ПОЛОЖЕНИЕ О ВНУТРЕННЕЙ СИСТЕМЕ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
материал

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №5»

ПОЛОЖЕНИЕ

О ВНУТРЕННЕЙ СИСТЕМЕ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД №5»

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1. Настоящее Положение о внутренней системе оценки качества образования в МБДОУ «Детский сад №5» разработано в соответствии с:

• Конвенцией о правах ребенка [Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи ООН от 20 ноября 1989 года;
• Федеральным законом № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» с изменениями от 2 июля 2021 года;
• Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» с изменениями на 21 января 2019 года;
• Приказом Министерства просвещения РФ от 31 июля 2020 г. № 373 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»;
• Приказом МОиН РФ «Об утверждении порядка проведения самообследования образовательной организацией» от 14.06.2013 № 462 с изменениями на 14 декабря 2017 года;
• Приказом МОиН РФ «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию» от 10.12.2013 № 1324 с изменениями на 15 февраля 2017 года;
• Примерная основная образовательная программа дошкольного образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения;
• Основная образовательная программа МБДОУ «Детский сад №5»;
• Адаптированная основная образовательная программа МБДОУ «Детский сад №5»;
• Уставом дошкольного образовательного учреждения.

Другие нормативные правовые акты Российской Федерации, регламентирующими деятельность организаций, осуществляющих образовательную деятельность.

2. Данное Положение о внутренней системе оценки качества образования в МБДОУ «Детский сад №5» (далее – Положение) определяет цели, задачи и принципы системы оценки качества образования в детском саду (далее – ВСОКО), ее организационную и функциональную структуру, содержание процедур контроля и экспертной оценки качества образования и общественное участие в оценке и контроле качества образования, устанавливает единые требования при проведении мониторинга качества образования (далее — мониторинг) в дошкольном образовательном учреждении.
3. Система мониторинга качества образования является составной частью системы оценки качества образования и служит информационным обеспечением образовательной деятельности дошкольного образовательного учреждения.
4. Внутренняя система оценки качества образования (далее – ВСОКО) представляет собой совокупность организационных структур, норм и правил, диагностических и оценочных процедур, обеспечивающих на единой основе оценку образовательных достижений воспитанников, эффективности образовательной программы с учетом запросов основных пользователей результатов системы оценки качества образования.
5. Основными пользователями результатов системы оценки качества образования МБДОУ «Детский сад №5» являются: воспитатели, воспитанники и их родители, педагогический совет детского сада, экспертные комиссии при проведении процедур аттестации работников дошкольного образовательного учреждения.
6. Настоящее Положение о внутреннем мониторинге оценки качества образования в ДОУ распространяется на деятельность всех работников детского сада, осуществляющих профессиональную деятельность в соответствии с трудовым договором, в том числе, на сотрудников, работающих по совместительству в дошкольном образовательном учреждении.
7. МБДОУ «Детский сад №5» обеспечивает проведение необходимых оценочных процедур, разработку и внедрение модели системы оценки качества, обеспечивает оценку, учет и дальнейшее использование полученных результатов.
8. В настоящем Положении используются следующие термины:

Качество образования – комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы.

Система оценки качества дошкольного образования – совокупность взаимосвязанных субъектов, объектов, показателей, критериев, способов, механизмов и процедур оценивания основных качественных характеристик дошкольного образования, свидетельствующих о выполнении установленных нормативов, стандартов, требований и ожиданий (потребностей) родителей воспитанников дошкольных образовательных организаций.

Качество условий – выполнение санитарно-гигиенических норм организации образовательного процесса; организация питания в дошкольном учреждении; реализация мер по обеспечению безопасности воспитанников в организации образовательного процесса.

Качество образования ДО – это соответствие системы дошкольного образования, происходящих в ней процессов и достигнутых результатов ожиданиям и требованиям государства (ФГОС ДО), общества и различных групп потребителей: детей, родителей, педагогов ДОУ, учителей начальной школы (учитывая муниципальную стратегию, гражданский заказ.)

