№

ГРУППЫ

Количество занятий

в неделю

в месяц

1

Подготовительная группа

2

8

2

Старшая группа

2

8

3

Средняя группа

2

8

4

Первая младшая группа

2

8

Дни недели

Часы работы

Время проведения, виды деятельности

Возрастные группы

Понедельник

12.00--

19.00

Составление сценариев, праздников и развлечений

12.00 – 12.20

Консультативно – рекомендательная работа с воспитателями 12.20 – 13.00

Репетиционные мероприятия с воспитателями

13.00-14.00

№7 15.50—16.20

№10 16.40—16.48

Работа с документами образовательная область музыки по ФГОС 14.00—14.30

Изготовление декораций 14.30—15.00

Подготовка к НОД 15.00—15.50

НОД 15.50-16.48

Индивидуально – подгрупповая работа с детьми

17.00 – 18.00

№ 4 17.00—17.25

№8 17.25—18.00

Консультативно – рекомендательная работа с родителями 18.00—19.00

Вторник

8.00-15.00

Музыкальное сопровождение зарядки 8.00-8.45                          

Подготовка к НОД 8.45-9.00

НОД 9.00-10.10

№ 3 9.00 – 9.10

№ 4 9.20--9.40

№ 8 9.50—10.10

Индивидуальная подгрупповая работа с детьми

10.10-12.00

№ 10 10.10 – 10.30

№ 7 10.30 – 11.00

Оформление документации образовательная область музыки по ФГОС.

11.00-12.00

Репетиционные мероприятия с воспитателями групп 12.00-13.30

Изготовление декораций к мероприятиям

13.30—15.00

Среда

12.00—19.00

Репетиционные мероприятия с воспитателями

12.00 – 13.30

Консультативно-рекомендательная работа с воспитателями 13.30 – 14.00

                  Оформление документации образовательная область музыки по ФГОС.

                  14.00—15.00

Подготовка к НОД 15.00—15.50

НОД 15.50—16.20

№6 15.50—16.20

 Консультативно-рекомендательная работа с воспитателями 16.20 – 17.00

Индивидуальные занятия подгрупповые

№ 10  17.00—17.20

№7 17.20-17.50

Консультативно-рекомендательная работа с родителями 17.50 – 18.30

Оформление документации образовательная область музыки по ФГОС. 18.30--19.00

Четверг

8.00--

15.00

Музыкальное сопровождение зарядки

8.00-8.45

Подготовка к НОД 8.45-9.00

НОД 9.00-11.00

№ 3  9.00--9.15

№ 4 9.20—9.40

№8 9.50—10.10

№7 10.30—11.00

Индивидуальная подгрупповая работа с детьми

11.00—12.00

№ 6 11.00 - 12.00

Оформление документации. 12.00 – 12.30

 Консультативно-рекомендательная работа с воспитателями

12.30 – 13.00

Репетиционные мероприятия с воспитателями групп 13.00 – 13.30

Изготовление аксессуаров для утренников 13.30-15.00

Пятница

12.00-

19.00

Репетиционные мероприятия с воспитателями

12.00 – 13.30

Консультативно-рекомендательная работа с воспитателями 13.30 – 14.00

                  Оформление документации образовательная область музыки по ФГОС.

                  14.00—15.00

Подготовка к НОД 15.00—15.50

НОД 15.50—16.48

№6 15.50—16.20

 №10 16.40—16.50

Индивидуальная работа с детьми 16.50—17.30

№ 8 16.50—17.15

№3 17.15—17.45

№7  17.45—18.20

Консультативно – рекомендательная работа с родителями

18.20—19.00

Формы работы

Специалисты

1. Подготовка и проведение праздников и развлечений

2. Подборка музыкального сопровождения к утренней гимнастике

3. Заполнение карт развития ребенка

4. Использование на музыкальных занятиях: артикуляционной гимнастики, пальчиковых игр и

и комплексных логоритмических

5.  Использование упражнений на релаксацию.

6.  Планирование музыкальных занятий, консультаций.

Физ. инструктор,

воспитатели,

психолог, логопед.

Физ. инструктор,

Логопед,

Психолог

Логопед

Психолог

Воспитатели

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Побуждать детей передавать ритм ходьбы и бега вместе с воспитателем. Учить детей двигаться с предметами (листочками, флажками), выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. Побуждать детей передавать простые игровые действия.

«Ловим – бегаем» Тиличеева  «Мы шагаем» Рустамов, «Листики- платочки» Гольцов,          «Гопачок»  Макшанцева,     «Игра в прятки» Рустамов.

«Топ, топ, топает малыш» Т.И.Суворовой

Восприятие музыкальных произведений:

Учить детей слушать мелодию спокойного характера, откликаться на музыку веселую, плясовую. Учить различать тихое и громкое звучание. Отмечать хлопками изменение мелодии музыки.

«Колыбельная» Тиличеева  «Ах вы, сени!» р.н.м.,     «Ловкие ручки» Тиличеева.

Пение:

Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова.

«Да-да-да!» Тиличеева», «Кошка» Александров      

Режимные моменты

Утренняя гимнастика: «Ловим – бегаем» Тиличеева, «Мы шагаем» Рустамов.

Совместная деятельность педагога с детьми

«Игра в прятки» Рустамов.

«Где ты, зайка?» рус.нар.мел.

Совместная деятельность с родителями

Индивидуальные беседы.

Познакомить с программными задачами и содержанием работы на год.

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым. Учить детей начинать движения с началом музыки и заканчивать с ее окончанием. Побуждать детей передавать игровые образы.

«Флажки» лат. Н.м., «Ходим-бегаем» Тиличеева      Гопачок» Макшанцева, «Певучая пляска», «Кошка и котята» Витлин

«Бежит зайка» игра Т.И.Суворова

Восприятие:

Учить детей слушать музыку контрастного характера: спокойную и бодрую и т.д. Учить малышей различать высокие и низкие звуки.

«Баю-баю» Красев, «Праздничная» Попатенко.                 «Птица и птенчики» Тиличеева.

Пение:

Вызывать активность детей при подпевании и пении, стремление внимательно вслушиваться в песню.

«Курочка» Попатенко «Зайка» обр. Лобачева.

Режимные моменты

Утренняя гимнастика: «Флажки» лат.н.м.    «Ходим-бегаем» Тиличеева.

На прогулке: игра «Воробушки» Арсеева, «Бежит зайка» Т.И. Суворова

Совместная деятельность педагога с детьми

Перед дневным сном: «Баю-баю» Красев.

Совместная деятельность с родителями

Провести День открытых дверей для родителей по теме «Создания условий для развития творческих способностей дошкольников».

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Побуждать малышей выполнять простейшие действия с предметами. Приобщать детей к элементарным игровым действиям. Вызвать у детей желание играть в прятки.

«Марш» Соколовский             «Ножками затопали» Раухвергер,                                «В лесу» Рустамов,           «Танец с листиками» Т.И.Суворова, «Где же наши ручки?» Ломова.

Восприятие:

Обогащать слуховой опыт детей разным по высоте и тембру звучанием. Приобщать детей к слушанию простых песен.

«Праздничная» Попатенко, «Серенькая кошечка» Витлин                          «На чем играю?» Рустамов.

Пение:

Побуждать малышей включаться в исполнение песен, повторять нараспев последние слова каждого куплета.

«Птичка» Попатенко           Вот так, хорошо!» Попатенко «Зайка» обр. Лобачева.

Режимные моменты

Утренняя гимнастика: Марш» Соколовский «Ножками затопали» Раухвергер.    

На прогулке: «Гуляем и пляшем» Раухвергер, «Где же наши ручки?», «Танец с листиками» Т.И.Суворова    

Совместная деятельность педагога с детьми

Игровое занятие «В гостях у бабушки»

Совместная деятельность с родителями

Оформить музыкальный стенд для родителей «Вот как мы умеем»

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Приобщать детей к исполнению танца с атрибутами. Учить выполнять притопы, «фонарики», «пружинки». Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве.

«Снежинки» Вихарева          Вот какая елка!» обр. Слонова             Зайчики и лисичка» Финаровский                         Манечки-ванечки» Т.И.Суворова

Восприятие:

Учить детей малышей слушать песню, понимать ее содержание. Совершенствовать ритмическое восприятие.

«Лошадка Раухвергер                 Зима» Красев                     «Кукла шагает и бегает» Тиличеева.        

Пение:

Развивать умение подпевать повторяющиеся фразы. Развивать эмоциональную отзывчивость детей.

«Елка» Попатенко,  

 «Птичка» Попатенко            Спи, мой мишка!» Тиличеева.

«Посреди двора ледяная гора» Соковниной

Режимные моменты

Утренняя гимнастика: Снежинки» Вихарева «Ножками затопали» Раухвергер, «Манечки-ванечки» Т.И.Суворова        

Совместная деятельность педагога с детьми

Новогодний утренник «Петрушка в гостях у малышей».

Совместная деятельность с родителями

Провести консультацию «Как организовать досуг детей».

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические

движения:

Развивать способность детей воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, топать, выполнять «пружинки»). Учить детей ориентироваться в игровой ситуации.

«Устали наши ножки» Ломова                Стукалка» Теплицкая          «Бубен» обр. Фрида,            «Разбудим Таню» Тиличеева.

«Игра с куклой» Т. Суворова

Восприятие:

Учить малышей слушать веселые, подвижные песни, понимать их содержание. Развивать звуковысотный и ритмический слух.

