Рабочая программа воспитателя средней группы
рабочая программа (средняя группа) на тему
Рабочая программа содержит пояснительную записку, цели, задачи и принципы, характеристику возраста воспитанников 4 - 5 лет, паспорт группы, элементы пед. технологий, перспективное планирование на учебный 2015 - 2016 учебный год, планирование игровой деятельности, работу с родителями
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 195.42 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребёнка – детский сад № 17 города Россоши
Россошанского муниципального района Воронежской области
Согласовано» Утверждено
Старший воспитатель Заведующий МКДОУ ЦРР– детский сад № 17 г. Россоши
__________/Колдина В. В./ ___________/Орешкина С. Э./
Рабочая программа педагогов
средней группы № 4
Срок реализации: 1 год
Составлена на основе федеральной образовательной программы дошкольного образования «Детство»
Воспитатели:
Силонова Евгения Владимировна,
Карташова Наталья Викторовна
город Россошь
2015 – 2016 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по развитию детей второй младшей группы разработана в соответствии с введением в действие ФГОС ДО.
Рабочая программа по развитию детей второй младшей группы обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 3-4 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическое, социально-коммуникативное, познавательное, речевое и художественно-эстетическое развитие.
Рабочая программа показывает как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития детей дошкольного возраста воспитатель создает индивидуальную педагогическую модель образования в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования.
Цели программы:
- развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учётом их возрастных, индивидуальных, психологических и физиологических особенностей.
- создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и в соответствующих возрасту видах деятельности;
- создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей;
- формирование основ базовой культуры личности.
Задачи программы:
- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
- обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
- обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней;
- создание благоприятных условий для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
- объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно- нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
- формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, создание предпосылок к учебной деятельности;
- обеспечение вариативности и разнообразия содержания программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
- формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
- обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Принципы программы:
- полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
- построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, в рамках которой ребенок активно выбирает содержание своего образования, становится субъектом образования (далее – индивидуализация дошкольного образования);
- содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
- поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
- сотрудничество организации с семьей;
- приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
- стимулирование познавательных интересов и действий ребенка в различных видах деятельности;
- возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
- учет этнокультурной ситуации развития детей.
Средний дошкольный возраст (4-5 лет)
Дети 4–5 лет всё ещё не осознают социальные нормы и правила поведения, однако у них уже начинают складываться обобщённые представления о том, как надо и не надо себя вести. Как правило, к пяти годам дети без напоминания взрослого здороваются и прощаются, говорят «спасибо» и «пожалуйста», не перебивают взрослого, вежливо обращаются к нему. Кроме того, они могут по собственной инициативе убирать игрушки, выполнять простые трудовые обязанности, доводить дело до конца. В этом возрасте у детей появляются представления о том, как положено себя вести девочкам, и как — мальчикам. Дети хорошо выделяют несоответствие нормам и правилам не только в поведении другого, но и в своём собственном. Таким образом, поведение ребёнка 4—5 лет не столь импульсивно и непосредственно, как в 3—4 года, хотя в некоторых ситуациях ему всё ещё требуется напоминание взрослого или сверстников о необходимости придерживаться тех или иных норм и правил.
В этом возрасте детьми хорошо освоен алгоритм процессов умывания, одевания, купания, приёма пищи, уборки помещения. Дошкольники знают и используют по назначению атрибуты, сопровождающие эти процессы: мыло, полотенце, носовой платок, салфетку, столовые приборы. Уровень освоения культурно-гигиенических навыков таков, что дети свободно переносят их в сюжетно-ролевую игру.
К 4—5 годам ребёнок способен элементарно охарактеризовать своё самочувствие, привлечь внимание взрослого в случае недомогания.
Дети имеют дифференцированное представление о собственной гендерной принадлежности, аргументируют её по ряду признаков («Я мальчик, я ношу брючки, а не платьица, у меня короткая причёска»). К пяти годам дети имеют представления об особенностях наиболее распространённых мужских и женских профессий, о видах отдыха, специфике поведения в общении с другими людьми, об отдельных женских и мужских качествах.
К четырем годам основные трудности в поведении и общении ребёнка с окружающими, которые были связаны с кризисом трех лет (упрямство, строптивость, конфликтность и др.), постепенно уходят в прошлое, и любознательный ребенок активно осваивает окружающий его мир предметов и вещей, мир человеческих отношений. Лучше всего это удается детям в игре. Дети 4—5 лет продолжают проигрывать действия с предметами, но теперь внешняя последовательность этих действий уже соответствует реальной действительности: ребёнок сначала режет хлеб и только потом ставит его на стол перед куклами (в раннем и в самом начале дошкольного возраста последовательность действий не имела для игры такого значения). В игре дети называют свои роли, понимают условность принятых ролей. Происходит разделение игровых и реальных взаимоотношений. В 4—5 лет сверстники становятся для ребёнка более привлекательными и предпочитаемыми партнёрами по игре, чем взрослый.
В возрасте от 4 до 5 лет продолжается усвоение детьми общепринятых сенсорных эталонов, овладение способами их использования и совершенствование обследования предметов. К пяти годам дети, как правило, уже хорошо владеют представлениями об основных цветах, геометрических формах и отношениях величин. Ребёнок уже может произвольно наблюдать, рассматривать и искать предметы в окружающем его пространстве. Восприятие в этом возрасте постепенно становится осмысленным, целенаправленным и анализирующим.
В среднем дошкольном возрасте связь мышления и действий сохраняется, но уже не является такой непосредственной, как раньше. Во многих случаях не требуется практического манипулирования с объектом, но во всех случаях ребёнку необходимо отчётливо воспринимать и наглядно представлять этот объект. Внимание становится всё более устойчивым, в отличие от возраста трех лет (если ребёнок пошёл за мячом, то уже не будет отвлекаться на другие интересные предметы). Важным показателем развития внимания является то, что к пяти годам появляется действие по правилу — первый необходимый элемент произвольного внимания. Именно в этом возрасте дети начинают активно играть в игры с правилами: настольные (лото, детское домино) и подвижные (прятки, салочки). В среднем дошкольном возрасте интенсивно развивается память ребёнка. В 5 лет он может запомнить уже 5—6 предметов (из 10—15), изображённых на предъявляемых ему картинках.
В возрасте 4—5 лет преобладает репродуктивное воображение, воссоздающее образы, которые описываются в стихах, рассказах взрослого, встречаются в мультфильмах и т.д. Элементы продуктивного воображения начинают складываться в игре, рисовании, конструировании.
В этом возрасте происходит развитие инициативности и самостоятельности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками. Дети продолжают сотрудничать со взрослыми в практических делах (совместные игры, поручения), наряду с этим активно стремятся к интеллектуальному общению, что проявляется в многочисленных вопросах (почему? зачем? для чего?), стремлении получить от взрослого новую информацию познавательного характера.
Возможность устанавливать причинно-следственные связи отражается в детских ответах в форме сложноподчиненных предложений. У детей наблюдается потребность в уважении взрослых, их похвале, поэтому на замечания взрослых ребёнок пятого года жизни реагирует повышенной обидчивостью. Общение со сверстниками по-прежнему тесно переплетено с другими видами детской деятельности (игрой, трудом, продуктивной деятельностью), однако уже отмечаются и ситуации чистого общения.
С нарастанием осознанности и произвольности поведения, постепенным усилением роли речи (взрослого и самого ребёнка) в управлении поведением ребенка становится возможным решение более сложных задач в области безопасности. Но при этом взрослому следует учитывать несформированность волевых процессов, зависимость поведения ребёнка от эмоций, доминирование эгоцентрической позиции в мышлении и поведении.
В художественной и продуктивной деятельности дети эмоционально откликаются на произведения музыкального и изобразительного искусства, художественную литературу, в которых с помощью образных средств переданы различные эмоциональные состояния людей, животных, сказочных персонажей. Дошкольники начинают более целостно воспринимать сюжеты и понимать образы.
Важным показателем развития ребёнка-дошкольника является изобразительная деятельность. К четырем годам круг изображаемых детьми предметов довольно широк. В рисунках появляются детали. Замысел детского рисунка может меняться по ходу изображения. Дети владеют простейшими техническими умениями и навыками. Конструирование начинает носить характер продуктивной деятельности: дети замысливают будущую конструкцию и осуществляют поиск способов её исполнения.
Паспорт группы
Характеристика контингента воспитанников
В средней группе № 4 (возраст от 4 до 5 лет) 23 ребёнка, из них 13 девочек, 10 мальчиков
Общие сведения о детях и родителях
№ п/п | Фамилия, имя ребёнка | Дата рождения | Дата поступления в ДОУ | Домашний адрес, телефон | Ф. И. О. родителей | Социальный статус семьи |
1. | Абдыкулов Арсений | 6.02.11 | 1.08.13 | Пр. Труда, 12 - 188 | Виктория Александровна, – | Развод, 1 ребёнок |
2. | Бесчаснова Арина | 25.02.11 | 4.09.13 | Пр. Труда, 12 - 20 | Елена Владимировна, Юрий Викторович | Полная, 2 детей |
3. | Васильченко Полина | 2.02.11 | 19.08.13 | Простеева, 9 - 100 | Ирина Георгиевна, Дмитрий Сергеевич | Полная, 2 детей |
4. | Годя Лиза | 25.05.11 | 19.08.13 | Пр. Труда, - 13 | Татьяна Анатольевна – | Развод, 2 детей |
5. | Ермаков Вова | 2.02.11 | 5.08.13 | Черняховского, 9 | Елена Николаевна, Сергей Владимирович | Полная, 1 ребёнок |
6. | Королёва Оля | 17.01.11 | 1.08.13 | Фурманова, 14 - 6 | Татьяна Львовна, Владимир Николаевич | Полная, многодетная, 3 детей |
7. | Левыкина Полина | 10.05.11 | 5.08.13 | Простеева, 11 - 54 | Алла Леонидовна, Александр Юрьевич | Полная, 1 ребёнок |
8. | Кулинченко Милана | 1.02.11 | 5.08.13 | Деповская, 2в - 13 | Юлия Юрьевна, – | Развод, 1 ребёнок |
9. | Могрицкий Дима | 5.03.11 | 4.09.13 | Толстого, 57 – 1 | Нина Анатольевна, Алексей Владимирович | Полная, 1 ребёнок |
10. | Павленко Саша | 17.02.11 | 2.09.13 | Толстого, 65 - 17 | Ирина Сергеевна, Евгений Викторович | Полная, 1 ребёнок |
11. | Парубцов Дима | 24.12.10 | 1.08.13 | Мира, 122 | Ирина Сергеевна, Евгений Викторович | Полная, 1 ребёнок |
12. | Помитова Лиза | 27.01.13 | 5.08.13 | Плодопитомническая, 20 | Марина Леонидовна, Игорь Александрович | Полная, 2 детей |
13. | Сабинин Артём | 10.04.11 | 12.08.13 | Пр. Труда, 7 - 55 | Марина Николаевна, Владимир Петрович | Полная, 1 ребёнок |
14. | Серобабин Ваня | 30.06.11 | 2.09.13 | Деповская, 65 | Наталья Валерьевна, Александр Иванович | Полная, 2 детей |
15. | Скрипченко Никита | 27.12.10 | 1.08.13 | Фурманова, 8 - 24 | Наталья Михайловна, Дмитрий Сергеевич | Полная, 1 ребёнок |
16. | Сова Кирилл | 13.05.11 | 1.08.13 | Простеева, 11 - 205 | Юлия Алексеевна, Евгений Александрович | Полная. 1 ребёнок |
17. | Украинский Вадим | 19.03.11 | 5.08.13 | Озёрная, | Ольга Владимировна, – | Неполная, 1 ребёнок |
18. | Украинская Полина | 4.05.11 | 19.08.13 | Володарского, 121 | Неля Алексеевна, Максим Николаевич | Полная, 1 ребёнок |
19. | Хиценко Маша | 3.02.11 | 20.08.13 | Большевик, 36 | Елена Петровна, Сергей Иванович | Полная, Многодетная, 3 детей |
20. | Чишко Алина | 24.06.11 | 20.08.13 | Пр. Труда, 12 - 28 | Марина Сергеевна, Александр Иванович | Полная, 2 детей |
21. | Леушина Эвелина | 16.12.10 | 15.08.13 | Фурманова, 14 - 13 | Ольга Николаевна, Максим Сергеевич | Полная, 2 детей |
22. | Бабаков Вася | 28.01.11 | 24.09.14 | Пр. Труда, 13 - 24 | Светлана Анатольевна, Александр Александрович | Полная, 1 ребёнок |
23. | Мамедова Диана | 13.11.10 | 13.03.15 | Пл. Октябрьская, 137 а | Фейрус, Рафат | Полная, 1 ребенок |
24. | ||||||
25. |
Особенности организации образовательного процесса:
- образовательный процесс осуществляется на всем протяжении пребывания детей в дошкольной образовательной организации;
- процесс развития личности ребенка обеспечивается в различных видах общения, а также в игре, познавательно-исследовательской деятельности;
- содержание образовательного процесса охватывает пять взаимодополняющих образовательных областей;
- образовательный процесс строится на основе партнерского характера взаимодействия участников образовательных отношений.
На современном этапе развития педагогики существуют технологии, которые обеспечивают преемственность дошкольного и начального уровня общего образования. Успешно зарекомендовали себя:
- здоровьесберегающие технологии;
- технология проектного обучения;
- личностно ориентированная технология;
- игровые технологии, проблемное обучение, коммуникативные технологии, педагогические системы В.Ф. Шаталова, Е.Н. Ильина, Н.А. Зайцева, А.А. Окунева, Р.Г. Хазанкина, КБ. Маховой и др.
Предметно-развивающая среда согласно требованиям ФГОС дошкольного образования должна быть содержательно насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
Нормативные документы:
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-Ф3 ≪Об образовании в Российской Федерации≫;
- постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 ≪Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций"≫;
- приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014 ≪Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования≫;
- приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 ≪Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования≫;
- нормативные документы регионального и муниципального уровней.
Рабочая Программа разработана на основе содержания комплексной программы «Детство»: Программа воспитания и развития детей дошкольного возраста» (Логинова В.И., Бабаева Т.И., Н.А. Ноткина и др.).
Парциальные программы :
- «Мы» (Н.Н.Кондратьева);
- «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» (О.Л.Князева, М.Д.Маханева);
- «Программа эстетического воспитания «Красота. Радость. Творчество» (Т.С.Комарова, А.В.Антонова, М.Б.Зацепина);
- «Театр – творчество – дети» (Н.Ф.Сорокина, Л.Г.Миланович);
- «Старт» (Л.Яковлева, Р.Юдина);
- «Конструирование и художественный труд в детском саду» (Л.В.Куцакова);
- «Ладушки. Праздник каждый день» - программа музыкального
воспитания детей в детском саду. (И.М.Каплунова, И.А.Новоскольцева);
- «Музыкальные шедевры» (О.Радынова);
- «Росток» (А.М.Страунинг);
- «Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специально-го детского сада» (Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина);
- «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников» ВОИПК и ПРО.
- «Физическая культура – дошкольникам» ( Л.Д. Глазырина)
- «Воспитание здорового ребенка» ( М.Д. Маханева)
- «Безопастность» (Н. Н. Авдеева, Н. Л. Князева, Р. Б. Стеркина)
- «Изодеятельность в детском саду» (Лыкова И.А.)
- «Программа развития речи дошкольников» (Ушакова О.С.)
- «Математика до школы» ( Михайлова З.А.)
- «Игралочка. Раз – ступенька, два – ступенька …» (Петерсон Л. Г.)
- «Красота. Радость. Творчество» (Т. С. Комарова, А. В. Антонова, М. Б. Зацепина)
Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования подразделяются на итоговые и на промежуточные.
· физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни;
· любознательный, активный. Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;
· эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы;
· овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации;
· способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том "что такое хорошо и что такое плохо". Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);
· способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения готовых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.;
· имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Ребенок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;
· овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности -умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;
· овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.
Элементы педагогических технологий:
• здоровьесберегающие технологии;
• личностно-ориентированного взаимодействия педагога и детей,
• индивидуально-дифференцированное обучение, основанное на индивидуальных возможностях;
• игровые технологии;
• интегрированное обучение;
• взаимодействие с семьёй;
• творческой технологии – ТРИЗ;
• групповые;
• проблемное обучение.
Творческие приёмы и методы:
• знаковая система обучения (схемы, алгоритмы, мнемотаблицы и мнемодорожки, условные обозначения);
• моделирование;
• ситуация «проживания»;
• противоречий и доказательств;
• ассоциаций;
• коммуникативные (диалоговое общение, ролевые инсценировки, игры-драматизации, сюжетно-ролевые игры, чтение по книге или наизусть, рассказывание, творческое рассказывание, заучивание наизусть, описание);
• организация творческого поиска;
• аналогий;
• просмотр видеофильмов;
• слушание аудиозаписи;
• словесное рисование;
• проектов;
• разговор по телефону;
• нетрадиционные методы рисования и аппликации;
• коллаж из сказок;
• релаксации;
• музыкотерапия.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА - ДЕТСКИЙ САД №17 ГОРОДА РОССОШИ РОССОШАНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ
Перспективное планирование непосредственно
образовательной деятельности
в средней группе на 2015-2016 годы
Воспитатели: Силонова Е. В.,
Карташова Н. В.
