рабочая программа
рабочая программа (младшая группа) по теме

Прием детей, осмотр, игры. Беседы

8.00 - 8.40

Утренняя  гимнастика

8.40 - 8.45

Завтрак, подготовка к НОД

8.45- 9.15

Непосредственно - образовательная деятельность

9.15-9.25

Игры, самостоятельная деятельность

 9.25-10.00

Второй завтрак

10.00-10.10

Подготовка к прогулке, прогулка

10.10 - 11.35

Возвращение с прогулки. Водные процедуры.

11.35-11.45

Обед

11.45 – 12.15

Подготовка ко сну. Дневной сон.

12.15 - 15.00

Постепенный подъем, закаливающие процедуры, игры

15.00 - 15.30

Подготовка к полднику. Полдник

15.30 - 15.50

Непосредственно - образовательная деятельность

15.50 - 16.00

 Подготовка к прогулке, прогулка,

16.00 -17.00

Уход детей домой

17.00

• игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры,
• коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками),
• познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними),
• восприятие художественной литературы и фольклора,
• самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице),
• конструирование из разного материала.
• изобразительная (рисование, лепка)
• музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах);
• двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.

2.3.Социально-коммуникативное развитие.

Ребенок в семье и
сообществе, патриотическое
воспитание

Образ Я. Формировать у детей элементарные представления о  себе, изменении своего социального статуса (взрослении) в связи с началом посещения детского сада. Закреплять умение называть свое имя. Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что его, любят, заботятся о нем; проявлять уважительное отношение к интересам ребенка, его нуждам, желаниям, возможностям.

Семья. Воспитывать внимательное отношение  к родителям и близким людям. Поощрять умение называть имена членов своей семьи.

Детский сад. Развивать представления о положительных сторонах детского сада, его общности с домом (тепло, уют, любовь и др.) и отличиях от домашней обстановки (больше друзей, игрушек, самостоятельности и т. д.). Обращать внимание детей на то, в какой чистой, светлой комнате они играют, как много в ней ярких, красивых игрушек, как аккуратно заправлены кроватки. На прогулке обращать внимание детей на красивые растения, оборудование участка, удобное для игр и отдыха.

Самообслуживание,
самостоятельность
трудовое воспитание

Культурно-гигиенические навыки.  Формировать привычку(сначала под контролем взрослого, а затем самостоятельно) мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

Учить с помощью взрослого приводить себя в порядок; пользоваться индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).

 Во время еды учить детей правильно держать ложку.

Самообслуживание. Учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в
определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, липучки); в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду. Приучать к опрятности.
Общественно-полезный труд. Привлекать детей к выполнению простейших трудовых действий: совместно со взрослым и под его контролем перед едой ставить хлебницы (без хлеба) и салфетницы, раскладывать ложки.

Уважение к труду взрослых. Поощрять интерес  к деятельности взрослых. Обращать внимание на то, что и как делает взрослый (как ухаживает за растениями (поливает), и животными (кормит); как дворник подметает двор, убирает снег, зачем он выполняет те

или иные действия. Учить узнавать и называть некоторые трудовые действия ( помощник воспитателя моет посуду, приносит еду, меняет полотенца).

Формирование
основ безопасности

Безопасное поведение в природе. Знакомить с элементарными правилами безопасного   поведения в природе (не подходить к незнакомым животным, не гладить их, не дразнить; не рвать и не брать в рот растения)

Безопасность на дорогах. Формировать первичные представления о машинах, улице, дороге. Знакомить с некоторыми видами транспортных средств.

Безопасность собственной жизнедеятельности. Знакомить с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами.

2.4.Познавательное развитие

Развитие
познавательно-исследовательской
деятельности

Первичные представления об объектах окружающего мира. Знакомить детей с обобщенными способами исследования разных объектов окружающей жизни. Стимулировать любознательность. Включать детей в совместные с взрослыми практические познавательные действия экспериментального характера.

Сенсорное развитие. Продолжать работу по обогащению непосредственного чувственного опыта детей в разных видах деятельности, постепенно включая все виды восприятия. Помогать  обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму; побуждать включать движения рук по предмету в процесс знакомства с ним: обводить руками части предмета, гладить их и т.д.

Дидактические игры. Обогащать в играх с дидактическим материалом  сенсорный опыт детей (пирамидки башенки) из 5-8 колец разной величины; «Геометрическая мозаика» (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник); (разрезные картинки, складные кубики 4-6 шт); развивать аналитические способности( умение сравнивать, соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из сенсорных признаков (цвет, форма, величина).

Проводить дидактические игры на развитие внимания и памяти («Чего не стало?» и т.п.); слуховой дифференциации («Что звучит?» и т.п.); тактильных ощущений, температурных различий («Чудесный мешочек», «Теплый —холодный», «Легкий —тяжелый» и т.п.); мелкой моторики руки (игрушки с пуговицами, крючками, молниями, шнуровкой и т.д.).

Формирование
элементарных
математических
представлений

Количество. Привлекать детей к формированию групп однородных предметов. Формировать умение различать количество предметов: много — один (один - много).

Величина. Привлекать внимание детей к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи (большой дом — маленький домик, большая матрешка — маленькая матрешка, большие мячи — маленькие мячи и т.д.)

Форма. Формировать умение различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар).

Ориентировка в пространстве. Продолжать накапливать у детей опыт практического освоения окружающего пространства (помещений группы и участка детского сада).

Расширять опыт ориентировки в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина).

Учить двигаться за воспитателем в определенном направлении .

Ознакомление с предметным окружением. Вызвать интерес  детей к предметам ближайшего окружения: игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель.

Побуждать детей называть цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны (бумага, дерево, ткань, глина); сравнивать знакомые предметы разные шапки, варежки, обувь и т. п.), подбирать предметы по тождеству найди такой же, подбери пару), группировать их по способу использования (из чашки пьют и т. д.). Раскрывать разнообразные способы использования предметов. Способствовать реализации потребности ребенка в овладении действиями с предметами. Упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название (одинаковые лопатки; большой красный мяч — маленький синий мяч). Способствовать появлению в словаре детей обобщающих понятий (игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель)

Ознакомление
с миром природы

Знакомить детей с доступными явлениями природы.

Учить узнавать в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных кошку, собаку, корову, курицу и т. д.) и их детенышей и называть их; узнавать на картинках некоторых диких животных (медведя, зайца, лису и т. д.)  называть их.

 Вместе с детьми наблюдать за птицами и насекомыми на участке (бабочка и божья коровка), за рыбками в аквариум; подкармливать птиц.

Учить различать по внешнему виду овощи (помидор, огурец, морковь) фрукты (яблоко, груша и т.д.).

Помогать детям замечать красоту природы в разное время года.

Воспитывать бережное отношение к животным. Учить основам взаимодействия с природой (рассматривать растения и животных, не нанося им вред; одеваться по погоде).

Сезонные наблюдения

Осень .Обращать внимание детейна осенние изменения в природе: похолодало, на деревьях пожелтели и опадают листья; о том, что осенью созревают многие овощи и фрукты.

Зима. Формировать представления о зимних природных явлениях: стало холодно, идет снег, лед, скользко, можно упасть. Привлекать к участию в зимних забавах (катание с горки и на санках, игра в снежки, лепка снеговика и т.п.).

Весна. Формировать представления о весенних изменениях в природе: потеплело, тает снег; появились лужи, травка, насекомые; набухли почки.

Лето. Наблюдать с детьми природные изменения: яркое солнце, жарко, летают бабочки.

2.5.Речевое развитие

Речевое развитие

Развивающая речевая среда. Способствовать развитию речи как средства общения. Давать детям разнообразные поручения, которые дадут им возможность общаться со сверстниками и взрослыми («Загляни в раздевалку и расскажи мне, кто пришел», «Узнай у тети Оли и расскажи мне...», «Предупреди Митю... Что ты сказал Мите? И что он тебе ответил?»).

Предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книжки, игрушки в качестве наглядного материала для общения детей друг с другом и воспитателем. Рассказывать детям об этих предметах, а также об интересных событиях (например, о повадках и хитростях домашних животных). На картинках показывать состояния людей и животных: радуется, грустит и т. д.

Добиваться того, чтобы к концу третьего года жизни речь стала полноценным средством общения детей друг с другом.

Формирование словаря. На основе расширения ориентировки детей в ближайшем окружении развивать понимание речи и активизировать словарь.

 Учить понимать речь взрослых без наглядного сопровождения. Развивать умение детей по словесному указанию педагога находить предметы по названию, цвету, размеру («Принеси Машеньке вазочку для варенья», «Возьми красный карандаш», «Спой песенку маленькому медвежонку»); называть их местоположение («Грибок на верхней полочке, высоко», «Стоят рядом»); имитировать действия людей и движения животных («Покажи, как поливают из леечки», «Походи, как медвежонок»).

Обогащать словарь детей:

•существительными, обозначающими названия игрушек, предметов личной гигиены (полотенце, зубная щетка, расческа, носовой платок), одежды, обуви, посуды, мебели, спальных принадлежностей (одеяло, подушка, простыня, пижама), транспортных средств (автомашина, автобус), овощей, фруктов, домашних животных и их детенышей;

•        глаголами, обозначающими трудовые действия (стирать, гладить, лечить, поливать), действия, противоположные по значению (открывать — закрывать, снимать — надевать, брать — класть), действия, характеризующие взаимоотношения людей (помочь, пожалеть, подарить, обнять), их эмоциональное состояние (плакать, смеяться, радоваться, обижаться);

•        прилагательными, обозначающими цвет, величину, вкус, температуру предметов (красный, синий, сладкий, кислый, большой, маленький,

•        наречиями (близко, далеко, высоко, быстро, темно, тихо, холодно, жарко, скользко).        

Способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи.

Звуковая культура речи. Упражнять детей в отчетливом произнесении изолированных гласных и согласных звуков (кроме свистящих, шипящих и сонорных), в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз (из 2-4 слов),

Способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, вечевого дыхания, слухового внимания.

Формировать умение пользоваться (по подражанию) высотой и силой голоса («Киска, брысь!», «Кто пришел?», «Кто стучит?»).

Грамматический строй речи. Учить согласовывать существительные и местоимения с глаголами, употреблять глаголы в будущем и прошедшем времени, изменять их по лицам, использовать в речи предлоги (в, на, у, за, под).

Упражнять в употреблении некоторых вопросительных слов (кто, что, где) и несложных фраз, состоящих из 2-4 слов («Кисонька-мурысенька,

куда пошла?»).

Связная речь. Помогать детям отвечать на простейшие («что?», «кто?», «что делает?») и более сложные вопросы («во что одет?», «что везет?», «кому?», «какой?», «где?», «когда?», «куда?»).        

Поощрять попытки детей старше 2 лет 6 месяцев по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывать об изображенном на картинке, о новой игрушке (обновке), о событии из личного опыта.

Во время игр-инсценировок учить детей повторять несложные фразы. Помогать детям старше 2 лет 6 месяцев драматизировать отрывки из хорошо знакомых сказок.

Учить слушать небольшие рассказы без наглядного со-провождения.

Художественная литература. Читать детям художественные произведения, предусмотренные Программой для второй группы раннего возраста.

Продолжать приучать детей слушать народные песенки, сказки, авторские произведения. Сопровождать чтение показом игрушек, картинок, персонажей настольного театра и других средств наглядности, а также формировать умение слушать художественное произведение без наглядного сопровождения.

Сопровождать чтение небольших поэтических произведений игровыми действиями.

Предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых стихотворений.

Поощрять попытки читать стихотворный текст целиком с помощью взрослого.

Помогать детям старше 2 лет 6 месяцев играть в хорошо знакомую сказку. Продолжать приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах. Побуждать называть знакомые предметы, показывать их по просьбе воспитателя, приучать задавать вопросы: «Кто (что) это?», «Что делает?».

2.6.Художественно –эстетическое развитие

Приобщение к

искусству

Развивать  художественное восприятие, воспитывать отзывчивость на музыку и пение, доступные пониманию детей произведения изобразительного искусства, литературы. Рассматривать с детьми иллюстрации к произведениям детской литературы. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию картинок.

Знакомить с народными игрушками: дымковской, богородской, матрешкой, ванькой-встанькой и другими, соответствующими возрасту детей.

Обращать внимание детей на характер игрушек (веселая, забавная и др.), их форму, цветовое оформление.

Изобразительная деятельность

Развивать эстетическое восприятие окружающих предметов. Учить детей различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть их; рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные), пересекать их, уподобляя предметам: ленточкам, платочкам, дорожкам, ручейкам, сосулькам, заборчику и др. Подводить детей к рисованию предметов округлой формы.

Рисование

Вызывать у детей интерес к действиям с карандашами, фломастерами, кистью, красками, глиной. Развивать восприятие детей, обогащать их сенсорный опыт путем выделения формы предметов, обведения их по контуру поочередно то одной, то другой рукой.

Подводить детей к изображению знакомых предметов, предоставляя им свободу выбора.

