Рабочая программа в средней группе на 2018-2019 учебный год
рабочая программа на тему

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад общеразвивающего вида № 37»

( разработано в соответствии с ФГОС )

средней группы № 7 (от 4 до 5 лет)

на 2018 – 2019 учебный год

                                                                                    Воспитатель:

                                                                       Гимадиева Гульназ Масгутовна                                                                            

Нижнекамск,РТ

Содержание образовательной программы

1. Пояснительная записка

1.1 Комплектование группы

1.2 Социальный паспорт группы

1.3 Возрастные особенности детей то 4 до 5 лет

1.4 Приоритетное направление деятельности группы

1.5 Цель и задачи рабочей программы

1.6 Принципы и подходы к формированию рабочей программы

2. Организация режима пребывания детей в учреждении

2.1 Гибкий режим деятельности образовательного учреждения

2.2 Режим дня в средней группе

2.3 Перечень основных видов образовательной деятельности

2.4 Максимально допустимый объем нагрузки в неделю для детей

от 4до 5 лет

3. Проектирование образовательного процесса

3.1 Комплексно – тематическое планирование

3.2 Перспективное планирование ОД

3.3 Промежуточные результаты

4. Рабочая программа «Здоровье»

4.1 Условия реализации программы

5. Программа по самообразованию педагогов

1. ​ Пояснительная записка

Рабочая программа по развитию детей средней группы разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой МБДОУ детский сад № 37 г.Нижнекамска, в соответствии с федеральными государственными стандартами к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ № 1155 от 17 октября 2013 года "Об утверждении федерального государственного   образовательного стандарта дошкольного образования").

Программа построена на основе общеобразовательной программы дошкольного образования "От рождения до школы", авторы Веракса Н.Е, Комарова Т.С., Васильева М.А.

Программа состоит из двух частей: обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений. В соответствии с законом Российской Федерации "Об образовании" объем обязательной части Программы составляет не менее 60% времени, необходимого для ее реализации. Соответственно, объем II части, формируемой участниками образовательного процесса составляет не более 40% общего объема Программы.

Рабочая программа соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

• сочетает принципы научной обоснованности и практической преемственности;
• соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности;
• обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации, которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников;
• строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
• основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
• предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
• предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра.

1. Комплектование группы на 01.09.2018г.

1.2 Социальный паспорт группы

Возрастные особенности детей 4-5 лет

К пяти годам складывается «психологический портрет» личности, в котором важная роль принадлежит компетентности, в особенности интеллектуальной (это возраст «почемучек»), а также креативности.

Физическое развитие

В этом возрасте продолжаетсярост всех органов и систем, сохраняется потребность в движении.  Двигательная активность становится целенаправленной, отвечает индивидуальному опыту и интересу, движения становятся осмысленными, мотивированными и управляемыми. Сохраняется высокая эмоциональная значимость процесса деятельности для ребенка, неспособность завершить ее по первому требованию. Появляется способность к регуляции двигательной активности.У детей появляется интерес к познанию себя, своего тела, его строения, возможностей. У детей возникает потребность действовать совместно, быстро, ловко, в едином для всех детей темпе; соблюдать определенные интервалы во время передвижения в разных построениях, быть ведущим. Уровень функциональных возможностей повышается.

Позитивные изменения наблюдаются в развитии моторики. Дошкольники лучшеу держивают равновесие перешагивая через небольшие преграды, нанизывает бусины (20 шт.)  средней величины (или пуговицы) на толстую леску.

В 4-5 лет у детей совершенствуются культурно-гигиенические навыки (хорошо освоен алгоритм умывания, одевания, приема пищи): они аккуратны во время еды, умеют правильно надеватьобувь, убирают на местосвою одежду, игрушки,  книги.  В элементарномсамообслуживании (одевание, раздевание,  умывание  и  др.)  проявляется  самостоятельность  ребенка.

Социально-личностное  развитие

К 5 годам у  детей  возрастает интерес и потребность в общении,особенно со сверстниками, осознание своего положения среди них. Ребенок приобретает способы взаимодействия с другими людьми. Использует речь и другие средства общения для удовлетворения разнообразных потребностей. Лучше ориентируется в человеческих отношениях: способен заметить эмоциональное состояние близкого взрослого, сверстника, проявить внимание и сочувствие.У  детей  формируется  потребность  в  уважении  со  стороны  взрослого,   для  них  оказывается  чрезвычайно  важной  его  похвала.  Это  приводит  к  их  повышенной  обидчивости  на  замечания.  Повышенная обидчивость  представляет  собой  возрастной  феномен. Совершенствуется  умение  пользоваться установленными  формами    вежливого  обращения.

В игровой деятельности  появляются  ролевые  взаимодействия.  Они указывают  на  то,  что  дошкольники  начинают  отделять  себя  от  принятой  роли.  В  процессе  игры  роли  могут  меняться.  В  этом возрасте  начинают появляться  постоянные партнеры  по  игре.  В  общую  игру  может  вовлекаться  от  двух  до  пяти  детей, а продолжительность совместных  игр  составляет  в среднем  15-20 мин.

Ребенок начитает регулировать свое поведение в соответствии с принятыми в обществе нормами; умеет довести начатое дело до конца (соорудить конструкцию, убрать игрушки, правила игры и т. п.)  -  проявление  произвольности.

У детей начинает формироваться способность контролировать свои эмоции в движении, чему способствует освоение ими языка эмоций (гаммы переживаний, настроений). Эмоциональность пятилетнего ребенка отличается многообразием способов выражения своих чувств:

радости, грусти, огорчения, удовольствия. Ребенок способен проявить сочувствие, сопереживание, которое лежит в основе нравственных поступков.

К  5-ти  годам  в элементарном выполнении отдельных поручений (дежурство по столовой, уход за растениями и животными)  проявляется  самостоятельность.

Познавательно-речевое  развитие

Изменяется  содержаниеобщения  ребенка  и  взрослого.  Оно выходит  за  пределы  конкретной  ситуации,  в  которой оказывается  ребенок.  Ведущим  становится  познавательный  мотив.  Информация,  которую  ребенок  получает  в  процессе  общения,  может  быть  сложной  и  трудной  для  понимания,  но  она  вызывает  интерес.  

В  речевом  развитии  детей  4-5  лет  улучшается  произношение  звуков (кроме  сонорных)  и дикция.  Речь  становится  предметом  активности  детей.  Они  удачно  имитируют  голоса  животных,  интонационно  выделяют  речь  тех  или  иных  персонажей.  Интерес  вызывают ритмическая  структура  речи,  рифмы.  Развивается  грамматическая  сторона  речи.  Дети занимаются  словотворчеством   на  основе  грамматических  правил.  Речь  детей  при  взаимодействии  друг  с  другом  носит  ситуативный  характер,  а  при  общении  со  взрослым  становится  вне ситуативной.

В  познавательном  развитии  4-5  летних  детей  характерна  высокая  мыслительная  активность.  5-ти летние  «почемучки»   интересуются  причинно-следственными  связями  в  разных  сферах  жизни  (изменения  в  живой  и  неживой  природе,  происхождение  человека),  профессиональной  деятельностью  взрослых  и  др.,  то  есть  начинает  формироваться  представление  о  различных  сторонах  окружающего  мира.  К  5-ти  годам  более  развитым  становится  восприятие. Дети  оказываются  способными  назвать  форму  на  которую  похож  тот  или  иной  предмет.  Они  могут  вычленять  в  сложных  объектах  простые  формы  и  из  простых  форм  воссоздавать  сложные  объекты.  Дети  способны  упорядочить  группы  предметов  по  сенсорному  признаку – величине, цвету;  выделить  такие  параметры,  как  высота, длина  и  ширина.  Совершенствуется  ориентация  в пространстве.  Возрастает объем  памяти.  Дети  запоминают  до  7-8  названий  предметов.  Начинает  складываться  произвольное  запоминание:  дети  способны  принять  задачу  на  запоминание,  помнят  поручения  взрослых,  могут  выучить  небольшое  стихотворение  и  т.д.  Начинает   развиваться  образное  мышление.  Дети  оказываются  способными  использовать  простыне  схематизированные  изображения  для  решения  несложных задач. Увеличивается  устойчивость  внимания.  Ребенку  оказывается  доступной  сосредоточенная  деятельность  в  течение  15-20 минут.

Усложняется  конструирование.Постройки могут  включать  5-6  деталей.  Формируются  навыки  конструирования  по  собственному  замыслу,  а  также  планирование  последовательности  действий.

1.4 Приоритетное направление деятельности средней группы

Основное приоритетное направление средней группы по реализации Программы - создание условий для познавательно-речевого, социально - нравственного развития, художественно – эстетического развития, физкультурно-оздоровительного развития ребенка.

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии ФГОС ДО и основной общеобразовательной программой МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №37».

1.5 . Цели и задачи рабочей программы

Цели работы:

• создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями,

•подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Основные задачи:

∙Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей

∙Построение комплексно-тематической модели образовательного процесса

​∙Обеспечение познавательно-речевого, социально-нравственного, художественно-эстетического и физкультурно- оздоровительного развития детей.

∙Создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам

 ∙Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.

 ∙Стимулирование и обогащение развития во всех видах деятельности (познавательной, игровой, продуктивной и трудовой).

•Осуществление преемственности детского сада и семьи в воспитании и обучении детей.

•Повышение компетентности родителей в области воспитания.

•Оказание консультативной и методической помощи родителям по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

1.6 Принципы и подходы к формированию рабочей программы

1. принцип развивающего образования, целью которого является психическое развитие ребенка;
2. принципы научной обоснованности и практической применимости, основывается на базовых положениях возрастной психологии и дошкольной педагогики;
3. принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, а также спецификой образовательных областей;
4. принцип комплексно-тематического построения образовательного процесса. Данный подход подразумевает широкое использование разнообразных форм работы с детьми как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности детей и использует ведущую деятельность дошкольника — игру как основу организации жизнедеятельности детского сообщества.
5. принцип адаптивности через предметно-развивающую среду каждого дошкольного учреждения к потребностям ребенка дошкольного возраста, обеспечивающей комфорт ребенка, сохранение и укрепление его здоровья, полноценное развитие;
6. принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей развития детей.

2. Организация режима пребывания детей в учреждении.

2.1. Гибкий режим деятельности образовательного учреждения

Режим деятельности учреждения – 12 часов с 06.00 до 18.00. Суббота, воскресенье выходные дни. Режим дня для детей составлен с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей и способствует их гармоничному развитию.

При организации режима пребывания детей в ДОУ предусмотрено оптимальное чередование непосредственно образовательной деятельности, осуществляемой в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения); образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов; самостоятельной деятельности детей; взаимодействия с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Образовательная деятельность осуществляется согласно учебного плана МБДОУ и сетке непосредственно образовательной деятельности, которые составлены в соответствии с требованиями Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПин 2.4.1. 3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях». Режим дня для детей составлен с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, способствует их гармоничному развитию и отражает сезонные изменения в природе.

2.2 . РЕЖИМ ДНЯ на холодный период

2018-2019 учебного года МБДОУ № 37

в средней группе № 7

СЕТКА  

образовательной деятельности МБДОУ № 37  

на 2018-2019 учебный год  

в средней группе № 7

2.3 Перечень основных видов образовательной деятельности.

