План-программа по формированию у старших дошкольников мотивационной готовности к школьному обучению
рабочая программа (подготовительная группа) на тему

План-программа по формированию у старших дошкольников мотивационной готовности к школьному обучению

        Подготовка детей к школе не должна сводиться только к тому, чтобы научить детей считать, писать и читать. Основной акцент в работе должен быть сделан на мотивационное развитие ребенка, а именно развитие познавательного интереса и учебной мотивации.

        Отношение ребенка к школе формируется до того, как он в нее пойдет. И здесь важную роль играет информация о школе и способ ее подачи со стороны педагогов детского сада. Воспитателям необходимо проводить с детьми старшего дошкольного возраста специально направленную работу по формированию у детей положительного отношения к школе, по повышению мотивационной готовности к школьному обучению. Мотивационная готовность складывается из:

1) положительных представлений о школе;

2) желания учиться в школе, чтобы узнать и уметь много нового;

3) сформированной позиции школьника.

        Цель программы - формирование мотивационной и регуляторной готовности к обучению в школе детей старшего дошкольного возраста.

        В ходе реализации программы решаются следующие образовательные, воспитательные и развивающие задачи:

1. Расширение представлений дошкольников о школе.

2.Стимулирование стремления детей как можно больше узнать о школьной жизни, желания учиться в школе.

3.Развитие способностей к исследовательской деятельности, познавательной активности и интереса.

4.Воспитание умения проявлять инициативу и любознательность с целью получения знаний о школе.

5. Воспитание у детей осознанного отношения к школе и позиции ученика.

        План-программа представляет собой систему разнообразных форм и методов работы, направленную на развитие представлений детей о школе и своем месте в ней. Это экскурсия в школу, беседы о школе, чтение рассказов и разучивание стихов школьной тематики, рассматривание иллюстраций, отражающих школьную жизнь, рисование школы, игра в школу и так далее.

        Программа предусматривает работу с родителями по повышению их компетентности в вопросах подготовки детей к школе, формирования мотивационной готовности детей.

Предметно-пространственная развивающая среда

•  «Уголок первоклассника» в группе (атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Школа», «Школьная библиотека»), книги, картинки, иллюстрации о школе, дидактические игры «Собери портфель», «Найди ошибку», «Школьные принадлежности» и др.
• предметные картинки по темам «Школьные принадлежности», «В библиотеке», «Профессия «Учитель»;
• сюжетные картинки, иллюстрации, рассказывающие о школьной жизни;
• картотека «школьных» загадок, дидактических игр на школьную тематику;
• дидактические игры, упражнения, направленные на развитие мыслительных операций: внимания, памяти, воображения («Сложи картинку», «Логический квадрат», «Что лишнее?», «Чего не стало?» и др.);
• графические диктанты, направленные на развитие произвольности и внимания;
• мультимедийные презентации для детей «Скоро в школу» и др.
• художественная литература о школе (подборка стихов, рассказов А.Барто, С.Михалкова, В.Берестова, Е.Благининой, Л.Толстова, К.Д.Ушинского и др.);
• сценарии бесед, игр-путешествий, интеллектуальных игр;
• медиатека песен на школьную тематику.

• информационный стенд «Скоро в школу»;
• методические рекомендации «Советы родителям будущих первоклассников»
• буклеты, памятки «Скоро в школу»
• письменные консультации «Ребенок и компьютер», «Готовим руки ребенка к письму», «Леворукий ребенок» и др.
• мультимедийные презентации «Готов ли ваш ребенок к школе», «Психологическая готовность к школе», «Развитие мелкой моторики» и др.

Содержание работы с детьми и родителями по формированию мотивационной  готовности старших дошкольников к обучению в школе

Предполагаемые результаты

• повышение количества детей с положительной мотивационной и регуляторной готовностью к обучению в школе;
• повышение и сохранение интереса у дошкольников к школе, учению, желанию занять новый социальный статус школьника;
•  ориентация на «школьную» организацию деятельности и поведения.
• повышение психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах подготовки детей к школе.