«Машина» Волков            Зима» Карасева             «Теремок».

Пение:

Развивать умение подпевать фразы в песне вместе с педагогом.

«Спи, мой мишка!» Тиличева        Машины» Чичков.

«Ладушки» рус.нар.мел.

«Елочка» Теличеевой

Режимные моменты

Утренняя гимнастика: «Устали наши ножки» Ломова «Стукалка» Теплицкая, «Игра с куклой» Т. Суворова      

Совместная деятельность педагога с детьми

При пробуждении: песня «Ладушки» рус.нар.мел.

На прогулке: игра «Бубен» обр. Фрида            

Совместная деятельность с родителями

Конкурс «Лучшая новогодняя игрушка»

Индивидуальные беседы по изготовлению костюмов для детей на утренник.

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием, выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную; менять движения с изменением содержания песни.

«Марш» Тиличеева               Паровоз» Филиппенко, «Маленький хоровод» Раухвергер    танец «Чок, чок, каблучок»

Т.И.Суворова               Догони нас, мишка!» Тиличеева.

Восприятие:

Учить малышей слушать песни бодрого характера, понимать и эмоционально реагировать на их содержание. Продолжать развивать звуковысотный и ритмический слух детей.

«Самолет» Тиличеева, «Игра с лошадкой» Кишко, «Теремок».

«Куры и петухи» Сен-Санс

Пение:

Вызвать активность детей при подпевании. Постепенно приучать к сольному пению.

«Машенька-Маша» Тиличеева                                      Пирожок» Тиличеева.

«Кря – кря» Арсеева

Режимные моменты

Утренняя гимнастика: «Марш» Тиличеев «Паровоз» Филиппенко, «Чок, чок, каблучок»

Т.И.Суворова              

На прогулке: игра «Догони нас, мишка!» Тиличеева.

Совместная деятельность педагога с детьми

Организовать концерт детей «Нам зима приносит радость».

Совместная деятельность с родителями

Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье.

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Учить детей менять движения с изменением характера музыки или содержания песни. Побуждать детей принимать активное участие в игровой ситуации.

«Ноги и ножки» Агафонников    Приседай» Роомэре, «Прилетела птичка» Тиличеева, «Курочка и петушки» Т.И.Суворова, «Игра с мишкой» Финаровскогого

Восприятие

Внимательно слушать песни веселого, бодрого характера, понимать их содержание. Совершенствовать умение детей различать звуки по высоте.

«Солнышко» Иорданский, «Птички» Фрид, «Чудесный мешочек».

Пение

Развивать умение подпевать фразы в песне, подражая протяжному пению взрослого.

«Птичка» Попаиенко   Вот как хорошо» Попатенко              Корова» Попатенко.

«Кто нас крепко любит?» Арсеева

Режимные моменты

Утренняя гимнастика: Ноги и ножки» Агафонников     Приседай» Роомэре, «Прилетела птичка» Тиличеева, «Курочка и петушки» Т.И.Суворова

На прогулке: «Игра с мишкой» Финаровскогого

Совместная деятельность педагога с детьми

Игровое занятие «В гости к солнышку».

Совместная деятельность с родителями

Театральная постановка родителей для детей.

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Двигаться в соответствии с характером и текстом песни, начинать движение после музыкального вступления. Выполнять простейшие движения с платочком, погремушкой.

«Светит солнышко» Макшанцева              Березка» Рустамов, «Погремушки» Раухвергер, «Самолеты» Т.И.Суворова

«Погуляем» Арсеева

Восприятие:

Приобщать детей к слушанию песен изобразительного характера. Формировать ритмический слух детей.

«Дождик» обр. Фере, «Ноги и ножки» Тиличеева, «А кто это?» Рустамов.

«Весною» Майкапар

Пение:

Учить детей петь протяжно с педагогом, правильно интонируя простейшие мелодии. Выполнять движения по тексту песни.

«Праздничная» Попатенко, «Уточка» Попатенко, «Похлопаем в ладошки» Макшанцева.

«Веселый поезд» Компанейц

Режимные моменты

Утренняя гимнастика: «Светит солнышко» Макшанцева              «Березка» Рустамов, «Самолеты» Т.И.Суворова

«Погуляем» Арсеева

Совместная деятельность педагога с детьми

Слушание музыкальной сказки: «Колобок».

Совместная деятельность с родителями

Консультация на тему: «Организация домашнего праздника».

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки, меняя движения со сменой частей. Формировать умение детей двигаться с флажками по кругу. Принимать активное участие в игровой ситуации.

«Ходим-бегаем» Тиличеевой             Гуляем и пляшем» Раухвергер,                  «Греет солнышко» Вилькорейская,       «Кот и мыши» Т.И.Суворова

Восприятие:

Учить детей слушать и различать по характеру контрастные пьесы. Различать характер двух частей пьесы (спит или пляшет).

«В лесу» (медведь, зайка) Витлин                     Мишка пришел в гости» Раухвергер.

«Утро» Гриневич

«Цветики» Карасева

Пение:

Учить детей петь протяжно, выразительно простые песенки, понимать их содержание.

«Зайка» обр. Лобачева, «Кошка» Александров, «Где же наши ручки?» Ломова.

Режимные моменты

Утренняя гимнастика: Ходим-бегаем» Тиличеевой, «Кот и мыши» Т.И.Суворова, «Гуляем и пляшем» Раухвергер.

После пробуждения: «Утро» Гриневич.

Совместная деятельность педагога с детьми

Просмотр музыкальных фильмов о весне.

Совместная деятельность с родителями

Принять участие в проведении групповых родительских собраний по итогам работы за год, с показом фрагмента музыкального занятия.

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

• упражнения

• пляски

• игры

• творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Формировать у детей навык ритмичного движения. Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки. Обучать детей умению двигаться в парах по кругу, менять движения в соответствии со сменой частей музыки.

2.   Навыки                 выразительного движения: Совершенствовать танцевальные движения: легкий бег, качание рук, кружение; менять их в соответствии с изменением характера.

Учить детей выразительно передавать игровые образы.

«Марш» Тиличеева,

 «Барабанщики» Кабалевский, «Качание рук с лентами» Жилинский, «Колобок» Т.И.Суворова

«Нам весело» укр.н.м.,

Игра «У медведя во бору» рус.нар.мел.

 «Васька-кот» Лобачев,

«Заинька» обр. Римского-Корсакова.

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений
• Упражнение для развития слуха и голоса

Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться и не отвлекать других), дослушивать произведение до конца.

Развивать чувство ритма и правильную артикуляцию.

«Марш» Дунаевский,

 «Полянка» р.н.м.,

 «Колыбельная» Левидов

«Андрей-воробей» р.н.м.

Пение:

• Развитие певческих навыков
• творчество

Обучать детей выразительному пению. Формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно.

Учить импровизировать песню петушка.

«Котик» Кишко

 «Чики-чики-чикалочки» р.н.м., «Барабанщик» Красев,

«Кто проснулся рано?» Гриневич.

«Осень» Кишко

Самостоятельная деятельность:

Содействовать возникновению, закреплению, у детей устойчивого интереса к самостоятельному музицированию.

Фланелеграф, клавиатура, ноты, музыкальная лесенка.

Режимные моменты

Утренняя гимнастика - «Марш» Тиличеева, «Барабанщики» Д.Б.Кабалевский, «Колобок» Т.И.Суворова

Во время прогулки - игры «У медведя во бору» и «Васька-кот».

Совместная деятельность педагога с детьми

Просмотр иллюстраций на тему «Осень».

Пение знакомых песен про осень.

Совместная деятельность с семьей.

Создание информационно-музыкального стенда в группе для родителей.

Познакомить с программными задачами и содержанием работы на год.

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

• упражнения

• пляски

• игры

• творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: учить детей слышать, различать и отмечать в движении двух и трех частей музыкального произведения. Учить детей двигаться парами по кругу и в хороводе, инсценируя песни.

2. Навыки выразительного движения: Продолжать совершенствовать навыки основных движений: бег легкий, стремительный, ходьба. Продолжать учить детей свободно ориентироваться в пространстве зала.

«Лошадки» Банникова, «Упражнения с лентами» Шуберт, «Мячики» Сатуллина,

«Марш» Парлов,

«Хлопки в ладоши» р.н.м., «Притопы» р.н.м.,

«Огородная хороводная» Можжевелов,

«Танец рябинки» Т.И.Суворова, «Танец осенних листочков» Гречанинов, «Пляска парами» Попатенко,

«Ловишки с лошадкой».

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений

• Упражнение для развития слуха и голоса

Учить детей чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанной музыке.

Формировать ритмический слух детей, учить играть на ударных инструментах. Развивать звуковысотный слух детей и восприятие звуков септимы.

«Полька» Глинка,

 «Грустное настроение» Штейнвиль,

«Марш» Шуберт,

 «Полянка» р.н.м.,

«Пляска для лошадки»,

«Качели» Тиличеева.

Пение:

• Развитие певческих навыков

• творчество

Развивать умение детей брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз.

Формировать умение сочинять мелодию на слог.

«Осенние распевки»,

 «Игра с лошадкой» без музыкального сопровождения,

 «Осенью» Филиппенко,

«Капельки» Павленко,

 «Котик».

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать звуковысотный слух детей. Побуждать заниматься театрализованной деятельностью.

Игра «Птица и птенчики» Тиличеева,

«Три медведя».

