программа развития
рабочая программа на тему

Утверждаю

 Заведующий МБДОУ Макарьевский

детский сад «Колосок»

Приказ №___ от «____»_________2014г.

____________ Т.В.Воронина

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

Муниципального бюджетного дошкольного образовательного

Макарьевский детский сад «Колосок»

на 2014 – 2019 год

Принята на Педагогическом совете

Протокол №  от  16.01. 2014

Принята на Педагогическом совете

Протокол №  от  16.03. 2014

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Современное образование находится на новом этапе развития – идёт его модернизация. Этому способствуют как социальные, так и экономические перемены, происходящие в обществе. Проблема качества дошкольного образования в последние годы приобрела актуальный характер. В общегосударственном плане новое качество образования – это его соответствие современным жизненным потребностям развития страны. Очевидно, что сегодня в условиях современного  образования каждое дошкольное учреждение должно, поддерживать свою конкурентоспособность, занимая, таким образом, свою индивидуальную нишу в общем образовательном пространстве. Такие качества как формирование креативных и социальных компетентностей, готовности к переобучению  востребованы целыми творческими коллективами, которые постоянно совершенствуют свое профессиональное мастерство, проявляя инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, доказывая, таким образом, свою, необходимость.

Реализация основных направлений развития системы дошкольного образования невозможна без ключевых общесистемных изменений в дошкольном учреждении. Содержание образования сегодня направлено не только на приобретение знаний воспитанниками, но и на развитие личности, где ребёнок выступает как субъект разнообразных видов детской деятельности в условиях самореализации в окружающем мире, развитие его познавательных и созидательных способностей. Ориентация на ребёнка и его потребности, создание в дошкольном учреждении условий, обеспечивающих гармоническое развитие личности каждого ребёнка и сотрудника, мотивация на эффективную деятельность – такова суть педагогического процесса на дифференцированной основе.

Необходимость разработки данной программы обусловлена не только рядом причин указанных выше. Становится объективным появление новой модели ДОУ, пересмотр управления системой образования, в воспитательно-образовательном процессе, в научно-методической, опытно-экспериментальной деятельности учреждения. Разработка содержания работы дошкольного образовательного учреждения потребовала по-новому подойти к его отбору с учётом природно-климатических, экологических, экономических, социальных, культурно-ценностных особенностей деревни, в которой живут дети. Изменения, происходящие в содержании начального образования, поставили  перед необходимостью пересмотра содержания  работы, поиска новых путей и условий развития ребёнка, внедрения педагогических технологий, создавая возможность для профессионального творчества и инновационных процессов в повышении качества дошкольного образования.

На основе выше изложенного, разработана Программа развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения  Макарьевского детского сада «Колосок».

Программа развития была спроектирована исходя из конкретного анализа исходного состояния детского сада, территориальной специфики (возможности внешнего окружения детского сада), специфики контингента детей, потребности родителей воспитанников.

2. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

Постоянный  контроль   за  выполнением  Программы  осуществляет    общее  собрание

трудового коллектива ДОУ, Педагогический совет, администрация ДОУ, родительский

комитет ДОУ.

Способом информирования общественности являются информационные стенды и сайт

МБДОУ.

3.ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

3.1.Общие сведения
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Макарьевский детский сад «Колосок» функционирует с 1978 года

3.2.Взаимодействие ДОУ с социумом                                                                                                     Социальное партнерство                                                                                                             Проблема: При создавшихся  в нашей стране экономических, социальных и политических условиях, современное образовательное учреждение не может эффективно осуществлять функцию воспитания без установления взаимовыгодного социального партнерства.

Цель: Создание взаимовыгодного социального партнерства для функционирования учреждения в режиме открытого образовательного пространства, обеспечивающего полноценную реализацию интересов личности, общества, государства в воспитании подрастающего  поколения.

Задачи:

1.Найти формы эффективного взаимодействия ДОУ с социальными партнерами по вопросам оздоровления детей, а также семейного, патриотического воспитания;

2.Совершенствовать профессиональную компетентность и общекультурный уровень педагогических работников;

3.Формирование положительного имиджа, как образовательного учреждения, так и социального партнера.

