Методическая разработка "Ранний возраст - подготовка новому учебному году"
методическая разработка на тему

 «Ранний возраст»

Раннее детство – особый период становления органов и систем и прежде всего, функций мозга. Особенно интенсивно это происходит в первые три года жизни. В данный период наблюдается максимальный темп формирования предпосылок, обуславливающих все дальнейшее развитие организма, поэтому важно своевременно закладывать основы для полноценного развития и здоровья ребенка.  

Для охраны и укрепления здоровья детей особое значение имеет профилактическая оздоровительная работа: соблюдение режима, рациональное питание, закаливание, гимнастика, медицинский и педагогический контроль за развитием и здоровьем.

Режим дня — это правильное распределение во времени и правильная взаимопоследовательность бодрствования, сна и кормления, а также своевременная смена различных видов деятельности.
Для детей раннего и дошкольного возраста правильный режим дня является основой воспитания. Если режим дня соответствует возрасту, состоянию здоровья и индивидуальным особенностям ребенка, это способствует нормальному функционированию всего организма, в том числе коры больших полушарий, и предохраняет нервную систему от утомления.  При постоянном соблюдении правильного режима дня у ребенка формируется организованное поведение, устраняются причины возникновения отрицательных привычек, плача и негативизма

Основными условиями здоровья и физического развития ребенка являются полноценное питание, своевременный и достаточный сон, чистый воздух, тщательный гигиенический уход и активная разнообразная деятельность.
Маленькие дети прежде всего не осознают своего состояния, не понимают причин своего плохого самочувствия и тем более не могут сами устранить эти причины. Аппетит ребенка, его сон, быстрота засыпания и поведение при засыпании, настроение при пробуждении, поведение во время еды, туалета в большой мере зависят от того, как ведут себя взрослые и как к этому относится ребенок. Питание, прогулка, воздушная ванна и др. окажут положительное влияние на физическое развитие только в том случае, если все эти процедуры будут педагогически правильно проводиться и вызывать положительное отношение к ним самого ребенка. Даже при правильно составленном меню дети могут отказываться от пищи, если в результате неправильного подхода во время кормления у ребенка создалось отрицательное отношение. Показатели правильности режима – поведение малыша: он спокоен и активен, не плачет, не возбужден, не отказывается от еды, быстро засыпает, крепко спит и просыпается бодрым.

Питание один из основных факторов внешней среды, определяющих нормальное развитие ребенка. Оно оказывает самое непосредственное влияние на его жизнедеятельность, рост, состояние здоровья и гармоничное развитие. Объясняется это тем, что жизнедеятельность организма сопряжена с большим расходом энергии, которая восстанавливается за счет веществ, поступающих с пищей. Рациональное питание воздействует так же на развитие мозга, интеллект ребенка и функциональное состояние его нервной системы. Интенсивный рост и развитие детей раннего возраста обусловливают относительно большую, по сравнению со взрослым, потребность в основных пищевых веществах. (Приложение1)

Закаливание - это система мероприятий, направленных на повышение устойчивости механизмов защиты и приспособления организма ребенка ко многим факторам внешней среды, в следствии которых возможны заболевания. Учет индивидуальных и возрастных особенностей организма ребенка: состояние его здоровья, физического и психического развития особенности нервной системы. Вопрос о назначении ребенку группы закаливания, а так же о ее замене решается врачом. Обязательным закаливающим мероприятие является прогулка. Гулять с ребенком необходимо в любую погоду При температуре воздуха ниже минус 15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки рекомендуется сокращать.(Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций"(утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ
от 15 мая 2013 г. N 26)

Гимнастика. Физическое воспитание детей раннего возраста имеет целью укрепление здоровья, обеспечение оптимального физического развития, расширение функциональных возможностей развивающегося организма, формирование точных двигательных навыков, и основных движений. Необходимо помнить, что движение является органической потребностью малыша. Движения ребенку раннего возраста необходимы ему для познавания окружающего мира.

Возникает одна из проблем, которая решается в дошкольном учреждении – проблема адаптации. Возрастные особенности, возможности детей, показатели, определяющие их развитие, знать необходимо. Но не менее важно знать и индивидуальные особенности детей. Все это необходимо принимать во внимание в процессе воспитания и в особенности в такой сложный период как адаптация. Выделяют 4 степени адаптации.(Приложение 2) В детском саду воспитатель фиксирует наблюдения за поведением каждого ребенка в листе адаптации, в течении двух недель и выявляет степень адаптпции. (Приложение 3).

