детьми свойства снега. Развивать артикуляционный аппарат. Воспитывать любовь к зимним забавам. | |||
Зимующие птицы | Помочь детям вспомнить знакомые сказки, рассказы, стихи о зимующих птицах, создать условия для диалога. Обогащать словарный запас. Совершенствовать интонационную выразительность речи. Развивать речевое дыхание. Воспитывать интерес к занятию. Проявлять интерес к жизни птиц. | |||
Новый год. | Вызывать у детей симпатию к героям новогодних сюжетных картинок, с которыми им предстоит знакомиться. Обогащать словарный запас, совершенствовать грамматический строй речи. Развивать память. Воспитывать интерес к праздникам. | |||
Январь | Зимние забавы | Вызывать у детей симпатию к героям новогодних сюжетных картинок, с которыми им предстоит знакомиться. Обогащать словарный запас, совершенствовать грамматический строй речи. Развивать память. Воспитывать интерес к праздникам. | ||
Одежда | С помощью картинок уточнить и активизировать в речи детей названия одежды; дать возможность ребенку проявить себя в выборе нарядов для девушки. Развивать речевой слух. Воспитывать интерес к занятию. Воспитывать аккуратность. | |||
Обувь | С помощью картинок уточнить и активизировать в речи детей названия обувь; дать возможность ребенку проявить себя в выборе нарядов для девушки. Развивать речевой слух. Воспитывать интерес к занятию. Воспитывать аккуратность. | |||
Февраль | Посуда | Помочь детям вспомнить названия посуды, где есть звук п, пь. Упражнять детей в произношении звука п (пь). Активизировать в речи детей слова – названия кухонной посуды и утвари, бытовой техники. Развивать интонационную выразительность речи. Воспитывать интерес к занятию. | ||
Мебель | Активизировать в речи детей слова – названия мебели. Развивать интонационную выразительность речи. Воспитывать интерес к занятию. | |||
Человек | Помогать детям вести диалог со сказочными персонажами, используя в речи различные формы просьбы и благодарности. Обогащать словарь детей за счет названий детских игровых атрибутов. Воспитывать активность. | |||
День защитника отечества | Отрабатывать четкое произношение звука с, закреплять его произношение в словах и фразовой речи. Совершенствовать интонационную выразительность речи. Помочь детям запомнить новое стихотворение. Развивать речевое дыхание. Воспитывать уважительное отношение к защитникам Отечества. | |||
Март | 8 марта | Помочь детям вспомнить знакомые художественные произведения о маме. Побудить их к диалогу. Помочь запомнить стихотворение «Дорогая мама» Развивать артикуляционный аппарат. Воспитывать интерес к занятию. | ||
Весна | «Весна пришла». Уточнение знаний детей о времени года весна; развитие связной речи. закреплять представления детей о первых признаках весны, знания о смене времен года, Учить детей запоминать короткое стихотворение, читать его с естественной интонацией; учить детей отвечать на вопросы простыми предложениями | |||
Транспорт | Помочь детям вспомнить названия транспорта, где есть звук з. Упражнять детей в четком произношении звука з. Закрепить произношение звуков з - с в словах и фразовой речи. Развивать словарный запас. Учить четко произносить название различных видов транспорта. Воспитывать интерес к занятию. Воспитывать внимательность на дороге. | |||
Продукты питания | Помочь детям вспомнить названия продуктов питания где есть звуки х (хь); к, д. Упражнять детей в отчетливом произношении звуков к, д в словах и в словах и фразовой речи. Закрепить произношение в звукоподражаниях и в словах, обозначающих продукты питания звука х (хь). Развивать речевой слух. Воспитывать активность на занятии. | |||
Семья | Учить описывать (по памяти) знакомую кошечку или собачку; вызывать у ребенка желание попробовать себя в роли кота, кошки и котенка. Развивать речевое дыхание. Воспитывать любовь к семейным отношениям. | |||
Апрель | День космонавтики | Упражнять детей в отчетливом произношении звуков ф, в. Способствовать формированию интонационной выразительности речи. Развивать речевой слух. Воспитывать интерес к профессиям, к героям. | ||
Насекомые | «Литературный калейдоскоп».Помочь детям вспомнить знакомые сказки, рассказы, стихи о насекомых создать условия для диалога.Обогащать словарный запас. Совершенствовать интонационную выразительность речи. Развивать речевое дыхание. Воспитывать бережное отношение к насекомым. | |||
Животные жарких стран | Упражнять детей в четком произношении гласных звуков э, ы; закрепить произношение звука м (мь) в словах и фразовой речи. Активизировать в речи детей слова – названия животных и их детенышей. Развивать речевое дыхание. Воспитывать интонационную выразительность речи. Воспитывать любовь к животным. | |||
Ягоды | «Дидактические игры и упражнения с ягодами».Учить различать и правильно называть ягоды в натуральном виде, на картинках. Упражнять детей в согласовании слов в предложении. Помочь запомнить. Развивать память. Воспитывать бережное отношение к растениям | |||
Май | День победы. Рода войск российской армии | «Звуковая культура речи: звук к (кь), г (гь)».Учить детей четко произносить звуки т (ть), д (дь) в звукоподражаниях, словах. Помочь запомнить новое стихотворение о победе. Заучивание русской народной песенки «тень-тень – потетень. Развивать внимание, выразительность речи. Воспитывать активность на занятии. | ||
Комнатные растения. Цветы | Помочь детям вспомнить названия комнатных растений, где есть звук к (кь), г (гь). Отрабатывать четкое произношение звуков к (кь), г (гь) в звукоподражаниях и словах. Предоставить детям возможность импровизировать под текст несложной рифмовки. Развивать слуховое внимание. Воспитывать интерес к растениям. | |||
Педагогическая диагностика. |
Индивидуальная работа с детьми по развитию речи
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
Индивидуальная работа с детьми по развитию речи
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
Индивидуальная работа по развитию речи с детьми, не посетившими занятия
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
4.Познавательное развитие
№ п\п | Ф.И. ребенка | месяц | |||||||||||||||||
сентябрь | октябрь | ноябрь | декабрь | январь | |||||||||||||||
число | |||||||||||||||||||
1 | А.А. | ||||||||||||||||||
2 | А.Е. | ||||||||||||||||||
3 | А.Р. | ||||||||||||||||||
4 | Б.М. | ||||||||||||||||||
5 | Б.Д. | ||||||||||||||||||
6 | В.М. | ||||||||||||||||||
7 | Г.И. | ||||||||||||||||||
8 | Г.С | ||||||||||||||||||
9 | Г.П. | ||||||||||||||||||
10 | Г.Я | ||||||||||||||||||
11 | Д.А. | ||||||||||||||||||
12 | Е.Е. | ||||||||||||||||||
13 | Л.Л. | ||||||||||||||||||
14 | М.Милана | ||||||||||||||||||
15 | М.Малика | ||||||||||||||||||
16 | М.Асия. | ||||||||||||||||||
17 | М.А | ||||||||||||||||||
18 | П.В. | ||||||||||||||||||
19 | П.И. | ||||||||||||||||||
20 | П.Т. | ||||||||||||||||||
21 | Р.С. | ||||||||||||||||||
22 | Т.Д. | ||||||||||||||||||
23 | Т.М. | ||||||||||||||||||
24 | Ш.А. | ||||||||||||||||||
25 | Ш.М. | ||||||||||||||||||
26 | Ю.М. | ||||||||||||||||||
27 | |||||||||||||||||||
28 | |||||||||||||||||||
29 | |||||||||||||||||||
30 | |||||||||||||||||||
31 | |||||||||||||||||||
32 | |||||||||||||||||||
33 | |||||||||||||||||||
34 | |||||||||||||||||||
35 | |||||||||||||||||||
Итог за месяц | |||||||||||||||||||
Время реализации 1 ОД 15 (мин) | |||||||||||||||||||
Количество заплан. ОД по учебному плану | |||||||||||||||||||
Количество фактически проведенных ОД | |||||||||||||||||||
Причина замены | |||||||||||||||||||
Подпись педагога | |||||||||||||||||||
4.Познавательное развитие
№ п\п | Ф.И. ребенка | Месяц | ||||||||||||||||
февраль | март | апрель | май | |||||||||||||||
Число | ||||||||||||||||||
1 | А.А. | |||||||||||||||||
2 | А.Е. | |||||||||||||||||
3 | А.Р. | |||||||||||||||||
4 | Б.М. | |||||||||||||||||
5 | Б.Д. | |||||||||||||||||
6 | В.М. | |||||||||||||||||
7 | Г.И. | |||||||||||||||||
8 | Г.С | |||||||||||||||||
9 | Г.П. | |||||||||||||||||
10 | Г.Я | |||||||||||||||||
11 | Д.А. | |||||||||||||||||
12 | Е.Е. | |||||||||||||||||
13 | Л.Л. | |||||||||||||||||
14 | М.Милана | |||||||||||||||||
15 | М.Малика | |||||||||||||||||
16 | М.Асия. | |||||||||||||||||
17 | М.А | |||||||||||||||||
18 | П.В. | |||||||||||||||||
19 | П.И. | |||||||||||||||||
20 | П.Т. | |||||||||||||||||
21 | Р.С. | |||||||||||||||||
22 | Т.Д. | |||||||||||||||||
23 | Т.М. | |||||||||||||||||
24 | Ш.А. | |||||||||||||||||
25 | Ш.М. | |||||||||||||||||
26 | Ю.М. | |||||||||||||||||
27 | ||||||||||||||||||
28 | ||||||||||||||||||
29 | ||||||||||||||||||
30 | ||||||||||||||||||
31 | ||||||||||||||||||
32 | ||||||||||||||||||
33 | ||||||||||||||||||
34 | ||||||||||||||||||
35 | ||||||||||||||||||
Итог за месяц | ||||||||||||||||||
Время реализации 1 ОД 15 (мин) | ||||||||||||||||||
Количество заплан. ОД по учебному плану | ||||||||||||||||||
Количество фактически проведенных ОД | ||||||||||||||||||
Причина замены | ||||||||||||||||||
Подпись педагога | ||||||||||||||||||
4. Познавательное развитие
Месяц | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Дата проведения | Подпись педагога | |
Сентябрь | Педагогическая диагностика | ||||
Осень | Познакомить детей с характерными признаками осени; учить устанавливать причинные связи. Дифференцировать красный, желтый цвета. Развивать пространственные ориентировки, слуховое и зрительное внимание, моторику. Воспитывать длительный плавный выдох. Активизировать словарь (листопад, ветер, ветерок).На основе наиболее ярких впечатлений детей закрепить их представления об осени. | ||||