Контроль за образовательной деятельностью в рамках реализации Программы в ДОУ осуществляется не за образовательными результатами детей, а за условиями ее реализации, которые и способствуют достижению детьми определенных образовательных результатов. Используемые в детском саду критерии оценки эффективности деятельности отдельных работников должны быть построены на показателях, характеризующих создаваемые ими условия, при реализации образовательной программы (комментарии к ФГОС дошкольного образования, письмо Минобрнауки РФ от 28 февраля 2014 г. № 08-249).

Оценивание качества – оценивание соответствия образовательной деятельности, реализуемой ДОУ, заданным требованиям Стандарта и Программы в дошкольном образовании направлено, в первую очередь, на оценивание созданных организацией условий в процессе образовательной деятельности (Примерная основная образовательная программа, 2015 год).

Критерий – признак, на основании которого производится оценка, классификация оцениваемого объекта.

Мониторинг в системе образования – комплексное аналитическое отслеживание процессов, определяющих количественно-качественные изменения качества образования, результатом которого является установление степени соответствия измеряемых образовательных результатов, условий их достижения и обеспечение общепризнанной, зафиксированной в нормативных документах и локальных актах, системе государственно-общественных требований к качеству образования, а также личностным ожиданиям участников образовательного процесса.

Экспертиза – всестороннее изучение и анализ состояния, условий и результатов образовательной деятельности.

Измерение – метод регистрации состояния качества образования, а также оценка уровня образовательных достижений, которые имеют стандартизированную форму и содержание которых соответствует реализуемым образовательным программам.

Государственный образовательный стандарт дошкольного образования представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию. Государственный образовательный стандарт дошкольного образования является ориентиром для независимой оценки качества дошкольного образования.

9. Оценка качества образования осуществляется посредством:

• системы контрольно-инспекционной деятельности;
• общественной экспертизы качества образования;
• лицензирования;
• государственной аккредитации;
• мониторинга качества образования.

1. В качестве источников данных для оценки качества образования используются:

• образовательная статистика;
• мониторинговые исследования;
• социологические опросы;
• отчеты работников детского сада;
• посещение мероприятий, организуемых педагогами дошкольного учреждения;
• отчет о результатах самообследования ДОУ.

1. Проведение мониторинга ориентируется на основные аспекты качества образования:

• качество процессов;
• качество условий (программно-методические, материально-технические, кадровые, информационно-технические, организационные и др.);
• качество результата.

1. Направления мониторинга определяются, исходя из оцениваемого аспекта качества образования по результатам работы дошкольного образовательного учреждения за предыдущий учебный год, в соответствии с проблемами и задачами на текущий год.
2. На основании данного Положения, МБДОУ «Детский сад №5» обеспечивает разработку, внедрение, проведение необходимых оценочных процедур, анализ, учет и дальнейшее использование полученных результатов.
3. Экспертная рабочая группа для проведения ВСОКО создается на основании приказа заведующего МБДОУ «Детский сад №5», и имеет состав в количестве 4-5 человек.
4. Система внутреннего мониторинга является составной частью годового плана работы дошкольного образовательного учреждения.

2. ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И ПРИНЦИПЫ ВНУТРЕННЕЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

1.  Целями ВСОКО являются: получение объективной информации о функционировании и развитии системы образования в дошкольном образовательном учреждении, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень, путем формирования единой системы диагностики и контроля состояния образования, обеспечивающей определение факторов и своевременное выявление изменений, влияющих на качество образования в МБДОУ «Детский сад №5».
2. Задачи построения внутренней системы оценки качества образования:

• формирование системы аналитических показателей, позволяющей эффективно реализовывать основные цели оценки качества образования;
• формирование ресурсной базы и обеспечение функционирования дошкольной образовательной статистики и мониторинга качества образования;
• изучение и самооценка состояния развития и эффективности деятельности МБДОУ «Детский сад №5»;
• определение степени соответствия условий осуществления образовательной деятельности государственным требованиям;
• определение степени соответствия образовательных программ с учетом запросов основных потребителей образовательных услуг нормативным требованиям;
• обеспечение доступности качественного образования;
• оценка уровня индивидуальных образовательных достижений воспитанников;
• определение степени соответствия качества образования в рамках мониторинговых исследований качества образования государственным и социальным стандартам;
• выявление факторов, влияющих на качество образования;
• определение направлений повышения квалификации педагогических работников по вопросам, касающимся требований к аттестации педагогов, индивидуальным достижениям воспитанников, а также содействие повышению квалификации воспитателей, принимающих участие в процедурах оценки качества образования;
• определение показателей эффективности стимулирующих доплат педагогам;
• расширение общественного участия в управлении образованием в детском саду;
• содействие подготовке общественных экспертов, принимающих участие в процедурах оценки качества образования.