Обращать внимание детей на то, что карандаш (кисть, фломастер) оставляет след на бумаге, если провести по ней отточенным концом карандаша (фломастером, ворсом кисти).  Учить  следить за движением карандаша по бумаге. Привлекать внимание детей к изображенным ими на бумаге разнообразным линиям, конфигурациям. Побуждать задумываться над тем, что они нарисовали, подводить к простейшим ассоциациям: на что это похоже.

Вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые дети нарисовали сами. Побуждать дополнять изображение характерными деталями; к осознанному повторению ранее получившихся штрихов, линии, пятен, форм.

Формировать правильную позу при рисовании (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги, свободная рука придерживает лист бумаги, на котором рисует малыш).

 Учить бережно относиться к материалам, правильно их использовать: по окончании рисования класть их на место, предварительно хорошо промыв кисточку в воде.

 Учить держать карандаш и кисть свободно: карандаш — тремя пальцами выше отточенного конца, кисть — чуть выше железного наконечника; набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки.

Лепка

Вызывать у детей интерес к лепке. Знакомить с пластическими материалами: глиной, пластилином, пластической массой (отдавая предпочтение глине). Учить аккуратно пользоваться материалами.

Развивать умение отламывать комочки глины от большого куска; лепить палочки и колбаски, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями; соединять концы палочки, плотно прижимая их друг к другу (колечко, бараночка, колесо и др.).

Формировать умение раскатывать комочек глины круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы (шарик, яблоко, ягода и др.), сплющивать комочек между ладонями (лепешки, печенье, пряники); делать пальцами углубление в середине сплющенного комочка (миска, блюдце). Учить соединять две вылепленные формы в один предмет: палочка и шарик (погремушка или грибок), два шарика (неваляшка) и т. п.

Приучать детей класть глину и вылепленные предметы на дощечку или специальную заранее подготовленную клеенку.

Конструктивно-модельная
деятельность

В процессе игры с настольным и напольным строительным материалом продолжать знакомить детей с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения строительных форм на плоскости.

  Продолжать учить детей сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание строить что-то самостоятельно.

Способствовать пониманию пространственных соотношений. Учить пользоваться дополнительными сюжетными игрушками, соразмерными масштабам построек (маленькие машинки для маленьких гаражей и т. п.).

По окончании игры приучать убирать игрушки на место.

Знакомить детей с простейшими пластмассовыми конструкторами.

 Учить совместно со взрослым конструировать башенки, домики, машины.

Поддерживать желание детей строить самостоятельно. В летнее время способствовать строительным играм с использованием природного материала (песок, вода, желуди, камешки и т. п.).

Музыкально -художественная

деятельность

Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку.

Воспитывать интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения

Слушание. Учить детей внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать, о чем (о ком) поется, и эмоционально реагировать на содержание. Учить различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание) колокольчика, фортепьяно, металлофона.

Пение. Вызывать активность детей при подпевании и пении. Развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с воспитателем). Постепенно приучать к сольному пению

Песенное творчество. Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля». Формировать навыки сочинительства веселых и

грустных мелодий по образцу.

Музыкально-ритмические движения. Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения. Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и т. д.). Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием; передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет). Совершенствовать умение ходить и бегать (на носках, тихо; высоко и низко поднимая ноги; прямым галопом), выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.

Развитие танцевально-игрового творчества. Стимулировать самостоятельное

выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии.

Учить более точно выполнять движения, передающие характер изображаемых

животных.

Игра на детских музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми

детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном,

погремушкой, барабаном, а также их звучанием.

Учить дошкольников подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах.

Формирование
начальных
представлений о здоровом образе жизни

Развивать умение различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), дать

представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними.

Дать представление о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека.

Формировать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические

упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы.

Познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы

организма. Дать представление о необходимости закаливания.

Дать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ

жизни.

Формировать умение сообщать о своем самочувствии взрослым, осознавать

необходимость лечения.

Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.

2.7.Физическое развитие

Физическая

культура

Продолжать развивать разнообразные виды движений. Учить детей ходить и бегать

свободно, не шаркая ногами, не опуская головы, сохраняя перекрестную координацию

движений рук и ног. Приучать действовать совместно. Учить строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях.

Учить энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с

высоты, на месте и с продвижением вперед; принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места; в метании мешочков с песком, мячей диаметром 15–20 см.

Закреплять умение энергично отталкивать мячи при катании, бросании. Продолжать

учить ловить мяч двумя руками одновременно.

Обучать хвату за перекладину во время лазанья. Закреплять умение ползать.

Учить сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при

выполнении упражнений в равновесии.

 Учить реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой» и др.; выполнять правила в

подвижных играх.

Развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в

подвижных играх.

Подвижные

игры.

Развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности.

Организовывать игры с правилами.

Поощрять самостоятельные игры с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами, мячами, шарами. Развивать навыки лазанья, ползания; ловкость, выразительность и красоту движений. Вводить в игры более сложные правила со сменой видов движений.

Воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать

движения, ориентироваться в пространстве.

Тема

Развернутое содержание работы

Примерные варианты итоговых мероприятий

«До свидания, лето! Здравствуй, детский сад!»

(сентябрь)

Адаптировать детей к условиям детского сада.

Познакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (помещением и оборудованием группы: личный шкафчик, кроватка, игрушки и пр.). Познакомить с детьми, воспитателем. Способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям

«Осень»(сентябрь, октябрь)

Формировать элементарные представления об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Дать первичные представления о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью.

Праздник «Осень». Выставка детского творчества.

«Я и моя семья» (октябрь)

Дать представление о себе как человеке; об основных частях тела человека,  их назначении.  Закреплять знание своего имени, имен членов семьи. Формировать навык называть воспитателя по имени и отчеству. Формировать первичное понимание того, что такое хорошо и что такое плохо; начальные представления о здоровом образе жизни.

Совместное с родителями чаепитие. Создание коллективного плаката с фотографиями детей.

Игра «Кто у нас хороший?"

«Мой дом, мое село» (октябрь, ноябрь)

Знакомить детей с родным  селом: его названием, объектами (улица, дом, магазин, поликлиника); с транспортом, «городскими» профессиями (врач, продавец, полицейский)

Тематическое развлечение «Мои любимые игрушки». Выставка

детского творчества.

«Новогодний праздник» (декабрь)

Организация всех видов детской деятельности(игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника как в непосредственно образовательной, так и в самостоятельной деятельности детей.

Новогодний утренник.

«Зима» (январь)

Формировать элементарные представления о зиме (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями

поведения лесных зверей и птиц зимой.

Праздник «Зима». Выставка детского творчества.

«8 марта» (март)

Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной,  чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке.

Мамин праздник

«Знакомство с народной культурой и традициями» (февраль, март)

Знакомить с народным творчеством на примере народных игрушек. Знакомить с устным народным творчеством (песенки, потешки и др.). Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности.

 Праздник Сагаалган.

«Весна» (март, апрель).

Расширение представлений о весне. Воспитание бережного отношения к природе, умения замечать красоту весенней природы.

Расширение представлений о сезонных изменениях (изменения в погоде, растения весной, поведение зверей и птиц).

Расширение представлений о простейших связях в природе (потеплело-появилась травка и т.д.)

Отражение впечатлений о весне в разных видах художественной деятельности.

Праздник «Весна».

Выставка детского творчества.

«Лето» (1-я-4-я недели мая)

Расширение представления детей о лете, о сезонных изменениях (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада).

Формирование элементарных представлений о садовых и огородных растениях. Формирование исследовательского и познавательного интереса в ходе экспериментирования с водой и песком. Воспитание бережного отношения к природе, умения замечать красоту летней природы.

Праздник «Лето»

Неделя

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1.Познавательное развитие (формирование целостной картины мира, расширение кругозора)

2.Музыка

1.Речевое развитие. Чтение художественной литературы.

2.Физическая культура

1.Художественно –эстетическое развитие (рисование)

2.Музыка.

1. Социально-коммуникативное развитие.

2.Физическая культура

1.Художественно –эстетическое развитие. Лепка.

2.Физическое развитие на свежем воздухе.

Месяц

Тема образовательной деятельности

Задачи

РППС

Сентябрь

1.«Здравствуй, детский сад!»

Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения. Воспитывать доброжелательные отношения, уважение к работникам дошкольного учреждения.

Письмо с приглашением на экскурсию по детскому саду. О.В. Дыбина «Занятия по

ознакомлению с окружающим миром»,

2. «Любимые игрушки»
(сравнение пластмассовых, резиновых, тканевых игрушек на ощупь)

Знакомить детей с предметами ближайшего окружения – игрушками, учить отвечать на вопросы, описывать игрушку и действия с ней, выполнять простые поручения различать игрушки на ощупь; развивать речь, тактильные ощущения, обогащать словарный запас по теме.

3.  «Дружная семья»

Знакомить детей с понятием «семья»;  учить называть членов  семьи(мама, папа, бабушка, дедушка); Формировать первоначальные представления о семье.

Воспитывать у ребенка интерес к собственному

имени.

4.  «Осень золотая».

Расширять представления об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада).

Октябрь

1. «Петушок с семьей».

Учить детей слушать сказку в инсценированном варианте, отвечать на вопросы; знакомить с домашними птицами, с внешним видом петуха, его повадками; продолжать закреплять понятие «семья»;

2. «Кто нам помогает?»

(о няне).

Формировать представления детей о труде взрослых и воспитывать уважительное отношение к нему; учить называть действия, изображенные на сюжетных картинках,  называть предметы - помощники и их назначение; обогащать словарный запас.

3. «Чайная посуда.

 Куклы у нас

в гостях»

Расширить представление о посуде, познакомить с названиями предметов чайной посуды и их назначением; расширять словарный запас; учить выполнять поручения; развивать речь.

4.«Мое родное село»

Дать детям элементарные представления о родном селе.

Подвести детей к пониманию того, что в селе много

лиц, домов, разных машин.

Воспитывать любовь к родному селу.

Ноябрь

1.«Рассматривание игрушечных машин.»

Учить различать по внешнему виду и называть грузовой и легковой автомобили, автобус, а также их основные части: кабину, руль, кузов, колеса, окна; учить описывать разные игрушечные машины; развивать речь, внимание, общую моторику

2. «Кошка и котята».

Знакомство

с игрушечной кошкой

Продолжать знакомить детей с домашними животными и их детенышами ( ); учить сравнивать кошку и котенка , называть части игрушечной  кошки, произносить звукоподражания; развивать внимание, речь, общую моторику.

3.«Комнатные растения

в нашей группе».

Ознакомление

с комнатными растениями

 Расширять представления о комнатных растениях, закреплять умение поливать растения из лейки, учить протирать листья влажной тряпочкой, поддерживать интерес к комнатным растениям и желание ухаживать за ними.

4.«Игра с матрешкой.

Матрешки танцуют».

Вызвать интерес к новой игрушке; учить детей сравнивать составляющие матрешки и правильно ее складывать; закрепить названия основных цветов: желтый, красный; развивать внимание.

Декабрь

1.Одевание куклы на прогулку.

Рассматривание кукольной одежды

Уточнить представления детей об одежде, назначении вещей; способствовать запоминанию последовательности одевания на прогулку; активизировать словарь по теме

2.Зима. Тепло оденем куклу

Уточнить представления о зиме, ее признаках; учить отмечать погодные условия, различать сезонную одежду

(зимнюю), способствовать запоминанию последовательности одевания на прогулку

3. Скоро новогодний праздник. Рассматривание

елки

Уточнить и обогатить представления детей

о новогоднем празднике; учить рассматривать предметы – ёлку, ёлочные украшения – и отвечать на вопросы в ходе рассматривания; развивать внимание, речь, мелкую и общую моторику, восприятие, творческие способности; активизировать словарь по теме «Новогодний праздник»

4.«Зимние забавы детей»

Уточнить представления детей о зимних играх, учить рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы по изображению, воспроизводить движениями конкретные действия, сопровождая их речью; активизировать словарь по теме «Зима»

Январь

1. Рассматривание картин с изображением зимы

Продолжать расширять знания детей о зиме, ее признаках, активизировать словарь по теме «зима».

2.Рассматривание картинок по теме «Транспорт»

Знакомить с транспортными средствами, учить различать по внешнему виду и называть грузовые, легковые автомобили, различать и правильно называть трамвай, машину, автобус).

3. Рассматривание комнатного растения

Дать представление о частях растения (стебель, лист, цветок), о приемах полива комнатных растений.

4.Одежда и обувь.

 Для чего нужны одежда и обувь

Учить классифицировать одежду и обувь, различать эти предметы по сезону; отвечать на вопросы о назначении одежды и обуви; развивать внимание, память, речь; обогащать словарный запас по теме; воспитывать желание помогать тем, кто в этом нуждается; обучать порядку одевания, формировать умение складывать одежду в определенной последовательности

Февраль

1.Мебель

в нашей группе.

Мебель для куклы

Учить детей различать и называть предметы мебели, рассказать об их назначении; развивать внимание, речь

2.Домашние животные и их детеныши.