Овощи | Закреплять умение правильно называть овощи, описывать их цвет, формуивеличину. Различать овощи по внешнему виду; учить составлять элементарные описания овощей (предложения из 5-6 слов).Обобщить знания детей об овощах; расширять кругозор детей. | ||||
Октябрь | Фрукты | Закрепить понятие «фрукты»; закрепить название цветов: красный, желтый, зеленый. Обобщить знания детей об фруктах; расширять кругозор детей. Развивать умения отвечать на вопросы воспитателя; развивать внимание, мышление, память | |||
Грибы | Уточнить представления детей о значении леса в жизни людей; - расширять представления детей о лесных грибах (мухомор, белый гриб, знакомить с особенностями их внешнего вида и местами произрастания; - съедобные, несъедобные грибы; - воспитывать бережное отношение к природе. На основе наиболее ярких впечатлений детей закрепить их представления об осени (грибы: съедобные, несъедобные). | ||||
Деревья | Знакомить с особенностями внешнего вида и названиями деревьев леса. Наблюдение за деревьями на участке. Расширять кругозор детей, обобщить знания о деревьях (береза, рябина). Учить сравнивать деревья по внешним признакам | ||||
Домашние животные | Формировать умение различать животных и их детенышей, правильно соотносить их названия. Наблюдение за животными на улице. Расширять кругозор детей, обобщить знания о домашних животных (и их детеныши). | ||||
Домашние птицы | закреплять знания детей о домашних птицах и их детёнышах: гусь-гусыня -гусята; селезень –утка -утята; петух, курица – цыплята. На основе наиболее ярких впечатлений детей закрепить их представления о домашних птицах и их среда обитания. | ||||
Ноябрь | Дикие животные/ Животные севера | На основе наиболее ярких впечатлений детей о зоопарке и мультиках закрепить их представления о диких животных. | |||
Познакомить детей с животными Севера; побуждать называть, описывать животное, изображать его с помощью пантомимики; развивать связную речь; побуждать отвечать на вопросы полным предложением. | |||||
Перелетные птицы | Познакомить детей с видами перелетных птиц. Расширить и уточнить некоторые представления детей о перелетных птицах, об особенностях жизни птиц (питание), продемонстрировать способы изготовления кормушек. Обобщать у детей представление о птицах: у всех птиц есть клюв, тело покрыто перьями, два крыла, две ноги, птенцы появляются из яйца. | ||||
Профессии | Закрепить представление детей о качествах и свойствах, целевом назначении и функции предметов, помогающих в людям определенной профессии. Закрепить знания детей о профессиях людей. обобщать знания детей о профессиях; упражнять детей в назывании и различии профессий | ||||
Инструменты | Познакомить детей с инструментами и их назначением. Продолжать расширять и активизировать словарный запас детей; Развивать внимание, логическое мышление; Обогащать опыт детей в умении использовать различные инструменты (предназначенные для детей) по назначению; Формировать умение сосредотачивать внимание детей на опасных, встречающиеся в повседневной жизни инструменты; | ||||
Декабрь | Наш родной город. ХМАО - Югра | Обобщить и закрепить полученные детьми представления о своем городе. Расширить представления детей о своём городе. Учить поддерживать беседу с воспитателем, знать название города. Учить детей связно отвечать на вопросы воспитателя. Закрепить знания детей о транспорте, навыки культурного поведения. Активизировать детей по ходу беседы. Расширять словарный запас детей. | |||
Зима | Закреплять знания детей о характерных признаках зимы (зимой холодно, идет снег, снег лежит на крышах, дорогах, деревьях.); Учить детей замечать красоту зимней природы; Формировать понятие о свойстве снега (состоит из снежинок, холодный, пушистый, мягкий) Закрепить представление детей о зиме (на основе наиболее ярких впечатлений детей). | ||||
Зимующие птицы | Дать элементарные представления о жизни птиц зимой, вызвать желание оказать птицам посильную помощь. Воспитывать желание помочь птицам. формировать у детей представление о зимующих птицах, о сезонных изменениях в природе, учить воспринимать образ зимы средствами художественной и музыкальной выразительности; развивать познавательный интерес к жизни зимующих птиц, к наблюдению за зимними явлениями; | ||||
Новый год. | Закрепить представления детей о качествах и свойствах различных елочных украшений, их целевом назначении и функции, создать у детей радостное настроение и приятное ожидание праздника. Создание эффективных условий для развития познавательной активности детей младшего дошкольного возраста посредством экспериментирования с объектами окружающей действительности. | ||||
Январь
| Зимние забавы | Закрепить представления детей о качествах и свойствах различных елочных украшений, их целевом назначении и функции, создать у детей радостное настроение и приятное ожидание праздника. Закреплять знания детей о зиме, зимних явлениях; уточнять знания о зимних праздниках, забавах; расширять и активизировать словарный запас по теме «Зима, зимние забавы», учить отгадывать стихи-загадки. | |||
Одежда | Закрепить представление детей о качествах и свойствах, целевом назначении и функции предметов одежды; закрепить видовые и родовые понятия (обобщения). Дать представление, для чего людям нужна одежда. Отметить, что в разные времена года человек меняет одежду в зависимости от сезонных изменений. Вызывать желание помогать тем, кому нужна помощь, получать от этого удовлетворение. | ||||
Обувь | Закрепить представление детей о качествах и свойствах, целевом назначении и функции предметов обуви; закрепить видовые и родовые понятия (обобщения). Формировать обобщающее название «обувь». Уточнять названия и назначение обуви. Учить группировать обувь по сезонному признаку. Развивать зрительное внимание | ||||
Февраль | Посуда | Закрепить представления детей о качествах и свойствах, целевом назначении и функции посуды, закрепить видовые и родовые понятия (обобщения). Закрепить в речи детей обобщающее слово; побуждать детей поддерживать диалог; воспитывать интерес к познавательной деятельности, расширять кругозор. | |||
Мебель | Закрепить представление детей о качествах и свойствах, целевом назначении и функции мебели; закрепить видовые и родовые понятия (обобщения). Закрепить в речи детей обобщающие слова; побуждать поддерживать диалог; учить отвечать на вопросы воспитателя; воспитывать интерес к познавательной деятельности; расширять кругозор. | ||||
Человек | Расширить кругозор детей, формировать доброжелательное отношение к другим людям. Формирование представления детей о строении тела человека. Формировать представление о себе, как о человеке (у меня есть тело, из каких частей состоит мое тело). учить детей различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), дать представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними. | ||||
День защитника отечества | .«Поздравление мальчиков группы» Расширить кругозор детей, формировать доброжелательное отношение к другим людям. Формировать у детей младшего возраста представления о Российской Армии военной техники; учить отвечать на вопросы воспитателя; воспитывать уважение к людям военных профессий; укреплять физического здоровья через подвижные игры. | ||||
Март | 8 марта | Расширить кругозор детей, формировать доброжелательное отношение к другим людям. Дать детям представление о празднике 8 Марта. Закрепить их знания об имени мамы. Развивать желание помогать маме. Учить отвечать полными предложениями. Расширить словарь за счет глаголов. Развивать общую и мелкую моторику. Формировать сенсорные навыки. Развивать внимание, память, мышление. | |||
Весна | На основе наиболее ярких впечатлений детей закрепить их представления о весне. Расширять знания детей о времени года «весне», о её характерных признаках; уточнить и расширить словарь по теме «Весна»; расширять знания детей о явлениях природы; продолжать знакомство детей с миром природы: с цветущим травянистым растением (подснежник); продолжать развивать умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями; закрепить представления о свойствах снега (холодный, белый, от тепла − тает), о солнце (теплое, жёлтое, круглое). | ||||
Транспорт | Наблюдение за транспортом на участке. Расширять кругозор детей, обобщить знания о транспорте. Учить различать по внешнему виду и называть транспорт; учить различать действия (летит – едет, плывет); учить собирать из частей целое; учить разгадывать загадки | ||||
Продукты питания | Расширить кругозор детей, закрепить их представление о предметах- помощниках на кухне, показать некоторые профессиональные действия. Расширить знания детей о продуктах питания. Обогатить активный и пассивный словарь детей по данной теме. | ||||
Семья | Создать приятные условия, способствующие налаживанию контактов со взрослыми и с детьми; закрепление и расширение представлений о мире человека. Закрепить знание детей о семье и членах семьи, о том, что в семье все тебя любят, заботятся и помогают друг другу | ||||
Апрель | День космонавтики | Закрепить представления о нашей планете Земля. Закрепить представление детей о значимости космических наблюдений. Воспитывать гордость за первых космонавтов, полетевших в космос. Способствовать расширению знаний о космосе, солнечной системе. Познакомить детей с первыми покорителями космоса, сформировать представление о работе космонавта. Систематизировать знания о празднике День Космонавтики, о первом космонавте Ю.А. Гагарине. | |||
Насекомые | Наблюдение за насекомыми на участке. Расширять кругозор детей, обобщить знания о насекомых. Закрепить и расширить представления о насекомых и их характерных признаках. Формировать представление о развитии насекомых и зависимости их окраски от места обитания. | ||||