Работа  с  социумом  осуществляется  в  системности  мероприятий,  так  как  социум позволяет решать задачи социально-нравственного и экологического воспитания.  Вывод:  Взаимосвязь  ДОУ  с  родителями,  с  учреждениями  и  организациями социума  позволяет  объединить  вокруг  ребенка  те  силы  общества,  которые заинтересованы  в  развитии  его  личности,  а  также  делает  его  активным участником в жизни социума.
3.3.Характеристика материально-технической базы ДОУ:                                                                                   ДОУ  владеет,  пользуется  и  распоряжается    закрепленным  за  ним  имуществом  в соответствии с его назначением, своими уставными целями, законодательством РФ.                  МБДОУ детский сад «Колосок» расположен  в отдельно стоящем здании (год постройки – 1978 года) по типовому проекту на 2 группы. В ДОУ установлен необходимый  режим  функционирования  водоснабжения,  освещения,  отопления, канализации, энергоснабжения. Здание и оборудование отвечают требованиям техники безопасности,  пожарной  безопасности,  что  подтверждается  актами  соответствующих служб.   ДОУ  имеет  прилегающую  территорию,  оборудованную  участками  для  прогулок  детей каждой возрастной группы, спортивной площадкой, цветниками, верандами. В  ДОУ  созданы  необходимые  условия  для  осуществления  образовательного процесса с детьми дошкольного возраста.   Вся  планировка  здания  ДОУ  и  его  оснащение  организовано  с  учетом индивидуальных  и  возрастных  особенностей  развития  воспитанников.  Для  каждой возрастной  группы  имеется  все  необходимое  для  полноценного функционирования помещения: раздевальная, игровая, туалетная, умывальная.                                                                                                                                                       Не смотря на трудности , в ДОУ идет  процесс обогащения предметно-развивающей среды, создаваемой с учетом:  динамичности, стабильности, гибкого зонирования,  индивидуальной комфортности, открытости-закрытости, учета половых и возрастных различий, активности и творчества.                                                                                                                                                                         Для каждой возрастной группы предусмотрено наличие:                                                                     мягкого и жесткого инвентаря, технического оборудования, дидактического материала. Для проведения воспитательно-образовательной работы с детьми в ДОУ созданы и оборудованы специальные помещения: физкультурный зал, изолятор,  а  также  все  необходимые  подсобные  и  вспомогательные помещения.                                                                                          Детский сад оснащен теле- и видеоаппаратурой, сканером, копировальной техникой,                                 В  каждой  группе  имеются  телевизор  с видиоприставкой и дисками ,в старшей группе  -компьютер.                                                                                                                                    Дальнейшая  деятельность  ДОУ  будет  направлена  на  укрепление  материально-технической  базы,  создание  условий,  позволяющих  эффективно  решать  проблемы безопасности, обеспечивать проведение мероприятий антитеррористического характера.  Таким  образом,  можно  сделать  вывод,  что  построение  развивающей  среды  в ДОУ основывается на принципах, направленных на создание благоприятных условий для реализации личностно-ориентированного взаимодействия взрослого и ребенка, обеспечения личностного развития воспитанников.                                                                                                                 3.4.Управляющая система ДОУ:                                                                                                          Заведующий  детским  садом  –  создает  условия  для  функционирования  и  развития ДОУ (нормативно-правовое обеспечение, решение кадровых вопросов, комплектование групп, направляет и координирует работу всех сотрудников ДОУ).                                               Музыкальный  руководитель  –  вместе  с  воспитателями  осуществляет художественно-эстетическое, музыкальное развитие  воспитанников.                                                         Воспитатели  –  осуществляют  педпроцесс  в  группах,  тщательно  планируют групповые и индивидуальные задачи, основываясь на интересах и потребностях детей, обеспечивают гибко и динамично организованную среду, стимулируют детей к решению собственных  проблем,  ведут  тесное  сотрудничество  с  родителями,  отвечают  за выполнение программ.                      Таким образом, кадровый потенциал, созданная предметно-развивающая среда, уровень овладения технологическим компонентом, уровень творческой активности воспитанников,  родителей  и  педагогов  позволяют  осуществить  переход дошкольного  учреждения  из  режима  стабильного  функционирования  в  режим устойчивого развития.