1. В основу ВСОКО положены следующие принципы:

• объективности, достоверности, полноты и системности информации о качестве образования;
• реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их социальной и личностной значимости, учёта индивидуальных особенностей развития отдельных воспитанников при оценке результатов их обучения и воспитания;
• открытости, прозрачности процедур оценки качества образования;
• преемственности в образовательной политике, интеграции в общероссийскую систему оценки качества образования;
• доступности информации о состоянии и качестве образования для различных групп потребителей;
• рефлексивности, реализуемой через включение педагогов в критериальный самоанализ и самооценку своей деятельности с опорой на объективные критерии и показатели;
• инструментальности и технологичности используемых показателей (с учетом существующих возможностей сбора данных, методик измерений, анализа и интерпретации данных, подготовленности потребителей к их восприятию);
• сопоставимости системы показателей с муниципальными, региональными аналогами;
• взаимного дополнения оценочных процедур, установление между ними взаимосвязей и взаимозависимости.

3. МОДЕЛЬ ВНУТРЕННЕЙ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД №5»

Модель внутренней оценки качества дошкольного образования используется при проведении внутреннего мониторинга качества образования в ДОО и включает:

1. Самооценку педагогов в МБДОУ «Детский сад №5» предусматривающую сбор и структурирование информации о контексте и характеристиках профессиональной деятельности с занесением её в анкету педагога ДОУ, проведение самостоятельной оценки уровня своей квалификации и качества педагогической работы с использованием Листа самооценки педагога МБДОУ «Детский сад №5», и составление Отчета о самооценке педагога МБДОУ «Детский сад №5».
2. Внутреннюю оценку качества дошкольного образования и услуг по присмотру и уходу за воспитанниками и обеспечивающей их деятельности ДОУ, предусматривающая:

• сбор и структурирование информации о контексте и характеристиках деятельности МБДОУ «Детский сад №5»;
• оценку качества документации МБДОУ «Детский сад №5»;
• оценку качества образовательных программ МБДОУ «Детский сад №5», в том числе оценку ООП ДО, АООП ДО;
• оценку качества программ дополнительного образования;
• оценку качества инновационной деятельности;
• оценку качества представления информации на официальном интернет-сайте организации;
• оценку качества образовательной деятельности и качества присмотра и ухода за воспитанниками в группе МБДОУ «Детский сад №5»;
• оценку качества деятельности МБДОУ «Детский сад №5» в целом, включая качество образовательной деятельности и качество присмотра и ухода за всеми воспитанниками МБДОУ «Детский сад №5», обеспечение условий для их реализации, эффективности управления и развитие организации в целом.

4. ОРГАНИЗАЦИОННАЯ И ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ СТРУКТУРА ВНУТРЕННЕЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

1. Организационная структура МБДОУ «Детский сад №5», занимающаяся ВСОКО и интерпретацией полученных результатов, включает в себя: администрацию дошкольного образовательного учреждения, педагогический совет и членов экспертной рабочей группы.
2. Администрация дошкольного образовательного учреждения:

• формирует блок локальных актов, регулирующих функционирование ВСОКО МБДОУ «Детский сад №5» и приложений к ним, утверждает их приказом заведующего дошкольным образовательным учреждением и контролирует их исполнение;
• разрабатывает мероприятия и готовит предложения, направленные на совершенствование системы оценки качества образования дошкольного образовательного учреждения, участвует в этих мероприятиях;
• обеспечивает на основе образовательной программы проведение в детском саду контрольно-оценочных процедур, мониторинговых, социологических и статистических исследований по вопросам качества образования;
• организует систему мониторинга качества образования в «Детский сад №5», осуществляет сбор, обработку, хранение и представление информации о состоянии и динамике развития, анализирует результаты оценки качества образования на уровне детского сада;
• организует изучение информационных запросов основных пользователей системы оценки качества образования;
• обеспечивает условия для подготовки работников «Детский сад №5» и общественных экспертов по осуществлению контрольно-оценочных процедур;
• обеспечивает предоставление информации о качестве образования на муниципальный и региональный уровни системы оценки качества образования;
• формирует информационно-аналитические материалы по результатам (анализ работы «Детский сад №5» за учебный год, самообследование деятельности дошкольного образовательного учреждения);
• принимает управленческие решения по развитию качества образования на основе анализа результатов, полученных в процессе реализации ВСОКО.

1. Экспертная рабочая группа:

• создаётся по приказу заведующего на начало каждого учебного года;
• разрабатывает методики ВСОКО;
• участвует в разработке системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития «Детский сад №5»;
• готовит предложения для администрации по выработке управленческих решений по результатам ВСОКО на уровне дошкольного учреждения;
• обеспечивает на основе ООП ДО и АООП ДО в дошкольном учреждении контрольно-оценочные процедуры, мониторинговые, социологические и статистические исследования по вопросам качества образования.

2. Педагогический совет «Детский сад №5»:

• принимает участие в формировании информационных запросов основных пользователей ВСОКО дошкольного образовательного учреждения;
• принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития ВСОКО в «Детский сад №5»;
• содействует определению стратегических направлений развития системы образования в детском саду;
• принимает участие в экспертизе качества образовательных результатов, условий организации образовательной деятельности в «Детский сад №5»;
• содействует организации работы по повышению квалификации педагогических работников, развитию их творческих инициатив;
• заслушивает информацию и отчеты педагогических работников, доклады представителей организаций и учреждений, взаимодействующих с дошкольным образовательным учреждением по вопросам образования, в том числе сообщения о проверке соблюдения санитарно-гигиенического режима в детском саду, об охране труда, здоровья и жизни воспитанников и другие вопросы образовательной деятельности МБДОУ.

4. ОБЛАСТИ КАЧЕСТВА ВНУТРЕННЕЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД №5»

• Образовательные ориентиры.
• Образовательная программа.
• Содержание образовательной деятельности.
• Содержание инновационной деятельности.
• Образовательный процесс.
• Образовательные условия.
• Условия получения дошкольного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами.
• Взаимодействие с родителями.
• Здоровье, безопасность и повседневный уход.
• Управление и развитие.

Механизмы системы оценки качества подготовки обучающихся представлены мониторинговыми и аналитическими мероприятиями, планируемыми управленческими эффектами (результатами) по показателям. (Приложение 2).

3. Реализация внутреннего мониторинга качества образования

Процесс ВСОКО состоит из следующих этапов:

5.1.1. Нормативно-установочный:

• определение основных показателей, инструментария,
• определение ответственных лиц,
• подготовка приказа о сроках проведения.

5.1.2. Информационно-диагностический:

• сбор информации с помощью подобранных методик.

5.1.3. Аналитический:

• анализ полученных результатов,
• сопоставление результатов с нормативными показателями,
• установление причин отклонения, оценка рисков.

5.1.4. Итогово-прогностический:

• предъявление полученных результатов на уровень педагогического коллектива,
• разработка дальнейшей стратегии работы МБДОУ «Детский сад №5».

1.  Предметом системы оценки качества образования являются:

• качество условий реализации ООП ДО/АООП ДО деятельности МБДОУ «Детский сад №5»;
• качество условий реализации программ дополнительного образования;
• качество условий реализации инновационной деятельности;
• качество организации образовательной деятельности, включающей условия организации образовательной деятельности, в том числе доступность образования, условия комфортности получения образования, материально-техническое обеспечение образовательной деятельности, организация питания;
• качество основных и дополнительных образовательных программ, принятых и реализуемых в детском саду, условия их реализации;
• воспитательная работа;
• профессиональная компетентность педагогов, их деятельность по обеспечению требуемого качества результатов образования;
• эффективность управления качеством образования и открытость деятельности дошкольного образовательного учреждения;
• состояние здоровья воспитанников.