Режимные моменты

Утренняя гимнастика - «Лошадки» Банникова, «Мячики» Сатуллина,

«Марш» Парлов.

В сюжетно-ролевых играх - Игра «Птица и птенчики» Тиличеева.

Совместная деятельность педагога с детьми

Развлечение «Осень в Простоквашино».

Совместная деятельность с семьей.

Оформление выставки в музыкальном зале на тему «Дары осени».

Индивидуальные беседы «По результатам диагностики музыкального развития дошкольников на начало учебного года».

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

• упражнения

• пляски

• игры

• творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей ходить и бегать под музыку по кругу друг за другом и врассыпную, выполнять кружение и махи руками. Слышать смену музыкальных фраз и частей, соответственно менять движения.

2. Навыки выразительного движения: Продолжать совершенствовать навыки основных движений. Развивать умение ориентироваться в пространстве. 

Предложить детям творчески передавать движения игровых персонажей.

«Ходьба и бег»,

«Мячики» Сатуллина,

«Салют» Т.И.Суворова «Кружение парами» обр. Иорданского,

«Упражнение для рук» Грибоедов,

 «Танец осенних листочков» Филиппенко, «Танец с платочком» Т.Суворова

«Ловишки с петушком «Гайдн

«Ищи игрушку» обр. Агафонников,

 «Прогулка с куклами» Ломова,

«Колпачок» р.н.м.

«Нам весело» укр. нар песня

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений
• Упражнение для развития слуха и голоса

Учить детей слушать и понимать музыку танцевального характера и изобразительные моменты в музыке.

Формировать звуковысотный слух детей: развивать восприятие детьми звуков кварты.

«Вальс» Шуберт,

«Кот и мышь» Рыбицкий,

«Курицы» Тиличеева.

Пение:

• Развитие певческих навыков

• творчесто

Учить детей выразительно исполнять песни спокойного характера, петь протяжно, подвижно, согласованно. Уметь сравнивать песни и различать их по характеру.

Предлагать детям самостоятельно придумывать простейшие интонации.

«Мне уже четыре года» Слонов, «Варись, варись, кашка» Туманян,

 «Первый снег» Филиппенко

«Детский сад» Филиппенко,

«Осень» Филиппенко

«Кто как поет» (кошка и котята).

«Мишка пришел в гости» Раухвергер

«

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать звуковысотный слух детей,

«Качели» Тиличеева.

Режимные моменты

Утренняя гимнастика - «Ходьба и бег», «Мячики» Сатуллина.

На прогулке - «Салют» Т.Суворова, «Танец осенних листочков» «Ловишки с петушком».

Совместная деятельность педагога с детьми

Составить альбом рисунков после разучивания песен «Осень» и «Первый снег».

Совместная деятельность с семьей.

Консультация на тему «Организация самостоятельной музыкальной деятельности детей дома».

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

• упражнения

• пляски

• игры

• творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей самостоятельно останавливаться с окончанием музыки; учить бегать врассыпную, а затем ходить по кругу друг за другом. Самостоятельно начинать движение после музыкального вступления.

2.Навыки выразительного движения: двигаться легко непринужденно, передавая в движении характер музыки.  

Развивать у детей быстроту реакции. Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения сценок, используя мимику и пантомиму.

«Бег с остановками» Семенов,

«Бег врассыпную и ходьба по кругу» Надененко,

«Шагаем как медведи» Верховенц

Танец «Белка с орешками» Т.И.Суворова, танец «Зайчиков и лисы» Т.И.Суворова

«Веселый танец» Семенов,

«К деткам елочка пришла» Филиппенко,

 «Игра с погремушками» Флотов,

«Кукла» Старокадомский.

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений
• Упражнение для развития слуха и голоса

Учить детей образному восприятию музыки, различать настроение: грустное, веселое, спокойное.

Выражать свои чувства словами, рисунком, движениями.

Развивать тембровый слух детей.

«Скакалки» Хачатурян,

«Плач куклы» Попатенко,

 «Угадай, на чем играю?»

Пение:

• Развитие певческих навыков
• творчество

Формировать умение детей петь протяжно, четко произнося слова, вместе начиная и заканчивая пение.

Осваивать ритм плясовой и колыбельной.

 Играть на бубне танец мишки и зайки.

«Первый снег» Филипенко

«Дед Мороз» Герчик

«Елочка» Левкодимова, «Здравствуй, Дед мороз!» Семенов,

«Пляска мишки и зайки».

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать звуковысотный слух детей.

«Курицы» Тиличеева.

Режимные моменты

Утренняя гимнастика - «Бег с остановками» Семенов,

«Бег врассыпную и ходьба по кругу» Надененко, «Салют» Т.И.Суворова

 После пробуждения – слушание песни «Первый снег».

Совместная деятельность педагога с детьми

Празднования дней рождений.

Подготовка к новогоднему утреннику.

Совместная деятельность с семьей.

Совместный пошив костюмов для детей на утренники.

Организовать кукольный спектакль для детей (Родители – детям).

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

• упражнения

• пляски

• игры

• творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Продолжать формировать у детей навык ритмичного выполнения танцевальных движений, учить детей самостоятельно менять движения в соответствии со сменой двух частей произведения.

2. Навыки                 выразительного движения: Побуждать детей творчески и эмоционально исполнять музыкально-игровое упражнение. 

«Марш» Герчик,

«Упражнение с погремушками» Вилькорейская.

«Всадники» Ломова,

танец «Зайчиков и лисы» Т.И.Суворова

«Покажи ладошки»,

«Мы цветочки» Тиличеева

«Лошадки в конюшне» Раухвергер,

«Колпачок» р.н.м.

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений
• Упражнение для развития слуха и голоса

Учить детей замечать выразительные средства музыкального произведения: динамику (громко-тихо), темп (быстро-медленно), настроение (грустно, весело, нежно и т.д.).

Учить детей различать длинные и короткие звуки.

«Колокольчики звенят» Моцарт, «Немецкий танец» Бетховен

«Два петуха» Разоренов

«Кто как идет».

«Андрей-воробей» рус.нар.песня

«Я иду с цветами» Тиличеева

Пение:

• Развитие певческих навыков

• творчество

Развивать у детей умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз, четко произнося слова.

Учить детей самостоятельно сочинять разные по настроению мелодии.

«Песенка хомячка» Абелян

«Лошадка Зорька» Ломова,

«Мы - солдаты» Слонов,

«Петушки».

«Ворона и воробей»

«

Самостоятельная деятельность:

Развивать тембровый слух детей.

«Угадай, на чем играю?»

Режимные моменты

Утренняя гимнастика - «Упражнение с погремушками» Вилькорейская.

«Всадники» Ломова.

Перед дневным сном - «Колокольчики звенят» Моцарт.

Совместная деятельность педагога с детьми

Развлечение «Прощание с елкой».

Слушание музыкальной сказки «Дюймовочка»

Совместная деятельность с семьей.

Индивидуальные беседы по результатам диагностики музыкального развития дошкольников к середине учебного года.

Организация совместного оркестра детей с родителями.

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

• упражнения

• пляски

• игры

• творчество

1.Музыкально-ритмические навыки: Развивать чувство ритма: учить детей ритмично играть на ложках. Слышать смену динамических оттенков, отмечая ее в движении.

2.   Навыки                 выразительного движения: учить детей красиво и правильно исполнять элементы народной пляски: кружение, выставление ног на пятку, приседание. Учить детей свободно ориентироваться в игровой ситуации. Побуждать детей придумывать простейшие танцевальные движения.  

«Хлоп-хлоп» Штраус

«Машина» Попатенко

«Хороводный шаг» рус.нар.мел.

«Снежинки» Т.И.Суворова

«Пляска с султанчиками» р.н.м.,

«Полька» Штраус

Игра «Петушок» рус.нар.песня

«Летчики, на аэродром!» Ломова.

Игра-воображение «Попугайчики»

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений

• Упражнение для развития слуха и голоса

Продолжать развивать у детей желание слушать музыку. Вызвать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Различать средства музыкальной выразительности, передающие характер музыки.

Развивать звуковысотный слух детей.

«Смелый наездник» Шуман

«Маша спит» Фрид

«Петушок, курица и цыпленок».

«Летчик» Тиличеева

«Пляска для котика» укр.нар.мел.

Пение:

• Развитие певческих навыков

• творчество

Формировать умение детей петь легким звуком, своевременно начинать и заканчивать песню. Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера.

Побуждать придумывать мелодии на слог.

«Две тетери» Филиппов

«Мы запели песенку» Рустамов, «Наша песенка простая» Александров,

«Спой колыбельную и плясовую».

«

Игра на музыкальных инструментах:

Учить и детей играть на одной пластине металлофона.

«Мы идем с флажками» Тиличеева.

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать ритмический слух детей.

«Кто как идет».

Режимные моменты

Утренняя гимнастика - «Машина» Попатенко, «Хороводный шаг» р.н.м.

Физкультурные минутки – игра «Кто как идет», упражнение «Хлоп-хлоп» Штраус.

Совместная деятельность педагога с детьми

Пение знакомых и любимых детьми песен.

Закрепление правил игры «Петушок».

Совместная деятельность с семьей.

Консультация «Развития творчества на музыкальных занятиях».

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

• упражнения

• пляски

• игры

• творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Продолжать развивать умение самостоятельно менять движения в соответствии с двух, трехчастной формой музыки. Совершенствовать умение детей выполнять движения с предметами легко, ритмично. Самостоятельно начинать и заканчивать танец.