2.4 Максимально допустимый объем нагрузки в неделю для детей от 4

до 5 лет

3. Проектирование образовательного процесса.

Структура образовательного процесса осуществляется с учетом основных видов детской деятельности дошкольника (игровой, двигательной, коммуникативной, трудовой, познавательная, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).

Решение программных образовательных задач осуществляется в ходе:

• совместной деятельности взрослого и детей;

• самостоятельной деятельности детей;

• при организации взаимодействия с семьей.

3.1 Комплексно-тематическое планирование

СЕНТЯБРЬ

1 НЕДЕЛЯ- 2 НЕДЕЛЯ ТЕМА ПРОЕКТА –ЗДРАВТВУЙ ДЕТСКИЙ САД

3 НЕДЕЛЯ. ТЕМА ПРОЕКТА - ОСЕНЬ

4 НЕДЕЛЯ. ТЕМА ПРОЕКТА –ОВОЩИ

5 НЕДЕЛЯ. ТЕМА ПРОЕКТА-НАРОДНЫЕ ИГРЫ

ОКТЯБРЬ

1 НЕДЕЛЯ. ТЕМА ПРОЕКТА -ФРУКТЫ

2 НЕДЕЛЯ. ТЕМА ПРОЕКТА – ГРИБЫ. ЛЕСНЫЕ ЯГОДЫ

3 НЕДЕЛЯ. ТЕМА ПРОЕКТА – ПРИЗНАКИ ОСЕНИ.ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ

4 НЕДЕЛЯ. ТЕМА ПРОЕКТА –ОДЕЖДА

НОЯБРЬ

1 НЕДЕЛЯ. ТЕМА ПРОЕКТА – ОБУВЬ

2 НЕДЕЛЯ. ТЕМА ПРОЕКТА -МЕБЕЛЬ

3 НЕДЕЛЯ. ТЕМА ПРОЕКТА – ПОСУДА

4 НЕДЕЛЯ. ТЕМА ПРОЕКТА – СЕМЬЯ

5 НЕДЕЛЯ. ТЕМА ПРОЕКТА-ЦВЕТЫ

ДЕКАБРЬ

1 НЕДЕЛЯ. ТЕМА ПРОЕКТА –ЗИМА

2 НЕДЕЛЯ. ТЕМА ПРОЕКТА – ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦА

3 НЕДЕЛЯ. ТЕМА ПРОЕКТА – КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ

4 НЕДЕЛЯ. ТЕМА ПРОЕКТА –НОВЫЙ ГОД

ЯНВАРЬ

1 НЕДЕЛЯ. ТЕМА ПРОЕКТА –ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ

2 НЕДЕЛЯ. ТЕМА ПРЕКТА – ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ.ПОЛЬЗА ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА

 3 НЕДЕЛЯ. ТЕМА ПРОЕКТА –ЗИМНИЕ ВИДЫ СПОРТА

4 НЕДЕЛЯ. ТЕМА ПРОЕКТА – ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ ЗИМОЙ

ФЕВРАЛЬ

1 НЕДЕЛЯ. ТЕМА ПРОЕКТА – «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ И ИХ ДЕТЕНЫШИ«2

2НЕДЕЛЯ. ТЕМА ПРОЕКТА – ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ

3 НЕДЕЛЯ. ТЕМА ПРОЕКТА –.ПРОФЕССИИ.ВОЕННЫЕ

4 НЕДЕЛЯ. ТЕМА ПРОЕКТА –ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА

МАРТ

1 НЕДЕЛЯ. ТЕМА ПРОЕКТА –МАМИН ПРАЗДНИК

2 НЕДЕЛЯ. ТЕМА ПРОЕКТА –ВЕСНА. ПРИЗНАКИ ВЕСНЫ

3 НЕДЕЛЯ. ТЕМА ПРОЕКТА – ПЕРВЫЕ ВЕСЕННИЕ ЦВНТЫ

4 НЕДЕЛЯ. ТЕМА ПРОЕКТА – ТРАНСПОРТ

5 НЕДЕЛЯ. ТЕМА ПРОЕКТА –ПТИЦЫ И ЖИВОТНЫЕ ВЕСНОЙ

АПРЕЛЬ

1 НЕДЕЛЯ. ТЕМА ПРОЕКТА –ПРОФЕССИИ НА ТРАНСПОРТЕ

2 НЕДЕЛЯ. ТЕМА ПРОЕКТА –ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ ВЕСНОЙ

3 НЕДЕЛЯ. ТЕМА ПРОЕКТА – ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ

4 НЕДЕЛЯ. – ТЕМА ПРОЕКТА – НАСЕКОМЫЕ

МАЙ

1 НЕДЕЛЯ. ТЕМА ПРОЕКТА –АКВЫРИУМНЫЕ РЫБКИ

2 НЕДЕЛЯ. ТЕМА ПРОЕКТА –- ДЕНЬ ПОБЕДЫ.

3 НЕДЕЛЯ. ТЕМА ПРОЕКТА –НАШ ГОРОД.МОЯ УЛШИЦА

4 НЕДЕЛЯ. ТЕМА ПРОЕКТА –ЛЕТО

5 НЕДЕЛЯ, ТЕМА ПРОЕКТА –КОСМОС

ИЮНЬ

1 НЕДЕЛЯ. ТЕМА ПРОЕКТА –. ДЕНЬ ЗАЩИТЫ ДЕТЕЙ.

2 НЕДЕЛЯ. ТЕМА ПРОЕКТА –УРОКИ МОЙДОДЫРА

3 НЕДЕЛЯ. ТЕМА ПРОЕКТА –Я И УЛИЦА

4 НЕДЕЛЯ. ТЕМА ПРОЕКТА – Я И ПРИРОДА

ИЮЛЬ

1 НЕДЕЛЯ. ТЕМА ПРОЕКТА –НАРОДНАЯ ИГРУШКА

2 НЕДЕЛЯ. ТЕМА ПРОЕКТА –МОЯ СЕМЬЯ

3 НЕДЕЛЯ. ТЕМА ПРОЕКТА –МИР РЕК, МОРЕЙ И ОКЕАНОВ

4 НЕДЕЛЯ. ТЕМА ПРОЕКТА –ИГРУШКИ

АВГУСТ

1 НЕДЕЛЯ. ТЕМА ПРОЕКТА –НЕДЕЛЯ ЗДОРОВЬЯ

2 НЕДЕЛЯ. ТЕМА ПРОЕКТА –МОИ ДРУЗЬЯ

3 НЕДЕЛЯ. ТЕМА ПРОЕКТА –НЕДЕЛЯ ДРУЖБЫ

4 НЕДЕЛЯ. ТЕМА ПРОЕКТА –НЕДЕЛЯ ИГР

5 НЕДЕЛЯ, ТЕМА ПРОЕКТА –НЕДЕЛЯ ТЕТРА

3.2 ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОД

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ

(ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕЛОСТНОЙ КАРТИНЫ МИРА, РАСШИРЕНИЕ КРУГОЗОРА. РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)

СЕНТЯБРЬ

1 неделя. – Детский сад, цель:Познакомить с детским садом и его сотрудниками, профессиями тех, кто работает в детском саду. Уточнить знание адреса детского сада и маршрута в детский сад и домой. Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещении и на участке детского сада. Приобщать детей к деятельности по оформлению своей группы и других помещений детского сада

2 неделя. – Незнайкин клад,цель:Закреплять знания детей о свойствах материалов, из которых изготовлены различные предметы. Упражнять в классификации предметов по цвету, форме, материалу, назначению

3 неделя. –Во саду ли, в огороде,цель:Закрепить понятия «фрукты», «овощи». Познакомить с некоторыми видами овощей: форма, цвет, вкус (баклажан, кабачок, редька)

4 неделя. – Кто живет в аквариуме?цель: Организовать целевое наблюдение за обитателями аквариума; - рассматривание строения рыбок. Воспитывать доброжелательное отношение к рыбкам

ОКТЯБРЬ

1 неделя. –Мой родной город, цель: Воспитывать любовь к родному краю.

Рассказать о самыхкрасивых местах родного города, других его достопримечательностях.Дать понятие: ктотакие горожане, москвичи, волгоградцыи т. п.

2 неделя-В мире стекла,цель: Помочь детям выявить свойства стекла (прочное, прозрачное, гладкое). Воспитыватьбережное отношение к вещам. Развиватьлюбознательность

3 неделя. - Люблю березку русскую, цель:Дать определение понятий «дерево», «куст». Организовать целевое наблюдение за цветом листьев; за сезонными явлениями природы. Учить работать с календарем

4 неделя. –Коровушка и бычок, цель: Познакомить с обобщающим понятием «домашние животные»; с коровкой и бычком

НОЯБРЬ

1 неделя. – Труд взрослых,цель: Закрепить представление о работе шофера; функции и назначениесветофора. Уточнитьзнание правил дорожного движения

2 неделя. –Путешествие в прошлое (бумага), цель:Познакомить с историей бумаги; с современными видами бумаги.

3 неделя. –Уголок природы, цель: Познакомить с понятием «уголок природы». Учить вести совместную работу по уходу за растениями в уголке природы

4 неделя. –Подкормка зимующих птиц,цель:Учить наблюдать за птицами (как ищут корм, чем можем им помочь); осуществлять подкормку зимующихптиц. Закрепитьумение различать и называть птиц, прилетающих на участок

ДЕКАБРЬ

1 неделя. –К ребятам приходит Айболит, цель: Ввести понятие «профессия».Объяснить, как важно обращаться к врачу, медицинской сестре. Познакомить с трудом врача, медицинской сестры, его содержанием, с их личностными и деловыми качествами. Упражнять в назывании сотрудников ДОУ по имени и отчеству. Формировать интерес к профессиям родителей

2 неделя –Путешествие в прошлое предмета (стул), цель:Объяснить, что человек создает предметы быта для своего дома.Развивать ретроспективный взгляд на эти предметы

3 неделя – Здравствуй, зимушка-зима!цель:Учить различать смену времён года: выпал снежок, появился лед на лужицах, деревья покрыты инеем. Закрепить знание свойств снега и льда

4 неделя. – Кролик - серенький, зайка – беленький,цель:познакомить животными, которые живут в лесу.Учить различать зверей по цвету

ЯНВАРЬ

1 неделя– Семья, цель: Дать представление: о том, что такое семья; о родственных отношениях в семье: каждый из них одновременно сын (дочь), внук (внучка), брат (сестра) и др. Учить знать и называть своих ближайших родственников

2 неделя –Наши любимые игрушки, цель: Учить рассматривать хохломских изделий (отметить характерные детали, их краски). Познакомить с деревянными игрушками

3 неделя -Ель, цель: Закрепитьпонятия «дерево», «куст». Учитьрассматриванию, что находится в шишках ели

4 неделя –Птицы, цель:Организовать наблюдение: какие звуки издают птицы. Учить рассматриванию строения птицы, следов, которые птицы оставляют на снегу

ФЕВРАЛЬ

1 неделя –Папы, дедушки – солдаты, цель: Дать доступные детскому пониманию представления о государственных праздниках. Рассказать о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину

2 неделя – Мамин сарафан, цель: Дать определение понятию «сарафан». Учить рассматриванию кукол в национальной одежде и их называнию по имени, национальной принадлежности. Познакомить со свойствами ткани

3 неделя –Рассада, цель: Учитьосуществлять посев семян цветов для клумбы. Организовать наблюдения за всходами рассады

4 неделя. – Домашние животные, цель: Закрепить знание характерных особенностей домашних животных (живут с человеком, он ухаживает за ними)

МАРТ

1 неделя–Моя мама лучше всех, цель:Расширять представление детей о семье. Учить читать стихи о мамах; украшать группу к празднику проявлению заботы и внимания к маме

2 неделя -Мебель, цель: Закрепить понятие «мебель». Учить объединять и классифицировать предметы по разным признакам

3 неделя – Весна, весна, поди сюда»,цель: Учить наблюдать первые признаки весны: капель, кругом вода, солнечные блики; рассматривать почки на деревьях; слушать песенку капели; называть растущие на участке деревья

4 неделяПопугайчики, цель:Познакомить с видами попугайчиков. Учить рассматриванию: какие у попугая крылышки, что он видит, чем питается, как ухаживает за собой

5 неделя–Петрушка идет трудиться, цель: Учить детей группировать предметы по назначению; воспитывать желание помогать взрослым.