4. АНАЛИТИЧЕСКИ _ПРОГНОСТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ                                               В  период  с  2008  –  по  2012  годы  дошкольное  образование  в  учреждении развивалось  в соответствии  с  Концепцией  модернизации  российского  образования, Программой  развития  муниципального  дошкольного  образовательного  учреждения  детский сад на Основными  направлениями  деятельности  учреждения  были:  охрана  и  укрепление здоровья детей обновление и совершенствование содержания и технологий обучения.            Не  смотря  на  недостаточность  объемов  финансирования,  в  указанный  период учреждение продолжало развиваться, достигая определенных позитивных результатов в обновлении  содержания  образования,  совершенствовании  условий  для  развития личности ребенка. Мероприятия программы развития на 2008 – 2013 годы выполнены.                                         К основным итогам реализации программы развития МБДОУ  детского сада отнести следующее:                                                                                                                                                      Анализ внутренней среды

4.1. Анализ контингента детей

 Общее количество детей, посещающих детский сад –25

В 2012 году в детском саду была открыта группа для детей в возрасте с 1 года до 3 лет. Следует  отметить,  что   увеличилось  число  детей  из многодетных семей.                            Оздоровительная работа в ДОУ ведется в соответствии с условиями образования  детей с   годовым планом работы .    

4.2.Анализ показателей качества образовательного процесса

Одним из показателей качества образовательного процесса является уровень успеваемости выпускников МБДОУ в школе Результаты опроса учителей Макарьевской ОШ, в которую  поступили наши выпускники в 2011, 2012,2013

Показатели усвоения детьми образовательной программы ДОУ в 2012-2013 учебном году:  Полностью усвоили программу (по возрасту) – 97%                                                                         Испытывают трудности по нескольким образовательным областям –  3%                                                             Не усваивают программу (испытывают трудности по всем образовательным областям) – 0% Образовательный  процесс  в  ДОУ  носит  комплексный  характер,  и  способствуют формированию интегративных качеств воспитанников ДОУ. Преемственность программ обеспечивается  единым  тематическим  планированием,  цикличностью  прохождения программного  материала  с  последующим  усложнением  в  соответствии  с  возрастом Педагогическая  работа  с  детьми  планируется  с  учетом  возрастных, индивидуально – психологических особенностей и возможностей детей. Педагогическим  коллективом  ДОУ  разработана  и  реализуется  основная образовательная  программа,  представляющая  собой  модель  целостного  процесса воспитания  и  обучения  детей,  направленного  на  всестороннее  развитие  ребенка: физическое,  социально  –  личностное,  познавательно  –  речевое,  художественно  – эстетическое.

4.3. Характеристика семей                                                                                                                                                Социальный  паспорт  семей  воспитанников  характеризуется  следующими особенностями:                                                                                                                                                                                  разнообразие  родительского  контингента  по  социальному  статусу:                                                      -большую  часть родителей  составляют  служащие  -70% ,                                                                              -достаточно  высок  процент рабочих  30 %,                                                                                              --большинство родителей имеют среднее, среднее - специальное образование -80%,                                                                 -число родителей имеющих высшее образование   небольшое-10%.

На  сегодняшний  день  педагоги  дошкольного  учреждения  уделяют  большое внимание  работе  с  семьями  воспитанников,  вовлекая  родителей  в  единое образовательное  пространство.  Используются  разнообразные  формы  работы  с родителями:

• привлечение родителей к организации деятельности детей в ДОУ;
• день открытых дверей для родителей;
• совместные развлечения;
• конкурсы рисунков и поделок, изготовленных родителями и детьми и др.;

Родители  проявляют  интерес  к  проблеме  адаптации  детей  к  условиям  детского сада.  Однако  чаще  рекомендации  воспитателей  не  учитывают, полностью  опускают  период  подготовки  детей  к  посещению  детского  сада, ориентируются на собственные потребности, а не на потребности ребенка.                                                                                                                                                   Таким образом, учитывая необходимость сотрудничества и взаимопонимания с  родителями  в  вопросах  воспитания  и  обучения  детей,  а  также  учитывая  тот факт,  что  родители  являются  равноправными  участниками  образовательного процесса,  важно  найти  новые  формы  совместной  деятельности  по  сохранению  и укреплению здоровья детей, а также по художественно-эстетическому развитию.
4.4.Анализ кадрового обеспечения

На 2013 год учреждение на 100% укомплектовано педагогическими кадрами. В ДОУ проводятся  все формы методической работы: педсоветы, семинары, консультации, практикумы, и др.                                                                                                                   Образовательный процесс в ДОУ осуществляют                                                                                       Музыкальный руководитель– 1                                                                                                воспитатели – 2                                                                                                                                        Качественный анализ педагогических кадров                                                                         Таблица № 1

Таблица №2 Квалификация сотрудников

Таблица 3 Курсы повышения квалификации

4.5. Анализ предметно-развивающей среды МБДОУ

Предметно-развивающая  среда  МБДОУ  оборудуется    в  соответствии  с  двумя

основными документами, регламентирующими ее создание:

-  СанПин 2.4.1.3049 - 13 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы  дошкольных образовательных организаций» (постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26).

-Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. Приказом Минобрнауки от 14.10.2013  № 1155)

Макросреда  МБДОУ  представляет  собой  материально-технические  условия  для

воспитания и обучения детей. Здание типовое, одноэтажное; имеется горячее и холодное
водоснабжение, вентиляция; в рабочем состоянии освещение, отопление и канализация.

Участки  групп  оборудованы  верандами,  клумбами  и  др.  Оборудование  отвечает  

требованиям техники безопасности и санитарным нормам.  

Микросреда  МБДОУ  способствует  разностороннему  развитию  детей  в соответствии    возрастными  и  индивидуальными  особенностями.  Имеются  следующие функциональные  помещения:  групповые  комнаты, физкультурный  зал , кабинет  заведующего,  изолятор, кухня и складские помещения.

Оборудование  групповых  комнат  отвечает  возрастным  особенностям воспитанников,  требованию  СанПина,  способствует  всестороннему  развитию  детей.

Развивающая  среда  видоизменяется  в  соответствии  с  тематическим  планированием  и способствует  развитию  как  совместной  деятельности  взрослых  и  детей,  так  и

самостоятельной  деятельности  ребенка.  Создание  предметно-развивающей  среды

строится с учетом принципа интеграции образовательных областей, изложенного

  Особое внимание в МБДОУ уделяется оснащению предметно-развивающей среды

оборудованием для физкультурно-оздоровительной деятельности:

- спортивное оборудование площадок для прогулки и площадки для занятий физической

культурой на воздухе;

- спортивное оборудование физкультурного зала;

- оборудованные физкультурные уголки в группах;

  Выводы:  Предметно-развивающая  среда  МБДОУ  соответствует  санитарно-

эпидемиологическим  требованиям, но не в полной мере соответствует   ФГОС ДО.                           Таким образом, предметно-развивающая среда МБДОУ позволяет осуществлять задачи  инновационной  деятельности,  но    требует  своего  дальнейшего  развития, оснащения.  

5.КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ДОУ.

   Основная цель - обновление воспитательно-образовательного процесса, соответствие его ФГОС

     Достижения стратегической цели будет осуществляться через реализацию следующих направлений:

• работу с коллективом,

• работу с детьми,

• с родителями,

• с предметно-пространственной средой,

• с внешней средой.

   Организационной основой деятельности ДОУ в конкретный период (учебный год) будет являться годовой план, в котором конкретизируются задачи по всем направлениям деятельности и разрабатываются средства и способы их достижения.

ЗАДАЧИ:

1. Работа с педагогами

1.1. Создать условия для профессионально-творческого роста и проявления социальной активности педагогов.

1.2. Обеспечить эффективное методическое сопровождение для реализации ФГОС.

2. Работа с детьми

2.1. Развивать способности, заложенные в каждом ребенке:

• Обеспечение высокого уровня научно-методического сопровождения образовательного процесса на основе ФГОС.

• Создание условий, обогащающих нравственно-духовный, эмоциональный мир ребенка.

• Воспитание чувства принадлежности к российской, европейской и мировой культурам.

2.2. Формировать в детях уверенность в себе, своих силах и возможностях:

• Организация предметно-развивающего, образовательного пространства для раскрытия интеллектуально-творческого потенциала каждого ребенка в рамках образовательного дошкольного стандарта.

• Обеспечение благоприятного перехода детей на следующую возрастную ступень.

2.3. Способствовать развитию познавательной активности детей в процессе формирования основ экологической культуры:

• Создание условий для позитивного восприятия и отношения ребенка к окружающему миру.

• Развитие инициативности, самостоятельности и творческого освоения детьми экологической культуры.

• Формирование у детей осознанного понимания взаимосвязей всего живого и неживого в природе.

2.4. Осуществлять современный подход к коррекционно-методической работе с детьми по развитию речи, как основной коммуникативной функции человека.

2.5. Создавать оптимальные условия для всестороннего развития нравственно - патриотического потенциала дошкольников на основе синтеза традиционного и инновационного опыта российской системы.