2.   Навыки                 выразительного движения: Учить детей переходить от плясовых движений к ходьбе, находить пару.

Развивать тембровое восприятие.

«Марш» Шуберт

«Погладь птичку» Ломова,

«Спокойный шаг» рус.нар мел.

Игра «Если нравится тебе» Т.И.Суворова

 «Пляска с цветами» Жилин,

«Игра с ежиком» Сидорова

«Игра с цветными платочками» Ломова,

Игра «Заинька» рус.нар.мел.

«Пляска для зайчика» рус.нар.мел

«Танец рыбок» лат.нар.мел.

Узнай по голосу» Тиличеева.

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений
• Упражнение для развития слуха и голоса

Учить детей различать средства музыкальной выразительности: громко – тихо, быстро - медленно, высоко – низко.

Развивать чувство ритма.

«Ежик» Кабалевский

«Детская песенка» Векерлен,

«Вальс» Грибоедов

«Веселые дудочки» Тиличеева.

«Зайчик ты, зайчик» рус.нар.мел.

«Паровоз»

Пение:

• Развитие певческих навыков

• творчество

Учить детей узнавать знакомые песни. Петь легко непринужденно, в умеренном темпе, точно соблюдая ритмический рисунок, четко проговаривая слова. Приучать к сольному и подгрупповому пению.

Предложить придумать песенку котенка.

«Ежик» Герчик

«Зима прошла» Метлов,

«Новый дом» Бойко

«Кто как поет».

Игра на музыкальных инструментах:

Формировать элементарные навыки игры на металлофоне, исполнять более сложный ритмический рисунок.

«Музыкальные молоточки».

Самостоятельная деятельность:

Побуждать детей играть по правилам.

«Петушок, курица, цыпленок».

Режимные моменты

Утренняя гимнастика - «Марш» Шуберт, «Спокойный шаг» рус.нар мел. Игра «Если нравится тебе» Т.И.Суворова

На прогулке - игры «Заинька» р.н.м. и «Игра с ежиком» Сидорова.

Совместная деятельность педагога с детьми

Утренник, посвященный дню 8 марта.

Разучивание сценок к празднику.

Совместная деятельность с семьей.

Индивидуальные беседы и консультации при подготовке к утреннику.

Оформить выставку в музыкальном зале на тему «Мамины увлечения»

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

• упражнения

• хоровод

• творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: самостоятельно менять движения со сменой музыкальных частей, развивать чувство партнерства.

2. Навыки выразительного движения: Побуждать детей выразительно передавать игровые образы, совершенствовать танцевальные движения: полуприседание, кружение. Учить инсценировать песни.

Побуждать детей образно исполнять игровые упражнения, используя мимику и пантомиму.

«Дудочка» Ломова

«Погладь птичку» Ломова,

«Упражнение с флажками» Козырев

«Лошадки» Банникова,

танец «Божья коровка» Т.И.Суворова

«Веселая пляска» лит.нар.мел.

Игра «Жмурки» Флотова

Игра «Паровоз»

«Вся мохнатенька».

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений
• Упражнение для развития слуха и голоса

Учить различать жанр песни, самостоятельно определять ее характер. Обращать внимание детей на динамические и регистровые изменения музыки. Побуждать детей придумывать свой рассказ, выразив в нем музыкальные впечатления.

Учить детей различать контрастные динамические оттенки.

«Полечка» Кабалевский

«Марш солдатиков» Юцкевич

«Громко - тихо».

«Два кота» пол.нар.мел.

«Божья коровка»

«Я иду с цветами» Тиличеева

«Летчик» Тиличеева

Пение:

• Развитие певческих навыков

• творчество

Обучать детей выразительному пению, формировать умение брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения. Учить петь с музыкальным сопровождением и без него.

Предложить детям допевать знакомую считалку.

«Три синички» рус.нар.мел.

«Весенняя полка» Тиличеева

«Солнце улыбается» Тиличеева, «Паровоз» Эрнесакса

«Считалка».

Игра на музыкальных инструментах:

Закреплять имеющиеся у детей навыки игры на металлофоне.

«Музыкальные молоточки».

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать ритмический слух детей.

«Веселые дудочки» Тиличеева.

Режимные моменты

Утренняя гимнастика - «Упражнение с флажками», «Пони» Т.И.Суворова

После пробуждения – слушание песен «Весенняя полька» и «Солнце улыбается».

Совместная деятельность педагога с детьми

Развлечение «Прилет птиц».

Закреплять навыки игры на металлофоне («Музыкальные молоточки»).

Совместная деятельность с семьей.

«Праздник чистой речи».

Музыкально-спортивный праздник «Большие гонки».

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

• упражнения

• танец

• игры

• творчество                  

Развивать динамический слух детей. Побуждать детей передавать характер, действия игрового образа в соответствии с музыкой. Закреплять умение выполнять движения в парах: кружиться, притопывать ногами. Развивать быстроту реакции, ловкость. Учить использовать знакомые танцевальные движения в свободных плясках.

«Гусеница» Ломова

«Подскоки» фран.нар.мел.

«Жуки» Ломовой

«Мячики» Сатулиной

Упражнение для рук «Вальс», «Капельки» Т.И.Суворова

«Полька» Арсеев,

«Пляска с платочком» нар.мел.

«Ищи игрушку» Агафонников,

«Зайка» Карасева.

«Большие и маленькие деревья»

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений
• Упражнение для развития слуха и голоса

Обратить внимание на изобразительные особенности песни, динамику звучания.

Совершенствовать звуковысотный слух детей.

«Шуточка» Селиванова

«Колыбельная» Моцарт

«Марш солдатиков» Юцкевич

Танец –игра «Веселые зайчата»

«Два кота» пол.нар.мел.

«Мой конек» чеш. Нар.мел.

«Курица и цыпленок» Тиличеева.

Пение:

• Развитие певческих навыков

Учить детей петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Внимательно слушать вступление и проигрыш. Узнавать песни, сыгранные без аккомпанемента на фортепиано, металлофоне.

«Веселый жук» Котляровский

«Строим дом» Красев.

«Мне уже четыре года» Слонов, «Паровоз» Компанеец.

«Зайчик» Старокадомский

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей играть на металлофоне по одному и в ансамбле.

«Музыкальные молоточки».

Самостоятельная деятельность:

Продолжать развивать динамический слух детей.

«Громко – тихо».

Режимные моменты

Утренняя гимнастика - «Гусеница» Ломова, «Подскоки» фран.нар.мел. Танец- игра «Веселые зайчата», «Капельки» Т.И.Суворова

На прогулке – игра «Зайка» Карасева, «Большие и маленькие деревья».

Перед дневным сном - «Колыбельная» Моцарт.

Совместная деятельность педагога с детьми

Организовать экскурсию в музыкальную школу. (Отчетный концерт учащихся музыкальной колы).

Посмотр мультфильмов на тему «Весна».

Совместная деятельность с семьей.

Отчетный концерт совместного оркестра детей с родителями.

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

• упражнения

• пляски

• игры

• творчество                  

1.  Музыкально-ритмические навыки: способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений. Учить выполнять движения с мячом под музыку

2. Навыки выразительного движения: упражнять    детей    в ходьбе разного характера, в ходьбе переменным   шагом, пружинящим шагом. Стимулировать и поощрять творческие   проявления   детей      в инсценировках, свободных плясках.

«Марш» Дунаевский,

 «Хороводный шаг» р.н.м., «Упражнение с мячом» Петров,

хоровод «Речка» обр. Каплуновой,

«Танцуем сидя» Т.И.Суворова

«Здравствуйте» обр. Каплуновой,  

«Алый платочек» чеш.нар.мел.

«Танцевальная угадай-ка».

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений
• Упражнение для развития слуха и голоса

Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий, эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

Закреплять у детей представление о характере музыки.

«Наташка-первоклашка» Ю.Чичкова

«Танец дикарей» Е.Нака

«Вальс игрушек» Ю.Ефимова

«Весело-грустно» Левкодимов.

«В школу» Теличеева

Пение:

• Развитие певческих навыков

• творчество

Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию.                                                                                                                                                                                                                                      

 Учить детей петь легко, не форсируя звук, с четкой дикцией; учить петь хором, небольшими ансамблями, по одному, с музыкальным сопровождением и без него.

Учить самостоятельно придумывать мелодии.

«Андрей-воробей» р.н.п., «Листопад» Попатенко,

«Чудо из чудес» Сокольская,

«Осень» А.Арутюнова

«Веселый и грустный колокольчик».

Игра на музыкальных инструментах.

Знакомить детей с разными музыкальными инструментами. Учить приемам игры на них. Разучивать простейшие ритмические рисунки и выполнять их в соответствии с музыкой.

«Андрей-воробей» р.н.м.

Самостоятельная деятельность.

Развивать ритмический слух детей.

Игры из репертуара старшей группы

Режимные моменты

Утренняя гимнастика - «Марш» Дунаевский, «Упражнение с мячом» Петров, «Танцуем сидя» Т.И.Суворова

Физкультурные занятия – знакомые игры из репертуара старей группы.

 Совместная деятельность педагога с детьми.

Рассматривание иллюстраций и чтение книг о школе и об осени.

Совместная деятельность с семьей.

Провести консультацию по теме «Развиваем творчество детей дома».

Индивидуальные беседы.