Животные жарких стран | Познакомить детей с животными жарких стран; побуждать называть, описывать животное, изображать его с помощью пантомимики; развивать связную речь; побуждать отвечать на вопросы полным предложением. Закреплять умение описывать животных, находить сходства и различия между ними | ||||
Ягоды | Закрепить названия ягод. Учить отличать садовые ягоды от лесных. Учить называть отличительные особенности их внешнего вида. Учить отвечать на поставленные вопросы. Обобщить и закрепить полученные детьми представления о ягодах. | ||||
Май | День победы. Роды войск российской армии | Закрепить представление детей о значимости победы на войне. Воспитывать гордость за победу. Сформировать знания у детей о празднике «День Победы» Дать знания о том, что давным – давно 77 лет назад была Великая Отечественная война и народ победил врага. | |||
Комнатные растения. Цветы | Продемонстрировать пересадку растений (с обязательным посильным участием детей), расширить кругозор детей. Закреплять умение поливать растение из лейки, рыхлить землю в горшке. Учить протирать листья влажной тряпочкой, пользоваться опрыскивателем. Продолжать формировать у детей интерес к растениям. | ||||
Педагогическая диагностика | |||||
Индивидуальная работа с детьми по познавательному развитию
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
Индивидуальная работа с детьми по познавательному развитию
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
Индивидуальная работа по познавательному развитию с детьми, не посетившими занятия
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
7 | |||||
5.ФЭМП
№ п\п | Ф.И. ребенка | месяц | |||||||||||||||||
сентябрь | октябрь | ноябрь | декабрь | январь | |||||||||||||||
число | |||||||||||||||||||
1 | А.А. | ||||||||||||||||||
2 | А.Е. | ||||||||||||||||||
3 | А.Р. | ||||||||||||||||||
4 | Б.М. | ||||||||||||||||||
5 | Б.Д. | ||||||||||||||||||
6 | В.М. | ||||||||||||||||||
7 | Г.И. | ||||||||||||||||||
8 | Г.С | ||||||||||||||||||
9 | Г.П. | ||||||||||||||||||
10 | Г.Я | ||||||||||||||||||
11 | Д.А. | ||||||||||||||||||
12 | Е.Е. | ||||||||||||||||||
13 | Л.Л. | ||||||||||||||||||
14 | М.Милана | ||||||||||||||||||
15 | М.Малика | ||||||||||||||||||
16 | М.Асия. | ||||||||||||||||||
17 | М.А | ||||||||||||||||||
18 | П.В. | ||||||||||||||||||
19 | П.И. | ||||||||||||||||||
20 | П.Т. | ||||||||||||||||||
21 | Р.С. | ||||||||||||||||||
22 | Т.Д. | ||||||||||||||||||
23 | Т.М. | ||||||||||||||||||
24 | Ш.А. | ||||||||||||||||||
25 | Ш.М. | ||||||||||||||||||
26 | Ю.М. | ||||||||||||||||||
27 | |||||||||||||||||||
28 | |||||||||||||||||||
29 | |||||||||||||||||||
30 | |||||||||||||||||||
31 | |||||||||||||||||||
32 | |||||||||||||||||||
33 | |||||||||||||||||||
34 | |||||||||||||||||||
35 | |||||||||||||||||||
Итог за месяц | |||||||||||||||||||
Время реализации 1 ОД 15 (мин) | |||||||||||||||||||
Количество заплан. ОД по учебному плану | |||||||||||||||||||
Количество фактически проведенных ОД | |||||||||||||||||||
Причина замены | |||||||||||||||||||
Подпись педагога | |||||||||||||||||||
5.ФЭМП
№ п\п | Ф.И. ребенка | Месяц | |||||||||||||||
февраль | март | апрель | май | ||||||||||||||
Число | |||||||||||||||||
1 | А.А. | ||||||||||||||||
2 | А.Е. | ||||||||||||||||
3 | А.Р. | ||||||||||||||||
4 | Б.М. | ||||||||||||||||
5 | Б.Д. | ||||||||||||||||
6 | В.М. | ||||||||||||||||
7 | Г.И. | ||||||||||||||||
8 | Г.С | ||||||||||||||||
9 | Г.П. | ||||||||||||||||
10 | Г.Я | ||||||||||||||||
11 | Д.А. | ||||||||||||||||
12 | Е.Е. | ||||||||||||||||
13 | Л.Л. | ||||||||||||||||
14 | М.Милана | ||||||||||||||||
15 | М.Малика | ||||||||||||||||
16 | М.Асия. | ||||||||||||||||
17 | М.А | ||||||||||||||||
18 | П.В. | ||||||||||||||||
19 | П.И. | ||||||||||||||||
20 | П.Т. | ||||||||||||||||
21 | Р.С. | ||||||||||||||||
22 | Т.Д. | ||||||||||||||||
23 | Т.М. | ||||||||||||||||
24 | Ш.А. | ||||||||||||||||
25 | Ш.М. | ||||||||||||||||
26 | Ю.М. | ||||||||||||||||
27 | |||||||||||||||||
28 | |||||||||||||||||
29 | |||||||||||||||||
30 | |||||||||||||||||
31 | |||||||||||||||||
32 | |||||||||||||||||
33 | |||||||||||||||||
34 | |||||||||||||||||
35 | |||||||||||||||||
Итог за месяц | |||||||||||||||||
Время реализации 1 ОД 15 (мин) | |||||||||||||||||
Количество заплан. ОД по учебному плану | |||||||||||||||||
Количество фактически проведенных ОД | |||||||||||||||||
Причина замены | |||||||||||||||||
Подпись педагога | |||||||||||||||||
- 5.ФЭМП
Месяц | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Дата проведения | Подпись педагога | |
Сентябрь | Педагогическая диагностика | ||||
Осень | Познакомить с числом 1, познакомить с геометрической фигурой круг. Определить что в природе круглое. Учить обследовать круг осязательно-двигательным путем, Обводить круг по точкам, понимать, что круги могут быть разного размера. Познакомить с частью суток день, учить правильно употреблять этот термин в речи. Учить называть отличительные особенности времени года – осень. | ||||
Овощи | Познакомить с частью суток утро. Учить правильно, употреблять этот термин в речи. Учить сравнивать знакомые предметы по величине (большой, маленький овощ), употреблять эти слова в речи. Учить выделять признаки сходства разных предметов и объединять их по этому признаку (большой маленький). Учить сравнивать совокупности предметов, различать, где один фрукт, а где много. | ||||
Фрукты | Учить сравнивать знакомые предметы по величине (большой, маленький фрукт), употреблять эти слова в речи. Учить выделять признаки сходства разных предметов и объединять их по этому признаку (большой маленький). Учить сравнивать совокупности предметов, различать, где один фрукт, а где много. | ||||
Октябрь | Грибы | Познакомить с частью суток - вечер. Учить правильно, употреблять этот термин в речи. Учить сравнивать знакомые предметы по величине (высокий - низкий гриб), употреблять эти слова в речи. Закрепить понятия (Большой) и (Маленький), умение соотносить грибы по величине. Продолжать учить определять, где один гриб, а где много, выражать результаты определения речи. | |||
Деревья | Продолжать учить сравнивать совокупности предметов, различать, где одно дерево, где много. Познакомить с частью суток - ночь. Учить правильно, употреблять этот термин в речи. Учить видеть форму предметов, соотносить ее с названием геометрической фигурой - круг. Упражнять в рисовании листочков округлой формы. | ||||
Домашние животные | Познакомить с числом 2. Учить различать и называть пространственные направления от себя, слева, справа, на, под. Учить сравнивать знакомые предметы по величине – толстый, тонкий (части тела домашних животных). Продолжать учить выделять признаки сходства и различия домашних животных. | ||||
Домашние птицы | Продолжать знакомить с числом 2. Познакомить с геометрической фигурой –треугольник. Учить обследовать форму осязательно-двигательным путем. Учить рисовать треугольники по точкам. | ||||
Ноябрь | Дикие животные/ Животные севера | Продолжать знакомить с числом 3.Учить различать равенство по количеству диких животных, выражая результаты определения в речи. Поровну, столько же, сколько. Учить отгадывать загадку о перелетной птице на основе воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки. | |||
Учить различать равенство и неравенство групп по количеству входящих в них животных севера, выражая результаты определения в речи. Учить отгадывать загадку об инструментах на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки. Продолжать учить сравнивать знакомые предметы (инструменты) по величине: большой, поменьше, самый маленький. Учить изображать предметы разной величины. Развивать зрительное внимание. | |||||
Перелётные птицы | Познакомить с числом 3.Учить называть числительные по порядку, указывая на предметы (картинки птиц). Относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе предметов. | ||||
Профессии | Учить различать равенство и неравенство групп предметов (профессий), выражая результаты определения в речи. Учить называть числительные по порядку, указывая на предметы. Учить относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе. Познакомить с геометрической фигурой прямоугольник. Учить обследовать форму осязательно-двигательным и зрительным путем и видеть прямоугольные предметы в природе). | ||||
Инструменты | Учить сравнивать по количеству. Учить отгадывать загадку об инструментах на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки. Продолжать учить сравнивать знакомые предметы (инструменты) по величине: большой, поменьше, самый маленький. Учить изображать предметы разной величины. Развивать зрительное внимание. | ||||
Декабрь | Наш родной город. ХМАО - Югра | Упражнять детей в сравнении равных и неравных групп предметов, пользуясь приемом приложения предметов одной группы к предметам другой, обозначать результаты сравнения словами больше, меньше. | |||
Зима | Познакомить с числом 4.Учить называть числительное по порядку, относить последнее числительное ко всей перечитанной группе. Познакомить с геометрической фигурой квадрат. Учить видеть квадратное в природе. Учить обследовать квадрат осязательно-зрительным путем, рисовать квадраты по точкам. Различать и называть времена года (зима). | ||||
Зимующие птицы | Продолжать знакомить с числом 4. Учить называть числительные по порядку, указывая на предметы (зимующие птицы), выражая результаты счета в речи. Учить относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе. Учить видеть форму предметов (частей тела птицы), соотносить ее с названием геометрических фигур. | ||||
