Статья "Детские "проблемы.
учебно-методический материал по теме

 «ДЕТСКИЕ» ПРОБЛЕМЫ (Мысли вслух)

На Руси маленьких детей называли зернышками, понимая, как трудно из зерна вырастить полноценный колос. Насколько же сложнее из малыша воспитать Человека? Как соединить семью и детский сад, родителей, педагогов, медиков, психологов, чиновников – то есть взрослых, которые находятся рядом с ребенком.

Ведь кем бы мы ни были с вами по профессии, для детей мы «взрослые»: умные и не очень, веселые и грустные, строгие и добрые, а главное воспитывающие и обучающие, помогающие им войти в этот мир, разобраться, что такое хорошо и что такое плохо. Я попробую высветить проблемы детства, которые, по сути, являются проблемами взрослых.

Мы «переливаем» себя, свои идеалы, жизненные ценности, мировоззрение в детей, но при этом не хотим, чтобы они были похожи на нас. Мы задаем им вопрос: «Сколько будет 2+2?», «Какое сейчас время года?». А каждый ли из нас способен ответить на искренний вопрос трехлетнего ребенка: «Мама, зачем мы живем?». Ведь для этого надо прежде задать этот вопрос себе самому.

Да. Только ДЕТСТВО может так смело задавать вопросы о самом главном. О смысле жизни. Только ДЕТСТВО может удивляться и радоваться каждому новому дню, распустившемуся цветку, солнцу, отразившемуся в луже. Только в ДЕТСТВЕ:

Были тайнами звезды и звери.

Под осинками стайки опят,

И скрипели таинственно двери,

Только в ДЕТСТВЕ так двери скрипят.

«Все мы родом из детства» - сказал Сент-Экзюпери. Действительно, в ком из нас не живет яркая, эмоциональная память детства! Живет как источник радости, источник опыта. Ведь только в детстве, только в эти годы можно создать ту прекрасную, солнечную кладовую чувств, которая будет нужна человеку для жизни, для труда, для творчества, для любви.

Очень важно, чтобы рядом с ребенком с первых минут его жизни были мудрые, добрые, любящие его взрослые. Иначе «его величество» РЕБЕНОК может просто не родиться.

Это первая и главная проблема детства, от решения которой зависит, будет ли на Земле человек.

На международной конференции «Любовь – жизнь - семья», состоявшейся в Санкт-Петербурге в 1994 году, прозвучали трогательные строки из «Дневника, не рождённого ребенка».

К сожалению, такой дневник может прочитать в книге своей жизни не одна женщина. Почему-то взрослый мир с высоты своего роста и жизненного опыта позволяет себе решать - быть или не быть Жизни. И, даже если ребенок уже родился, он не застрахован от нерадивых родителей, хотя в Законе об образовании сказано: «Родители являются первыми педагогами…». А в «Конвенции о правах ребенка» мы читаем:
«Каждый ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь, и государства обеспечивают в максимально возможной степени выживание и здоровое развитие ребенка».

Вторая проблема и вопрос, на который мы с вами должны ответить: «Какими мы хотим видеть детей?»

Педагоги видят их умными, здоровыми, послушными, добрыми, трудолюбивыми. Родители – здоровыми, умными, красивыми, счастливыми. А что такое счастье? Дети говорят: «Счастье - когда мама рядом. Брат не дерется. Папа не пьет.»

Если обобщить все сказанное, то мы хотим видеть ребенка личностью, которой присущи 3 качества:

Физическое здоровье - «Я могу»,

Психическое здоровье – «Я хочу»,

Социальное здоровье – «Я должен».

То есть, мы хотим видеть наших детей здоровыми, любимыми, успешными в жизни.А чего хотят наши дети? Ведь они среди нас как инопланетяне, пытающиеся нас понять, но при этом воспринимающие мир совершенно по другому.

Третья проблема: что и как мы - взрослые родители и педагоги должны делать, чтобы помочь ребенку адаптироваться в мире взрослых и вырасти хорошим человеком. Прежде всего, нужно не мешать ему быть самим собой. В книге «Маленький принц» Сент-Экзюпери написал: «Мы в ответе за того, кого приручили». Я хочу добавить:

Два смысла в жизни: внутренний и внешний.

На внешнем - быт, дела, успех.

А внутренний: неясный и нездешний.

В ответственности каждого за всех.

Иначе Его Величество Ребёнок может просто не состояться как человек.

И. А. Колесникова - профессор АППО как-то сказала «Ребенка можно воспитывать и обучать, но его нельзя  заставить жить и развиваться. Это действие внутреннего механизма. Он должен хотеть жить. Он должен хотеть развиваться». Рядом с ребенком должны быть здоровые, умные и добрые ВЗРОСЛЫЕ. Только здоровый взрослый может воспитать здорового ребенка. Только умный взрастит умного, а добрый – доброго. И только личность способна воспитать личность.

Педагог это: учитель - функция обучения,

воспитатель - функция воспитания,

наставник - передача опыта поколений.

Одним из направлений деятельности НМЦ является работа по созданию профессионального творческого коллектива единомышленников.

С этой целью продумана система обучающих мероприятий, цель которых:

• ​ погружение педагогов в мир общечеловеческих ценностей, так как они передают ребенку смыслы жизни
• ​  переориентирование их с установки на реализацию себя в профессии на установку
• создание оптимальных условий для развития и самореализации ребенка.

Каждый ребенок – маленький ключик,

Вместе собравшись – журчащий родник.

Что понесут они речкою жизни?

Ты призадумайся только на миг.

Станут ли речкою чистой, прозрачной,

Или омутом с грязной водой,

Озером гладью сверкая зеркальной,

Или морем с большою волной.

Всё, что заложено, всё к нам вернётся.

Доброе сея, пожнём мы добро.

Радостью сердце пускай отзовётся,

Встретив родник с родничка моего.

Методист Научно-методического Центра Кировского района

Санкт-Петербурга Цыркина Лариса Фёдоровна, 2008 год