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

• упражнения

• танцы

• игры

• творчество                  

1.  Музыкально-ритмические навыки: Закреплять умение детей двигаться приставным шагом и боковым галопом, отмечать в движении акценты. Самостоятельно реагировать на начало и окончание звучание частей и всего музыкального произведения.

2. Навыки выразительного движения: Развивать умение выразительно передавать в танце эмоционально-образное содержание.

Побуждать детей к поиску выразительных движений. 

«Приставной шаг» Жилинский, упражнение «Руки вверх» Т.И.Суворова

«Боковой галоп» Шуберт.

«Бег с лентами» Жилин

«Вальс» Джойс,

«Полька» Дунаевский,

«Плетень» обр. Бодренкова,

Хоровод «На горе-то калина» р.н.м

«Осенние листья» Костина

«Я пою, я играю, я танцую».

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений

• Упражнение для развития слуха и голоса

Обогащать музыкальные впечатления детей. При анализе музыкальных произведений учить ясно излагать свои мысли, эмоциональное восприятие и ощущения.

Знакомить с понятием ритм, продолжать учить различать короткие и долгие звуки.

«Осенняя песнь» Чайковский

«Весна и осень» Свиридов,

«Марш гусей» Канэда

«Определи по ритму» Тиличеева.

«Веселые палочки» Каратаева

Пение:

• Развитие певческих навыков

• творчество

Расширять      у      детей певческий диапазон с учетом их индивидуальных       возможно. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен. Обращать внимание на артикуляцию (дикцию). Закреплять умение петь самостоятельно индивидуально и коллективно.

Учить детей придумывать мелодии по образцу и без него.

«Бубенчики» Тиличеева,

«Лиса по лесу ходила» рус.нар.мел.

«Ехали медведи» рус.нар.мел.

«Чудная пора» Верижников,

«Скворушка прощается» Попатенко

«Хорошо у нас в саду» Герчик

«Осенью» Зингер.

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей играть знакомую мелодию индивидуально и в ансамбле на металлофоне, треугольнике, шумовых инструментах.

«К нам гости пришли» Александров.

Самостоятельная деятельность:

Закреплять умение детей различать настроение и играть в игру «Весело-грустно».

«Весело-грустно» Левкодимов.

Режимные моменты

Утренняя гимнастика- «Боковой галоп» Шуберт, «Приставной шаг» Жилинский, упражнение «Руки вверх», Т.И.Суворова, «Танцуем сидя» Т.И.Суворова

Прогулка - «Плетень» обр. Бодренкова, хоровод «На горе-то калина» рус.нар.мел.

Совместная деятельность педагога с детьми.

Рассматривание портрета композиторов – П.И.Чайковского и Свиридова.

Развлечение – «Пора осенняя пришла, гостей к нам новых привела»

Совместная деятельность с семьей.

Индивидуальные беседы «По результатам диагностики музыкального развития дошкольников на начало учебного года».

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

• упражнения

• танцы

• игры

• творчество                  

1.  Музыкально-ритмические навыки: совершенствовать умение детей самостоятельно начинать движение после вступления; ускорять и замедлять темп ходьбы, бега; отмечать в движении сильную долю такта, частей и всего музыкального произведения, передавать в движении простейший ритмический рисунок.

2.  Навыки выразительного движения: Учить детей инсценировать игровую песню, придумывать варианты образных движений для изображения персонажей.

Учить детей самостоятельно придумывать движения, отражающие характер музыки.

«Марш» Люлли, 

«Упражнение с лентами» Штраус, ритмическое упражнение «Раз, два, три» Т.И.Суворова

«Смелый наездник» Шуман,

«Поскоки и сильный шаг» Глинка, «Танцуем сидя» Т.И.Суворова

«Упражнение для рук» Вилькор.

«Парный танец» хорв. нар.мел.

«Танец утят» франц.нар.мел.

«Теремок» р.н.п.,

«Кто скорее?» Шварц

«Динь-динь-динь-письмо тебе» нем.нар.песня

«Птицы» Маршетти.

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений
• Упражнение для развития слуха и голоса

Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха. Учить детей высказываться о средствах музыкальной выразительности.

Развивать звуковысотный слух детей.

Развивать мелодический слух.

«Две плаксы» Гнесина

Русский наигрыш» нар.мел.

«Мама» Чайковский,

«Кого встретил колобок» Левкодимов.

«Ручеек»

Пение:

• Развитие певческих навыков

• творчество

. Учить детей исполнять песни с вдохновением, передавая свои чувства: любовь к маме, уважение к воспитателям и т.д. Закреплять умение детей петь с сопровождением и без него.

Предложить детям импровизировать на заданный текст.

«Моя Россия» Струве

«Хорошо рядом с мамой» Филиппенко

«Пестрый колпачок» Струве

«Наш любимый детский сад»,

«Полька».

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей исполнять попевку сольно и в ансамбле слаженно по мелодии и ритму. Продолжать использовать музыкальные инструменты в других видах деятельности.

«Бубенчики» Тиличеева.

Самостоятельная деятельность:

Вызвать у детей желание самостоятельно проводить игру и играть в игру соблюдая правила.

«Определи по ритму».

Режимные моменты

Утренняя гимнастика – «Смелый наездник» Шуман, «Поскоки и сильный шаг», ритмическое упражнение «Раз, два, три» Т.И.Суворова

Глинка. Прослушивание перед дневным сном – «Мама» Чайковский

Совместная деятельность педагога с детьми.

Концерт, посвященный «Дню матери».

Празднование дней рождений.

Совместная деятельность с семьей.

Тематическая выставка в музыкальном зале на тему «Моя мама рукодельница».

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

• упражнения

• пляски

• игры

• творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Совершенствовать движение поскока. Учить детей двигаться хороводом, передавать несложный ритмический рисунок. Соблюдать правила игры, воспитывать выдержку.

2.Навыки выразительного движения: Содействовать проявлению активности и самостоятельности в выборе танцевальных движений.

 «Шаг с акцентом и легкий бег» вен.мел.

«Мельница» Ломова «Ритмическое упражнение» Т.И.Суворова

«Марш» Пуни

 «Бери флажок»,

«Танец вокруг елки» Т.И.Суворова

«Снежинка» Шопен.

«Дед Мороз и дети» Кишко

«Жмурка» рус.нар.мел.

Хоровод «В лесу родилась елочка»

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений

• Упражнение для развития слуха и голоса

Учить детей определять жанр музыкального произведения, узнавать и называть музыкальные инструменты, исполняющие данное произведение. Учить отличать вокальную музыку от инструментальной, определять форму. Характер частей, выделять средства музыкальной выразительности.

Развивать динамический слух детей.

«Снежинки» Стоянов

«В пещере горного короля» Григ

«Почему медведь зимой спит?»

«Громко-тихо запоем».

«Гусеница»

«С барабаном ходит ежик»

Пение:

• Развитие певческих навыков

• творчество

 Учить детей петь несложные песни в удобном диапазоне, чисто петь общее направление мелодии и отдельные ее отрезки с сопровождением мелодии. Учить детей петь, усиливая и ослабляя звук.

Самостоятельно импровизировать мелодии на заданный текст по образцу и без него.

«Мой край» Андреева

«Горячая пора» Журбин

«Новогодняя» Филипенко

«Русская зима» Олифирова

 «Снежок» Бырченко.

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей исполнять произведение на разных музыкальных инструментах в ансамбле и оркестре.

«Латвийская полька».

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать звуковысотный и ритмический слух детей.

«Кого встретил колобок?».

Режимные моменты

На физкультурных минутках - «Мельница» Ломова  «Марш» Пуни, «Ритмическое упражнение» Т.И.Суворова

На прогулке – игра «Дед Мороз и дети» Кишко.

Совместная деятельность педагога с детьми

Новогодний утренник «Сказочный карнавал».

Рассматривание иллюстраций на тему «Наш край - Югра» и пение песни «Мой край» Андреева.

Совместная деятельность с семьей.

Совместный пошив костюмов для детей на утренники.

Консультация «Как организовать досуг детей»

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

• упражнения

• пляски

• игры

• творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: учить детей различать динамические оттенки, передавая изменения в движении. Развивать согласованность движения рук.

2.Навыки выразительного движения: Учить детей инсценировать песню в хороводе. Побуждать придумывать варианты образных движений персонажей. Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки. Побуждать детей активно участвовать в выполнении творческих заданий.

«Ходьба змейкой» Щербачева

«Поскоки с остановками» Дворжак

«Качание рук» анг. н. м. «Мельница» Ломова

«Парный танец» Т.И.Суворова»

«Как на тоненький ледок» р. н. м.

«Сапожки и клиенты» пол.нар.мел.

«Танец в парах» лат.нар.мел.

«Что нам нравиться зимой?»

«Ищи!» Ломова,

«Перышко».

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений

• Упражнение для развития слуха и голоса

Формировать музыкальный вкус детей. Учить слушать и понимать музыкальные произведения изобразительного характера, различать, сопоставлять образы контрастных произведений.

Различать три жанра музыки: песня, танец, марш.

«У камелька» Чайковский

 «Зима» Вивальди,

«Пудель и птичка» Лемарк

«Три кита».

«Загадка»

Игра «Эхо»

Пение:

• Развитие певческих навыков

• творчество

Различать части песни. Учить детей петь, сохраняя правильное положение корпуса, относительно свободно артикулируя, правильно распределяя дыхание, чисто интонируя мелодию.