Новый год. | Познакомить с числом 5. Продолжать учить называть числительные по порядку, указывая на предметы. Продолжать учить относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе новогодних украшений. Различать и называть время года-зима. Продолжать учить сравнивать знакомые предметы по величине, определять и соотносить предметы контрастных размеров. | ||||
Январь | Зимние забавы | Познакомить с числом 5. Продолжать учить называть числительные по порядку, указывая на предметы. Продолжать учить относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе новогодних украшений. Различать и называть время года-зима. Продолжать учить сравнивать знакомые предметы по величине, определять и соотносить предметы контрастных размеров. | |||
Одежда | Познакомить детей с приемом наложения предметов (одежды), учить понимать выражение «столько, сколько...», раскладывать предметы (одежду) правой рукой в направлении слева направо; называть, что и как они делают, отражая в речи равенство численностей множеств. («Я положил столько красных шнурков, сколько синих | ||||
Обувь | Познакомить детей с приемом наложения предметов (обувь), учить понимать выражение «столько, сколько...», раскладывать предметы (обувь) правой рукой в направлении слева направо; называть, что и как они делают, отражая в речи равенство численностей множеств. («Я положил столько красных шнурков, сколько синих | ||||
Февраль | Посуда | Упражнять детей в приложении предметов (посуды) к рисункам на карточке-образце; учить прикладывать предметы точно под картинками, строго учитывать интервалы между ними; брать предметы правой рукой и раскладывать в направлении слева направо; понимать смысл выражений «столько, сколько...», «поровну»; закреплять умение сравнивать 2 предмета, контрастных и одинаковых по ширине. | |||
Мебель | Научить различать части суток: день, ночь. Сравнивать предметы (мебель) по длине, составлять картинки из геометрических фигур. Развивать умение обосновывать правильность решения. Воспитывать умение откликаться на игровую ситуацию. | ||||
Человек | Учить детей выяснять, в какой из групп больше (меньше) предметов (игрушек) или в них предметов поровну, пользуясь приемом приложения; упражнять в раскладывании предметов правой рукой слева направо; приучать пользоваться словами и выражениями «столько, сколько», «поровну», «больше», «меньше»; упражнять в сравнении предметов, контрастных по высоте. | ||||
День защитника отечества | Учить сравнению двух предметов (танков) по длине. Научить рассказывать о результатах сравнения, употребляя слова: длиннее, короче. Развивать умение анализировать, осуществлять познавательные действия. Воспитывать познавательный интерес. | ||||
Март | 8 Марта | Упражнять в сравнении количества предметов (цветов) в двух группах, учить ориентироваться в пространстве. Развивать умение устанавливать равенство между двумя группами предметов. Развивать умение раскладывать фигуры в определенной последовательности. Воспитывать умение точно действовать по слову взрослого, отвечать на вопросы | |||
Весна | Учить сравнивать два предмета (листья цветов, комнатные растения) по ширине. Продолжать сравнивать предметы по длине, различать и называть геометрические фигуры. Развивать творческие способности. Воспитывать интерес к наблюдению. Познакомить с временем года – весна. | ||||
Транспорт | Упражнять в сравнении количества предметов (равное или неравное) в двух группах. Развивать умение анализировать, сравнивать, выявлять и продолжать закономерность. Воспитывать аккуратность, умелое, бережное отношение к предметам (цветам). | ||||
Продукты питания | Продолжать закреплять умение практически выяснять, в какой группе больше (меньше) предметов (продуктов питания) или в них предметов поровну, пользуясь приемами наложения и приложения; учить детей сравнивать два контрастных по величине предмета, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький. | ||||
Семья | Учить сравнению двух предметов по ширине, а так же обозначению словами результата сравнения: разные по ширине. Развивать внимание, мышление. Воспитывать эмоциональную отзывчивость. | ||||
Апрель | День Космонавтики | Упражнять в сравнении количества предметов (ракет) в двух группах, учить ориентироваться в пространстве. Развивать умение устанавливать равенство между двумя группами предметов. Развивать умение раскладывать фигуры в определенной последовательности. Воспитывать умение точно действовать по слову взрослого, отвечать на вопросы. | |||
Насекомые | Закрепить умение практически выяснять, в какой группе больше (меньше) предметов (цветов) или в них предметов поровну, пользуясь приемами наложения и приложения; упражнять в различении геометрических фигур, учить определять форму предметов (цветов) на основе сравнения ее с геометрическими образцами. | ||||
Животные жарких стран | Учить различать и называть пространственные направления от себя, слева, справа, на, под. Учить сравнивать знакомые предметы по величине – толстый, тонкий (части тела животных жарких стран). Продолжать учить выделять признаки сходства и различия животных. | ||||
Ягоды | Учить детей выяснять, в какие большие (меньше) ягод, пользуясь приемом приложения; упражнять в раскладывании предметов правой рукой слева направо; приучать пользоваться словами и выражениями «столько, сколько», «поровну», «больше», «меньше». | ||||
Май | День Победы. Рода войск российской армии | Научить находить предмет (георгиевскую ленту) в пространстве, определяя его местонахождение словами: вверх, внизу, на, упражнять в сравнении 2 групп предметов, разложенных в ряд. Развивать мыслительные операции, внимание. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. | |||
Комнатные растения. Цветы | Закрепить умение практически выяснять, в какой группе больше (меньше) предметов (цветов) или в них предметов поровну, пользуясь приемами наложения и приложения; упражнять в различении геометрических фигур, учить определять форму предметов (цветов) на основе сравнения ее с геометрическими образцами. | ||||
Педагогическая диагностика. | |||||
Индивидуальная работа с детьми по ФЭМП
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
Индивидуальная работа с детьми по ФЭМП
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
Индивидуальная работа по ФЭМП с детьми, не посетившими занятия
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
6. Изобразительная деятельность
№ п\п | Ф.И. ребенка | месяц | ||||||||||||||||||
сентябрь | октябрь | ноябрь | декабрь | январь | ||||||||||||||||
число | ||||||||||||||||||||
1 | А.А. | |||||||||||||||||||
2 | А.Е. | |||||||||||||||||||
3 | А.Р. | |||||||||||||||||||
4 | Б.М. | |||||||||||||||||||
5 | Б.Д. | |||||||||||||||||||
6 | В.М. | |||||||||||||||||||
7 | Г.И. | |||||||||||||||||||
8 | Г.С | |||||||||||||||||||
9 | Г.П. | |||||||||||||||||||
10 | Г.Я | |||||||||||||||||||
11 | Д.А. | |||||||||||||||||||
12 | Е.Е. | |||||||||||||||||||
13 | Л.Л. | |||||||||||||||||||
14 | М.Милана | |||||||||||||||||||
15 | М.Малика | |||||||||||||||||||
16 | М.Асия. | |||||||||||||||||||
17 | М.А | |||||||||||||||||||
18 | П.В. | |||||||||||||||||||
19 | П.И. | |||||||||||||||||||
20 | П.Т. | |||||||||||||||||||
21 | Р.С. | |||||||||||||||||||
22 | Т.Д. | |||||||||||||||||||
23 | Т.М. | |||||||||||||||||||
24 | Ш.А. | |||||||||||||||||||
25 | Ш.М. | |||||||||||||||||||
26 | Ю.М. | |||||||||||||||||||
27 | ||||||||||||||||||||
28 | ||||||||||||||||||||
29 | ||||||||||||||||||||
30 | ||||||||||||||||||||
31 | ||||||||||||||||||||
32 | ||||||||||||||||||||
33 | ||||||||||||||||||||
34 | ||||||||||||||||||||
35 | ||||||||||||||||||||
Итог за месяц | ||||||||||||||||||||
Время реализации 1 ОД 15 (мин) | ||||||||||||||||||||
Количество заплан. ОД по учебному плану | ||||||||||||||||||||
Количество фактически проведенных ОД | ||||||||||||||||||||
Причина замены | ||||||||||||||||||||
Подпись педагога | ||||||||||||||||||||
6. Изобразительная деятельность
№ п\п | Ф.И. ребенка | Месяц | |||||||||||||||
февраль | март | апрель | май | ||||||||||||||
Число | |||||||||||||||||
1 | А.А. | ||||||||||||||||
2 | А.Е. | ||||||||||||||||
3 | А.Р. | ||||||||||||||||
4 | Б.М. | ||||||||||||||||
5 | Б.Д. | ||||||||||||||||
6 | В.М. | ||||||||||||||||
7 | Г.И. | ||||||||||||||||
8 | Г.С | ||||||||||||||||
9 | Г.П. | ||||||||||||||||
10 | Г.Я | ||||||||||||||||
11 | Д.А. | ||||||||||||||||
12 | Е.Е. | ||||||||||||||||
13 | Л.Л. | ||||||||||||||||
14 | М.Милана | ||||||||||||||||
15 | М.Малика | ||||||||||||||||
16 | М.Асия. | ||||||||||||||||
17 | М.А | ||||||||||||||||
18 | П.В. | ||||||||||||||||
19 | П.И. | ||||||||||||||||
20 | П.Т. | ||||||||||||||||
21 | Р.С. | ||||||||||||||||
22 | Т.Д. | ||||||||||||||||
23 | Т.М. | ||||||||||||||||
24 | Ш.А. | ||||||||||||||||
25 | Ш.М. | ||||||||||||||||
26 | Ю.М. | ||||||||||||||||
27 | |||||||||||||||||
28 | |||||||||||||||||
29 | |||||||||||||||||
30 | |||||||||||||||||
31 | |||||||||||||||||
32 | |||||||||||||||||
33 | |||||||||||||||||
34 | |||||||||||||||||
35 | |||||||||||||||||
Итог за месяц | |||||||||||||||||
Время реализации 1 ОД 15 (мин) | |||||||||||||||||
Количество заплан. ОД по учебному плану | |||||||||||||||||
Количество фактически проведенных ОД | |||||||||||||||||
Причина замены | |||||||||||||||||
Подпись педагога | |||||||||||||||||
6.Изобразительная деятельность
Месяц | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Дата проведения | Подпись педагога |
Сентябрь | Педагогическая диагностика | |||