1. Реализация ВСОКО осуществляется посредством существующих процедур и экспертной оценки качества образования. Содержание процедуры ВСОКО включает в себя следующие требования: 

5.3.1 Требования к психолого-педагогическим условиям:

• наличие диагностического минимума для психолого-педагогического отслеживания динамики развития воспитанников, в том числе измерение их личностных образовательных результатов;
• наличие условий для медицинского сопровождения воспитанников в целях охраны и укрепления их здоровья, коррекции, имеющихся проблем со здоровьем;
• наличие консультативной поддержки педагогов и родителей (законных представителей) по вопросам коррекции, образования воспитанников, инклюзивного образования;
• наличие организационно-методического сопровождения процесса реализации ООП/АООП ДО, в том числе, в плане взаимодействия с социумом;
• оценка возможности предоставления информации о ООП/АООП ДО семьям воспитанников и всем заинтересованным лицам, вовлечённым в образовательный процесс, а также широкой общественности;
• оценка эффективности оздоровительной работы (здоровьесберегающие мероприятия, режим дня и т.п.).

5.3.2 Требования к кадровым условиям:

• укомплектованность кадрами;
• образовательный ценз педагогов;
• соответствие профессиональным компетенциям;
• уровень квалификации (динамика роста числа работников, прошедших аттестацию);
• динамика роста категорийности;
• результативность квалификации (профессиональные достижения педагогов);
• наличие кадровой стратегии.

5.3.3. Требования материально-техническим условиям:

• оснащенность групповых помещений, кабинетов современным оборудованием, средствами обучения и мебелью;
• оценка состояния условий образования в соответствии с нормативами и требованиями СанПиН;
• оценка соответствия службы охраны труда и обеспечения безопасности (ТБ, ОТ, ППБ, производственной санитарии, антитеррористической безопасности) требованиям нормативных документов;
• информационно-технологическое обеспечение (наличие технологического оборудования, сайта, программного обеспечения).

5.3.4 Требования к финансовым условиям:

• финансовое обеспечение реализации ООП/АООП ДО ДОУ осуществляется исходя из стоимости услуг на основе государственного (муниципального) задания.

5.3.5 Требования к развивающей предметно-пространственной среде:

• соответствие компонентов предметно-пространственной среды ФГОС ДО;
• организация образовательной среды и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта дошкольного образования (трансформируемость, полифункциональность, вариативность, доступность, безопасность);
• наличие условий для инклюзивного образования;
• наличие условий для общения и совместной деятельности воспитанников и взрослых, двигательной активности, а также возможности для уединения;
• учёт национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность.

1. Критерии выступают в качестве инструмента, призванного наполнить содержанием оценку и обеспечить измерение уровня достижений результатов деятельности дошкольного образовательного учреждения.
2. Критерии представлены набором расчетных показателей, которые при необходимости могут корректироваться (Приложение 1).
3. Периодичность проведения ВСОКО – два раза в год, в итоге составляется аналитический отчёт (по результатам сравнительно-аналитической деятельности на начало и конец учебного года, для детей с ОВЗ по решению ПМПк).
4. По итогам анализа полученных данных мониторинга готовятся соответствующие документы — аналитические справки и приказы, отчеты со схемами, таблицами, графиками, диаграммами, обработанные с использованием стандартизированных компьютерных программ, публичный доклад, самообследование, которые доводятся до сведения педагогического коллектива МБДОУ «Детский сад №5», учредителя, родителей (законных представителей).
5. Результаты мониторинга являются основанием для принятия административных решений на уровне дошкольного образовательного учреждения.
6. Администрация детского сада ежегодно публикует доклад о состоянии качества образования на официальном сайте МБДОУ «Детский сад №5» в сети Интернет.
7. Методы сбора информации, согласно мониторинга качества дошкольного образования:

• сбор информации путем анкетирования участников мониторинга.
• «Анкета педагога ДОУ», «Анкета руководителя ДОУ»;
• сбор информации путем проведения структурированного электронного опроса педагогов МБДОУ «Детский сад №5»;
• сбор информации путем анализа и оценки документации МБДОУ «Детский сад №5»;
• сбор информации путем структурированного наблюдения за реализацией образовательной деятельности в МБДОУ «Детский сад №5» с использованием инструментария;
• сбор информации путем структурированного опроса родителей / законных представителей воспитанников МБДОУ «Детский сад №5»;
• сбор информации путем изучения открытых источников информации, таких как интернет-сайт ДОУ, и других источников, установленных процедурами мониторинговых исследований;
• сбор информации путем изучения документации ДОО, полученной по запросу;
• сбор информации путем изучения отчетов мониторинговых исследований, в частности «Отчета о внутренней оценке качества дошкольного образования и услуг по присмотру и уходу за воспитанниками МБДОУ «Детский сад №5»;
• сбор информации путем устного опроса сотрудников МБДОУ «Детский сад №5»;
• сбор информации путем наблюдения за реализуемой образовательной деятельностью в МБДОУ «Детский сад №5» с использованием инструментария;
• сбор информации путем наблюдения за созданными в МБДОУ «Детский сад №5» образовательными условиями с использованием инструментария.

Перечень основных отчетных форм:

1. Отчет о самооценке педагога МБДОУ «Детский сад №5».
2. Отчет о внутренней оценке качества дошкольного образования и услуг по присмотру и уходу за воспитанниками в МБДОУ «Детский сад №5».
3. Отчет об оценке финансовых условий реализации образовательных программ дошкольного образования (ООП ДО, АООП ДО)
   4. Отчет о результатах выявления удовлетворенности родителей качеством образовательных услуг
4. Отчет о результатах оценки материально-технических условий реализации образовательных программ дошкольного образования (ООП ДО, АООП ДО)
5. Отчет об оценке кадровых условий реализации образовательных программ дошкольного образования (ООП ДО, АООП ДО)
6. Отчет о результатах оценки качества развивающей предметно-пространственной среды
7. Отчет о результатах оценки качества психолого-педагогических условий.

5. ОБЩЕСТВЕННОЕ УЧАСТИЕ В ОЦЕНКЕ И КОНТРОЛЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

8.  Придание гласности и открытости результатам оценки качества образования осуществляется путем предоставления информации:

• основным потребителям результатов ВСОКО;
• средствам массовой информации через публичный доклад заведующего дошкольным образовательным учреждением;
• размещение аналитических материалов, результатов оценки качества образования на официальном сайте детского сада.

1. Дошкольная система оценки качества образования предполагает участие в осуществлении оценочной деятельности общественности и профессиональных объединений в качестве экспертов. Требования к экспертам, привлекаемым к оценке качества образования, регламентирующими реализацию процедур контроля и оценки качества образования устанавливаются нормативными документами.

7. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1. Настоящее Положение о системе внутреннего мониторинга оценки качества образования является локальным нормативным актом МБДОУ «Детский сад №5», принимается на Педагогическом совете и утверждается (либо вводится в действие) приказом заведующего дошкольным образовательным учреждением.
2. Все изменения и дополнения, вносимые в настоящее Положение, оформляются в письменной форме в соответствии действующим законодательством Российской Федерации.
3. Положение о внутренней системе оценки качества образования дошкольного образовательного учреждения принимается на неопределенный срок. Изменения и дополнения к Положению принимаются в порядке, предусмотренном п.6.1. настоящего Положения.
4. После принятия Положения (или изменений и дополнений отдельных пунктов и разделов) в новой редакции предыдущая редакция автоматически утрачивает силу.

Приложение 1

Показатели качества дошкольного образования. (1 уровень)

Показатели качества дошкольного образования. (2 уровень)

Приложение 2

Механизм «Система оценки качества подготовки обучающихся»

Раздел I. Цели, задачи и их обоснование

Раздел II. Мониторинговые и аналитические мероприятия

Раздел III. Планируемые управленческие эффекты (результаты) по показателям

Механизм «Система выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей»

Раздел I. Цели, задачи и их обоснование

Цель механизма: Совершенствование системы выявления, в том числе раннего, поддержки и развития одаренных и талантливых детей, в том числе с ОВЗ, посредством включения их в различные виды деятельности с использованием инновационных ресурсов педагогического сообщества и инфраструктуры образовательной организации.