3. Работа с родителями

Обеспечить стабильное функционирование системы преемственности ДОУ и семьи в воспитании и обучении детей, изучение и активизация педагогического потенциала семьи:

- комфортных условий воспитания и образования ребенка

4. Предметно-пространственная среда

Обеспечить динамичное развитие предметно-пространственной среды в соответствие с меняющимися потребностями детей и родителей.

5. Работа с внешней средой

5.1. Совершенствовать систему взаимодействия детского сада и школы.

5.2. Расширять сотрудничество с общественными, государственными, частными организациями с целью оказания материальной поддержки и реализации Программы развития детского сада до 2019 г.

Модель управления ДОУ

Стратегия развития ДОУ

 Первостепенной возможностью для дошкольного образования является развитие базиса личностной культуры ребенка, обеспечение его эмоционального благополучия, создание психолого-педагогических условий для развития способностей и склонностей.Все это, вместе взятое, можно рассматривать как ключевые образовательные потребности, которые формируются под воздействием образовательной среды, частью которой является и образовательное пространство детского сада. При этом важным условием для раскрытия созидательных потенций ребенка, удовлетворения его ключевых образовательных потребностей является безопасность образовательного пространства.

Образовательное пространство – активное «поле» педагогической системы, на котором  организуется все многообразие процессов обучения, воспитания и развития.                                         Безопасность – состояние защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внутренних угроз (Закон РФ «О безопасности»). Жизненно важные интересы представляют собой совокупность потребностей, удовлетворение которых надежно обеспечивает существование и возможность прогрессивного развития личности, общества, государства.

 Коллективом ДОУ создана система стабильного функционирования. Главное сформированы традиции в образовательной системе, работе с семьями воспитанников. В ДОУ определенный контингент детей: есть дети из малообеспеченных семей. Организационная структура дошкольного учреждения соответствует миссии детского сада.

  Одним из направлений по которому работает ДОУ  Экологическому воспитанию:.

Для формирования у ребенка экологических знаний и умений на территории детского сада создан огород, который используется для труда дошкольников и познавательной деятельности в рамках воспитания здорового образа жизни, правильного питания.

В течение года проводятся занятия по экологическому воспитанию: занятия-путешествия, итоговые занятия, под руководством воспитателей. В старших группах дошкольники самостоятельно проводят эксперименты под руководством педагога, младшие воспитанники только наблюдают опыты, которые им демонстрирует воспитатель.

В группах созданы экологические уголки, подобрана литература, иллюстрации.

Ежегодно проводится диагностика по экологическому воспитанию детей.

В детском саду проходят выставки рисунков на экологические темы, выставки поделок из природного и бросового материла, в которых принимают участие воспитанники и их родители.

С педагогами проводятся консультации,  педсоветы, теоретические и практические семинары.

Оздоровительное направление.

В плане оздоровления дошкольников ежегодно составляется план работы.

С детьми на занятиях и между ними проводятся динамические паузы.

Для профилактики простудных заболеваний используется  витаминотерапия.

Организация подвижных игр на прогулке, соблюдение двигательного режима, проведение физкультурных занятий, туристических походов совместно с родителями, Неделя здоровья, Дни здоровья.

Проводятся закаливающие процедуры: ходьба по «дорожкам здоровья», точечный самомассаж,  босохождение, умывание рук прохладной водой до локтей.

С педагогами были проведены семинары «Использование здоровьесберегающих технологий в работе педагога», «Подвижная игра, как средство здоровьесбережения и всестороннего развития ребенка - дошкольника».

Работа с родителями.

Родительские собрания - одна из наиболее распространенных традиционных форм. Их целью является  повышение уровня воспитательных умений, педагогической культуры родителей. Также систематически проходит оформление информационных стендов, буклетов.

Традиционной формой работы стали Дни открытых дверей и просмотр занятий, посещение и участие в утренниках, проводимых к праздникам.

Из нетрадиционных форм в работе присутствуют выставки, походы, экскурсии, участие в творческих конкурсах.

Проблемный вывод. Представленный анализ результатов оценки ДОУ позволяет выявить следующие особенности его деятельности:

1. основной целью, желаемым результатом педагогического процесса является всесторонне развитая и здоровая личность ребенка, готовая к самореализации через доступные ему виды деятельности;
2. по результатам мониторинга коллектив ОУ добивается высоких показателей, свидетельствующих о положительной динамике  в развитии детей;
3. организация педагогического процесса отмечается гибкостью, ориентированностью на возрастные и индивидуально - типологические особенности детей, позволяет осуществить личностно - ориентированный подход к детям. Содержание учебно-воспитательной работы соответствует требованиям социального заказа (родителей, школы), обеспечивает обогащенное развитие детей за счет использования базовых программ

Исходя из этого, данная программа развития ставит перед нами целый комплекс задач.