Осень | Способствовать осознанию детьми собственной значимости. Заинтересовать изображением листьев, побуждать доступными каждому ребенку способами нарисовать их и свободно расположить на листе бумаги. Развивать мелкую моторику пальцев рук. Воспитывать чувство сострадания. | |||
Овощи | Побуждать детей доступными каждому ребенку средствами выразительности изображать овощи, которые они видели, пробовали и хотели бы нарисовать. Развивать интерес к рисованию гуашью. Воспитывать самостоятельность. | |||
Фрукты | Закрепить название цветов: красный, желтый, синий, зеленый. Формировать навыки аккуратно заштриховывать готовые формы. Побуждать детей доступными каждому ребенку средствами выразительности изображать фрукты, которые они видели, Воспитывать самостоятельность. | |||
Октябрь | Грибы | Побуждать детей доступными каждому ребенку средствами выразите6льности изображать грибы, которые они видели, пробовали и хотели бы нарисовать. Развивать интерес к рисованию гуашью. Воспитывать самостоятельность. | ||
Деревья | Учить передавать в рисунке строение дерева - ствол, ветки разной длины. Рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий. Совершенствовать технические навыки: располагать изображение по всему листу бумаги, рисовать крупно, во весь лист. Вызывать интерес к рисованию карандашами. Побуждать правильно держать карандаш тремя пальцами, чуть выше заточенной части, не сильно сжимать левой рукой, придерживать лист бумаги. Устанавливать какие цвета карандашей знают дети. | |||
Домашние животные | Научить изображать предметы округлой формы одним движением руки; продолжать знакомить с основными цветами (желтый-солнце, зеленый-травка, синий-цветочек, розовый); Развивать интерес к рисованию карандашами. Воспитывать самостоятельность. | |||
Домашние птицы | Познакомить детей с техникой печатания ладошкой утенка Учить дополнять изображение Продолжать вызывать у детей интерес к рисованию цветными карандашами травы доступными каждому ребенку средствами выразительности. При изображении травы добиваться ее расположения на всей поверхности листа. Развивать интерес к рисованию. Воспитывать самостоятельность. | |||
Ноябрь | Дикие животные/Животные севера | Продолжать вызывать у детей интерес к работе рисованию с краской белку. Учить окрашивать округлую форму. Развивать интерес к рисованию. Воспитывать у детей отзывчивость, желание прийти на помощь. | ||
Продолжать вызывать у детей интерес к рисованию карандашами. Побуждать рисовать медведя, используя знакомые геометрические формы доступными каждому ребенку средствами выразительности. Развивать мелкую моторику пальцев рук. Воспитывать аккуратность. | ||||
Перелетные птицы | Закреплять умение рисовать способом «примакивание губкой»На основе игровой мотивации побуждать детей украшать прямоугольную форму доступными каждому ребенку декоративными элементами и другими средствами выразительности. Учить получать желаемый рисунок в результате наложения мелких линий. Развивать интерес к рисованию карандашами. Воспитывать самостоятельность. | |||
Профессии | Учить концом кисти рисовать прямоугольные формы различного размера. Развивать аккуратность. Воспитывать доброту, отзывчивость. | |||
Инструменты | Вызывать у детей интерес рисованию лопаты к работе с краской гуашь. Заинтересовать сплошным закрашиванием полоски листа бумаги путем нанесения размашистых мазков. Учить своевременно, насыщать ворс краской. Не допускать того, чтобы дети терли кистью по бумаге. Способствовать возникновения у детей чувства радости от полученного результата. Развивать творчество. Воспитывать аккуратность. | |||
Декабрь | Наш родной город. ХМАО - Югра | Продолжать вызывать у детей интерес к рисованию карандашами прямоугольник. Побуждать к украшению прямоугольной формы доступными каждому ребенку средствами выразительности. Развивать мелкую моторику пальцев рук. Воспитывать аккуратность. | ||
Зима | Учить концом кисти рисовать иголки на ветвях ели, упражнять в изображении округлых форм. Развивать аккуратность. Воспитывать доброту, отзывчивость. | |||
Зимующие птицы | Учить концом кисти рисовать семечки и крошки хлеба на дорожке. Развивать аккуратность. Воспитывать доброту, отзывчивость. Закреплять умение рисовать круглые и овальные формы. | |||
Новый год. | Учить изображать округлые формы и знакомые елочные игрушки доступными средствами выразительности. Вызвать у детей радостные воспоминания, связанные с новогодним праздником. Развивать интерес к начатому делу. Воспитывать аккуратность. | |||
Январь | Зимние забавы | Учить изображать округлые формы и знакомые елочные игрушки доступными средствами выразительности. Вызвать у детей радостные воспоминания, связанные с новогодним праздником. Развивать интерес к начатому делу. Воспитывать аккуратность. | ||
Одежда | Продолжать вызывать у детей интерес к работе с краской. Учить украшать платье различные формы. Развивать интерес к рисованию. Воспитывать у детей отзывчивость, желание прийти на помощь. | |||
Обувь | Продолжать вызывать у детей интерес к работе с краской. Учить украшать сапоги различные формы. Развивать интерес к рисованию. Воспитывать у детей отзывчивость, желание прийти на помощь. | |||
Февраль | Посуда | Учить детей рисовать круги, точки и т. п., ритмично располагая изображение на листе бумаги. Побуждать детей оказывать помощь тем, кто в ней нуждается. Развивать аккуратность. Воспитывать интерес к начатому делу. | ||
Мебель | Продолжать вызывать у детей интерес к рисованию карандашами. Показать им, как можно самим создавать простейшие предметы для сюжетно-ролевых игр. Упражнять в ритмичном изображении коротких линий. Развивать мелкую моторику пальцев рук. Воспитывать аккуратность. | |||
Человек | Побуждать детей создавать изображения на основе игровой мотивации: нарисовать прочный, красивый забор для зайчат или других игрушек, которые нуждаются в их помощи и защите. Продолжать вызывать у детей интерес к рисованию краской. Развивать образное мышление, интерес к рисованию. Воспитывать самостоятельность. | |||
День защитника отечества | Продолжать вызывать у детей интерес к работе с цветной гуашью, учить рисовать звезду. Закрепить знание правил работы с цветной гуашью. Развивать чувство ритма. Воспитывать самостоятельность. | |||
Март | 8 Марта | Продолжать вызывать у детей интерес к рисованию цветов краской для мамы. Вызывать отзывчивость, желание доставить игрушкам радость. Развивать образное мышление, интерес к рисованию. Воспитывать самостоятельность. | ||
Весна | Заинтересовать детей смешиванием белой и красной красок для получения розового цвета. Показать последовательность и приемы смешивания, поупражнять детей в этом. Развивать образное мышление, фантазию. Воспитывать самостоятельность. | |||
Транспорт | Продолжать вызывать у детей интерес к работе с краской. Побуждать на основе игровой мотивации рисовать рельсы. Упражнять в рисовании длинных прямых горизонтальных и коротких вертикальных линий. Помогать детям при выборе цвета краски. Развивать интерес к рисованию. Воспитывать самостоятельность. | |||
Продукты питания | Продолжать вызывать у детей интерес к работе с краской гуашь. Упражнять в изображении округлых форм. Побуждать на основе игровых мотиваций изображать хорошо знакомые кондитерские изделия доступными средствами выразительности. Развивать мелкую моторику пальцев рук. Воспитывать аккуратность. | |||
Семья | Вызывать у детей интерес к рисованию красками кисточки различной длины и ширины. Учить правильно, держать кисть, обмакивать ее в краску, лишнюю снимать о край баночки, промывать кисть в воде и осушать. Развивать интерес к рисованию. Воспитывать бережное отношение к изобразительным материалам. | |||
Апрель | День Космонавтики | Продолжать вызывать у детей интерес к рисованию карандашами. Побуждать к украшать изделия из готовых форм доступными каждому ребенку средствами выразите6льности. Развивать образное мышление, фантазию. Воспитывать самостоятельность. | ||
Насекомые | Продолжать вызывать у детей интерес к рисованию цветными карандашами травы доступными каждому ребенку средствами выразительности. При изображении лужи добиваться ее расположения не на всей поверхности листа. Развивать интерес к рисованию. Воспитывать самостоятельность. | |||
Животные жарких стран | На основе игровой мотивации побуждать детей украшать прямоугольную форму доступными каждому ребенку декоративными элементами и другими средствами выразительности. Развивать интерес к рисованию карандашами. Воспитывать самостоятельность. | |||
Ягоды | Продолжать вызывать у детей интерес к работе с цветной гуашью рисование ягод. Закрепить знание правил работы с цветной гуашью. Развивать чувство ритма. Воспитывать самостоятельность. | |||
Май | День Победы | Продолжать вызывать у детей интерес к смешиванию красок для получения светлых оттенков. Увлечь детей этим процессом и предоставить возможность поупражняться в получении голубого цвета. Развивать интерес к рисованию танка. Воспитывать самостоятельность. | ||
Комнатные растения. Цветы | Вызывать у детей интерес к рисованию травы цветными карандашами. Побуждать изображать цветы доступными средствами выразительности (короткими, длинными, зигзагообразными линиями, точками, спиральками и т. п.) При изображении травы использовать всю свободную поверхность листа бумаги, на котором дети рисовали краской дорожки. Развивать творческие способности. Воспитывать сочувствие к игровым персонажам. | |||
Педагогическая диагностика | ||||
6.Индивидуальная работа с детьми по ИЗО
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
6.Индивидуальная работа с детьми по ИЗО
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
6.Индивидуальная работа по ИЗО с детьми, не посетившими занятия.