Импровизировать мелодию на заданный текст.

«Два кота» пол.нар мел.

«Загадка»

«Зимняя песенка» Красев

«Сапожник» фран.нар.мел.

 «Плясовая» Ломова.

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей играть в ансамбле и оркестре.

«Во саду ли, в огороде».

Самостоятельная деятельность:

Развивать динамический слух детей.

«Громко-тихо запоем».

Режимные моменты

Утренняя гимнастика - «Ходьба змейкой» Щербачева, «Поскоки с остановками» Дворжак, упражнение «Раз, два, три» Т.И.Суворова

При пробуждении – творческое задание «Перышко».

Совместная деятельность педагога с детьми

Разучивать инсценировку к песни «Что нам нравиться зимой?».

Разучивание театральной постановки к развлечению «Рождественские посиделки».

Совместная деятельность с семьей.

Индивидуальные беседы по результатам диагностики музыкального развития дошкольников к середине учебного года.

Организация совместного оркестра детей с родителями.

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

• упражнения

• пляски

• игры

• творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Закреплять умение детей ритмично двигаться с предметами, самостоятельно начинать движение после музыкального вступления.

2.Навыки выразительного движения: упражнять детей в движении переменного шага, развивать чувство партнерства, умение двигаться легко и красиво.

Побуждать детей к поиску различных выразительных движений для передачи игровых образов.

«Нежные руки» Штейбельт

«Переменный шаг» р. н. м.

«Бег и подпрыгивание» Гуммель

«Марш-парад» Сорокина

«Сударушка», танец «Кадриль» Т.И.Суворова

«Чапаевцы»

«Детская полька» Жилинский

«Наши кони чисты».  

«Как на тоненький ледок» рус.нар.мел.

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений

• Упражнение для развития слуха и голоса

При анализе музыкальных произведений учить детей ясно излагать свои мысли, чувства, эмоциональное восприятие и ощущение. Способствовать развитию фантазии: учить выражать свои впечатления от музыки в движении, рисунке.

Развивать музыкальную память детей.

«Болтунья» Волкова

«Флейта и контрабас» Фрид

«Повтори мелодию».

«Две гусеницы»

Пение:

• Развитие певческих навыков

• творчество

Продолжать развивать певческие способности детей петь несложные песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию, ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание.

Побуждать детей самостоятельно придумывать мелодии.

Интонационно-фонетические упражнения.

«Будем моряками» Слонов

«Хорошо у нас в саду» Герчик

«Молодой боец», Красев.

Игра на музыкальных инструментах:

Обучать детей игре в оркестре на разных инструментах, добиваться ансамбля.

«Ой, лопнув обруч»

Самостоятельная деятельность:

Различать три жанра музыки.

«Три кита»

Режимные моменты

Утренняя гимнастики - «Переменный шаг» р. н. м., «Бег и подпрыгивание» Гуммель, «Танцуем сидя» Т.И.Суворова Комплексное музыкальное занятие на тему «Защитники Родины».

Совместная деятельность педагога с детьми

Празднование дней рождений.

Пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах.

Совместная деятельность с семьей.

Подготовка и организация праздника «Вперед, мужчины!»

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

• упражнения

• танец

• игры

• творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей передавать в движении веселый. легкий характер музыки и несложный ритмический рисунок мелодии. Улучшать качество пружинящего шага, отходя назад и продвигаясь вперед.

2.Навыки выразительного движения: Продолжать учить детей объяснять правила игры. Воспитывать выдержку, играть по правилам. Развивать реакцию детей на остановку в музыке, добиваться легкого стремительного бега.

«Шаг с притом, бег, осторожная ходьба» Чулаки

«Бабочки» Чайковский

«Прыжки и ходьба» Теличеевой

«Ходьба с остановкой на шаге» вен.нар.мел.

«Танец с цветком» Т.И.Суворова

«Полька с поворотами» Чичкова

 «Кто быстрей пробежит в галошах?»

«Заря – зарница»

 «Жучок» Бетховен.

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений

• Упражнение для развития слуха и голоса

Развивать у детей представление о том, как музыка может изображать животных. Учить детей распознавать в музыке черты танца и колыбельной песни.

Формировать тембровый слух детей, упражнять в различении звучания нескольких инструментов.

«Песнь жаворонка» Чайковский

«Жаворонок» Глинка

«Марш Черномора» Глинка

«Комар»

«Угадай на чем играю?».

Пение:

• Развитие певческих навыков
• творчество

Учить детей петь эмоционально, точно соблюдая динамические оттенки, смягчая концы фраз.

Предложит детям импровизировать, придумывать мелодию марша по образцу и самостоятельно.

«Мышка»

«Солнечная капель» Соснина

«Идет весна» Герчик

«Хорошо рядом с мамой «Филиппенко

«Марш».

«Долговязый журавель» рус.нар.мел

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей играть в оркестре на разных музыкальных инструментах.

«В нашем оркестре» Попатенко.

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать знания детей трех жанров музыки.

«Три кита».

Режимные моменты

Утренняя гимнастика - «Бабочки» Чайковский, «Прыжки и ходьба» Теличеевой, упражнение «Руки вверх» Т.И.Суворова

При пробуждении – прослушивание пьес «Песнь жаворонка» Чайковский

«Жаворонок» Глинка

Совместная деятельность педагога с детьми

Прослушивание музыкальной сказки «Золушка».

Подготовка к утреннику, посвященному Международному женскому дню.

Совместная деятельность с семьей.

Индивидуальные беседы и консультации при подготовке к утреннику.

Анкетирование.

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

• упражнения

• танец

• игры

• творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки, передавая несложный ритмический рисунок музыки. Учить двигаться шагом менуэта, выполнять несложные перестроения, самостоятельно начинать движения после музыкального вступления.

2.Навыки выразительного движения: Побуждать самостоятельно придумывать движения, выразительно действовать с воображаемыми предметами.

Упражнение для рук «Дождик» Любарского

«Тройной шаг» лат.нр.мел.

«Упражнение с кубиками» Соснина, «Веселый танец» Т.И.Суворова

«Полька с хлопками» Дунаевский

Игра «Звероловы и звери» Тиличеева

«Замри» англ.нар.пес

Игра «Роботы и звездочки» неиз.автор

Знакомые игры.

«Солнечный луч».

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений

• Упражнение для развития слуха и голоса

Познакомить детей с жанром симфонической сказки. Учить различать тембры музыкальных инструментов симфонического оркестра и слышать изобразительные моменты в музыке.

Развивать музыкальную память детей.

«Три подружки» Кабалевский

«Гром и дождь» Чудова

«Королевский марш львов» Сен-Санс

«Ворота»

«Назови композитора».

 «Дирижер»

Пение:

• Развитие певческих навыков

• творчество

Закреплять умение детей бесшумно брать дыхание и удерживать его до конца фразы, обращать внимание на правильную артикуляцию.

Самостоятельно придумывать мелодии на заданный текст.

«Чемодан»

«Ворота»

«Солнечный зайчик» Голиков

«Солнечная капель» Соснин

«Сапожник» фран.нар.песня

«Колыбельная».

Игра на музыкальных инструментах:

Учить исполнять музыкальное произведение сольно и в ансамбле.

«Вальс» Тиличеева.

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать тембровое восприятие детей, знание инструментов симфонического оркестра.

«Симфонический оркестр».

Режимные моменты

На физкультурных минутках - Упражнение для рук «Дождик» Любарского, танцевальная разминка «Самбарита» Т.И.Суворова

Во время прогулки – игра «Звероловы и звери» Тиличеева и Игра «Роботы и звездочки» неиз.автор.

Совместная деятельность педагога с детьми

Провести День смеха «Хит – хит парад».

На занятиях по изобразительной деятельности -  прослушивание любимых пьес.

Совместная деятельность с семьей.

Организовать встречу с директором музыкальной школы Боброва С.А. (Тема «Условия поступления дошкольников в музыкальную школу.)

«Праздник чистой речи»

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

• упражнения

• танцы

• игры

• творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Закреплять у детей навык отмечать смену динамических оттенков в движении, изменяя силу мышечного напряжения.

2.Навыки выразительного движения: Побуждать исполнять движения изящно и красиво. Способствовать развитию согласованности движений.

Учить свободно ориентироваться в игровой ситуации.

Самостоятельно придумывать образные движения животных.

«Цирковые лошадки» Красев

«Спокойная ходьба и прыжки» Моцарт

«Цирковые лошадки» Красев

«Если нравится тебе» Т.И.Суворова

Полька «Чебурашка» Шаинский

Игра «Зоркие глаза» Глинка

Игра «Лягушки и аист» Витлин

«Весело танцуем вместе» нем.нар.песня

«Кошки и мышки».

Слушание:

• Восприятие музыкальных произведений

• Упражнение для развития слуха и голоса

Познакомить детей с сюжетом сказки (либретто), музыкой к балету. Учить детей различать темы персонажей, слышать и различать тембры музыкальных инструментов симфонического оркестра.

Развивать музыкально-сенсорные способности детей.

«Полет шмеля» Римский-Корсаков

«Сонный котенок» Берлин

Знакомые упражнения.

Пение:

• Развитие певческих навыков

• творчество

Продолжать учить детей передавать в пении более тонкие динамические изменения. Закреплять у детей навык естественного звукообразования, умение петь легко, свободно следить за правильным дыханием.