Продолжать знакомить детей с домашними животными и их детенышами, учить называть и сравнивать их по величине; развивать любознательность, память, внимание, речь; обогащать словарный запас; воспитывать любовь к животным

3. «цветная вода»

Знакомство со свойствами воды (проведение  элементарных опытов с водой)

4. «Покормим птичек»

Дать представление о птицах, учить наблюдать за птицами, сравнивать их, развивать внимание, речь, память; воспитывать любовь к живым существам и желание помогать им (кормить).

Март

1.«Ознакомление со свойствами игрушек»

учить находить существующие у игрушек свойства (бьются, рвутся, ломаются), качества (гладкие, мокрые, холодные); подбирать и группировать игрушки по форме, цвету; воспитывать бережное отношение к игрушкам).

2.«Признаки весны.

 Одеваем куклу на прогулку»

Учить различать и называть признаки весны; развивать общую моторику, слуховое внимание; расширять словарный запас; учить подбирать предметы по назначению, называть цвет; способствовать развитию речи как средства общения

3.«Кому что нужно? Игра  с  предметами».

Упражнять детей в назывании предметов и их качеств, соотнесении орудий труда с профессией; активизировать в речи слова, называющие орудия труда и профессии (повар, врач, шофер); развивать слуховое восприятие; учить группировать предметы по способу использования, подбирать предметы по тождеству; способствовать развитию речи как средства общения

4.«Наблюдение за птицами»

Упражнять детей в умении определять и различать

одежду, выделять основные признаки предметов

одежды (цвет, форма, строение, величина),

группировать предметы по признакам.

Апрель

1.«Беседа о солнце»

Формировать понятие о том, что для жизни всего живого нужно солнце, обратить внимание на то, что весной солнце пригревает землю и снег тает.

2.«Мамины помощники.

Игра «Угадай и назови»

Развивать общую моторику, слуховое внимание, расширять словарный запас; учить группировать предметы по способу использования, называть цвет, величину предметов; способствовать развитию речи как средства общения

3.«Что делает шофер?

Составление рассказа «Шофер ведет грузовую машину»

Развивать словарный запас, кругозор; учить группировать слова в простые предложения, называть цвет, величину; способствовать развитию речи как средства общения.

4.« Знакомство с домашними птицами- курица, петух, индюк »

  Продолжать учить и систематизировать знания детей

о домашних птицах; расширять словарный запас, слуховое внимание, кругозор; способствовать развитию речи как средства общения

Май

1.«Знакомство со свойствами бумаги и ткани».

 Учить детей знакомить со  свойствами  бумаги и ткани, развивать любознательность, воспитывать бережное отношение к вещам.

2.«Бабочки, стрекозы»

Расширять представления о насекомых - мухах, бабочках, божьих коровках, муравьях; учить наблюдать за насекомыми, узнавать и называть разных насекомых, их признаки).

3.« Что есть на нашем участке?

 Составление коллективного рассказа «Что мы видели на прогулке?»

Развивать общую моторику, слуховое внимание; расширять словарный запас; учить наблюдать за птицами и насекомыми на участке; воспитывать бережное отношение к природе; способствовать развитию речи как средства общения.

4.«Любимые предметы.

Игра «Угадай по описанию»»

Развивать общую моторику, слуховое внимание; расширять словарный запас; учить называть цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны; способствовать развитию речи как средства общения.

Дата

Тема образовательной деятельности

Задачи

РППС

Сентябрь

1.Ознакомительное занятие

1.Самостоятельные игры с настольным

 и напольным строительным

материалом (ознакомление с

отдельными деталями: кубик, кирпичик, пластина и т. д.).

Строительные материалы- кубики, пластины,кирпичик.

2.Ознакомительное занятие

Рассматривание натуральных овощей и фруктов(сравнение одних и тех же фруктов или овощей по величине); упражнение в употреблении понятий «большой», «маленький».

Муляжи фруктов

и овощей

3. « накормим мишку кашей»

3.Классификация столовой и чайной

посуды

Д.м., игрушки: мишка, тарелочка,

Р.м. маленькие блюдца

4. Игра «Волшебный мешочек»

4.Развивать речь, мышление,

мелкую моторику;

учить дифференцировать

основные цвета (синий, красный, желтый)

Д.м.Большая и маленькая куклы, 2 кроватки разной величины; 3-4 больших кубика.

Р.м. маленькие кубики (по 3-4 шт. на каждого ребенка).

Октябрь

1.Кошка с котятами.

Игра «Найди миски

для котенка и кошки»

1.Знакомить детей с

домашними животными и

их детенышами (кошкой и котенком); учить называть части

игрушечной кошки, отвечать

на вопросы,

произносить звукоподражания, сравнивать предметы по

нескольким признакам (величине, цвету); развивать внимание, память, речь, общую моторику,

тактильные ощущения

Д.м.  игрушка-кошка, котенок

2.Собака со щенятами

2.Знакомить детей с

домашними животными и

их детенышами (собакой и щенком); учить сравнивать игрушки по величине, различать их части, отвечать

на вопросы,

произносить звукоподражания; развивать речь, слуховое внимание, общую моторику,

тактильные ощущения

Д.м.  игрушка-собака, щенок

3. Знакомство

с игрушечным домом. Игра «спрячь зайку

от лисы»

3.Учить детей различать и

называть материалы,
из которых изготовлены предметы, сравнивать игрушки по размеру, описывать их; воспитывать

желание оказывать помощь;

прививать интерес к

коллективной работе;

развивать внимание, речь,

общую моторику

Д.м. игрушечный домик, зайчик, лиса.

4.Одежда для кукол.

 Игра «Угадай по описанию»

4.Познакомить детей с

предметами одежды;

учить последовательности одевания

на прогулку; развивать внимание, восприятие, речь, общую моторику; воспитывать аккуратное отношение

к

одежде
и желание убирать вещи на место; обогащать словарь за счет

названий одежды и обуви, определений

Д.м. кукла, одежда для кукол.

Ноябрь

1.Конструирование разных дорожек

закреплять понятия «широкий», «узкий», «длинный», «короткий».

Д.м. Две картонные дорожки одинакового цвета, но разной длины, строительный материал.

2.Коза с козлёнком. Сравнение игрушек

козы и козленка

Продолжать знакомить детей с домашними животными и их детенышами (коза с козленком); учить образовывать слова с уменьшительно-ласкательным значением; развивать внимание, память, речь.

Д.м. картинка с изображением козы и козленка.

3.Знакомство

с игрушечным зайцем.

Игра «Найди пару»

1.Уточнить представления детей о внешнем виде зайца; развивать память, мышление; воспитывать бережное отношение к игрушкам

Д.м игрушка- заяц.

4.Научим куклу раздеваться после прогулки. Игра «Разноцветная одежда»

4.Помочь детям запомнить

названия предметов одежды, цвета, последовательность раздевания

после прогулки; воспитывать

бережное отношение к одежде, опрятность; развивать внимание, речь, мелкую и общую моторику;

учить классифицировать и

группировать предметы по цвету; приучать

выполнять простейшие

трудовые действия

Д.м. кукла, кукольная одежда.

Декабрь

1.Птицы зимой.

Игра «Какие бывают птицы»

1.учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3–4 слов; упражнять в звукоподражании голосам птиц, обогатить

и активизировать словарь по теме; воспитывать заботливое отношение к птицам зимой

 Картинки с изображением птиц.

2. Развивающие игры «Где же, где же наши ручки?», «Мы руки поднимаем...»

2. учить показывать на себе части тела.

3.Как зверята готовятся

к празднику ёлки. Найди каждому снеговику ёлочку

3. Учить детей внимательно слушать

и наблюдать, формировать

способность к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом

и предложениями, состоящими из

3–4 слов; активизировать словарь

по теме;

воспитывать заботливое отношение

к растениям (ёлка)

Д.м.Игрушка снеговик, елочка.

Р.м. снеговики, елочки.

4.Игра

«Выкладывание ёлочек из треугольников»

4.Учить детей внимательно слушать и наблюдать, при наблюдении выделять наиболее яркие, характерные особенности животных; формировать способность к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3–4 слов; обогатить и активизировать словарь по теме; воспитывать заботливое отношение к животным

Два шарфика одинакового цвета, но разной длины, кукла, веточки разной длины, птички, вырезанные из картона, шнуры стр.22

Январь

1.Зимняя одежда и обувь

1.Учить детей внимательно слушать

и наблюдать, формировать

способность к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом

и предложениями, состоящими из

3–4 слов; обогатить и

активизировать словарь по теме; закрепить знания о предметах

верхней одежды

Д.м.  картинки с иллюстрациями детей в зимней одежде.

2.Игрушки

в гостях у ребят.

Игра «Расставь  

посуду»

2.Учить внимательно слушать и наблюдать, формировать способность к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими

из 3–4 слов, в которых говорится о какой-либо игрушке, отмечать ее особенности и характер действий с ней; обогащать и активизировать словарь по теме

Д.м. игрушки, кукольная посуда.

3.Рассматривание однородной группы игрушек

 3.учить называть игрушки, отвечать на вопрос: «Много ли мишек, зайчиков?».

Д.м. Игрушки- зайчики, мишки.

4.«Такие разные предметы». Игра «Найди на

ощупь»

4.Учить внимательно слушать

и наблюдать, формировать

способность к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом

и предложениями, состоящими из

3–4 слов, обогащать и

активизировать словарь по теме;

учить различать и называть

знакомые геометрические

формы (шарик, кубик, кирпичик)

в разнообразной обстановке:

по предъявлению («Что это?»),

среди нескольких других, разных

по названию и цвету;

Игрушки-  кубики, шарик, кирпичик.

Февраль

1.Игры с группами однородных игрушек

Закреплять понятие «много».

группа однородных игрушек одинакового вида, цвета, величины, формы, материала

2. Игра

«Рассматривание разных игрушечных птиц»

Учить внимательно слушать

и наблюдать, следить за

рассказом, сочиняемым воспитателем, понимать его, добавлять слова, заканчивать предложение,

начатое воспитателем; обогащать

и активизировать словарь по теме; вызвать желание оберегать птиц

и ухаживать за ними

 Игрушечные птицы.

3.Ознакомление
с качествами предметов.Игра «Широкий и узкий»

Учить внимательно слушать

и наблюдать; формировать

способность к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом

и предложениями, состоящими

из 3–4 слов; учить использовать в

речи прилагательные широкий и узкий; обогатить и активизировать словарь

по теме; воспитывать

заботливое отношение к природе

Д.м.

4.Сравнение количества зеленых

и желтых флажков

знакомить с желтым и зеленым цветом.

Флажки зеленого, желтого цвета.

Март

1.Дидактическая

игра «Один - много»

1.упражнять  в умении отвечать на вопрос сколько? при рассматривании группы предметов того или иного вида, отличающихся по цвету.

 Игрушки, картинки с изображением предметов

2.Рассматривание комнатных растений

и веток деревьев
с почками. Игра

«Какие бывают листья»

2.Учить внимательно слушать

и наблюдать; формировать

способность к диалогической речи, учить отвечать на вопросы словом

и предложениями, состоящими из

3–4 слов; обогащать и

активизировать словарь по теме;

помочь детям правильно

называть листья, ствол (у фикуса), широкий большой лист (у фикуса)

и узкий длинный лист (у лилии);

помочь детям усвоить, что

растения растут, «пьют» воду,

что с ними следует

обращаться осторожно: можно

сломать лист

 Комнатные растения, ветки деревьев с почками.

3. Дидактическая игра «Большой и маленький»

3.учить строить речевые конструкции: «На пальто много больших пуговиц», «На платье много маленьких пуговиц»)

Фланелеграф,  картинки с изображением пальто,платье.

4.Что делает

повар? Игра

«Найди предметы

для повара»

4.Учить внимательно слушать

и наблюдать, формировать

способность к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом

и предложениями,

состоящими
из 3–4 слов; активизировать словарь

по теме; воспитывать уважительное

отношениек труду повара

 Картинки с изображением повара.

Апрель

1.Кто что ест?

Домашние животные

и их

детеныши (сравнение)

1.уточнить представления о том, кто

что ест (птицы, зайцы, мыши); активизировать словарь по теме
(зерно – зернышки, капуста, корочка);способствовать развитию воображения

Фланелеграф, картинки с изображением домашних животных.

2.Игра«Домашние птицы и

их птенчики»

сравнение

2.Учить внимательно слушать

и наблюдать; формировать

способность к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом

и предложениями, состоящими

из 3–4 слов; упражнять

в звукоподражании голосам

птиц (курицы, цыплят); обогащать

и активизировать словарь по теме; воспитывать заботливое отношение

к животным

Фланелеграф, картинки с изображением домашних птиц.

3. Рассказ

воспитателя о петушке. Игра

«Подари

петушку перышко»

3.Учить внимательно слушать

и наблюдать; формировать

способность к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом

и предложениями,

состоящими
из 3–4 слов; упражнять

в звукоподражании голосу петуха; обогащать и активизировать словарь

по теме; воспитывать з

аботливое отношение к животным

 Игрушка- петушок.

4.Сравнение

неравных

групп предметов

4.учить создавать неравные группы предметов (мало кубиков, много кубиков), различать группы предметов и называть их, строить речевую конструкцию типа: «На столе много зайчиков, а в коробке - мало»).

Д.м.кубики, игрушки- зайчики.