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
7.Лепка/Аппликация.
№ п\п | Ф.И. ребенка | месяц | |||||||||||||||||
сентябрь | октябрь | ноябрь | декабрь | январь | |||||||||||||||
число | |||||||||||||||||||
1 | А.А. | ||||||||||||||||||
2 | А.Е. | ||||||||||||||||||
3 | А.Р. | ||||||||||||||||||
4 | Б.М. | ||||||||||||||||||
5 | Б.Д. | ||||||||||||||||||
6 | В.М. | ||||||||||||||||||
7 | Г.И. | ||||||||||||||||||
8 | Г.С | ||||||||||||||||||
9 | Г.П. | ||||||||||||||||||
10 | Г.Я | ||||||||||||||||||
11 | Д.А. | ||||||||||||||||||
12 | Е.Е. | ||||||||||||||||||
13 | Л.Л. | ||||||||||||||||||
14 | М.Милана | ||||||||||||||||||
15 | М.Малика | ||||||||||||||||||
16 | М.Асия. | ||||||||||||||||||
17 | М.А | ||||||||||||||||||
18 | П.В. | ||||||||||||||||||
19 | П.И. | ||||||||||||||||||
20 | П.Т. | ||||||||||||||||||
21 | Р.С. | ||||||||||||||||||
22 | Т.Д. | ||||||||||||||||||
23 | Т.М. | ||||||||||||||||||
24 | Ш.А. | ||||||||||||||||||
25 | Ш.М. | ||||||||||||||||||
26 | Ю.М. | ||||||||||||||||||
27 | |||||||||||||||||||
28 | |||||||||||||||||||
29 | |||||||||||||||||||
30 | |||||||||||||||||||
31 | |||||||||||||||||||
32 | |||||||||||||||||||
33 | |||||||||||||||||||
34 | |||||||||||||||||||
35 | |||||||||||||||||||
Итог за месяц | |||||||||||||||||||
Время реализации 1 ОД 15 (мин) | |||||||||||||||||||
Количество заплан. ОД по учебному плану | |||||||||||||||||||
Количество фактически проведенных ОД | |||||||||||||||||||
Причина замены | |||||||||||||||||||
Подпись педагога | |||||||||||||||||||
7.Лепка/Аппликация.
№ п\п | Ф.И. ребенка | Месяц | |||||||||||||||
февраль | март | апрель | май | ||||||||||||||
Число | |||||||||||||||||
1 | А.А. | ||||||||||||||||
2 | А.Е. | ||||||||||||||||
3 | А.Р. | ||||||||||||||||
4 | Б.М. | ||||||||||||||||
5 | Б.Д. | ||||||||||||||||
6 | В.М. | ||||||||||||||||
7 | Г.И. | ||||||||||||||||
8 | Г.С | ||||||||||||||||
9 | Г.П. | ||||||||||||||||
10 | Г.Я | ||||||||||||||||
11 | Д.А. | ||||||||||||||||
12 | Е.Е. | ||||||||||||||||
13 | Л.Л. | ||||||||||||||||
14 | М.Милана | ||||||||||||||||
15 | М.Малика | ||||||||||||||||
16 | М.Асия. | ||||||||||||||||
17 | М.А | ||||||||||||||||
18 | П.В. | ||||||||||||||||
19 | П.И. | ||||||||||||||||
20 | П.Т. | ||||||||||||||||
21 | Р.С. | ||||||||||||||||
22 | Т.Д. | ||||||||||||||||
23 | Т.М. | ||||||||||||||||
24 | Ш.А. | ||||||||||||||||
25 | Ш.М. | ||||||||||||||||
26 | Ю.М. | ||||||||||||||||
27 | |||||||||||||||||
28 | |||||||||||||||||
29 | |||||||||||||||||
30 | |||||||||||||||||
31 | |||||||||||||||||
32 | |||||||||||||||||
33 | |||||||||||||||||
34 | |||||||||||||||||
35 | |||||||||||||||||
Итог за месяц | |||||||||||||||||
Время реализации 1 ОД 15 (мин) | |||||||||||||||||
Количество заплан. ОД по учебному плану | |||||||||||||||||
Количество фактически проведенных ОД | |||||||||||||||||
Причина замены | |||||||||||||||||
Подпись педагога | |||||||||||||||||
7.Лепка/Аппликация.
Месяц | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Дата проведения | Подпись педагога | |
Сентябрь | Педагогическая диагностика | ||||
Осень (Аппликация | Учить правильно, держать и вырезать ножницами, заранее нарисованные овальной формы изображения (лист). Объяснить способы намазывания клея и приклеивания его на бумагу. Вызвать у детей эмоциональное отношение к явлениям природы. Учить любоваться листьями, относиться к ним бережно. | ||||
Овощи (Лепка) | Упражнять детей в лепке простейших предметов округлой формы, скатывании комка пластилина между ладонями круговыми движениями. Развивать мелкую моторику пальцев рук. Воспитывать аккуратность. | ||||
Фрукты (Аппликация) | Упражнять детей в аппликации с цветной бумагой и клеем. Формировать умение детей пользоваться салфетками и клеем. Закрепить умение клеить готовые заготовки яблоки. Воспитывать аккуратность. | ||||
Октябрь | Грибы (Лепка) | Упражнять детей в лепке простейших предметов округлой формы, скатывании комка пластилина между ладонями круговыми и простыми движениями. Использование приема сплющивания между ладонями. Развивать мелкую моторику пальцев рук. Воспитывать аккуратность. | |||
Деревья (Аппликация) | Учить наклеивать готовые формы (деревья, дорожку) аккуратно пользоваться клеем. Участвовать в совместной деятельности. Вызвать у детей доброжелательное отношение к домашним животным. | ||||
Домашние животные (Лепка) | Вызывать интерес к пластилину как художественному материалу, познакомить с их свойствами. Развивать стремление к образному обозначению выполненных изделий, побуждать детей как-то называть их. Воспитывать аккуратность, интерес к занятиям лепкой. Закрепить умение лепить котенка. | ||||
Домашние птицы (Аппликация) | Воспитывать у детей заботливое отношение к птицам, развивать замысел, учить способам аппликации из частей (кругов) делать цыплят. Закрепить знания о правилах наклеивания | ||||
Ноябрь | Дикие животные/(лепка) Животные севера (Аппликация) | Продолжать вызывать у детей интерес к освоению нового художественного материала (пластилина). Учить детей простейшим действиям с пластилином, ощипыванию пальцами мелких кусочков от основного куска. Развивать у детей игровой замысел. Воспитывать доброжелательное отношение | |||
Перелетные птицы (Аппликация) | Учить наклеивать готовые формы (голову, туловище, лапы, хвост), аккуратно пользоваться клеем. Участвовать в совместной деятельности. Вызвать у детей доброжелательное отношение к птицам. Развивать у детей игровой замысел. Воспитывать доброжелательное отношение к птицам. | ||||
Профессии (Лепка) | «Печенье для гостей». закрепление умения скатывать из пластилина шар, сплющивать его. Способствовать формированию знаний о профессиях: повар, врач, шофер Продолжать вызывать у детей интерес к освоению нового художественного материала (пластилина). Учить детей простейшим действиям с пластилином, ощипыванию пальцами мелких кусочков от основного куска. Развивать у детей игровой замысел. | ||||
Инструменты Аппликация) | "Молоток"Учить детей вырезать прямоугольник, учить правильно, пользоваться кисточкой и клеем, ориентироваться на листе бумаги. Учить наклеивать готовые формы круг, треугольник, квадрат. Участвовать в совместной деятельности. | ||||
Декабрь | Наш родной город. ХМАО – югра (Лепка) | «Мой город» Продолжать совершенствовать умение скатывать пластилин между ладонями простыми движениями, сплющивать пальцем. Совершенствовать приемы соединения деталей. Развивать аккуратность. Воспитывать умение доводить начатое дело до конца. | |||
Зима (Аппликация) | Упражнять в умении намазывать части изображения клеем. Учить прижимать наклеиваемую форму салфеткой. Учить отрывать небольшие кусочки ваты от целого и наклеивать их на ветки деревьев, делая белую шубку для них. Учить наклеивать готовые формы, аккуратно пользоваться клеем. | ||||
Зимующие птицы (Лепка) | Упражнять в использовании приемов оттягивания (головы, хвоста, лап). Научить выделять форму основной части и отдельных характерных деталей – хвоста, лап, глаз, рта. Вызвать у детей доброжелательное отношение к зимующим птицам | ||||
Новый год. (Аппликация) | Развивать сюжетно-игровой замысел, пробуждать интерес к аппликации. Закрепить умение клеить готовую заготовку елочки. Активизировать полученные ранее умения передавать характерные признаки: располагать фигурки на общей основе (листе картона). | ||||
Январь | Зимние забавы (Лепка) | Развивать сюжетно-игровой замысел, пробуждать интерес к лепке. Закрепить умение лепки снеговика. Активизировать полученные ранее умения передавать характерные признаки: располагать фигурки на общей основе | |||
Одежда (Аппликация) | «Нарядная одежда» Воспитывать у детей отзывчивость, вызывать желание помочь игрушечным персонажам учить составлять узор в определенной последовательности, правильно чередуя фигуры по величине большие и маленькие. Развивать чувство ритма. Учить выкладывать фигуры правильно и наклеивать их. Продолжать знакомить с правилами наклеивания. | ||||
Обувь (Лепка) | «Украсим сапожок» продолжать учить детей лепить из пластилина | ||||
Февраль | Посуда (Аппликация) | «Красивая чашечка» Учить аккуратно наклеивать на готовую форму круги. Развивать у детей чувство цвета, желание украсить форму узором. Закрепить знания о цвете, развивать мелкую моторику рук, развивать пространственное ориентирование: вверху, внизу, между. | |||
Мебель (Лепка) | Закреплять умение передавать, простейшую объемную форму при лепке дивана. Продолжать вызывать у детей интерес к действиям с пластилином. Развивать творчество. Воспитывать самостоятельность. | ||||