АПРЕЛЬ

1 неделя. – Дом, в котором ты живешь, цель: Познакомить с названиями улиц, на которых живут дети. Объяснить, почему важно знать свой домашний адрес, адрес детского сада

2 неделя. – Посуда, цель: Познакомить: с обобщающим понятием «посуда»;

-с классификацией посуды: кухонная, столовая, чайная

3 неделя. – Цветы на подоконнике,цель:Учить рассматриванию комнатных цветов, посаженных в уголке природы в группе. Дать об одном-двух растениях необходимую информацию

4 неделя. – Насекомые на участке, цель:Наблюдать за насекомыми. Воспитывать доброжелательное отношение к насекомым

МАЙ

1 неделя. – Помощники,цель:Побудить к рассказам об обязанностях, которые дети выполняют дома, об обязанностях членов семьи

2 неделя. – На чем япутешествую,цель:Познакомить с обобщающим понятием «транспорт». Закрепить знания о различных видах транспорта, о частях автомобиля. Расширить представления об общественном транспорте. Проверить знание правил поведения пассажира

3 неделя. - Все цветы разныеЦель: Учитьнаблюдать за цветами на клумбе, за травой; - рассматривать одуванчик; замечать отличительные признаки растений

4 неделя. - Насекомые на участке, цель: Закреплять умение называть насекомых (жук, бабочка, муха). Дать элементарное представление о муравьях

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО. РИСОВАНИЕ

СЕНТЯБРЬ

1 неделя –Рисование по замыслу Нарисуй картинку про лето, цель:Учить доступными средствами отражать полученные впечатления. Закреплять приемы рисования кистью; умения правильно держать кисть, промывать ее в воде, осушать о тряпочку. Поощрять рисование разных предметов в соответствии с содержанием рисунка

2 неделя – На яблоне поспели яблоки, цель: Учитьрисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви; передавать в рисунке образ фруктового дерева; быстрому приему рисования листвы. Закреплять приемы рисования карандашами. Подводить к эмоциональной, эстетической оценке своих работ

3 неделя. -Красивые цветы, цель: Развивать наблюдательность, умение выбирать предмет для изображения. Учить передавать в рисунке части растения. Закреплять умение:  рисовать кистью и красками; правильно держать кисть, промывать се и осушать. Совершенствовать умение рассматривать рисунки, выбирать лучшие. Развивать эстетическое восприятие, чувство удовлетворения, радости от созданного изображения

4 неделя. – Цветные шары (круглой и овальной формы), цель: Продолжать знакомить с приемами изображения предметов овальной и круглой формы. Учить сравнивать эти формы, выделять их отличия; передавать в рисунке отличительные особенности круглой и овальной формы. Закреплять навыки закрашивания. Упражнять в умении закрашивать, легко касаясь карандашом бумаги. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата

ОКТЯБРЬ

1 неделя –Золотая осень, цель: Учить изображать осень. Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю листву. Закреплять технические умения в рисовании красками (опускать кисть всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю каплю о край баночки, хорошо промывать кисть в воде, прежде чем набирать другую краску, промокать ее о мягкую тряпочку или бумажную салфетку и т. д.). Подводить к образной передаче явлений. Воспитывать самостоятельность, творчество. Вызывать чувство радости от ярких красивых рисунков

2 неделя –Сказочное дерево, цель: Учить создавать в рисунке сказочный образ. Упражнять в передаче правильного строения дерева; в закрашивании. Развивать воображение, творческие способности, речь

3 неделя. –Рисование красками «Яички простые и золотые», цель: Закреплять знание овальной формы, понятия «тупой», «острый». Продолжать учить приему рисования овальной формы. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунки. Подводить к образному выражению содержания. Развивать воображение

4 неделя. –Декоративное рисование «Украшение фартука», цель: Учить составлять на полоске бумаги простой узор из элементов народного орнамента. Развивать цветовое восприятие, образные представления, творческие способности, воображение

НОЯБРЬ

1 неделя. - Рисование по замыслу, цель: Учить самостоятельно выбирать тему своего рисунка, доводить задуманное до конца, правильно держать карандаш, закрашивать небольшие части рисунка. Развивать творческие способности, воображение

2 неделя. –Декоративное рисование «Украшение свитера»,цель: Закреплять умение украшать предмет одежды, используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы; оформлять украшенными полосками одежду, вырезанную из бумаги. Учить подбирать краски в соответствии с цветом свитера. Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность, инициативу

3 неделя. –Маленький гномик. цель: Учить передавать в рисунке образ маленького человечка - лесного гномика, составляя изображение из простых частей: круглая головка, конусообразная рубашка, треугольный колпачок, прямые руки, соблюдая при этом в упрошенном виде соотношение по величине. Закреплять умение рисовать красками и кистью. Подводить к образной оценке готовых работ

4 неделя.Рыбки плавают в аквариуме, цель:Учить изображать рыбок, плавающих в разных направлениях; правильно передавать их форму, хвост, плавники. Закреплять умение рисовать кистью и красками, используя штрихи разного характера. Воспитывать самостоятельность, творчество. Учить отмечать выразительные изображения

ДЕКАБРЬ

1 неделя. –Кто в каком домике живет, цель:Учить создавать изображения предметов, состоящих из прямоугольных, квадратных, треугольных частей (скворечник, улей, конура, будка). Развивать представления о том, где живут насекомые, птицы, собаки и другие живые существа.Рассказать о том, как человек заботится о животных

2 недля – Рисование красками «Снегурочка», цель:Учить изображать Снегурочку в шубке (шубка книзу расширена, руки от плеч). Закреплять умение: - рисовать кистью и красками; - накладывать одну краску на другую по высыхании при украшении шубки,чисто промывать кисть и осушать ее, промокая о тряпочку или салфетку

3 недля. –Новогодние поздравительные открытки, цель:Учить самостоятельно определять содержание рисунка и изображать задуманное. Закреплять технические приемы рисования (правильно пользоваться красками, хорошо промывать кисть и осушать ее). Развивать эстетическиечувства, фантазию, желание порадовать близких, положительный эмоциональный отклик на самостоятельно созданное изображение. Воспитывать инициативу, самостоятельность

4 недеяля. – Наша нарядная елка, цель:Учить: - передавать в рисунке образ новогодней елки; - пользоваться красками разных цветов, аккуратно накладывать одну краску на другую только по высыхании. Формировать умение рисовать елкус удлиняющимися книзу ветвями. Способствовать эмоциональной оценке своих работ и рисунков товарищей, созданию радостной атмосферы при восприятии рисунков

ЯНВАРЬ

1 неделя. – Маленькой елочке холодно зимой, цель: Учить передавать в рисунке несложный сюжет, выделяяглавное; рисовать елочку с удлиненными книзу ветками. Закреплять умение рисоватькрасками. Развивать образноевосприятие,образныепредставления;желание создать красивый рисунок. Дать эмоциональную оценку

2 неделя –Развесистое дерево, цель: Учить использовать разный нажим на карандаш для изображения дерева с толстыми и тонкимиветвями.Воспитывать стремление добиваться хорошегорезультата.Развиватьобразноевосприятие, воображение,творчество

3 неделя. –Нарисуй какую хочешь игрушку, цель: Развивать умение задумывать содержание рисунка, создавать изображение, передавая форму частей. Закреплять навыки рисованиякрасками. Учить рассматривать рисунки, выбирать понравившиеся, объяснять, чтонравится.Воспитывать самостоятельность.Развиватьтворческиеспособности, воображение, умение рассказывать о созданном изображении. Формировать положительное эмоциональное отношение к созданным рисункам

4 неделя. –Декоративное рисование «Украшение платочка», цель: Знакомить с росписью дымковской игрушки (барышни). Учить выделять элемент узора (прямые, пересекающиеся линии, точки и мазки); равномернопокрывать лист, слитными линиями (вертикальными и горизонтальными), в образовавшихся клетках ставить мазки, точки и другие элементы. Развивать чувство ритма, композиции, цвета

ФЕВРАЛЬ

1 неделя. – Украсим полосочку флажками, цель: Закреплять умение рисовать предметы прямоугольной формы, создавать простейший ритм изображений. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунок, используя показанный прием. Развивать эстетические чувства; чувство ритма, композиции

2 неделя. –Декоративное рисование «Укрась свои игрушки», цель: Развивать эстетическое восприятие. Продолжать знакомить с дымковскими игрушками. Учить: - отмечать их характерные особенности; - выделять элементы узора: круги, кольца, точки, полосы. Закреплять: - представление детей о ярком, нарядном, праздничном колорите игрушек; - приемы рисования кистью

3 неделя. – Девочка пляшет, цель: Учить рисовать фигуру человека, передавая простейшие соотношения по величине: голова маленькая, туловище большое; девочка одета в платье; изображать простые движения (например, поднятая рука, руки на поясе). Закреплять приемы закрашивания красками (ровными слитными линиями в одном направлении), фломастерами, цветными мелками. Побуждать к образной оценке изображений

4 неделя. Красивая птичка, цель: Учить рисовать птичку, передавая форму тела (овальная), частей, красивое оперение. Упражнять в рисовании красками, кистью. Развивать образное восприятие, воображение. Расширять представления о красоте, образные представления

МАРТ

1 неделя. – Расцвели красивые цветы, цель: Учить рисовать красивые цветы, используя разнообразныеформообразующие движения, работая всей кистью и ее концом.Развивать: эстетические чувства(дети должны продуманнобрать цвет краски);чувство ритма, представления о красоте

2 неделя. –Как мы играли в подвижную игру «Бездомный заяц», цель: Формировать умение с помощью выразительных средств (форма, положение объекта в пространстве), передавать в рисунке сюжет игры, образы животных. Развивать воображение детей; интерес к разнообразным видам творческой деятельности

3 неделя. –Козлятки выбежали погулять на зеленый лужок, цель: Продолжать учить детей рисовать четвероногих животных. Закреплять знания о том, что у всехчетвероногихживотных тело овальной формы; приёмы работы кистьюи красками. Учить сравнивать животных, видеть общее и различное; передавать сказочные образы. Развивать образные представления, воображение, творчество

4 неделя– Декоративное рисование «Украсим кукле платьице», цель: Учить детей составлять узор из знакомых элементов (полосы, точки, круги). Развивать творческоеначало,эстетическое восприятие, воображение

