Проект Создание развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО и реализуемой Основной образовательной программой дошкольного образования МБДОУ детский сад комбинированного вида № 33 «Земляничка»
проект на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида  № 33 «Земляничка»

Проект

«Создание развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО и реализуемой Основной образовательной программой дошкольного образования МБДОУ детский сад комбинированного вида № 33 «Земляничка»

Разработан

старшим воспитателем ДОУ

Краевой О. А..

Актуальность проекта.

Одним из важнейших факторов развития личности ребёнка является среда, в которой он живёт, играет, занимается и отдыхает.

Детская деятельность не может быть полноценной на чисто вербальном уровне, вне предметной среды, в противном случае у ребенка исчезнет стремление узнавать новое, появятся апатия и агрессия. Те же ощущения возникают и у родителей, когда предметная среда унылая, серая и непривлекательная. Избежать проявления столь отрицательных чувств поможет окружающее пространство, отвечающее требованиям актуального ближайшего и перспективного творческого развития каждого ребенка, способствующее своевременному выявлению и становлению его способностей.

В  соответствии  с  ФГОС  ДО  воспитательно  -  образовательная деятельность  должна  строиться  с  учётом  принципа  интеграции образовательных  областей.  Решение  программных  образовательных  задач предусматривается не только в совместной деятельности взрослого и детей, но  и  в  самостоятельной  деятельности  детей,  а  также  при  проведении режимных  моментов.  Интегративным  результатом  реализации  указанных требований  является  создание  развивающей  предметно-пространственной среды  (далее  –  РППС),  так  чтобы  каждый  компонент  РППС  был предназначен  для  детского  коллектива  в  целом,  но  при  этом  окружающая среда  давала  возможность  каждому  ребенку  заниматься  любимым  делом, проявлять  и  демонстрировать  свою  индивидуальность  и  творчество.  Как известно,  основной  формой  работы  с  дошкольниками  и  ведущим  видом деятельности  для  них  является  игра.  Правильная  организация  и  умелое включение  ребенка  в активное  взаимодействие  с  окружающим  предметным миром  является  одним  из  условий  эффективности  организационного образовательного процесса дошкольных учреждений.

Проблема

Развивающая предметно-пространственная среда групп МБДОУ детский сад комбинированного  вида № 33 «Земляничка» в полном объеме не отвечает требованиям ФГОС ДО, не в полной мере реализуется образовательный потенциал пространства группы.

Тема проекта:  «Создание развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО и реализуемой Основной образовательной программой дошкольного образования МБДОУ детского сада комбинированного  вида № 33 «Земляничка»

Тип проекта: практико – ориентированный.

Вид проекта:  внутренний (долгосрочный).

Участники проекта: администрация ДОУ, педагоги, родители, дети.

Предмет  проекта:  совместная  деятельность  педагогов   с  родителями  по организации РППС в группе.

Продукт  проектной  деятельности: 

 РППС,  соответствующая  условиям ФГОС  ДО,  основной  образовательной программе  дошкольного образования Муниципального  бюджетного  дошкольного  образовательного  учреждения детский сад комбинированного вида  № 33 «Земляничка» (далее ДОУ).

Продолжительность проекта: сентябрь 2017г. – май 2018 г.

Цель проекта:

Разработка модели развивающей предметно-пространственной среды, способствующей гармоничному развитию и саморазвитию детей в конкретно заданных условиях группы с последующим её формированием и доведением соответствия близким по требованиям ФГОС ДО.

Задачи проекта:        

1. Изучить и внедрить в практику новые подходы к организации развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающей полноценное развитие дошкольников в ДОУ.

    2. Разработать рекомендации по созданию по созданию предметно-развивающей среды в ДОУ с учетом возрастных особенностей детей.

3. Организовать развивающую среду, способствующую полноценному развитию детей с учетом их потребностей и интересов.

4. Создать условия для обеспечения разных видов деятельности дошкольников (игровой, двигательной, интеллектуальной, самостоятельной, творческой, художественной, театрализованной).