Составная часть системы оздоровительно-воспитательной работы с детьми в дошкольном учреждении это контроль за развитием детей. Цель его прежде всего в том, что бы определить уровень развития каждого ребенка, возрастной группы. В результате систематического контроля удается не только определить уровень развития, но и увидеть первоначальные отклонения в его развитии, поведении, а главное своевременно скорректировать воспитательные воздействия. Ребенок раннего возраста отличается необыкновенно быстрым темпом развития, поэтому чем он младше, тем чаще нуждаетсяв своевременном контроле за развитием. Развитие ребенка идет неравномерно: в различные возрастные периоды определенные умения формируются наиболее интенсивно, поэтому при оценке нервно-психического развития детей раннего возраста исходят из основных линий его развития, которые представлены определенными показателями в 1 год 3 месяца, 1 год 6 месяцев, 2 года, 2 года 6 месяцев и 3 года (эпикризные сроки). Быстрый темп развития детей в раннем возрасте требует систематического учета в развития. Следовательно, на первом году жизни оценку развития проводят один раз в месяц, на втором – один раз в три месяца, на третьем – один раз в 6 месяцев.  Разработан график контроля нервно-психического развития детей раннего возраста, который заполняется воспитателем и отслеживается с учотом эпикризных сроков. (Приложение 4) На втором году жизни   проводится оценка нервно-психического развития ребенка по следующим линиям: развития понимания и активной речи; сенсорное развитие; развитие игры и действий с предметами; развитие общих движений; формирование навыков самостоятельности  На третьем году жизни оценка уровня развития ребенка идет по следующим линиям: развития понимания и активной речи; сенсорное развитие; развитие игры и действий с предметами; формирование изобразительной и конструктивной деятельности, развитие общих движений; формирование навыков самостоятельности,   и поведения. Результаты оценки уровня развития и поведения детей заносят в карту психического развития. Карту заводят один раз в 2 года. (Приложение 5)

Для сравнения детей разного уровня развития разработана количественная оценка в виде групп развития. При этом учитывается степень опережения или задержки в развитии, количество выполняемых детьми заданий соответственно показателям. (Приложение6)

Подобная оценка дает возможность осуществлять дифференцированный подход в воспитании детей и вносить своевременную коррекцию в их развитие.

  Для диагностики нервно-психического развития педагог подбирает рекомендуемый материал, который не используется в повседневной жизни.  Педагог имеет четкий план сроков выявления уровня развития детей по группам. Приложение. Правильно организованный контроль за развитием и поведением детей является одним из основных средств систематического повышения качества работы дошкольного учреждения.

Карта стула детей раннего возраста на ______________ месяц 2017-2018 год

Группа раннего возраста_________________________Воспитатели:___________________________________________________________________ 

Условные обозначении:   «-»  - отсутствие стула, «+» - имеется стул, «Ж» – жидкий стул

ХАРАКТЕРИСТИКА СТЕПЕНИ АДАПТАЦИИ

Лист адаптации

Фамилия имя ребёнка_________________________________________________________________________________

Дата рождения_____________________ возраст_______________ дата поступления_____________________________

Условные обозначения: Хорошо +  ; Неустойчиво-н  ; Отрицательно - ; Болел-Б; Находился дома – Д

Индивидуальные особенности_______________________________________________________________

Оценка адаптационного периода:

Лёгкая степень адаптации_____________________________________________________________________

Средняя степень адаптации____________________________________________________________________

Тяжёлая степень адаптации____________________________________________________________________

Лист адаптации

Фамилия имя ребёнка_________________________________________________________________________________

Дата рождения_____________________ возраст_______________ дата поступления_____________________________

Условные обозначения: Хорошо +  ; Неустойчиво-н  ; Отрицательно - ; Болел-Б; Находился дома – Д

Индивидуальные особенности_______________________________________________________________

Оценка адаптационного периода:

Лёгкая степень адаптации_____________________________________________________________________

Средняя степень адаптации____________________________________________________________________

Тяжёлая степень адаптации____________________________________________________________________