Май

1.Рассматривание картинок

с

изображением предметов

разной величины

1.Учить создавать речевые конструкции: «большой ботинок взрослого», «маленький ботинок ребенка», «большая кукла», «маленькая кукла» и т. д..

 Картинки с иллюстрациями   предметов разной величины.

2.Формирование доброго отношения к миру природы

2.расширять представления о насекомых - мухах, бабочках, божьих коровках, муравьях; учить наблюдать за насекомыми, узнавать и называть разных насекомых, их признаки.

 Картинки с иллюстрациями насекомых.

3.Что растет за ок-
ном? Игра «Какие бывают деревья?»

3.Учить внимательно слушать

и наблюдать; формировать

способность к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом

и предложениями, состоящими из

3–4 слов; обогащать и

активизировать словарь по теме; воспитывать бережное отношение

к растениям.

Картинки с иллюстрациями деревьев.

4.Беседа о постройках, созданных детьми

4.учить отвечать на вопросы: что создано из наших деталей? Какого они цвета? Какого они размера? Побуждать детей сопровождать построение речью: «Большой стол построим для большого Мишки», «Маленький стул построим маленькому Мишутке из маленьких кирпичиков»)

Строительный материал, игрушки-мишка, зайчик.

Дата

Тема образовательной деятельности

Задачи

РППС

Сентябрь

Знакомство с
пластилином

Дать представления о том, что пластилин мягкий, из нее можно лепить, можно отщипывать от большого комка маленькие комочки.  Учить работать аккуратно.

Пластилин, доски

или клеенки

стр.46

Палочки

Учить детей отщипывать небольшие комочки пластилина, раскатывать их между ладонями прямыми движениями. Учить аккуратно, класть готовые изделия на доск

Пластилин, дощечки

Рассматривание разноцветного пластилина.

Знакомить детей с пластилином, его свойствами и правилами работы
с этим материалом.

Пластилин разных цветов

Лепка «колбаски»

Учить  детей приему скатывания из пластилина формы «колбаска».

Октябрь

Лепка крошек для цыпленка

Учить  детей  приему лепки отщипыванием от целого куска пластилина.

 Пластилин, дощечки.

«Самолет»

учить раскатывать комочки пластилина прямыми движениями, соединять части фигуры

Игрушка-самолет, пластилин

Лепка по замыслу

Продолжать знакомить детей с пластилином, его свойствами и правилами работы
с этим материалом

Пластилин, дощечки

«Дождик»

учить отщипывать кусочки пластилина от целого и располагать их на листе бумаги.

Пластилин, доски. Стр.57

Ноябрь

«Лепка травки для курочки »

Продолжить знакомить детей с пластилином, учить отщипывать кусочки пластилина от целого.

Небольшие комочки
пластилина, доски. Стр.51

«Лепка хлебных крошек для сороки »

Продолжать учить отщипывать кусочки пластилина от целого

Небольшие комочки
пластилина, доски. Стр.55

«шарики»

Учить  в умении формировать из пластилина округлые комочки.

Небольшие комочки
пластилина, доски

«бусы»

Продолжать учить лепить из пластилина круглые комочки.

Небольшие комочки
пластилина, доски

Декабрь

« комочки»

Закреплять умение детей раскатывать пластилин круговыми движениями;

Закреплять умение работать аккуратно.

Пластилин (глина), доски,  

«Лепка орешков для белочки

Продолжать учить детейотщипывать большие и маленькие комочки от большого куска глины; раскатывать глину круговыми движениями.  

Лепка «карандашей»

Учить  детей приемом раскатывания пластилина прямыми движениями

Пластилин , доски,  

«мячики»

Закреплять умение детей раскатывать пластилин круговыми движениями;

Закреплять умение работать аккуратно.

Пластилин , доски,  

Январь

«Мандарины и апельсины»

Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы, раскатывая глину кругообразными движениями между ладонями. Учить лепить предметы разной величины.

Мандарины и апельсины (или другие предметы круглой формы разной величины), глина, доска.

Лепка разноцветныхпалочек из пластилина

Упражнять детей в приеме раскатывания пластилина прямыми движениями.

Пластилин, палочки, доски, подставка для коллективной композиции-небольшой

«колечки»

учить соединять концы «колбаски» в форме кольца.

«Лепка палочек»

учить отщипывать небольшие комочки пластилина, раскатывать их между ладонями прямыми движениями

Небольшие кусочки пластилина, дощечки

Февраль

«шарики».

учить раскатывать между ладонями пластилин, делать шарики круговыми движениями

Небольшие кусочки пластилина, дощечки

«Лепка колобка»

закрепить умение раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями, аккуратно класть готовые изделия на дощечку

Пластилин, дощечки

Лепка по замыслу

учить самостоятельно работать с пластилином, доводить начатое до конца, воспитывать желание лепить по собственному замыслу.

Пластилин, дощечки

«витаминки»

закрепить умение раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями, аккуратно класть готовые изделия на дощечку

Небольшие кусочки пластилина, доска

Март

«Любимой мамочке испеку я прянички »

закрепить умение раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями,

Игрушка-неваляшка. Глина, доски, палочки для обозначения деталей.

«Угощение для
кукол, мишек, зайчиков»

Закреплять умение детей отбирать из полученных впечатлений то, что можно изобразить в лепке. Закреплять правильные приемы работы с пластилином.

Пластилин, доски.

Стр.101

Лепка башенки

учить из простых форм приемом сплющивания составлять башенку

Пластилин, дощечки

«Разноцветные мячики»

закреплять прием раскатывания пластилина между ладонями, делать шарики круговыми движениями

Пластилин, дощечки

Апрель

«колечкидля

пирамидки»

Учить лепить палочки и соединять их концы, образуя кольцо.Закреплять умение прочно соединять части, прижимая их друг другу.

Кусок глины в виде толстой палочки.

Стр.92

«бублики для куклы Наташи»

учить лепить палочки и соединять их концы.

 Кукла, пластилин, тарелочка

Лепка по замыслу

учить самостоятельно работать с пластилином, доводить начатое до конца,

Витамины в банке

отрабатывать навыки лепки округлых предметов.

Май

Лепка гороха для петушка

отрабатывать навыки лепки округлых предметов.

 Игрушка петушок, пластилин, дощечки.

«Колобок катится по дорожке»

 Продолжать учить лепить предметы круглой формы, отрабатывать навыки работы с пластилином.

 Игрушка колобок, пластилин, дощечки

Лепка мисочки для собачки Жучки

учить лепить мисочку из комка, сплющивая его ладонями, делая углубление пальцем

Игрушка- собачка, мисочка,

пластилин

Тарелочка с яблоками

учить лепить плоские и круглые формы, использовать умения, полученные ранее, развивать самостоятельность)

Муляжи яблок, пластилин, дощечки.

Дата

Тема образовательной деятельности

Задачи

РППС

Сентябрь

1.«Знакомство с карандашом и бумагой»

Учить детей рисовать карандашами, учить правильно

держать карандаш, вести им по бумаге. Не нажимая

слишком сильно и не сжимая его сильно в пальцах.

Т. С Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»

Цветные карандаши, альбомные листы.

2.« Знакомство с изобразительными материалами, со свойствами краски; с правилами работы кисточкой».

Рассматривание красок и карандашей, выделение и называние разных цветов. Обучение детей правильному использованию кисточки и красок (как держать кисточку, макать ее в банку с водой, аккуратно обмакивать в краску и т. д.)

Т. С Комарова. Изобразительная

деятельность в детском

саду. Стр. 46.Карандаши синего цвета,

альбомные листы.

3.« дорожка»

Учить детей правильно держать карандаш; рисовать

прямые линии; вести линии неотрывно.

учить ритмичному нанесению отпечатков на бумагу,

Т. С Комарова. Изобразительная

деятельность в детском саду.

Воздушные шары с привязанными к ним

яркими ниточками, ½ альбомного листа с

приклеенными ниточками, альбомные листы, цветные карандаши

4.« травка»

Рассматривание картинок с изображением луга, полянки (отметить, что на лугу или полянке густо растет трава, она зеленого цвета).учить ритмичному нанесению отпечатков на бумагу.

Т. С Комарова. Изобразительная

деятельность в детском саду.

Бумага размером ½ альбомного листа, краски

гуашь четырех цветов, банки с водой, кисти

Октябрь

1.«рисование пальчиком»

Рисование пальчиками. Учить ритмичному нанесению пальцами отпечатков на бумагу. Знакомить с синим цветом.

Т. С Комарова. Изобразительная

деятельность в детском саду.

Осенние листья деревьев,

бумага, краски гуашь, банки с водой, кисти

2.«дождик»

Учить рисовать пальчиками. Учить  ритмичному нанесению пальцами отпечатков на бумагу).

Т. С Комарова Изобразительная

деятельность в детском саду.

Клубок ниток. Цветные карандаши или цветные мелки, альбомные листы

3.«осенние листья»

Учить детей пользоваться кисточкой, краской, тряпочкой
(учить правильно держать кисть, пользоваться краской, тряпочкой, промывать кисть в баночке с водой).

Т. С Комарова. Изобразительная

деятельность в детском саду.

Цветные карандаши, ½  

альбомного листа

4.«травка»

Знакомство с зеленым цветом. Учить ритмичному нанесению отпечатков на бумагу.

Т. С Комарова. Изобразительная

деятельность в детском саду.

Краски гуашь, альбомные листы, банки с водой, кисти, салфетки

Ноябрь

1 «Игры с красками».

Детям предлагается сделать на листе бумаги цветные пятна красками с помощью пальцев

Т. С Комарова. Изобразительная

деятельность в детском саду.

Цветные карандаши, альбомные листы

2.«Украсим сарафан»(силуэте, вырезанном из бумаги)

Учить детей изображать красками узор с помощью пальцев.

Т. С Комарова. Изобразительная

деятельность в детском саду.

Цветные карандаши, силуэт сарафана

3.«Рассматривание иллюстраций с изображением снегопада».

«Снежинки»

Упражнять в рисовании  пальчиками. Учить радоваться своим рисункам, называть изображенные предметы и явления. Развивать самостоятельность, творчество.

Т. С Комарова. Изобразительная

деятельность в детском саду.

4.«яблоки для куклы»

Учить детей задумывать содержание рисунка, использовать усвоенные приемы рисования. Учить заполнять изображениями весь лист. Развивать эстетическое восприятие.

Т. С Комарова. Изобразительная

деятельность в детском саду.

Декабрь

1.«Снежные комочки, большие и маленькие»

Закреплять умение детей рисовать предметы круглой

формы. Учить правильным приемам закрашивания

красками. Учить повторять изображения, заполняя

свободное пространство листа

Т. С Комарова. Изобразительная

Деятельность в детском саду.

Листы цветной бумаги формата а4 , белая гуашь, банки с водой, кисти, салфетки.

2.«Разноцветные фонарики на елочке»

Упражнять в рисовании  пальчиками. Учить радоваться своим рисункам, называть изображенные предметы и явления. Развивать самостоятельность, творчество.

3.«Елочка»

Учить детей закрашивать силуэт елочки краской.Продолжить

учить пользоваться красками и кистью

Т. С Комарова. Изобразительная

деятельность в детском саду.

Бумага размером ½ альбомного листа, гуашь

темно зеленого цвета, кисти, банки с водой.

4«Знакомство с дымковскими игрушками. Рисование узоров»

Познакомить с народными дымковскими игрушками.

Обратить внимание детей на узоры, украшающие

игрушки. Учить выделять и называть отдельные

элементы узора, их цвет

Т. С Комарова. Изобразительная

деятельность в детском саду.

3-4 дымковские игрушки, украшенные простыми узорами, альбомные листы,

краски гуашь, кисти, вода

Январь

1.«снежинки»

Учить детей передавать в рисунке образ  снежинок; украшать ее, используя приемы примакивания, рисование круглых форм и линий. Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления.Вызвать чувство радости от красивых рисунков.

Т. С Комарова. Изобразительная

деятельность в детском саду.

2.«Разноцветные колеса»

Учить изображать предметы круглой формы, развивать восприятие цвета, закреплять знание цветов.

Т. С Комарова. Изобразительная

деятельность в детском

саду.

3. «Закрашивание простых рисунков в раскрасках».

Развивать самостоятельность в выборе темы. Учить

детей вносить в рисунок элементы творчества,

отбирать для своего рисунка нужные краски

Т. С Комарова. Изобразительная

деятельность в детском саду.

Тонированная бумага, краски гуашь красная,

белая, голубая, желтая, зеленая, кисти, банки с водой.

4.« Снежные комочки»

Закреплять умение рисовать предмет круглой формы, учить правильным приемам закрашивания краской, не выходя за контур, повторять изображение, заполняя свободное пространство листа)

Т. С Комарова. Изобразительная

деятельность в детском саду.

2-3 дымковские игрушки. Вырезанные педагогом из белой бумаги уточки, краски гуашь 2 цветов, кисти, салфетки. Банки с водой.

Февраль

1.«Цветные мячики»

Учить рисовать предметы круглой формы, называть то, что нарисовано.

Т. С Комарова. Изобразительная

деятельность в детском саду.

