Программа развития МДОАУ "Детский сад № 29"
рабочая программа по теме

Принято:                                                                Утверждаю:

на педагогическом совете                                                Приказ №

МДОБУ «Детский сад № 29»                                        от «___»________________

Протокол № 1 от 29.08.2013 г.                                        Заведующая МДОБУ

Председатель педсовета                                                «Детский сад № 29»

_________________Чумакова С.В.                                        _____________Бережок Г.В.

ПРОГРАММА   РАЗВИТИЯ

муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения «Детский сад № 29 «Березка» с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития воспитанников г.Новотроицка Оренбургской области»

на 2013 – 2017 г.г.

г.Новотроицк

Содержание

Пояснительная записка  ……………………………………………………..

1. Раздел. Паспорт программы…………………………………………..
2. Раздел. Информационная справка об образовательном учреждении:

– социальный паспорт МДОБУ и его проблемный анализ;

– контингент воспитанников, проблемный анализ;

– кадровый состав;

– финансирование, материально-техническая база МДОБУ, проблемный анализ;

– анализ состояния воспитательно - образовательного процесса;

3. Раздел. Этапы реализации Программы развития.
4. Раздал. Ожидаемые результаты реализации Программы развития МДОБУ.

Пояснительная записка

Развитие – процесс сложный, непрерывный и длительный, требующий организации, согласованности действий всех сотрудников учреждения, контроля над промежуточными результатами. Процесс развития существенно облегчает проектирование, только при наличии тщательно продуманного плана можно видеть перспективы деятельности отслеживать результаты, выделять достижения и трудности.

Целевыми установками образовательной политики государства на современном этапе стало осуществление комплекса мероприятий, направленных на повышение качества образования, рост профессиональной компетентности педагога – как основного ресурса развития системы образования. Эффективное решение этих задач возможно только в учреждении, готовым работать в  инновационном режиме.

Программа развития была спроектирована исходя из конкретного анализа состояния детского сада, территориальной специфики (возможности внешнего окружения детского сада), специфики контингента детей, потребности родителей.

«Программа развития дошкольного образовательного учреждения» являются стратегической основой действий руководителя и педагогического коллектива, выступает в качестве перспективного плана, этапа работы МДОБУ в режиме развития.  

Система управленческих действий, заложенных в программу, затрагивает всех участников педагогического процесса: детей, педагогов, администрацию, родителей.

Программа акцентирует внимание на:

– формирование предметно-развивающей среды детского сада;

– профессиональном мастерстве педагогов;

– совершенствовании управления;

– качестве воспитательно-образовательного процесса;

– обеспечении гарантированных результатов развития каждого ребенка.

Программа осуществляет три основные функции:

– очерчивает стратегию развития детского сада;

– выделяет приоритетные направления работы;

–ориентирует всю деятельность на конечный результат.

Принцип интеграции содержит выход на координацию по всем направлениям деятельности.

Принцип гуманизации – это утверждения непреходящей ценности человека, его становление и развитие.

Принцип увлекательности –  является одним из важнейших. Весь образовательный  материал интересен детям, доступен и подается в игровой форме.

Принцип вариативности предполагает разнообразные содержания, форм и методов с учетом целей развития и педагогической поддержки каждого ребенка.

             1 Раздел.  Паспорт Программы развития.

                               КОНЦЕПЦИЯ

               и стратегия развития детского сада

В Законе «Об  образовании в РФ», программах воспитания и обучения детей дошкольного возраста отмечено, что дошкольное образование направлено на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.

Анализ содержание образования показывает, что, несмотря на изменения, происходящие в системе дошкольного образования, в ДОУ продолжает соблюдаться принцип комплексности, т.е. образовательный процесс охватывает все основные направления развития ребенка (познавательно-речевое развитие;

коммуникативно-личностное развитие;

художественно-эстетическое развитие;

физическое развитие).

Концепция развития нашего дошкольного учреждения будет базироваться на основных идеях и трудах Л.С.Выготского, основываясь на важнейшем дидактическом принципе – развивающем обучении и его научном положении о том, что  правильно организованное обучение «ведет» за собой развитие. Опираясь также на  лучшие традиции отечественного дошкольного образования, его фундаментальность. Воспитание и психическое развитие не могут выступать как два обособленных, независимых друг от друга процесса, но при этом «воспитание служит необходимой и всеобщей формой развития ребенка (В.В.Давыдов). Особая роль уделяется игровой деятельности как ведущей в дошкольном детстве  (А.Н.Леонтьев, А.В.Запорожец, Д.Б.Эльконин и др.).