АПРЕЛЬ

1 неделя. –Сказочный домик-теремок,цель:Учить передавать в рисунке образ сказки. Развивать:  образные представления; воображение; самостоятельность и творчество в изображении и украшении сказочного домика. Совершенствовать приемы украшения

2 неделя. –Дом, в котором ты живешь,цель:Учить рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму стен, ряды окон. Развивать умение дополнять изображение на основе впечатлений от окружающей жизни. Вызывать у детей желание рассматривать свои рисунки, выражать свое отношение к ним

3 неделя. –Твоя любимая кукла, цель:Учить: создавать в рисунке образ любимой игрушки; рассматривать рисунки, выбирать лучший из них, обосновывать свой выбор. Закреплять умение передавать форму, расположение частей фигуры человека, их относительную величину. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Упражнять в рисовании и закрашивании

4 неделя. –Мое любимое солнышко, цель: Развивать образные представления, воображение. Закреплять усвоенные ранее приемы рисования и закрашивания изображений

МАЙ

1 неделя-Празднично украшенный дом, цель: Учить передавать впечатления от праздничного города в рисунке; выбирать при анализе готовых работ красочные, выразительные рисунки, рассказывать о них. Закреплять умение рисовать дом и украшать его флагами, цветными огнями. Упражнять в рисовании и закрашивании путем накладывания цвета на цвет. Развивать образное восприятие

2 неделя. - Самолеты летят сквозь облака, цель: Учить изображать самолеты, летящие сквозь облака, используя разный нажим на карандаш. Развивать образное восприятие, образные представления. Вызывать положительное эмоциональное отношение к созданным рисункам

3 неделя. – Нарисуй картинку про весну, цель: Учить передавать в рисунке впечатления от весны; Развивать умение удачно располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании красками (хорошо промывать кисть, осушать ее, набирать краску на кисть по мере надобности)

4 неделя -Нарисуйкакую хочешькартинку, цель: Учить задумывать содержание рисунков, доводить свой замысел до конца. Воспитывать самостоятельность, творчество

5 неделя –Разрисование перьев для хвоста сказочной птицы, цель: Развивать эстетическое восприятие, образные представления, творчество. Продолжатьь формировать положительное эмоциональное отношения к занятиям изобразительной деятельностью.Закреплять приемы рисования разными материалами

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО. ЛЕПКА

СЕНТЯБРЬ

1 неделя –Яблоки и ягоды, цель: Закреплять умение лепить предметы круглой формы разной величины. Учить передавать в лепке впечатления от окружающего мира. Воспитывать положительное отношение к результатам своей деятельности, доброжелательное отношение к созданным сверстниками поделкам

2 неделя. –Большие и маленькие морковки, цель: Учить лепить предметы удлиненной формы, сужающиеся к одному концу, слегка оттягивая и сужая конец пальцами. Закреплять умение лепить большие и маленькие предметы, аккуратно обращаться с материалом

3 неделя- Огурец и свекла, цель: Познакомить с приемами лепки предметов овальной формы. Учить передавать особенности каждого пред-мета. Закреплять умение катать глину прямыми движениями рук при лепке предметов овальной формы и кругообразными - при лепке предметов круглой формы. Учить оттягивать пальцами, скруглять концы, сглаживать поверхность

4 неделя–Лепка по замыслу, цель: Учить определять содержание своей работы, использовать в лепке знакомые приемы. Формировать умение выбирать наиболее интересные работы (по теме, по выполнению). Воспитывать самостоятельность, активность. Развивать воображение, творческие способности детей

ОКТЯБРЬ

1 неделя. – Грибы, цель: Закреплять умение лепить знакомые предметы, используя усвоенные ранее приемы лепки (раскатывания глины прямыми и кругообразными движениями, сплющивание ладонями, лепка пальцами) для уточнения формы. Развивать умение образно оценивать свои работы и работы друзей

2 неделя–Угощение для кукол, цель: Развивать образные представления, умение выбирать содержание изображения. Учить передавать в лепке выбранный объект, используя усвоенные ранее приемы. Продолжать формировать умение работать аккуратно. Воспитывать стремление делать что-то полезное и приятное для других. Формировать умение объединять результаты своей деятельности с работами сверстников

3 неделя –Рыбка,цель: Закреплять знание приемов изготовления предметов овальной формы (раскатывание прямыми движениями ладоней, лепка пальцами);  приемы оттягивания, сплющивания при передаче характерных особенностей рыбки. Учить обозначать стекой чешуйки, покрывающие тело рыбы

4 неделя. – Слепи какую хочешь игрушку в подарок другу (братишке, сестренке),цель: Продолжать развивать образные представления, воображение и творчество. Закреплять умение использовать при создании изображения разнообразные приемы лепки, усвоенные ранее. Воспитывать внимание к другим детям, желание заботиться о них

НОЯБРЬ

1 неделя. – Сливы и лимоны,цель: Продолжать обогащать представления о предметах овальной формы и их изображении в лепке. Закреплять приемы лепки предметов овальной формы, разных по величине и цвету. Развивать эстетическое восприятие

2 неделя. – Разные рыбки, цель: Учить передавать отличительные особенности разных рыбок, имеющих одинаковую форму, но несколько отличающихся друг от друга по пропорциям. Закреплять ранее усвоенные приемы лепки

3 неделя –Уточка, цель: Познакомить с дымковскими игрушками (уточки, птички, козлики и др.), обратить внимание на красоту слитной обтекаемой формы, специфическую окраску, роспись. Учить передавать относительную величину частей уточки. Закреплять приемы промазывания, сглаживания, приплющивания (клюв уточки). Развивать эстетические чувства

4 неделя – Лепка по замыслу «Вылепи какие хочешь овощи или фрукты для игры в магазин, цель: Учить выбирать содержание своей работы из круга определенных предметов. Воспитывать самостоятельность, активность. Закреплять умение передавать форму овощей и фруктов, используя разнообразные приемы лепки. Развивать воображение

ДЕКАБРЬ

1 неделя – Слепи, что тебе хочется, цель: Продолжать развивать самостоятельность и творчество, умение создавать изображения по собственному замыслу. Закреплять разнообразные приемы лепки

2 неделя. – Девочка в зимней одежде, цель: Учить выделять части человеческой фигуры в одежде (голова, расширяющаяся книзу шубка, руки), передавать их с соблюдением пропорций. Вызвать желание передать образ девочки в объемном изображении

3 неделя. – Большая утка с утятами (коллективная композиция), цель: Учить выделять элементы украшения игрушек, замечать красоту формы; лепить фигурки на подставке, передавать разницу в величине предметов и отдельных частей, делить глину в соответствующей пропорции. Продолжать знакомить с дымковскими изделиями (уточка с утятами, петух, индюк и другие). Вызвать желание лепить игрушки

4 неделя. –Лепка по замыслу, цель: Продолжать развивать самостоятельность и творчество, умение создавать изображения по собственному замыслу. Закреплять разнообразные приемы лепки

ЯНВАРЬ

1 неделя. -Птичка, цель: Учить лепить из глины птичку, передавая овальную форму тела; оттягивать и прищипывать мелкие части: клюв, хвост, крылышки; отмечать разнообразие получившихся изображений, радоваться им

2 неделя. –Вылепи какое хочешь игрушечное животное, цель: Учить самостоятельно определять содержание своей работы. Закреплять умение лепить, используя разные приемы лепки. Воспитывать самостоятельность, активность. Развивать воображение, умение рассказывать о созданном образе

3 неделя. –Девочка в длинной шубке, цель: Учить передавать в лепке фигуру человека, соблюдая соотношение частей по величине. Закреплять умения: - раскатывать глину между ладонями; лепить пальцами; придавать фигуре нужную форму; соединять части, плотно прижимая их друг к другу, и сглаживать места скрепления

4 неделя- Лепка по замыслу,цель:Закреплять умения: задумывать содержание своей работы, используя усвоенные способы создания изображения; доводить задуманное до конца. Воспитывать самостоятельность, активность, творчество. Вызывать желание любоваться своими работами, рассказывать о них

ФЕВРАЛЬ

1 неделя. – Птички прилетели на кормушку и клюют зернышки,цель: Учить передавать в лепке простую позу: наклон головы и тела вниз; - объединять свою работу с работой товарища, чтобы передать простой сюжет, сценку. Закреплять технические приемы лепки. Вызывать положительный эмоциональный отклик на результат совместной деятельности (Коллективная композиция).

2 неделя. – Лепка по замыслу, цель: Продолжать развивать самостоятельность, воображение, творчество. Закреплять приемы лепки, умение аккуратно использовать материал

3 неделя. –Мы слепили снеговиков, цель: Учить передавать относительную величину частей. Закреплять умение передавать в лепке предметы, состоящие из шаров разной величины; - усвоенные приемы лепки. Развивать чувство формы, эстетическое восприятие

4 неделя– Хоровод, цель: Учить изображать фигуру человека, правильно передавая соотношение частей по величине, их расположение по отношению к главной или самой большой части;  объединять свою работу с работами других детей. Развивать образное восприятие. . Познакомить с дымковской куклой

МАРТ

1 неделя. –Козленочек, цель: Учить лепить четвероногое животное (овальное тело, голова, прямые ноги). Закреплять приемы лепки: - раскатывание между ладонями; - прикрепление частей к вылепленному туловищу; - сглаживание мест скрепления, прищипывание и т. п. Способствовать приобретению и накоплению сенсомоторного опыта

2 неделя. – Зайчики выскочили на полянку, чтобы пощипать зеленую травку, цель: Учить лепить животное; передавать овальную форму его туловища, головы, ушей. Закреплять приемы лепки и соединения частей. Развивать умение создавать коллективную композицию; образные представления, воображение

3 неделя. –Слепи то, что тебе нравится, цель: Развивать умение: оценивать полученные впечатления; определять свое отношение к тому, что увидели, узнали. Формировать желание отражать полученные впечатления в художественной деятельности. Закреплять стремление детей создавать интересные изображения в лепке, используя усвоенные ранее приемы

4 неделя. – Мисочка, цель: Учить лепить, используя уже знакомые приемы (раскатывание шара, сплющивание) и новые - вдавливания и оттягивания краев, уравнивания их пальцами

АПРЕЛЬ

1 неделя. –Чашечка, цель: Учить лепить посуду, используя приемы раскатывания, вдавливания и уравнивания пальцами края формы. Упражнять в соединении частей приемом прижимания и сглаживания мест скрепления

2 неделя. –Посуда для кукол, цель: Закреплять умение лепить посуду. Отрабатывать приемы лепки. Воспитывать активность, самостоятельность и аккуратность в работе. Продолжать развивать навыки коллективной работы

3 неделя. –Барашек, цель: Познакомить с филимоновскими игрушками (птицами, животными). Вызвать положительное эмоциональное отношение к игрушкам, изготовленным народными мастерами, желание слепить такую игрушку. Учить выделять отличительные особенности филимоновских игрушек: красивая плавная форма; яркие, нарядные полосы

4 неделя. –Мисочки для трех медведей,цель: Учить лепить предметы одинаковой формы, но разной величины; отделять комочки, соответствующие величине будущих предметов; создавать предметы для игры-драматизации по сказке. Упражнять в лепке мисочек. Отрабатывать приемы лепки: раскатывание и сплющивание, углубление путем вдавливания, уравнивание краев пальцами

МАЙ

1 неделя. – Как мы играли в подвижную игру «Прилет птиц»,цель: Продолжать учить создавать в лепке образы подвижной игры. Развивать воображение и творчество. Закреплять приемы лепки

2 неделя. – Птичка клюет зернышки из блюдечка. цель: Закреплять умение лепить знакомые предметы, пользуясь усвоенными ранее приемами (раскатывание, оттягивание, прищипывание; соединение частей, прижимая и сглаживая места скрепления)

3 неделя- Лепка по замыслу, цель: Продолжать развивать самостоятельность и творчество, умение создавать изображения по собственному замыслу. Закреплять разнообразные приемы лепки. Учить пользоваться стекой для украшения изделий

4 неделя. – Моя любимая игрушка, цель: Совершенствовать умение использовать изобразительные материалы (пластилин), закреплять практические навыки   его использования; Закреплять умение отщипывать небольшие комочки пластилина, раскатывать их между ладонями прямыми и круговыми движениями, класть только на доску; учить складывать из деталей целое изделие.