Перспективное планирование. Средняя группа №2. 2015-2016 учебный год
Месяц | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | 5 неделя |
Сентябрь | Диагностика | Вот какие мы большие! | Папа, мама, я – спортивная семья! | В мире геометрических форм | Вернисаж |
Октябрь | Домик для слов | Моя семья | Спортивная игротека | Праздники и важные события | |
Ноябрь | Музыкальная гостиная | Придумай и расскажи | Взрослые и дети | Если хочешь быть здоров… | |
Декабрь | Предметный мир вокруг нас | Чудо своими руками | Волшебный мир книг | Я сам (неделя личных достижений) | Активный отдых |
Январь | Город, в котором я живу | Это чудо - красота | Где прячется буква? | ||
Февраль | Все за одного, а один за всех | Веселые старты | Моя Родина | В мире художественных жанров | |
Март | В гостях у сказки | Наш детский сад | В здоровом теле – здоровый дух | Удивительные места нашей планеты | Творческая мастерская |
Апрель | Такие разные звуки | Неделя Вежливости | В мире спортивных соревнований | Что будет, если.. | |
Май | Город мастеров | Неделя вопросов и ответов | Обобщение материала | Диагностика |
Образовательная область
«Социально – коммуникативное развитие»
Задачи образовательной деятельности
1. Воспитывать доброжелательное отношение к взрослым и детям: быть приветливым, проявлять интерес к действиям и поступкам людей, желание по примеру воспитателя помочь, порадовать окружающих.
2. Развивать эмоциональную отзывчивость к взрослым и детям, сопереживание героям литературных произведений, доброе отношение к животным и растениям.
3. Воспитывать культуру общения со взрослыми и сверстниками, желание выполнять правила: здороваться, прощаться, благодарить за услугу, обращаться к воспитателю по имени и отчеству, быть вежливыми в общении со старшими и сверстниками, учиться сдерживать отрицательные эмоции и действия.
4. Развивать стремление к совместным играм, взаимодействию в паре или небольшой подгруппе, к взаимодействию в практической деятельности.
5. Развивать в детях уверенность, стремление к самостоятельности, привязанность к семье, к воспитателю.
Планирование игровой деятельности
Сентябрь
I | II | III | IV | V | |
Пальчиковые игры | «Детский сад», «Юла», «Мои игрушки», «Наша группа» | «Помощник», «Мяч», «Веселая встреча», «Мячик кверху» | «Овощи», «Огород», «На грядке», «Морков» «Капуста»«Репка«Яблоки» «Фрукты» «Фруктовая ладошка» | «Поздняя осень», «Дует, дует ветер», «Соберу Грибы», «Листопад», «Осенью» | «Игрушки», «Кто игрушки разбросал», «Медвежонок», «Мячик», «Мои игрушки», «Шарик» |
Сюжетно-ролевые игры | «Собираемся на пргулку»«Детский сад» «К нам в гости пришла кукла Маша» «Волшебный кубик» | «Семья», «Мы – спортсмены», «Делаем покупки», «Детский сад» | «Магазин игрушек», «Делаем покупки» | «Оденем куклу Катю на прогулку», «Магазин игрушек» | «Магазин»«Игрушки у врача» «День Рождение Степашки» |
Подвижные игры | «Набрось кольцо», «Птички в гнездышке», «Щенки и котята», «Найди свой домик», «Караси и щука» | «Две веселые овечки», «Два жука», «Кто быстрее», «Пчелы и медведи»», «Мы веселые ребята», «Мячик кверху» | «Воробушки и кот», «Курочка-хохлатка», «Мишки и шишки», «Вышла курочка гулять», «Лиса и петушок» | «Дай кролику морковку», «Кот и мыши», «Сидит белка», «Догони меня», «Найди свой домик», «Дорожки», «змейка» | «Замри», «Займи место», «Колечко», «На охоте», «Гуси-гуси |
Театрализованные игры | «Превращение предмета» | «Где мы были, мы не скажем, а что делали — покажем» | «День Рождение»» | «Мокрые котята» | «Самолеты и бабочки» |
Дидактические игры | «Подбери пару», «Что за предмет», «Найди и назови», «Назови одним словом», «Какой предмет лишний», «Подскажи словечко», «Что изменилось» | «Узнай овощ», «Узнай фрукт», «Почтальон приносит письма», «Огород», «Сбор ягод», «Что прибавилось», «Найди своего товарища» «Угадай, что это» | «Назови геометрические фигуры», «Узнай дерево по листочку», «Найди такой же формы», «Парные картинки», «Когда это бывает» | «Какое небо», «Осенние листочки», «Когда это бывает», «Найди предмет», «Лето или осень», «Разноцветные листья», «Найди грибочек» | «Угадай игрушку», «Кто больше увидит и назовет», «Узнай игрушку», «Найди игрушку», «Магазин игрушек» |
Музыкально-дидактические игры | «Веселые матрешки» | «Три медведя» | «Кукла любит танцевать» | «Веселый колокольчик» | «Найди игрушку» |
Октябрь
I | II | III | IV | |
Пальчиковые игры | «Котята», «Домашние птицы», «Домашние животные», «Петушок», «Корова», «Повстречались», «Собака», «Кот на печку пошел» | «Транспорт»,«Посчитаем», «Поливальная машина», «Пароходик» | «Пальчики», «Мы считаем», «Прогулка», «Детки», | «Повар», «Пирог», «Вышел дождик погулять» |
Сюжетно-ролевые игры | «Зоопарк», «В гостях у мишки» | «Транспорт», «В гостях у мишки» | «Пора кушать», «Транспорт» | «Парикмахерская», «Пора кушать» |
Подвижные игры | «Догони меня», «Птички», «Цветные автомобили», «Карусель», «спящий кот», «Поймай комара» | «Зайка», «Огуречик», «Хоровод», «Зайцы и волк», «Лохматый пес», «Карусель», «Куры в огороде» | «По ровненькой дорожке», «Лошадки», «Найди свой цвет», «Птички в гнездышках» | «Птички летают», «Солнышко и дождик», «Догонялки», «Кот и мыши», «Позвони в колокольчик» |
Театрализованные игры | «К бабушке в деревню» | «Превращение предмета» | «В детском мире» | Сказка «Репка» |
Дидактические игры | «Козлята и волк», «Разбуди кота», «Домашние животные», «Кто лишний», «Кого не стало», «Разложи картинки», «Накорми животных», «Как мы ухаживаем за животными», «Расскажи про кошку» | «Цветные автомобили», «Ехали медведи», «Что лишнее», «Чудесный мешочек», «Покатаем в машине игрушки», «Транспорт» | «Что в корзинке», «Про кого я говорю», «Разрезные картинки», «Какой предмет лишний» | «Какие предметы спрятались на картинке», «Разбери картинки», «Кубики», «Разрезные картинки», «Веселый повар» |
Музыкально-дидактические игры | «Курица и цыплята» | «Веселый поезд» | «Веселые матрешки» | «Кто в домике живет» |
Ноябрь
I | II | III | IV | |
Пальчиковые игры | «Дикие животные», «Белочка», «Зайка», «Есть у каждого свой дом», | «Радуются взрослые и дети», «Семья», «Большая семья», «Моя семья» | «Дружат в нашей группе», «В гости к пальчику большому», «Пальчики» | «Дружные пальчики», «На лужок пришли зайчата» |
Сюжетно-ролевые игры | «Цирк зверей», «Стирка кукольного белья» | «Дочки-матери», «Цирк зверей» | «Угостим Анечку чаем», «Дочки-матери» | «День Рождение Степашки», «Угостим Анечку чаем» |
Подвижные игры | «Пройдем по ребристой доске» «Зайка беленький сидит» «Догони меня» | «Лови меня» «Цапля и воробушки» «Поезд» «Лови меня» | «Мячи» «Собираем шарики» «Мы ногами топ-топ» | «Все дальше и выше» «Кошечка крадется» «Прокати мяч мне» «Поезд» |
Театрализованные игры | «Непослушный колобок» | Показ сказки «Теремок» | Музыкальная игра «Лиса и заяц» | Пальчиковый театр по сказке «Теремок» |
Дидактические игры | «Кто в домике живет», «Чудесный мешочек», «Теремок», «Подскажи словечко» | «Что привез Мишутка», «Собери из трех частей», «Кто это», «Повтори», «Отгадай, что назвал» | «Принеси и покажи», «Чудесный мешочек», «Какой это формы», «Разноцветные колечки» | «Что как звучит», «Отгадай, что за звук», «Чудесный мешочек», «Собери картинку» |
Музыкально-дидактические игры | «В лесу» | «Прогулка» | «К нам гости пришли» | «Матрешка шагает» |
Декабрь
I | II | III | IV | V | |
Пальчиковые игры | «Новый дом», «Сколько в доме этажей», «Мебель», «Есть у каждого свой дом» | «Где же, где же наши ручки», «Тома хлопать так умеет», «Это я» | «Ох, как холодно зимой», «Что зимой мы любим делать», «Снегири», «Снежинки», | «Ёлочка», «Висят на елке бусы», «Праздник приближается», «Наша елочка-краса» | «Портняжки», «Обновки», «Стирка», «Платье», «Шубка», «Обуваем ножки», «Тапки», «Ботинки», «Я перчатки надеваю» |
Сюжетно-ролевые игры | «У куклы Веры новый шкаф», «Цирк зверей» | «Баюшки-баю», «У куклы Веры новый шкаф» | «Мы идем гулять», «Баюшки-баю» | «К нам пришли гости», «Мы идем гулять» | «Стирка кукольного белья», «Парикмахерская» |
Подвижные игры | «Все захлопали в ладошки» «Беги ко мне» «Зайка серенький сидит» | «Лови меня» «Цапля и воробушки» «Поезд» «Лови меня» | «Прибежали в уголок» «Подпрыгни до ладошки» «Петушок и цыпленок» | «Птички в гнездышках» «Кто попадет» «Кот и мыши» «Где звенит» | «Вперед четыре шага», «Подпрыгни до ладошки», «Беги ко мне», «Веселые зайчата» |
Театрализованные игры | «Бабушка Маланья» | «Превращение предмета» | «Игра с пальчиками» (куклы пальчикового театра) | «Прятки» | «Ежик» |
Дидактические игры | «Угадай-ка», «Что привез мишутка», «Комната куклы Кати», «Что напутал медвежонок», «Разберем и соберем», «Найди свой дом» | «Носик, носик, где ты носик», «Разрезные картинки», «Узнай и назови», «Собери матрешку» | «Снежинки», «Сделай снеговика», «Хлопни в ладоши», «Что лишнее», «Что изменилось», «Что пропало», «Что бывает зимой», «Зимние забавы» | «Елочка», «Снежинки», «Маска», «Волшебный ларчик», «Найди елочную игрушку» | «Кто во что одет», «Нарядим куклу», «Помоги Незнайке», «Разрезные картинки», «Что исчезло», «Волшебный ларчик» |
Музыкально-дидактические игры | «Кукла шагает и бегает» | «Угадай-ка» | «Слушаем музыку» | «Наши песни» | «Три медведя» |
Январь
I | II | III | IV | |
Пальчиковые игры | «Я с игрушками играю», «У Матрениной сестрицы», «Петушок-петушок, золотой гребешок», «Солнышко-ведрышко» | «Чашка», «Посуда», «У пушистой белочки» | «Мальчики», «Это я» | |
Сюжетно-ролевые игры | «В гостях у матрешки», «К нам пришли гости» | «День рождение куклы», «В гостях у матрешки» | «Кукла Катя и кукла Ваня», «День рождение куклы» | |
Подвижные игры | «Пройдем по ребристой доске» «Зайка беленький сидит» «Догони меня» | «Беги на носочках» «Затейники» «Раз, два, три лови» «Гуси» «Вороны» «Два мороза» | «Снежная карусель» «У медведя во бору» «Перебежки» | |
Театрализованные игры | «Пришел мишка с прогулки» | Театр картинок по сказке «Репка» | Развлечение «Бабушка Арина к нам в гости пришла» | |
Дидактические игры | «Угостим мишутку чаем», «Кто внимательный», «Зажги фонарик», «Веселые матрешки», «Кто где спрятался» | «Куклы пришли в гости», «Прячем мишку», «Громко-тихо», «Какой предмет лишний», «Узнай что за цвет» | «Чудесный мешочек», «Какой это формы», «Из чего и как готовят еду», «Принеси и назови», «Собираем шарик» | |
Музыкально-дидактические игры | «Волшебный волчок» | «Что делают в домике» | «Зайцы» |
Февраль
I | II | III | IV | |
Пальчиковые игры | «Раз, два - шли утята», «Мама мишек будит рано», «Повстречались два котенка», «На лужок пришли зайчата», «Зайчик-кольцо» | «Повстречались», «Этот пальчик уж заснул», «Помощник», «Радуются взрослые и дети», «Пальчики» | «Пальцы эти – все бойцы», «Домик», «Кто приехал», «Дружные пальчики» | «Детки», «Пальчики», «Пастушок», |
Сюжетно-ролевые игры | «Зоопарк», «Кукла Катя и кукла Ваня» | «Домашние заботы», «Зоопарк» | «Укладывание игрушек спать», «Домашние заботы» | «У меня зазвонил телефон», «Укладывание кукол спать» |
Подвижные игры | «Кто попадет» «Гуси-гуси» «Пошел козел по лесу» «Цапля и воробушки» | «Мишка косолапый» «Воробушки и автомобиль» «Догони меня» | «Лошадки» «Воздушные шары» «Через реку по мостику» «По кочкам» | «Прокати мяч по дорожке» «Догони Мишутку» «Пляшут малыши» «Беги ко мне» |
Театрализованные игры | Музыкальная игра «ветер-ветерок» | Драматизация сказки «Колобок» | Театр ложек по сказке «Теремок» | Игра-драматизация «Айболит проверяет здоровье детей» |
Дидактические игры | «Курица с цыплятами», «Кто как разговаривает», «Кто лишний», «Разрезные картинки», «Что изменилось», «Угадай кто это» | «Кто пришел, а кто ушел», «Собери корзинку» «Ароматная игра» «Часы тикают» «На птичьем дворе» | «Стол зеленого, а стул желтого цвета» «Нанизывание шариков» «Разберем и соберем» «Пузырь» «Кто внимательный» «Заводные игрушки» | «Найди такой же предмет» «Мишка шалунишка» «Лошадка» «Что катится» «Какой мяч больше» |
Музыкально-дидактические игры | «Птица и птенчики» | «Ступеньки» | «Угадай колокольчик» | «Кукла поет» |
Март
I | II | III | IV | V | |
Пальчиковые игры | «Наши мамы», «Подарок маме», «Цветочек для мамочки» | «Помощник», «Сорока-сорока» | «Здравствуй», «Наш малыш» | «Шалун», «Есть игрушки у меня», «Мы считаем», «Прогулка» | «Надо, надо нам помыться», «Кап-кап», «Зайка серый умывается», «Водичка-водичка, умой мое личико» |
Сюжетно-ролевые игры | «Петушок поет», «У меня зазвонил телефон» | «Помощники», «Петушок поет» | «Кукла Катя хочет спать», «Помощники» | «Медвежата», «Кукла Катя хочет спать» | «Купание куклы», «Угощение» |
Подвижные игры | Пройдем по ребристой доске» «Зайка беленький сидит» «Догони меня» | «Солнышко и дождик» «Позвони в колокольчик» «Кот и мыши» «Качели» | «Собачка» «Где же наши ручки» «Лохматый пес» «Веселые зайчата» | «Прибежали в уголок» «Подпрыгни до ладошки» «Петушок и цыпленок» | «Покати мяч ко мне» «Лови» «Гуси-гуси» «Цапля и воробушки» |
Театрализованные игры | Театрализация потешки «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий» | Инсценировка сказки «Репка» | Театр игрушек «Петушок будит своих друзей» | Праздник воздушных шаров | Игра «Давайте хохотать» |
Дидактические игры | «Цветок для мамочки», «Волшебная корзинка», «Угадай какого цвета» «Собери картинку» «В гостях у матрешек» «Угадай, что делать» «Громко, тихо» | «Олины помощники», «Зайчата в гостях у детей» «Приходите на лужок» | «Солнечные зайчики» «Что изменилось», «Двухместная матрешка» «Застегни пальто кукле» «Поручение» «Где живут звери» «Что изменилось» | «Скамеечка для матрешки» «Кто как кричит» «На чем поедем» «Цветочное лото» «Громко, тихо» «Узнай, на чем играю» «Прячем Мишку» | «Домик для зайца» «Собери пирамиду» «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий» «Свободный как ветер» «Какой мяч больше» |
Музыкально-дидактические игры | «Веселые дудочки» | «Воздушные шары» | «Игры с пуговицами» | «Игры с нитками» | «Кого встретил колобок» |
Апрель
I | II | III | IV | |
Пальчиковые игры | «Надо, надо нам помыться», «Кап-кап», «Водичка-водичка, умой мое личико», «Пальчики» | «Солнышко», «Возвращаются скворцы», «Веснянка», «К нам весна пришла» | «Жаворонок», «Прилетайте, птички» | «Повстречались», «Зайка», «Котята»,»Дружные пальчики» |
Сюжетно-ролевые игры | «Кукла Катя заболела», «Путешествие с доктором айболитом» | «Кукла Маша идет на прогулку», «Кукла Катя заболела» | «Воробьиха, воробьята», «Кукла Маша идет на прогулку» | «Угощение», «Воробьиха, воробьята» |
Подвижные игры | «Веселые зайчата» «Пройдем по ребристой доске» «Дует ветер» | «Спрячь куклу Машу» «Птички в гнездышке» «Догони меня» | «Лошадки» «Курочка и цыплята» «Птички в гнездышке» | «Собачка» «Где же наши ручки» «Лохматый пес» «Веселые зайчата» |
Театрализованные игры | «Поиграем и угадаем» | «Как варили суп» | Игра-пантомима «Медвежата» | Разыгрывание ситуации «Не хочу манной каши» |
Дидактические игры | ««Гости» «Найди палочку», «Бабушкины помощники» «Спрячь мышку» «Закрой окошко» «Кто внимательный» «Прятки» | «Когда это бывает», «Забавная шкатулка», «Что лишнее», «Что весна нам принесла», «Чьи детки» | «Снегирек», «Воробей», «Синичка», «Кто лишний», «Кого не хватает», «Разрезные картинки», «Где птичка», | «Чудесный мешочек», «Найди желтый листок» «Поехали коробочки наши» «Из чего и как готовят еду» «Узнай овощ» «Гости» «Кто как кричит» |
Музыкально-дидактические игры | «Сложи песенку» | «Кукла Таня танцует» | «Птица и птенчики» | «Наше путешествие» |
Май
I | II | III | IV | |
Пальчиковые игры | «Кошка и мышка», «Пальчики», «Если пальчики грустят» | «В колокольчиках-сверчок», «Муравей», «Бабочка», «Пау-пау-паучок» | «Насекомые», «Стрекоза поспать легла», | «Бутончик», «Ромашки», «Одуванчик», «Летний луг», «Колокольчики», |
Сюжетно-ролевые игры | «Разденем куклу Катю с прогулки», «Купание куклы» | «Покупка подарка кукле Оле», «Разденем куклу Катю с прогулки» | «Мы идем гулять», «Покупка подарка кукле Оле» | «День рождение у мишутки», «Мы идем гулять» |
Подвижные игры | «Перейдем ручеек по мостику» «Перекинь через речку» «Воробушек и автомобиль» «Цапля и воробушки» | «Кошечка крадется» «Догони мяч» «Гуси-гуси» «Птички в гнездышках» «Солнышко и дождик» «Догонялки» | «Лохматый пес» «Воробушки и автомобиль» «Догони меня» «Подпрыгни до ладошки» | «Лошадки» «Курочка и цыплята» «Птички в гнездышке» «Мой веселый звонкий мяч» |
Театрализованные игры | Игра «Пчелы в улье» | Игра «Зверята» | «Угадай по звуку» | Показ на фланеграфе сказки «Репка» |
Дидактические игры | «Разложи по форме» «Сделай то, что я скажу» «Далеко близко» «Часы тикают» «Большой маленький» | «Волшебная ромашка», «Чудесная корзинка», «Узнай и назови», «Разрезные картинки» | «Разноцветные ленточки» «Петушок» «Угадай, кто идет» «Пойдем вместе» «Угадай, на чем играю» | «Садовник и цветы», «Какого растения не стало», «Найди нужную картинку» |
Музыкально-дидактические игры | «Кто поет?» | «Эхо» | «Найди нужный колокольчик» | «Три цветка» |
Образовательная область
«Познавательное развитие»
Задачи образовательной деятельности
1. Обогащать сенсорный опыт детей, развивать целенаправленное восприятие и самостоятельное обследование окружающих предметов (объектов) с опорой на разные органы чувств.