Основные положения концепции дошкольного учреждения:

♦ формирование духовных и общечеловеческих ценностей;

♦ раскрытие личности ребенка, его индивидуальности, творческого потенциала, основанного на самовыражении ребенка, его саморазвитии, на сотрудничестве и сотворчестве.

♦ личностные «компоненты» нашей образовательной системы – дети, родители и воспитатели. Ребенок в нашей системе рассматривается как активный субъект воспитательно-образовательного процесса, цель и результаты деятельности.

                          Миссия детского сада

Обеспечение равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования.

Цель: Создание условий для обеспечения равенства в доступности качественного воспитания и образования детей дошкольного возраста и участия всех заинтересованных лиц в интеграции образовательного процесса в МДОБУ «Детский сад № 29».

Определение приоритетов, проектирование механизмов развития МДОБУ и основных ожидаемых результатов его модернизации.

Задачи:

1. Успешная реализация основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы.
2. Создание благоприятной социальной ситуации развития каждого ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями.
3. Всестороннее развитие и саморазвитие воспитанников, раскрытие их индивидуального потенциала, сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей (в том числе их эмоционального благополучия), развитие социальной адаптированности и приобщение к общечеловеческим ценностям и подготовка к переходу к следующей ступени жизнедеятельности (школьному обучению).
4. Осуществление познавательно-речевого, социально личностного, художественно-эстетического и физического развития детей в соответствии с реализуемой программой.

2 Раздел.                     Информационная справка

о муниципальном дошкольном образовательном бюджетном учреждении «Детский сад № 29 «Березка» общеразвивающего вида

                                   Социальный паспорт

        МДОБУ «Детский сад № 29» и его проблемный анализ

              Социальный состав родителей воспитанников

Образование: высшее                                           – 20%

                     среднее специальное                 – 33%

                     среднее профессиональное         – 28%

                     среднее                                        – 19%

                        Дифференциация семей воспитанников

Выводы:

МДОБУ № 29 расположено в западной части города Новотроицка.

Как видно из вышеприведенных статистических данных, основной контингент родителей воспитанников МДОБУ относится к социальной категории рабочих 68% с средним образованием 33% и категория служащих составляет 21%, с высшим образованием 20%.  Определенные трудности педагогов возникают в работе с родителями рабочей категории 68%, требующие серьезного подхода к составлению годового плана работы педагогического коллектива с семьей, поиска наиболее эффективных форм психолого-педагогического образования и просвещения родителей.

Анализ работы педагогов с родителями показывает, что многие проблемы взаимоотношений ребенка в семье связаны с незнаниями индивидуальных особенностей своих детей, с не владением и не умением организовать игровое взаимодействие со своим ребенком.

Поэтому развитие культурно-образовательных потребностей, пробуждение интереса родителей к современным знаниям о ребенке становится одним из главных направлений всей деятельности МДОБУ в работе с семьей воспитанников.

                Проблемно-ориентировочный анализ

Контингент воспитанников

Количество детей, посещающих МДОБУ «Детский сад № 29»

                                                                                       Анализ заболеваемости детей

                       Распределение детей по группам здоровья

                                     Физическое развитие

Выводы:

Согласно анализу статистических данных за 2011-2013 г.г. количество детей, посещающих детский сад, была не ниже 140 человек.

Количество детей, пропущенных детьми по болезни, имеют тенденцию к снижению.

Это свидетельствует о том, что педагогического коллектив нашел достаточно эффективные способы и методы укрепления и сохранения здоровья воспитанников.

В целом педагогический коллектив благоприятно решает задачу по укреплению, сохранению здоровья воспитанников.

Однако, из-за существующих объективных социальных условий, экономической обстановки города в целом и существующей тенденции к ухудшению здоровья детей в целом по стране, педагогическому коллективу необходимо искать новые эффективные методы и формы работы.

               Проблемно-ориентировочный анализ

                Кадровый состав МДОБУ № 29

МДОБУ «Детский сад № 29» руководствуется штатным расписанием, утвержденным Учредителем (Управление Образования г.Новотроицка).