Расширять опыт детей в творческих поисках певческих интонаций.

«В лесу»

«О ленивом червячке» Ефимова

«До свидания, детский сад!» Филиппенко,

«Зеленые ботинки» Гаврилов

«Дин - дон».

Игра на музыкальных инструментах:

Совершенствовать исполнение знакомых песен.

«Ворон» р. н. м.

Самостоятельная деятельность:

Развивать музыкальную память детей.

«Назови композитора».

Режимные моменты

Утренняя гимнастика - «Цирковые лошадки» Красев, «Цирковые лошадки» Красев, «Канарейки» Т.И.Суворова

Во время прогулки - игры «Зоркие глаза», «Лягушки и аист».

Совместная деятельность педагога с детьми

Рассматривание портретов известных композиторов.

Провести утренники на тему «Выпуск в школу»

Совместная деятельность с семьей.

Консультация на тему «Создание совместных музыкальных песенников».

Отчетный концерт совместного оркестра детей с родителями.

       Перечень комплексных программ

Программа развития и воспитания детей в детском саду / В.И. Логинова и др. – М.: Детство-Пресс, 2010.

Перечень технологий и пособий

1. Куцаковой Л.В., Мерзлякова С. И. Воспитание ребенка – дошкольника: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого: / Музыка и музыкальная деятельность / В мире прекрасного: Программ. -метод. пособие. – М.: ВЛАДОС, 2004.  – («Росинка»).
2. «Ладушки» / И. Каплунова, И. Новоскольцева. //Праздник каждый день. – СПб. Композитор, 1999.
3. Мерзлякова С.И. «Волшебный мир театра». Программа развития сценического творчества детей средствами театрализованных игр и игровых представлений». – М.: «Владос», 1999.
4. Л.В.Куцакова, С.И.Мерзляковой, Воспитание ребенка-дошкольника: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого. В мире прекрасного. («Росинка»). Программ. -метод. пособие. // Гуманитарный издательский центр «Владос», 2003г.
5. А.Н.Зимина. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста. Учебное пособие. // Творческий центр «Сфера», Москва, 2010г.
6. Методика музыкального воспитания в детском саду. Издание второе, исправленное и дополненное, под редакцией Н.А.Ветлугиной // Москва, «Просвещение», 1982г.
7. Сорокина Н.Ф., Миланович Л.Г. «Театр- творчество - дети». Программа развития творческих способностей средствами театрального искусства. – М.: МИПКРО, 1995.

Разделы

(задачи, блоки)

Режимные моменты

Совместная

деятельность

с педагогом

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная

деятельность

с семьей

1. Слушание

Использование музыки:

-на утренней гимнастике;

- на физкультурных занятиях;

- на музыкальных занятиях;

- во время умывания;

- на других занятиях (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность);

- перед дневным сном;

- при пробуждении;

- на праздниках и развлечениях.

Игровые занятия.

Праздники, развлечения.

Театрализованная деятельность.

Слушание музыкальных произведений в группе.

Подпевание знакомых песен, попевок.

Игры-забавы.

Рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности.

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе:

- подбор музыкальных инструментов,

- музыкальных игрушек,

- театральных кукол,

- атрибутов для ряженья, - элементов костюмов различных персонажей.

Экспериментирование со звуком.

Консультации для родителей.

Родительские собрания.

Индивидуальные беседы.

Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним).

Театрализованная деятельность.

Открытые музыкальные занятия для родителей.

Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей.

Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье.

2. Пение

Использование пения:

- на музыкальных занятиях;

- во время умывания;

- на других занятиях;

- во время прогулки (в теплое время);

- в сюжетно-ролевых играх;

-в театрализованной деятельности;

- на праздниках и развлечениях.

Музыкально-игровые занятия.

Праздники, развлечения.

Театрализованная деятельность.

Подпевание и пение знакомых песенок, попевок во время игр, прогулок в теплую погоду, при рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности.

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе:

- подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных),

- музыкальных игрушек,

- театральных кукол,

- атрибутов для ряженья,

- элементов костюмов различных персонажей.  

Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним).

Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления)

Открытые музыкальные занятия для родителей

Прослушивание аудиозаписей.

3. Музыкально-ритмические движения

Использование музыкально-ритмических движений:

- на утренней гимнастике и физкультурных занятиях;

- на музыкальных занятиях;

- на других занятиях;

- во время прогулки;

- в сюжетно-ролевых играх;

- на праздниках и развлечениях.

Музыкально-игровые занятия.

Праздники, развлечения.

Театрализованная деятельность.

Игры-забавы, хороводы.

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе:

- подбор музыкальных инструментов,

- музыкальных игрушек,

- театральных кукол,

- атрибутов для театрализации,

- элементов костюмов различных персонажей.

Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей).

Открытые музыкальные занятия для родителей

Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей.

Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье.

Разделы

(задачи, блоки)

Режимные моменты

Совместная

деятельность

с педагогом

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная

деятельность

с семьей

1. Слушание

Использование музыки:

-на утренней гимнастике;

- на физкультурных занятиях;

- на музыкальных занятиях;

- на других занятиях (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность);

- во время прогулки (в теплое время);

- в сюжетно-ролевых играх;

- перед дневным сном;

- при пробуждении;

- на праздниках и развлечениях.

Музыкально-игровые занятия.

Праздники, развлечения.

Театрализованная деятельность.

Слушание музыкальных произведений в группе.

Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов.

Рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности.

Рассматривание портретов композиторов.

Создание музея любимого композитора.

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе:

- подбор музыкальных инструментов,

- музыкальных игрушек,

- театральных кукол,

- атрибутов для ряженья, - элементов костюмов различных персонажей.

Экспериментирование со звуком, используя музыкальные игрушки и шумовые инструменты.

Игры в «праздники», «концерт», «оркестр».

Консультации для родителей.

Индивидуальные беседы.

Совместные праздники, развлечения в ДОУ.

Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, шумовой оркестр).

Открытые музыкальные занятия для родителей.

Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)

Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье.

2. Пение

Использование пения:

- на музыкальных занятиях;

- во время умывания;

- на других занятиях;

- во время прогулки (в теплое время);

- в сюжетно-ролевых играх;

-в театрализованной деятельности;

- на праздниках и развлечениях.

Музыкально-игровые занятия.

Праздники, развлечения.

Театрализованная деятельность.

Пение знакомых песенок, попевок во время игр, прогулок в теплую погоду, при рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах.

Показ.

Объяснение.

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе.

Игровые творческие ситуации.

Сюжетно-ролевая игра.

Игры в «музыкальные занятия», «концерты для кукол», «семью».

Музыкально-дидактические игры.

Совместные праздники, развлечения в ДОУ.

Открытые музыкальные занятия для родителей

Наглядно-педагогическая пропаганда для родителей.

Прослушивание аудиозаписей.

Совместное подпевание и пение знакомых песенок, попевок.

Создание совместных песенников.

3. Музыкально-ритмические движения

Использование музыкально-ритмических движений:

- на утренней гимнастике и физкультурных занятиях;

- на музыкальных занятиях;

- на других занятиях;

- во время прогулки;

- в сюжетно-ролевых играх;

- на праздниках и развлечениях.

Стимулирование самостоятельного выполнения танцевальных движений под плясовые мелодии.

Музыкально-игровые занятия.

Праздники, развлечения.

Театрализованная деятельность.

Игры, хороводы.

- Празднование дней рождения воспитанников.

Показ.

Объяснение.

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе:

- подбор музыкальных инструментов,

- музыкальных игрушек,  

- атрибутов для самостоятельного танцевального творчества (ленточки, платочки, косыночки).

Импровизация танцевальных движений в образах животных.

Концерты- импровизации.

Театрализованная деятельность.

Открытые музыкальные занятия для родителей

Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей.

Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье.

Создание фонотеки, видеотеки с любимыми танцами детей.

4. Игра на детских музыкальных инструментах

На музыкальных занятиях.

Во время прогулки.

В сюжетно-ролевых играх.

На праздниках и развлечениях.

Музыкально-дидактические игры.

Игра на знакомых музыкальных инструментах.

Музыкально-игровые занятия.

Праздники, развлечения.

Театрализованная деятельность.

Игры с элементами аккомпанемента.

Празднование дней рождения детей.

Игра на детских музыкальных инструментах.

Показ.

Объяснение.

Игры-драматизации.

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе.

Игра на шумовых музыкальных инструментах.

Экспериментирование со звуками.

Музыкально-дидактические игры.

Игры-драматизации.

Игра в «концерт», «музыкальные занятия», «оркестр».

Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, шумовой оркестр).

Открытые музыкальные занятия для родителей.

Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье.

Совместный ансамбль, оркестр.

5. Творчество

На музыкальных занятиях.

На других занятиях.

Во время  прогулки.

В сюжетно-ролевых играх.

На праздниках и развлечениях.

Музыкально-дидактические игры.

Музыкально-игровые занятия.

Праздники, развлечения.

Театрализованная деятельность.

Игры (сюжетно-ролевые).

Празднование дней рождения воспитанников.

Музыкально-дидактические игры.

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе.

 Создание предметной среды.  

Экспериментирование со звуками, используя музыкальные игрушки и шумовые инструменты.

Игры в «праздники», «концерт».

Музыкально-дидактические игры.

Совместные праздники, развлечения в ДОУ.

Открытые музыкальные занятия для родителей

Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье.

Игры в «праздники», «концерт».

