Статья и презентация на тему: "Программа профессионального роста педагога, как механизм, направленный на повышение качества образования"
презентация

Л.Н. Посторнак, заведующий МБДОУ № 25 «Успех», г.Канска

Н.В. Карпова, старший воспитатель МБДОУ № 25 «Успех», г.Канска

Программа профессионального роста педагога как механизм,

направленный на повышение качества образования в МБДОУ №25 «Успех».

Для нас профессиональное развитие педагога дошкольного образования - одно из приоритетных направлений модернизации образовательной системы, предусматривающей выработку новых форм взаимодействия с детьми, новых программ и концепций, направленных на качественное образование.

Для того чтобы увидеть траекторию развития каждого педагога в МБДОУ ведется мониторинг профессионального становления педагогов.

Для нас мониторинг - это процесс непрерывного отслеживания изменений в профессиональной деятельности педагогов с целью включения результатов наблюдений в управление их профессиональным становлением в условиях дошкольного учреждения.

В настоящее время общество испытывает самые глубокие и стремительные перемены за всю свою историю. Прошло то время, когда одного образования хватало на всю жизнь. Смена образовательных стандартов, растущая вариативность дошкольного образования, открытость образовательного пространства, приводящая к сосуществованию различных образовательных моделей и технологий – все это достаточно резко меняет представление о значимости профессиональных качеств современного педагога ДОУ.

Новый социальный заказ, обращенный к педагогике, выражается в виде требований к подготовке педагогов, способных к саморазвитию, самостоятельной ориентации в инновационных образовательных процессах в образовании детей дошкольного возраста.

Современная практика образования характеризуется активным включением педагогов в инновационную деятельность, процесс внедрения новых программ и технологий, методов и приемов взаимодействия с детьми.

Самая главная цель руководителя ДОУ на современном этапе – это обеспечение его высококвалифицированными специалистами.

В связи с чем, основной задачей учреждения является повышение квалификации, подготовка специалистов, способных работать в соответствии с современными требованиями.

Организация образовательной деятельности в детском саду учитывает такой немаловажный факт как то, что именно система дошкольного образования является начальной ступенью, первым звеном раскрытия потенциальных способностей ребенка.

Исходя из цели и задач, и учитывая главную направляющую государственной политики в области дошкольного образования – личностно-ориентированный подход к ребёнку, можно представить модель педагога МБДОУ №25, осуществляющего воспитание и развитие ребёнка в дошкольном учреждении:

• гармонично развитая, внутренне богатая личность, стремящаяся к духовному,    профессиональному, общекультурному и физическому совершенству, обладающая многогранностью интересов;
• умеет отбирать наиболее эффективные приемы, средства и технологии обучения и воспитания для реализации поставленных задач,
• диагностирует уровень сформированности знаний и умений дошкольников;
• умеет организовать рефлексивную деятельность, осуществляет анализ и программирует результаты собственной деятельности;
• обладает высокой степенью профессиональной компетентности и потребностью к самообразованию, самостоятельно разрабатывает программы и методические рекомендации;
• строит программу своего профессионального совершенствования в области деятельности и в соответствии с инновационными направлениями в  исследовании проблемы образования детей дошкольного возраста;
• участвует и организует деятельность методических объединений и другие виды методической работы.

Сегодня педагогам предлагаются разнообразные формы повышения квалификации: заочное обучение, дистанционное обучение, курсы повышения квалификации и т.д. Но все они требуют финансовых затрат. Знания, полученные в процессе обучения, очень быстро теряют свою актуальность, в связи со стремительными изменениями в обществе. Проанализировав возможности нашего учреждения в подготовке педагогов, мы пришли к выводу, что возможным для всех педагогов и эффективным способом повышения квалификации является самообразование.

Исходя из этого, перед администрацией ДОУ встала задача сформировать у педагогов умения и потребность к самообразованию.

Каким образом выстроить работу дошкольного учреждения так, чтобы педагоги испытывали потребность в повышении своей квалификации?

На первоначальном этапе переработали содержание нормативной документации: коллективный договор, должностные инструкции работников, трудовой договор с работником, в которые максимально включили профессиональные обязанности и компетентности педагогов в соответствии с профессиональным стандартом.

Совместно с творческой группой (куда вошли представители от всех категорий работников) разработали Положение о материальном и моральном стимулировании труда педагогических и других работников ДОУ.

В положении чётко определили, при соблюдении каких условий, сотрудник детского сада может рассчитывать на повышение заработной платы, поощрение грамотой УО, администрации города, представление к церемонии «Призвание» и награждение знаком «Почётный работник общего образования». Разработан и принят Кодекс деловой этики работников учреждения.

Административная команда совместно с рабочей группой активных педагогов МБДОУ разработала формат ПРОГРАММЫ профессионального роста педагога и портфолио, которые педагоги самостоятельно формируют исходя из проблем своей деятельности и достижений в процессе реализации целей и задач.