Штатным расписанием предусмотрено 10,8 штатных единиц: воспитатели и музыкальный руководитель (1).

Детский сад укомплектован кадрами на 100%.

Кадровая политика администрации ДОУ: подбор кадров осуществляется с учетом образовательного ценза, предпочтение отдается дипломированным специалистам.

На настоящее время 40% педагогов имеют высшее образование.

                           Количество педагогов

в зависимости от стажа педагогической деятельности

                           Мониторинг развития

профессионально-квалификационной категории педколлектива

Согласно анализу данных по кадровому составу в детском саду отмечается тенденция к постоянному росту профессиональной компетентности педколлектива, что обусловлено реализацией творческого подхода к своей профессиональной деятельности педагогов с опытом работы свыше 10 лет.

Так, в настоящее время в детском саду:

– отмечены Грамотами Управления образования г.Новотроицка 3 педагога (20%);

– награждены Грантом от ОАО «Уральская Сталь» 3 педагога (20%).

              Проблемно-ориентировочный анализ

Финансирование, материально-техническая база

Требования к материально-техническим условиям включает в себя:

▪ требования, определяемые в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами;

▪ требования, определяемые в соответствии с пожарной безопасности;

За последнее время приобретено:

– учебное оборудование – детские столы и стулья современного дизайна (групп), игровые мебельные стенки в 5 группах;

– ксерокопировальная техника;

– медицинское оборудование;

– весы, холодильники, стиральные машины;

– столово-кухонная посуда для всех возрастных групп, стеллажи в количестве 3 штук, столы из нержавеющей стали 2 шт.;

– светильники ( в 3 группах);

– методическое обеспечение воспитательно-образовательной программы «от рождения до школы».

Проблемно-ориентировочный анализ

Анализ состояния воспитательно-образовательного процесса

Качество образовательных услуг, оказываемых в детском саду, находится на достаточно высоком уровне, о чем свидетельствуют отзывы родителей воспитанников.

Результатом анкетирования родителей по теме: «Как вы оцениваете работу ДОУ» были получены следующие результаты:

Качество обучения:

«3» – 12%, «4» – 22%, «5» – 60%, не ответили – 6%.

Безопасность ребенка:

«3» – 19%, «4» – 21%, «5» – 53%, не ответили – 4%.

Отношение педагога к детям:

 «4» – 25%, «5» – 75%.

Оформление интерьера:

«3» – 6%, «4» – 19%, «5» – 75%.

Как чувствует себя ваш ребенок в группе детского сада:

«Радостно» – 50%, «Спокойно» – 46%, «настороженно» – 4%.

Обращаетесь ли вы за  советом к воспитателям группы по вопросам воспитания и обучения:

«Да» – 61%, «нет» – 12%, «не всегда» – 27%.

Что вас больше всего привлекает в детском саду:

«Хорошее отношение ребенка к воспитателю»                  – 77%

«Хорошее отношение между детьми в группе»          – 40%

«Хорошая организация питания»                                  – 45%

«Детский сад неподалеку от дома»                                 – 20%

«Возможность участвовать в жизни детского сада»          – 82%.

Приоритетным направлением деятельности коллектива является физическое и художественно-эстетическое развитие воспитанников.

         Задачи МДОБУ «Детский сад № 29»

▪ охрана, укрепление и формирование здоровья детей на основе его комплексного изучения в динамике, коррекция физического и психического здоровья дошкольника и развитие представлений у детей о ценности здорового образа жизни путем качественного развития всех систем и функций детского организма, внедрения в педагогический процесс здоровьесберегающих педагогических технологий;

▪ обеспечение обогащенного познавательного, социального, нравственно- патриотического, гражданского, эстетического развития детей для формирования базисных основ личности путем создания условий для гармоничного, разностороннего образования детей;

▪ педагогическое взаимодействие с родителями для формирования у них компетентной педагогической позиции по отношению к собственному ребенку путем их ориентации на роль воспитателя в семье;

▪ повышение профессиональной компетенции участников образовательного процесса.

В настоящее время в группах общеразвивающей направленности содержание воспитательно-образовательного процесса определяется примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, М.А.Васильевой.