Человек (Аппликация) | «Я и мое тело»Закреплять умение изображать предметы из готовых форм, передавать их настроение. Правильно держать ножницы и ровно разрезать нарисованные рисунки. Продолжать формировать знания детей о частях тела и лица, название геометрических фигур, понятия «правый», «левый» | ||||
День защитника отечества (Лепка) | «Танк» Закрепить умение лепить танк из отдельных частей, правильно передавать форму и пропорции; упражнять в приемах лепки - скатывания, раскатывания и приплющивания. Научить детей называть группу предметов одним словом – военная техника, военные профессии; продолжать развивать связную речь детей, обогащать их словарь | ||||
Март
| 8 Марта (Аппликация) | « Открытка для мам» познакомить детей с праздником 8 Марта; учить детей создавать открытки своими руками; учить из отдельных предметов составлять композицию; закреплять умения наклеивания (намазывать клеем оборотную сторону детали, брать на кисть немного клея, работать на клеенке, прижимать изображение к бумаге салфеткой и всей ладонью); | |||
Весна (Лепка) | «Первый цветок».Закреплять умение располагать детали на плоскости. Развивать у детей эстетическое восприятие природы и учить передавать посредством пластилинографии изображение цветов; развивать творческие способности. Развивать память, воображение. Воспитывать умение доводить начатое дело до конца. Закрепить знания о празднике 8 Марта. | ||||
Транспорт (Аппликация) | «Светофор» создавать изображение светофора; осваивать последовательность работы; прижать по 4 сторонам, получить прямоугольник, налепить круглые цвета светофора. Понимать значение цветов светофора. | ||||
Продукты питания (Лепка) | «Угостим гостя оладьями» Продолжать знакомить ребенка с пластилином и его свойствами; учить сплющивать шарики из пластилина при помощи всех пальцев руки; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику; формировать знания об опасности газа и огня; воспитывать гостеприимство. | ||||
Апрель | Семья (Аппликация) | «Моя семья». закрепление у детей представления о членах семьи, об их трудовых обязанностях, формировать первоначальные представления о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т. д.) воспитание у детей чувство гордости, любви, уважения, заботы о членах семьи | |||
День Космонавтики (Лепка ) | «Запускаем ракеты в космос» Расширять представления детей об окружающем мире (о космосе, учить детей лепить палочки, приемом раскатывания пластилина прямыми движениями ладошек, соединять детали, сглаживать пальцами поверхность вылепленных предметов; прививать желание лепить. | ||||
Насекомые (Аппликация) | Уточнение знаний о насекомых, их разнообразии, характерных признаках. Продолжать знакомить детей с названиями и частями тела. Насекомых, обобщающим понятием – насекомые. Учить способам наклеивания готовых форм частей гусениц. Дополняя аппликацию рисованием фломастерами | ||||
Животные жарких стран (Лепка) | «Жираф» Закрепить особенности внешнего вида жирафа, особенности его приспособления к окружающей среде. Развивать умение лепить пятна жирафа, закреплять приемы лепки. Развивать воображение, поощрять детское творчество и фантазию, инициативу. Вызвать у детей желание рассказывать о своих работах. | ||||
Ягоды (Аппликация) | « Ягоды клубники» Продолжать учить детей наклеивать детали на лист в нужном месте. Продолжать знакомить с красным цветом, учится соотносить цвет с его наименованием. Воспитывать отзывчивость и доброту. | ||||
Май | День Победы. Рода войск российской армии (Лепка ) | "Салют Победы"развивать умение работать с пластилином, закреплять прием раскатывания, развивать мелкую моторику рук, воспитывать усидчивость, аккуратность. | |||
Комнатные растения. Цветы (Аппликация) | Закреплять умение изображать предметы из готовых форм, передавать их настроение. Продолжать закреплять навык у воспитанников составлять цветок из частей, наносить клей на детали и наклеивать их на лист . выявить умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько?», используя слова «один», «много»; повторить название цветов. | ||||
7.Индивидуальная работа с детьми по лепке/аппликации
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
7.Индивидуальная работа с детьми по лепке/аппликации
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
7.Индивидуальная работа по лепке/аппликации с детьми, не посетившими занятия
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
8. Физическое развитие (на улице или в группе по погоде)
№ п\п | Ф.И. ребенка | месяц | ||||||||||||||||||
сентябрь | октябрь | ноябрь | декабрь | январь | ||||||||||||||||
число | ||||||||||||||||||||
1 | А.А. | |||||||||||||||||||
2 | А.Е. | |||||||||||||||||||
3 | А.Р. | |||||||||||||||||||
4 | Б.М. | |||||||||||||||||||
5 | Б.Д. | |||||||||||||||||||
6 | В.М. | |||||||||||||||||||
7 | Г.И. | |||||||||||||||||||
8 | Г.С | |||||||||||||||||||
9 | Г.П. | |||||||||||||||||||
10 | Г.Я | |||||||||||||||||||
11 | Д.А. | |||||||||||||||||||
12 | Е.Е. | |||||||||||||||||||
13 | Л.Л. | |||||||||||||||||||
14 | М.Милана | |||||||||||||||||||
15 | М.Малика | |||||||||||||||||||
16 | М.Асия. | |||||||||||||||||||
17 | М.А | |||||||||||||||||||
18 | П.В. | |||||||||||||||||||
19 | П.И. | |||||||||||||||||||
20 | П.Т. | |||||||||||||||||||
21 | Р.С. | |||||||||||||||||||
22 | Т.Д. | |||||||||||||||||||
23 | Т.М. | |||||||||||||||||||
24 | Ш.А. | |||||||||||||||||||
25 | Ш.М. | |||||||||||||||||||
26 | Ю.М. | |||||||||||||||||||
27 | ||||||||||||||||||||
28 | ||||||||||||||||||||
29 | ||||||||||||||||||||
30 | ||||||||||||||||||||
31 | ||||||||||||||||||||
32 | ||||||||||||||||||||
33 | ||||||||||||||||||||
34 | ||||||||||||||||||||
35 | ||||||||||||||||||||
Итог за месяц | ||||||||||||||||||||
Время реализации 1 ОД 15 (мин) | ||||||||||||||||||||
Количество заплан. ОД по учебному плану | ||||||||||||||||||||
Количество фактически проведенных ОД | ||||||||||||||||||||
Причина замены | ||||||||||||||||||||
Подпись педагога | ||||||||||||||||||||
8. Физическое развитие (на улице)
№ п\п | Ф.И. ребенка | Месяц | |||||||||||||||
февраль | март | апрель | май | ||||||||||||||
Число | |||||||||||||||||
1 | А.А. | ||||||||||||||||
2 | А.Е. | ||||||||||||||||
3 | А.Р. | ||||||||||||||||
4 | Б.М. | ||||||||||||||||
5 | Б.Д. | ||||||||||||||||
6 | В.М. | ||||||||||||||||
7 | Г.И. | ||||||||||||||||
8 | Г.С | ||||||||||||||||
9 | Г.П. | ||||||||||||||||
10 | Г.Я | ||||||||||||||||
11 | Д.А. | ||||||||||||||||
12 | Е.Е. | ||||||||||||||||
13 | Л.Л. | ||||||||||||||||
14 | М.Милана | ||||||||||||||||
15 | М.Малика | ||||||||||||||||
16 | М.Асия. | ||||||||||||||||
17 | М.А | ||||||||||||||||
18 | П.В. | ||||||||||||||||
19 | П.И. | ||||||||||||||||
20 | П.Т. | ||||||||||||||||
21 | Р.С. | ||||||||||||||||
22 | Т.Д. | ||||||||||||||||
23 | Т.М. | ||||||||||||||||
24 | Ш.А. | ||||||||||||||||
25 | Ш.М. | ||||||||||||||||
26 | Ю.М. | ||||||||||||||||
27 | |||||||||||||||||
28 | |||||||||||||||||
29 | |||||||||||||||||
30 | |||||||||||||||||
31 | |||||||||||||||||
32 | |||||||||||||||||
33 | |||||||||||||||||
34 | |||||||||||||||||
35 | |||||||||||||||||
Итог за месяц | |||||||||||||||||
Время реализации 1 ОД 15 (мин) | |||||||||||||||||
Количество заплан. ОД по учебному плану | |||||||||||||||||
Количество фактически проведенных ОД | |||||||||||||||||
Причина замены | |||||||||||||||||
Подпись педагога | |||||||||||||||||
8. Физическое развитие (на улице или в группе по погоде)
Месяц | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Дата проведения | Подпись педагога | |
Сентябрь | Педагогическая диагностика | ||||
Осень | Учить детей медленному бегу и прыжкам; развивать внимание; формировать умение выполнять упражнения вместе с воспитателем. | ||||
Овощи | Учить детей ходьбе и бегу за воспитателем; учить метанию на дальность. | ||||
Фрукты | Учить детей ходьбе и бегу за воспитателем; учить метанию на дальность. | ||||
Октябрь | Грибы | Учить детей ходьбе и бегу за воспитателем; ориентировке в пространстве; формировать умение бегать, не наталкиваясь друг на друга. | |||
Деревья | Продолжать учить детей ходьбе и бегу за воспитателем, упражнять в прыжках; учить сохранять равновесие при прыжках на двух ногах. | ||||
Домашние животные | Продолжать учить детей ходьбе и бегу, упражнять в прыжках и метании. | ||||
Домашние птицы | Продолжать учить детей ходьбе и бегу, следя при этом, чтобы они не перегоняли друг друга и не отставали. | ||||
Ноябрь | Дикие животные /Животные севера | Учить детей ходить и бегать по кругу, не наталкиваясь друг на друга, соблюдая дистанцию; ориентироваться в пространстве. | |||
Упражнять детей в умении принимать и.п. для ног при бросании снежков в горизонтальную цель одной рукой снизу и от плеча. Обратить внимание на смену положения ног при бросках правой и левой рукой. | |||||