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО. Аппликация

СЕНТЯБРЬ

1 неделя –Красивые флажки, цель: Учитьработать ножницами: правильно держать их; сжимать и разжимать кольца; резать полоску по узкой стороне на одинаковые отрезки флажки. Закреплять приемы аккуратного наклеивания; умение чередовать изображения по цвету.

2 неделя. –Нарежь полоски и наклей из них какие хочешь предметы,цель:Учить резать широкую полоску бумаги (примерно 5 см), правильно держать ножницы, правильно ими пользоваться. Развивать творчество, воображение. Воспитывать самостоятельность и активность. Закреплять приемы аккуратного пользования бумагой, клеем

ОКТЯБРЬ

1 неделя. –Украшение платочка, цель:Закреплять знание круглой, квадратной и треугольной формы. Учить выделять углы, стороны квадрата; осуществлять подбор цветосочетаний; преобразовывать форму, нарезая квадрат на треугольники, круг на полукруги. Развивать композиционные умения, восприятие цвета

2 неделя –Лодки плывут по рекецель: Учить создавать изображение предметов, срезая углы у прямоугольников. Закреплять умение составлять красивую композицию, аккуратно наклеивать изображения

НОЯБРЬ

1 неделя. В нашем селе построен большой домцель:Закреплять умение вырезать прямую полоску бумаги, срезать углы, составлять изображениеиз частей. Учить:  создавать в аппликации образ большого дома; видеть образ при рассматривании работ. Развивать чувство пропорции, ритма. Продолжить работу по овладению приемами аккуратного наклеивания

2 недля. –. Как мы все вместе набрали полную корзину грибовцель:Учить срезать уголки квадрата, закругляя их. Закреплять умение держать правильно ножницы,резать ими, аккуратно наклеивать части изображения в аппликации. Подводить к образному решению, образному видению результатов работы, к их оценке

ДЕКАБРЬ

1 неделя –Вырежи и наклей какую хочешь постройку,цель: Формировать умение создавать разнообразные изображения построек в аппликации. Учить продумывать подбор деталей по форме и цвету. Развивать воображение, творчество, чувство композиции и цвета. Продолжать упражнять в разрезании полос по прямой, квадратов по диагоналили и т. закреплять приемы аккуратного наклеивания

2 неделя. – Бусы на елку,цель: Закреплять знания о круглой и овальной формах. Учить: - срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения бусинок овальной и круглой формы; чередовать бусинки разной формы; наклеивать аккуратно, ровно, посередине листа

ЯНВАРЬ

1 неделя -В магазин привезли красивые пирамидки,цель: Упражнять в вырезывании округлых форм из квадратов (прямоугольников) путем плавного закругления углов. Закреплять приемы владения ножницами. Учить: - подбирать цвета, развивать цветовое восприятие; располагать круги от самого большого к самому маленькому

2 неделя. –Автобус,цель: Закреплятьумение вырезать нужные части для создания образа предмета (объекта); умение срезать у прямоугольника углы, закругляя их (кузов автобуса), разрезать полоску на одинаковые прямоугольники (окна автобуса). Развивать умение композиционно оформлять свой замысел

ФЕВРАЛЬ

1 неделя. – Летящие самолеты,цель: Учить правильно составлять изображения из деталей; находить место той или иной детали в общей работе; - аккуратно наклеивать. Закреплять знание формы (прямоугольник). Учить плавно срезать его углы. Вызывать радость от созданной всеми вместе картины

2 неделя- Вырежи и наклей красивый цветок в подарок маме и бабушке, цель: Учить вырезать и наклеивать красивый цветок, части цветка (срезая углы путем закругления по косой); составлять из частей цветка красивое целое изображение. Развивать чувство цвета, эстетическоевосприятие, образныепредставления,воображение.Воспитыватьвнимание к родным и близким, желание подготовить для нихподарки, порадовать маму и бабушку своими изделиями

МАРТ

1 неделя. –Красивый букет в подарок всем женщинам в детском саду, цель:Воспитывать желание порадовать окружающих, создать для них что-то красивое. Расширять образные представления детей. Развивать умение создавать изображения одних и тех же предметов по-разному, вариативными способами. Продолжать формировать навыки коллективного творчества. Вызывать чувство радости от созданного изображения

2 неделя. – Вырежи и наклей, что бывает круглое и овальное,цель: Учить выбирать тему работы в соответствии с определенными условиями. Воспитывать умение доводить свой замысел до конца. Развивать творческие способности, воображение. Упражнять в срезании углов у прямоугольника и квадрата, закругляя их. Закреплять навыки аккуратного наклеивания

АПРЕЛЬ

1 неделя. –Загадки,цель: Закреплятьумение соотносить плоские геометрические фигуры с формой частей предметов; составлять изображение из готовых частей; самостоятельно вырезать мелкие детали. Упражнять в аккуратном наклеивании. Развивать творчество, Образное восприятие, образные представления, воображение

2 неделя.– Вырежи и наклей что хочешь, цель: Учитьзадумывать изображение, подчинять замыслу последующую работу; вырезать из бумаги прямоугольные и округлые части предметов, мелкие детали. Воспитывать самостоятельность, творчество

МАЙ

1 неделя-Красная Шапочка,цель: Учить передавать в аппликации образ сказки. Продолжать учить изображать человека (форму платья, головы, рук, ног), характерные детали (шапочка), соблюдая соотношения по величине. Закреплять умение аккуратно вырезать и наклеивать

2 неделя. –Волшебный сад,цель: Учитьсоздавать коллективную композицию, самостоятельно определяя содержание изображения (волшебные деревья, цветы); - резать ножницами по прямой; закруглять углы квадрата, прямоугольника

РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

СЕНТЯБРЬ

1 неделя-Беседа с детьми на тему «Надо ли учиться говорить», цель: Помочьдетям понять, что и зачем они будут делать на занятиях по развитию речи

2 неделя-Обучению рассказыванию «Наша неваляшка», цель: Учить детей, следуя плану рассматривания игрушки, рассказать о ней при минимальной помощи педагога

3 неделя-Звуковая культура речи: звукис и сь ,цель:Объяснить детям артикуляцию звука с, упражнять в правильном, отчетливом произнесении звука(в словах и фразовой речи)

4 неделя-Чтение стихотворения И. Бунина «Листопад».Составление рассказа о кукле, цель: продолжать учить детей составлять рассказы об игрушке. Познакомить со стихотворением о ранней осени, приобщая к поэзии и развивая поэтический слух

ОКТЯБРЬ

1 неделя-Чтение сказкмиК.Чуковско «Телефон»,цель:порадовать детей чтением веселой сказкой.Поупражнять в инсценировании отрывков из произведения

2 неделя -Звуковая культура речи:звуки з и зь, цель:Упражнять детей в произношении изолированного звука з (в словах, слогах), учить произносить звук з твердо и мягко; различать слова со звуками з, зь.

3 неделя- Заучивание русской народной песенки «Тень- тень- потетень», цель: Помочь детям запомнить и выразительно читать песенку.

4 неделя- Чтение стихотворения об осени. Составление рассказов-описаний игрушек, цель:приобщать детей к восприятию поэтической речи. Продолжать учить рассказывать об игрушке по определенному плану

НОЯБРЬ

1 неделя-Чтение сказки «Три поросенка», цель: познакомить детей с английской сказкой «Три поросенка» (пер. С. Михалкова), помочь понять ее смысл и выделить слова, передающие страх и страдания ошпаренного кипятком волка.

2 неделя-Звуковая культура речи: звук ц,цель: Упражнять детей в произнесении звука ц (изолированного, в словах, слогах).Учить различать слова начинающиеся со звука ц, ориентируясь не на смысл слова, а на его звучание.

3 неделя-Рассказывание по картинке «Собака со щенятами»,цель: учить детей описывать картину в определенной последовательности, называть картинку.

4 неделя-Составление рассказа об игрушке, цель:проверить насколько удетей сформировано умение составлять последовательный рассказ об игрушке. Поупражнять детей в умении образовывать слова по аналогии

ДЕКАБРЬ

1 неделя-Чтение детям русской народной сказки «Лисичка сестричка и волк», цель: Познакомить детей с русской народной сказкой «Лисичка-сестричка и волк» (обр. М.  Булатова), помочь оценить поступки героев, драматизировать отрывок из произведения.

2 неделя-Чтение и заучивание стихотворений о зиме, цель: приобщать детей к поэзии. Помогать детям запоминать и выразительно читать стихотворения.

3 неделя-Обучение рассказыванию по картине «Во  это снеговик» ,цель: учить детей составлять рассказы по картине без повторов и пропусков существенной информации. Обучить умению придумывать название картине.

4 неделя-Звуковая культура речи: звук ш, цель:Показать детям артикуляцию звука ш, учить четко произносить звук (изолированно, в словах, слогах); различать слова со звуком ш.

ЯНВАРЬ

1 неделя-Чтение детям русской народной сказки «Зимовье», цель: Помочь детям вспомнить известные им русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Зимовье» (в обр. И. Соколова-Микитова).

2 неделя-Звуковая культура речи: звук жцель: Упражнять детей в правильном и четком произнесении звука ж (изолированного, в звукоподражательных словах); в умении определять слова со звуком ж.

3 неделя-Рассказывание по картине «Таня не боится мороза»цель: учить детей рассматривать картину и рассказывать о ней в определенной последовательности; учить придумывать название картины.

4 неделя-Чтение любимых стихотворений. Заучивание стихотворения А.Барто «Я знаю, что надо придумать», цель: Выяснить какие программные стихотворения знают дети. Помочь детям запомнить новое стихотворения

ФЕВРАЛЬ

1 неделя-Мини викторина по сказка К. Чуковского. Чтение произведения «Федориногоре», цель: помочь детям вспомнить названия и содержание сказок К. Чуковского.Познакомитьсо сказкой «Федорино горе»

2 неделя-Звуковая культура речи: звукч, цель: Объяснить детям, как правильно произносится звук ч (изолированно, в словах, стихах). Развивать фонематический слух детей.

3 неделя- Составление рассказа по картине «На полянке», цель: помогать детям рассматривать о описывать картину в определенной последовательности.Продолжать формировать умение придумывать название картины

4 неделя-Урок вежливости, цель:Рассказать детям о том, как принято встречать гостей , как и что лучше показать гостю, чтобы он не заскучал

МАРТ

1 неделя-Готовимся встречать весну и Международный женский день,цель:познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна». Поупражнять в умении поздравлять женщин с праздником.