Помимо основного реализуется бесплатное дополнительное образование: функционируют кружки:

◦ театрализованной деятельности «Дорожка к сердцу»;

◦ ручного труда «Умелые ручки»;

◦ краеведения «Приобщение к культуре Оренбуржья»;

◦ изобразительной деятельности «Радуга»;

◦ физического развития детей «Крепыш».

3 Раздел.  Основные направления деятельности и мероприятия по  реализации Программы развития

1 этап: Организационный (2013-2014 г.г.)

1. Создание материально-технических и финансовых условий для работы учреждения.
2. Разработка нормативно-правовой базы Программы развития.
3. Мониторинг имеющихся ресурсов, поиск условий для реализации и начало выполнения Программы.

2 этап. Поисково-преобразующий (2014-2015 г.г.)

1. Информационно-аналитическое сопровождение деятельности педагогов для эффективного перехода к ФГОС.
2. Создание и систематизация воспитательно-образовательного процесса  соответствующего ФГОС и общеобразовательной программы «От рождения до школы».
3. Развитие единого образовательного пространства, соответствующего ФГОС.

3 этап.  Экспертно-поисковый (2015-2016 г.г.)

1. Апробация новшеств и преобразований и внедрение их в работу детского сада.
2. Организация бесплатных дополнительных услуг.
3. Организация системы повышения квалификации и самообразования педагогов.
4. Формирование нового педагогического мышления коллектива.

5. этап. Контрольно-экспертный (2016-2017 г.г.)

1. Реализация заключительного этапа и обобщение опыта работы МДОБУ.
2. Совершенствование и укрепление материально-технической базы детского сада.
3. Осуществление модернизации воспитательно-образовательного процесса МДОБУ в соответствии с ФГОС и Программой развития.

4 Раздел.  Ожидаемые результаты реализации Программы развития.

Ожидаемый результат, способы выражения позитивных изменений и эффективности работы детского сада:

▪ объективное продвижение детей, суммарные показатели динамики развития по определенным критериям;

▪ личностный и профессиональный рост воспитателей, выявленный в результате самооценки, экспертной оценки, анализа основных направлений деятельности, результатов практической работы с детьми.

Эффективность обновленной деятельности МДОБУ «Детский сад № 29» оценивается по следующим параметрам:

▪ успешность овладения детьми содержанием основной программы и программ дополнительного образования;

▪ результативность уровня освоения оздоровительных, профилактических и корректирующих программ для детей;

▪ всестороннее развитие ребенка во всех видах деятельности в условиях обогащенной пространственно-развивающей среды;

▪ повышение квалификации всех педагогов, их направленность на гуманизацию воспитательного процесса;

▪ позитивное отношение к деятельности МДРОБУ всех участников образовательного процесса;

▪ ориентированность родителей на конструктивные партнерские взаимоотношения с педагогами, гармонизация отношений в социуме, использование на практике идей социального партнерства;

▪ расширение культурно-образовательной среды МДОБУ через реализацию авторских программ и проектов, использование новых педагогических технологий, методов обучения и воспитания в новых образовательных условиях.

Управляющий совет

Заместитель

руководителя

ПМПС

Заместитель

руководителя  по АХЧ

Старшая  

медсестра

Главный

бухгалтер

Воспитатели  

Техперсонал  

Работники пищеблока  

Помощники воспитателя  

Охрана и укрепление здоровья

Психолого-педагогическая работа

Финансовая деятельность

Управление кадрами

Социально-общественная деятельность

Административно - хозяйственная деятельность

Материально-техническая база

Общие родительские собрания

Групповые родительские собрания

Индивидуальные беседы

Работа ПМПк

ПМПС

Формы работы с родителями:

Педагогические советы, методические объединения, семинары, «круглые столы» педагогов ДОУ, учителей школы и родителей по актуальным вопросам преемственности

Взаимопосещение воспитателями и учителями школьных уроков и занятий с детьми ДОУ

Встречи родителей с будущими учителями

Проведение «Дней выпускников» в ДОУ

Совместное со школой комплектование первых классов из выпускников ДОУ

Взаимодействие медицинских работников по обогащению преемственных связей

Планирование и осуществление совместной практической деятельности педагогов дополнительного образования и учителей (праздники, выставки, спортивные соревнования, экскурсии)

Психологические и коммуникативные тренинги для воспитателей и учителей

Анкетирование, интервьюирование и тестирование родителей с целью изучения самочувствия семьи в преддверии школьной жизни ребёнка и адаптации к школе