Перелетные птицы | Приучать детей ходить по краям площадки. | ||||
Профессии | Приучать детей при подъеме на пригорок наклонять туловище вперед и перемещаться на передней части стопы. | ||||
Инструменты | Приучать детей бегать легко в обычной обуви. Упражнять в подлезании на ступнях без опоры на руки. В подвижной игре «Автомобили» закреплять умение выполнять бег врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу. | ||||
Декабрь | Наш родной город. ХМАО - Югра | Упражнять детей в умении передвигаться на передней части стопы при подъеме в горку, сохранять равновесие. Закреплять умение регулировать ширину шага при преодолении препятствий в естественных условиях. В подвижной игре «Автобусы» вырабатывать реакцию детей на цвет при перемещении: на красный – остановка, а на зеленый - в путь. | |||
Зима | Упражнять детей в перепрыгивании через сниженные валики (отталкиваться вперед-вверх, приземляться на две полусогнутые ноги на переднюю часть стопы). Привлечь внимание детей к силе толчка. Приучать детей использовать подлезание на ступнях без помощи рук под высоко подвешенный шнур. В подвижной игре «Самолеты» побуждать детей бегать по всей площадке, не наталкиваясь друг на друга, меняя скорость движения. | ||||
Зимующие птицы | Упражнять детей в выполнении знакомых движений в естественных условиях. Развивать выразительность движений в передаче образов | ||||
Новый год. | Упражнять детей в умении перемещаться по скользкой поверхности приставным шагом боком, сохраняя равновесие. Формировать у детей здоровьесберегающее поведение при выполнении движений в естественных условиях (прыгать, мягко приземляться; бегать легко). В подвижной игре «Зайцы и волк» развивать выразительность движений и четкость действий по сигналу. | ||||
Январь | Зимние забавы | Упражнять детей в умении перемещаться по скользкой поверхности приставным шагом боком, сохраняя равновесие. Формировать у детей здоровьесберегающее поведение при выполнении движений в естественных условиях (прыгать, мягко приземляться; бегать легко). В подвижной игре «Зайцы и волк» развивать выразительность движений и четкость действий по сигналу. | |||
Одежда | Развивать умение энергично отталкивать предмет при бросании вдаль. Закреплять правильное и.п. для ног. Упражнять детей в регулировании высоты подъема ног при вхождении на ступеньки крыльца или горки и спуске по ним. | ||||
Обувь | Упражнять детей в энергичном отталкивании предмета от плеча и снизу одной рукой при броске вдаль. Бросок выполнять вперед. | ||||
Февраль | Посуда | Упражнять детей в бросании (снежков) мешочков в горизонтальную цель от плеча и снизу. Развивать быстроту бега в естественных условиях в игре «Быстрые санки». | |||
Мебель | Продолжать учить ходить и бегать врассыпную, приседая, сохранять равновесие, прыгать, продвигаясь вперед. Учить быстрой смене движений. | ||||
Человек | Продолжать учить ходить и бегать врассыпную, приседая, сохранять равновесие, прыгать, продвигаясь вперед. Учить быстрой смене движений. | ||||
День защитника отечества | Упражнять в ходьбе колонной по одному, выполняя задания по указанию воспитателя, в прыжках по условным обозначениям, ходьбе по извилистой дорожке, развивать внимание. | ||||
Март | 8 марта | Учить ходить парами, закреплять бег врассыпную, упражнять в прыжках. Развивать координацию движений во время приседаний, четкую смену движений (подскоки – ходьба). Продолжать учить реагировать на сигнал. Развивать воображение. | |||
Весна | Закреплять ходьбу по одному, с выполнением заданий, упражнять в беге, прыжках, развивать физические качества. | ||||
Транспорт | Учить детей реагировать на сигнал педагога. В подвижных играх закреплять правила. Развивать прыгучесть, меткость. | ||||
Продукты питания | Учить детей делать движения со словами. Закреплять ходьбу по ограниченной поверхности. | ||||
Семья | Учить детей бегать между предметами, не задевая их. Продолжать учить прыгать детей на 2х ногах, продвигаясь вперед; прокатывать мяч между предметами. | ||||
Апрель | День Космонавтики | Продолжать учить детей ходить, перешагивая кубики, держа равновесие; перепрыгивать через веревку на 2х ногах. Учить отбивать мяч 2мя руками. | |||
Насекомые | Учить детей по сигналу педагога выполнять задание. Развивать у детей быстроту реакции. | ||||
Животные жарких стран | Продолжать учить ходить и бегать врассыпную, приседая, сохранять равновесие, прыгать, продвигаясь вперед. Учить быстрой смене движений. | ||||
Ягоды | Учить детей отбивать, подбрасывать, бросать мяч. Закреплять медленный бег врассыпную. Развивать у детей координацию. | ||||
Май | День Победы. Рода войск российской армии | Учить ходить парами, закреплять бег врассыпную, упражнять в прыжках. Развивать координацию движений во время приседаний, четкую смену движений (подскоки – ходьба). Продолжать учить реагировать на сигнал. Развивать воображение. | |||
Комнатные растения. Цветы | Закреплять умение выполнять прыжки с продвижением вперед врассыпную, приземляясь на две ноги и на переднюю часть стопы в естественных условиях. Упражнять детей в умении бросать мешочек в вертикальную цель правой и левой рукой. В подвижной игре «Ловишка» закреплять умение бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, ориентироваться в пространстве. | ||||
Педагогическая диагностика | |||||
Индивидуальная работа с детьми по ФИЗО (на улице или в группе по погоде)
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
Индивидуальная работа с детьми по ФИЗО (на улице или в группе по погоде)
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
Индивидуальная работа по ФИЗО (на улице или в группе по погоде)
с детьми, не посетившими занятия
№ п/п | Дата | Код ребенка | Тема | Задачи | Подпись педагога |
9.Лист контроля
Дата | Контролирующий | Замечания, предложения | Подпись контр. | Подпись педагога |
_____.09.2021 | ||||
_____.10.2021 | ||||
_____.11.2021 | ||||
_____.12.2021 | ||||
_____.01.2022 | ||||
_____.02.2022 | ||||
_____.03.2022 | ||||
_____.04.2022 | ||||
_____.05.2022 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ФОРМИРОВАНИИ КУЛЬТУРНО – ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ФОРМИРОВАНИИ КУЛЬТУРНО – ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Известно, что самые прочные привычки, как полезные, так и вредные, формируются в детстве. Вот почему так важно с самого раннего возраста воспитывать у ребенка полезные для здоровья навыки, закреплять ...
План-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа) по теме: Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе.
Мышление ребёнка способно воспринимать содержание экологического образования, которое опирается на понятия. В младшем возрасте дети могут прослеживать только единичные связи. В данном конспекте ...
Опыт работы в младшей группе:«Использование метода чувственного познания в процессе наблюдения за живой природой детьми младшего дошкольного возраста»
«Формирование и развитие у детей отчётливых представлений о животных и растениях, о сезонных явлениях природы через правильную организацию чувственного познания природы»....
Интегрированное комплексное занятие в первой младшей группе "Путешествие в сказку" Интегрированное комплексное занятие в первой младшей группе "Путешествие в сказку" Интегрированное комплексное занятие в первой младшей группе "Путешествие в сказку"
Цель: Напомнить детям содержание знакомой сказки, побуждать их к проговариванию и повторению вслед за воспитателем отдельных слов и фраз, воспитывать любовь к художественной литературе.Задачи:·...
Интегративное занятие для детей младшего дошкольного возраста «Весенняя капель» Интегративное занятие для детей младшего дошкольного возраста «Весенняя капель» Интегративное занятие для детей младшего дошкольного возраста «Весенняя капель»
Интеграция: чтение художественной литературы; коммуникация; социализация.Цель: развитие умение детей рисовать пальчиками вертикальную линию,состоящую из точек.Образовательные:- развивать умение ...
Картотека физкультминуток во второй младшей группе; Картотека гимнастики после сна во второй младшей группе; Картотека подвижных игр во второй младшей группе; Картотека утренней гимнастики во второй младшей группе.
Картотека физкультминуток во второй младшей группе; Картотека гимнастики после сна во второй младшей группе; Картотека подвижных игр во второй младшей группе; Картотека утренней гимнастики...
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ на летний оздоровительный период младшая смешанная дошкольная группа (1 младшая – 2 младшая – средняя)
Календарно-тематическое планирование...