 Задачи механизма:

1.        Сформировать модель управления, обеспечивающую единство подходов к выявлению, поддержке и развитию способностей и талантов детей, в том числе с ОВЗ, независимо от места жительства и социального положения.

2.        Создавать инновационную инфраструктуру, обеспечивающую выявление, поддержку и развитие способностей и талантов у детей с учетом возможностей ДОУ.

3.        Создавать специально организованное, содержательно насыщенное и интерактивное пространство для реализации одаренными и талантливыми детьми своего творческого и интеллектуального потенциала.

4.        Разрабатывать и реализовывать, в том числе в сетевой форме, дополнительные общеобразовательные программы для одаренных и талантливых детей, в том числе с ОВЗ.

5.        Создавать сообщество педагогов, работающих с одаренными и талантливыми детьми, по вопросам выявления, поддержки и развития способностей и талантов.

6.        7. Выстроить систему эффективного взаимодействия с социальными партнерами по вопросам выявления и поддержки способных и талантливых детей.

Обоснование цели и задач:

- Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 01.02.2021 № 01/253 «Об утверждении Концепции выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодёжи Челябинской области»

- Распоряжение  Управления образования администрации города Троицка от  12.05.2021 № 247-р «О создании Муниципального опорного центра по выявлению и поддержке одаренных детей».

Раздел II. Мониторинговые и аналитические мероприятия

Раздел III. Планируемые управленческие эффекты (результаты) по показателям

Механизм «Система работы по самоопределению и профессиональной ориентации обучающихся»

Раздел I. Цели, задачи и их обоснование

Раздел II. Мониторинговые и аналитические мероприятия

Раздел III. Планируемые управленческие эффекты (результаты) по показателям

Механизм «Система обеспечения профессионального развития педагогических работников»

Раздел I. Цели, задачи и их обоснование

Раздел II. Мониторинговые и аналитические мероприятия

Раздел III. Планируемые управленческие эффекты (результаты) по показателям 

Механизм «Система организации воспитания обучающихся»

Раздел I. Цели, задачи и их обоснование

Цель механизма: Развитие современной системы воспитания детей в ДОУ на основе базовых российских ценностей, региональных культурных и духовных традиций.

 Задачи механизма: 

1. Совершенствовать воспитательный процесс в ДОУ с учетом современных достижений науки и на основе отечественных традиций во взаимодействии всех участников образовательных отношений (обучающихся, педагогов, родителей).
2. Развивать добровольчество (волонтерство) среди обучающихся, детские общественные объединения.

3.        Совершенствовать профилактическую работу, направленную на предупреждение безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних обучающихся посредством обеспечения физической, информационной и психологической безопасности; поддержки семей и детей, находящихся в сложной жизненной ситуации; поддержки обучающихся, для которых русский язык не является родным.

4.        Создавать условия для организации целенаправленной воспитательной деятельности в период каникулярного отдыха обучающихся для обеспечения их занятости.

Обоснование цели и задач:

- Федеральный закон от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (с изменениями и дополнениями)

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

- Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»

- Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»

- приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 30 декабря 2020 года «Об утверждении Концепции развития региональной системы воспитания и социализации обучающихся Челябинской области на 2021-2025 годы»:

- муниципальная программа Троицкого городского округа Челябинской области «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», утвержденная постановлением Администрации города Троицка Челябинской области от 23.03.2021 № 428

- муниципальная программа Троицкого городского округа «Профилактика преступлений и иных правонарушений в городе Троицке», утвержденная постановлением Администрации  города Троицка Челябинской области от 23.03.2021 г. № 434

- Распоряжение  Управления образования администрации города Троицка от  23.04.2021 № 219-р «Об организации работы по реализации муниципальных программ «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», «Профилактика преступлений и иных правонарушений в городе Троицке» в муниципальной системе образования в 2021 году»

Раздел II. Мониторинговые и аналитические мероприятия

Раздел III. Планируемые управленческие эффекты (результаты) по показателям