5. Содействовать сотрудничеству детей и взрослых для создания комфортной развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ.

Ожидаемые результаты реализации проекта:

1.  Изучены  новые  подходы  в  организации  РППС,  обеспечивающие полноценное развитие детей дошкольного возраста.

2. Организована РППС согласно условиям ФГОС ДО, которая способствует полноценному  развитию  детей  с  учетом  их  возрастных  индивидуальных особенностей.

3. У педагогов сформированы понятия: развивающей предметно-пространственная среда, принципы, функции развивающей предметно-пространственной среды, а также практические навыки в построении в группах развивающей среды соответственно ФГОС ДО.

3. Родители содействуют созданию комфортной РППС в ДОУ.

Нормативно-правовая база проекта:

1. Закон Российской Федерации «Об образовании»

2. «Санитарно эпидемиологические  требования к устройству, содержанию и организации  режима  работы  дошкольных  образовательных  организаций»» СанПиН 2.4.1.3049-13 (Пост. Главного гос. сан. врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26 Зарег. в Минюсте РФ 29 мая 2013 г Регистр. N 28564.

3. Приказ Минобразования и науки Р Ф (Минобрнауки России) от 17 октября 2013  г  N  1155  «Об  утверждении  федерального  государственного образовательного  стандарта  дошкольного  образования»  Зарегистрирован  в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. Регистра 30384.

5.  Письмо  Минобрнауки  от  17.11.2011  г  №  03-877  о  реализации  приказа  Минобрнауки России от 20.07.2011 №2151 «Примерный перечень игрового оборудования  для  учебно-методического  обеспечения  дошкольных образовательных учреждений».

6.   Письмо  Минобразования  России  от  17.05.1995г.  №  61/19-12  «О психолого-педагогических  требованиях  к  играм  и игрушкам  в современных условиях».

   Организационные условия:

• среда должна быть наполнена развивающим содержанием: в обстановку    группы кроме предметов, предназначенных детям по возрасту, должны быть включены материалы, соответствующие «зоне ближайшего развития»;
• оборудование должно быть размещено так, чтобы было удобно организовать совместную и самостоятельную деятельность;
• все предметы должны быть соразмерны росту, руке и физиологическим возможностям детей;
• предоставление детям права изменять окружающую среду в соответствии со вкусом и настроением;
• размещение материалов должно быть функциональным;
• предметы должны выполнять информационную функцию об окружающем мире, стимулировать активность ребенка;
• среда должна быть полифункциональной (материалы должны использоваться и для игровой, и для продуктивной, и для исследовательской деятельности);
• среда должна иметь подвижные границы.

Алгоритм преобразования предметно-развивающей среды в  детском саду

Шаг 1. Провести оценку  и анализ предметно-развивающей среды помещений ДОУ, определив наиболее проблемные зоны.

Шаг 2. Составить перечень необходимых материалов и оборудования, исходя из принципа необходимости и материальных возможностей.

Шаг 3. Составить план - схему, определив пространственное размещение оборудования в группах, опираясь на принцип нежёсткого зонирования.

Шаг 4. Продумать последовательность внесения изменений предметно-пространственной среды в течение года, с учётом образовательной программы, положительной динамики развития детей, приобретения новых средств.

Условная схема пространства группового помещения.

Социально-коммуникативное развитие

Уголок ролевых и режиссерских игр

Мини-музей

Патриотический уголок

 Познавательное развитие

Уголок познавательно-исследовательской деятельности

Математический уголок

Сенсорный уголок

Уголок конструирования

Речевое развитие

Уголок речевого развития

Книжный уголок.

Художественно-речевое развитие

Уголок изобразительной деятельности

Музыкальный уголок

Уголок театрализованной деятельности.

