Выступление на ГМО заведующих
материал

Комитет по образованию Администрации Городского округа Подольск

муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №57 «Ладушки»

Городское методическое объединение

заведующих

Конспект выступления

«Особенности организации интерактивной предметно-развивающей среды дошкольников в условиях введения ФГОС ДО»

Подготовила:

заведующий высшей квалификационной категории

                                                                                                       Логачёва Евгения Юрьевна

Г.о. Подольск, 2017

Выступление на ГМО заведующих

«Особенности организации интерактивной предметно-развивающей среды дошкольников в условиях введения ФГОС ДО»

       Вопрос создания предметно-развивающей среды ДОУ на сегодняшний день стоит особо актуально. Это связано с введением Федерального государственного образовательного стандарта, в котором главное – не результат, а условия. Условия – это социальная ситуация развития ребёнка.  

На основе анализа современных разработок и исследований, выделим ряд проблем, которые присутствовали при организации предметно- развивающей среды в ДОУ:

1. Сохранение и иногда доминирование традиционного или формального подхода к определению способов организации пространства

2. Некоторая стихийность (иногда однонаправленность) при отборе игровых и учебно-методических пособий, материалов

3. Недооценка необходимости использования разных материалов и пособий, что может привести к обеднению детского опыта.

4. Непродуманность и нерациональная организация, создание среды не как целостного пространства, а как механической суммы зон и уголков, что дезорганизует детей, приводит к повышению тревожности и нарастанию признаков утомляемости.

5. Жесткое зонирование пространства, статичность среды, что провоцирует снижение интереса дошкольников к ее освоению.

6. Нарушение эстетической гармонии в оформлении

7. Непонимание изменения пространства современного ребенка. Необходимо создавать пространство, интересное современным детям, спроектированное с учетом их интересов и субкультуры.

Оценивая работу по созданию предметно-развивающей среды в период аттестации ДОУ, эксперты часто отмечали  ряд нерешенных проблем:

- среда не отражает идеи и философию программ и технологий, реализуемых в ДОУ;

- слабо реализуются в оснащении среды идеи развивающего обучения и личностно ориентированная модель взаимодействия воспитателя и ребенка;

- среда в ДОУ чаще всего статична, не мобильна. Дети не принимают участие в проектировании и изменении среды.

- оснащение тематических «уголков» и «центров» носит выставочный характер, при этом мало используются продукты детской и совместной деятельности воспитателя и ребенка;

- ребенок малоактивен и не самостоятелен во взаимодействии со средой (существуют необоснованные запреты и регламенты в использовании оборудования и помещений).

Сравним понятия  

Учитывая то, что участниками взаимодействия являются взрослый – ребенок (дети); ребенок – ребенок, интерактивность среды раскрывает характер и степень взаимодействия между ними, формирует между ними обратную связь. Большую роль в этом играет взаимообучение детей.
При создании интерактивной предметной среды важными являются автодидактические игрушки и игровые пособия, направленные на развитие сенсомоторных координаций детей и формирование у них адекватных сенсорных эталонов и способов ориентировочных действий.

Целью формирования  интерактивной  развивающей среды является обеспечение: максимальной реализации образовательного потенциала пространства; полноценного общения и совместной деятельности детей и взрослых; реализации различных общеобразовательных программ.

Важно отметить, что при создании такой среды  необходимо осознанно решить вопрос о перспективах введения инклюзивного образования.

Проектирование РППС ДОО возможно различными способами. Достаточно эффективным является системно‐функциональный подход,

главная задача которого – выявление именно функциональных требований к составляющим интерактивной развивающей среды, а не к их техническим или иным характеристикам. Ярким примером является функциональное требование «обеспечить возможность демонстрации информации».

В зависимости от возможностей ДОО данное требование может быть реализовано через использование меловой доски, телевизора, экрана с проектором, интерактивной доски и т.п.

При формировании РППС ДОО необходимо обеспечить наличие компонентов для всех видов детской активности, повышая содержательную насыщенность игровой среды. Однообразие игр и игрушек опасно, оно не способствует разностороннему развитию ребенка.

Должны присутствовать элементы из разных материалов для развития тактильных ощущений, сенсомоторных навыков, а также разнообразные по содержанию игры, направленные на развитие памяти, внимания, мышления,  усидчивости и т.д. РППС ДОО должна обеспечивать возможность гибкого зонирования и оперативной адаптации к образовательной ситуации, обеспечивая реализацию различных видов активности детей, их самовыражения и эмоционального благополучия.