1  группа  задач  направлена  на  развитие  детей  по  эстетическому развитию:

- обучать детей информационным технологиям, умению взаимодействовать с социумом;

- развивать предпосылки ценностно - смыслового восприятия и понимания произведений

искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;

- становление эстетического отношения к окружающему миру;

- формирование элементарных представлений представлений о видах исккуства.

2 группа задач направлена на развитие педагогов:

- формировать готовность к реализации инновационных программ и технологий нового

поколения;

- усиливать координационные связи между педагогами и специалистами;

-способствовать реализации потребностей педагогов в творческом самовыражении;

-  продолжать  развивать  аналитические,  проектировочные,  коммуникативные  и

организационные умения педагогов;

- развивать личностно-ориентированную модель взаимодействия педагогов с детьми.  

3 группа задач направлена на взаимодействие с родителями:

-  повышать  педагогическую  компетентность  родителей  для  создания  единой  системы

формирования  социальных  навыков,  здорового  поведения,  гармоничного  социально-

эмоционального развития детей;

-предоставить возможность родителям вносить свои коррективы в деятельность ДОУ.

4 группа задач направлена на развитие ДОУ:

-  организовать  воспитательно-образовательный  процесс  в  учреждении  на  основе

использования передовых педагогических технологий и программ нового поколения;

-  расширить  связи  с  учреждениями  культуры,  образования,  учреждения

здравоохранения;

-  внести  изменения  в  пространственно-предметную  среду  ДОУ,  обеспечивающую

развитие и саморазвитие личности ребенка;

- содействовать инновационной работе педагогов.

Решая  задачи    развития,  каждый  педагог  должен строить  свою  работу  в  соответствии  с  местными  условиями  и  особенностями  детей, учитывая следующие принципы:

*  принцип  самоценности  дошкольного  возраста.  Дошкольный  возраст  –  время

установления  системы  ценностей,  образа  жизни  и  жизненных  установок.  Уверенность

взаимодействия  с  окружающим  миром,  приобретенная  в  дошкольном  детстве, способствует личностному развитию ребенка;

*  принцип  научности  состоит  в  том,  что  ребенок  усваивает  реальные  знания,  точно

отражающие  действительность,  а  педагог-воспитатель  постоянно  совершенствует  свой

научно-профессиональный уровень;

* принцип инновационности и стабильности – определяет постоянный поиск и выбор

идей,  наиболее  оптимальных  программ,  технологий  и  форм  работы.  Вместе  с  тем

эффективно  работающие  компоненты  образовательной  системы  должны  быть

стабилизированы;

*  принцип  развивающего  обучения:  построение  воспитательно-образовательного

процесса  на  основе  модели  развивающего  обучения,  ориентированного  на  развитие

потенциала ребенка, побуждение детей к самостоятельному получению знаний;

*  принцип  индивидуально-дифференцированного  подхода  к  каждому  ребенку,

максимальный учет его психологических особенностей, возможностей и интересов;  

*  принцип  сотрудничества  педагога  с  родителями:  предполагает  участие  родителей  в

создании  материально-технической  базы  ДОУ,  обеспечение  гибкой  и  динамичной

организованной  среды,  участие  в  педпроцессе  ДОУ  (участие  в  педсоветах,  кружковой

работе, праздниках)

* принцип ориентации на развитие и обогащение ребенка: единство обучения и развития,

творчество

* принцип эстетизации предполагает обновление предметно-развивающей среды.

*  принцип  охраны  природы:  недостойно  человеку  быть  причиной  прежде  временного

исчезновения каких-либо видов существующих в природе.  

* принцип открытости ДОУ ближайшему социальному окружению: культуре, природе,

детям и взрослым.

Основные мероприятия по реализации Программы развития

программа «Управление качеством дошкольного образования»                                                                       Проблема: наличие противоречий между содержанием современного педагогического образования и требованиями предъявляемыми социумом к личности и уровню профессиональной компетентности педагога. Необходимость разработки мероприятий, направленных на повышение квалификации педагогов в работе с разновозрастным коллективом .                                                                                                                                    Цель: Создание условий для участия всех заинтересованных субъектов в управлении качеством образования в МБДОУ «Макарьевский детский сад »Колосок» Соответствие уровня и качества подготовки выпускников ФГОС

 Задачи: Организовать эффективное взаимодействие  всех специалистов ДОУ для выполнения требований по созданию условий осуществления образовательного процесса.