Разделы

(задачи, блоки)

Режимные моменты

Совместная

деятельность

с педагогом

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная

деятельность

с семьей

1. Слушание

Использование музыки:

-на утренней гимнастике;

- на физкультурных занятиях;

- на музыкальных занятиях;

- на других занятиях (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность);

- во время прогулки (в теплое время);

- в сюжетно-ролевых играх;

- перед дневным сном;

- при пробуждении;

- на праздниках и развлечениях.

Музыкально-игровые занятия.

Праздники, развлечения.

Театрализованная деятельность.

Слушание музыкальных произведений в группе.

Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов.

Беседы с детьми о музыке.

Рассматривание портретов композиторов.

Создание музея любимого композитора.

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе:

- подбор музыкальных инструментов,

- музыкальных игрушек,

- театральных кукол,

- атрибутов для ряженья, - элементов костюмов различных персонажей.

Экспериментирование со звуком, используя музыкальные игрушки и шумовые инструменты.

Игры в «праздники», «концерт», «оркестр», «музыкальные занятия», «телевизор».

Консультации для родителей.

Индивидуальные беседы.

Совместные праздники, развлечения в ДОУ.

Открытые музыкальные занятия для родителей.

Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей.

Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье.

Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих иллюстраций, репродукций картин, портретов композиторов.

Просмотр видеофильмов.

2. Пение

Использование пения:

- на музыкальных занятиях;

- во время умывания;

- на других занятиях;

- во время прогулки (в теплое время);

- в сюжетно-ролевых играх;

-в театрализованной деятельности;

- на праздниках и развлечениях.

Музыкально-игровые занятия.

Праздники, развлечения.

Театрализованная деятельность.

Пение знакомых песенок, попевок во время игр, прогулок в теплую погоду.

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе:

- музыкальных игрушек;

- хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару».

Игровые творческие ситуации.

Музыкально-дидактические игры.

 Игры в «детскую оперу», «спектакль», «кукольный театр».

Пение знакомых песен.

Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним).

Открытые музыкальные занятия для родителей

Наглядно-педагогическая пропаганда для родителей.

Прослушивание аудиозаписей.

Совместное подпевание и пение знакомых песенок, попевок.

Создание совместных песенников.

3. Музыкально-ритмические движения

Использование музыкально-ритмических движений:

- на утренней гимнастике и физкультурных занятиях;

- на музыкальных занятиях;

- на других занятиях;

- во время  прогулки;

- в сюжетно-ролевых играх;

- на праздниках и развлечениях.

Стимулирование самостоятельного выполнения танцевальных движений под плясовые мелодии.

Музыкально-игровые занятия.

Праздники, развлечения.

Театрализованная деятельность.

Музыкальные игры, хороводы с пением.

Празднование дней рождения воспитанников.

Инсценирование песен.

Импровизация образов сказочных животных и птиц.

Упражнения.

Придумывание выразительных действий с воображаемыми предметами.

Создание условий:

- атрибутов для самостоятельного танцевального творчества (ленточки, платочки, косыночки);

- атрибутов для музыкально-игровых упражнений.

Импровизация танцевальных движений в образах животных.

Концерты- импровизации.

Игровые творческие ситуации.

Придумывание простейших танцевальных движений

Инсценирование содержания песен, хороводов.

Составление композиций танца, вариаций элементов плясовых движений

Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей).

Открытые музыкальные занятия для родителей

Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей.

Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье.

Создание фонотеки, видеотеки с любимыми танцами детей.

4. Игра на детских музыкальных инструментах

На музыкальных занятиях.

Во время прогулки.

В сюжетно-ролевых играх.

На праздниках и развлечениях.

Музыкально-дидактические игры.

Упражнения.

Показ.

Объяснение.

Музыкально-игровые занятия.

Праздники, развлечения.

Театрализованная деятельность.

Игры с элементами аккомпанемента.

Празднование дней рождения детей.

Детский ансамбль, оркестр.

Игры-драматизации.

Упражнения.

Показ.

Объяснение.

Игровые творческие ситуаций.  

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе:

Игра на шумовых музыкальных инструментах.

Экспериментирование со звуками.

Музыкально-дидактические игры.

Игра на знакомых музыкальных инструментах.

 Игра в «концерт», «музыкальные занятия», «оркестр».

Игровые творческие ситуаций.  

Подбор на инструментах знакомых мелодий и сочинения новых.

Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, шумовой оркестр).

Открытые музыкальные занятия для родителей.

Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье.

Совместный ансамбль, оркестр.

Экскурсия в музыкальную школу на концерт.

5. Творчество

На музыкальных занятиях.

На других занятиях.

Во время прогулки.

В сюжетно-ролевых играх.

На праздниках и развлечениях.

Музыкально-дидактические игры.

Музыкально-игровые занятия.

Праздники, развлечения.

Театрализованная деятельность.

Игры (сюжетно-ролевые).

Празднование дней рождения воспитанников.

Музыкально-дидактические игры.

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе.

Музыкально-дидактические игры.

Игровые творческие ситуации.  

Придумывание простейших танцевальных движений.

Инсценирование содержания песен.

Импровизация на инструментах.

 Игры в «концерт», «спектакль», «музыкальные занятия», «оркестр», «телевизор».

Совместные праздники, развлечения в ДОУ.

Открытые музыкальные занятия для родителей

Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье.

Игры в «праздники», «концерт».

Открытые музыкальные занятия для родителей.

Пояснительная записка

3

I. Обязательная часть программы

1.Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

3

1.1 Сетка музыкальной деятельности

3

1.2. Циклограмма рабочего времени музыкального руководителя…………………

10

1.3.Проектирование воспитательно-образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными особенностями.

11

2.Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Музыка»

12

3. Содержание коррекционной работы

20

4.Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования

20

5.Система мониторинга достижений детьми планируемых результатов освоения программы (мониторинг) описание уровня

21

6. Перспективное планирование

24

6.1. Перспективное планирование в II младшей группе

24

6.2. Перспективное планирование в старшей группе

33

    Возраст

                         Возрастные особенности воспитанников

         3-4 года

Во второй младшей группе дети имеют определенный круг представлений в связи с окружающей действительностью, ориентируются в разных видах деятельности, владеют определенными навыками. Они уже достаточно развиты и проявляют такие свойства, как уверенность, самостоятельность. Дети уже обладают определенным объемом навыков восприятия музыки, пения, ритмического движения. Исполнительская деятельность их в ее простейших формах начинает играть все большую роль.

В процессе обучения формируется координация движений, решается основная задача – воспитание согласованности движений и музыки, развитие ритмичности. Осваивая гимнастические, танцевальные образные движения, дети учатся передавать контрастный характер музыки (марш, пляска), изменять движения в соответствии с частями произведения, различать силу звучания, изменения темпа.

В этом возрасте отмечается обогащение музыкальными впечатлениями, развитие желания слушать музыку. Дети замечают особенности произведений изобразительного характера, у них формируется певческое звучание голоса, элементарная выразительность и ритмичность движений.

5-6 лет

В старшем дошкольном возрасте источником получения музыкальных впечатлений становится не только педагог, но и сам большой мир музыки.

Возрастные возможности детей, уровень их художественной культуры позволяют устанавливать связи музыки с литературой, живописью, театром. С помощью педагога искусство становится для ребенка целостным способом познания мира и самореализации. Интегративный подход к организации взаимодействия детей с искусством позволяет каждому ребенку выражать свои эмоции и чувства более близкими для него средствами: звуками, красками, движениями, словом.

Ребенок начинает понимать, что музыка позволяет общаться и быть понятым любому человеку. Эмоции, переживаемые при восприятии музыкального произведения, вызывают эмоциональный подъем, активизируют творческий потенциал старшего дошкольника. Глубина эмоционального переживания выражается в способности старшего дошкольника интерпретировать не столько изобразительный музыкальный ряд, сколько нюансы настроений и характеров, выраженных в музыке.

Закономерности и особенности развития психических процессов старшего дошкольника позволяют формировать его музыковедческий опыт, музыкальную эрудицию. Ребенок не только чувствует, но и познает музыку, многообразие музыкальных жанров, форм, композиторских интонаций. Естественной базой и предпосылкой для получения знаний становится накопленный в младшем и среднем возрасте эмоционально-практический опыт общения с музыкой.

№

Возрастная группа

Количество занятий в неделю

Время

в неделю  

Количество занятий в месяц

Время

в месяц  

1

Старшая группа

2

50 мин.

8

3часа 20 мин.

2

2 младшая группа

2

30 мин.

8

2 часа

3

Средняя группа

2

40 мин

8

2 часа 40 мин

4

Подготовительная группа

2

1 час

8

4 часа

Дни недели

Часы работы

Время проведения, виды деятельности

Возрастные группы

Понедельник

12.00--

19.00

Составление сценариев, праздников и развлечений

12.00 – 12.20

Консультативно – рекомендательная работа с воспитателями 12.20 – 13.00

Репетиционные мероприятия с воспитателями

13.00-14.00

№7 15.50—16.20

№10 16.40—16.48

Работа с документами образовательная область музыки по ФГОС 14.00—14.30

Изготовление декораций 14.30—15.00

Подготовка к НОД 15.00—15.50

НОД 15.50-16.48

Индивидуально – подгрупповая работа с детьми

17.00 – 18.00

№ 4 17.00—17.25

№8 17.25—18.00

Консультативно – рекомендательная работа с родителями 18.00—19.00