Для развития профессиональной компетентности в ДОУ используются разнообразные формы организации деятельности педагогов, эффективные методы и приёмы:

• тренинги: личностного роста; с элементами рефлексии; по развитию креативности;
• индивидуальные и групповые консультации;
• собеседования в начале учебного года с обсуждением индивидуальной образовательной программы развития педагога в текущем году;
• открытые просмотры, взаимные посещения занятий;
• групповые психолого-педагогические анализы видеозаписи;
• коллективная деятельность в творческих группах с последующей защитой проектов;
• организация выставок методических разработок, дидактических материалов и обсуждение их значимости;
• презентация результатов работы, распространение и внедрение инновационных наработок в образовательный процесс;
• лекции в форме диалога, активизирующие мыслительную и познавательную деятельность.

Совместно с педагогическим советом подготовлены и проведены мероприятия по формированию готовности педагогов к инновационной деятельности, созданию условий, необходимых для теоретического и практического осмысления современных требований к содержанию и условиям осуществления воспитательно-образовательного процесса в ДОУ,

Такой подход учит педагогов размышляя выделять новое в работе, анализировать имеющийся опыт, условия, осознанно подходить к выбору методической темы.

Наши ожидания в реализации ПРОГРАММ профессионального роста

• Сформирована активная позиция педагога во всех процессах не только на уровне ДОУ, но и на уровне методической работы муниципалитета.
• Расширены профессиональные интересы, способствующие развитию поисково-творческой деятельности, принятию оптимальных решений, проявлению инициативы, росту потребности в повышении квалификации, самостоятельности и взаимодоверия.
• Все педагоги овладели информационно-коммуникационными технологиями, активно используют медиа- ресурсы в организации образовательной деятельности с дошкольниками.
• У педагогов ярко выражен интерес к инновациям, они возглавляют работу творческих групп, методических объединений, мастер-классов, активно участвуют в научно-практических конференциях на муниципальном уровне, в муниципальных и региональных профессиональных конкурсах.
• Повысился уровень корпоративной культуры, который проявляется:
• в восприятии себя как субъекта, чья профессиональная – трудовая деятельность влияет на общую трудовую деятельность ДОУ;
• в добросовестном отношении к своим обязанностям как норме поведения сотрудника ДОУ;
• введение инноваций в образовательный процесс, повышение эффективности взаимодействия.
• Улучшился психологический климат в коллективе.
• Повысилось качество образования дошкольников.

И так, в целях активизации деятельности педагогического коллектива в детском саду создаются все условия для профессионального роста и самореализации педагогов, повышения престижа воспитательской профессии.

За 2-летний период функционирования в ДОУ начинает формироваться сильный, творческий, стабильный коллектив.

В течении не продолжительного функционирования детский сад и педагоги и дети занимают призовые места, распространяют свой опыт на муниципальном, региональном, краевом, федеральном уровнях.

Профессиональные достижения педагогов:

• Карпова Н.В., Подгорная Ю.Н., Новожилова О.А. – победители интернет марафона среди МБДОУ г. Канска;
• Бабушкина Е.А. – призёр муниципального этапа X Всероссийского конкурса профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок» (Грамота, II место);
• Бабушкина Е.А. – финалист X Всероссийского конкурса профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок» в г. Москве (Грамота, III место);
• Новожилова О.А. – призёр муниципального конкурса проектов молодых специалистов в системе образования г.Канска «Молодой учитель – новой школе» (Грамота, II место);
• Боровская З.Н., Новожилова О.А., Бабушкина Е.А. – руководители творческих групп в рамках ГМО педагогов г. Канска
• Фадина А.А., Танкович Л.В., Михалева Ю.Н. – инициативная группа педагогов г. Канска, участвующая в реализации сетевого проекта «Развитие и поддержка творческих инициатив»;
• Посторнак. Л.Н., Карпова Н.В., Боровская З.Н. – сетевое взаимодействие по созданию Службы ранней помощи – в рамках участников Краевого проекта
• Новожилова О.А. – победитель Краевого проекта молодых педагогов территория 2020 (гранто-получатель 39 800 рублей)

Достижения воспитанников:

• Илья Я. – призёр общегородской выставки-конкурсе «Дары осени» (III место)
• Ксения М., Артур М. – победители вокального конкурса среди воспитанников ДОУ г.Канска «Милой мамочке пою!» (I место)
• Варвара К. – призёр муниципального этапа краевой акции «Живи ёлочка» (II место)
• Арина Р. – победитель Малых олимпийских игр (I место)
• Захар П. – призёр Малых олимпийских игр (III место)
• София Г. – победитель литературного конкурса «Живу с природой в рифму…» (I место)

Таким образом, под профессиональным развитием педагогов, мы понимаем целостную, основанную на достижениях науки, передового опыта и конкретном анализе затруднений педагогов, систему взаимосвязанных действий, мероприятий, направленных на повышение профессионального мастерства каждого педагога, на обобщение и развитие творческого потенциала педагогического коллектива в целом, а, в конечном счете – на достижение качественных результатов обучения, развития и воспитания детей.

Используемые источники:

1. Профессиональное развитие педагогов ДОУ в условиях малого города. http://ped-kopilka.ru 
2. Материал по теме: «Личностно-профессиональное развитие педагога ДОУ как условие инноваций в образовании». http://nsportal.ru 
3. Мониторинг как средство повышения профессионального роста педагогов ДОУ. http://festival.1september.ru 
4. Программа мониторинга профессионального роста педагога. Содержание программы мониторинга профессионального роста. http://nenuda.ru