Тонированная бумага, краски гуашь, кисти,

салфетки, банки с водой, восковые мелки

2.« дождик»

Учить рисовать карандашами короткие штрихи и линии.

Т. С Комарова. Изобразительная

деятельность в детском саду.

Тонированная бумага, краски гуашь желтая, белая, красная, коричневая; кисти, банки с водой, салфетки

3.«Огоньки в окнах домов»

Учить наносить яркие мазки, пятнышки в окошки нарисованных домов. Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления

Т. С Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду.Листы бумаги светло –голубого тона, краски гуашь

светло – серого цвета, кисти, банки с водой,салфетки.

4.« разноцветные колечки»

Продолжать учить детей правильно держать карандаш Учить рисовать слитные линии круговыми движениями; при рассматривании рисунков уточнить цвет и величину колечек

Т. С Комарова. Изобразительная

деятельность в детском саду.

Альбомные листы. Краски, гуашь, кисти, салфетки, банки с водой.

Март

1.«ворота»

учить проводить дугообразные линии, узнавать очертания, называть их.

Т. С Комарова. Изобразительная

деятельность в детском саду.Флажки на ниточке ,цветные карандаши, полоска бумаги с проведенной воспитателем линией-ниточкой.

2.« салют»

Учить рисовать изображение салюта ритмическими мазками. Учить заполнять изображениями весь лист. Развивать эстетическое восприятие.

Т. С Комарова. Изобразительная

деятельность в детском саду.Карандаши, краски гуашь, кисти, салфетки, банки с водой.

3.«Колечки»

Учить рисовать предметы круглой формы, называть то, что нарисовано. Отрабатывать кругообразные движения руки.

Т. С Комарова. Изобразительная

деятельность в детском саду.

Альбомные листы, карандаши.

4.«Светит солнышко»

Учить передавать в рисунке образ солнышка, сочетать круглую форму с прямыми линиями.

Т. С Комарова. Изобразительная

деятельность в детском саду.

Альбомные листы, карандаши.

Апрель

1.«Дождик»

Учить рисовать  способом прикладывания кисти всем ворсом к бумаге. Развивать эстетическое восприятие.

Т. С Комарова. Изобразительная

деятельность в детском саду.

Альбомные листы, краски.

2.« Украсим бур.узором рукавичку»

Учить ритмично наносить на силуэт рукавички мазки способом прикладывания. Упражнять детей в рисовании линий разного

характера

Т. С Комарова. Изобразительная

деятельность в детском саду.

Скворечник (сделанный педагогом из бумаги), альбомные листы, краски гуашь зеленая, желтая,

коричневая, кисти, банки с водой.

3.«Колобок катится по дорожке»

Продолжать учить рисовать предметы круглой формы, называть то, что нарисовано. Отрабатывать кругообразные движения руки. Учить передавать образ Колобка графическим способом, развивать сюжетно-игровой замысел.

Т. С Комарова. Изобразительная

деятельность в детском саду.

Цветные карандаши, квадратные листы бумаги

4.«Воздушные шарики»

Продолжать учить детей правильно держать карандаш. Учить изображать формы, похожие на круги, овалы, располагать их по всему листу.

Т. С Комарова. Изобразительная

деятельность в детском саду.

краски, банка с водой, квадратные листы бумаги

Май

1.«Зеленая травка» рисование карандашами.

Учить передавать образ травы, рисовать короткими прямыми отрывистыми линиями карандашом.

Т. С Комарова. Изобразительная

деятельность в детском саду.

Тонированная бумага формата А 4. Краски гуашь красная, желтая, голубая, зеленая, белая, кисти, банки с водой, салфетки

2.«Рисование стебельков к цветам»

Учить правильно держать кисть, рисовать прямые линии.

Т. С Комарова. Изобразительная

деятельность в детском саду.

Альбомные листы бумаги зеленого тона. Краски гуашь желтая, зеленая.Кисти, банки с водой.

3.«Вот как мы умеем рисовать»

Развивать воображение, учить самостоятельно выполнять рисунок по замыслу.

Т. С Комарова. Изобразительная

деятельность в детском саду.

Тонированная бумага, краски гуашь красная,

белая, голубая, желтая, зеленая, кисти, банки с водой.

4.«рисование по замыслу»

Развивать самостоятельность в выборе темы. Учить

детей вносить в рисунок элементы творчества,

отбирать для своего рисунка нужные краски

Т. С Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду.

Белая бумага размером 15*15 см. краски гуашь красная, синяя, желтая,зеленая. Голубая, розовая,кисти, банки с водой.

Месяц

Тема образовательной деятельности.

Задачи

РППС

Сентябрь

1.Чтение стихотворения А. Барто «Мишка»

Познакомить со стихотворением А.Барто «Мишка». Развивать интерес к слушанию,

Стихотворение «Мишка» А.Барто, игрушка- мишка

2. Чтение русской народной заклички «Солнышко-ведрышко».

Учить детей внимательно слушать закличку,учить при повторном чтении проговаривать слова, небольшие фразы.

картинка с иллюстрациями- солнышко.

3.Звуковая культура речи: звук у

Упражнения в четкой артикуляции звука (изолированного, в звукосочетаниях); отработка плавного выдоха; побуждения произносить звук в разной тональности с разной громкостью( по подражанию).

Мяч, корзина с грибами, (В.В.Гербова, «Развитие речи в детском саду»; М.-Синтез, 2015)

4. Чтение русской народной сказки «Репка».

Познакомить детей со сказкой «Репка»

Настольный театр «репка», текст сказки

Октябрь

1.Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца».

Учить детей внимательно слушать песенку, рассматривать иллюстрации к произведению.

 Книга с иллюстрациями

2.Дидактические упражнения «Кто что ест?», «Скажи «а».

Упражнения в четкой артикуляции звука (изолированного, в звукосочетаниях); отработка плавного выдоха; побуждения произносить звук в разной тональности с разной громкостью( по подражанию).

 Картинки с иллюстрациями

Упражнение в отчетливом произнесении звуков [а], [и].

Продолжать приучать детей,отрабатывать четкое произношение звука а, и.

Игрушки, картинки с иллюстрациями.

4.Чтение рассказов Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше», «Был у Пети и Маши конь».

 Познакомить детей с произведениями Л.Н.Толстого. Учить детей внимательно слушать произведение.

 Книга с иллюстрациями

Ноябрь

1.Игры и упражнения на закрепление правильного произнесения звука [у] (изолированно и в звукосочетаниях).

Упражнять детей в четком и правильном произношении звука «у»

 Картинка с иллюстрациями.

2.Чтение русской народной потешки «Наши уточки с утра...».

Учить детей внимательно слушать потешку, рассматривать иллюстрации в книге. Учить повторять звукосочетания «кря-кря».

Игрушки  несколько уточек.

3.Чтение стихотворения А. Барто «Кто как кричит?».

Учить детей отвечать на вопросы: кто кричит «ку-ка-ре-ку»? Кто кудахчет? Кто мурлычет? Кто говорит: «Му-у, му-у! Молока кому?»?

Игрушечные животные, птицы.

4.Упражнение «Пароход» (длительное произнесение звука [у] по сигналу)

Упражнять детей в четком и правильном произношении звука «у»

Игрушечный пароход.Стр.46, (В.В.Гербова, «Развитие речи в детском саду»; М.-Синтез, 2015)

Декабрь

1.Выполнение артикуляционной гимнастики и упражнений на произнесение звуков [м]-[м'], [п]-[п'], [б]-[б'].

Упражнять детей в четком и правильном произношении   звуков [м]-[м'], [п]-[п'], [б]-[б'].

Чудесный мешочек, игрушки

2.Чтение сказки В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?».

Учить рассматривать иллюстрации к сказке. Проговаривать звукоподражания, встречающиеся в сказке( мяу», «кукареку», «пи-пи-пи» и др.)

Маски-шапочки, игрушки

3. Слушание и коллективное проговаривание русской народной потешки «Пошел котик на торжок...».

Учить слушать и проговариватьпотешку. Формировать у детей умение  рассматривать сюжетную картинку.

Игрушка-котик, текст потешки.

4.Артикуляционные упражнения на произнесение звука [к]

Упражнять детей в четком и правильном произношении   звука «к»

Набор деревянных строительных деталей, (В.В.Гербова, «Развитие речи в детском саду»; М.-Синтез, 2015)

Январь

1.«Чтение сказки Л. Н. Толстого «Три медведя».

Познакомить детей со сказкой , вызвать желание послушать ее еще раз, поиграть в сказку.

Иллюстрированные издания сказки, настольный театр

2.Артикуляционное упражнение на произнесение звуков [д] - [д'] «Большой и маленький молоточки».

Упражнять детей в четком и правильном произношении   звука «д», способствовать воспитанию интонационной выразительности речи

Иллюстрации с картинками

3.Слушание и коллективное проговаривание русской народной потешки «Огуречик, огуречик...»

 Продолжать учить внимательно слушать потешку, проговаривать слова за воспитателем.

Сюжетные картинки

4.Звуковая культура речи: звук  [т] - [т'].

Упражнять в отчетливом и правильном произношении звуков т.

Фланелеграф, мышата (В.В.Гербова, «Развитие речи в детском саду»; М.-Синтез, 2015)

Февраль

1. Чтение русской народной сказки «Теремок» в обр. М. Булатова

Познакомить детей со сказкой «теремок»

Рисунки к сказке «теремок», фланелеграф

2.Слушание и проговаривание русской народной потешки «Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду...»

Познакомить детей с потешкой, учить повторять небольшие фразы за воспитателем.

Текст потешки, игрушечная птица

3. Рассматривание иллюстраций к русской народной сказке «Теремок» в обр. М. Булатова.

 Учить рассматривать иллюстрации к сказке

Иллюстрации к сказке «теремок»

4.дид.игра «чудесный мешочек»(муляжи овощей)

Учить детей  угадывать овощи, обогащать сенсорный опыт

Муляжи овощей (помидор, огурец, морковь,картофель)

Март

1. Показ настольного театра по мотивам сказки «Три медведя»

Развивать интерес к сказке, развивать игровую деятельность детей.

Настольный театр к сказке

2. Чтение стихотворения К. Чуковского «Путаница».

Познакомить детей со стихотворением, учить внимательно слушать произведение.

Книга К.Чуковского «Путаница»

3.Упражнение в проговаривании звукосочетания «эй».

Упражнять в отчетливом и правильном произношении звукосочетания «эй»

4. Чтение русской народной сказки «Маша и медведь» (обработка М. Булатова).

Познакомить детей со сказкой «Маша и медведь», учить внимательно слушать сказку

Русская народная сказка «Маша и медведь» (обр.М.Булатова)

Апрель

1.Дидактическая игра «Скажи, как я»

Учить детей повторять слова за воспитателем(громко, тихо или шепотом)

2. Чтение глав из книги Ч. Янчарского «Приключения Мишки Ушастика».

Развивать интерес детей к звучащему слову, активизировать речь.

Текст главы из книги «Приключения Мишки Ушастика» Ч.Янчарского

3. Чтение сказки Д. Биссета «Га-га-га»

Познакомить детей со сказкой Д.Биссета «Га-га-га»

 Иллюстрации к сказке

4.Звуковая культура речи: звук с

Отрабатывать четкое произношение звука с. Упражнять детей в умении вести диалог.

Изображение ласточки.стр(В.В.Гербова, «Развитие речи в детском саду»; М.-Синтез, 2015)

Май

1. Чтение стихотворения А. и П. Барто «Девочка-ревушка».

Учить внимательно слушать стихотворение, активизировать речь.

Настольный театр, наборы картинок для фланелеграфа.(В.В.Гербова, «Развитие речи в детском саду»; М.-Синтез, 2015)

2.Звуковая культура речи: звук з

Упражнять детей в четком произношении звука з.

Маска комара, балалайки, дудочки.(В.В.Гербова, «Развитие речи в детском саду»; М.-Синтез, 2015)

3. Чтение стихотворения А. Барто «Кораблик».

Помочь детям вспомнить стихи, которые они учили в течение года; запомнить новое стихотворение.

 Игрушечный кораблик

4.Звуковая культура речи: звук ц

Отрабатывать четкое произношение звука ц, параллельно упражняя детей в интонационно правильном воспроизведении звукоподражаний; учить изменять темп речи.

(В.В.Гербова, «Развитие речи в детском саду»; М.-Синтез, 2015)

Месяц

Тема

Задачи

РППС

Сентябрь

1 неделя.

1.1 часть.Ходьба и бег небольшими группами в прямом направлении за воспитателем.

2ч.Ходьба между двумя  линиями(расст.25см)

3ч.Ходьба стайкой за воспитателем в обход зала.

Развитие ориентировки в пространстве при ходьбе в разных направлениях ,

«Физическая культура в детском саду», Младшая группа, Л.И.Пензулаева, М.-Синтез, 2015г,

2.1ч. .Ходьба и бег небольшими группами в прямом направлении за воспитателем.

2ч.Ходьба между двумя  линиями(расст.25см)

3ч.Ходьба стайкой за воспитателем в обход зала.

Развитие ориентировки в пространстве при ходьбе в разных направлениях;  ходьбе по прямой дорожке.