Создать систему методического и дидактического обеспечения проектной деятельности, удобную для использования её педагогами в ежедневной работе. 

Организовать эффективное взаимодействие педагогического коллектива для выполнения требований к содержанию образовательного процесса.  

 Социальный эффект:
Повышение качества образовательного процесса

Проект 1.1. Программное обеспечение, методики, технологии.

 Проблема: Объективная необходимость  ориентировать на приоритет игровой,  самостоятельной деятельности детей, использование инновационных  программ и технологий  в решении совместной образовательной деятельности.

 Цель: обучение педагогов ДОУ технологиям проектирования и естественного включения семьи в проектную деятельность.

Задачи:

- Переориентировать педагогов на приоритет игровой, самостоятельной деятельности ребенка, обучить их методам вовлечения семей в проектную деятельность.                                                                                                                                     - Вовлекать родителей в построение индивидуального образовательного маршрута ребенка, посредством выявления индивидуальных особенностей воспитанников, учитывая его психическое и физическое здоровье, постоянного их информирования.

- Развивать социальное партнерство в процессе вовлечения детей дошкольного возраста в проектную деятельность.

- Организовать эффективное сетевое взаимодействие с партнерами детского сада посредством Интернета.

Ожидаемый продукт:

Методические разработки педагогов  проектной деятельности.
Внедрение технологии проектирования детской деятельности во все структурные подразделения учреждения.

Социальный эффект: 
Обучение родителей взаимодействию с ребенком дома.                                                                         Проект 1.2. Информатизация дошкольного образования

Проблема:  Объективная необходимость в обработке большого объема управленческой и педагогической информации при осуществлении личностно-ориентированной парадигмы образования. Недооценка роли компьютерных технологий в решении этой проблемы.

Цель: Повышение уровня профессионального мастерства сотрудников детского сада в применении ИКТ.

Задачи:

- Разработать информационную модель и компьютерную технологию управления  качеством дошкольного образования.

- Создать  документооборот в ДОУ с применением информационных технологий.

- Организовать эффективное сетевое взаимодействие.

Ожидаемый продукт:

Подготовка методических рекомендаций по использованию ИКТ.

Презентации о мероприятиях ДОУ и опыте работы педагогов.

Индивидуальные сайты педагогов

Социальный эффект:

Преодоление дефицита учебно-методических материалов и повышение уровня компетентности педагогов.

Улучшение качества реализации образовательной деятельности и распространение опыта работы .

Постоянное информирование родителей о деятельности учреждения, достижениях ребенка и получение обратной связи.

Проект 1.3. Кадровая политика

 Условия  ДОУ,  высокий  профессионализм  педагогических  кадров,  требование времени  обязывают  нас  к  постоянному  поиску,  совершенствованию  образовательного процесса с целью всестороннего развития личности.

Проблема:  Недостаточность разработки механизма экспертизы инновационной и экспериментальной деятельности педагогов.

Цель: Формирование социального заказа на повышение квалификации педагогов, исходя из их профессионального развития.

Задачи:

1.Разработать системный подход к организации непрерывного образования сотрудников .

2.Привлечь социальных партнёров для совместной работы по проекту «Кадровая политика».

3.Повысить мотивацию педагогов для участия в конкурсном движении путем формирования механизма экспертизы инновационной деятельности.

Ожидаемый продукт:

Диагностические карты  профессионального мастерства по определению личных потребностей сотрудников в обучении.

Индивидуальные перспективные планы повышения квалификации педагогов работников.

Привлечение внебюджетных средств. 

Социальный эффект:

Повышение уровня компетенции педагогов.

Улучшение качества образования детей посредством участия сотрудников в конкурсном движении.

Улучшение материального состояния педагогов.                                                                          Проект 1.4. Социальное партнерство

Проблема: При создавшихся  в нашей стране экономических, социальных и политических условиях, современное образовательное учреждение не может эффективно осуществлять функцию воспитания без установления взаимовыгодного социального партнерства.

Цель: Создание взаимовыгодного социального партнерства для функционирования учреждения в режиме открытого образовательного пространства, обеспечивающего полноценную реализацию интересов личности, общества, государства в воспитании подрастающего  поколения.