2 недля-Звуковая культура речи:звук щ-ч,цель:Упражнять детей в правильном произнесении звука щ и дифференциации звуков щ-ч. 

3 недля-Чтение сказки «Петушок и бобовое зернышко»,цель:помочь детям вспомнить названия и содержание уже известных им сказок.Познакомить со сказокой«Петушок и бобовое зернышко»

4 недеяля-Сосатавление рассказа по картине, цель:Проверить умеют ли дети придерживаться определенной последовательности, составляя рассказ по картине.

АПРЕЛЬ

1 неделя- Чтение детям сказки Д.Мамина-Сибиряка «Сказка про Комара Комаровича-Длинный нос и про Мохнатого Мишу-Короткий хвост», цель: познакомить детей с авторской литературной сказкой. Помочь им понять, почему автор так уважительно называет комар

2 неделя-Звуковая культура речи: звук л и ль, цель: Упражнять детей в четком произнесении звука л (в звукосочетаниях, словах, фразовой речи). Совершенствовать фонематическое восприятие – учить определять слова со звуками л, ль.

3 неделя-Рассказывание об игрушках,цель: Учитьсоставлять описание игрушки, называя ее характерные признаки. Закреплять представления о том, что слова звучат; состоят из звуков; звуки в слове разные; - умение самостоятельно заканчивать слово, названное воспитателем

4 неделя-Заучивание стихотворения, цель: помочь детям запомнить и выразительно читать одно из стихотворений

МАЙ

1 неделя- День победы,цель: выяснить, что знают дети об этом великом празднике. Помочь запомнить и выразительно  читать стихотворение  Т. Белозерова «Праздник победы».

2 неделя-Звуковая культура речи: звук р и рь, цель:Упражнять детей в четком и правильном произнесении звука р (изолированно, в чистоговорках, словах).

3 неделя-Прощаемся с подготовишками.цель: оказать внимание детям, которые покидают детский сад, пожелать им доброго пути.

4 неделя-Литерный калейдоскоп, цель: выяснить, если у детей любимые стихи, сказки, рассказы, знают ли они загадки и считалки

ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

СЕНТЯБРЬ

1 неделя –Подготовить детей к организованным занятиям по формированию элементарных математических представлений (способы измерения величин, количественные представления, ориентировка в пространстве и во времени и т. п.)

2 неделя- Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько - сколько. Закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами: большой, маленький, больше, меньше. Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами: впереди, сзади, слева, справа

3 неделя -Упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар; учить обозначать результаты сравнения словами: больше - меньше, по¬ровну, столько - сколько, закреплять умение различать и называть части суток (утро, ве-чер, день, ночь)

4 неделя- Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный - короткий, длиннее - короче, широкий - узкий, шире –уже. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме и пространственному расположению

ОКТЯБРЬ

1 неделя-Продолжать учить сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар. Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая словами: высокий - ниже

2 неделя-Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?». Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг) осязательно-двигательным путем. Закреплять умение различать левую и правую руку, определять пространственные направления и обозначать их словами: налево -направо, слева - справа

3 неделя-Учить считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку; согласовывать их в роде, числе и падеже, последнее число относить ко все группе предметов. Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте), обозначать результаты сравнения соответствующими словами: длинный-короткий, длиннее-короче, широкий-узкий, шире-уже, высокий-низкий, выше-ниже. Расширять представления о частях суток и их последовательности (утро, день, вечер)

4 неделя-Продолжать учить считать в пределах 3, соотнося число с элементом множества, самостоятельно обозначать итоговое число, правильно отвечать на вопрос сколько? Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). Развивать умение определять пространственные направления от себя: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа

НОЯБРЬ

1 неделя-Закреплять умение считать в пределах 3.Познакомить с порядковым значением числа. Учить отвечать на вопрос: «Сколько?» «Который по счету?». Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы, обозначать соответствующие признаки словами: длинный, длиннее, короткий, короче, широкий, узкий, шире, уже, высокий, низкий, выше, ниже.познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом

2 неделя-Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4. Учить считать в пределах 4. Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения его с квадратом. Развивать умение составлять целостное изображение предметов из частей

3 неделя-Закреплять умение считать в пределах 4.Познакомить с порядковым значением числа. Учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Раскрыть на конкретных примерах значение понятий: быстро, медленно

4 неделя-Познакомить с образованием числа 5.Учить считать в пределах 5, отвечать на вопрос сколько?. Закреплять представления о последовательности частей суток утро, день,ночь.Упражнять в различении геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник)

ДЕКАБРЬ

1 неделя-Продолжать учить считать в пределах 5. Познакомить с порядковым значением числа 5, отвечать на вопросы сколько, который по счету. Учить: сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине); обозначать результаты сравнения словами: длиннее, шире, короче, уже. Совершенствовать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади

2 неделя-Закреплять умение считать в пределах 5. Формировать представления о равенстве и неравенстве двух групп на основе счета. Продолжать учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине), обозначать результаты сравнения соответствующими выражениями. Упражнять в различении и назывании знакомых геометрических фигур (куб, шар, квадрат, круг)

3 неделя-Продолжать формировать представления о порядковом значении числа (в пределах 5), закреплять умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», на котором месте. Познакомить с цилиндром,учить различать шар и цилиндр. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине

4 неделя-Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу. Продолжать уточнять представления о цилиндре, закреплять умение различать шар, куб, цилиндр, закреплять представление о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь

ЯНВАРЬ

1 неделя-Упражнять в счете и отсчете в пределах 5 по образцу и названному числу. Познакомить со значением слов далеко- близко. Развивать умение сопоставлять целостное изображение предмета из его частей.

2 неделя-Упражнять в счете звуков на слух в пределах 5. Уточнять представления о пространственных отношениях: далеко - близко. Учить сравнивать три пре-мета по величине; раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности;обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, самый короткий

3 неделя-Упражнять в счете звуков на слух в пределах 5.Продолжать учить сравнивать три предмета по величине; раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности;обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, самый короткий. Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры круг, квадрат, треугольник, прямоугольник

4 неделя-Упражнять в счете на ощупь в пределах 5. Объяснить значениеслов: вчера, сегодня, завтра. Развивать умение сравнивать предметы по их пространственному расположению

ФЕВРАЛЬ

1 неделя-Продолжать упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5. Закреплять представление о значении слов: вчера, сегодня, назавтра. Учить сравнивать 3 пред-мета по ширине; раскладывать их в убывающей и воз-растающей последовательности;обозначать результаты сравнения словами: самый широкий, уже, самый уз-кий

2 неделя-Учить считать различные движение в пределах 5.Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади Учить сравнивать 4-5предметов по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения соответствующими словами: широкий, уже, самый узкий, шире, самый широкий

3 неделя-Учить: воспроизводить указанное количество движений в пределах 5; Упражнять в умении называть и различать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности:утро, день, вечер, ночь

4 неделя-Упражнять воспроизводить указанное количество движений в пределах 5; учить двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо).Закреплять в умении составлять целостное изображение предмета их отдельных частей

МАРТ

1 неделя-Закреплять умение двигаться в заданном направлении. Объяснить, что результат счета не зависит от величины предмета. Учить сравнивать по величине предметы (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше,еще меньше, самый маленький

2 неделя-Закреплять представление о том,что результат счета не зависит от величины между предметами. Учить сравнивать3 предмета по высоте, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, самыйнизкий.Упражнять в умении находить одинаковые игрушки по цвету или величине

3 неделя-Показать независимость результата счетаот расстояния между предметами (в пределах 5). Упражнять в умении сравнивать 4-5 предметов по высоте, раскладывать в убывающей и возрастающей последовательности обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, самый низкий, выше.

4 неделя-Закреплять представление о том,что результат счета не зависит от расстояния между предметами. Познакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении

АПРЕЛЬ

1 неделя-Показать независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве. Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом.Совершенствоватьпредставление о значении словдалеко-близко

2 неделя-Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, учить отвечать на вопросы сколько, который по счету и т.д. Совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать из в убывающей и возрастающей последовательности обозначать результаты сравнения словами самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше. Совершенствовать умение устанавливать последовательность частей суток утро день ночь вечер

3 неделя-Упражнять в счете и отсчете предметов наслух,на ощупь(в пределах 5). Учить соотноситьформу предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом.Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине

4 неделя-Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета.Упражнять в умение сравнивать предметы по величине, раскладывать из в убывающей и возрастающей последовательности обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше. Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные отношения относительно себя соответствующими словами вперед-назад, налево- направо, вверх- вниз

МАЙ

1 неделя-Закреплять умениев счете предметов.Упражнять в счете на слух, на ощупь, а также в счете движений

2 неделя-Закреплять умение сравнивать предметы по длине, ширине, высоте; умение раскладывать 3-5 предметов в ряд в порядке возрастания (убывания) их длины (ширины, высоты или величины в целом),ориентируясь на образец

3 неделя-Упражнять в установлении признаков сходства и различия между кругом и шаром, квадратом и цилиндром, квадратом и кубом.Узнавать и обозначать словом форму знакомых предметов, то есть называть, какие предметы похожи на круг (тарелка, блюдце), прямоугольник (крышка стола, дверь, окно), шар (мяч, арбуз), цилиндр (стакан, башня), треугольник

4 неделя-Развивать ориентирование в пространстве на участке детского сада, сочетаяс понятиями «далеко-близко». Формировать обобщенное представление о сутках;опыт восприятия размеров предметов и оценку их величины; навык дифференциации предметов

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

СЕНТЯБРЬ

1 неделя- Занятие № 1-2-3, цели: Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному, врассыпную; учить сохранять устойчивое равновесие по уменьшенной площади опоры; упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола и мягком приземлении при подпрыгивании; развивать ловкость и глазомер при прокатывании мяча двумя руками

2 неделя- Занятие № 4-5-6, цели: Упражнять детей в ходьбе и беге по одному, на носках. Учить детей катать обруч друг другу, энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги при подпрыгивании вверх, доставая до предмета; упражнять в прокатывании мяча

3 неделя-Занятие №7-8-9 цели: Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, в обход предметов беге врассыпную, упражнять в прокатывании мяча, лазанье под шнур, прыжках. Повторить подбрасывание и ловлю мяч двумя руками.