2. Развивать умение замечать не только ярко представленные в предмете (объекте) свойства, но и менее заметные, скрытые; устанавливать связи между качествами предмета и его назначением, выявлять простейшие зависимости предметов (по форме, размеру, количеству) и прослеживать изменения объектов по одному - двум признакам.
3. Обогащать представления о мире природы, о социальном мире, о предметах и объектах рукотворного мира.
4. Проявлять познавательную инициативу в разных видах деятельности, в уточнении или выдвижении цели, в выполнении и достижении результата.
5. Обогащать социальные представления о людях – взрослых и детях: особенностях внешности, проявлениях половозрастных отличий, о некоторых профессиях взрослых, правилах отношений между взрослыми и детьми.
6. Продолжать расширять представления детей о себе, детском саде и его ближайшем окружении.
7. Развивать элементарные представления о родном городе и стране.
8. Способствовать возникновению интереса к родному городу и стране.
Математическое развитие
№/№ | Тема недели | Тема ДОО, литература | Интеграция ОО |
Сентябрь | |||
1. | Диагностика | тема: «Научились мы считать» цель: выявление фактического состояния диагностируемого объекта, его специфические особенности и тенденции развития | Речевое развитие, художественное – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитиие, физическое развитие |
2. | Вот какие мы большие! | тема: повторение цель: развивать внимание, память, речь, воображение Л.Г. Петерсон с. 98 | |
3. | Мама, папа, я – спортивная семья. | тема: раньше, позже цель: уточнить представления об изменении предметов со временем «раньше» - «позже» («сначала» - «потом»), сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя, закрепить умение использовать в игровой деятельности понятия «один» и «много», умение выделять, называть и сравнивать свойства предметов, тренировать мыслительные операции, развивать пространственную ориентацию. Л.Г. Петерсон с.102 | |
4. | В мире геометрических фигур | тема: счет до четырех. Число и цифра 4 цель: сформировать представление о числе и цифре 4, умение считать до четырех, соотносить цифру 4 с количеством; сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя; закрепить счетные умения, умение выделять и сравнивать свойства предметов, умение сравнивать группы предметов по количеству, тренировать мыслительные операции, сформировать опыт самоконтроля. Л.Г. Петерсон с. 106 | |
5. | Вернисаж | тема: квадрат цель: сформировать представление о квадрате, умение распознавать квадрат в предметах окружающей обстановки, сформировать опыт преодоления затруднения способом «спросить у того, кто знает», закрепить счет до четырех, тренировать мыслительные операции. Л.Г. Петерсон с. 111 | |
Октябрь | |||
1. | Домик для слов | тема: куб цель: сформировать представление о кубе и некоторых его свойствах, умение распознавать куб в предметах окружающей обстановки и среди других фигур, закрепить представления об изученных фигурах, счет до четырех, умение определять и называть свойства предметов, сравнивать предметы по высоте, сформировать опыт самоконтроля. Л.Г. Петерсон с.116 | Речевое развитие, художественное – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие |
2. | Моя семья | тема: вверху, внизу цель: уточнить пространственные отношения «вверху», «внизу», «верхний», «нижний», правильно использовать в речи слова, выражающие эти отношения; закрепить счет в пределах 4, умение соотносить цифры 1-4 с количеством предметов, сравнивать численность групп предметов; развивать внимание, речь, логическое мышление. Л.Г. Петерсон с.120 | |
3. | Спортивная игротека | Тема: сравнивание по ширине Цель: уточнить пространственные отношения «шире» - «уже», сформировать умение сравнивать предметы по ширине путем приложения и наложения; сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя; закрепить счетные умения, умение видеть и продолжать закономерность чередования фигур о форме; тренировать мыслительные операции. Л.Г. Петерсон с.123 | |
4. | Праздники и важные события | Тема: счет до пяти. Число и цифра 5 Цель: сформировать представление о числе и цифре 5, умение считать до пяти, соотносить цифру 5 с количеством; сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя; закрепить счетные умения, умение сравнивать и уравнивать группы предметов по количеству; развивать внимание, память, речь, логическое мышление, фантазию, воображение, творческие способности. Л.Г. Петерсон с.127 | |
Ноябрь | |||
1. | Музыкальная гостиная | Тема: Овал Цель: сформировать представление об овале, умение распознавать овал в предметах окружающей обстановки; закрепить счет до пяти умение определять и называть свойства предметов и фигур, сравнивать предметы по свойствам; тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение. Л.Г. Петерсон с.132 | Речевое развитие, художественное – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие |
2. | Придумай и расскажи | Тема: внутри, снаружи Цель: уточнить понимание смысла слов «внутри», «снаружи» и грамотно употреблять их в речи; закрепить представление об овале, счетные умения в пределах 5, умение соотносить цифру с количеством предметов; упорядочивать предметы по размеру; развивать мелкую моторику рук и мимику лица. Л.Г. Петерсон с. 138 | |
3. | Взрослые и дети | Тема: впереди, сзади, между Цель: уточнить понимание смысла слов «впереди», «сзади», «между» и грамотно употреблять их в речи; закрепить пространственные отношения «справа» - «слева», закон сохранения количества; представления о круге, квадрате и треугольника; развивать творческие способности, опыт самоконтроля и взаимоконтроля. Л.Г. Петерсон с.141 | |
4. | Если хочешь быть здоров! | Тема: пара Цель: уточнить понимание детьми значения слова «пара» как двух предметов, объединенных общим признаком; сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения; закрепить счетные умения, герметические и пространственные представления, умение сравнивать предметы по длине; тренировать мыслительные операции анализ; синтез; сравнение и обобщение, развивать инициативность, сформировать опыт самоконтроля и коррекции своих ошибок. Л.Г. Петерсон с.145 | |
Декабрь | |||
1. | Предметный мир вокруг нас | Тема: прямоугольник Цель: сформировать представление о прямоугольнике, умение распознавать прямоугольник в предметах окружающей обстановки, выделять фигуры формы прямоугольника среди фигур разной формы; закрепить геометрические и пространственные представления, счет до пяти, умение соотносить цифру с количеством, сравнивать предметы по свойствам; тренировать мыслительные операции, развивать речь, мелкую моторику рук, смекалку, творческие способности. Л.Г. Петерсон с.148 | Речевое развитие, художественное – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие |
2. | Чудо своими руками | Тема: числовой ряд Цель: сформировать представление о числовом ряде, закрепить умение считать до пяти, соотносить цифры 1-5 с количеством, сформировать опыт обратного счета от 5 до 1; закрепить представления об изученных геометрических фигурах и умение ориентироваться в пространстве; развивать внимание, память, речь. Л.Г. Петерсон с.154 | |
3. | Волшебный мир книг | Тема: ритм (поиск и составление закономерностей) Цель: сформировать представление о ритме (закономерности), умение в простейших случаях видеть закономерность и составлять ряд закономерно чередующихся предметов или фигур; сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения; закрепить изученные геометрические фигуры. Л.Г. Петерсон с. 159 | |
4. | Я сам (неделя личностных достижений) | Тема: счет до шесть. Число и цифра 6 Цель: сформировать представление о числе и цифре 6, умение считать до шести и обратно, соотносить цифру 6 с количеством; закрепить счетные умения, умение выделять и сравнивать свойства предметов, умение сравнивать группы предметов по количеству, используя счет и составление пар, умение сравнивать предметы по высоте; сформировать опыт самоконтроля. Л.Г. Петерсон с.163 | |
5. | Активный отдых | Тема: порядковый счет Цель: сформировать представление о порядковом счете, закрепить умение считать до шести, умение соотносить цифры 1-6 с количеством; сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя; закрепить умение ориентироваться в пространстве (лево, право); развивать двигательную память, речь, логическое мышление. Л.Г. Петерсон с. 168 | |
Январь | |||
1. | Город, в котором я живу | Тема: сравнение по длине Цель: уточнить понимание слов «длинный» и «короткий», закрепить сравнение по длине, развивать глазомер; закрепить умение определять и называть свойства предметов, представление о числовом ряде, порядок следования цифр 1-6; тренировать мыслительные операции. Л.Г. Петерсон с.171 | Речевое развитие, художественное – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие |
2. | Это чудо – красота | Тема: счет до семи. Число и цифра 7 Цель: сформировать представление о числе и цифре 7, умение считать до семи и обратно, соотносить цифру 7 с количеством; закрепить умение преодолевать затруднение способом «спросить у того, кто знает»; закрепить геометрические представления, счетные умения, умение сравнивать и уравнивать двумя способами группы предметов по количеству, умение видеть и продолжать закономерность. Л.Г. Петерсон с. 175 | |
3. | Где прячется буква? | Тема: повторение: числа и цифры 1-7 Цель: закрепить умение считать до 7 в прямом и обратном порядке, соотносить цифры 1-7 с количеством, находить место числа в числовом ряду; закрепить представления о сохранении количества, умение распознавать форму геометрических фигур; развивать внимание, память, речь, воображение, мелкую моторику рук. Л.Г. Петерсон с. 179 | |
Февраль | |||
1. | Все за одного, один за всех | Тема: сравнение по таблице Цель: уточнить понимание слов «толстый» и «тонкий», сформировать умение сравнивать предметы по толщине; сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя; закрепить счетные умения, умение определять и называть свойства предметов, сравнивать предметы по длине; тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и аналогию. Л.Г. Петерсон с. 183 | Речевое развитие, художественное – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие |
2. | Весёлые старты | Тема: сравнение по высоте Цель: уточнить понимание слов «высокий» и «низкий», закрепить умение сравнивать предметы по высоте, представление об упорядочивании по высоте нескольких предметов, развивать глазомер; закрепить умение сравнивать численность групп предметов двумя способами; прямой и обратный счёт до семи; развивать воображение, самостоятельность, коммуникативные умения. Л.Г. Петерсон с.186 | |
3. | Моя Родина | Тема: план (карта путешествий) Цель: сформировать умение ориентироваться по элементарному плану, правильно определять взаимное расположение предметов в пространстве; закрепить умение определять и называть свойства предметов, геометрические и пространственные представления; развивать вариативное и логическое мышление, фантазию, воображение, творческие способности. Л.Г. Петерсон с.190 | |
4. | В мире художественных жанров | Тема: счет до восьми. Число и цифра 8 Цель: сформировать представление о числе и цифре 8, умение считать до восьми, соотносить цифру 8 с количеством; сформировать опыт целеполагания и закрепить умение преодолевать затруднение способом «спросить у того, кто знает»; закрепить представление о пространственных геометрических фигурах, счетные умения, умение выделять и сравнивать свойства предметов, умение видеть и продолжать закономерность; развивать память, внимание, речь, сформировать опыт самоконтроля. Л.Г. Петерсон с.194 | |
Март | |||
1. | В гостях у сказки | Тема: сравнение по длине, ширине и толщине Цель: закрепить умение выделять, называть и сравнивать свойства предметов, умение сравнивать предметы по длине, ширине и толщине; закрепить порядковый счет до 8, знание цифр 1-8; развивать логическое мышление, фантазию, воображение. Л.Г. Петерсон с.199 | Речевое развитие, художественное – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие |
2. | Наш детский сад | Тема: цилиндр Цель: сформировать представление о цилиндре и некоторых его свойствах, умение распознавать цилиндр в предметах окружающей обстановки и среди других фигур; закрепить счет до восьми, умение выделять и называть общее свойство предметов, умение соотносить плоские геометрические фигуры с пространственными телами; тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение. Л.Г. Петерсон с. 202 | |
3. | В здоровом теле здоровый дух | Тема: конус Цель: сформировать представление о конусе и некоторых его свойствах, умение распознавать конус в предметах окружающей обстановки и среди фигур; закрепить умение выделять и называть свойство предметов, представления об изученных геометрических фигурах, умение соотносить плоские геометрические фигуры с пространственными телами; развивать логическое мышление, творческие способности. Л.Г. Петерсон с. 208 | |
4. | Удивительные места нашей планеты | Тема: призма и пирамида Цель: сформировать представление о призме и пирамиде и некоторых их свойствах, умение распознавать предметы формы призмы и пирамиды в окружающей обстановке и среди других фигур; закрепить умение преодолевать затруднение способом «спросить у того, то знает»; закрепить счетные умения пределах 8, умение выделять и называть свойства предметов; тренировать мыслительные операции. Л.Г. Петерсон с.211 | |
5. | Творческая мастерская | Тема: геометрическое тела Цель: закрепить представления детей о пространственных геометрических фигурах, пространственных отношениях, умение ориентироваться на плане-карте; порядковый счет, представления о числах и цифрах 1-8, тренировать умение соотносить цифру с количеством; развивать внимание, память, речь, логическое мышление, фантазию, воображение, сформировать опыт контроля и самоконтроля. Л.Г. Петерсон с. 216 | |
Апрель | |||
1. | Такие разные звуки | Тема: «Слушай звуки, будь здоров! Сколько рогов у двух коров?» Цель: развитие внимания, памяти, сообразительности, аналитического восприятия, творческого мышления; умения делать логические выводы. З.А. Михайлова с. 57 | Речевое развитие, художественное – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие |
2. | Неделя вежливости | Тема: «Кто быстрее пройдет и детей вежливых найдёт?» Цель: развитие пространственных представлений, аналитических способностей, освоение понятия итогового числа; развитие умения запоминать, комбинаторских способностей; называние и сравнение чисел в пределах десяти. З.А. Михайлова с. 82 | |
3. | В мире спортивных соревнований | Тема: «Раз, два, три, домик лесника найди!» Цель: освоение приемов мнемотехники, развитие умения выделять основные признаки предметов: цвет, форму, величину - и находить предметы с заданными свойствами. З.А. Михайлова с. 80 | |
4. | Что будет если… | Тема: спрячется время Цель: формирование временных представлений, развитие внимания, творческого воображения; формирование временных представлений, развитие внимания, творческого воображения; освоение временных понятий, развитие внимания, творческого воображения; развитие умения предвидеть результат деятельности, умения сравнивать, воображения. З.А. Михайлова с. 88 | |
Май | |||
1. | Город мастеров | Тема: «В городе мастеров мастерская есть –ковров». Цель: освоение умения классифицировать множества по двум свойствам: цвет и форма; размер и форма; развитие пространственного воображения. З.А. Михайлова с. 87 | Речевое развитие, художественное – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие |
2. | Неделя вопросов и ответов | Тема: «На вопросы отвечаем и ответы получаем». Цель: освоение временных понятий, развитие внимания, творческого воображения; развитие умения предвидеть результат деятельности, умения сравнивать, воображения. З.А. Михайлова с.91 | |
3. | Обобщение материала | Тема: геометрическое тела Цель: закрепить представления детей о пространственных геометрических фигурах; закрепить порядковый счет, представления о числах и цифрах 1-8, продолжать тренировать умение соотносить цифру с количеством; развивать внимание, память, речь, логическое мышление, фантазию, воображение. Л.Г. Петерсон с. 218 | |
4. | Диагностика | Цель: оценивание результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования воспитанниками, степень решения педагогами поставленных задач в начале года и определение перспективы дальнейшего развития детей с учётом новых задач. |
Познавательно-исследовательская деятельность
№/№ | Тема недели | Тема ДОО, литература | Интеграция ОО |
Сентябрь | |||
1. | Диагностика | Цель: Выявление фактического состояния диагностируемого объекта, его специфические особенности и тенденции развития | Речевое развитие, художественное – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие |
2. | Вот какие мы большие! | Что нам осень принесла? Соломенникова «Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада» с. 8 | |
3. | Мама, папа, я – спортивная семья. | ||
4. | В мире геометрических фигур | Солнце по небу гуляло Цели: расширить знания детей о временах года, основных приметах осени; формировать временные понятия – утро, день, вечер, ночь; развивать наблюдательность и внимание; воспитывать трудолюбие и партнёрские отношения в игре. Карпухина «Программная разработка образовательных областей «Познание», «Социализация», «Физическая культура» в средней группе детского сада» с. 42 | |
5. | Вернисаж | ||
Октябрь | |||
