Важнейшая задача современной системы образования – научить учиться

«Книга – мудрость,
Книга – свет,
В книге есть

на все ответ»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 26 городского округа

– город Камышин

 «ПРОЕКТ – НЕДЕЛЯ ДЕТСКОЙ КНИГИ

ИЛИ ОБУЧЕНИЕ ПО ФГОС»

КОНСУЛЬТАЦИЯ

ДЛЯ  ПЕДАГОГОВ

Старший воспитатель:

Кошелева Т.Н.

Как организовать проектную деятельность для детей старшего дошкольного возраста
в условиях введения ФГОС ДО?

Что запланировать при проведении «Недели детской книги»?

Социально-коммуникативное развитие:

• Экскурсия в библиотеку (дать представления о профессии  библиотекаря);
• Совместное мероприятие с библиотекой, посвященное творчеству какого-либо писателя;
• Экскурсия в книжный магазин;
• «Виртуальная экскурсия в типографию» (дать представления о профессии журналиста, редактора, наборщика, фотографа
• Беседа о «Труде библиотекаря»;
• Сюжетно-ролевые игры «Книжный магазин», «Библиотека», «Редакция» и др.;
• Творческая игра «Клинопись»;
• Настольно-печатные игры, кубики «Собери сказку» или пазлы

Познавательное развитие

• Рассматривание книг, отличающихся по содержанию, оформлению, направленности;
•  Беседы: «Что мы знаем о книгах? А что хотим узнать?», «Чем полезна книга?», «Зачем нужны книги?»;
•  Презентации: «История книги»;
•  Рассказ  воспитателя о развитии письменности и книгопечатания с показом иллюстраций;
•  Выставка книг по одному из писателей;
•  Рассматривание портретов писателей;
•  Познавательно-речевые  мини- проекты (н-р: «Сказки дедушки Корнея» «Путешествие по сказам Бажова»);
•  День энциклопедии «Хочу все знать!»,
•  День газет и журналов;
•  День сказки
• Дид. игры «Узнай сказку по иллюстрации», «Раньше и сейчас», «Что сначала, что потом?»;
• Пополнение ППРС:  макетами

Физическое  развитие

• Сюжетная утренняя гимнастика;
•  Спортивный досуг;
•  Подвижные игры («Бабка  Ёжка», «Лиса и куры», «Медведь и пчёлы» и т.д.);
•  На прогулке:  
• Игра «Экологическое интервью» (узнать у Муравьишки как соблюдаются правила поведения в живой природе)
•  Игра «Прогноз погоды для газеты» (обследовать территорию и с помощью народных примет сделать прогноз погоды);
• Ритмическая разминка со сказочным героем

Речевое развитие

• Разучивание пословиц, поговорок, скороговорок, стихов про книги;  
•  Проговаривание чистоговорок о книгах;
•  Пальчиковые игры;
• Словесные  игры «Веселый наборщик»;;
•  Составление рассказов из опыта детей «Как мы ходили в библиотеку»; о журналах, которые они читают;
•  Составление творческих рассказов «Сочини окончание сказки»;
•  Пересказ сказки по ролям;
•  Вечер загадок и отгадок
•  Игры-драматизации и кукольные спектакли
• Литературные игры-викторины

Художественно - эстетическое развитие

• «Пластилиновые сказки»;
•  Аппликация «Обложка любимой книги»;
•  Рисование «Поспешим на помощь краскам – нарисуем дружно сказку», «Разукрась героя сказки», «Дорисуй героя», «По страницам любимых сказок» и др.:
•   Выставка рисунков «Моя любимая сказка»;
•   Ручной труд «Изготовление книжек-малышек»;
•   Поделки из разнофактурного материала для сюжетных игр;
• Рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам;
•  Изготовление макетов по сказкам.
•  Изготовление атрибутов, костюмов сказочных персонажей для развлечений

Музыка

•   Разучивание песен , танцев, хороводов и народных игр,; связанных со сказочными героями; для подготовки развлечений;
•   Слушание классической музыки П.И. Чайковский «Нянина сказка», «Баба Яга» Н.А. Римский Корсаков «Сказка о царе Салтане»  и т.д.
•   Развлечения «Книжкины именины»
• Музицирование и обыгрывание сказки на шумовых инструментах

Схема построения ОД и  оформление конспекта.

• Цель и задачи: Образовательные, развивающие, воспитательные.

• Методы и приемы;

• Материалы и оборудование;

• Ход деятельности воспитателя с детьми.

• Организационный момент  (заинтересовать детей, и вызвать желание заняться проблемой в данной ОД.Пример: Дети находят предмет сказочного героя, рассматривают его, обсуждают находку)
• Актуализация знаний.  (Выяснить знания детей н-р:Из какой сказки это герой?Что мы знаем о книгах? А что хотим узнать?)
• Затруднение ситуации.

Воспитатель задает вопрос, с ответом на который дети испытают затруднение. Н-р: Ребята, как вы считаете, трудиться над созданием книги?Ребята, а где мы сможем узнать об этом?

Настраиваем детей на самостоятельный поиск необходимой информации.

• Включение способа действий в систему знаний и умений ребенка.

Просмотр презентации «экскурсия в типографию». Изготовление книжки с помощью рисования, или аппликации и т. д.

• Итог. Воспитатель, подводя итог, спрашивает детей: Что нового мы узнали сегодня?На ОД по художественному творчеству проводится оценка детских работ, педагог дает образец положительной оценки. Потом дети самостоятельно оценивают свои работы и работы товарищей. Затем задается вопрос:

А, о чем бы вы хотели узнать в следующий раз?