4 неделя-Занятие №10-11-12 цели: Продолжать учить детей останавливаться по сигналу воспитателя во время ходьбы, закреплять умение группироваться при лазанье под шнур, упражнять в сохранении устойчивого равновесия про ходьбе по уменьшенной площади опоры. Разучить перебрасывание мяча друг другу, развивая ловкость и глазомер, упражнять в прыжках

ОКТЯБРЬ

1 неделя-Занятие № 13-14-15 цели: Учить детей сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре; упражнять в энергичном отталкивании от пола и мягком приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед

2 неделя-Занятие № 16-17-18 цели: Учить детей находить свое место в шеренге после ходьбы и бега; упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках из обруча в обруч; закреплять умение прокатывать мяч друг другу. Упражнять в ходьбе с выполнением различных заданий в прыжках, закреплять умение действовать по сигналу

3 неделя-Занятие №19-20-21 цели: Повторить ходьбу в колонне по одному, развивать глазомер и ритмичность при перешагивании через бруски; упражнять в прокатывании мяча в прямом направлении, в лазанье под дугу. Упражнять в ходьбе и беге между предметами, в прокатывании обручей, в прыжках с продвижением вперед

4 неделя-Занятие №22-23-24 цели: Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, в ходьбе и беге врассыпную, повторить лазанье под дугу, не касаясь руками пола; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на уменьшенной площади опоры, в бросании мяча в корзину

НОЯБРЬ

1 неделя-Занятие № 25-26-27 цели: Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, с изменением направления движения, в ходьбе и беге змейкой между предметами; в прыжках на двух ногах, закреплять умение удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре. Повторить упражнения в прыжках

2 неделя-Занятие № 28-29-30 цели: Упражнять в ходьбе и беге по кругу, в ходьбе и беге на носках; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; в прокатывании мяча. Повторить ходьбу с выполнением заданий, бег с перешагиванием, упражнение в прыжках и прокатывании мяча в прямом направлении

3 неделя-Занятие №31-32-33 цели: Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения, между предметами; в бросках мяча о землю и ловле его двумя руками; повторить ползание на четвереньках, в прыжках и беге с ускорением

4 неделя-Занятие №34-35-36 цели: Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя, по кругу взявшись за руки; в ползании на животе по гимнастической скамейке, развивая силу ловкость, в прыжках; повторить задания на сохранение устойчивого равновесия. Развивать глазомер и силу броска при метании на дальность

ДЕКАБРЬ

1 неделя-Занятие № 1-2-3 цели: Развивать внимание детей при выполнении заданий в ходьбе и беге; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры, в ходьбе и беге между сооружениями из снега; развивать ловкость и координацию движений в прыжках через препятствия

2 неделя-Занятие № 4-5-6 цели: Упражнять детей в перестроении в пары на месте, в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги, развивать глазомер и ловкость при прокатывании мяча между предметами

3 неделя- Занятие №7-8-9цели: Упражнять детей в ходьбе колонной по одному; развивать ловкость и глазомер при перебрасывании мяча друг другу;повторить ползание на четвереньках

4 неделя-Занятие10-11-12 цели: Упражнять в действиях по заданию воспитателя в ходьбе и беге; учить правильному хвату рук за края скамейки при ползании на животе; повторить упражнения в равновесии

ЯНВАРЬ

1 неделя-Занятие № 13-14-15 цели: Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами не задевая их; формировать устойчивое равновесие в ходьбе в ходьбе по уменьшенной площади опоры, повторить упражнения в прыжках

2 неделя-Занятие № 16-17-18 цели: Упражнять детей ходьбе со сменой ведущего; в ходьбе и беге по заданию воспитателя; в прыжках и перебрасывании мяча друг другу, повторить упражнения в равновесии

3 неделя-Занятие № 19-20-21 цели:Повторить ходьбу и бег между предметами не задевая их; ползание по гимнастической скамейке на четвереньках, развивать ловкость в упражнениях с мячом. Формировать устойчивое равновесие в ходьбе по уменьшенной площади опоры повторить упражнения в прыжках

4 неделя-Занятие №22-23-24цели: Упражнять в ходьбе со сменой ведущего, с высоким подниманием колен; в ходьбе между предметами в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке, закреплять умение правильно подлезать под шнур. Повторить ползание по гимнастической скамейке

ФЕВРАЛЬ

1 неделя-Занятие № 25-26-27 цели: Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в равновесии; повторить задание в прыжка х.Повторить ходьбу между предметами с высоким подниманием колен, прыжки через шнур, перебрасывание мяча друг другу, стоя в шеренгах

2 неделя-Занятие № 28-29-30 цели: Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде воспитателя, в прыжках из обруча в обруч; развивать ловкость при прокатывании мяча между предметами. Повторить прыжки на двух ногах, прокатывание мяча друг другу, игровые упражнения с мячом

3 неделя-Занятие №31-32-33 цели: Упражнять в ходьбе со и беге; врассыпную между предметами в ловле мяча двумя руками, закреплять навык ползания на четвереньках. Повторить метание мешочков в вертикальную цель, ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени, прыжки на двух ногах между предметами

4 неделя-Занятие №34-35-36 цели: Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения, повторить ползание в прямом направлении, прыжки между предметами, ползание по гимнастической скамейки, ходьбу по гимнастической скамейке боком приставным шагом, прыжки на правой и левой ноге

МАРТ

1 неделя-Занятие № 1-2-3 цели: Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и беге врассыпную, повторить упражнения в равновесии и прыжках, ходьбу и бег по наклонной доске, прыжки на двух ногах. Развивать ловкость и глазомер при метании в цель, упражнять в беге, закреплять умение действовать по сигналу воспитателя

2 неделя-Занятие № 4-5-6 цели: Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде воспитателя, в прыжках в длину с места; повторить ходьбу и бег врассыпную. Упражнять детей в ходьбе, чередуя с прыжками, в ходьбе с изменением направления движения, в беге в медленном темпе, в чередовании с ходьбой

3 неделя-Занятие №7-8-9 цели: Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, ходьбе с выполнением задания; повторить прокатывание мяча между предметами, упражнять в ползании на животе по скамейке. Упражнять детей в беге на выносливость, в ходьбе и беге между предметами, в прыжках на одной ноге

4 неделя-Занятие №10-11-12 цели: Упражнять детей в ходьбе и бег врассыпную, с остановкой по сигналу воспитателя; повторить ползанье по скамейке «по-медвежьи», упражнения в равновесии и прыжках.Упражнять детей в ходьбе попеременно широким и коротким шагом повторить упражнения с мячом в равновесии и прыжках

АПРЕЛЬ

1 неделя-Занятие № 13-14-15 цели: Упражнять детей в ходьбе и беге колонне по одному, ходьбе и беге врассыпную, повторить упражнения в равновесии и прыжках.Упражнять детей в ходьбе и беге с поиском своего места в колонне в прокатывании обручей, повторить упражнения с мячами

2 неделя-Занятие № 16-17-18 цели: Упражнять детей в ходьбе по кругу, взявшись за руку, ходьбе и беге врассыпную, метании мешочков в горизонтальную цель, закреплять умение занимать правильное исходное положение в прыжках в длину с места.Повторить ходьбу и бег по кругу, упражнения в прыжках и подлезании, упражнять в умении сохранять устойчивое равновесие при ходьбе и беге по ограниченной пощади опоры

3 неделя-Занятие №19-20-21 цели: Упражнять в ходьбе с выполнением задания по сигналу воспитателя; развивать ловкость и глазомер при метании на дальность, повторить ползание на четвереньках. Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой на сигнал воспитателя, в перебрасывании мяча друг другу, развивая ловкость и глазомер

4 неделя-Занятие №22-23-24 цели: Упражнять детей в ходьбе и бег врассыпную;повторить упражнения в равновесии и прыжках. Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в равновесии, перебрасывании мяча

МАЙ

1 неделя-Занятие № 25-26-27цели: Упражнять детей в ходьбепарами, в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры, повторить прыжки в длину с места. Упражнять детей в ходьбе колонной по одному в чередовании с прыжками, повторить игровые упражнения с мячом

2 неделя-Занятие № 28-29-30 цели:Повторить ходьбу со сменой ведущего, упражнять в прыжках в длину с места, развивать ловкость в упражнениях с мячом. Упражнять детей в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя, ходьбе и бегу по кругу, повторить задания с бегом и прыжками

3 неделя-Занятие №31-32-33 цели: Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, бег врассыпную, в ползании на скамейке; повторить метание в вертикальную цель. Упражнять детей в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя, ходьбе и бегу по кругу, повторить задания с бегом и прыжками

4 неделя-Занятие №34-35-36 цели:Повторить ходьбу и бег с выполнением задания, упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре.Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения, в подбрасывании и ловле мяча,повторить игры с мячом, прыжками и бегом

3.3 Промежуточные результаты

К пятилетнему возрасту при успешном освоении Программы достигается следующий уровень развития интегративных качеств ребёнка

Социально-коммуникативное развитие.

Объединяясь в игре со сверстниками, может принимать на себя роль, владеет

способом ролевого поведения.

Соблюдает ролевое соподчинение (продавец — покупатель) и ведет ролевые

диалоги.

Взаимодействуя со сверстниками, проявляет инициативу и предлагает новые

роли или действия, обогащает сюжет.

В дидактических играх противостоит трудностям, подчиняется правилам.

В настольно-печатных играх может выступать в роли ведущего, объяснять

сверстникам правила игры.

Адекватно воспринимает в театре (кукольном, драматическом) художественный образ.

В самостоятельных театрализованных играх обустраивает место для игры

(режиссерской, драматизации), воплощается в роли, используя художествен-

ные выразительные средства (интонация, мимика), атрибуты, реквизит.

Имеет простейшие представления о театральных профессиях.

Понимает и употребляет слова-антонимы; умеет образовывать новые слова по

аналогии со знакомыми словами (сахарница — сухарница).

Умеет выделять первый звук в слове.

Рассказывает о содержании сюжетной картинки.

С помощью взрослого повторяет образцы описания игрушки.

Познавательное развитие.

Продуктивная (конструктивная) деятельность. Умеет использовать строи-

тельные детали с учетом их конструктивных свойств.

Способен преобразовывать постройки в соответствии с заданием педагога.

Умеет сгибать прямоугольный лист бумаги пополам.

Формирование элементарных математических представлений.

Различает, из каких частей составлена группа предметов, называть их ха-

рактерные особенности (цвет, размер, назначение). 21

Умеет считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько все-

го?».

Сравнивает количество предметов в группах на основе счета (в пределах 5), а

также путем поштучного соотнесения предметов двух групп (составления

пар); определять, каких предметов больше, меньше, равное количество.

Умеет сравнивать два предмета по величине (больше — меньше, выше —

ниже, длиннее — короче, одинаковые, равные) на основе приложения их друг к другу или наложения.

Различает и называет круг, квадрат, треугольник, шар, куб; знает их харак-

терные отличия.

Определяет положение предметов в пространстве по отношению к себе (вверху —внизу, впереди — сзади); умеет двигаться в нужном направлении по сигналу: вперед и назад, вверх и вниз (по лестнице).

Определяет части суток.

Формирование целостной картины мира.

Называет разные предметы, которые окружают его в помещениях, на участке, на улице; знает их назначение.

Называет признаки и количество предметов.

Называет домашних животных и знает, какую пользу они приносят человеку.

Различает и называет некоторые растения ближайшего окружения. Называет

времена года в правильной последовательности. Знает и соблюдает элемен-

тарные правила поведения в природе.

Речевое развитие.

Значительно увеличить свой словарь, в частности, за счет слов, обозначающих предметы и явления, не имевшие места в собственном опыте ребенка.

Активно употреблять слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный), этические качества (хитрый, добрый), эстетические характеристики, разнообразные свойства и качества предметов. Понимать и употреблятьслова-антонимы; образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами (сахарница — сухарница).

Осмысленно работать над собственным произношением, выделять первый звук в слове.

Осмысливать причинно-следственные отношения; употреблять сложно-

сочиненные и сложноподчиненные предложения.

Подробно, с детализацией и повторами рассказывать о содержании сюжетной картинки, с помощью взрослого повторять образцы описания игрушки, драматизировать отрывки из знакомых произведений.

Рассказывать невероятные истории, что является следствием бурного развития фантазии.

Активно сопровождать речью свою деятельность (игровые, бытовые и другие

действия).