Учитывая вышесказанное, при создании интерактивной игровой среды в условиях введения ФГОС основной задачей нашего ДОУ стало: совместить в едином развивающем пространстве традиционные игры, игрушки с ярким и наглядным материалом и современные технологии. Это и стало отправной точкой для работы над целым направлением.

Говоря о создании интерактивной предметно-развивающей среды, встаёт вопрос о финансировании дошкольного учреждения. Наряду с выделением средств из регионального бюджета на приобретение оборудования, мы коллективом обратились к депутату городского совета с приобретением для дошкольного учреждения блока занятий «Математика 5-7 лет», который является составной частью комплекса «Играй и развивайся». Это авторская разработка компании «Инновации детям». Так же от этой компании приобрели комплекс «Интерактивная доска», которая имеет функции интерактивной доски и является мобильной.

Комплекс «Играй и развивайся» это новая система обучения детей с применением передовых технологий. Он получил положительные отзывы от Министерства образования и науки РФ. Разработанное методическое пособие к комплексу соответствует ФГОС. В комплекс входят 4 блока занятий – «Развитие речи», «Окружающий мир», «Правила дорожного движения», «Математика 5-7 лет». В общей сумме более 70 занятий. Разработан для детей 3-7 лет. Это комплекс привлёк внимание тем, что управление осуществляется жестами рук, позами и положением частей тела. Взаимодействие происходит бесконтактно. Выполнение заданий происходит при физической активности ребёнка на удалении экрана.

Изучив методическое пособие этого комплекса и познакомив с ним педагогический коллектив, на пед.совете было принято решение о создании рабочей группы по разработке проекта по внедрению данного комплекса в образовательный процесс ДОУ.

Назвали проект «Двигаясь, познаём», цель проекта определили: повышение познавательной активности дошкольников путём использования в образовательной деятельности подвижных интерактивных заданий в условиях реализации ФГОС.

Основная идея проекта - Внедрение и использование во время образовательной деятельности с дошкольниками интерактивного комплекса подвижных развивающих занятий «Играй и Развивайся». Это яркие и красочные занятия с использованием датчика Kinect, который считывает движения детей и картинки на экране телевизора или проектора приходят в движение. Двигается ребёнок – двигается картинка. Благодаря этой технологии дети не сидят у монитора, они находятся далеко от экрана, не портят зрение и осанку, а познают окружающий мир и считают в движении.  

Разработка и реализация проекта «Двигаясь, познаём» обеспечивает инновационный характер в соответствии с требованиями 21 века.
Это перспективный путь в обогащении и разнообразии детской деятельности, которая является основой для развития способностей ребёнка.  С этим проектом наш детский сад в этом году участвовал в конкурсе региональных инновационных проектов Московской области и представили проект на премию Губернатора «Наше Подмосковье».

В нашем детском саду в реализации проекта принимают участие воспитанники с 5 до 7 лет в количестве 145 человек, педагоги - 16 человек и родители. До настоящего времени были проведены следующие мероприятия:
1. Приобретение инновационного оборудования
2. Проведение мониторинга дошкольников на выявление уровня познавательной активности
3. Разработка календарно-тематического планирования по комплексам.

4. Обучение педагогов работе с комплексом, проведение мастер-классов, консультаций
5. Внедрение интерактивных комплексов в практику.

Затраченные ресурсы:

Подготовка к реализации проекта - 4 месяца
Срок реализации проекта - 2 года
Приобретение комплекса интерактивных развивающих занятий «Математика 5-7 лет»
Приобретение комплекса "Интерактивная доска"
Автоматизация рабочих мест педагогов и игровых помещений

О результатах проекта говорить рано, старт проекта это январь 2017г., но наблюдая за воспитанниками во время образовательной деятельности уже с уверенностью можно говорить, что такие занятия вызывают у детей эмоциональный подъем, повышают мотивацию и познавательную активность, развивают мышление, память, координацию, воображение, обеспечивают хорошую подготовку к школе.

В заключении скажу, что интерактивная среда детского сада, как развивающая среда позволяет развивать умение детей ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладевать практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств. Дети с завидной легкостью овладевают способами работы с различными электронными, компьютерными новинками, но при этом важно построить образовательный процесс так, чтобы они не попали в зависимость от компьютера, а ценили и стремились к живому, эмоциональному человеческому общению!

В развитии ребенка образование и среда играют большую роль, чем наследственность… Вопрос в том, какое образование и какая среда лучше всего развивают потенциальные способности ребенка.