1. | Домик для слов | Кто мы в нашей семье Цели: формировать понятия семья, семейные ценности; познакомить с обобщающим понятием город; развивать наблюдательность и произвольное внимание; развивать этические нормы общения и поведения; закреплять родственные отношения: умение называть членов семьи, проявлять заботу и любовь к родным. Карпухина «Программная разработка образовательных областей «Познание», «Социализация», «Физическая культура» в средней группе детского сада» с. 51 | Речевое развитие, художественное – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие |
2. | Моя семья | ||
3. | Спортивная игротека | Ветер песенку поёт, осень в гости к нам зовёт Цели: ввести понятия осень и семена; расширить представления детей о растительности в период осени; воспитывать эстетические чувства, чувство радости, любви к природе родного края, желание сохранить её и заботится о ней. Карпухина «Программная разработка образовательных областей «Познание», «Социализация», «Физическая культура» в средней группе детского сада» с. 46 | |
4. | Праздники и важные события | ||
Ноябрь | |||
1. | Музыкальная гостиная | Сказка о том, как появился карандаш Цели: познакомить детей с историей возникновения карандаша; расширить активный словарь; упражнять детей в опытнической деятельности; побуждать детей сравнивать карандаши по цвету грифеля; воспитывать любознательность и внимательность. Карпухина «Программная разработка образовательных областей «Познание», «Социализация», «Физическая культура» в средней группе детского сада» с. 87 | Речевое развитие, художественное – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие |
2. | Придумай и расскажи | ||
3. | Взрослые и дети | Как звери к зиме готовились? Цели: побуждать детей устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением животных; развивать наблюдательность, внимательность; воспитывать трудолюбие и партнёрские отношения на занятии. Карпухина «Программная разработка образовательных областей «Познание», «Социализация», «Физическая культура» в средней группе детского сада» с. 70 | |
4. | Если хочешь быть здоров! | ||
Декабрь | |||
1. | Предметный мир вокруг нас | Человек красен трудом Цели: познакомить детей с профессиями людей сельской местности; приобщать детей к русской национальной культуре, обычаям, традициям; развивать у детей чувство любознательности, зрительное и слуховое внимание, формировать нравственно – эстетический вкус; воспитывать уважение к труду человека. Карпухина «Программная разработка образовательных областей «Познание», «Социализация», «Физическая культура» в средней группе детского сада» с. 90 | Речевое развитие, художественное – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие |
2. | Чудо своими руками | ||
3. | Волшебный мир книг | Где зимуют снежные бабы? Цели: формировать представление о зиме; побуждать детей называть основные приметы зимнего периода, дифференцировать состояние воды; воспитывать любовь к природе; развивать зрительное и слуховое восприятие. Карпухина «Программная разработка образовательных областей «Познание», «Социализация», «Физическая культура» в средней группе детского сада» с. 79 | |
4. | Я сам (неделя личностных достижений) | ||
5. | Активный отдых | Эти родные просторы Цели: формировать у детей понятие город, область; познакомить с картой Воронежской области; развивать наблюдательность, зрительное внимание; воспитывать любовь и гордость к своей малой Родине. Карпухина «Программная разработка образовательных областей «Познание», «Социализация», «Физическая культура» в средней группе детского сада» с. 154 | |
Январь | |||
2. | Город, в котором я живу | Речевое развитие, художественное – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие | |
3. | Это чудо – красота | Стайка снегирей на ветках рябины Цели: расширить представления детей о многообразии птиц; учить выделять характерные особенности снегиря; формировать желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок, подкармливать их. Соломенникова «Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада» с. 27 | |
4. | Где прячется буква? | ||
Февраль | |||
1. | Все за одного, один за всех | Почему растаяла Снегурочка? Цели: расширить представление детей о свойствах воды, снега и льда; учить устанавливать элементарные причинно – следственные связи: снег тает в тепле и превращается в воду, на морозе вода замерзает и превращается в лёд. Соломенникова «Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада» с. 24 | Речевое развитие, художественное – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие |
2. | Весёлые старты | ||
3. | Моя Родина | Кто дедушка моему папе? Цели: формировать представление о членах семьи и своём месте в ней; побуждать детей называть главных членов своей семьи; познакомить с традициями русской семьи; воспитывать любовь и уважение к близким и родным, желание проявлять о них заботу. Карпухина «Программная разработка образовательных областей «Познание», «Социализация», «Физическая культура» в средней группе детского сада» с. 76 | |
4. | В мире художественных жанров | ||
Март | |||
1. | В гостях у сказки | Кто такая мама моей мамы? Цели: формировать представление о семье, умение называть членов семьи; побуждать проявлять заботу и любовь к родным; воспитывать доброе отношение к родным. Карпухина «Программная разработка образовательных областей «Познание», «Социализация», «Физическая культура» в средней группе детского сада» с. 64 | Речевое развитие, художественное – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие |
2. | Наш детский сад | ||
3. | В здоровом теле здоровый дух | Как жили наши предки? Цели: познакомить детей с жилищем древних славян – избой; познакомить с обычаями русского народа; дать представление об основных предметах быта славян; развивать творческий интерес к жизни наших предков; воспитывать уважение к славянскому народу, их быту и укладу жизни. Карпухина «Программная разработка образовательных областей «Познание», «Социализация», «Физическая культура» в средней группе детского сада» с. 101 | |
4. | Удивительные места нашей планеты | ||
5. | Творческая мастерская | Дорога в космос Цели: познакомить детей с глобусом, с расположение городов на глобусе; ввести понятие космос, профессия космонавт; развивать конструктивную творческую деятельность; развивать наблюдательность, мелкую моторику; воспитывать уважение к людям любой профессии. Карпухина «Программная разработка образовательных областей «Познание», «Социализация», «Физическая культура» в средней группе детского сада» с. 138 | |
Апрель | |||
1. | Такие разные звуки | Речевое развитие, художественное – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие | |
2. | Неделя вежливости | Вода помощница Цели: продолжить знакомить детей с водой, расширить представление о свойствах воды и её значении для человека; побуждать детей проводить элементарные опыты с водой; развивать наблюдательность, любознательность; воспитывать эмоциональную отзывчивость, умение видеть и понимать природу, желание сохранить её красоту. Карпухина «Программная разработка образовательных областей «Познание», «Социализация», «Физическая культура» в средней группе детского сада» с. 158 | |
3. | В мире спортивных соревнований | ||
4. | Что будет если… | Ремонтные мастерские Цели: расширить представления детей о людях разных профессий, познакомить с новыми профессиями; развивать монологическую речь. Воспитывать трудолюбие и уважение к труду уважение к труду человека; развивать любознательность. Карпухина «Программная разработка образовательных областей «Познание», «Социализация», «Физическая культура» в средней группе детского сада» с. 150 | |
Май | |||
1. | Город мастеров | Речевое развитие, художественное – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие | |
2. | Неделя вопросов и ответов | Знакомство с декоративными птицами Цели: расширить представления детей о декоративных птицах; показать особенности содержания декоративных птиц; развивать любознательность; воспитывать любовь к живой природе. Соломенникова «Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада» с. 37 | |
3. | Обобщение материала | ||
4. | Диагностика | Цель: Оценивание результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования воспитанниками, степень решения педагогами поставленных задач в конце года и определение перспективы дальнейшего развития детей. |
Образовательная область
«Речевое развитие»
Задачи образовательной деятельности
1. Поддерживать инициативность и самостоятельность ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками, использование в практике общения описательных монологов и элементов объяснительной речи.
2. Развивать умение использовать вариативные формы приветствия, прощания, благодарности, обращения с просьбой.
3. Поддерживать стремление задавать и правильно формулировать вопросы, при ответах на вопросы использовать элементы объяснительной речи.
4. Развивать умение пересказывать сказки, составлять описательные рассказы о предметах и объектах, по картинкам.
5. Обогащать словарь посредством ознакомления детей со свойствами и качествами объектов, предметов и материалов и выполнения обследовательских действий.
6. Развивать умение чистого произношения звуков родного языка, правильного словопроизношения.
7. Воспитывать желание использовать средства интонационной выразительности в процессе общения со сверстниками и взрослыми при пересказе литературных текстов.
8. Воспитывать интерес к литературе, соотносить литературные факты с имеющимся жизненным опытом, устанавливать причинные связи в тексте, воспроизводить текст по иллюстрациям.
Развитие речи
№/№ | Тема недели | Тема ДОО, литература | Интеграция ОО |
Сентябрь | |||
1. | Диагностика | Цель: Выявление фактического состояния диагностируемого объекта, его специфические особенности и тенденции развития | Познавательное развитие, художественное – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие |
2. | Вот какие мы большие! | Cоставление описательного рассказа Цели: развивать умения у детей составлять рассказ об игрушках с описанием их внешнего вида; активизировать употребление в речи слов, обозначающих действия и состояния (глаголов); развивать умения у детей правильно произносить в словах звуки с, сь, выделять в речи слова с этими звуками. Ушакова, Струнина «Развитие речи детей 4-5 лет» с. 24 | |
3. | Мама, папа, я – спортивная семья. | Описание предметов и картинок Цели: закреплять умение правильно называть овощи, описывать их цвет, форму и т.д.; уточнить представления об обобщающем понятии овощи; продолжать развивать умения у детей вслушиваться в звучание слов. Ушакова, Струнина «Развитие речи детей 4-5 лет» с. 70 | |
4. | В мире геометрических фигур | Описание игрушек Цели: развивать умения у детей при описании игрушки четко называть ее признаки, действия, составлять о ней короткий, связный рассказ; закреплять умение соотносить названия животных и их детенышей; укреплять артикуляционный аппарат; закреплять навыки правильного произношения звуков с (сь) в изолированном виде, словах, фразах, произносить звук длительно на одном выдохе. Ушакова, Струнина «Развитие речи детей 4-5 лет» с. 28 | |
5. | Вернисаж | Пересказ сказки «Пузырь, Соломинка и Лапоть» Цели: развивать умения у детей пересказывать короткую сказку, выразительно передавая диалоги персонажей; развивать умения у детей пользоваться точными наименованиями для названия детенышей животных, употреблять форму повелительного наклонения глаголов. Ушакова, Струнина «Развитие речи детей 4-5 лет» с. 34 | |
Октябрь | |||
1. | Домик для слов | Описание игрушек Цели: развивать умения у детей описывать игрушку, называть характерные признаки и действия; подводить к составлению короткого рассказа из личного опыта; обогащать словарь правильными названиями окружающих предметов (игрушек), их свойств и действий; закреплять произношение звука с в словах и фразах, развивать умения у детей подбирать слова со звуком с и вслушиваться в их звучание. Ушакова, Струнина «Развитие речи детей 4-5 лет» с. 30 | Познавательное развитие, художественное – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие |
2. | Моя семья | Рассказывание по набору игрушек Цели: развивать умения у детей составлять рассказ по набору игрушек; активизировать употребление в речи слов, обозначающих качества предметов; развивать умения у детей различать на слух интонацию, правильно пользоваться ее в зависимости от содержания высказывания. Ушакова, Струнина «Развитие речи детей 4-5 лет» с. 32 | |
3. | Спортивная игротека | Формирование навыков диалогической речи Цели: развивать диалогическую речь, развивать умения у детей самостоятельно задавать вопросы и отвечать на них; развивать умения у детей различать и активно использовать в речи интонацию удивления, радости, вопроса; вслушиваться в звучание слов, выделять в них заданный звук. Ушакова, Струнина «Развитие речи детей 4-5 лет» с. 36 | |
4. | Праздники и важные события | Описание предметов по их признакам Цели: развивать умения у детей описывать предмет, не называя его; тренировать детей в образовании названий детенышей животных в именительном и косвенном падежах; продолжать развивать умения у детей вслушиваться в звучание слов. Ушакова, Струнина «Развитие речи детей 4-5 лет» с. 38 | |
Ноябрь | |||
1. | Музыкальная гостиная | Рассказывание на заданную тему Цели: развивать умения у детей высказываться на тему, предложенную воспитателем, исходя из личного опыта; развивать умения у детей называть предметы мебели и посуды, знать их назначение; понимать и использовать в речи предлоги и наречия с пространственным значением: посередине, у, около. Ушакова, Струнина «Развитие речи детей 4-5 лет» с. 40 | Познавательное развитие, художественное – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие |
2. | Придумай и расскажи | Рассказывание по картине «Собака со щенятами» Цели: подвести детей к составлению небольшого связного рассказа по картине; развивать умения у детей составлять короткий рассказ по аналогии с рассказом по картине из личного опыта; развивать умения у детей правильно образовывать формы имен существительных в родительном падеже. Ушакова, Струнина «Развитие речи детей 4-5 лет» с. 42 | |
3. | Взрослые и дети | Описание игрушки Цели: продолжать развивать умения у детей составлять короткий описательный рассказ об игрушке; ориентироваться на окончания слов при согласовании имен прилагательных с именами существительными в роде; развивать умения у детей слышать и правильно произносить звук ш изолированно, в словах, в фразах. Ушакова, Струнина «Развитие речи детей 4-5 лет» с. 43 | |
4. | Если хочешь быть здоров! | Описание и сравнение игрушек (кукол) Цели: развивать умения у детей описывать и сравнивать кукол, правильно называя наиболее характерные признаки; высказываться законченными предложениями; активизировать употребление в речи детей имен прилагательных. Ушакова, Струнина «Развитие речи детей 4-5 лет» с. 46 | |
Декабрь | |||
1. | Предметный мир вокруг нас | Описание предметов одежды Цели: развивать умения у детей описывать предметы зимней одежды; закрепить обобщающее понятие одежда; развивать умения у детей использовать в речи сложноподчиненные предложения; выделять и правильно произносить звук ж изолированно, в словах, в фразах; подбирать слова с заданным звуком. Ушакова, Струнина «Развитие речи детей 4-5 лет» с. 48 | Познавательное развитие, художественное – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие |
2. | Чудо своими руками | Пересказ рассказа Я. Тайца «Поезд» Цели: развивать умения у детей пересказывать небольшой рассказ впервые прочитанный, выразительно передавать разговор действующих лиц; тренировать в образовании форм имен существительных в родительном падеже множественного числа; закреплять умения самостоятельно подбирать слова со звуком с. Ушакова, Струнина «Развитие речи детей 4-5 лет» с. 50 | |
3. | Волшебный мир книг | Рассказывание по набору игрушек Цели: побуждать детей к самостоятельному составлению рассказа с использованием набора игрушек; тренировать в правильном и осознанном употреблении предлогов с пространственным значением (в, под, между); закреплять правильное произношение звука ж в словах, фразах. Ушакова, Струнина «Развитие речи детей 4-5 лет» с. 52 | |
4. | Я сам (неделя личностных достижений) | Составление рассказа по картине «Таня не боится мороза» Цели: продолжать развивать умения у детей составлять небольшой рассказ (из трех-четырех предложений), отражающий содержание картины по плану, предложенным воспитателем; развивать умения у детей подбирать определения к словам снег, зима, снежинка. Ушакова, Струнина «Развитие речи детей 4-5 лет» с. 55 | |
5. | Активный отдых | Рассказывание по набору игрушек Цели: развивать умения у детей составлять совместный рассказ, развивать диалогическую речь; понимать смысл загадок; правильно называть отдельные качества предметов (цвет, величину); закрепить обобщающее понятие игрушки; развивать умения у детей четко произносить звук ч. Ушакова, Струнина «Развитие речи детей 4-5 лет» с. 57 | |
Январь | |||
2. | Город, в котором я живу | Описание детьми внешнего вида друг друга Цели: развивать умения у детей описывать внешний вид окружающих и их одежду; образовывать формы единственного и множественного числа глагола хотеть, формы повелительного наклонения глаголов рисовать, танцевать. Ушакова, Струнина «Развитие речи детей 4-5 лет» с. 60 | Познавательное развитие, художественное – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие |
3. | Это чудо – красота | Рассказывание по набору предметов Цели: тренировать детей в составлении рассказов о предметах и действиях с ними; тренировать в образовании слов – названий посуды и уменьшительно-ласкательных имен собственных; продолжать правильно произносить звук ч, отчетливо называть слова с данным звуком. Ушакова, Струнина «Развитие речи детей 4-5 лет» с. 61 | |
4. | Где прячется буква? | Пересказ рассказа Е. Чарушина «Курочка» Цели: развивать умения у детей пересказывать рассказ Е. Чарушина «Курочка»; развивать умения у детей сравнивать изображенных на картинках курицу и цыпленка по размеру, цвету, подбирать определения и антонимы; подбирать слова, сходные и различные по звучанию. Ушакова, Струнина «Развитие речи детей 4-5 лет» с. 62 | |
Февраль | |||
1. | Все за одного, один за всех | Описание предметов по картинкам Цели: развивать умения у детей описывать предмет, нарисованный на картинке, выделяя наиболее существенные признаки; тренировать детей в подборе слов, обозначающих действия предметов; четко и правильно произносить звук щ, слышать этот звук в словах. Ушакова, Струнина «Развитие речи детей 4-5 лет» с. 64 | Познавательное развитие, художественное – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие |
2. | Весёлые старты | Описание предметных картинок Цели: развивать умения у детей отвечать на вопросы связно двумя - тремя предложениями, называя предмет, его признаки и действия; закреплять умение образовывать названия разных видов посуды от однокоренных слов с использованием суффиксов ниц, онк; закрепить правильное произношение звука щ. Ушакова, Струнина «Развитие речи детей 4-5 лет» с. 67 | |
3. | Моя Родина | Рассказывание по картине «Кошка с котятами» Цели: подвести детей к составлению небольшого связного рассказа, а также короткого рассказа на основе личного опыта; развивать умения у детей правильно соотносить названия животных и их детенышей, активизировать употребление в речи глаголов. Ушакова, Струнина «Развитие речи детей 4-5 лет» с. 26 | |
4. | В мире художественных жанров | Описание предметов и игрушек Цели: продолжать развивать умения у детей описывать предметы, игрушки; правильно использовать слова, обозначающие пространственные отношения (ближе - дальше, впереди - сзади); развивать умения у детей четко и правильно произносить звук л (ль), выделять этот звук в словах, подбирать слова с ним. Ушакова, Струнина «Развитие речи детей 4-5 лет» с. 72 | |
Март | |||
1. | В гостях у сказки | Пересказ рассказа Н. Калининой «Помощники» Цели: продолжать развивать умения у детей пересказывать текст, впервые прочитанный, при оценке пересказов товарищей уметь замечать несоответствие тексту; закрепить умение образовывать названия предметов посуды, обратить внимание на несхожесть их звучания; закреплять знания детей о звучании слов, самостоятельно подбирать слова с звуками (с, ш). Ушакова, Струнина «Развитие речи детей 4-5 лет» с. 74 | Познавательное развитие, художественное – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие |
2. | Наш детский сад | Рассказывание по картине «Мама моет посуду» Цели: развивать умения у детей составлять несложный рассказ по картине с помощью вопросов воспитателя; закреплять умение образовывать названия предметов посуды; закреплять знания детей о том, что звуки произносятся в определенной последовательности. Ушакова, Струнина «Развитие речи детей 4-5 лет» с. 65 | |
3. | В здоровом теле здоровый дух | Описание предметов Цели: развивать умения у детей описывать предметы, давая им оценку; тренировать в образовании форм глагола хотеть (хочу - хочет, хотим – хотят); закреплять правильное произношение звука л в изолированном виде, в словах, фразах. Ушакова, Струнина «Развитие речи детей 4-5 лет» с. 76 | |
4. | Удивительные места нашей планеты | Закрепление обобщающих понятий Цели: продолжать развивать умения у детей описывать предметы, подбирая нужные по смыслу слова; закреплять понимание обобщающих понятий овощи, одежда, мебель; развивать умения у детей четко и правильно поизносить звук р (рь), подбирая слова с эти звуком. Ушакова, Струнина «Развитие речи детей 4-5 лет» с. 80 | |
5. | Творческая мастерская | Описание игрушек по их признакам Цели: развивать умения у детей описывать игрушку, называя ее характерные признаки; тренировать в образовании форм множественного числа имен существительных; закреплять знания о том, что слова состоят из различных звуков, тренировать в умении узнавать слова, в которых не хватает одного (последнего) звука. Ушакова, Струнина «Развитие речи детей 4-5 лет» с. 83 | |
Апрель | |||
1. | Такие разные звуки | Согласование частей речи Цели: закреплять умение описывать предмет, его внешний вид, качества; развивать умения у детей согласовывать имена существительные, прилагательные в роде; закреплять правильное произношение звуков р (рь); четко и ясно произносить слова и фразы, насыщенные звуком р. Ушакова, Струнина «Развитие речи детей 4-5 лет» с. 85 | Познавательное развитие, художественное – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие |
2. | Неделя вежливости | Описание игрушек Цели: продолжать развивать умения у детей описывать внешний вид предметов, их характерные признаки; продолжать развивать умения у детей пользоваться точными наименованиями детенышей животных; обратить внимание детей на то, что не все названия детенышей образуются от названий взрослых животных; Ушакова, Струнина «Развитие речи детей 4-5 лет» с. 87 | |
3. | В мире спортивных соревнований | Узнай по описанию Цели: развивать умения у детей ориентироваться на окончания слов при согласовании имен прилагательных и существительных в роде; продолжать закреплять умения у детей описывать предмет, называя характерные черты. Ушакова, Струнина «Развитие речи детей 4-5 лет» с. 91 | |
4. | Что будет если… | Почтальон принес открытки Цели: развивать умения у детей образовывать глаголы настоящего времени (рисует, танцует, бежит, скачет и др.); закреплять знания о том, что слова состоят из различных звуков, тренировать в умении узнавать слова, в которых не хватает одного (последнего) звука. Ушакова, Струнина «Развитие речи детей 4-5 лет» с. 95 | |
Май | |||
1. | Город мастеров | Кто играет с Таней? Цели: продолжать развивать умения у детей называть признаки и действия предметов, пользоваться вежливой формой обращения; понимать значение многозначного слова погладить; закреплять знания детей о том, что звуки произносятся в определенной последовательности. Ушакова, Струнина «Развитие речи детей 4-5 лет» с. 99 | Познавательное развитие, художественное – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие |
2. | Неделя вопросов и ответов | Почему так называют Цели: продолжать развивать умения у детей объяснять происхождение некоторых слов; правильно называть отдельные качества предметов (цвет, величину); продолжать развивать умения у детей четко произносить звуки с, ш, ч. Ушакова, Струнина «Развитие речи детей 4-5 лет» с. 102 | |
3. | Обобщение материала | Узнай предмет по описанию Цели: развивать умения у детей ориентироваться на окончания слов при согласовании имен прилагательных и существительных в роде; продолжать закреплять умения у детей описывать предмет, называя характерные черты. Ушакова, Струнина «Развитие речи детей 4-5 лет» с. 89 | |
4. | Диагностика | Цель: Оценивание результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования воспитанниками, степень решения педагогами поставленных задач в конце года и определение перспективы дальнейшего развития детей. |
Образовательная область
«Художественно – эстетическое развитие»
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
Задачи образовательной деятельности
1. Воспитывать эмоционально-эстетические чувства, отклик на проявление прекрасного в предметах и явлениях окружающего мира, умения замечать красоту окружающих предметов и объектов природы;
2. Активизировать интерес к произведениям народного и профессионального искусства и формировать опыт восприятия произведений искусства различных видов и жанров, способствовать освоению некоторых средств выразительности изобразительного искусства.
3. Развивать художественное восприятие, умения последовательно внимательно рассматривать произведения искусства и предметы окружающего мира; соотносить увиденное с собственным опытом;
4. Формировать образные представления о предметах и явлениях мира и на их основе развивать умения изображать простые предметы и явления в собственной деятельности.
ИЗО (Рисование)
№/№ | Тема недели | Тема ДОО, литература | Интеграция ОО |
Сентябрь | |||
1. | Диагностика | Цель: Выявление фактического состояния диагностируемого объекта, его специфические особенности и тенденции развития | Речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие |
2. | Вот какие мы большие! | Тема: «Красивые цветы» Т. С. Комарова с.48 Цели: развивать наблюдательность, умение выбирать предметы для изображения, передавать в рисунке части растения. Закреплять умение рисовать кистью и красками, правильно держать кисть, промывать ее хорошо и осушивать. Развивать эстетическое восприятие. | |
3. | Мама, папа, я – спортивная семья. | Тема: «Мячики для мишки» (предметное рисование) Н. Н. Леонова с.60 Цели: рисование мячей приемом «от пятна»; закрепить представление о геометрических формах; развивать чувство цвета и композиции, формировать умение пользоваться красками; воспитывать интерес к спорту. | |
4. | В мире геометрических фигур | Тема: «Яблоко – спелое, красное – сладкое» И. А. Лыкова с.42 Цели: рисование многоцветного (спелого) яблока гуашевыми красками. Развивать эстетическое восприятие, способность передавать характерные особенности художественного образа. Воспитывать художественный вкус. | |
5. | Вернисаж | Тема: «Золотая осень» Т. С. Комарова с.49 Цели: формирование умения рисовать осень, упражнять в рисовании дерева: ствол, тонкие ветки, закреплять технические умения. Подводить детей к образной передачи явлений. Воспитывать самостоятельность, творчество. | |
Октябрь | |||
1. | Домик для слов | Тема: «Дом, его части» (предметное рисование) Н. Н. Леонова с.24 Цели: формировать умения передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, правильно передавать изображение дома на листе, рисовать дом сохраняя пропорции и относительную величину, рисовать контур предметов графитным карандашом, аккуратно закрашивать рисунки, воспитывать у детей заботливое отношение к своему дому. | Речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие |
2. | Моя семья | Тема: Грибы для дедушки и бабушки» Н. Н. Леонова с.15 Цели: ознакомление с грибами, познакомить детей с грибами (съедобными и ядовитыми), их внешним видом, формой, цветом, рисовать съедобные грибы на общем фоне (для бабушки с дедушкой), воспитывать интерес к природе, дарам леса, уважение к людям пожилого возраста, желание заботиться о них. | |
3. | Спортивная игротека | Тема: «Кисть рябинки» Н. Н. Леонова с.16 или И. А. Лыкова с.46 Цели: познакомить детей с рябиной, рисование кисти рябины нетрадиционным способом (ватными палочками), рисовать листок приемом ритмичного примакивания ворса кисти, развивать чувство ритма и цвета, расширять словарь детей. | |
4. | Праздники и важные события | Тема: «Разноцветные шарики» (предметное рисование) Н. Н. Леонова с.16 Цели: рисование праздничных шаров круглой и овальной формы гуашевыми красками, вызвать желание украсить шарами улицы праздничного города, закрепить приемы рисования шаров, дополнять изображение карандашными рисунками (ниточка для шарика), развивать глазомер. | |
Ноябрь | |||
1. | Музыкальная гостиная | Тема: «Петушок» Н. Н. Леонова с.17 или И. А. Лыкова с.34 Цели: обучение рисованию петушка гуашевыми красками, красиво сочетая форму и цвет, совершенствовать технику владения кистью, свободно и уверенно вести кисть по ворсу, повторяя общие очертания силуэта, прививать интерес к домашним животным. | Речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие |
2. | Придумай и расскажи | Тема: «Нарисуй и расскажи» (рисование по замыслу) Т. С. Комарова Цели: формировать умения детей отражать впечатления от окружающей жизни. Закреплять приемы рисования карандашами. Воспитывать умение оценивать рисунки, выбирать наиболее интересные, выразительные. Развивать творческую самостоятельность, воображение. | |
3. | Взрослые и дети | Тема: «Салфетки для мамы» (декоративное рисование) Н. Н. Леонова с.87 Цели: рисование узоров на салфетках квадратной формы, показать варианты сочетания элементов декора по цвету и форме (точки, круги, пятна, линии, прямые и волнистые), развивать чувство ритма и цвета. | |
4. | Если хочешь быть здоров! | Тема: «Витамины для здоровья» Н. Н. Леонова с.160 Цели: вызвать у детей желание заботиться о своем здоровье, рисовать витамины, используя изобразительные технические навыки, развивать воображение. | |
Декабрь | |||
1. | Предметный мир вокруг нас | Тема: «Посуда для кукол» (декоративное рисование) Н. Н. Леонова с.79 Цели: придумывание узора на предмете, передавая его колорит и элементы, строить узор по формату заготовки, рисовать умение видеть светосочетания элементов узора, формировать умение работать красками. | Речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие |
2. | Чудо своими руками | Тема: «Зима пришла» Н. Н. Леонова с.91 Цели: уточнить знания детей о зимних природных явлениях, умения различать красоту зимнего пейзажа, совершенствовать умение рисовать гуашевыми красками, развивать творческое воображение. | |
3. | Волшебный мир книг | Тема: «Снегурочка» Т. С. Комарова с.59 Цели: изображение снегурочки в шубке (шубка к низу расширена, руки от плеч), рисовать кистью и красками, накладывать одну краску на другую по высыхании. | |
4. | Я сам (неделя личностных достижений) | Тема: «Наша нарядная елка» Т. С. Комарова с.60 Цели: передача в рисунке образа новогодней елки, формировать умение рисовать елку с удлиняющимися к низу ветвями, пользоваться разными красками, аккуратно накладывать одну на другую только по высыхании, подводить к эмоциональной оценке работ. | |
5. | Активный отдых | Тема: «Снеговики в шапочках, шарфиках» И. А. Лыкова с.78 или Н. Н. Леонова с.105 Цели: рисование детьми нарядных снеговиков в шапочках и шарфиках. Показать приемы декоративного оформления комплектов зимней одежды. Развивать глазомер, чувство цвета, формы и пропорций. Воспитывать уверенность, инициативность, интерес к экпериментированию. | |
Январь | |||
2. | Город, в котором я живу | Тема: «Дом, в котором ты живешь» Т. С. Комарова с.75 Цели: формировать умение у детей рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму стен, ряды окон. Развивать умение дополнять изображение – на основе впечатлений об окружающей жизни. | Речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие |
3. | Это чудо – красота | Тема: «Филимоновская игрушка» Н. Н. Леонова Цели: сравнение филимоновской и дымковской игрушки между собой, закрепить знание о сопоставлении узора, рисованию концом кисти, наносить точки, рисовать круги, дуги, кольца, полоски; развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета; интерес к народному творчеству. | |
4. | Где прячется буква? | Тема: «Как розовые яблоки на ветках снегири» И. А. Лыкова с.90 Цели: формировать умение у детей рисовать снегирей на заснеженных ветках: строить простую композицию, передавать особенности внешнего вида птицы – строение тела и окраску. Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками. Воспитывать интерес к природе, желание отражать в рисунке эстетические эмоции и полученные представления. | |
Февраль | |||
1. | Все за одного, один за всех | Тема: «Веселые матрешки» Н. Н. Леонова И. А. Лыкова с.147 Цели: познакомить детей с матрешкой как видом народной игрушки, рисование матрешки с натуры, по возможности точно передавая формы, пропорции и элементы оформления «одежды», развивать чувство цвета, формы, ритма; воспитывать интерес к народной культуре. | Речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие |
2. | Весёлые старты | Тема: «Развесистое дерево» Т. С, Комарова с.62 Цели: формировать умения детей использовать разный нажим на карандаш для изображения дерева с толстыми и тонкими ветвями. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. Развивать образное восприятие, воображение, творчество. | |
3. | Моя Родина | Тема: «Самолет» (предметное рисование) Н. Н. Леонова с.126 Цели: упражнять детей в создании образа предмета, состоящего из нескольких частей, формировать умение устанавливать сходство с объектом, развивать эстетическое восприятие, воспитывать настойчивость, интерес к изобразительной деятельности. | |
4. | В мире художественных жанров | Тема: «Уж верба вся пушистая раскинулась кругом» Н. Н. Леонова с.142 Цели: вызвать у детей радостное ощущение приближения весны, теплого ясного солнышка, цветения вербы, учить изображать характерные особенности кустарника вербы с ее пушистыми сережками, создавая в пейзаже образ пробуждения природы, располагать рисунок на листе бумаги, развивать творческие способности детей. | |
Март | |||
1. | В гостях у сказки | Тема: «Подарок для мамы. Весенний букет» Н. Н. Леонова с.133 Цели: знакомить детей с весенними цветами, передавая информацию об их внешних признаках и ярких характерных особенностях, воспитывать любовь и уважение к близким, стремление сделать приятное. | Речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие |
2. | Наш детский сад | Тема: «Рыбки» Н. Н. Леонова с.169 Цели: знакомить детей с обитателями аквариума, с акварельными красками, учить рисовать округлый предмет и аккуратно закрашивать его акварельными красками, рисовать детали рыб: плавники, чешую, хвост, глаза, развивать технические навыки в работе с ними, воспитывать любовь и уважение к животному миру. | |
3. | В здоровом теле здоровый дух | Тема: «Радуга-дуга, не давай дождя» И. А. Лыкова с.136 Цели: продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о красивых природных явлениях. Вызвать интерес к изображению радуги. Дать элементарные представления о цветоведении. Воспитывать эстетическое отношение к природе. | |
4. | Удивительные места нашей планеты | Тема: «На далекой удивительной планете» Н. Н. Леонова с.153 Цели: расширять кругозор, познания детей о космосе, учить рисовать в нетрадиционной технике – «набрызг» и работа с поролоном; развивать цветовосприятие, фантазию, воображение, мелкую моторику. | |
5. | Творческая мастерская | Тема: «Пасхальное яйцо» Н. Н. Леонова с.151 Цели: учить детей расписывать пасхальное яйцо, самостоятельно создавать орнамент по представлению или по замыслу, воспитывать интерес к русским пасхальным традициям. | |
Апрель | |||
1. | Такие разные звуки | Тема: «Кораблик» Н. Н. Леонова с.166 Цели: обобщение знаний о профессиях, создание художественного облика кораблика, учить детей передавать в рисунке представление о труде взрослых, необходимые атрибуты их трудовой деятельности, рисовать основные части рисунка простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунки. | Речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие |
2. | Неделя вежливости | Тема: «Веселый клоун» Н. Н. Леонова с.156 Цели: рисование фигуры человека в движении с передачей несложных движений и мимики лица доступными графическими средствами, закреплять знания о цветоведении. | |
3. | В мире спортивных соревнований | Тема: «Осьминожки» Н. Н. Леонова с.167 Цели: обобщение знаний о рыбах, создание образов обитателей подводного мира нетрадиционным способом рисования – ладоневой живописью, делать отпечатки на бумаге, создавать выразительные образы с помощью волнистых линий (водоросли), развивать творческое воображение. | |
4. | Что будет если… | Тема: «Полянка с весенними цветами» Н. Н. Леонова с.180 Цели: рисование детьми природы, используя нетрадиционные материалы, выполнять работу старательно, аккуратно, формировать умения коллективной творческой работы, развивать фантазию, чувство цвета, воспитывать бережное отношение к природе. | |
Май | |||
1. | Город мастеров | Тема: «Красивые салфетки» И. А. Лыкова с.110 Цели: формировать умения детей рисовать узоры на салфетках круглой и квадратной формы. Показать варианты сочетания элементов декора по цвету и форме (точки, круги, пятна, линии прямые и волнистые). Показать зависимость орнамента от формы салфетки. Воспитывать интерес к народному декоративно-прикладному искусству. | Речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие |
2. | Неделя вопросов и ответов | Тема: «Яркий символ Победы» Н. Н. Леонова с.174 Цели: создание образа тюльпанов как символа победы и жизни, воспитание у детей патриотических чувств, любви к Родине, рисование букета тюльпанов, используя знакомые приемы и способы создания образа цветка (прием примакивания кистью), развивать зрительное восприятие, творческое воображение, уважение к героям Великой Отечественной Войны. | |
3. | Обобщение материала | Тема: «Путаница-перепутаница» И. А. Лыкова с.127 Цели: развивать умения у детей рисовать фантазийные образы; инициировать самостоятельный поиск оригинального содержания; развивать творческое воображение и чувство юмора; воспитывать самостоятельность. | |
4. | Диагностика | Цель: Оценивание результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования воспитанниками, степень решения педагогами поставленных задач в конце года и определение перспективы дальнейшего развития детей. |
ИЗО (Аппликация)
№/№ | Тема недели | Тема ДОО, литература | Интеграция ОО |
Сентябрь | |||
1. | Диагностика | Цель: Выявление фактического состояния диагностируемого объекта, его специфические особенности и тенденции развития | Речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие |
2. | Вот какие мы большие! | Нарежь полосочки и наклей из них какие хочешь предметы Цели: развивать умения у детей резать широкую полоску бумаги, правильно держать ножницы, правильно ими пользоваться; развивать творчество детей, воображение; воспитывать самостоятельность и активность. Комарова с.47 | |
3. | Мама, папа, я – спортивная семья. | ||
4. | В мире геометрических фигур | Грибы Цели: развивать умения у детей срезать уголки, закругляя их; закреплять умение держать правильно ножницы, резать ими, аккуратно наклеивать части аппликации; подводить к образному решению, образному видению результатов работы; развивать воображение; воспитывать самостоятельность. Комарова с.55 | |
5. | Вернисаж | ||
Октябрь | |||
1. | Домик для слов | Тучи по небу бежали Цели: познакомить детей с техникой аппликативной мозаики: разрезать узкие полоски бумаги синего, серого, голубого и белого цвета на кусочки и наклеивать в пределах нарисованного контура – дождевой тучи; развивать мелкую моторику, согласованность в движениях обеих рук; воспитывать самостоятельность, уверенность. Лыкова с.50 | Речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие |
2. | Моя семья | ||
3. | Спортивная игротека | Красивые флажки Цели: развивать умения у детей действовать ножницами: правильно держать их, сжимать и разжимать кольца, резать полоску по узкой стороне; закреплять приемы аккуратного наклеивания, умение чередовать изображение по цвету; развивать чувство ритма и чувство цвета. Комарова с.46 | |
4. | Праздники и важные событи | ||
Ноябрь | |||
1. | Музыкальная гостиная | Полосатый коврик для кота Цели: развивать умения у детей составлять гармоничную композицию «Полосатый коврик» из бумажных полосок, чередующихся по цвету; познакомить с новым способом – резание бумаги по линии сгиба; развивать чувство цвета и ритма; воспитывать интерес к народному декоративно – прикладному искусству. Лыкова с.62 | Речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие |
2. | Придумай и расскажи | ||
3. | Взрослые и дети | Укрась салфеточку Цели: развивать умения у детей составлять узор на квадрате, заполняя элементами середину, углы; развивать умения у детей разрезать полоску пополам, предварительно сложив ее; развивать чувство композиции; воспитывать самостоятельность. Комарова с.49 | |
4. | Если хочешь быть здоров! | ||
Декабрь | |||
1. | Предметный мир вокруг нас | Цветной домик Цели: продолжать развивать умения у детей пользоваться ножницами – «на глаз» разрезать широкие полоски бумаги на кубики («квадраты») или кирпичики («прямоугольники»); показать прием деления квадрата по диагонали на два треугольника для получения крыши дома; развивать глазомер, чувство формы и композиции; воспитывать самостоятельность, аккуратность. Лыкова с.31 | Речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие |
2. | Чудо своими руками | ||
3. | Волшебный мир книг | Бусы на елку Цели: закреплять знание о круглой и овальной форме; развивать умения у детей срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения бусинок овальной и круглой формы, чередовать бусинки разной формы; развивать чувство композиции; воспитывать аккуратность. Комарова с.60 | |
4. | Я сам (неделя личностных достижений) | ||
5. | Активный отдых | В магазин привезли красивые пирамидки Цели: упражнять детей в вырезании округлых форм из квадратов (прямоугольников) путем плавного закругления углов; закреплять приемы владения ножницами; развивать воображение; воспитывать самостоятельность. Комарова с.62 | |
Январь | |||
2. | Город, в котором я живу | Речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие | |
3. | Это чудо – красота | Вырежи и наклей, что бывает круглое и овальное Цели: развивать умения у детей выбирать тему работы в соответствии с определенными условиями; упражнять в срезании углов у прямоугольника и квадрата, закруглять их; развивать творческие способности, воображение; воспитывать умение доводить свой замысел до конца. Комарова с.70 | |
4. | Где прячется буква? | ||
Февраль | |||
1. | Все за одного, один за всех | Декоративная аппликация на квадрате Цели: развивать умения у детей составлять узор на квадрате, ритмично располагая геометрические фигуры по углам, в середине, по краям; развивать творческое решение; воспитывать самостоятельность. Комарова с.68 | Речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие |
2. | Весёлые старты | ||
3. | Моя Родина | Аппликация по мотивам русской народной сказки «Заюшкина избушка» Цели: развивать умения у детей создавать на одной аппликативной основе разные образы сказочных избушек – лубяную для зайчика и ледяную для лисы; закрепить способ разрезания квадрата по диагонали с целью получения двух треугольников; развивать творческое мышление и воображение; воспитывать интерес к народной культуре. Лыкова с.92 | |
4. | В мире художественных жанров | ||
Март | |||
1. | В гостях у сказки | Вырезание и наклеивание красивого цветка в подарок маме и бабушке Цели: развивать умения у детей вырезать и наклеивать красивый цветок: вырезание части цветка(срезая углы путем закругления), составлять из них красивое изображение; развивать эстетическое восприятие; воспитывать внимание к родным и близким. Комарова с.67 | Речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие |
2. | Наш детский сад | ||
3. | В здоровом теле здоровый дух | Воробьи в лужах Цели: развивать умения у детей вырезать круги (лужу, туловище воробья) способом последовательного закругления четырех уголков квадрата; развивать творческое воображение; воспитывать интерес к познанию окружающего мира. Лыкова с.118 | |
4. | Удивительные места нашей планеты | ||
5. | Творческая мастерская | Вырежи и наклей какую хочешь постройку Цели: развивать умения у детей создавать разнообразные изображения построек в аппликации; продолжать упражнять в разрезании полос по прямой, квадратов по диагонали; развивать воображение; воспитывать аккуратность. Комарова с.58 | |
Апрель | |||
1. | Такие разные звуки | Речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие | |
2. | Неделя вежливости | Загадки Цели: закреплять умение соотносить плоские геометрические фигуры с формой частей предметов, составлять изображение из готовых частей, мелкие детали вырезать самостоятельно; развивать творчество, образное восприятие, воображение; воспитывать самостоятельность. Комарова с.73 | |
3. | В мире спортивных соревнований | ||
4. | Что будет если… | Звено летящих самолетов Цели: развивать умения у детей правильно составлять изображения из частей, находить место той или иной части в общей работе, аккуратно наклеивать; закрепить знание формы – прямоугольник; развивать воображение; воспитывать самостоятельность. Комарова с.66 | |
Май | |||
1. | Город мастеров | Речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие | |
2. | Неделя вопросов и ответов | Волшебный сад Цели: развивать умения у детей создавать коллективную композицию, самостоятельно определяя содержание своего изображения (волшебные деревья, цветы); продолжать развивать умения у детей резать ножницами по прямой, закруглять углы квадрата, прямоугольника; развивать образное восприятие; воспитывать самостоятельность. Комарова с.79 | |
3. | Обобщение материала | ||
4. | Диагностика | Цель: Оценивание результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования воспитанниками, степень решения педагогами поставленных задач в конце года и определение перспективы дальнейшего развития детей с учетом новых задач. |
ИЗО (Лепка)
№/№ | Тема недели | Тема ДОО, литература | Интеграция ОО |
Сентябрь | |||
1. | Диагностика | Цель: Выявление фактического состояния диагностируемого объекта, его специфические особенности и тенденции развития | Речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие |
2. | Вот какие мы большие! | ||
3. | Мама, папа, я – спортивная семья. | Яблоки и ягоды (Овощи разной величины) Цели: закреплять умение лепить предметы круглой формы и разной величины; развивать инициативу, творческие способности; воспитывать правильное отношение к результатам. Комарова с.45 | |
4. | В мире геометрических фигур | ||
5. | Вернисаж | Мухомор Цели: развивать умения у детей лепить мухомор из четырех частей (шляпка, ножка, «юбочка», полянка); показать рациональный способ изготовления крапин для шляпки: раскатывание жгутика и разрезание стекой на мелкие кусочки; развивать творческие способности; воспитывать интерес к познанию природы. Лыкова с. 44 | |
Октябрь | |||
1. | Домик для слов | Речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие | |
2. | Моя семья | Мисочка Цели: развивать умения у детей лепить, используя новые приемы вдавливания и оттягивания краев, уравнивания их пальцами; развивать воображение; воспитывать самостоятельность и аккуратность. Комарова с.70 | |
3. | Спортивная игротека | ||
4. | Праздники и важные событи | Огурец и свекла Цели: познакомить детей с предметами овальной формы; закреплять умение катать пластилин прямыми движениями рук при лепке предметов овальной формы и кругообразными – при лепке предметов круглой формы; развивать воображение; воспитывать самостоятельность. Комарова с.51 | |
Ноябрь | |||
1. | Музыкальная гостиная | Речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие | |
2. | Придумай и расскажи | Посуда для кукол Цели: закреплять умение у детей лепить посуду, отрабатывая нужные для этого приемы лепки; развивать творческие способности детей; воспитывать самостоятельность и аккуратность в работе. Комарова с.76 | |
3. | Взрослые и дети | ||
4. | Если хочешь быть здоров! | Вот ежик – ни головы, ни ножек… Цели: развивать умения у детей лепить ежика, передавая характерные особенности внешнего вида, экспериментировать с художественными материалами для изображения колючей «шубки»; развивать чувство формы, способности к композиции; воспитывать уверенность, инициативность в изобразительной деятельности. Лыкова с.52 | |
Декабрь | |||
1. | Предметный мир вокруг нас | Речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие | |
2. | Чудо своими руками | Снежная баба - франтиха Цели: продолжать развивать умения у детей создавать лепные образы конструктивным способом; показать приемы оформления вылепленной фигурки дополнительными материалами; развивать глазомер, чувство формы и пропорций; воспитывать самостоятельность. Лыкова с.76 | |
3. | Волшебный мир книг | ||
4. | Я сам (неделя личностных достижений) | Дед Мороз принес подарки Цели: продолжать развивать умения у детей лепить фигуру человека на основе конуса (в длинной шубе); показать возможность лепки мешка из плоской формы путем преобразования в объемную; развивать чувство формы, пропорций, композиции; вызвать яркие эмоции в ожидании праздника. Лыкова с.70 | |
5. | Активный отдых | ||
Январь | |||
2. | Город, в котором я живу | Девочка в зимней одежде Цели: вызвать желание передать образ девочки в лепном изображении; продолжать развивать умения у детей выделять части человеческой фигуры в одежде и передавать это с соблюдением пропорций; развивать чувство пропорций; воспитывать самостоятельность. Комарова с.59 | Речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие |
3. | Это чудо – красота | ||
4. | Где прячется буква? | Птички клюют зернышки Цели: развивать умения у детей передавать простую позу: наклон головы и тела вниз; закреплять технические приемы лепки; развивать творческие способности; воспитывать самостоятельность. Комарова с.66 | |
Февраль | |||
1. | Все за одного, один за всех | Речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие | |
2. | Весёлые старты | Веселые вертолеты Цели: развивать умения у детей лепить воздушный транспорт (вертолет) конструктивным способом по форме и размеру деталей; уточнить представление о строении и способе передвижения вертолета; развивать глазомер, мелкую моторику, согласованность в движениях руки и глаза; воспитывать аккуратность в работе. Лыкова с.96 | |
3. | Моя Родина | ||
4. | В мире художественных жанров | Мисочки для трех медведей Цели: развивать умения у детей лепить предметы одинаковой формы, но разной величины; упражнять в лепке мисочек, отрабатывать приемы лепки: раскатывание и сплющивание, углубление путем вдавливания; развивать творческие способности; воспитывать самостоятельность. Комарова с.72 | |
Март | |||
1. | В гостях у сказки | Речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие | |
2. | Наш детский сад | Цветы-сердечки Цели: развивать умения у детей лепить рельефные картины в подарок близким людям – мамам и бабушкам; показать варианты изображения цветов с элементами-сердечками; развивать чувство формы и ритма; воспитывать эстетический вкус. Лыкова с.104 | |
3. | В здоровом теле здоровый дух | ||
4. | Удивительные места нашей планеты | Чашечка Цели: развивать умения у детей лепит посуду приемами раскатывания, вдавливания и уравнивания пальцами края формы; упражнять в соединении частей приемом прижимания и сглаживания мест скрепления; развивать творческие способности; воспитывать самостоятельность в работе. Комарова с.75 | |
5. | Творческая мастерская | ||
Апрель | |||
1. | Такие разные звуки | Птички клюют зернышки из блюдечка Цели: закреплять умение у детей лепить знакомые предметы, пользуясь изученными приемами: раскатывание, оттягивание, соединение частей; развивать воображение; воспитывать самостоятельность. Комарова с.77 | Речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие |
2. | Неделя вежливости | ||
3. | В мире спортивных соревнований | По реке плывет кораблик Цели: развивать умения у детей лепить кораблики из бруска пластилина, отрезая стекой лишнее и «достраивая» недостающее; показать взаимосвязь способов лепки и конструирования из деталей; развивать воображение; воспитывать аккуратность в работе. Лыкова с.128 | |
4. | Что будет если… | ||
Май | |||
1. | Город мастеров | Жуки на цветочной клумбе Цели: развивать умение у детей лепить жуков, передавая строение; закрепить способ лепки полусферы (частичное сплющивание шара); развивать координацию в системе «глаз-рука», синхронизировать работу обеих рук; воспитывать самостоятельность, аккуратность. Лыкова с.26 | Речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие |
2. | Неделя вопросов и ответов | ||
3. | Обобщение материала | Муха-цокотуха Цели: развивать умения у детей лепить насекомых в движении, передавая характерные особенности строения и окраски; вызвать интерес к созданию коллективной композиции по мотивам литературного произведения «Муха-цокотуха»; развивать согласованность в работе глаз и рука; воспитывать интерес к живой природе. Лыкова с.130 | |
4. | Диагностика | Цель: Оценивание результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования воспитанниками, степень решения педагогами поставленных задач в конце года и определение перспективы дальнейшего развития детей с учетом новых задач. |
ИЗО (Конструирование)
№ | Тема недели | Тема ДОО, литература | Интеграция ОО |
Сентябрь | |||
1. | Диагностика | Цель: Выявление фактического состояния диагностируемого объекта, его специфические особенности и тенденции развития | Речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие |
2. | Вот какие мы большие! | «Спортивный коврик» Лыкова «Художественный труд» с.46 | |
3. | Мама, папа, я – спортивная семья. | «Дома и домики» Цели: закрепить умения и навыки, приобретенные в младшей группе; познакомить с новой формой – бруском. Формировать умение подбирать детали и сочетать их гармонично по цвету. Куцакова Л.В. с.47 | |
4. | В мире геометрических фигур (овощи, деревья) | «Заборчик для огорода» Цели: формировать умение строить конструкции из разных деталей; выполнять поставленные воспитателем цели; соблюдать все пропорции конструкции и выполнять задания уверенно. Куцакова Л.В. с.48 | |
5. | Вернисаж (осень) | «Узор из листьев на квадрате» Лыкова «Художественный труд» с.30 | |
Октябрь | |||
1. | Домик для слов | «Конструируем из палочек» Цели: формировать умение составлять предметы простой формы из палочек, уметь сравнивать палочки по размеру, развивать глазомер и наблюдательность. Куцакова Л.В. с.140 | Речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие |
2. | Спортивная игротека | «Цветные мячики» Лыкова «Художественный труд» с.24 | |
3. | Моя семья | «Заборчики к нашему домику» Цели: формировать умение замыкать пространство способом приставления. Закрепить представление об основных строительных деталях (кубик, кирпичик, пластина). Развивать стремление к речевому и игровому общению. Куцакова Л.В. с.115 | |
4. | Праздники и важные событи | «Трамвайчики для поездки на праздник» Цели: формировать умение преобразовывать постройку в ширину, познакомить с новой деталью – цилиндром. Способствовать работе в коллективе, вызвать радость за полученные трамвайчики. Куцакова Л.В. с.50 | |
Ноябрь | |||
1. | Музыкальная гостиная | «Мебель для музыкальной гостинной» Цели: формировать умение детей строить различные предметы мебели, объединять постройку единым сюжетом, сообща обыгрывать их. Куцакова Л.В. с.118, зан.4 | Речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие |
2. | Придумай и расскажи | «Теремки» Цели: формировать умение детей сооружать в определенной последовательности прочную постройку с перекрытием, подводить к умению планировать свою деятельность. Куцакова Л.В. с.117, зан.3 | |
4. | Взрослые и дети | «Машины для взрослых и детей» Цели: формировать умение конструировать грузовой автомобиль, анализировать образец, преобразовывать постройку. Дать представление о цилиндре и его свойствах. Куцакова Л.В. с.119 | |
5. | Если хочешь быть здоров! | «Сарайчики и гаражи» Цели: формировать умение строить сарайчики и гаражи, применяя длинные пластины; привлечь детей к подбору материала для постройки. Куцакова Л.В. с.49 | |
Декабрь | |||
1. | Предметный мир вокруг нас |
| Речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие |
2. | Чудо своими руками | «Веселые зверюшки» Цели: показать детям способ изготовления игрушек: сложить полоску бумаги пополам, а затем приклеить мордочку и лапки. Вызвать интерес к изготовлению поделок. Воспитать усидчивость. Куцакова Л.В. с.130 | |
3. | Волшебный мир книг | «Гирлянды на елку» Цели: формировать умение склеивать полоски бумаги и склеивать их. Воспитывать чувство цвета. Вызвать интерес к изготовлению гирлянды. Куцакова Л.В. с.131 | |
4. | Я сам (неделя личностных достижений) | «Кораблики» Цели: обобщить представление о кораблях. Закрепить имеющиеся навыки по конструированию. Вызвать радость за свою работу. Куцакова Л.В. с.121 | |
Январь | |||
1. | Город, в котором я живу | «Самолеты» Цели: формировать у детей элементарные навыки о самолетах, строении, назначении. Куцакова Л.В. с.122 | Речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие |
2. | Это чудо – красота | «Зверюшки и птички в лесу» Куцакова Л.В. с.130 | |
3. | Где прячется буква? | «Сопоставь» Куцакова Л.В. с.140 | |
Февраль | |||
1. | Все за одного, а один за всех | «Вагон из бумаги» Куцакова Л.В. с.56 | Речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие |
2. | Веселые старты | «Коврик, для занятий физической культурой» Лыкова с.46 | |
3. | Моя Родина | «Двухэтажный дом» Куцакова Л.В. с.56 | |
4. | В мире художественных жанров | «Вспомни, на что похоже» Куцакова Л.В. с.141 | |
Март | |||
1. | В гостях у сказки | «Будка для собаки» Куцакова Л.В. с.55 | Речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие |
2. | Наш детский сад | «Ваза, салфетницы и конфетницы» Лыкова с.92 | |
3. | В здоровом теле здоровый дух | «Флажки такие разные» украшаем детский сад Лыкова «Художественный труд» с.22 | |
4. | Удивительные места нашей планеты | «Гриб» Куцакова Л.В. с.132 | |
5. | Творческая мастерская | «Тряпичная кукла» Лыкова зан.34 | |
Апрель | |||
1. | Такие разные звуки | «Дед Мазай и зайцы» Бондаренко с.92 | Речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие |
2. | Неделя вежливости | «Игрушки из гофрированной бумаги» Куцакова Л.В. с.131 | |
3. | В мире спортивных соревнований | «Обустрой комнату» Куцакова Л.В. с.141 | |
4. | Что будет если | «Выкладывание фигур» Куцакова Л.В. с.140 | |
Май | |||
1. | Город мастеров | «Весенняя открытка с сюрпризом» Лыкова с.106 | Речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие |
2. | Неделя вопросов и ответов | «Игрушки из цилиндров» Куцакова Л.В. с.130 | |
3. | Обобщение материала | «Заборчики к нашему домику» Цели: формировать умение замыкать пространство способом приставления. Закрепить представление об основных строительных деталях (кубик, кирпичик, пластина). Развивать стремление к речевому и игровому общению. Куцакова Л.В. с.126 | |
4. | Диагностика | Цель: Оценивание результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования воспитанниками, степень решения педагогами поставленных задач в конце года и определение перспективы дальнейшего развития детей с учетом новых задач. |
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА
Задачи образовательной деятельности
1. Расширять опыт слушания литературных произведений за счет разных жанров фольклора (прибаутки, загадки, заклички, небылицы, сказки о животных и волшебные), литературной прозы (сказка, рассказ) и поэзии (стихи, авторские загадки, веселые детские сказки в стихах).
2. Углублять у детей интерес к литературе, воспитывать желание к постоянному общению с книгой в совместной со взрослым и самостоятельной деятельности.
3. Развивать умения воспринимать текст: понимать основное содержание, устанавливать временные и простые причинные связи, называть главные характеристики героев, не сложные мотивы их поступков, оценивать их с позиций этических норм, сочувствовать и сопереживать героям произведений, осознавать значение некоторых средств языковой выразительности для передачи образов героев, общего настроения произведения или его фрагмента.
4. Способствовать освоению художественно-речевой деятельности на основе литературных текстов: пересказывать сказки и рассказы (в том числе по частям, по ролям), выразительно рассказывать наизусть потешки и прибаутки, стихи и поэтические сказки (и их фрагменты), придумывать поэтические рифмы, короткие описательные загадки, участвовать в литературных играх со звукоподражаниями, рифмами и словами на основе художественного текста.
5. Поддерживать желание детей отражать свои впечатления о прослушанных произведениях, литературных героях и событиях в разных видах художественной деятельности: в рисунках, изготовлении фигурок и элементов декораций для театрализованных игр, в игре-драматизации.
№/№ | Тема недели | Тема ДОО, литература | Интеграция ОО |
Сентябрь | |||
1. | Диагностика | Цель: Выявление фактического состояния диагностируемого объекта, его специфические особенности и тенденции развития | Познавательное развитие, художественное – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие |
2. | Вот какие мы большие! | ||
3. | Мама, папа, я – спортивная семья. | Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой» Цели: воспитывать эмоционально – образное восприятие содержания сказки; учить понимать и оценивать характер и поступки героев; подвести к пониманию жанровых особенностей сказки. Ушакова, Гавриш «Знакомим с литературой детей 3 – 5 лет» с. 54 | |
4. | В мире геометрических фигур | ||
5. | Вернисаж | Ознакомление с малыми фольклорными формами Цели: познакомить с жанром загадки, учить отгадывать загадки, построенные на описании и сравнении; познакомить с жанром скороговорки, придумывать небольшие истории по их сюжету; объяснить назначение и особенности колыбельной; выучить колыбельную песню. Ушакова, Гавриш «Знакомим с литературой детей 3 – 5 лет» с. 61 | |
Октябрь | |||
1. | Домик для слов | Познавательное развитие, художественное – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие | |
2. | Моя семья | Стихотворения об осени Цели: продолжить учить понимать образную основу поэтических произведений; развивать творческое воображение, выразительность речи. Ушакова, Гавриш «Знакомим с литературой детей 3 – 5 лет» с. 56 | |
3. | Спортивная игротека | ||
4. | Праздники и важные события | Рассказ Е. Чарушина «Про зайцев» Цели: познакомить с жанром рассказа; учить понимать тему и содержание рассказа; закреплять умение использовать сравнения, подбирать определения, синонимы к заданному слову, развивать интерес к информации, которую несёт текст. Ушакова, Гавриш «Знакомим с литературой детей 3 – 5 лет» с. 63 | |
Ноябрь | |||
1. | Музыкальная гостиная | Познавательное развитие, художественное – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие | |
2. | Придумай и расскажи | Стихотворение И. Мазина «Осень» Цели: закрепить знания о признаках осени; воспитывать эмоциональное восприятие картины осенней природы; формировать умение выражать свои впечатления в образном слове, выразительно читать стихотворение наизусть, передавая интонацией задумчивость, грусть. Ушакова, Гавриш «Знакомим с литературой детей 3 – 5 лет» с. 86 | |
3. | Взрослые и дети | ||
4. | Если хочешь быть здоров! | Русская народная сказка «Гуси – лебеди» Цели: учить понимать образное содержание и идею сказки, передавать структуру сказки с помощью моделирования, замечать и понимать образные слова и выражения в тексте; развивать творческое воображение. Ушакова, Гавриш «Знакомим с литературой детей 3 – 5 лет» с. 58 | |
Декабрь | |||
1. | Предметный мир вокруг нас | Познавательное развитие, художественное – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие | |
2. | Чудо своими руками | Рассказ Н. Носова «Живая шляпа» Цели: учить понимать юмор ситуации, придумывать продолжение и окончание рассказа; закреплять знания об особенностях рассказа, его композиции, отличии от других литературных жанров. Ушакова, Гавриш «Знакомим с литературой детей 3 – 5 лет» с. 88 | |
3. | Волшебный мир книг | ||
4. | Я сам (неделя личностных достижений) | Русская народная сказка «Зимовье зверей» Цели: учить понимать и оценивать характеры героев, передавать интонацией и голосом характеры персонажей; подвести к пониманию образного содержания пословиц. Ушакова, Гавриш «Знакомим с литературой детей 3 – 5 лет» с. 71 | |
5. | Активный отдых | ||
Январь | |||
2. | Город, в котором я живу | Русская народная сказка «Лисичка – сестричка и серый волк» Цели: продолжать учить воспринимать образное содержание сказки, осмысливать характе5ры и поступки персонажей; закреплять представления о жанровых особенностях сказки. Ушакова, Гавриш «Знакомим с литературой детей 3 – 5 лет» с. 84 | Познавательное развитие, художественное – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие |
3. | Это чудо – красота | ||
4. | Где прячется буква? | Стихотворение о зиме Цели: учить эмоционально воспринимать и осознавать образное содержание поэтического текста; развивать образность речи. Ушакова, Гавриш «Знакомим с литературой детей 3 – 5 лет» с. 68 | |
Февраль | |||
1. | Все за одного, один за всех | Познавательное развитие, художественное – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие | |
2. | Весёлые старты | Русская народная сказка «Жихарка» Цели: учить замечать образные слова и выражения в тексте; закреплять умение подбирать синонимы; учить понимать содержание поговорок, придумывать новые эпизоды. Ушакова, Гавриш «Знакомим с литературой детей 3 – 5 лет» с. 74 | |
3. | Моя Родина | ||
4. | В мире художественных жанров | Стихотворение И. Сурикова «Зима» Цели: учить выразительно читать наизусть стихотворение, передавая интонацией любование зимней природой; находить пейзажную картину по образному описанию и обосновывать свой выбор; закреплять умение чувствовать, понимать и воспроизводить образный язык стихотворения; подбирать эпитеты, сравнения, метафоры для описания зимней природы. Ушакова, Гавриш «Знакомим с литературой детей 3 – 5 лет» с. 89 | |
Март | |||
1. | В гостях у сказки | Познавательное развитие, художественное – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие | |
2. | Наш детский сад | Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» Цели: развивать умение замечать и использовать выразительные средства языка сказки; при помощи специальных упражнений способствовать усвоению образного языка сказки. Ушакова, Гавриш «Знакомим с литературой детей 3 – 5 лет» с. 91 | |
3. | В здоровом теле здоровый дух | ||
4. | Удивительные места нашей планеты | Стихотворение Г. Ладонщикова «Весна» Цели: развивать образность речи, понимание значения образных слов и выражений; учить подбирать определения, сравнения к заданному слову. Ушакова, Гавриш «Знакомим с литературой детей 3 – 5 лет» с. 77 | |
5. | Творческая мастерская | ||
Апрель | |||
1. | Такие разные звуки | Весёлые стихотворения Цели: учить понимать содержание стихотворений, юмористический смысл несоответствия; помочь осмыслить значение образных выражений в тексте, придумывать небольшие рассказы по предложенному сюжету; активизировать эмоционально – оценочную лексику. Ушакова, Гавриш «Знакомим с литературой детей 3 – 5 лет» с. 79 | Познавательное развитие, художественное – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие |
2. | Неделя вежливости | ||
3. | В мире спортивных соревнований | Венгерская народная сказка «Два жадных медвежонка» Цели: учить видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения, понимать и формулировать тему; стимулировать к придумыванию новых деталей, эпизодов, фрагментов сказки, понимать значение пословицы, связывать её с сюжетом сказки. Ушакова, Гавриш «Знакомим с литературой детей 3 – 5 лет» с. 67 | |
4. | Что будет если… | ||
Май | |||
1. | Город мастеров | Стихотворения о деревьях весной. Стихотворение Е. Благининой «Черёмуха» Цели: учить эмоционально воспринимать образное содержание поэтического текста, понимать средства выразительности; развивать образность речи. Ушакова, Гавриш «Знакомим с литературой детей 3 – 5 лет» с. 81 | Познавательное развитие, художественное – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие |
2. | Неделя вопросов и ответов | ||
3. | Обобщение материала | Русская народная сказка «У страха глаза велики» Цели: учить понимать эмоционально – образное содержание произведения; придумывать связное повествование по содержанию пословицы; закреплять представление о жанровых особенностях произведения. Ушакова, Гавриш «Знакомим с литературой детей 3 – 5 лет» с. 83 | |
4. | Диагностика | Цель: Оценивание результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования воспитанниками, степень решения педагогами поставленных задач в конце года и определение перспективы дальнейшего развития детей с учетом новых задач. |
Список использованной литературы
- Карпухина Н.А. Программная разработка образовательных областей «Познание», «Социализация», «Физическая культура» в средней группе детского сада»/Н.А. Карпухина. – Воронеж, 2009. – с. 202
- Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду/Т.С. Комарова. – М.: Просвещение, 2001. – 209 с.
- Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду/Л.В. Куцакова. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 240 с.
- Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа/И.А. Лыкова. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 144 с.
- Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации/Л.Г. Петерсон. – М.: Издательство «Ювента», 2010. – 224 с.
- Соломенникова С.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада/С.А. Соломенникова. – М.: Просвещение, 2003. – 271 с.
- Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Конспекты занятий по ознакомлению дошкольников с литературой/О.С. Ушакова. – М.: Просвещение, 2002. – 241 с.
- Ушакова О.С., Струнина Е.М. Развитие речи дошкольников/О.С. Ушакова. – М.: Просвещение, 2001. – 281 с.
Особенности организации образовательного процесса
в средней группе
Формы образовательной деятельности в режимных моментах | Количество форм образовательной деятельности и культурных практик в неделю | ||
Общение | |||
Ситуации общения воспитателя с детьми и накопления положительного социально-эмоционального опыта | Ежедневно | ||
Беседы и разговоры с детьми по их интересам | Ежедневно | ||
Игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру с правилами и другие виды игр | |||
Индивидуальные игры с детьми (сюжетно-ролевая, режиссерская, игра-драматизация, строительно-конструктивные игры) | ежедневно | ||
Совместная игра воспитателя и детей (сюжетно-ролевая, режиссерская, игра-драматизация, строительно-конструктивные игры) | 3 раза в неделю | ||
Детская студия (театрализованные игры) | 1 раз в две недели | ||
Досуг здоровья и подвижных игр | 1 раз в две недели | ||
Подвижные игры | ежедневно | ||
Познавательная и исследовательская деятельность | |||
Сенсорный игровой и интеллектуальный тренинг («Школа мышления»). | 1 раз в две недели | ||
Опыты, эксперименты, наблюдения (в том числе, экологической направленности | 1 раз в две недели | ||
Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей | |||
Музыкально-театральная гостиная | 1 раз в неделю | ||
Творческая мастерская (рисование, лепка, художественный труд по интересам) | 1 раз в неделю | ||
Чтение литературных произведений | ежедневно | ||
Самообсуживание и элементарный бытовой труд | |||
Самообслуживание | ежедневно | ||
Трудовые поручения (индивидуально и подгруппами) | ежедневно | ||
Трудовые поручения (общий и совместный труд) | 1 раз в неделю |
Список детей
Второй младшей группы № 4
Воспитатели: Карташова Н. В., Силонова Е. В.
- Абдыкулов Арсений
- Бесчаснова Арина
- Васильченко Полина
- Годя Лиза
- Ермаков Вова
- Королёва Оля
- Левыкина Полина
- Литвинов Данил
- Могрицкий Дима
- Павленко Саша
- Парубцов Дима
- Помитова Лиза
- Сабинин Артём
- Серобабин Ваня
- Скрипченко Никита
- Сова Кирилл
- Украинский Вадим
- Украинская Полина
- Хиценко Маша
- Чишко Алина
- Леушина Эвелина
- Бабаков Вася
- Мамедова Диана
Распределение детей по подгруппам
для организации образовательной деятельности
средняя группа № 4
2015 – 2016 учебный год
1 – я подгруппа | 2 – я подгруппа | ||
№ п/п | Фамилия, имя ребёнка | № п/п | Фамилия, имя ребёнка |
1. | Абдыкулов Арсений | 1. | Васильченко Полина |
2. | Бесчаснова Арина | 2. | Королёва Оля |
3. | Годя Лиза | 3. | Левыкина Полина |
4. | Ермаков Вова | 4. | Кулинченко Милана |
5. | Павленко Саша | 5. | Могрицкий Дима |
6. | Сабинин Артём | 6. | Парубцов Дима |
7. | Серобабин Ваня | 7. | Помитова Лиза |
8. | Сова Кирилл | 8. | Скрипченко Никита |
9. | Украинский Вадим | 9. | Украинская Полина |
10. | Чишко Алина | 10. | Хиценко Маша |
11. | Леушина Эвелина | 11. | Бабаков Вася |
12. | Мамедова Диана | 12. |
Социальная карта воспитанников
средняя группа № 4
2015 - 2016 учебный год
№ п/п | Ф. И. ребёнка | Полная семья | Неполная семья | Многодетная семья | Беженцы, переселенцы | Дети инвалиды | Родители инвалиды | Опекаемые |
1. | Абдыкулов Арсений | + | + | |||||
2. | Бесчаснова Арина | + | ||||||
3. | Васильченко Полина | + | ||||||
4. | Годя Лиза | + | ||||||
5. | Ермаков Вова | + | ||||||
6. | Королёва Оля | + | + | |||||
7. | Левыкина Полина | + | ||||||
8. | Кулинченко Милана | + | ||||||
9. | Могрицкий Дима | + | ||||||
10. | Павленко Саша | + | ||||||
11. | Парубцов Дима | + | ||||||
12. | Помитова Лиза | + | ||||||
13. | Сабинин Артём | + | ||||||
14. | Серобабин Ваня | + | ||||||
15. | Скрипченко Никита | + | ||||||
16. | Сова Кирилл | + | ||||||
17. | Украинский Вадим | + | ||||||
18. | Украинская Полина | + | ||||||
19. | Хиценко Маша | + | + | |||||
20. | Чишко Алина | + | ||||||
21. | Леушина Эвелина | + | ||||||
22. | Бабаков Вася | + | + | |||||
23. | Мамедова Диана | + | ||||||
24. | ||||||||
25. |
Перспективный план работы с родителями детей средней группы
Цель: способствовать установлению сотрудничества детского сада и семьи в вопросах обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста.
Для реализации поставленной цели необходимо решение следующих задач:
- повышать психолого-педагогическую культуру родителей;
- выявлять и транслировать положительный опыт семейного воспитания;
- содействовать сплочению родительского коллектива с целью предупреждения межличностных конфликтных ситуаций;
- способствовать установлению доверительных отношений между родителями и детским садом.
Сентябрь
Оформление «Уголка для родителей»
- Распространение педагогических знаний среди родителей.
Активизация родительского внимания к вопросам воспитания, жизни ребенка в детском саду.
Выставка рисунков «Безопасная дорога глазами детей»
- Профилактика дорожно-транспортного травматизма.
Памятка для родителей «Возрастные особенности детей пятого года жизни».
- Знакомство родителей с психологическими и возрастными особенностями детей.
Анкетирование «Чего вы ждете от детского сада в этом году»
- Получение и анализ информации об отношении родителей к характеру и формам взаимодействия детского сада со семьей, о готовности родителей участвовать в жизни детского сада
Групповое родительское собрание
- Знакомство родителей с правилами посещения детского сада; с задачами воспитания на учебный год; с психологическими и возрастными особенностями детей; с новыми стандартами образования ФГОС; напомнить о посещении детей ДОУ без уважительной причины.
Выбор родительского комитета группы.
Октябрь
Фотовыставка, посвященная Дню пожилых людей.
- Привлечь родителей к организации совместной с детьми фотовыставки. Дать возможность проявить творчество, заинтересованность к данной теме. Воспитывать в своей семье уважение к пожилому поколению.
Консультация «Игрушки для пятилеток»
- Распространение педагогических знаний среди родителей.
Практическая помощь семье в вопросах воспитания детей.
Совместная работа детей и родителей «Осень золотая».
- Родителям совместно с детьми интересно оформить осеннюю поделку используя природный материал
Образцы портфолио, папка оформления, «Портфолио дошкольника»
- Предложить родителям новую полезную для детей и родителей деятельность – изготовление дошкольного портфолио.
Папка-передвижка (Здоровьесберегающие технологии)
- Познакомить родителей со здоровьесберегающими технологиями (гимнастика для глаз, пальчиковая гимнастика, артикуляционная гимнастика и т. д.)
Ноябрь
Папка-передвижка «Ребенок на дороге»
- Реализация единого воспитательного подхода при обучении ребенка правилам дорожного движения в детском саду и дома.
Консультация «Ребенок и компьютер»
- Распространение среди родителей знаний о правильной организации работы ребенка на компьютере.
«Роль сюжетной игры в развитии детей дошкольного возраста»
(Пополнение сюжетно- ролевых игр в группе пособиями)
- Познакомить родителей с разновидностью игр – сюжетно-ролевой, и дать знания об её ведении, материалах, задачах.
Фоторамка: «Портрет моей мамочки» ко Дню матери.
- Порадовать в День матери мамочек группы поделками, сделанными своими руками, стенгазетой. Приобщение пап к работе группы, трудовому, этическому детей.
Проект «Бабушкины сказки»
- Привлечь родителей к проектной деятельности; развивать интерес ребёнка к русскому фольклору, ознакомление с русскими народными сказками; совместно с родителями провести театрализованные мастерские, привлечь родителей к оформлению книг иллюстрированных вместе с детьми; привлечь родителей к театрализованной деятельности детей.
Декабрь
Консультация «Как организовать выходной день с ребенком”.
- Поделиться опытом в воспитании своих детей, привлечь родителей к активной совместной деятельности в группе.
День добрых дел «Наши меньшие друзья! »(Изготовление кормушек)
- Привлечь родителей к нравственному воспитанию детей, совместному труду; сплочение детского и взрослого коллектива
Конкурс творческих семейных работ «Ёлочная игрушка»
- Привлечение родителей к работе детского сада. Развитие творческого взаимодействия родителей и детей.
Новогодний утренник
- Демонстрация творческих способностей детей, сформированных творческих умений и навыков. Развитие эмоционально-насыщенного взаимодействия родителей, детей, работников детского сада.
Январь
Снежные постройки и зимние игры в час семейных встреч на участке!
- Развивать желание родителей и детей в совместно деятельности проводить отдых, воспитывать интерес к совместному труду и играм со снегом.
Круглый стол «Воспитываем добротой» Родительский форум «Поговорим о нравственности»(участие психолога)
- Познакомить с наилучшими способами общения, наказания, поощрения детей, разъяснения им норм нравственности. Обсудить домашние проблемы в общении с детьми, предложить помощь на дому.
Памятки для родителей: «Искусство наказывать и прощать».“Как правильно общаться с детьми”.
- Продолжаем знакомить родителей с наилучшими способами общения, наказания, поощрения детей, разъяснения им норм нравственности.
Февраль
Спортивный праздник с родителями «Если хочешь быть здоров… »
- Приобщать семьи к здоровому образу жизни, воспитывать в совместной спортивной деятельности уважение к своему здоровью и интерес к физкультуре.
Конкурс рисунков «Лучше папы друга нет»
- Демонстрация уважительного отношения детского сада к роли отца в воспитании ребенка. Формирование атмосферы общности интересов детей, родителей и коллектива детского сада.
Оформление семейных газет, посвященных Дню Защитника Отечества “Наши замечательные папы”
- Развивать желание порадовать пап своими поздравлениями, рисунками, добрыми пожеланиями; с участием мам.
Консультация «Развитие представлений о цвете, форме, величине посредством развивающих игр»
- Дать углублённые знания о математических развивающих играх, презентация воспитателем авторского перспективного плана по совместной деятельности с детьми, приглашение на кружок.
Март
Конкурс рисунков «Мама, мамочка, мамуля»
- Демонстрация уважительного отношения детского сада к семейным ценностям. Развитие позитивного отношения родителей к детскому саду.
Утренник «День 8 марта»
- Демонстрация творческих способностей детей, сформированных творческих умений и навыков. Развитие эмоционально-насыщенного взаимодействия родителей, детей, работников детского сада.
"Кулинарная книга любимых рецептов обаятельных и привлекательных мам"
- Привлечь родителей поделиться своим любимым рецептом к женскому празднику и ярко оформить, иллюстрируя этот рецепт
Консультация «Первый раз в театр»
- Повышение педагогической грамотности родителей в воспитании у детей культуры поведения.
Апрель
Театрализованное представление «Сказка для всех! »
- Продолжать приобщать семьи к театру, развивать желание поучаствовать в совместной театральной деятельности. Воспитывать активность и любовь к театру.
- Познакомить родителей с ходом дел в группе, занятиями, режимными моментами. Дать возможность пронаблюдать своего ребёнка в коллективе, занятиях. Воспитывать уважение к воспитателям, детскому саду, интерес к воспитательно – образовательному процессу.
День смеха
- Продолжать приобщать родителей к активной жизни в группе и умению совместно с детьми проводить отдых, праздники.
Фотовыставка «Малыши – крепыши»
- Пропаганда здорового образа жизни. Привлечение внимания семьи к вопросам оздоровления детей в домашних условиях.
Май
Групповое родительское собрание
- Подведение итогов воспитательно-образовательной работы за учебный год.
Анкетирование «По результатам года»
- Определение успешных мероприятий и форм работы с семьей в прошедшем году. Выявление и анализ причин неудовлетворенности родителей воспитанием и обучением в детском саду. Определение основного содержания работы с родителями на новый учебный год.
Консультация «Опасности подстерегающие вас летом»
- Довести до сведения родителей о важности безопасного поведения у дошкольников в быту и на природе в летнее время.
Семинар – практикум «Знакомство с нетрадиционными техниками рисования и их роль в развитии детей дошкольного возраста»
- Раскрыть значение нетрадиционных приёмов изодеятельности в работе с дошкольниками для развития воображения, творческого мышления и творческой активности.
Индивидуальная работа с родителями
средняя группа № 4
2015 - 2016 учебный год
Дата | Ф. И. О. родителей | Тема беседы |
Сентябрь 2015 год | Бесчаснова Е. Н. | «Родителям о правилах дорожного движения» |
Октябрь 2015 год | Сабинина М. Н. | «Безопасность наших детей» |
Ноябрь 2015 год | Ермакова Е. Н. | «Роль дыхательной гимнастики в оздоровлении детей» |
Декабрь 2015 год | Могрицкая Н. А. | «Почему нужно дышать носом» |
Январь 2016 год | Королёва Т. Л. | «Игры для всей семьи» |
Февраль 2016 год | Украинская О. В. | «Как с пользой провести выходной день с ребёнком» |
Март 2016 год | Левыкина А. Л. | «Организация здоровье укрепляющего двигательного поведения детей» |
Апрель 2016 год | Серобабина Н. В. | «Азбука для родителей (учим ребёнка правилам безопасности)» |
Май 2016 год | Парубцова И. С. | «Здоровье ребёнка и компьютер» |
Родительский комитет
средняя группа № 4
2015 - 2016 учебный год
№ п/п | Ф. И. О. родителя | Телефон |
1. | Сабинина Марина Николаевна | 8 920 430 36 71 |
2. | Могрицкая Нина Анатольевна | 8 920 468 72 50 |
3. | Украинская Ольга Владимировна | 8 920 409 94 01 |
4. | ||
5. |
Список литературы
- Карпухина Н.А. Программная разработка образовательных областей «Познание», «Социализация», «Физическая культура» в средней группе детского сада»/Н.А. Карпухина. – Воронеж, 2009. – с. 202
- Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду/Т.С. Комарова. – М.: Просвещение, 2001. – 209 с.
- Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду/Л.В. Куцакова. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 240 с.
- Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа/И.А. Лыкова. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 144 с.
- Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации/Л.Г. Петерсон. – М.: Издательство «Ювента», 2010. – 224 с.
- Соломенникова С.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада/С.А. Соломенникова. – М.: Просвещение, 2003. – 271 с.
- Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Конспекты занятий по ознакомлению дошкольников с литературой/О.С. Ушакова. – М.: Просвещение, 2002. – 241 с.
- Ушакова О.С., Струнина Е.М. Развитие речи дошкольников/О.С. Ушакова. – М.: Просвещение, 2001. – 281 с.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/10/picture-174953-1357810892.jpg)
Рабочая программа воспитателя средней группы по программе "Детство" в соотвествии с ФГТ на 2012-2013 образовательный период
Программа воспитателя средней группы соответствующая ФГТ на 2012/2013 образовательный период. Комплексная программа "Детство"...
![](/sites/default/files/pictures/2014/12/04/picture-544725-1417722303.jpg)
Рабочая программа воспитателя средней группы на основе Программы "От рождения до школы" под ред.Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой с учетом ФГОС
Рабочая программа, разработана на основе основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ детский сад №13 "Синяя птица" городского округа Люберцы, в соответствии с:...
![](/sites/default/files/pictures/2017/03/29/picture-844666-1490785636.jpg)
Рабочая программа воспитателя средней группы по образовательной программе дошкольного образования МОЗАИКА с учётом ФГОС ДО.
Рабочая программа воспитателя....
![](/sites/default/files/pictures/2020/02/12/picture-1214718-1581529082.jpg)
Рабочая программа воспитателя средней группы по реализации основной общеобразовательной программы 2017 – 2018 учебный год.
Рабочая программа по развитию детей средней группы разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой МКДОУ д/с "Березка". Рабочая программа по развитию детей средней...
Рабочая программа воспитателя средней группы № 9 по образовательной программе дошкольного образования "Мозаика" с учетом ФГОС ДО
Рабочая программа воспитателя...