Физическое развитие

Спортивный уголок

Уголок уединения

Уголок ЗОЖ

Основная идея:

В соответствии с ФГОС дошкольного образования предметная среда должна обеспечивать:

• максимальную реализацию образовательного потенциала пространства образовательной организации (группы, участка);
• наличие материалов, оборудования и инвентаря для развития детских видов деятельности;
•  охрану и укрепление здоровья детей, необходимую коррекцию особенностей их развития;
• возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых (в том числе детей разного возраста) во всей группе и в малых группах;
• двигательную активность детей, а также возможность для уединения.

   Если в ДОУ создать предметно-развивающую среду адекватную реализуемой программе, соответствующую особенностям педагогического процесса и ФГОС ДО к созданию предметно – развивающей среды, то это будет эффективно способствовать формированию базиса личностной культуры и развитию индивидуальности каждого ребёнка.

  Этапы и мероприятия по реализации проекта

План повышения профессиональной компетентности педагогов 
в области создания развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ

Календарный план реализации проекта

Критерии оценки инновационной предметно-развивающей среды: 

1. Открытость среды для преобразований: 

- наличие элементов, которые можно менять, преобразовывать (стена творчества, выставки-мастерские и пр.);

- наличие не жестко закрепленных центров активности. 

2. Современность среды: 

- наличие современных, нетрадиционных игрушек и оборудования (радиоуправляемые машины, игрушечные мобильные телефоны, многофункциональные игрушки, «говорящие, ходящие куклы» и пр.);

- наличие современного оборудования, соответствующего реалиям времени (телевизор, детские игровые компьютеры и пр.);

- наличие мебели, соответствующей требованиям современной проектной культуры (трансформируемость, полифункциональность и пр.). 

3. Ориентированность на физическое развитие:

- наличие специально оборудованного физкультурного уголка;

- наличие пространства для осуществления физической активности;

- наличие уголка по валеологии. 

4. Приспособленность для познавательной деятельности:

- наличие дидактических игр, материалов;

- наличие книжного уголка с набором разнообразных книг;

- наличие обучающих элементов в оформлении среды (карты, схемы, алгоритмы)

- наличие материала для экспериментальной деятельности

5. Приспособленность для сюжетно-ролевых игр:

- наличие игрушек и атрибутов для организации сюжетно-ролевых игр в соответствии с гендерными предпочтениями;

- наличие пространства для организации сюжетно-ролевых игр. 

6. Ориентированность на творческое развитие:

- наличие игр и материалов для организации творческой активности детей;

- наличие пространства для организации творческой активности детей. 

7. Элементы природы в среде:

- наличие специально оборудованного уголка природы;

- наличие растительности в группе (цветы, мини-огороды);

- прочие элементы природы в среде.

8. Комфортность среды:

- наличие мягкой, комфортной мебели;

- наличие уголка психологической разгрузки;

- наличие частички дома: любимой игрушки из дома, семейных фото;

- оптимальное расположение предметов мебели и оборудования в пространстве (возможности для свободного осуществления детьми непересекающихся видов деятельности, свободного перемещения в пространстве группы). 

9. Эстетика среды:

- наличие элементов художественной культуры (декоративные элементы на стенах, выставки предметов народного творчества, репродукции картин и пр.);

- наличие дизайнерских элементов в оформлении среды (стен, окон, пола);

- сбалансированность цветовой гаммы помещения (отсутствие «кричащих», «кислотных» тонов, взаимоисключающих цветов, разброса цвета, несоответствия и пр.).

10. Безопасность среды:

-обеспечение детей такими материалами и оборудованием, при использовании которых его физическому и психическому здоровью не угрожает опасность.

- соответствие предметно-развивающей среды требованиям СанПиН;

11. Нормативно-правовое и методическое обеспечение:

- наличие необходимой документации

- соответствие методической литературы направлению деятельности; наличие периодических изданий.

12. Создание информационного пространства для родителей:

- содержание информационных материалов для родителей,

- эстетика оформления,

- наличие информации о воспитанниках, материалы, отражающие включение родителей в образовательный процесс.