3.1ч.  Ходьба между предметами

2ч.Игровое упр. «Веселые зайки». Прыжки «как зайки».

3ч.Игра «Найди свой цвет»

Упражнять в  ходьбе между предметами; прыжках на двух ногах на месте.

Сентябрь

2 неделя

1.1ч.Ходьба и бег всей группой за воспитателем.

2ч.Общеразвивающие упражнения без предметов. Осн.виды движений: -прыжки на двух ногах на месте(2-3р); -бег по залу (игровое задание «Птички»)

3ч.Игровое задание «Найдем птичку».

Упражнять в ходьбе и беге всей группой в прямом направлении за воспитателем; прыжках на двух ногах на месте.

2.Основные виды движений:

-прыжки на двух ногах на месте (2-3 раза);

- бег по залу.

Упражнения в ходьбе и беге всей группой в прямом направлении за воспитателем; прыжках на двух ногах на месте.

3. 1ч. Игровое упражнение «Прокати и догони». Прокатывание мяча (большой диаметр) в прямом направлении  

2ч. Игра «Мой весёлый звонкий мяч.» игра с мячом большого диаметра.

3ч. Игра «Поймай комара».

Упражнять в прокатывании мяча двумя руками, в играх с мячом.

Сентябрь

3 неделя

1.1ч. Ходьба стайкой за воспитателем.

2ч.Общеразвивающие упражнения с мячом.

Основные виды движений;

-прокатывание мячей;

-подвижная игра «По тропинке».

3ч. Ходьба в колонне по одному.

Развитие умения действовать по сигналу воспитателя; энергично отталкивать мяч при прокатывании.

2.Основные виды движений:

-прокатывание мячей;

-подвижная игра «По тропинке»

Развитие умения действовать по сигналу воспитателя; энергично отталкивать мяч при прокатывании.

3.1ч.Игра «Бегите ко мне!»

2ч.Игр.упр. «Прокати и поймай». Прокатывание мячей (большой диаметр) друг другу.

3ч. Игра «Поймай комара»

Упражнять в прокатывании мяча двумя руками.

Сентябрь

4 неделя

1.1ч.Ходьба и бег по кругу.

2ч.Общеразвивающие упр. с кубиками.

Осн.виды движений:

-ползание  на четвереньках по прямой (расстояние 3-4 м).

-П/И «По тропинке»

3ч.Игра малой подвижности «Найдем жучка»

Развитие ориентировки в пространстве, умение действовать по сигналу; ползать на четвереньках по прямой.

2.осн.виды движений:

-ползание  на четвереньках по прямой (расстояние 3-4 м).

-П/И «По тропинке»

Развитие ориентировки в пространстве, умение действовать по сигналу;  ползать на четвереньках по прямой.

3.1ч.Игр.упр. «Через ручеек»

Прыжки через шнур, лежащий на полу(стойка-ноги слегка расставлены, руки произвольно), используя свободный взмах рук.

2ч.игр.упр. «Прокати мяч»

Прокатывание мячей (большой диаметр) друг другу в парах.

3ч.Игра «Догоните меня»

Упражнять в прокатывании мяча друг другу, в прыжках через шнур.

Октябрь

1 неделя

1.1ч.Ходьба в колонне по одному.

2ч.ОРУ.

Осн.виды движений:

-упражнение в сохранении равновесия «Пойдем по мостику»;

-прыжки;

П/И «Догоните меня»

3ч.Ходьба  в колонне друг за другом по зрительной ориентации.

Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по прямой дорожке: развивать умение в прыжках;  играх с мячом.

2.осн.виды движений: -упражнение в сохранении равновесия «Ходьба по дорожке»;

- Бег на носках.

-П/И «По тропинке»

Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по прямой дорожке : беге в прямом направлении.

3.1ч.Ходьба врассыпную, бег в колонне.  

2ч.Игр.упр. «Ходьба по дорожке».

Ползание за катящимся предметом.

3ч.Игра « По тропинке»

Упражнять в ходьбе с изменением темпа, ползании за катящимся предметом.

Октябрь

2 неделя.

1.1ч. Ходьба и бег в колонне друг за другом  по зрительным ориентирам

2ч.ОРУ.Осн.виды движений:

- Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.

- Прокатывание мяча двумя руками перед собой.

-Бег врассыпную по залу в разных направлениях( игра «догоните меня»)

3ч.Игр.задание «Машины поехали в гараж»

Упражнять в прыжках на двух ногах; в энергичном отталкивании мяча друг другу.

2. Осн.виды движений: -прыжки на двух ногах на месте.

- Броски большого мяча воспитателю двумя руками снизу.

-Бег по залу в разных направлениях(игра « догоните меня»)

Упражнять в  прыжках на двух ногах; беге в разных направлениях.

3.1ч.Игр.упр. «По тропинке».Ходьба по лежащей на земле доске, свободно балансируя руками.

2ч. Прыжки на месте на двух ногах.

3ч.Игра «догоните меня».

Упражнять в ходьбе по доске; прыжках на двух ногах на месте, слегка продвигаясь вперед.

Октябрь

3 неделя

1.1ч. Ходьба в колонне по одному, по краю зала.

2ч.ОРУ с мячом. Осн.виды движений:

- Бросание большого мяча в корзину с расстояния 1,5 м.

-Ползание  с подлезанием под шнур (высота- 30-40 см).

-П/И «мяч в кругу».

3ч.Игра «Найдем зайку»

Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой;

Ползании с подлезанием под шнур(30-40 см); играх с мячом.  

2.Осн.виды движений:

- Повороты вправо-влево с передачей большого мяча.

-ползание с подлезанием под дугу

-П/И «мяч в кругу»

Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу; в ползании. Развивать ловкость в игровом задании с мячом.

3.1ч.Игр.упр. «птички летают». Ходьба и бег в прямом направлении.

2ч.Игр.упр. «Проползи до кубика». Ползание по доске.

3ч.Игр.упр. «Принеси предмет»

Упражнять в ходьбе с выполнением заданий по сигналу, в ползании.

Октябрь

4 неделя  

1.1ч.  Ходьба и бег друг за другом по краю зала

2ч. ОРУ  

Основные виды движений:

- Перебрасывание большого мяча через шнур

-ходьба на носочках.

-П/И «принеси предмет»

3ч.Ходьба в колонне по одному  

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; развивать координация движений при ползании на четвереньках и выполнении упражнении в равновесии.

2.Осн.виды движений:

-ходьба с перешагиванием через мешочки с песком.

-прыжки через препятствие из мешочков с песком

-П/И «солнышко и дождик»

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; развивать координация движений при ползании на четвереньках и выполнении упражнении в равновесии.

3.1ч.Игр.упр. «Быстро возьми».

Ходьба на носочках.

2ч.Игра «Поезд»

3ч. Игра «солнышко и дождик»

Упражнять в ходьбе на носочках, беге друг за другом.

Ноябрь

1 неделя

1.1ч.Игр.зад. «Веселые мышки». Ходьба врассыпную.

Бег врассыпную.

2ч.ОРУ  «мы как воробышки».

Осн.виды движений:

- Ходьба по извилистой дорожке.

-прыжки на двух ногах

- Прыжки на двух ногах.

-П/И «воробышки и автомобиль »

3ч. Игра «Найдем зайчонка»

Упражнять детей  при ходьбе с изменением направления; прыжках на двух ногах.

2.Осн.виды движений:

- Ходьба по извилистой дорожке

-прыжки на двух ногах «Зайки-мягкие лапочки»

-П/И «воробышки и автомобиль »

Упражнять детей  при ходьбе с изменением направления; прыжках на двух ногах.

3.1ч.Игра «Воробышки и автомобиль».

2ч.Игр.упр. «Подпрыгни выше».

Прокатывание небольшого мяча между двумя листочками

3ч. Игра «воробышки и автомобиль »

Упражнять в прыжках вверх с касанием предмета; катании мяча двумя руками воспитателю.

Ноябрь

2 неделя

1.1ч.Ходьба и бег в колонне парами.

2ч.ОРУ с шишками.

Осн.виды движений:

-прыжки  вверх на месте с целью достать предмет.

- Прокатывание мяча друг другу.

-П/И «воробышки и автомобиль »

3ч.Игра «Где спрятался мышонок»

Упражнять в ходьбе  парами, в прыжках вверх с касанием предмета; в прокатывании мяча друг другу.

Осн.виды движений:

- Ползание на ладонях и ступнях, ладонях и коленях.

- Полуприседания и прыжки на месте на двух ногах.

-Подлезание под дугу

-П/И «Перешагни через палку».

Упражнять в ходьбе парами;  ползании на четвереньках по прямой; учить  подлезать под дугу; упражнять в прокатывании мяча друг другу, развивая координацию движений и глазомер.

3.1ч.Игр.упр. «Пройди-не задень».  

Ходьба друг за другом.

2ч.Бросание маленького мяча одной рукой через шнур.

3ч.Игра «через ручеек».

Упражнять в ходьбе «змейкой» между предметами, учить бросать мяч одной рукой через шнур.

Ноябрь

3 неделя

1.1ч.Ходьба и бег по кругу.

2ч.ОРУ.

Осн.виды движений:

- Бросание мешочков вдаль правой и левой рукой

- Перепрыгивание через шнуры, лежащие на полу

-П/И «через ручеек».

3ч.Игра малой подвижности (по выбору детей).

Развивать умение  в метании  мешочков правой и левой рукой; прыжках на двух ногах через шнур.

2.Осн.виды движений:

- Перебрасывание мешочков правой и левой рукой через шнур(высота 50 см)

- игровое упражнение «Перешагни

через ручейки».

-П/И «через ручеек »

Развивать умение в ходьбе с перешагиванием через предметы; в метании  мешочков правой и левой рукой;

3.1ч.  Ходьба по кругу, взявшись за руки.

2ч. Прыжки на двух ногах через шнур (линию).

3ч.Игра «По тропинке»

Упражнять в ходьбе по кругу, взявшись за руки; прыжках через линию.

Ноябрь

4 неделя

1.1ч.Ходьба по прямой дорожке с перешагиванием через предметы

2ч.ОРУ с флажками.

Осн.виды движений:

-ползание на четвереньках

- Катание мяча двумя руками.

-П/И «Птички в гнездышках»

3ч.Ходьба подгруппами.

Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий, развивая внимание; ползании, катании мяча двумя руками.

2.Осн.виды движений:

- Ползание по скамейке на четвереньках.

- Бросание мяча вперед двумя руками снизу.

-П/И «Птички в гнездышках »

Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий, развивая внимание, реакции на сигнал воспитателя; в ползании,  бросании мяча; в равновесии.

3.1ч. Ходьба по прямой дорожке

2ч.Катание мяча двумя руками сидя

3ч. Игра «Птички в гнездышках»

Упражнять в ходьбе и беге по прямой дорожке; катании мяча двумя руками сидя.

Декабрь

1 неделя

1.1ч.Ходьба и бег врассыпную.

2ч.ОРУ .

Осн.виды движений:- Ходьба по шнуру прямо.

- Прыжки вверх с места с целью достать предмет.

-П/И «мой веселый звонкий мяч»

3ч.Ходьба парами.  

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; в прыжках вверх с  касанием предмета.

2.Осн.виды движений:

- Ходьба  по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу.

-Прыжки в высоту с места.

-П/И «мой веселый звонкий мяч»

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; в сохранении устойчивого равновесия и прыжках.

3.1ч.игра «Петушок, петушок »

2ч. Ходьба по шнуру зигзагом.

-Ползание под препятствием

3ч.Игра «мой веселый звонкий мяч»

Упражнять в ползании.

Декабрь

2 неделя

1.1ч.Ходьба в колонне по одному, ходьба врассыпную, бег врассыпную.

2ч.ОРУ с мячом.Осн.виды движений:

-прыжки вверх с касанием предмета.

- Бросание мяча вперед снизу;

-П/И «мой веселый звонкий мяч »

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную, бросании мяча двумя руками снизу; прыжках вверх.

2.Осн.виды движений:

-прыжки вверх

- Бросание мяча вперед снизу;

-П/И «Мяч в кругу »

Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; в прокатывании мяча.

3.1ч.игр.упр. «Лошадки». Ходьба высоко поднимая колени, руки на поясе- «как лошадки».

2ч.Игр. упр. «Воробышки». Прыжки на двух ногах, слегка продвигаясь вперед.

3ч.Игра «Мяч в кругу».

Упражнять в ходьбе высоко поднимая колени, в прыжках на двух ногах, слегка продвигаясь вперед.

Декабрь

3 неделя

1ч.Ходьба и бег с изменением темпа

2ч.ОРУ .Осн.виды движений:

- Прокатывание маленького мяча вдаль, ползание за ним и возвращение шагом по дорожке шириной 40 см.

- игра «Доползи до погремушки».

3ч.Игра малой подвижности «где звенит?»

Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением темпа; прокатывании мяча вдаль.

2.Осн.виды движений:

- Ходьба по гимнастической скамейке.

-ползание под дугу «Проползи-не задень»(выс.40см)

-П/И «Принеси предмет»

Упражнять детей в ходьбе по гимнастической скамейке; ползании на четвереньках.

3.1ч.Игра «ладушки »

2ч.. Ползание по наклонной доске.