«Чтение художественной литературы»

Может назвать любимую сказку, прочитать наизусть понравившееся сти-хотворение,считалку.

Рассматривает иллюстрированные издания детских книг, проявляет интерес к

ним.

Драматизирует (инсценирует) с помощью взрослого небольшие сказки

(отрывки из сказок).

Художественно-эстетическое развитие.

«Художественное творчество»

Рисование. Изображает предметы путем создания отчетливых форм, подборацвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов.

Передает несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов.

Выделяет выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки. Украшает силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновскойросписи.

Лепка. Создает образы разных предметов и игрушек, объединяет их в коллективную композицию; использует все многообразие усвоенных приемов лепки.

Аппликация. Правильно держит ножницы и умеет резать ими по прямой, по

диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал — из

прямоугольника, плавно резать и закруглять углы.

Аккуратно наклеивает изображения предметов, состоящие из нескольких

частей.

Составляет узоры из растительных форм и геометрических фигур.

«Музыка»

Узнает песни по мелодии.

Различает звуки по высоте (в пределах сексты — септимы).

Может петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми —

начинать и заканчивать пение.

Выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя

их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения.

Умеет выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение

парами по кругу, кружение по одному и в парах.

Может выполнять движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками).

Умеет играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.

Физическое развитие.

Антропометрические показатели (рост, вес) в норме.

Владеет в соответствии с возрастом основными движениями. Проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях.

Пользуется физкультурным оборудованием вне занятий (в свободное время).

Самостоятельно выполняет доступные гигиенические процедуры.

Соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания. Знаком

с понятиями «здоровье» и «болезнь».

Имеет элементарные представления о некоторых понятиях слова «Физическая культура»

Принимает правильное исходное положение при метании; может метать

предметы разными способами правой и левой рукой; отбивает мяч о землю

(пол) не менее 5 раз подряд.

Может ловить мяч кистями рук с расстояния до 1,5 м.

Умеет строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу.

Может скользить самостоятельно по ледяным дорожкам (длина 5 м).

Ходит на лыжах скользящим шагом на расстояние до 500 м, выполняет; поворот переступанием, поднимается на горку.

Ориентируется в пространстве, находит левую и правую стороны.

Выполняет упражнения, демонстрируя выразительность, грациозность, пластичность движений.

«Здоровье»

Соблюдает элементарные правила гигиены (по мере необходимости моет

руки с мылом, пользуется расческой, носовым платком, прикрывает рот при

кашле).

Обращается за помощью к взрослым при заболевании, травме.

Соблюдает элементарные правила приема пищи (правильно пользуется левы-

ми приборами, салфеткой, поласкает рот после еды).

составляющих здорового образа жизни: правильном питании, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены.

Знает о пользе утренней зарядки, физических упражнений.

«Безопасность»

Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду.

Соблюдает элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения.

Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь»,«Пожарная», «Милиция»), объясняет их назначение.

Понимает значения сигналов светофора. Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети».

Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра».

Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы

безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).

4. Рабочая программа «Здоровье»

(авторы – составители: старший воспитатель, воспитатель, старшая медицинская сестра)

Цель программы - охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья.

Задачи программы:

• Формирование базы данных о состоянии здоровья, индивидуальных психофизиологических особенностях и резервных возможностей организма дошкольников;

• Разработка организационно-педагогических рекомендаций по оптимизации образовательного процесса на валеологической основе;

• Внедрение образовательных программ, инновационных технологий, направленных на сохранение здоровья воспитанников, на обучение их здоровому образу жизни;

• Объединить усилия сотрудников и родителей для эффективной организации оздоровительной работы;

• Повысить функциональные и адаптационные возможности организма за счет внедрения здоровье сберегающих технологий.

СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ СОХРАНЕНИЯ

И УКРЕПЛЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ от 4 до 5 лет

Организация образовательного процесса с учетом основного направления деятельности ДОУ

Для закаливания ребенка используются факторы внешней среды (воздух, вода, солнце) как отдельно, так и в виде комплексных мероприятий. При этом необходимо соблюдать следующее:

1. Состояние здоровья ребенка с учетом его индивидуальных потребностей при выборе метода закаливания

2. Постепенное увеличение силы природного фактора

3. Системность закаливания

4. Спокойное, радостное настроение ребенка во время закаливающей процедуры.

Методы и средства закаливания изменяются с учетом сезона года, температуры помещения, эпидемиологической обстановкой в группе.

Используемые закаливающие методики:

​ ∙Соблюдение режима прогулок

​ ∙Занятия утренней гимнастикой, физкультурой

​ ∙Закаливание воздухом:

​ ∙Оздоровительные прогулки

​ ∙Воздушные ванны перед сном

​ ∙Хождение босиком

​ ∙Закаливание водой:

​ ∙Закаливание солнцем:

​ ∙Световоздушные ванны

​ ∙Солнечные ванны, отдых в тени

​ ∙Хождение по ребристой дорожке

Проведение оздоровительной работы невозможно без тесного взаимодействия с семьями воспитанников. Мероприятия проводятся по планируемым мероприятиям, исходя из плана работы ДОУ.

4.1 Условия реализации программы

Перспективный план по работе с родителями

5. Программа по самообразованию педагогов

Тема по самообразования «Экологическое воспитание дошкольников через ознакомление с природой родного края»

Живая природа – это интересный, сложный и удивительный мир. Природа

является источником первых знаний и радостных переживаний, которые часто

запоминаются на всю жизнь. Зеленые луга и леса, яркие цветы, бабочки, жуки,

птицы, звери, движущие облака, яркое солнце, падающий снег – все это

привлекает детей, радует их, дает богатую пищу для их развития. Но, к

сожалению, наши дети лишены богатств и сокровищ природы. Везде человек

приложил свою руку. Проблема всего человечества – в спасение природы. Чтобы природа не была полностью уничтожена, задача взрослого воспитывать у детей чувства прекрасного к окружающему миру природы.

Актуальность моей темы заключается в том, чтобы не только познакомить детей с животным миром родного края. С их местообитанием, характерными признаками внешнего вида, но и подвести к тому, что природа и ее обитатели – это живая часть мира, которую нужно беречь, любить, сопереживать и радовать

Задачи:

- обогащать у детей представления о ценности природы и правилах поведения в ней;

-расширять кругозор детей на основе знакомства с природой родного края;

-развивать у детей эмоционально-чувственную сферу и желание помогать

природе.

Работа с детьми по теме «Экологическое воспитание дошкольников через ознакомление с природой родного края»:

Сентябрь:

Беседы на темы «Приметы осени»,

Чтение стихотворений об осени,

Рассматривание осенних деревьев, рассматривание иллюстраций осеннего леса.

Октябрь: Беседы на темы «Что нас окружает? », «Удивительный лес».

Наблюдения за объектами живой и неживой природы.

Экспериментирование ветром.

Д/и «Чей след? », «Чей хвост? ».

Художественное творчество: рисование «Золотая осень», «Ветка рябины»; лепка «Животные леса»

Чтение худ. лит: С. Есенин «Береза», А. Блок «Зайчик»,

И. Бунин «Листопад», рассказы и загадки о животных.Ноябрь: Беседы на темы «Птицы родного края», «Клест», «Лесной доктор»

Составления описательных рассказов о птицах; рассматривание иллюстраций о птицах. Наблюдение за птицами на прогулке.

Д/и «Птичье лото», «Чей клюв? », «Составь птицу», «Зимующие и перелетные».

Кормления птиц на прогулке.

Прослушивание аудиозаписи «Голоса птиц».

Художественное творчество: рисование «Птицы нашего посёлка», «Птица,

придуманная мною»;

П/и «Совушка», «Летает- не летает».

Чтение: С. Алексеев «Родная природа» (клест, И. Соколов-Микитов «Весна в

лесу», В. Бианки «Чей нос лучше? », М. Зверев «Лесные доктора».

Декабрь: Беседы на темы «Как звери зимуют в лесу? », «Жизнь птиц зимой»,

«Что такое заповедник? », «Красная книга».

Экспериментирование с водой.

Д/и «Кто, где живет?», «Птицы, звери, рыбы», «Кто кормушки прилетел?»,

«Опиши, мы отгадаем».

Художественное творчество: рисование «Лесные жители зимой»; аппликация

«Синички».

Изготовления и украшение кормушек для птиц.

Прослушивание музыки П. И. Чайковского «Времена года»

Рассматривание животных и птиц, занесенных в Красную книгу

Чтение: Г. Скребицкий «Четыре художника», Д. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка»,

Е. Благинина «Улетают, улетели»,

З. Александровна «Птичья столовая».

Наблюдения за живой и неживой природой.

Экскурсия в зимний сквер.

Январь: Беседы на темы «Водоемы родного края».

Составления рассказов о рыбах.

Рассматривание иллюстраций о реке Волге.

Экспериментирование с водой.

Д/и. «Угадай, кто в озере», «Опиши, какая рыба? ».

Художественное творчество: рисование «Золотые рыбки». Чтение: загадывание загадок о рыбах.

Февраль: Беседы на темы «Кто такие рыбы? », «Как нужно вести на природе?».

Заучивание загадок о рыбах.

Экспериментирование с ветром.

Д/и «Собери рыбу», «Пищевые цепочки».

Художественное творчество: аппликация «Морское царство».

Чтение о природе родного края.

Март: Беседы на темы «Хвойные деревья », «Где растения любят жить? »,

«Путешествие растений».

Рассматривание картин и иллюстраций о деревьях, растениях, занесенных в

красную книгу.

Экскурсия в парк.

Д/и «Чья шишка? », «Чьи листья? », «Найди дерева по семенам»

Художественное творчество: аппликация

«Во поле береза стояла».

Составления и отгадывание кроссвордов о растениях.

Чтение: В. Бианки «Рассказы о природе», Н. Н. Павлов «Загадки цветов».

Апрель: Беседы на темы: «Зачем нужно беречь природу?», «Зеленая аптека»

Наблюдения за объектами живой и неживой природы.

Д/и «Я садовником родился», «Расскажи какой цветок? ».

Художественное творчество: рисование «Семья ежей», аппликация «Сирень».

Чтения художественной литературы о растениях, цветах, деревьях.

Май: Беседы по темам: «Изменения в жизни растений весной», «Первые

весенние цветы»

Рисование подснежника.

Рассматривание иллюстраций на весеннюю тематику

Чтение художественной литературы о весне.

Работа с родителями по теме

«Экологическое воспитание дошкольников через ознакомление с природой родного края»

Октябрь: Консультации на экологическую тему «Не причиняя вреда природе», «Сокровища леса».

Выставка рисунков «Природа глазами детей» (совместная деятельность детей и родителей).

Ноябрь: Домашние задания (составить кроссворд о природе и нарисовать

ответы).

Декабрь: Консультация «Интересные факты из жизни птиц».

Конкурс «Зеленая красавица» (изготовления с родителями и детей новогодней

елки из любого материала).

Благотворительная акция «Покормите птиц зимой» (изготовления кормушек)

Январь: Консультация «Жизнь птиц зимой», «Не быть равнодушным

Февраль: Консультация «О чем рассказывают растения»

Март: Фотовыставка «природа - наш дом родной».

Апрель: Консультация «Сделаем посёлок чище».

Май: Выставка фотографий «Наши добрые дела»