Задачи:

1.Найти формы эффективного взаимодействия ДОУ с социальными партнерами по вопросам оздоровления детей, а также семейного, патриотического воспитания;

2.Совершенствовать профессиональную компетентность и общекультурный уровень педагогических работников;

3.Формирование положительного имиджа, как образовательного учреждения, так и социального партнера.

Целевая программа «Здоровье»                                                                                Проект. Здоровьесберегающие технологии                                                                           Проблема: Низкий уровень знаний родителей в области оздоровления ребенка в условиях экологического, экономического и социального неблагополучия в обществе.                              Цель: Комплексная система воспитания и развития, ребенка, направленная на сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у родителей, педагогов, воспитанников ответственности в виде сохранения собственного здоровья.                                                             Задачи: - Создание комфортного микроклимата, в детском коллективе, в ДОУ в целом;

- Повышение физкультурно-оздоровительной грамотности родителей;

- Обучение навыкам здоровье сберегающих технологий: формирование у детей знаний, умений и навыков сохранения здоровья и ответственности за него;

- Формирование профессиональной позиции педагога, характеризующейся мотивацией к здоровому образу жизни, ответственности за своё здоровье и здоровье детей.

Ожидаемый продукт:

Информационные стенды для родителей в группах: «Для вас, родители», «Будем здоровы»,

«Чем мы занимались», «Для мам и пап».

Социальный эффект:

Формирование стойкой мотивации на поддержание здорового образа жизни в семье.

Возрождение традиционного семейного воспитания здорового ребенка, укрепление внутрисемейных отношений, оздоровление семьи, ведение здорового образа жизни, доступная медицинская, психологическая, педагогическая и юридическая помощь по проблемам молодой семьи, репродуктивного здоровья.

Раннее формирование семейной ориентации детей-дошкольников
Повышение специалистами и педагогами своего профессионального уровня. Распространение педагогического опыта.

6.  РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Продолжить  работу  по  созданию  непрерывного  образовательного  пространства,

включающего  ДОУ,  окружающий  его  социум  для  чего  и  предлагаются  следующие

изменения:  

Продолжить  осуществление  на  базе  детского  сада эстетическое развитие.

  Для прочного усвоения детьми знаний по проблеме необходимо:

-  осуществление  поиска  и  систематизации  научно-методического  материала  по проблеме;

-  проведение  консультаций,  семинаров,  деловых  игр,  круглых  столов,  по  проблеме

экспериментально-исследовательской деятельности в работе с детьми;

-  повышение  педагогической  грамотности  родителей  через  организацию  семинаров,

открытой нод, конкурсов, викторин и других форм.  

Обогащение и развитие предметно-пространственной среды ДОУ                                                              Предметно-развивающая  среда  в  рамках  реализации  программы  развития должна быть ориентирована на комфортность и безопасность условий.

Составляющие  комфортности  условий:  эстетичность  среды,  природосообраз-

ность,  благоприятная  психологическая  обстановка,  соответствующие  санитарно-

гигиенические условия, обеспеченность педагогического процесса средствами обучения

(развития).                                                                                                                                                                                 Территория ДОУ будет включать в себя  культурные ландшафты (цветники) и

игровые  сооружения.  Прогулочные  площадки  будут  оснащены  многофункциональным

оборудованием  для  игр,  экспериментирования,  занятий  спортом,  театрализованной,

трудовой  и  познавательной  деятельности,  что  будет  способствовать  полноценному  и

целостному развитию детей. На детских площадках дети будут получать необходимые
знания,  навыки  и  ценностные  ориентиры  как  для  обеспечения  личной  экологической

безопасности, так и для принятия ими экологически грамотных решений по отношению

к  объектам  и  явлениям  природы.  Будет  осуществлена  реконструкция  песочниц,

дополнены оборудованием веранды (столы для изодеятельности).

Развитие  материальной  базы,  приведение  ее  в  соответствии  с  концепцией развития  учреждения.                                                                                                                                    Обогатить среду художественно - эстетического направления за счет:

-  дальнейшего  совершенствования  уголков  изобразительного  искусства  (приобретение

материалов для детского творчества (картины художников др.)

- приобретения музыкальных инструментов;  

- приобретение дидактических игр по данному направлению;

- иллюстрации картин народного искусства и т. п.

-  постепенная  замена  мебели,  технологического  оборудования  ДОУ.  

Капитальный ремонт фасада здания, замена оконных блоков, дверей.