- Бросание мяча вперед двумя руками снизу.

3ч. Игра «Догоните меня »

Упражнять в прокатывании мяча вперед двумя руками снизу.

Декабрь

4 неделя

1.1ч.Ходьба врассыпную,  врассыпную

2ч.ОРУ на стульчиках.

Осн.виды движений:

- Бросание мяча вперед двумя руками от груди.

- Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м) с перешагиванием через предметы.

-П/И «Найди флажок »

3ч.Игра малой подвижности «ладушки»

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку  в пространстве; упражнять в ползании на повышенной опоре и сохранении равновесия при ходьбе по доске.

2.Осн.виды движений:

- Подлезание под веревку (высота 30—40 см).

- Катание мяча одной рукой педагогу.

-П/И «Найди флажок »

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку  в пространстве; катании мяча одной рукой воспитателю.

3.1ч.Игр.упр. «По ровненькой дорожке ». Ходьба по кругу, переход на бег, ходьба

2ч.Ползание по наклонной доске.

3ч. Бросание мяча вперед двумя руками от груди.

П/ и «Поезд»

Упражнять в ходьбе по кругу, беге, ползании по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени.

Январь

1 неделя

1.1ч.Ходьба  всей группой по краю зала.

2ч.ОРУ с платочками.

Осн.виды движений:

-ходьба с перешагиванием через препятствие из кубиков

- Бросание мяча от груди

-П/И «заинька»

3ч. Игра малой подвижности «где звенит?»

Повторить ходьбу всей группой по краю зала; ходьбе с перешагиванием через предметы;  

2.Осн.виды движений:

- Упражнения «Пробеги с вертушкой»,

- Бросание мяча от груди

-П/И «заинька»

 Упражнять в бросании мяча от груди; прыжках на двух ногах, продвигаясь вперед.

3.1ч. Упражнение «Поиграем с разноцветными мячами»

2ч. Перешагивание через препятствие (10-15 см).

3ч. Подвижная игра «заинька».  

Упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, в беге между предметами.

Январь

2 неделя

1.1ч. ходьба по периметру зала и врассыпную, бег врассыпную.

2ч. ОРУ с обручем.

Осн. виды движении:

- Прыжки через короткие и длинные линии

- Проползание в обруч, расположенный вертикально к полу, не касаясь руками пола.

-подвижная игра «перешагни через палку»

3ч. Ходьба парами, взявшись за руки.

Упражнять детей в ходьбе  врассыпную, беге врассыпную; в прыжках на двух ногах; в прокатывании мяча, развивая ловкость и глазомер.

2. Осн. виды движений;

- Ползание на ладонях и ступнях.

Подвижная игра «перешагни через палку».

Упражнять детей в ходьбе, беге врассыпную; в прыжках на двух ногах ; в прокатывании мяча, развивая ловкость и глазомер

3.1ч. Игра «Самолеты».

2ч.  Подлезание под шнур  

Ходьба на носочках.

3ч. Игра «перешагни через палку».

Упражнять в прыжках  на двух ногах, ходьбе с перешагиванием через предметы.

Январь

3 неделя

1.1ч. Ходьба и бег  вокруг кубиков.

2ч. ОРУ с флажком.

Осн. виды движений:

-прокатывание мяча друг другу;

-ползание на четвереньках с опорой на ладони и стопы;

-подв. игра «лови мяч».

3ч. Ходьба в колонне по одному.

Упражнять в умении действовать по сигналу воспитателя в ходьбе вокруг предметов; развивать ловкость при катании мяча друг другу; повторить упражнение в ползании, развивая координацию движений.

2. Осн. виды движений:

- Бросание мяча из-за головы

- ползание на четвереньках с опорой на ладони и стопы;

-Подвижная игра «лови мяч».

Упражнять в умении действовать по сигналу воспитателя в ходьбе вокруг предметов; метании мяча из-за головы; ползании.

3.1ч. Прыжки на двух ногах.

- Бросание мяча друг другу.

-«Упражнения со снежками»

Упражнять в ходьбе с выполнением заданий, в прыжках на двух ногах, бросании мяча друг другу.

Январь

4 неделя

1.1ч.Ходьба подгруппами с переходом на бег.

2ч. ОРУ.

Осн. виды движений:

-  Ползание по наклонной доске.

- . Ходьба по прямой дорожке (расстояние 3-4 м).

-подвижная игра «лови мяч».

3ч. Ходьба  парами, взявшись за руки.

Повторить ходьбу подгруппами с переходом на бег. Упражнять в ползании по наклонной доске.

2. Основные виды движений:

- Прыжки на двух ногах на месте (дети имитируют движения зайца).

- Бросание мяча двумя руками из-за головы.

-подвижная игра «кто тише?».

Повторить  прыжки на двух ногах на месте, в бросании мяча двумя руками из-за головы.

3.1ч. Игра «Самолеты».

2ч. Катание мяча двумя руками стоя

3ч. Игра  «Птица и птенчики».

Упражнять в  катании мяча двумя руками стоя.

Февраль

1 неделя

1.1ч.Ходьба и бег врассыпную на носках.

2ч.ОРУ  «Мышки»

Осн.виды движений:

- Ходьба из обруча в обруч

-Прыжки  через веревку.

-П/И «птица и птенчики»

3ч. игра малой подвижности по выбору детей.

Упражнять в ходьбе и беге в прямом направлении; в прыжках через шнур.

2. основные виды движений:

-Подбрасывание мяча вверх и ловля двумя руками

-прыжки через две параллельные линии  

-П/И « птица и птенчики»

Упражнять в прыжках через линии, бросании мяча двумя руками.

3.1ч. игр.упр. «Зайка беленький

сидит»

2ч Ходьба на носках, поднимая колени («по сугробам»), перешагивая через препятствие

3 ч. упражнение «Подпрыгни повыше».

Бросание мяча вверх и ловля его двумя руками.

Февраль

Вторая неделя

1.1ч Ходьба на носках, на внешней стороне стопы.

ОРУ с малым обручем.

Осн. виды движении:

- Прыжки на двух ногах (по дорожке длиной до 2 м).

- Бросание мяча из-за головы.

-П/И « воробышки и автомобиль».

Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением темпа; бросании мяча из-за головы.

2. осн. виды движений:

- Прыжки в длину (перепрыгивание «ручейка» шириной 15 см).

- Бросание маленького мяча в корзину, расположенную в кругу.

-П/И «Воробышки и автомобиль»

Упражнять детей в ходьбе и беге с   изменением темпа; бросании мяча вдаль.

3.1ч.Игра «Бегите ко мне».

2ч. Прыжки на двух ногах через последовательно расположенные гимнастические палки.

3ч. Бросание маленького мяча вдаль одной рукой.

Бег за мячом.

Упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, перешагивая через предметы, в ползании на животе по гимнастической скамейке.

Февраль

3 неделя

1.1ч. Бег врассыпную с остановкой и подпрыгиванием по сигналу,ходьба врассыпную.

2ч.ОРУ  

Осн.виды движений:

- Прыжки через дорожку шириной 15 см.

- Ходьба по гимнастической скамейке.

-П/И «Воробышки и автомобиль»

Упражнять детей в ходьбе переменным шагом, развивая координацию движений; разучить бросание мяча через шнур, развивая ловкость и глазомер; повторить ползание под шнур, не касаясь руками пола.

2.Осн.виды движений:

- Бросание большого мяча вдаль от груди двумя руками из положения стоя.

Бег за мячом.

-П/И «мяч в кругу»

Упражнять детей в ходьбе  приставным шагом, развивая координацию движений; разучить бросание мяча через шнур, развивая ловкость и глазомер; повторить ползание под шнур, не касаясь руками пола.

3.1ч.Игр.упр. «Бег с прыжками».  

Ходьба по прямой дорожке, с перешагиванием через предметы (высота 10-15 см).

2ч.Прыжки через две параллельные линии (10-30 см).

 3ч.Игра «мяч в кругу»

Упражнять в беге в колонне по одному; ходьбе с перешагиванием через предметы.

Февраль

4 неделя

1.1ч. Бег в прямом направлении.

2ч.ОРУ. Осн.виды движений:

- Прыжки вверх с касанием предмета

- Ловля мяча, брошенного воспитателем (с расстояния 50-100 см).

-П/И «мяч в кругу »

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; упражнять в умении группироваться в лазанье под дугу; повторить упражнение в равновесии.

2. ОРУ. Осн.виды движений:

- Бег между двумя шнурами

- Ходьба по гимнастической скамейке.

-Прыжки в длину с места с отталкиванием двумя ногами.

-П/И «мяч в кругу»

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; упражнять в умении группироваться в лазанье под дугу; повторить упражнение в равновесии.

3.1ч.Игра «Самолеты»

2ч.Бег между двумя шнурами

3ч. Прыжки в длину с места с отталкиванием, двумя ногами.

Бросание мяча двумя руками из-за головы.

Упражнять в прыжках, в прокатывании мяча.

Март

1 неделя

1.1ч. Ходьба по кругу (взявшись за руки), бег по кругу(взявшись за руки).

2ч.ОРУ с мячом. Осн.виды движений:

- Ходьба из обруча в обруч с мячом в руках.

- Прыжки на двух ногах

-П/И « догони мяч»

3ч.Ходьба в колонне по одному.

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры; повторить прыжки на двух ногах.

Осн.виды движений:

- Ходьба с мячом в руках (дети переступают через препятствия из кубиков, построенные под руководством педагога)

- Прыжки на двух ногах

-П/И « догони мяч»

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры; повторить прыжки на двух ногах.

3.1ч.Ходьба с перешагиванием через «камешки», «канавки».

Бег с ускорением и замедлением темпа.

2ч. Метание шишек на дальность правой и левой рукой.

3ч.Игра «догони мяч»

Упражнять в беге между предметами, в прыжках на двух ногах; метании на дальность.

Март

2 неделя

1.1ч.Ходьба в колонне по одному;  

Ходьба с перешагиванием через препятствия из кубиков.

2ч.ОРУ с флажками. Осн.виды движений:

- Прыжки со сменой положения ног.

- Ловля мяча, брошенного воспитателем.

-П/И «догони мяч»

3ч.Ходьба в колонне по одному

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; ходьбе с перешагиванием через препятствия.

. Осн.виды движений:

- Бросание большого мяча вдаль от груди.

- Ползание по гимнастической скамейке.

-П/И « догоните меня»

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; разучить прыжки в длину с места; развивать ловкость при прокатывании мяча.

3.1ч. Ходьба друг за другом, врассыпную, парами.

2ч.Игр.упр. «Добрось до стены ».  

3ч.Игра «догоните меня»

Игра «Принеси мяч (большой и малый)»

Упражнять в ходьбе с выполнением заданий, равновесии.

Март

3 неделя

1.1ч.Ходьба в колонне по одному. Ходьба на носочках.Бег в колонне по одному, помахивая руками.

2ч.ОРУ с мячом. Осн.виды движений:

- Прыжки через дорожку, лежащую на ковре.

- Лазание по гимнастической лестнице.

-П/И «зайка беленький сидит»

3ч. Игра «Найдем зайку»

Развивать умение действовать по сигналу воспитателя. Упражнять в бросании мяча о пол и ловле его двумя руками, в ползании на повышенной опоре.

Осн.виды движений:

- Прыжки из обруча в обруч, расположенные вплотную друг к другу.

- Прохождение через тоннель (наклониться).

--П/И «зайка беленький сидит»

Развивать умение действовать по сигналу воспитателя. Упражнять в бросании мяча о пол и ловле его двумя руками, в ползании на повышенной опоре.

3.1ч. Прыжки в высоту с места.

2ч. Метание мячей правой и левой рукой.

3ч. п/и «зайка беленький сидит»

Упражнять в ходьбе с перешагиванием через предметы, в передвижении вперед на ладонях и ступнях.

Март

4 неделя

1.1ч. Ходьба с переходом на бег и наоборот

2ч.ОРУ. Осн.виды движений:

- Прыжки через две параллельные линии.

- Катание мяча двумя руками стоя, сидя.

-П/И « прокати мяч»

3ч.Ходьба в колонне по одному.

Развивать координацию движений в ходьбе и беге между предметами; повторить упражнения в ползании; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре.

2.Осн.виды движений:

- Прыжки в длину с места с отталкиванием двумя ногами.

- Метание набивных мешочков правой и левой рукой.

-П/И « прокати мяч»

Развивать координацию движений в ходьбе и беге между предметами; повторить упражнения в ползании; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре.

3.1ч.Игровое упражнение «Ровный круг». Ходьба по кругу, сохраняя его форму и дистанцию друг от друга. По сигналу поворот и продолжение ходьбы.

2ч. Игровое упр. «Через ручеёк». Прыжки через шнур на двух ногах, вынося руки вперед и приземляясь на полусогнутые ноги на всю стопу.

3ч. Игра « через ручеек».

Упражнять в ходьбе по кругу, в прыжках через шнур на двух ногах.

Апрель

1 неделя

1.1ч. Ходьба вокруг кубиков, бег.

2ч. ОРУ .

Осн. виды движений:

- игровое упр. «с кочки на кочку»

- Прыжки со сменой положения ног (ноги врозь - вместе).

 -Игра с солнечными зайчиками

3ч. Игра « обезьянки»

Повторить ходьбу и бег  вокруг предметов, прыжки через шнуры. Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре.

2. Осн. виды движений:

- Ходьба с дополнительным заданием

- Бег в медленном темпе

-Лазание по лестнице-стремянке и спуск с нее.

-П/И « обезьянки»

Повторить ходьбу и бег  вокруг предметов, прыжки через шнуры. Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре.

3.1ч.Игра с «волшебной палочкой» ( воспитатель взмахивает «волшебной палочкой» и называет действие, которое должны выполнить дети).

2ч.Игр.упр. «Пройди по канату».  

Ходьба с  перешагиванием через предметы

3ч.Игра «обезьянки»

Упражнять в ходьбе и беге парами, в ходьбе по лежащему на земле канату боком приставным шагом.

Апрель

2 неделя

1.1ч.  Ходьба приставным шагом.

 2ч.ОРУ . Осн.виды движений:

- Игра «Прыжки из кружка в кружок».

- Бросание предметов в цель (расстояние 1 м) одной рукой.

- Лазание по лестнице-стремянке и спуск с нее.

-П/И «мой веселый, звонкий мяч»

3ч.Ходьба в колонне по одному.

Упражнять в ходьбе и беге друг за другом; метании предметов вдаль; развивать ловкость в упражнениях с мячом.

2. Осн.виды движений:

- Лазание по гимнастической стенке.

- Перелезание через гимнастическую скамейку.

- Ходьба врассыпную

-П/И «мой веселый, звонкий мяч»

Упражнять в ходьбе и беге, лазании по гимнастической стенке.

3.1ч.Игра «Самолеты»

2ч.Игр.упр. «Пройди по мостику». Ходьба по гимнастической скамейке  

3ч.Игра «Воробышки и автомобиль»

Упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке.

Апрель

 3 неделя

1.1ч.Ходьба в колонне по одному. Ходьба с высоким подниманием коленей, на носочках.

2ч.ОРУ. Осн.виды движений:

- Бросание маленького мяча вдаль от плеча одной рукой.

-ползание по гимнастической скамейке(«Медвежата»)

-П/И «целься точнее!»

3ч.Ходьба в колонне по одному

Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; развивать ловкость и глазомер в упражнении с мячом; упражнять в ползании на ладонях и ступнях.

2. Осн.виды движений:

- Прыжки вверх до игрушки, подвешенной на 10-15 см выше вытянутой руки ребенка.

-ползание по гимнастической скамейке(«Медвежата»)

-П/И « целься точнее!»

Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; развивать ловкость и глазомер в упражнении с мячом; упражнять в ползании на ладонях и ступнях.

3.1ч.Игр.упр. «Пройди-не задень».  

Ходьба с обхождением предметов.

2ч.Игр.упр. «Веселые лягушки». Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед-прыжком, ноги врозь, прыжком ноги вместе.

3ч. Игра « целься точнее!»

Упражнять в ходьбе между предметами, прыжках на двух ногах, продвигаясь вперед.

Апрель

4 неделя

1.1ч.Ходьба в колонне по одному. Бег с изменением темпа.

2ч.ОРУ с обручем. Осн.виды движений:

- Метание набивных мешочков правой и левой рукой.

- Лазание по гимнастической стенке вверх и вниз

-П/И «птички в гнездышках»

3ч.Ходьба в колонне по одному

Упражнять в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; повторить ползание между предметами; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре.

2. ОРУ с обручем. Осн.виды движений:

- Ходьба приставным шагом в стороны

- Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке.

- Прыжки через шнур.

-П/И «птички в гнездышках»

Упражнять в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; повторить ползание между предметами; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре.

3.1ч. ОРУ с мячом (уточнить у детей величину и цвет мяча).

2ч.Игра «через ручеек»

3ч. Игр.упр. «догоните меня». бег в прямом направлении  

Упражнять в прыжках в прямом направлении.

Май

1 неделя

1.1ч. Ходьба обычным шагом

Бег с дополнительным заданием.

2ч.ОРУ. Осн.виды движений:

- Бросание предметов в цель (расстояние 1 м).

- прямой галоп.

-П/И «птички в гнездышках.»

3ч. Игра «Проползи и не задень»

Повторить ходьбу и бег врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; повторить задание в равновесии и прыжках.

2. Осн.виды движений:

- Влезание на гимнастическую стенку удобным способом.

-Подъем на возвышение и спуск с него.

-П/И « флажок»

Повторить ходьбу и бег врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; повторить задание в равновесии и прыжках.

3.1ч.Игра «Найди свой цвет»

2ч. Игр.упр. « через ручеек».

3ч.Игр. упр. «Лягушки».Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед-прыжком ноги врозь, прыжком ноги вместе.

Упражнять в равновесии, прыжках на двух ногах.

Май

2 неделя

1.1ч.Ходьба, бег в колонне по одному.

2ч.ОРУ  

Осн.виды движений:

- Бросание предметов в цель (расстояние 1 м).

- Прямой галоп.

-П/И «Солнышко и дождик»

3ч. Ходьба в колонне по одному. Игра малой подвижности.

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в прыжках со скамейки на полусогнутые ноги; в прокатывании мяча друг другу.

2. Осн.виды движений:

- Подъем на возвышение и спуск с него (высота до 25 см).

- Прямой галоп.

-П/И «Солнышко и дождик »

3ч. Ходьба в колонне по одному.

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в прыжках со скамейки на полусогнутые ноги; в прокатывании мяча друг другу.

3.1ч.Игра « ».

2ч. Метание на дальность правой и левой рукой (2,5-3 м).

Подъем на возвышение и спуск с него (высота до 25 см).

3ч.Игр.упр. «Перебрось-поймай». Перебрасывание мяча друг другу разными способами в парах.

Упражнять в прыжках на  двух ногах продвигаясь вперед, в перебрасывании мяча разными способами в парах.

Май

3неделя

1.1ч.Ходьба в колонне по одному. Бег врассыпную, помахивая руками, как крылышками, ходьба врассыпную.

2ч.ОРУ с флажками.

Осн.виды движений:

-броски мяча вверх и ловля его двумя руками.

-ползание по скамейке.

-П/И «поезд»

3ч.Ходьба в колонне по одному.

Ходьба с выполнением заданий по сигналу воспитателя: упражнять в бросании мяча вверх и ловле его; ползание по гимнастической скамейке.

2. Осн.виды движений:

-броски мяча вверх и ловля его двумя руками.

- Бег между шнурами (ширина 30 см).

-П/И « поезд»

Ходьба с выполнением заданий по сигналу воспитателя: упражнять в бросании мяча вверх и ловле его; ползание по гимнастической скамейке.

3.1ч.Игр.упр. «Мышки-норушки».  

2ч. Прыжки в длину с места.

3ч.Игра «поезд»

Упражнять в лазанье боком под шнур, в перебрасывании мяча через шнур.

Май

4 неделя

1.1ч. Ходьба приставным шагом в стороны.

Бег с изменением направления.

2ч.ОРУ .

Осн.виды движений:

- Прыжки через две параллельные линии (10-30 см).

-П/И « поезд»

3ч. Ходьба в колонне по одному.

Упражнять в ходьбе и беге по сигналу воспитателя; в лазании по наклонной лесенке; повторить задание в равновесии.

2. Осн.виды движений:

- Ловля мяча, брошенного педагогом (с расстояния 50-100 см).

- Лазанье по гимнастической стенке вверх и вниз

-П/И « поезд»

Упражнять в ходьбе и беге по сигналу воспитателя; в лазании по  гимнастической стенке; повторить задание в равновесии.

3.1ч.Игр.упр. «Пробеги-не задень».Ходьба и бег с перешагиванием через предметы(кубики или набивные мячи(5-6 штук), расст между кубиками 2 шага ребенка).Попеременно правой и левой ногой, руки на поясе.

2ч. Метание предметов в горизонтальную цель двумя руками (правой и левой) с расстояния 1 м

3ч.Игра «поезд».  

Ходьба приставным шагом вперед.

Упражнять в ходьбе и беге с перешагиванием через предметы, в передвижении с опорой на ладони и локти.

Месяц

Тема

Содержание занятий

Вид деятельности

Сентябрь

«Кто я?»

Игра «Назови себя ласково»

Разучивание пальчиковой игры « ладушки»

1. игровая

2.коммуникативная

3. музыкально-художественная

4.восприятие художественной литературы

Октябрь

«Детский сад –второй дом»

1.Экскурсия по помещениям детского сада –ознакомление с окружающим, знакомство с работниками детского сада.

2.Дидактическая игра «Найди всему свое место»

3.Рассматривание  кукол в национальных костюмах.

1. игровая

2.коммуникативная

3. познавательно-исследовательская

4.трудовая

5.продуктивная

Ноябрь

«Мой дом и улица»

1.Рассматривание иллюстрации «улицы, дома».

2.Дидактическая игра «Мой дом» -ознакомление с окружающим».

3.«Большой дом и маленький дом» -конструирование.

4.Дидактическая игра «Обставь комнату».

«Укрась юрту орнаментом», «Укрась избу узорами».

1.игровая

2.продуктивная

3.коммуникативная

4. познавательно-  исследовательская

5. музыкально-художественная

6.восприятие художественной литературы

7.трудовая

Декабрь

«Я –член семьи»

1.Дидактическая игра « назови членов семьи» (мама, папа, бабушка, дедушка)

2.Рассматривание картины «Моя семья».

3.Лепка «Тарелочки для всей семьи».

4.Разучивание пальчиковой гимнастики «Моя семья».

1. игровая

2.коммуникативная

3. познавательно-  исследовательская

4. восприятие художественной литературы

5.продуктивная

Январь

Знакомство с трудом работников детского сада.

1.Рассматривание иллюстрации «Повар», составление рассказа.

2.Дидактическая игра «Повар готовит обед» (Кем быть?).

3.Разучивание пальчиковой гимнастики «Мы готовим».

4.Разучивание бурятского танца «Еохор».

1. игровая

2.коммуникативная

3. познавательно-  исследовательская

4. продуктивная

5. музыкально-художественная

Февраль

«Наша армия родная»

1.Спортивный праздник «Ловкие и быстрые».

2.Рассматривание иллюстраций по военной теме.

3.Разучивание стихотворений, песенок.

4.Изготовление открыток для пап. Сюжетная  игра «Солдатики».

1. игровая

2.коммуникативная

3.познавательно исследовательская

4. музыкально-художественная

5.восприятие художественной литературы

6.продуктивная

Март

«Знакомство с трудом взрослых в семье».

1.Дидактическая игра «Что умеет наша мама?» (мамин день).

2.Праздник «Мамины помощники».

Сюжетно – ролевая игра «Стирка».

Изготовление открыток  для мам.

3.Разучивание песенки про маму «Я пеку, пеку, пеку…»

4.Раскрашивание силуэтов бур.орнамента

1. игровая

2.коммуникативная

3. познавательно-исследовательская

4.трудовая

5.продуктивная

6.музыкально-художественная

Апрель

«Мое село»

Рассматривание иллюстрации о Бурятии.

Игра «Что на нашей улице?» («почемучки»).

Коллективная работа «Сельская улица». Наблюдения на прогулке.

1.игровая

2.продуктивная

3.коммуникативная

4. познавательно-  исследовательская

5.восприятие художественной литературы

6.трудовая

Май

«Природа нашего села»

Экскурсия по территории детского сада. Сбор гербарий.

Дидактическая игра «Угадай дерево».

Рисование пальчиками «Дерево». Лепка  «Елочка».

1. игровая

2.коммуникативная

3. познавательно-  исследовательская

4. восприятие художественной литературы

5.продуктивная

Месяцы

Название мероприятия

Сентябрь

Оформление семейных паспортов, сведений о родителях.
Анализ семей по социальным группам (полные, неполные и т.д.)

Октябрь

Проведение родительского собрания «Адаптация детей в детском саду»
Работа с родителями по благоустройству территории

Ноябрь

Фотовыставка «В гостях у осени» (по страничкам осенних праздников)
Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ

Беседа «Чесночницы- одна из мер профилактики вирусной инфекции»

Декабрь

Привлечение родителей к зимним постройкам на участках
Привлечение родителей к подготовке новогодней елке (разучивание с детьми песен и стихов, изготовление новогодней атрибутики, елочных украшений, карнавальных костюмов).

Январь

Консультации «Облегченная одежда в группе»

Рекомендации родителям, касающиеся зимнего досуга с детьми (катание на санках, прогулки, подкармливание зимующих птиц).

Февраль

Привлечение родителей к подготовке  праздника Сагаалган.

(разучивание с детьми песен и стихов, изготовление атрибутики)

Выставка «куклы в бурятских национальных костюмах»

Март

Консультация «Весенний поводок»

Привлечение и участие родителей к подготовке праздника «8 Марта» (разучивание с детьми песен и стихов, изготовление атрибутики)

Апрель

Беседа с родителями о том, как предупредить весенний авитаминоз.

Фотовыставка «Наши дела».

Май

Привлечь родителей к благоустройству территории ДОУ. Консультация «Охрана жизни - ответственность родителей»